第一篇：把學生放在第一位

把學生放在第一位

學校的首要的任務是培養人。——蘇霍姆林斯基

隨著我國教育改革的進一步深入，“以人為本”的理念正被越來越多的人接受。現在有許多學校都將這一理念細化成一句口號：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”在教育教學的過程中，各方面都在進行嘗試，但問題是，要切實把學生放在第一位，而不能只在表面空喊口號。

從教學過程或教育的根本目標來看，“學生第一”是不容爭議的。目前，課堂教學是促進學生學科知識發展的主要場所和主要方式；所以，課堂教學必須要以學生為根本，教學必須要以學生的自主民展、自主學習為前提，教師講得再好、教學設計再妙，都不能替代學生的自我學習、自我提高。

把學生放在第一位，教師就要相信每個學生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量。要相信每個學生的心靈都愿意接受美好的事物。要相信每一個學生都能在老師的關懷教育下成為一個有用的人。

孫敬修說過：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女不足，對他們的關系、熱愛和責任感還應超過自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”

把學生放在第一位，教師才會有真誠、無私的愛，教師才無愧于“太陽底下最光輝的事業”的稱號！關懷學生，把學生真正放在教師的心坎上，這是一個教師的品質、修養和責任心的具體表現。

第二篇：把心放在學校把愛獻給學生

把心放在學校

把愛獻給學生

——范鎮中心小學熊禮祥先進事跡報告

在“創先爭優”活動過程中，我校涌現了一大批先進個人，熊禮祥同志就是其中的一位。熊禮祥是范鎮中心小學教師，是一名優秀的中國共產黨員，他在工作中勤奮務實，銳意進取，能挑重擔，不怕吃苦。做事不論份內份外，總是把“吃虧”當成一次次鍛煉的機會。他經常說，在學校里做事是累不死人的，力氣用完了休息一下還會有，忙起來讓人感覺更充實。他總是急學校之所急，想學校之所想，把一腔熱情撲在學校工作上。范鎮中心小學西邊有一座綜合樓。大樓樓梯間頂部覆蓋著石棉瓦。石棉瓦為師生們遮風擋雨，經年累月，逐漸風化。冬去春來，乍暖還寒，當時正值多雨季節，瓢潑大雨一連下了幾天，石棉瓦在雨雪和寒風的夾擊下斷裂移位，在樓頂開了一個“天窗”。雨水從“天窗”泄下，樓梯成了河道。一時間風雨蕭蕭，濁流滾滾，全校師生無可奈何，只能望天興嘆。熊禮祥看在眼里，急在心里。

得想辦法修一修，熊禮祥想，叫師傅來修要好幾百塊錢呢，還是自己動手吧，學校就是自己的家呀，省下一點是一點。雨停稍歇，熊禮祥立即帶著同事蔡燦洪和蔡金剛上了樓。因樓梯間狹小，屋頂上容不下三個人，加上桁條細，間距大，長時間被雨水浸泡后屋頂濕滑，呆在上面很危險，熊禮祥讓兩位同事到二樓為當助手，自己一個人在樓頂修補“天窗”。他就是這樣，總把危險和勞累留給自己，把安全和舒適留給別人。就在熊禮祥把全部注意力放在移動石棉瓦上時，突然腳底一滑，一頭從樓梯間的屋頂栽了下來。一時噼里啪啦，破碎的石棉瓦劈頭蓋臉順勢砸了下來，熊禮祥暈了過去……同事們立即都跑了過來，擦的擦，掐的掐，熊禮祥漸漸醒了過來。一睜開眼睛他就說：“哎呦，摔了一交，不用擔心，沒事！你們忙去吧。等我休息一會兒，再去補洞”。說完話用手撐地想站起來，腰部卻傳來鉆心的疼痛，不得不繼續躺下。大家七手八腳地把他送往醫院，診斷為腰椎爆裂性骨折，醫生說要動大手術，至少要臥床四個月，一向堅強的熊禮祥眼圈紅了。他說：“現在才剛開學，學校的事情太多了，我這時不能為學校做事，反而成了大家的累贅，添了許多麻煩，真的對不住大家……”他就是這樣，首先想到的不是自己，而是學校里忙不完的工作。

由于熊禮祥受傷住院，學校對他的工作重新作了安排，好讓他安心養病。但在醫院的病床上，熊禮祥的腦子一刻也沒有閑著——幾名“雙有生”的作業該檢查了，會議室的盆花該澆水了，寄宿生的生活費不知道發下來了沒有……他自己動不了，他就把這些一一告訴接替他工作的同事。

