第一篇：2018年春公開課總結

2018年春教學模式公開課小結

亮點：

一、思想重視、準備充分

從優化的教學設計到認真布置的教室環境，都體現了授課教師對公開課的重視，這是良好的教學效果得以呈現的前提條件。

二、目標意識增強

三維目標是一堂課的統領，一切教學活動都圍繞三位目標展開。本輪公開課中，絕大多數教師的學習目標設計恰當，表述準確，這是一個比較明顯的變化，說明大家的目標意識和提煉目標的能力都在增強。

三、當堂訓練意識增強

當堂訓練、以練促學是加快課堂節奏、提高課堂效率的必要環節。本輪公開課中，這一點也得到了較好的呈現。

四、信息技術與課堂教學的整合運用

在學校引進學樂云智慧教育不到兩周的時間里，多位教師（王孝平、李源）便將其運用在公開課中，當堂反饋、隨機點名、課件制作等為課堂增添了亮點。

在語文教學中，很多教師將音樂引入課堂，師生配樂朗讀，很好地調動起了學生的情緒，課堂氛圍頓時為之一變。這一點值得大家學習借鑒。

五、閱讀專題課步入快車道 本輪閱讀專題公開課分為兩種課型： 一、二年級：晨誦和繪本課； 三、四、五年級：整本書共讀課（其中，三年級是第一次進行共讀）。

晨誦和繪本課是我校的傳統優勢校本課程。在本輪閱讀專題課中，一、二年級教師通過集體研討加深了對晨誦和繪本的研究，取得了較好的教學效果。曹醫平、李婧和高賢婷老師在晨誦課中，師生和著柔和的音樂輕聲朗誦，創造出十分美妙的課堂氛圍。在繪本課中，同學們猜故事、玩游戲、思考問題，激活了想象力和創造性思維。

整本書共讀課，是在讀完整本書的基礎上進行討論和分享，要求學生熟讀整本書，總結感受，形成觀點。讀完一本書大約需要1個月左右。實際上，共讀的過程中，師生也在不斷地交流觀點，加深認識，最后的共讀課只是一次集中呈現（受40分鐘的局限，很多精彩內容來不及展開，以后的共讀課考慮延長時間）。

三年級組統一共讀了《我和小姐姐克拉拉》這本讓人捧腹大笑的小書。學生們在課堂上爭先恐后分享心得的場面讓我們看到童書的巨大魅力。郝娟老師的《小王子》讓學生了解了“馴養”的深刻含義。賈倩、王俊玲老師的《特別的女生薩哈拉》讓學生在書中看到了自己的影子，堅定了夢想的力量。在王旭蘭老師《城南舊事》共讀課中，師生深度互動，討論人物超越了簡單的道德標準。學生分享自己創作的詩歌，描繪自己的童年。

在共讀課中，從三年級到五年級，學生們對書籍的理解常常出乎教師的預料，發言中金句頻出，令人驚喜，真正產生了教學相長的效果。整本書共讀激活了學生的思維，在他們的小腦袋里產生了奇妙的化學反應。

本輪整本書共讀課的亮點還有很多，恕不能一一贅述。愿大家在童書共讀的道路上越走越遠。

不足及希望

一、學生的精神面貌需要提振

在本輪公開課中，學生發言聲音低，顯得膽怯、缺乏自信，似乎成為普遍現象。如何解決不上公開課還好，一上公開課就不敢說話的現象？

二、小組合作有弱化的傾向

較少看到小組在學習中的作用。較之以往，有弱化傾向。希望今后繼續探索小組合作、捆綁評價的功能。

三、部分教師參與熱情不高

它山之石，可以攻玉。教師是一個需要終身學習的職業。觀課、議課是教師的基本工作內容，希望每一個人都能參與其中，從別人身上汲取一些優秀的特質。

四、教師的文本解讀能力需要提高

教參的說法一定是對的嗎？有沒有可以完善的地方？ 如何在沒有教參的情況下設計一節課？

在整本書共讀中，文本解讀能力的重要性得到了凸顯。這本書到底在講什么？內容那么多，要在40分鐘內分享哪些？如何取舍？學生可能有哪些觀點？如何應對？

這些問題無不考驗著教師的底蘊和智慧。所以，和學生一起閱讀，一起成長吧。因為，成長總是快樂的。

2018-5-31

第二篇：2014年春期公開課點評總結

2014年春期公開課點評總結

1、課件準備充分、對課件熟悉

2、列舉案例，貼近生活，讓學生易懂

3、對教學重難點把握恰當

4、對上課時間的拿捏（各環節的進程）

5、對學生的實際需求進行相應教學

6、利用身邊資源（教學設備設施）

7、合理利用PPT教學（制作、使用）

8、恰當的與學生互動，并且專業知識扎實

9、板書規范、工整

10、操作步驟明確、詳細

11、講課生動有趣，拉近師生距離，學生

更加集中，情感（聲調、語氣、語速）

12、課程的引入，讓學生明白“為什么要

學這個知識點，其目的何在”

