第一篇：把全部身心撲在學生身上

把全部身心撲在學生身上

——學習總書記教師節講話精神心得體會

寬甸特校 徐永平

做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，這是總書記對全體教師提出的要求。３０多年來.，我國教育有了很大發展，但要做到每一個孩子都能上好學還有很長的路要走，其中很重要一個問題就是教師。總書記的要求提得很深刻，富有人文精神，非常親切、容易接受。為我們在新的歷史起點上實現新的奮斗目標提供了基本遵循。深入學習貫徹講話精神，對于加快全面建成小康社會步伐、奪取中國特色社會主義新勝利，意義重大而深遠。

總書記的講話讓我們教師倍受鼓舞。我會把工作繼續做好，把全部身心撲在學生身上。為師之道，首在師德。高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要素，比言語教育具有更強的心靈滲透力，對教育質量的影響更生動、更持久、更深遠。我是一名特校教師，每天看到的是一群與疾病與命運抗爭的孩子與家長。他們中有不能行走的腦癱孩子；有亂發脾氣的自閉孩子；有把屎尿拉到教室或褲子里的弱智孩子。每當我看到特校的同事一次又一次的扶腦癱的孩子上廁所，為他們中的一部分人擦屁股；為拉倒褲子里的孩子洗澡洗衣服；為了自閉癥孩子在亂發脾氣時不能傷害自己，他們抱住這樣的孩子，任憑他們敲打自己。每每看到這些我心靈一次次在震撼，這就是習主席所說的仁愛之心吧。教師是一項用心靈陪伴心靈的事業，是一項用青春點燃青春、照亮夢想的事業。如果沒有仁愛之心，就會嫌棄拉褲子的孩子太臟還怎能為他們洗褲子洗澡。我校有一個腦癱孩子由于干燥便不出來，我們王校長就親自用手為他摳大便。這些感人的事跡就是主席要求我們每一個教師應該做到的。反思以往我雖然也努力工作，對學生也滿腔熱忱但與這些同志相比差距還很大，需要更加努力把自己的全部熱情投入到工作中。把全部身心撲在學生身上。

第二篇：教師鄉村思想匯報：把愛心全部播撒給學生

鄉村教師思想匯報：把愛心全部播撒給學生

身為一名鄉村教師，無論是做一名輔導員，還是擔任學院黨委副書記，徐德光老師始終牢記競聘輔導員的諾言，把“愛心”全部播撒給了學生。他說到：“我強調的最重要的是要有愛心，愛崗敬業、樂于奉獻。教育的真正源泉在于愛，輔導員必須真正地熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的學生，要舍得投入時間和精力，甘于犧牲節假日和一些利益，放下老師的架子，深入宿舍、教室等活動場所和學生平等地交流，摸爬滾打在一起，主動了解學生、關心學生、幫助學生，真正做到言傳身教、潛移默化、春風化雨、潤物無聲。”

雖然一直知道老師是在華師工作，但是概念里還是覺得他和我們很遠，總覺得他就像傳說中的偉人一樣，神圣且遙遠。記得大一的時候，去圣兵愛心社面試時看了一個視頻，知道了徐德光老師的事跡，看到了這個社團的所做，真的很感動。感動于在那么艱苦的條件下，徐德光老師可以自強不息，努力學習;感動于他還能記著其他需要幫助的人，即使他的生活條件也很艱苦;感動于工作之后，他還任然踐行著自己助人理念，將更多的愛奉獻給了他親愛的學生。記得當時填報免費師范生志愿的時候，媽媽問我，如果到時候把你分到山區里面怎么辦，我說分到就分到唄。那個時候，我有去山區支教的想法，一生呆在那個地方。所以到現在我也不覺得到農村支教兩年是什么不好的事情，畢竟國家為培養我們付出了很多，兩年算什么。我記得一句話，是一個馬來西亞信奉佛教的居士講的。她說：“我幫的都是窮人，我怎么能穿那么好、吃那么好。”而我自己也很同意她的想法。所以大一的時候，有段時間當我很糾結。我不知道物質和精神要怎么去權衡，我希望可以給父母帶來很好的生活，報答他們，但是我真的去支教了，又怎么給夠給他們提供好的生活。我問過媽媽，是希望我成為一個奉獻的、受人尊重的人，還是一個擁有很多錢的人。她笑了笑，選擇了前者。我知道，如果我做了這個決定，他們一定會支持我的。后來，我覺得自己一個人的力量怎么能長久的幫助到他們呢，所以最后決定，現在先不多想，好好學習，努力充實、提升自己，到時候要發動更多的力量一起幫助那些孩子。