現在，熊禮祥經過兩次手術，重新站在了工作崗位上。本來學校安排他繼續在家養病，但他第二次手術后一個月就來學校上班。他說自己放不下班里的孩子，離不開可愛的校園。現在他的身體雖然尚未完全康復，腰傷還時常隱隱作痛，但為了班里的孩子，他繼續忘我工作。上課時有時為了不倒下，只能用手撐住講臺。但他從來不吭一聲，不在領導和同事面前透露半句。他就是這樣，用講臺支撐自己，用粉筆麻痹自己，不爭名利，不計私利，默默無聞，無私奉獻。

李志強是一名“雙有生”，范鎮良田村人，由于父母雙亡，和年邁的祖母生活在一起。家里窮困潦倒，連上課用的紙筆都買不起。因為缺少管教，他喜歡打架，不守紀律，衣服齷齪，不講衛生。孩子們都討厭他。為了幫助李志強，熊禮祥找到良田村村委會，為他爭取到農村低保待遇。他還把自己孩子的衣服和書包拿來送給李志強。與此同時，還在學習上悉心指導，查缺補漏。現在李志強變了，變得衣著整潔，遵守紀律，學習進步，逐漸成長為一位優等生。全班同學現在都和李志強交上了朋友。不僅僅對李志強，對其他學生也都是這樣，他把一片愛心獻給了他們，從不計較自己的得失。

今年十月，熊禮祥的祖父因病住院一個多月，他愣是沒請過一天假。他可不是一個沒孝心的人。他是祖父養大的，祖孫倆多年來相依為命，但為了不耽誤學校的工作，他把千里之外的愛人叫了回來照顧祖父，自己只在晚上和周末去陪伴祖父。愛人回家雖然損失了幾千塊錢，但換來自己在學校能安心工作，他認為是值得的。他就是這樣，在家庭和學校利益發生沖突時，總是把學校利益放在第一位。

熊禮祥就是這樣，不圖名利，不計得失，他把心放在學校，把愛獻給學生，不畏病痛，無私奉獻，只關心學生和學校，從不關心他自己。無愧于一位共產黨員的光榮稱號。范鎮中心小學

第三篇：把學生放在心中用心做班主任工作

把學生放在心中用心做班主任工作——聽段惠民老師的講座心得體會

2009年4月1日，我參加了“班主任班主任及校務管理培訓會”聽了全國“十佳”班主任、全國優秀教師段惠民老師的講座，他的教學理念及一個個教學案例使到會的每一個參訓教師無一不受到心靈的震撼。

班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個個真實的案例，為我們解釋了一個個深奧的教育教學理論，讓我們悟出了和諧的師生關系就是教育教學質量，只有學習和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學習和思考才能使自己更快更好的成長起來。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學生，用自己淵博的學識去感染學生，用自己美好的心靈去造就學生美好的心靈，教師是培養學生良好人格的引導者和塑造者；我們要教學生做人,育學生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。一、時刻想著學生是做好班主任的前提條件

段老師用一個個生動的案例告訴我們，班主任要心里時刻裝著學生，為學生憂而憂，為學生樂而樂，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學生，心中時刻想著學生，時刻思考解決問題的辦法。他讓我們知道了：學生在心目中占據著多大的位置?是否把學生看成是“一個個正在成長中的人,一個個具有主觀能動性的人,一個個生活在復雜社會里的人。”而深愛著他們，是做好一個班主任的前提條件。段老師說在他的教學中，他都把學生當作自己的孩子來看待，都會用心幫助他們。他為學生的成功與他們一起歡笑，也會為學生的困惑而一起煩惱。他不會為學生的一點點錯誤而大發雷霆。而是想盡一切辦法組織活動，開展主題班會，讓學生自己教育自己，自己認識到自己的錯誤，并加以改正，他在一個個活動中無聲無息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學生是開展好班主任工作的基礎

