第一篇：二年級下冊1、2、3單元 白靈

沙坪壩區學本式卓越課堂音樂學科二年級下冊導學精要

沙區兒藝 白靈

第一課 春天來了

第一課時《嘀哩嘀哩》

教學目標；

1..通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，表達對大自然的熱愛之情。2.能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容

教學重點

聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，表達對大自然的熱愛之情

教學難點

能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容

教學過程

一 知識鏈接

呼吸練習；要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱

二 自主探究 學習內容 導入，多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

設計提問：a、春天在哪里呀 b、你眼睛里的春天是什么樣的？c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？ d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？

學生活動 學生模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??）

2學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演 3 學生分組討論并回答老師的提問

教師導學 合理設計問題，引導學生用歌詞回答 指導學生跟唱歌曲

三 合作演練

學生活動 小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程中的快樂 2分組聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱

教師導學 適當指導學生創編環節 2 聽取評價并作小結

第二課時 表演《小樹快長高》、編創與活動 教學目標

1.通過演唱《小樹快長高》表達對大自然的熱愛之情。2.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

教學重點

1.指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、2.能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

教學難點

按音高唱唱名。

教學過程

一 知識鏈接

發聲練習

1．深呼吸 要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打開 氣息連貫，位置統一

二 自主探究 學習內容

1.在完整地聆聽歌曲的基礎上，用聽唱法學唱歌曲。2.引導學生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過對小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環保意識。

學生活動

1.認識“”(以四分音符為一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學生通過節奏拍擊，掌握時值。

2.分小組拍擊歌曲的節奏，通過主動探索式的學習，準確地拍擊歌曲的節奏。

3.視學生的能力情況，發動學生創編帶有“0”的節奏歌謠，使學生有興趣地掌握“0”準確休止的時值。

教師導學

教師指導在演唱歌曲時，遇到帶有“0 ”樂句，要唱的輕松自然，不要因為有八分休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

三 合作演練

將學生分成小組，自編表演動作，然后一組一組地表演給大家看。

教師導學 適當指導學生創編環節 2 聽取評價并作小結

第三課時 表演《郊游》、編創與活動 教學目標

1.通過演唱《郊游》表達對大自然的熱愛之情。2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器

教學重點

指導學生富有表情的演唱歌曲《郊游》。

教學難點

確立節奏型，隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。

教學過程 一 知識鏈接

發聲練習

1．深呼吸 要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打開 氣息連貫，位置統一

二 自主探究 學習內容

1.完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽

2.結合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說說自己效游時的發現等等，啟發學生帶著情感表現歌曲的內容。

3．熟悉小鼓的節奏，跟歌曲敲打節奏

學生活動

1，仔細安靜聆聽歌曲 拍擊節奏 2，跟節奏唱旋律 用唱名法

3，跟歌曲敲打小鼓的節奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

三 合作演練

學生活動

1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實現。鼓勵學生與眾不同的想法，鼓勵學生創新。制作打擊樂器

2.確定節奏型，根據節奏型隨著歌曲的演唱，3,根據節奏型隨歌曲伴奏 4分小組展示

教師導學

1合理指導節奏型。并引導學生正確使用打擊樂器 2聽取評價并作小結

第二課 難忘的歌

第一課時 聆聽《兒童團放哨歌》、編創與活動 教學目標

1、通過聆聽《兒童團放哨歌》、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

2、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學重點

能分小組分角色創編音樂場景

教學難點

能準確的敲打出音樂中的各種聲響

教學過程 一 知識鏈接

復習上節課歌曲《郊游》

二 自主探究

學習內容

1.聆聽《兒童團放哨歌》

導入 師：革命戰爭時期的兒童團員不但機智、勇敢，而且他們樂觀堅定，他們也像我們一樣愛唱歌，聽！他們又在開始歌唱了！媒體播放歌曲《兒童團放哨歌》，學生聆聽歌曲。師：歌中唱出了哪些內容?你知道兒童團都做過哪些事? 2.復聽時跟隨音樂一起律動，深入體驗感受音樂。

3、拓展延情：你知道嗎？為了紀念這些發生在兒童團員們身

上的難忘情景，我們的音樂家們寫了許許多多的歌曲。你知道哪些？

4、分組練習三組節奏型

這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。

學生活動 靜靜聆聽

2復聽時跟隨音樂一起律動，深入體驗感受音樂 3 仔細思考 想想音樂家們還寫了哪些相關的歌曲 4 分組按節奏模仿音響

教師導學.正確引導音樂的情景 2 指導學生讀出節奏型

三

合作演練

學生活動 分三組敲打節奏型 2各組派代表同時敲打節奏

3三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可根據想像加上號角聲。

4分組為大家表演，看哪組節奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

教師導學 適當指導學生創編環節 聽取評價并作小結

難忘的旋律，難忘的情懷，兒童團員們的颯爽英姿在這許許多多歌曲中體現，在我們小朋友的歌聲中得以體現，我們似乎又見到了那一個個小英雄。

我們生活在和平年代，幸福美滿，我們也要做和平年代的小英豪，好好學習，好好努力，為身邊的朋友，為家，為校，為社會作出自己的一份力量！

第二課時 學唱歌曲《共產兒童團歌》、教學目標

1、通過演唱《共產兒童團歌》、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

2、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏

教學重點

指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲

教學難點

用合適的力度為歌曲伴奏。

教學過程 一

知識鏈接

發聲練習

1．深呼吸 要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打開 氣息連貫，位置統一

二 自主探究 學習內容

1.導入 今天請大家看一個有關紅星的故事。（播放《閃閃的紅星》電影片段，邊播放，邊講述歷史背景）。那是在第二次國內革命戰爭時期。

[影片使學生了解歷史，激發他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）

2.說出當你聽到這首歌時心里有什么感受

3.復聽歌曲，學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲 4.跟琴劃拍 5.用lu哼唱旋律

6.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚 7.完整演唱

學生活動

1.安靜聆聽

2.用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

3.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚 4.完整演唱富有感情

教師導學

1引導學生跟琴劃拍 2正確的范唱

3.指導學生對準歌詞，尤其是一音多字處。

三

合作演練 學生活動

1.在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節奏分小組完成，嘗試加入的效果)。

2聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節奏 分組練習

3分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出強拍，第一拍要強，第三拍次之

教師導學

1.指導學生固定音型伴奏的方式，用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.強調4/4拍的強弱規律 3 聽取評價并作小結