可是最讓自己慚愧的就是，即使我有像老師那樣的意愿，但是我卻沒有像他一樣行動起來，即使是很小的，自己現在力所能及的事情也一直沒有做過。我總是覺得自己還沒有能力不能幫助到他們很多，我總是想等我工作了……或許這就是凡人與偉人的具大的區別吧。

他們會把自己想做的事情，一步一步的去實現，讓他們成為可能，不給自己留下遺憾。我希望也一定不能讓這些只是空話，一定要實現我的理想。

教育是根植愛。說的多好啊，愛學生就像愛自己的孩子、自己的家人那樣，那么沒有什么問題是解決不了的。當一個老師是發自內心愛自己的學生的時候，他希望他可以看著學生走好人生的每一步，指引著他們前行，而不是像完成任務一樣，一個階段結束了就和學生再也沒有聯系了。如果我們能給學生發自內心的關愛，告訴他們：老師是關注你的、是相信你、肯定你、在乎你的。他們會讓這有別于父母的愛激勵自己，然后健康、快樂、向著最美好的自己成長。徐德光老師不僅是大學生的學習榜樣，黨員的學習榜樣，更是我們免費師范生的學習榜樣。一直以來我希望自己可以做一個可以影響學生一生的老師，能在他們的生命里給他們帶來一份意義、一份念想，而不僅僅是個過客空車配貨 物流貨源 物流園區

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匯報人：蓮山課件

2012年9月16日文章來源蓮山課件

第三篇：鄉村教師思想匯報：把愛心全部播撒給學生

鄉村教師思想匯報：把愛心全部播撒給學生

鄉村教師思想匯報：把愛心全部播撒給學生

身為一名鄉村教師，無論是做一名輔導員，還是擔任學院黨委副書記，徐德光老師始終牢記競聘輔導員的諾言，把“愛心”全部播撒給了學生。他說到：“我強調的最重要的是要有愛心，愛崗敬業、樂于奉獻。教育的真正源泉在于愛，輔導員必須真正地熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的學生，要舍得投入時間和精力，甘于犧牲節假日和一些利益，放下老師的架子，深入宿舍、教室等活動場所和學生平等地交流，摸爬滾打在一起，主動了解學生、關心學生、幫助學生，真正做到言傳身教、潛移默化、春風化雨、潤物無聲。”

雖然一直知道老師是在華師工作，但是概念里還是覺得他和我們很遠，總覺得他就像傳說中的偉人一樣，神圣且遙遠。記得大一的時候，去圣兵愛心社面試時看了一個視頻，知道了徐德光老師的事跡，看到了這個社團的所做，真的很感動。感動于在那么艱苦的條件下，徐德光老師可以自強不息，努力學習;感動于他還能記著其他需要幫助的人，即使他的生活條件也很艱苦;感動于工作之后，他還任然踐行著自己助人理念，將更多的愛奉獻給了他親愛的學生。記得當時填報免費師范生志愿的時候，媽媽問我，如果到時候把你分到山區里面怎么辦，我說分到就分到唄。那個時候，我有去山區支教的想法，一生呆在那個地方。所以到現在我也不覺得到農村支教兩年是什么不好的事情，畢竟國家為培養我們付出了很多，兩年算什么。我記得一句話，是一個馬來西亞信奉佛教的居士講的。她說：“我幫的都是窮人，我怎么能穿那么好、吃那么好。”而我自己也很同意她的想法。所以大一的時候，有段時間當我很糾結。我不知道物質和精神要怎么去權衡，我希望可以給父母帶來很好的生活，報答他們，但是我真的去支教了，又怎么給夠給他們提供好的生活。我問過媽媽，是希望我成為一個奉獻的、受人尊重的人，還是一個擁有很多錢的人。她笑了笑，選擇了前者。我知道，如果我做了這個決定，他們一定會支持我的。后來，我覺得自己一個人的力量怎么能長久的幫助到他們呢，所以最后決定，現在先不多想，好好學習，努力充實、提升自己，到時候要發動更多的力量一起幫助那些孩子。