聽了段老師的案例“永遠的秘密”后，讓我們悟出了尊重學生是開展好班主任工作的基礎，教育是人學，是人都需要尊重，我們的學生也是如此。在教育教學中只有做到尊重每一個學生才能開展好工作。選拔班干部的時候要尊重學生，由學生競選出來的班干部在學生當中才有威信。課內課外要尊重學生，在課堂上要尊學生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時給予肯定。在這里我也遇到過尊重學生的案例：有一次在課上我讓學生互批作業，突然有一個學生哭了起來。我走過去一問是他的答案和別人的不同，同學都說是錯的，可他認為沒錯，我沒有及時做出評判，而是讓他把他的想法告訴同學，大家一起分析有沒有道理，最后得出正確的評判。就這樣這個學生的思維得到了尊重。也為培養他的創造意識打下了良好的基礎。在課外開展活動時要尊重學生的愛好及特長。只有真正的尊重學生，真心的賞識學生，多元化的評價學生。學生才會自覺的遵守紀律，才會自覺主動的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學生的自尊心不受到傷害，學生才會把心里話告訴你，財愿意與你進行心靈的溝通，也只有學生與你有了心靈的溝通的時候，我們才會更好的走進學生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛學生是做好班主任工作的關鍵

有人說：“教育人其實很簡單，那就是把每個學生多當作自己的孩子，你就會想盡一切辦法給他創造機會，就會把他的所有缺點轉化為他的優點。”段老師的案例也告訴了我們這點，他說：“做班主任工作，就像農民種樹，要時不時的關心它，抓后進生的工作要抓反復、反復抓，只要有耐心，就會有收獲”。愛自己的學生如自己的孩子，我們就不會為學生的無知而煩惱，也不會為那一點點小錯誤生氣。愛學生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學生，塑造他們良好的人格素養，用智慧去開發他們的智慧。營造一個溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個體，那么這個世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會做得特別的舒心。

四、班主任要同學生共同成長

“教育是慢的藝術”，在孩子們的成長過程中，班主任要同學生一起成長，把每一件小事做好，和學生一同交流學習，一同想辦法，一同解決問題，充分發揮自己的人格魅力，用自己的智慧和才能，把一個個空洞的思想轉化為學生喜聞樂見的事，精心組織和開展主題活動，讓學生在活動中體驗，把學生造就成一個個健康快樂的人。

班主任是學校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書和育人都是學校的主業。班主任要用自己健康的審美意識和審美情趣去影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學生共同感受，感受我們每天的學習過程。感受同學與同學，同學與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學生共同分享，分享每天學習的樂趣，分享友情的快樂，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學生共同成長，要不停的學習新知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。

第四篇：把學生放在心中用心做班主任工作

把學生放在心中用心做班主任工作

——聽段惠民老師的講座心得體會

有幸我聽了全國“十佳”班主任、全國優秀教師段惠民老師的講座，他的教學理念及一個個教學案例使到會的每一個參訓教師無一不受到心靈的震撼。

班主任是世界上級別最底的主任，也是世界上最重要的主任；班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個個真實的案例，為我們解釋了一個個深奧的教育教學理論，讓我們悟出了和諧的師生關系就是教育教學質量，只有學習和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學習和思考才能使自己更快更好的成長起來。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學生，用自己淵博的學識去感染學生，用自己美好的心靈去造就學生美好的心靈，教師是培養學生良好人格的引導者和塑造者；我們要教學生做人,育學生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。

一、時刻想著學生是做好班主任的前提條件

段老師用一個個生動的案例告訴我們，班主任要心里時刻裝著學生，為學生憂而憂，為學生樂而樂，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學生，心中時刻想著學生，時刻思考解決問題的辦法。他讓我們知道了：學生在心目中占據著多大的位置?是否把學生看成是“一個個正在成長中的人,一個個具有主觀能動性的人,一個個生活在復雜社會里的人。”而深愛著他們，是做好一個班主任的前提條件。段老師說在他的教學中，他都把學生當作自己的孩子來看待，都會用心幫助他們。他為學生的成功與他們一起歡笑，也會為學生的困惑而一起煩惱。他不會為學生的一點點錯誤而大發雷霆。而是想盡一切辦法組織活動，開展主題班會，讓學生自己教育自己，自己認識到自己的錯誤，并加以改正，他在一個個活動中無聲無息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學生是開展好班主任工作的基礎