第三課時

學唱歌曲《賣報歌》 教學目標

通過演唱《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

教學重點

1.指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。2.歌曲學會后，能加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。

教學難點

用合適的力度為歌曲伴奏。

教學過程 一 知識鏈接

復習上節課歌曲《共產兒童團歌》 要求 口腔打開，有力度

二 自主探究 學習內容

1導入課題：

同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。2.完整地聆聽歌曲。右手劃拍

3.復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(將不會的字注音)。4 老師范唱

5用 lu哼唱旋律

6隨琴輕聲跟唱，認真填詞。7.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受 8.有感情的演唱全曲

學生活動

1.安靜的聆聽 2.按要求劃哌

3.仔細思考說說歌曲給你的感受 4.有感情的演唱全曲

教師導學

1.合理交代歌曲背景 2.正確的范唱

3.指導學生富有感情的演唱

三 合作演練 學生活動

1,。分組編創動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組表演。

2.創編節奏型 分組按節奏練習打擊樂

3.加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。4.小組展示

教師導學

1.確立節奏型 2.聽取評價并作小結

第三課《童趣》

第一課時聆聽《玩具交響曲》 教學目標

1.通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

2.能聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器

教學重點

感受音樂情緒 教學難點

能表演或模仿敲擊某種樂器

教學過程 一 知識鏈接

復習《賣報歌》

二 自主探究 學習內容

1.導入

師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂] 2.引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

3.復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

學生活動

1.安靜的聆聽

2.體驗音樂帶給我們的情緒 3.仔細思考音樂中的哪些特殊聲音

教師導學

1.生動的導入

2.正確引導學生體會音樂的情緒

三 合作演練 學生活動

1.分小組聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。2.復聽時，各組學生隨樂曲進行表演

教師導學

聽取評價并作小結

第二課時 學唱《打花巴掌》 教學目標

1.通過聆表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

2.能在音樂實踐中編創適當的歌詞

3.能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲

教學重點

能在音樂實踐中編創適當的歌詞

教學難點

能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲

教學過程 一

知識鏈接

發聲練習

1．深呼吸 要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打開 氣息連貫，位置統一

二

自主探究 學習內容

1.出示節奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

2、學生自由討論后讀出節奏。3.導入

師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂] 4.提問：他們都拍出什么花5、6、跟琴唱旋律

歌曲基本學會后做拍手游戲

學生活動

1.仔細聆聽 2.正確的讀出節奏 3.輕聲唱旋律 4.做拍手游戲

教師導學

1正確的示范 2 解決較難唱的地方

三

合作演練 學生活動

1學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。2分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

3.用打擊樂器為歌曲伴奏。

請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。4.4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏

教師導學

1.指導學生固定音型伴奏的方式，用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.聽取評價并作小結

第三課時 學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標

1.通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

2.能用節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏

教學重點

感受表現不同的音樂情緒。教學難點

能用節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏

教學過程

一 知識鏈接 發聲練習

1．深呼吸 要求氣息連貫，位置統一，由到強再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打開 氣息連貫，位置統一

二 自主探究

學習內容

1.故事導入

師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

2有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。3.再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱

跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。4.學習節奏型為歌曲伴奏

老師這里有兩個節奏型（出示課件）1： o x o x | o x

x ‖ 2：xxxx x | xxxx

x ‖ 5.老師示范拍節奏

同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

學生活動

1.仔細聆聽 2.劃拍并唱旋律 3.輕聲唱全曲

思考并討論哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它

為歌曲伴奏（學生討論并回答）。4.正確拍打節奏

教師導學

1形象的引入 2正確的示范

3指導學生正確的拍打節奏

三

合作演練

學生活動

1同學們用喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，3.各小組展示 4.相互評價

教師導學

1.對學生進行指導

2.小節 今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和

在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

第二篇：人教版二年級下冊語文 第3單元2 傳統節日（教案）

傳統節日

(識字)

教學目標

1.認識“傳、統”等

個生字，會寫“貼、街”等

個字，會寫“節日、春節”等

個詞語。

2.朗讀課文，把握課文的主要內容，背誦課文。

3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。

4.聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。

積累生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

了解我國的傳統節日，培養對傳統文化的熱愛之情。教學難點

教學課時

課時

第一

課

時

課時目標

1.認識“傳、統”等

個生字，會寫“貼、街”等

個字，積累重點詞語。（重點）

2.朗讀課文，把握課文的主要內容，背誦課文。（重點）

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

導入新課

教師口述：同學們都知道些什么節日呢？春節、端午、國慶節、勞動節、兒童節……每年都有

許多的節日，但各國家和地區的節日有所不同。今天我們就一起來了解一下我國的傳統節日吧。

二

資料鏈接

節日源流：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日，都有著悠久的歷史，從一些流

傳至今的節日習俗里，我們可以了解到古代社會生活的方方面面。到漢代，中國主要的傳統節日

都已經定型，漢代是中國統一后的一個大發展的時期，社會穩定，經濟繁榮，科學文化有了很大的發展，這為節日的發展與普及提供了良好的社會條件。隨著社會的發展，節日逐漸從原始祭拜、禁忌神秘的氣氛中解放出來，變得豐富多彩，出現了許多體育活動、享樂活動等，并很快成為一種時尚，流行開來，有些風俗一直延續發展，經久不衰。值得一提的是，在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，被廣為傳誦。因此中國的傳統節日有著深厚的文化底蘊，是一份寶貴的精神文化財富。