13、課程內容講解過程的運用，讓學生活

學活用，養成舉一反三的習慣，形成一種主動意識

2014/2/13

第三篇：2017春公開課教案

授課時間：2017年4月11日 授課教師：魏艷玲

授課年級：六年級 科目：語文

《跨越百年的美麗》公開課教學設計

第一課時

[教學目標]

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

1、有感情地朗讀課文，梳理文章脈絡,概括主要內容。

2、聚焦“美麗”，能聯系上下文劃找相關的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。

[教學重點] 能聯系上下文體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神,初步領會”美麗”的內涵。

[教學難點] 讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

[教學準備] 課件、錄像、資料等。[教學過程] 板塊

一、預習檢查聚焦美 1.字詞操練：

第一組（聽意思寫詞語）人聲鼎沸 卓有成效

摸瓜尋藤

第二組（人名）瑪麗.居里 皮埃爾.居里 倫琴 貝克勒爾

讀準這些外國科學家的名字，再用簡單的一兩句話說清楚這些人物之間的聯系（瑪麗.居里是皮埃爾.居里的夫人，他們夫婦倆在繼德國科學家倫琴和法國科學家貝克勒爾之后，進一步研究發現了放射性元素鐳）

第三組（化學名詞）

釙 鐳 工業廢渣 冶煉 溶解 分析 量杯

諾貝爾獎

表示放射性元素的化學名詞是——

描寫化學實驗過程的詞語是——

這些化學名詞我們要讀正確，放進句子讀一讀。兩年后，她發現了釙，接著發現了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

2.板書課題：跨越百年的美麗（指導讀出重音）（1）簡介：（屏幕出示）課文作者是我國當代有名的一位學者——梁衡先生，他,現任人民日報副總編輯，中國人民大學新聞學院博士生導師。他寫這篇文章的時間1994年，因為1998年是紀念居里夫人和她丈夫發現放射性元素鐳100

周年。這篇文章有一個特別詩意的題目——讀題

（2）據題質疑：讀到這樣的課題你有什么疑問嗎？ 學生自己提出疑問，教師不作總結，請全部同學提完后，自己進行歸類并寫在語文書上，作為本課學習的重點。

（是啊，花無百日紅，世間美麗的事物都是有期限的。那到底是怎樣的美麗可以跨越百年，歷久彌新呢？就讓我們走進課文去尋找答案吧。

板塊

二、初讀課文感受美

1.出示初讀要求：圍繞“美麗”這個中心詞，作者寫了居里夫人哪些事？用小標題寫一寫。

預設： 1驚人的報告 2鐳的提煉（艱苦卓絕的研究）3 視名利為糞土

連起來說一說: 課文圍繞“美麗”一詞寫了居里夫人___________、__________

和

_____________ 這幾件事情。

2.課文從第二段開始寫了居里夫人研究放射性元素的一系列事情，那么第一段在寫什么？從1998年紀念居里夫人100周年的事情寫起，再回顧寫100年前的那些故事，這樣的寫法叫倒敘。聯系課文內容想一想，文章開篇這樣的寫法，是不是有一定的用意？（是啊，這樣倒敘的寫法就和題目“跨越百年的美麗”正是不謀而合啊！）