聽了段老師的案例“永遠的秘密”后，讓我們悟出了尊重學生是開展好班主任工作的基

礎，教育是人學，是人都需要尊重，我們的學生也是如此。在教育教學中只有做到尊重每一個學生才能開展好工作。選拔班干部的時候要尊重學生，由學生競選出來的班干部在學生當中才有威信。課內課外要尊重學生，在課堂上要尊學生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時給予肯定。在這里我也遇到過尊重學生的案例：有一次在課上我讓學生互批作業，突然有一個學生哭了起來。我走過去一問是他的答案和別人的不同，同學都說是錯的，可他認為沒錯，我沒有及時做出評判，而是讓他把他的想法告訴同學，大家一起分析有沒有道理，最后得出正確的評判。就這樣這個學生的思維得到了尊重。也為培養他的創造意識打下了良好的基礎。在課外開展活動時要尊重學生的愛好及特長。只有真正的尊重學生，真心的賞識學生，多元化的評價學生。學生才會自覺的遵守紀律，才會自覺主動的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學生的自尊心不受到傷害，學生才會把心里話告訴你，財愿意與你進行心靈的溝通，也只有學生與你有了心靈的溝通的時候，我們才會更好的走進學生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛學生是做好班主任工作的關鍵

有人說：“教育人其實很簡單，那就是把每個學生多當作自己的孩子，你就會想盡一切辦法給他創造機會，就會把他的所有缺點轉化為他的優點。”段老師的案例也告訴了我們這點，他說：“做班主任工作，就像農民種樹，要時不時的關心它，抓后進生的工作要抓反復、反復抓，只要有耐心，就會有收獲”。愛自己的學生如自己的孩子，我們就不會為學生的無知而煩惱，也不會為那一點點小錯誤生氣。愛學生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學生，塑造他們良好的人格素養，用智慧去開發他們的智慧。營造一個溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個體，那么這個世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會做得特別的舒心。

四、班主任要同學生共同成長

“教育是慢的藝術”，在孩子們的成長過程中，班主任要同學生一起成長，把每一件小事做好，和學生一同交流學習，一同想辦法，一同解決問題，充分發揮自己的人格魅力，用

自己的智慧和才能，把一個個空洞的思想轉化為學生喜聞樂見的事，精心組織和開展主題活動，讓學生在活動中體驗，把學生造就成一個個健康快樂的人。

班主任是學校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書和育人都是學校的主業。班主任要用自己健康的審美意識和審美情趣去影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學生共同感受，感受我們每天的學習過程。感受同學與同學，同學與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學生共同分享，分享每天學習的樂趣，分享友情的快樂，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學生共同成長，要不停的學習新知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。北京師范大學肖川教授的一句名言：“教育是慢的藝術。”教育是關乎心靈的事業，關于靈魂和理念的轉變，絕不是一蹴而就的。

附：

一、段惠民老師講座妙語錄

1、吃牛肉，吃豬肉，長自己的肉。

2、抓反復，反復抓，堅持到底就是勝利。

3、無知者無畏。

4、生活即教育，教育即生活；社會即學校，學校即社會。

5、班主任是學生精神成長的太陽。

6、沒有困難的工作，只有害怕困難，不敢工作、不愿工作的人。

7、愛生智慧。

8、愛學生，就是愛自己，就會有愛的收獲。

9、如果不想讓孩子的腦海里長雜草，就給他種上優質的莊稼。

10、最高明的班主任是讓學生自己教育自己的班主任。

11、只有自信的教師，才能教出自信的學生。

12、教育是慢的藝術。

13、高明的班主任是在處理事情的時候育人。

14、當我們各方面的修養達到一定程度的時候，不成名，你自己說了不算。

15、學習的目的在于學生思考，學會借鑒他人的智慧，學會生發自己的思想。

16、知識改變命運，教育改變未來。

17、班主任善于管理不如善于教育學生也。善于管理，學生畏之；善教育，學生敬之。善于管理得學生馴服，善于教育得學生心靈。

18、博覽群書化思想，躬身踐行生智慧。

19、教就是教做人，育就是育心靈。

20、教育是生命的乳汁，哺育著人的思想和品質。

21、身為鄉村小教師，心系教育大事業。

22、教學相長，共享人生。

23、教育就是一棵樹晃動另一棵樹，一個心靈觸動另一個心靈。

24、只要愛學生就有教育學生的好辦法。

25、教師是學生心靈健康成長的太陽！是給學生指明生命前進方向的人！一句話說不好，一件事辦差了，對教師可能是一點點失誤，只是歸結為疏忽的范圍，無所謂的。然而，它卻極有可能影響學生的前途，甚至決定一個人的命運！

26、有勇氣，就會有奇跡。

27、哪里有大坎坷，大磨難，哪里就有大跨越、大成就、大智慧。

愛學生，就會想出教育教學的辦法來！愛學生，與其說是一種情感或者說態度，毋寧說愛是一種能力和技巧。愛學生，就是愛自己，就會收獲愛的果實！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！我愛學生，學生愛我！

