第一篇：《幸福的山里娃》教學設計 宋燕玲

《幸福的山里娃》教學設計

糯良中心完小

宋燕玲

課題：《幸福的山里娃》 年級：1-6年級 課時：一課時 【教學目標】

1、讓學生用歡快活潑的聲音，有感情的演唱歌曲《幸福的山里娃》；

2、通過教唱校歌使學生更加了解學校，熱愛學校；

3、逐步培養學生集體合作表演的能力。【教學內容】

學習歌曲《幸福的山里娃》；運用奧爾夫、柯達伊教學法滲透到教學中。【教學重點難點】

重點：用歡快活潑的情緒和明亮的聲音演唱《幸福的山里娃》 難點：運用奧爾夫、柯達伊教學法進行到活動 【教學準備】

PPT課件 【教學過程】

一、師生問好。

教師唱：同學們好（1 2 3 4 5）； 學生唱：老師您好（5 4 3 2 1）。

二、導入

1、課件出示學校圖片

同學們看課件，知不知道這是哪兒？我們的學校漂亮嗎？壯觀嗎？那么漂亮壯觀的學校你想歌唱它嗎？

2、這就是今天我們要學習的任務：糯良中心完小的校歌《幸福的山里娃》，作為糯良完小的一份子我們都必須會唱我們的校歌。

三、教唱歌曲

1、教師播放《幸福的山里娃》

你們覺得好聽嗎？這是屬于我們自己學校的歌，而且是校長陳世民寫的歌曲，我們學校的每位老師也都特別的喜歡這首歌，所以也希望你們每位同學都能把它唱好。

2、再次聆聽歌曲

這首歌是用怎樣的情緒來演唱的？（歡快活潑、積極向上）

3、按節奏朗讀歌詞 兩人一組邊拍手邊讀歌詞

4、教師教唱歌曲，學生跟唱

5、放歌曲錄音，學生跟唱

指導學生用明亮自然的聲音演唱，把歡快的情緒表現出來。

6、全體齊唱（注意歡快活潑的情緒）進行卡農練習

四、開心小舞臺展示

五、出示圖片，讓學生體會到多姿多彩的校園生活。同學們，看了這些多姿多彩的校園生活照，你們覺得幸不幸福？是不是更加熱愛我們的校園？

六、小結

1、同學們，這節課你們都有什么收獲呢？作為糯良完小的學生你應該怎么做？

2、大家今天的收獲可真不少。能幸福的生活在糯良完小這個大家庭，大家應該做到尊敬師長、團結同學、好好學習、人人爭當好少年，那就讓我們一起努力吧！

第二篇：繼續教育教學設計李燕玲

繼續教育研討課、三高課教學教學設計

《乘法的初步認識》教學設計

石嘴山市第十五小學 李燕玲

授課時間：2012年10月16 地點：二樓多媒體教室 年級：二年級（1）班

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第44～49頁。教學目標

1．使學生初步了解乘法的意義。2．培養學生的觀察能力、合作能力。

教學重點 :初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。教學難點 :理解乘法的含義。教具：多媒體演示軟件、教學過程：

一、情景導入，引入新知

小朋友們，星期天、節假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？

其實呀，游樂園里還有許多數學問題呢，你發現了嗎？

小朋友們真棒，發現了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。依次出示以下三個問題，讓學生解答，教師板書算式。問題一：火車上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。問題二：過山車上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。問題三：摩天輪上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

二、探索交流，發現新知 1．尋找加法算式的共同點。

繼續教育研討課、三高課教學教學設計

請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數有什么共同點？ 讓各小組討論、發言。

師小結：每一個算式的加數都相同。叫做相同加數，可以簡單說成幾個幾相加。

2．學習寫乘法算式。

有100個2怎么寫加法，如果讓你寫你會怎么寫？ 看第一個算式你能用一種更簡便的方法嗎

引導學生分析第一個加法算式：加數都是幾？有幾個2相加？得多少？ 你能用更簡便的方法算嗎？ 師板書出乘法算式：2×6＝12，這是一種新的方法，叫乘法，這節課我們來學習乘法的初步認識。讓學生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種數學運算符號。數學家們把加號一斜就變成了乘號。

說一說每個數字表示什么？這個算是表示什么？還可以這樣表示：6×2=12，并說說每個數字的意思，計算式的意思？

教學乘法算式的讀法：2乘6等于12，6乘2等于12。同樣列出第二個加法算式的乘法算式.讓學生分組觀察、討論：乘法算式中的數與加法算式有什么聯系？ 學生發言。

你能根據你發現的規律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20這個加法算式嗎？

生答，師板書：4×5＝20，5×4＝20。乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 誰能用乘法算式表示出100個4相加？ 生答，師板書：4×100，100×4。3．練習。

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請把加法算式改寫成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□