三

初讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）會讀生字。

練

傳

（chuán）

統（tǒng）

貼（tiē）

宵（xiāo）

巷（xiàng）

祭（jì）

舟（zhōu）

艾（ài）

堂（táng）

乞（qǐ）

巧（qiǎo）

郎（láng）

餅（bǐn）

賞（shǎng）

菊

（jú）

認讀指導：“傳、舟、賞”是翹舌音；“乞巧”兩個字都是第三聲，注意“乞”在語流中的變調；“巷、祭”二字容易誤讀，可以借助拼音和詞語“大街小巷”“祭掃”加以鞏固。

（2）會寫生字，并組詞。

練

貼（貼花）

街（街上）

舟（小舟）

艾（艾草）

敬（敬愛）

轉（轉眼）

團（團結）

熱（熱愛）

鬧（熱鬧）

（3）識字方法。

①利用形聲字的特點識記，如“宵、餅”可以借助形聲字形旁表義，聲旁表音的規律識記。

②利用熟字識記，“貼、賞、宵、郎”可以聯系“站、常、消、朗”用“換一換”的方法識記，“祭、乞”可以聯系“察、吃”用“減一減”的方法識記。

③生活識字，“巷”可借助地名識記，如“南鑼鼓巷”，“艾”可結合物品識記，如“艾灸”。

（4）積累詞語。

練

節日

春節

花燈

清明節

先人

龍舟

中秋

轉眼

團圓

熱鬧

4.初讀感知：初讀課文后，我大致了解了每個節日的風俗習慣。

四

隨堂測驗

1.比一比，再組詞。

街（街道）

團（團結）

掃（打掃）

傳（傳說）

賞（賞月）

乞（乞討）

行（行走）

困（困難）

歸（歸來）

轉（轉動）

常（經常）

氣（生氣）

2.試著把詞語和意思連起來。

窗花

在墓前祭奠打掃；掃墓。

乞巧

形容時間極短。

祭掃

剪紙的一種，多做窗戶上的裝飾。

登高

（夫妻、父子等）散而復聚。

轉眼

上到高處；重陽節登山叫登高。

團圓

（景象）繁盛活躍。

熱鬧

舊俗，農歷七月初七晚上，婦女在院子里陳設瓜果，向織女星祈

禱，請求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。

第二

課

時

課時目標

1.朗讀課文，背誦課文。（重點）

2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。（難點）

3.聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。（難點）

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

課前導入

教師口述：通過上節課的學習，我們知道這篇課文介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕、中秋節和重陽節的習俗，這節課我們來具體看一看人們是怎樣過這些節日的。

二

品讀釋疑

1.展示第一幅圖。

（出示課件：與春節相關的圖片）

春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

（1）這句話介紹了春節的哪些習俗？

預設：這句話介紹了春節時“貼窗花，放鞭炮”的習俗。

（2）過春節時，人們還會干些什么

?

預設：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯。

朗讀指導：重讀“歡笑”，要讀出人們過春節時無比高興的心情。

2.展示第二幅圖。（出示課件：與元宵節相關的圖片）

元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：元宵節。

（2）人們在這個節日里會做些什么？

預設：看花燈、吃元宵。

（3）“大街小巷人如潮”運用了什么修辭手法？有何好處？

預設：運用比喻的修辭手法。生動形象地寫出了大街小巷的熱鬧場景，人們像潮水一樣，涌來又散去。

朗讀指導：以熱情、愉悅的語氣朗讀描寫人們過元宵節的句子，重讀“看花燈、人如潮”等詞語。

3.展示第三幅圖。

（出示課件：與清明節相關的圖片）

清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：清明節。

小結：清明是二十四節氣之一，人們習慣在這天掃墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫踏青。

（2）“雨紛紛”有什么表達效果？

預設：“雨紛紛”

是環境描寫，寫出了一種凄風苦雨的天氣，營造了一種哀傷的氛圍。

朗讀指導：重讀“雨紛紛、祭掃”等詞語，聲音低沉，讀出緬懷之情。

4.展示第四幅圖。

（出示課件：賽龍舟的圖片）

過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。

（1）人們正在干什么？這是什么節日的習俗？

預設：人們正在賽龍舟。端午節。

（2）這天，人們除了賽龍舟，還會做些什么？

預設：吃粽子、插艾草菖蒲。

朗讀指導：以熱情和稍微緊張的語氣讀這部分內容，表現出人們過端午的熱鬧景象。

5.展示第五幅圖。

（出示課件：與七夕相關的圖片）

七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

（1）這是什么傳統節日？

預設：七夕。

（2）句中提到的美麗傳說是什么？

預設：“牛郎織女”的故事，家喻戶曉，是個美麗的傳說，表現了人們對美好愛情的向往，體現了不畏強權，不屈不撓的精神。

（3）這句話寫了什么？你知道“乞巧”是什么意思嗎？

預設：這句話寫了七月七的民俗活動和相關傳說。“乞巧”是中國傳統習俗，農歷七月初七的晚上，婦女在院子里陳設瓜果，向織女星祈禱，請求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。

資料鏈接：農歷七月初七的晚上，婦女在庭院陳設瓜果向織女星祈禱，希望能像織女那樣心靈手巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺些瓜果乞巧，各地乞巧的方式不盡相同，各有趣味。