可是最讓自己慚愧的就是，即使我有像老師那樣的意愿，但是我卻沒有像他一樣行動起來，即使是很小的，自己現在力所能及的事情也一直沒有做過。我總是覺得自己還沒有能力不能幫助到他們很多，我總是想等我工作了……或許這就是凡人與偉人的具大的區別吧。

他們會把自己想做的事情，一步一步的去實現，讓他們成為可能，不給自己留下遺憾。我希望也一定不能讓這些只是空話，一定要實現我的理想。

教育是根植愛。說的多好啊，愛學生就像愛自己的孩子、自己的家人那樣，那么沒有什么問題是解決不了的。當一個老師是發自內心愛自己的學生的時候，他希望他可以看著學生走好人生的每一步，指引著他們前行，而不是像完成任務一樣，一個階段結束了就和學生再也沒有聯系了。如果我們能給學生發自內心的關愛，告訴他們：老師是關注你的、是相信你、肯定你、在乎你的。他們會讓這有別于父母的愛激勵自己，然后健康、快樂、向著最美好的自己成長。徐德光老師不僅是大學生的學習榜樣，黨員的學習榜樣，更是我們免費師范生的學習榜樣。一直以來我希望自己可以做一個可以影響學生一生的老師，能在他們的生命里給他們帶來一份意義、一份念想，而不僅僅是個過客空車配貨 物流貨源 物流園區

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匯報人：蓮山課件

2012年9月16日文章來源蓮山課件

第四篇：經費支出未必用在學生身上

經費支出未必用在學生身上 教育部曾于2000年出臺《高等學校收費管理暫行辦法》。該辦法第五條規定：在現階段，高等學校學費占年生均教育培養成本的比例最高不得超過25%，所謂“生均培養成本”，即高等學校培養一個標準學生的平均成本，但這個被教育界普遍認為是學費制定標準之一的重要數據。今年2月，寧夏在高校學費上漲的聽證會上公布了生均培養成本。長期以來，“生均培養成本”都是一筆糊涂賬。據官方消息，生均教育培養成本從2005年至2007年的1.51萬元上漲到2010年至2012年的2.026萬元，與此同時，學費收入與高校總收入的比例由2005年的24%下降到2012年7%。據披露的數據顯示，寧夏2012年生均學費占生均培養成本的15.36%，遠低于25%，是符合國家的標準的。

然而也有學者指出，所謂“生均培養成本”，其算法值得推敲。熊丙奇在接受《中國青年報》的采訪時表示，寧夏在聽證會公布的“生均培養成本”，并不是對單個學生培養的成本進行核算，而是簡單按照學校的開支來確定。學校的公共經費上漲，未必都用在了學生身上，這一部分錢是否該讓學生承擔，未必合理。熊丙奇還進一步提出，高校應公開本校的具體開支，包括行政開支、“三公”經費開支、科研經費開支，以及科研經費等具體使用情況，才能對“生均成本”進行正確的計算。

相關部門更不能因“生均成本”的提高而忽視了學生的家庭收入狀況。如果高校的學費過高嗎，對于中低收入的家庭來說，必定擠占了正常生活開支，加重家庭的教育負擔。教育界的一個普遍觀點是，高校的學費不應超過人均可支配收入的20%。不過，在我國一些經濟并不發達的地區，學費的占比超出了20%。以寧夏2005年為例，當年寧夏城鎮居民人均可支配收入為8093.6元，以當時高校的學費標準2600元計，這一比重為32.12%。

據《新京報》的報道，2006年我國發布學費“限漲令”之前，大多公立高校的學費標準是5000元。而當年我國城鎮居民人均可支配收入11759元，全年農村居民人均純收入3590元，學費占城鎮居民人均可支配收入的40%多，占農

村居民人均純收入的140%左右，相當于一個半農民的全年收入才能供一個大學生的學費。

時隔7年之后，同樣以5000元學費標準計算。2013年，我國城鎮居民人均可支配收入26955元，全年農村居民人均純收入8896元，大學學費占城鎮居民人均可支配收入的18%，占農村居民人均純收入的56%，可見現在大學學費依然偏高，此輪大學學費的上漲，更加重了中低收入家庭的負擔。

第五篇：發現學生身上的閃光點

發現學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具

每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發和調動學生學習的積極性。

在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：

1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。

2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。