第五篇：作風過硬把人民放在心中

作風過硬，把人民放在心中（評論員觀察）

——以五個“過硬”錘煉“關鍵少數”⑤

盛玉雷

《 人民日報 》（2018年01月15日

05 版）

領導干部自身的作風不過關、不過硬，就會脫離群眾，也難以做到徙木立信，推動黨風社風進一步向好

近期，不少地方遭遇大雪降溫天氣。據報道，某地民政部門向社會及時公布幾十處臨時避寒點，但記者調查發現，其中多處場所存在避寒物資不齊全、人員準備不充分等問題，讓本該暖心的舉措在落實過程中打了折扣。類似只重形式不重實質、只要面子不要里子的情況，說到底還是作風不過關、不過硬的老問題。

“必須做到作風過硬，把人民群眾放在心中”。在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班式上，總書記再次強調作風問題，明確要求領導干部以身作則，廣泛開展調查研究，持之以恒克服形式主義、官僚主義，久久為功祛除享樂主義和奢靡之風。鄭重的提醒，殷切的囑托，既是對高級領導干部的期望，也是對每一名黨員干部的要求。

歷史經驗表明，作風問題本質上是黨性問題。早在1940年，毛澤東就曾提出“我們要用延安作風打敗西安作風”。相比“黨部成了衙門，黨員成了官僚”“精神墮落，只知道做官”的國民黨，中國共產黨以良好的黨風帶動政風、軍風、民風，被外國觀察家評價為“中國的希望”。事實上，執政黨有什么樣的作風，一個社會就呈現出什么樣的風氣，一個國家就展現出什么樣的未來。

有人說，“在中國，飯桌是觀察社會風氣的窗口”。黨的十八大以來，正是通過管住了一些領導干部的嘴，從而贏得了無數人民群眾的心。正風肅紀、激濁揚清、革新吏治的務實之舉，推動黨風政風為之一新，黨心民心為之一振。前不久，總書記針對形式主義、官僚主義新表現作出重要指示，要求各級領導干部要帶頭轉變作風，身體力行，以上率下，形成“頭雁效應”。必須看到，作風問題具有反復性、頑固性；一些不良作風，松一松就會反彈，歇口氣就會抬頭。作風建設永遠在路上，越到緊要關頭越不能有絲毫松懈。更何況，領導干部自身的作風不過關、不過硬，就容易脫離群眾，從而難以做到徙木立信，推動黨風社風進一步向好。

以調查研究為例，有的干部浮光掠影，喜歡“蜻蜓點水”式調研；有的領導頤指氣使，醉心“欽差”式調研；有的同志挑肥揀瘦，傾向成績顯赫、問題不多的“嫌貧愛富”式調研……不放下架子、撲下身子，又怎能換來老百姓掏出心窩子？上世紀60年代，周恩來到河北農村調研，一屁股坐在了農民家的門檻上，跟講真話的群眾交朋友，將真實情況反映到中央，促使問題得到解決。搞“花架子”、做“表面文章”，就會陷入形式主義的窠臼。只有察實情、出實招、辦實事、求實效，解決問題才能勢如破竹，改進工作才能立竿見影。

在十九屆中央紀委二次全會上，總書記再次強調，“加強作風建設必須緊扣保持黨同人民群眾血肉聯系這個關鍵”。我們黨來自人民、植根人民、服務人民，一旦脫離群眾，就會失去生命力。領導干部要練就過硬作風，就要在全心全意為人民服務中提升政治站位、提高工作能力，在真心實意向人民學習中拓展工作視野、豐富工作經驗、提高理論聯系實際的水平，在傾聽人民呼聲、虛心接受人民監督中自覺進行自我反省、自我批評、自我教育，在服務人民中不斷完善自己，做作風建設的積極踐行者，而不是被動參與者。

“百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨。”焦裕祿因為孩子看了一場“白戲”，便嚴厲批評并立即把票錢如數送到戲院，建議縣委起草《干部十不準》，規定領導干部不能搞特殊化。不叫一處放松，才能贏得群眾的真心點贊。牢固樹立以人民為中心的理念，始終以滾石上山的勁頭、爬坡過坎的勇氣加強作風建設，練就過硬作風，我們就一定能鍛造出更加堅強有力的干部隊伍，為國家和民族贏得更加美好的未來。

（本系列評論到此結束）