課件逐一出示，讓學生口答。

三、鞏固練習，運用新知 1．操作練習。

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形，比一比誰擺得又快又漂亮。

學生操作完畢，找三名學生分別展示自己的作品。請你（生1）介紹一下你的作品好嗎？

他一共用了多少根小棒？你能根據他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？

指名讀算式。

讓生

2、生3展示自己的作品，并讓其他學生根據他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。

你能根據自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？（小組交流答案。）2．看圖題問題：

（1）看著蕩秋千的小朋友你能提一個問題嗎？（2）看著玩蹺蹺板的小朋友你能提一個問題嗎？（看書寫算式，并集體訂正）

四、全課總結。

板書設計： 乘法的初步認識

2×6=12 讀作：2乘6等于12 6×2=12 讀作：6乘2等于12

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第三篇：《陽光》教學設計(宋燕飛)

小學語文S版二年級上冊《陽光》教學設計

第二課時

洛陽市澗西區天香小學

宋燕飛

教學目標 1.知識目標：

（1）普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。

（2）了解課文中出現的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我的心里來了”這句話意思。2.德育心理目標：

通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。3.能力目標：

培養自主、開放識字的能力，培養合作閱讀習慣，訓練朗讀能力。

學情分析：在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，特別是對一些需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，《陽光》一課充滿親情感受，貼近孩子們的生活，學習上能夠引起他們的共鳴。

教學重點、難點

認讀生字，流利讀文，感悟親情

教學過程設計

一、復習導入

1、開火車讀復習上節課的生詞。

2、復述課文內容。

3、師配樂范讀，生質疑：聽了課文，你有什么問題想提出？（學生匯報）

（過渡：看來同學們不但善于傾聽，并且還是善于思考，善于發問的好孩子。現在就讓我們帶著問題，一起到文中去尋找答案吧。）

二、品詞析句，讀中感悟。

（一）、復習第一二自然段。

1、師：上一節課我們已經學習了課文第一、二自然段，我們積累了一些非常優美的詞語和句子，看一下哪位小朋友積累得最多最好。

a、出示ppt，生填空。

b、提問：你課外還收集到哪些優美的詞語或句子？

2、師：看著綠茵茵的光芒，鮮艷的花朵，嘰嘰喳喳的小鳥，佳子情不自禁地發出了這樣的感嘆：啊，大自然多美呀！

3、指導感情朗讀：啊，大自然多美呀！（生讀，師生評議,再讀）

4、師：昨天老師教了同學們一個背書的好方法，誰來說一下？（學生匯報：

1、抓住重點詞句。

2、邊讀邊想象。）

5、全班一起背誦第1、2自然段，體會佳子當時的心情。

（二）、品讀3—7自然段。

1、師：享受著美好的大自然，燦爛而溫暖的陽光，佳子想到了誰？她心里閃出了一個什么想法？在文中找出佳子想法地句子，用橫線畫一畫，讀一讀，體會當時佳子的心情。（學生匯報）

2、指導讀，讀出佳子的心情，師生評議，再讀。

3、師：陽光是再平常不過的事物，我們天天都能見到，佳子為什么會有把陽光送給奶奶的想法呢？（學生匯報）

4、師：奶奶實在是太渴望曬曬太陽了，卻不能，于是佳子想到了一個方法，就是把陽光作為禮物送給奶奶。現在同學們知道佳子送陽光的原因了嗎？你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（學生匯報）

5、品析句子：佳子把陽光包在裙子里，帶回家去。

佳子小心地把陽光包在裙子里，帶回家去。．．．

6、指導感情朗讀。

7、佳子為丟失了陽光而急得快哭時，奶奶是怎么樣做？怎么說的？找出相關句子讀一讀。

8、理解句子：跑到奶奶心里的陽光指得是什么？（學生匯報）

9、分角色有感情朗讀。

三、拓展延伸1、2、3、此時此刻，你有什么話想對佳子說？ 生活中，你是怎樣孝敬長輩的？

師小結：老師也感受了陽光已經跑到每位同學心里去了，相信每位小朋友都有一顆陽

光般地心靈，溫暖身邊地每一個人。

四、作業1、2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。送一份禮物給你的長輩，以表愛心。

第四篇：羅燕玲觀后感

“選擇”譜寫生命之曲

——觀《泰坦尼克號》有感

一次選擇，一份摯愛，一次重生。

當《泰坦尼克號》再次以全新視覺展現在我面前時，又勾起了我對生活的感悟，對生命的深思。

生命是一首歌，我們在選擇何種生活之時，也譜寫著短暫的生命之曲。生活對每個人來說都是一道必選題，當我們經歷生活中每一個選擇時，我們的生活就會有意義，我們的生命之曲才會延續。因此每一次選擇的音符都演奏著我們的生命之曲。