朗讀指導：要讀出因“牛郎織女”相會而產生的喜悅之情。

6.展示第六幅圖。

（出示課件：與中秋節相關的圖片）

過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：中秋節。

（2）這一天，全家人坐在院子里干什么？

預設：賞月、吃月餅。

朗讀指導：要讀出一家人團圓時熱鬧、祥和的氣氛。

7.展示第七幅圖。

（出示課件：與重陽節相關的圖片）

重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

（1）這句話寫的是什么節日？

預設：重陽節。

（2）為什么說“重陽節，要敬老”？

預設：因為重陽節在傳承中發展，添加了敬老等內涵，重陽節時會舉行許多尊老愛老活動。

資料鏈接：重陽節，時在農歷九月初九，二九相重，所以又稱為“重九節”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節也稱“登高節”。隨著時代的發展，重陽節的文化內涵也不斷豐富，敬老成為重陽節的一大主題。2012

年全國人大常委會修訂通過的《中華人民共和國老年人權益保障法》規定每年農歷九月初九為老年節。

朗讀指導：要讀出對老人的尊敬之情。

課文主旨三

本文按時間順序介紹了我國的傳統節日，表達了對我國傳統文化的熱愛和贊美之情。

課堂小結四

這篇課文介紹了中國的傳統節日，課文內容貼近生活，語言平實，句式整齊，我們在誦讀中可以了解我國的傳統節日及民間習俗。學習本課豐富了我們的知識，積累了語言，并讓我們感受到了祖國源遠流長的傳統文化。

五

課后作業

1.按照時間順序排列下面的節日，再選一兩個說說你是怎樣過節的。

端午節

清明節

元宵節

春節

重陽節

中秋節

2.你知道哪些關于中國傳統節日的詩句？寫一寫。

3.我國很多民族都有自己的傳統節日，你知道哪些？

課后反思

成功之處：本課的重難點是了解我國的傳統節日，能按照時間順序排列這些傳統節日。通過多種形式的識字、閱讀訓練，學生能夠大致了解我國的傳統節日。通過提問的方式，學生可以聯系已有的生活經驗積極思考，總結歸納每一個傳統節日的習俗。

不足之處：教師應當相信學生，放手讓學生自讀自悟，要利用好本課提供的插圖，更加充分地創設學習情境，引導學生理解課文內容，在朗讀過程中應提示學生積累語言。課后作業對二年級的學生來說有一定難度，教學中要把握時機進行提示和滲透，還要進行適當的指導。還可以引導有興趣的同學收集與傳統節日有關的圖片、音頻等資料，并為學生提供展示和交流的機會。

板書

春節

傳統節日

端午節

元宵節

清明節

重陽節

乞巧節

第三篇：二年級上冊1—2單元備課參考

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蘇教版小學語文二年級上冊1——2單元備課參考

第一單元

本單元是集中識字單元，共4課，包含了蘇教版集中識字課文的三種主要形式，分別是“詞串識字”、“看圖會意識字”、“轉轉盤識字（形聲字歸類識字）”。

《識字1》采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：荷花、蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。

《識字2》也是詞串識字，全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。由這些“詞串”組成的韻語，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節奏鮮明，聲律協暢，入情入境，激動人心。與“識字1”不同的每一行最后都是三個字。本課的教學重點是識字寫字。

《識字3》是看圖會意識字。課文由多幅形象的文字插圖和帶有12個生字的兒歌組成。課文通過形象的圖畫來提示會意字的構字特點。附在字后的兒歌為學生提供了識字學詞的評議環境，有利于學生在評議環境中識字，理解字詞的意思，并記誦兒歌。本課的重點是識字寫字。

《識字4》是形聲字歸類識字，也就是轉轉盤識字。課文由插圖，5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。本課的教學重點是識字寫字。

“詞串識字”教學建議：

1．借助教材，指導學生看課文插圖，激發學生的識字興趣，并引出所要學習的詞語。2．要把培養學生自主識字的習慣和能力放在首位。

在教學過程中，要善于鼓勵和指導學生借助拼音，自主識字，準確掌握每個字（尤其是生字）的讀音。

3．反復誦讀，讀出韻味，培養語感。

連詞成串，連串成篇，要通過反復誦讀韻文，體會詞串所描繪的意境，把識字、認識事物、理解詞語和培養語感融為一體。

4．識用結合，可進行組詞、說話等練習，在語言運用中鞏固識字成果。5．認真指導學生寫字。

“看圖會意識字”教學建議：

1．指導學生通過看圖和學習韻文來“會意”所學漢字的結構和意義，不必大講會意字的語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

有關知識。

2．識字的主體是學生。看圖和會意是學生的事，教師在教學中不要包辦代替只要引導、點撥。因此，教學中教師應重在引導學生通過看圖，自己“意會”出生字的特點和意義；通過讀書，鞏固識字效果，達到識字的自動化。當然，對古漢字符號的辨識等學習難點，教師可以人造革 適當的點撥和講解，以幫助學生對生字的意會。

3．教學重點是第一部分“看圖”、“會意”識字，第二部分韻文是為鞏固識字效果，提高識字自動化水平服務的。因此，教學目標主要應定位在識字上。

4．看圖會意識字應把看圖、識字、學詞演誦韻文事例成一個整體。即以識字為中心，寓于看，以看促識，寓識于讀，使學生對生字逐步熟化、鞏固，讓學生在識字學文中吸收人文營養，提高綜合素養。