3、課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？請同學們嘗試著先自己去解決這個問題。

（1）用波浪號劃出能表現美麗的句子。

（2）在你感受深的地方，做上批注。

4、學生匯報。讀自己畫出的句子。板塊

三、親近報告現場再現美

現在，我們不妨隨文字回到100年以前，去法國科學院的報告現場去尋找這份美麗！

1.請大家默讀第二段，找找哪些詞句讓你感受到了居里夫人的美麗。劃下來多讀幾遍，并寫寫自己的批注。想想作者是怎樣寫作，才把居里夫人的美留在讀者的心中的呢？

2.研讀重點句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

預設：“人聲鼎沸”——“肅然無聲”，這對反義詞讓我們深切地體會到了居里夫人的魅力，她即將做的報告是怎樣的令人期待。

句

二、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

1.點撥：居里夫人的外貌是白凈端莊的；神情是堅定又略帶淡泊的。讀這句話，你會產生怎樣的遐想？

隨機問：淡泊是什么意思？你怎么批注這句話的？（居里夫人不僅美麗，而且渾身上下散發著高貴的氣質，因為她智慧，淡泊名利）

2.出示圖片，這就是報告現場的居里夫人，看了照片

你有什么體會？

小結：是啊，作者用簡單的文字，生動準確地勾勒了居里夫人的美麗形象。

3.對比讀一二句，你發現了作者在寫作上有什么小秘密嗎？

小結：從正面和側面不同角度寫，故事人物形象會更豐滿。就這樣——

句

三、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

點撥1：研讀“定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）

隨機質疑：人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？聯系上下文的閱讀說一說。

補充：在這之前，科學家都認為物質的最小結構是原子，鐳的發現證明了物質的原子是可以再分裂的。有了鐳的存在，才有了后來科學家對原子結構的探秘，才有原子彈的爆炸，才會有原子時代的到來。鐳的射線可以殺死細胞和病菌，這個發現使鐳成為治療癌癥的最有力手段。科學史上的新篇章就這樣被這位美麗的女性翻開了。

小結：是的，居里夫人的報告具有劃時代的意義。這個時刻是舉世矚目的，伴隨著這一發現，居里夫人的美麗形象也將永遠定格在歷史的天空里。

點撥2：“震驚”是什么意思？（震撼、吃驚）偶過這個詞，猜一猜，人們會有哪些反應？你們猜的不錯，隨機拓展資料。由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時科學界很少有人愿意相信這個驚人的發現。

3.想象寫話。居里夫人就是在這樣默默承受著各種壓力，執著地投入了鐳的提煉過程中。讓我們發揮想象，用筆寫一寫當時的情形吧——

選擇一個角度寫話：

1.聽了居里夫人的報告，人們議論紛紛： 2.面對人們的質疑，居里夫人怎么想？怎么做？ 3.交流：居里夫人是在怎樣的情形下投入進一步的研究的呢？

總結：把這兩個不同的角度的寫話連接起來，不就生動再現了當時的情形嗎？如果說居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描寫，那么人們的議論就屬于側面描寫。這樣從正面和側面不同角度來描寫，就可以使文章情節更生動，人物形象更豐滿。

居里夫人的美麗之所以能經久不衰，除了它美麗的容貌之外，還因為她的科學精神、人生態度和人格魅力，下節課讓我們一起走進居里夫人的精神世界，感受那份永恒的精神之美。

第二課時

一、深情導入，入情入境。

同學們，讓我們穿越時空的隧道一同走進1998年的12

月26日。這一天，法國科學院人聲鼎沸，她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她就是居里夫人。

上一節課我們感受了它美麗的外表。這節課我們來深入挖掘，這美麗的背后還有什么。

二、解讀“美麗”：

（一）發現“美麗”：

請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的“美麗”？（學生閱讀圈劃、批注）

（二）解讀“美麗”：

1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的“美麗”！

2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。“（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（3）”……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。

“（4）”皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

教師一定要善于總結提升，示例：

生：終于。

師：誰來理解這個詞？ 生：…

師：理解得不錯，你能讀一下嗎？ 生：……

師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”；

讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

生： ……

師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是“終于”這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受

居里夫人的那份執著之美吧！

補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）

四、升華“美麗”：

過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

看著這些數據，你最想說什么？ A、居里夫人對人類的巨大貢獻

這里要注意聯系上文“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”一起感受居里夫人的貢獻之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送給6歲的小女兒去當玩具。” 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段：“著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'” 二）補充資料，升華“美麗”：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱

情去謀求物質上的利益。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

五、定義“美麗” 1．回讀全文，談談對課題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

2．如果現在請你給“美麗”下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

美不在外表，而在內心！

對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。美麗是________________________________________ 美麗是_________________________________________ 美麗是________________________________ 總結：

美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

第四篇：《春》說課稿(公開課)

《春》 說課稿

丹桂中學 王建陽

尊敬的各位老師：

大家早上好!我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現在我想從以下幾個方面進行說課:說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計。

一、說教材

《春》是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，本單元則是向我們展現了色彩斑斕的大自然，景美、情美、字美。教會學生在有感情的朗讀中，積累語言、品味情感、學會寫景方法。《春》可以作為這個單元 的重要教學文章。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