每個人都有自己的生活方式，生活中有太多的選擇，不論是何種選擇，其實都不重要，關鍵在于不需要為了迎合別人而丟掉自己，也不能過多地對別人有要求。讓自己開心的最好辦法不是看別人怎么來評價自己，而是要看到在自己選擇的生活中，每天都能夠學到東西，每天都在進步。劇中女主角在選擇時，禁住鉆石的誘惑，跳出了傳統的束縛，選擇了摯愛，也選擇了重生。

人生答卷上的選擇太多，也許我們的選擇并不完美，但只要放飛自己，當我們無愧于心地選擇，我們就有“雄鷹搏擊藍天，海燕喝退驚雷”之勢。也許我們的選擇并不完美，但只要是我們用心做出的一切選擇，都是永恒的！

選擇的反面，必然就是放棄，俄國詩人普希金曾經說過：“我們渴望成功，但在成功的同時，必須有所放棄，讓失去變為可愛。”當事業不順的時候，沒有必要為前途無望而痛苦，而是要認真檢討自己的行為舉止，是否與事業的要求相協調，是否與周圍的環境格格不入，停頓一下，反思自己，調整情緒也許是適應生活的一個驛站；當愛情離我們遠去，感到道路在腳下延伸到了盡頭的時候，這時應想到是否該轉彎了。當生活中感到困惑難以找到出路的時候，埋怨、責怪都不濟于事，轉過身來朝另一個方向走，也許會出現久違的曙光。劇中男主角選擇放棄自己的生命的同時，也給了自己一次重生，他拋棄的不是自己的生命，而是生命中的一次選擇，他的生命變成了永恒。

山之所以成為山,是因為選擇放棄了平坦，水之所以成為水，是因為它選擇了放棄停駐。愛情之所以偉大，是因為它選擇放棄了生命。只有懂得學會選擇放棄的人才明白，山，如何站成一種尊嚴，水，如何淌成一脈智慧。

在生活中，我們是選擇“海洋之心” 還是“你跳我跳”，將不再重要，重要的是我們的心。

第五篇：錢玲燕讀后感

讀《一問一世界》有感

近期讀了楊瀾作為資深的媒體人，把自己從業20年的經歷匯成的一部感悟式傳記------《一問一世界》。

《一問一世界》開篇就問了什么是成功？到底怎樣算是成功？這個社會上的每個人都在急急忙忙地趕路，為了成功，他們忘記了最初的追求，忽略了身邊的人，忽略了路邊那美麗的風景，忽略了自己內心的渴望。同志們，當你們在匆忙趕路的時候，不妨停下你的腳步，看看路邊的風景，讓自己呼吸一下新鮮的空氣，想想自己到底是要追求什么，或許我們會錯過這一輛班車，但是下一輛班車一定會馬上到來的。

書中也講到了我們中國的教育現狀，中國的教育大部分都像是從一個磨具工廠出來的玩偶，沒有自己鮮明的特色，我們學會的是接受，而不是想為什么這樣。楊瀾在書中寫到她在北京外國語大學讀書的時候，正好是一節外教上的宗教課，他講完了以后問大家有什么問題嗎？一個大教室里，100多個學生，寂靜無聲，大家都羞澀地低下了頭，沒有一個人舉手。教授非常生氣地從兜里掏出一塊美金，說：“誰要是問出一個問題，哪怕是再愚蠢的問題，我就把這一塊美金給他。”其實在臺下的這么多學生，怎么可能會沒有問題，后來楊瀾舉起了手。從這個小故事中也折射了我們當下的教育，是多么地被動，孩子大部分是被動地學，他們不習慣了接受，如果自己問出問題來深怕自己的問題沒啥新意，深怕被人取笑，對自我缺乏信心。現在的我們寧愿靜靜地聽老師講，聽同

學講，甚至是聽父母長輩講，你只要學會接受，記住答案，然后在把答案什么的套進問題中就ok了。

作為一名一線的老師，其實我自己也是這樣的，也可以說我也遭遇著這樣的情況，每次叫孩子們提問，沒有幾個孩子會大膽的提出問題來，當你說大家還有什么問題呢？往往這時候教室里就一片寂靜。孩子們究竟在害怕些什么？是不敢嘗試，是害怕失敗，還是害怕出丑，害怕與人交流？怎樣讓我們的孩子和我們都學會發問，是一件多么必要和引人深思的事情呢。

有很多時候我們也很無奈，生活其實很開放，但是現實中的課堂其實很狹窄，它往往給我們了我們固定的模式，也往往給我們準備好了正確的答案，我們往往也缺少了挑戰權威的勇氣，覺得這天生就是應該如此存在，卻不知道它為什么存在，為什么是以這種方式存在，如果是以另外一種方式會如何，我們從來沒有去想過，有時候，我們是缺少了思考的時候，也缺少了思考的空間。