“轉轉盤識字”教學建議：

1．用好轉盤，提示特點。在教學中充分用好“轉盤”這個教具，通過轉轉盤的形式，讓學生知道形聲字的聲符表聲，形符表義的特點，這樣有助于學生獨立識字能力的形成和提高。

2．識字帶詞，積累詞匯。教材的第一部分轉轉盤是通過對生字字形的分析，幫助學生了解生字的基本含義；第二部分是由轉轉盤產生的生字組擴而成的詞語，從評議和生活的層面更加具體地提示了這些生字的含義。如：學習“禾苗”一詞，引導學生聯系生活理解“禾苗”的意思，討論“苗”字的字形結構，加深對“苗”字字形的記憶和對“禾苗”意思的理解。學習“小貓、鐵錨、喵喵叫、描紅、瞄準”幾個詞語，通過聯系生活討論、表演和看圖等不同形式，使這些詞語在學生的腦海里活起來。最后，再把這些詞語與“貓、錨、喵、描、瞄”等生字聯系起來，以加深對這些生字字形的記憶和字義的理解。

3．用好韻文，提高識字的自動化水平。第一，學習在韻文中新出現的生字。第二，寓識于讀，以識促讀，以讀促識。

4．培養識字舉養成主動識字的習慣。

《練習1》安排了5個板塊，內容包括按筆順寫字、學習字詞句、學寫鉛筆字、讀讀背背、口語交際。其中學習字詞句和口語交際是練習重點。

“按筆順寫字”教學建議：

1．按“讀字音——說筆順——描紅”的順序組織教學； 2．“焰”、“彩”的筆順是教學重點。“學習字詞句”教學建議：

1．分角色讀句子要根據標點符號，讀出不同的語氣。

2．教學《漢語拼音字母表》，可以指導大小字母對應起來認讀；可以用它們的呼讀音，也可以用它們的名稱音。

“學寫鉛筆字”教學建議：

1．把握左窄右寬的字的字形特點及書寫規則。

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2．寫字時一定要先黛紅，再仿影，最后臨摹書寫。“讀讀背背”教學建議：只要求學生讀讀背背，不需默寫。“口語交際”教學建議：

1．引導學生了解祝賀是在特定的時間，為某一件事情向別人表示自己一種美好心愿的形式，在人際交往中有著非常重要的作用。

2．指導學生在賀卡上寫一句祝賀的話，注意賀詞的內容要寬泛，不要千篇一律，工作生活、身體等內容均可。關鍵要表達出自己的真情實感，另外在指導時還應要求學生注意一定的格式。

3．創設學生向老師送加上的交際情境，用師生、生生表演的形式，讓學生在互動的具體情境中進行口語交際。學生要人人參與，引導他們注意態度自然大方、有禮貌。基礎較好的班級在學會教師節的祝賀后可適當延伸其他情況的祝賀，例如為爸爸媽媽祝賀生日，為爺爺奶奶祝壽等。

第二單元

本單元包括4篇課文《秋游》、《2008,北京！》、《英英學古詩》、《鄉下孩子》和一個單元練習。

《秋游》是一篇情景交融的散文，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

教學建議：

1．加強朗讀，培養對語言的感悟。可結合課文插圖，通過語言文字具體形象的描述，引導學生想象課文描繪的美麗畫面，激發對秋天美景的喜愛之情，從而調動學生的朗讀情感。

2．加強說話練習。本課有三處說話練習點：第一處是第二自然段，拓展想象，用“??有時像??有時像??”的句式，說一說天空的白云還有哪些樣子？第二處是第三自然段，引導學生想象練說：“農田里，稻子黃了，黃得像??高粱紅了，紅得像??棉花白了，白得像??”；第三處是第四自然段，引導想象：假如我們在草地上會怎么樣？用“有的??有的??”說一句話。

3．加強寫字指導。重點指導“兔”、“追”、“喊”等字的筆順，“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易錯筆畫。

《2008，北京！》一課生動地再現了2001年7月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門熱烈慶祝的歡樂場面。

教學建議：

1．課前搜集奧運會以及北京申奧的相關資料，結合青島對“奧帆賽”的準備情況，促進對課文表達情感的體會。

2．加強朗讀指導，增強情感體驗。重點指導讀好課題、第一自然段以及最后一個自然段，體會語言文字所表達的情感。

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3．教學二、三自然段時，從“沸騰”一詞切入，引導學生通過對具體語言文字的描述，體會“沸騰”的場面及人們萬分激動和歡樂的心情。

4．寫字指導。重點指導“萬”的筆順。

《英英學古詩》采用對話的形式，生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思。這樣的課文設計很有創意，既學習對話的評議表達形式，又蘊藉古詩教學的內涵，深入淺出，激發學習古詩的興趣，一舉數得。

教學建議：

1．以朗讀為主要方式，讀出人物對話時的語氣、情態；讀出課文內容的層次；讀出《靜夜思》的意境。

2．了解《靜夜思》的作者及詩句意思，激發學生學習古詩的興趣。

3．變讀書為對話，分角色表演在祖孫倆的對話。注意指導說話的語氣，并與讀書的語氣區別。

4．寫字指導。“代”不要多寫一筆；“靜”的部首變化。

《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。本詩選材典型生動，語言洗練而有童趣，所創造的意境清新活潑。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩歌文字省略、跳躍的特征，因此極富想象的空間。

教學建議：

1．課前搜集有關農村生活的圖片或資料，幫助學生了解農村孩子的生活。2．在熟讀成誦的基礎上，發揮想象力，體會詩句所描繪的意境。3．寫字指導。“野”的字形識記；“唱”各部分在田字格中的位置安排。

附：部分教案

培養良好的學習習慣

（三）教學目標

1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2．了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課

外書報的習慣。

教學具準備：教學掛圖三張

教學過程：

第一課時

一、觀察第l頁圖面(1)圖上的小朋友在干什么?(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

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二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范

身正肩平雙手拿書

左右兩臂 自然平放

目光課本 保持垂直

眼睛書本 距離一尺(33厘米)

三、模仿練習。相互評判

教師：

圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)1．請幾個學生模仿練習。2．其他同學給予評判。

(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)

四、集體訓練

教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。)