二、說學情

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。

初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。

三、說教學目標

（一）知識目標

1、朗讀課文，整體感知內容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）能力目標

1、提高學生對語言的感悟能力

2、提高學生語言表達及散文寫作能力。

（三）情感目標

1、增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

2、培養學生積極進取和追求未來的生活態度。

四、說教學重難點

（一）教學重點

1、朗讀課文，整體感知內容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）教學難點

1、體會本文融情于景、情景交融的表現手法。

2、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪生活中的各種景色。

五、說教法學法

（一）教法分析

情景教學法、朗讀教學法、探究討論教學法

（二）學法指導

學生通過自主、合作、探究的方式理解文章內容，品味文中重要語句。

（三）教學手段

多媒體教學與與小組討論教學相結合的方式。

六、說教學過程

本課設計為一課時，時間分配如下：新課導入 2分鐘；檢查預習3分鐘；初讀課文，感受春天 10分鐘；再讀課文，品味春天 15分鐘；審美訓練，景物描寫6分鐘；課堂小結2分鐘，板書2分鐘。

下面我具體來說我一下我的教學過程：

（一）新課導入 情感導入：

同學們，當樹葉泛黃、秋風習習的時候，你是否會想起那綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是百花盛開的花朵，是婉轉動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，還是燦爛溫暖的陽光，……今天這節課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

（二）檢查預習

檢查學生對本文重要字詞拼音和文學常識的預習情況。采用多媒體與學生問答形式來完成。

（三）初讀課文，感受春天

通過學生朗讀，整體感知文章內容，并用小標題來概括文中描寫的幾幅畫面，理清文章思路。（板書文章思路）

（四）再讀課文，品味春天

1、學生自主探究：學生按照老師提出的問題自主探究學習，找出文中使用修辭手法的句子。

2、學生分組合作：學生分小組合作交流學習，討論并品析這些句子使用的妙處。

3、教師過程引導：老師在學生學習過程中進行指導、答疑。

（五）審美訓練，景物描寫

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，選擇夏季、秋季、冬季中一個季節來描寫，寫一段話，字數不限。

（六）課堂小結

這節課讓我們感受了春天的美麗，希望同學們以后能夠用你的眼睛去發現美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

序春宏觀勾勒春草圖局春花圖新盼春繪春部描繪春風圖春雨圖贊春美力

迎春圖

第五篇：2013春公開課教案

公開課教案

狼和鹿教學設計(第二課時)

2013春

陳婷婷

一、教學目標：

1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍首”的原因，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感悟對比之處，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內在聯系。

3、情感態度與價值觀：懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

三維目標的整合點：森林和鹿群的變化

二、教學重點、難點：

憑借對課文內容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內在聯系，不能隨意破壞生態平衡。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）對比設疑，激發興趣

1、板書課題，學生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認為的呢？ 出示一段話：

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認為是可愛的小鹿稱為是“禍首”，到底有什么有力的證據這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節課咱們就來通過學習課文解決這些疑問。

【引發學生自覺質疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍首”了呢？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學生的腦海里留下鮮明的印象，引領學生去解決問題。這一環節主要由老師主導，學生活動為輔，創設問題情境，引導學生探究。】

（二）合作探究，感知內容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發生的巨大變化。

（三）抓住對比，感受災難 第一組：森林的變化

（一）一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機勃勃

（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？

（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進一步感受森林的生機勃勃。

（比如:天空藍湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）

（3）小結：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機勃勃）

2、朗讀品味，感受森林的生機勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現剛才看到的畫面。

（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）

（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

（二）一百多年后的森林

1、看圖對比，感受森林的一片荒涼

（1）圖片對比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？

（引導和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）

（2）圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？

（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機了??）

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了； 枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數量的變化，森林中的鹿又發生了什么變化呢？ 出示：

它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”（指名抓住數字來談談感受）

兩個冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數字真是觸目驚心！（朗讀體會）

2、感受鹿生活質量的變化

光是數量在變化嗎？生活狀況又發生了怎樣的變化呢？

（1）引導學生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）

（2）引導學生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。可時間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

（3）小結：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。（讀句子）

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因為凱巴伯森林的居民捕殺了狼。）

再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍首”呢？（自由讀第4小節，練習說話。）

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

人們特意要保護的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。因為。

3、師小結：同樣是一座森林，在一百多年間發生了翻天覆地的變化。（對比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）

4、請再讀讀這兩句話，鹿是真正的禍首嗎？真正的禍首是誰？為什么？

【通過討論讓學生明白人們因為不知道大自然自身的規律，好心做了壞事，讓學生明白不應該破壞生態平衡。情感態度與價值觀在討論這一方法的運用下很好地進行了滲透。】

五、拓展延伸，感觸生活

1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當一回環保小專家，怎樣才能使森林恢復生機？

六、續編故事，想象《凱巴伯森林的明天》； 板書： 狼和鹿 功臣

禍首