五、指導學生學習朗讀。

1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。2．指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。

朗讀要領：

口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；

字字入目，句句過心；

正確，流利，有感情；

神情專注，邊讀邊想。

3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。

六、聽錄音。激發朗讀興趣

播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。

在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。

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第二課時

一、整體感知圖畫

1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。2．引導學生說圖意。

第一幅圖：全班集體背誦。

第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。

第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。

第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。

第五幅圖：同桌相互背誦。3．指導學生觀察集體背誦圖。

(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?(2)在學生交流的基礎上，教師小結：

背誦時應做到：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。

(3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)(4)模仿練習，深化對要領的認識。

請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。(5)全班學生模仿練習。

集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。4．圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?(明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。)

看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。

那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。

在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。

(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)6．小結。

這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

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第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎?(請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。)看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：

書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

教師小結：

多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法?(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。)3．觀察第三幅圖。

圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?(當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)4．小結。

第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。

二、觀察下面兩幅圖。

1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2．說說去閱覽室看書的過程：

挑書——借書——看書。3．觀察第二幅圖。

圖上的小朋友在干什么?(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!)4．小結。

閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。

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5．你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流?(通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。)

《識字3》教學設計及說明

這是一篇識字課文，要求學會“灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹”10個生字，認識“鴨、粗”2個字。課文附有為識字提供語言環境的相關短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

依據教材特點和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識3個偏旁。理解本課新詞。2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。3．誦讀課文，積累詞語。教學的重點為讀準字音，認清字形，寫好生字。

如何運用全新的教學理念來指導教學進而實現這些教學目標呢?下面談一談我的教學設想。

一、創設情境。導入課文

上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子，“同學們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠處看。”老師接著問學生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個字。”出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。?看?多有趣呀，我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發現一些有趣的地方。”

[注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發了學生學習新字的熱情。

二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習 1．學生自讀。要求：

(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

[注]利用學生已有的知識和經驗(這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯系的形成。2．交流討論：誰發現了一些漢字有趣的地方。

[注]蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。老師在此就給了學生一個做發現者的機會。

學生把發現的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

學生會發現：“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。

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上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于“灶”“尾”則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。

[注]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。

3．檢查讀書情況。

老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。4．自己練讀兩遍課文。

【注】讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。

三、細讀課文。用心品味

1．剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。

【注】教學中，堅持了“字不離詞”、“詞不離句”。既注意字詞的表象聯系，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯系。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環境去辨析，就無法準確地把握它的意思和用法。

2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。

指導看圖。

[注]讓學生注意字、詞、文之間的聯系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。3．指導朗讀課文第一、二句。

4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎? 學生討論，發表看法。

[注]在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創新能力，始終圍繞著學習中不斷出現的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學生發表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細致有一定的關系。

指導朗讀第三句，注意問句的讀法。5．練習背誦，賞讀品味。

(1)指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

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(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——

課文第一句，寫寧寧是個小畫家。

課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的? 課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優美的音樂旋律，讓學生朗讀欣賞，鼓勵學生大膽地表現、創造。背誦不僅是對原文的重現與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創造。

四、學習生字，認真書寫

1．下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察 字形結構、位置、筆順。

“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。

“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。

“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。

2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。

【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。

五、課堂小結。引申遷移。引導探究。誘發潛能

今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。

【注]將課堂內外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。漢字很有趣，發現了問題，就要根據問題收集事實、證據，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發學生的識字興趣、增強學生的識字能力以及培養他們的自主意識，無疑都大有裨益。

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第四篇：人教版二年級下冊語文 第3單元1 神州謠（教案）

神州謠

(識字)

教學目標

1.認識“州、華”

等

個生字，會寫“州、華”

等

個字，會寫“神州、中華”

等

個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8

個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國的壯美。

3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學課時

課時

第一

課

時

課時目標

1.認識“州、華”

等

個生字，會寫“州、華”

等

個字，會寫“神州、中華”

等

個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8

個詞語。（重點)

2.朗讀課文，感受祖國的壯美。（重點)

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

導入新課

教師口述：我們的祖國歷史悠久、山川壯美，今天就讓我們通過一首短小卻內涵豐富的歌謠來

感受祖國的壯美。

二

資料鏈接

黃河：世界長河之一，中國第二長河。若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動脈。它是中華文明最主要的發祥地。黃河全長5464

千米，流域面積達75.24

萬平方千米，黃河的上千條支流，猶如無數毛細血管，源源不斷地為祖國大地輸送著生機與活力。

長江：中國第一大河，全長約6300

千米。它發源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹冬雪山。長江是世界第三長河，僅次于非洲的尼羅河與南美洲的亞馬孫河。流域面積達180

多萬平方千米,約占全國陸地總面積的1/5，和黃河一起并稱為“中國的母親河”。

長城：又稱“萬里長城”，是中國古代為抵御北方部落的侵襲而修筑的規模浩大的軍事防御工程。長城的修筑始于春秋戰國時期，歷經十余個朝代，持續了2000

多年。今天所說的長城主要是明代修建的，它東起鴨綠江，西至嘉峪關。長城是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中華民族精神的象征。

珠峰：“珠穆朗瑪峰的簡稱，位于中華人民共和國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈，是喜馬拉雅山脈的主峰，終年積雪。為世界第一高峰，是中國最美、最令人震撼的十大名山之一。

三

初讀課文

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興

趣。

2.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子，及時歸納出朗讀要點：一是速度稍緩，二是停

頓得當。

3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）

4.同桌互讀課文，積累字詞。

（1）讀準字音。

練

州（zhōu）

華（huá）

涌（yǒng）

峰（fēng）

聳（sǒng）

隔（gé）

峽（xiá）

與（yǔ）

陸（lù）

誼（yì）

濃

（nóng）

齊（qí）

奮（fèn）

繁（fán）

榮（róng）

認讀指導：“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母“ong”，“奮”和“峰”分別是前鼻音和后鼻音，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，“濃”和“陸”的聲母易混淆，“誼”不要讀成第二聲。

（2）認準字形。

練

州

華

島

峽

民

族

誼

齊

奮

（3）識字方法。

①偏旁歸類識記，如“涌、濃”都有三點水，“隔、陸”都有雙耳旁，“峰、峽”都有山字旁。

②

熟字識記，“聳、峽、濃、奮”可以用“加一加”的方法識記，“與”可以聯系“寫”用“減一減”的方法識記。

③

字理識字，“州”是象形字，可以先與“川”進行比較，再展示“州”的字形演變過程，理解記憶。

④生活識字，“峽、州、峰、齊、奮、隔”6

個字可以充分調動學生已有經驗識記，如結合地名識記，峽——三峽、劉家峽。

⑤語境識字，可以組詞識字，如齊——齊心、齊讀，可以結合詞語“危峰聳立”“波濤洶涌”理解“聳、涌”

（4）積累詞語。

練

神州

中華

山川

黃河

長江

長城

臺灣島

海峽

民族

奮發

華夏兒女

炎黃子孫

神州大地

巍巍中華

民族團結

世界大同

奮發圖強

繁榮昌盛

5.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.初讀感知：初讀課文后，我感受到了祖國山川美如畫。

四

當堂檢測

1.我會按要求填空。

（1）“島”的音節是（dǎo），它是（半包圍）結構，組詞為（海島）。

（2）

“誼”是（左右）結構，部首是（讠），相同部首的字有（說）（談）。

（3）“齊”的第五筆是（丿），可以組詞（整齊）（齊名）。

2.根據課文內容，把句子補充完整。

各

民族，情誼

濃，齊

奮發，共

繁榮。

第二

課

時

課時目標

1.朗讀課文，把握課文內容。（重點）

2.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。（難點）

教具準備

榮德基小學課件資源

教學過程

一

課前導入

教師口述：上節課我們大致了解了課文的主要內容，今天我們一起來仔細品讀課文。

二

品讀釋疑

請小朋友們自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

1.探究第一小節：

我神州，稱中華，山川美，可入畫。

這一小節在文中起什么作用？

預設：起到了總領全文的作用。

朗讀指導：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對祖國山河的熱愛和贊美之情。

2.探究第二小節：（出示課件：黃河、長江、長城、珠峰的圖片）

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的事物？

預設：黃河、長江、長城、珠峰。

（2）看看圖片，說一說它們的特點是什么。

預設：黃河奔騰不息，長江波濤洶涌，長江是我國第一大河，黃河是第二大河。長城的特點是很長，是個大工程，是古代勞動人民智慧和汗水的結晶。珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常高，直插云霄。

朗讀指導：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國壯美山河的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：（出示課件：臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

臺灣是我國的領土嗎？從哪里可以看出？

預設：臺灣是我國領土，雖然臺灣和大陸隔海相望，但是臺灣和大陸永遠都是一家人。從“與大陸，是一家”可以看出來。

朗讀指導：重讀“與大陸，是一家”，表現出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖**親的懷抱。

4.探究第四小節：（出示課件：表現民族團結景象的圖片）

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪里可以看出各民族大團結的景象？

預設：“情誼濃”是說各族人民情誼深厚，像親兄弟一樣。“齊奮發，共繁榮”是說各民族團結一心，共謀發展，共為祖國的繁榮昌盛奮斗。

朗讀指導：要讀得精神振奮，充滿奮斗的激情，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。重讀“情

誼濃，齊奮發”。

三

拓展延伸

讀句子，注意加點的詞。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

“奔”字讓我體會到了黃河的波浪滔天，奔騰不息，“涌”讓我體會到長江的波濤洶涌，“長”讓我感受到長城的長和雄偉以及我國人民的智慧和勤勞，“聳”讓我體會到珠穆朗瑪峰的高聳入云。

四

課文主旨

本文通過寫祖國山川美如畫，臺灣是我國的一部分和各民族團結奮斗，表達了對祖國大好山河的贊美，對祖國的無比熱愛之情。

五

課堂小結

我們在讀課文和識字的過程中了解了祖國最具有代表性的景物——黃河、長江、長城、珠峰和屬于祖國一部分的臺灣。我們的祖國土地廣闊，景色優美，我們為祖國而感到自豪。

課后反思

成功之處：本課教學的重難點是引導學生在朗讀的過程中識字，并體會關鍵詞語的表達效果，感受祖國的壯美。教學過程中，教師通過多種方式引導學生識字，激發了學生的學習熱情。通過對課文關鍵詞句的分析，學生可以想象課文所描繪的畫面，體會到作者對祖國山河的熱愛與贊美之情。

不足之處：本課的教學過程中應當引導學生把握正確的朗讀節奏，邊讀邊想象課文所描繪的畫面。在引導學生朗讀課文的過程中，提示學生積累生字詞，豐富語言積累，力爭在朗讀的過程中體會每句話的意思，最后達到孰能成誦的效果。

板書

山川美

可入畫

神州謠

無比熱愛

臺灣大陸是一家

各民族共同奮斗

黃河奔

長江涌

長城長

珠峰聳

第五篇：二年級語文下冊1—8單元生字表

1、找春天

我會寫生字

脫tuō（脫掉 脫色 脫落）凍d?ng（解凍 凍結）溪xī（小溪 溪水 溪流）棉mián（棉襖）探tàn（探索 探究）搖yáo（搖動 搖蕩）

野yě（野外 田野 曠野）躲duǒ（躲雨 躲閃 躲避 躲開）解jiě（解凍 解渴 解開 解說）我會認生字

羞xiū（害羞）遮zhē（遮擋）掩yǎn（掩蓋）躲duǒ（躲雨）探tàn（探訪）

嫩nan（嬌嫩）符fú（符號）觸chù（觸摸）鵲qua（喜鵲）

2、古詩兩首

我會寫生字

未wai（未來 未曾）追zhuī（追趕 追問）店diàn（旅店 客店）

枯kū（干枯 枯草 枯井）徐xú（徐徐 徐緩 清風徐來）燒shāo（燒火 燃燒）

榮r?ng（榮譽 榮幸）菜cài（青菜）宿 sù（宿舍 住宿）

我會認生字

枯kū（枯萎）榮r?ng（榮譽 榮幸）宿 sù（宿舍 住宿）

徐xú（徐緩 清風徐來）籬li（籬笆）疏shū（疏遠 疏離）

未wai（未來 未曾）

3、筍芽兒

我會寫生字

岡gāng(山岡 高岡 景陽岡 姓岡)世shì（世界 舉世聞名 世代 世襲 今世 來世）界jia（世界 眼界 邊界 婦女界 各界）轟hōng(轟隆隆 轟鳴 宏基 轟炸 轟走)

筍sǔn（筍芽 春筍 竹筍）芽yá（發芽 豆芽 嫩芽 肉芽）

喊hǎn（呼喊 叫喊喊話 吶喊）呼hū（呼喊 直呼其名 呼吸 呼氣）

喚huàn（喚醒 喚起 叫喚 召喚）

我會認生字

筍sǔn（筍芽）喚huàn（喚醒）揉r?u(揉眼睛)漆qī（漆黑）轟hōng(轟鳴）

扭niǔ（扭動）鉆zuàn（鉆出）嘮lāo（嘮叨）辮biàn（辮子）撫fǔ（撫摩）

滋zī（滋補）岡gāng(山岡）潤rùn（滋潤）豪háo（自豪）

4、小鹿的玫瑰花

我會寫生字

弟dì(弟弟 表弟 堂弟)哥gē（哥哥 哥倆 表格 堂哥骨gǔ（花骨朵 骨頭）抽chōu（抽芽 抽出 抽空）拐guǎi（拐角 拐彎 拐賣 拐騙）澆jiāo（澆花 澆地）終zhōng（終于 重點 終生）靜jìng（靜靜地 安靜 冷靜 鎮靜）躺tǎng（躺下 躺著）謝xia（感謝 道謝 謝絕謝客）漸jiàn（漸漸 逐漸 漸變）微wēi（微風 微笑）我會認生字

玫m?i（玫瑰）瑰guī（瑰寶）骨gǔ（花骨朵）終zhōng（終于）

瘸qu?（瘸腿）拐guǎi（拐角）惋wǎn（惋惜）鶯yīng（黃鶯）

5、泉水

我會寫生字

瓦wǎ（瓦罐 瓦盆 瓦片）泉quán（泉水 溫泉）然rán（不盡然 然后 顯然 忽然）結ji?（結識 結果）股gú（一股 股份）脆cuì（清脆 干脆 脆弱）

塔tǎ（燈塔 塔樓）杜dù（杜梨 杜絕 姓杜）娟juān（杜鵑 娟秀）

我會認生字

哦?（我哦 哦哈）股gú（一股 股份）縫fang（石縫）罐guàn（瓦罐）塔tǎ（燈塔 塔樓）杜dù（杜梨 杜絕 姓杜）娟juān（杜鵑 娟秀）脆cuì（清脆 脆弱）

6、雷鋒叔叔，你在哪里

我會寫生字

冒mào（冒險 冒煙 冒泡 冒犯）雷l?i（雷鋒 雷雨 打雷）需xū（需求 需要）邁mài（年邁 邁步 邁進）迷mí（迷路 迷失 迷失 昏迷）跡jì（足跡 蹤跡）叔shū（叔叔 大叔 表叔 叔侄）鋒fēng（先鋒 鋒芒 鋒芒）滴dī（汗滴）灑sǎ（灑水 灑落）泥 ní（泥土 泥沙 印泥）濘nìng（泥濘）我會認生字

鋒fēng（先鋒）叔shū（叔叔）曾c?ng（不曾）濘nìng（泥濘）

窩wō（鳥窩）邁mài（年邁）荊jīng（荊條）棘jí（刺棘）

瓣bàn（花瓣）瑩yíng（晶瑩）覓mì（尋覓）需xū（需求）

7、我不是最弱小的我會寫生字

撲pū（撲面 香氣撲鼻 撲打 撲滅）托tuō（托付 委托 托名）摸mō（撫摸 摸索）利lì（銳利 利爪 吉利 便利）鈴líng（電鈴 鈴鐺）弱ru?（弱小 脆弱）末m?（末尾 春末 末梢 秋毫之末）芬fēn（芬芳）芳fāng（芬芳 芳香）夏xià（夏天 夏季 華夏）應yīng（應該 應當 應允）該gāi（應該 該當）我會認生字

弱ru?（弱小）末m?（末尾）薩sà（姓薩）托tuō（托付）鈴líng（電鈴）簇cù（一簇）隨suí（飄蕩）芬fēn（芬芳）芳fāng（芳香）聊liáo（聊天）傾qīng（傾斜）遞dì（遞給）嬌jiāo（嬌嫩）掀xiān（掀開）

8.卡羅爾和她的小貓

我會認生字

卡kǎ（卡車）羅lu?（羅網）爾ěr（爾后）適shì（合適）余yú（余糧）墊diàn（鞋墊）洛lu?（洛河）喵miāo（喵喵）絨r?ng（絨毛）屜tì（屜子）免miǎn（免費）糊hú（糊涂）涂tú（涂改）廚chú（廚房）蹭cang（蹭破)