第一篇：《村居》_宋玲芳

《村居》教學設計

吳江廟港實驗小學

宋玲芳

一.[教材分析]

《村居》是義務教育六年制語文一年級中的詩歌, 這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，本文寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二.[教學目標 ]

1..圖文結合，引導想象，理解詩句的意思，感受春天的美景，體會兒童放風箏的快樂。

2..:通過朗讀與背誦詩歌，激發(fā)學生對春天的熱愛、向往之情。

三．[教學重難點] 教學重點：熟讀、背誦課文。教學難點：體會詩中描繪的情景。課前準備：多媒體課件、白紙

四．[教學過程](一)設置情景，導入新課.師：寒冷的冬天終于被溫暖的春風吹走，春天就這樣悄悄的來了。小朋友們，你看到身邊的一切有什么變化嗎？（出示課件）（指名說）

師：在濃濃的春意中，有一個人在悠閑的散步，享受著春天的美景，他就是詩人高鼎。他看到：天氣暖和了，山青青的，小草綠油油的，小花紅艷艷的，小河的冰融化了，小鳥自由自在的在空中飛翔，小朋友脫掉了厚厚的棉衣，開始穿輕薄的衣服在戶外玩耍了。突然，一個孩子高高舉起一只風箏，跳著、叫著從他面前竄過。高鼎的目光被吸引過去，那孩子拉著風箏線，另一個孩子展著風箏，看到這一切，高鼎感覺仿佛回到了兒時，情不自禁的做了一首詩，叫——《村居》。(二)創(chuàng)設情景，整體感知

１.描繪引導：在一個小山村居住著許多人。春天到了，天空藍湛湛的，小草兒偷偷的從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中自由的飛翔。堤岸兩旁的楊柳樹在春風的吹拂下?lián)u來擺去，像喝醉了酒。幾個孩子因為放學很早，就趁著家家戶戶冒起炊煙的時候，在一起忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

２..出示多媒體課件（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等），邊看動畫邊聽詩歌朗讀。(三)自學古詩，讀準字音

1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：平舌音的字：散、醉 翹舌音的字：趁、紙 后鼻音的字：鶯

3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確，教師相機指導。草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉／春煙。兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。5．全班齊讀古詩。

（四）圖文結合，讀懂詩意（出示課件）學習三、四句

1.你們知道詩中哪一句是寫了小朋友們在放風箏？（三四句）2.古時候的人把風箏叫什么？（紙鳶）3.詩中的小朋友是在什么時候放風箏？

4.放學后放風箏，小朋友的心情格外的（），請把你的心情送進去讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）學習一、二句

1.這幅圖中，除了小朋友在放風箏外，你還看到了什么？（指名說）（師進行適當?shù)难a充）

2.用詩中的句子說的話就是——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（引導說）

3.多美的景色啊！誰愿意來讀一讀？（指名讀，男女生分開讀）

4.小伙伴在這么美的風景下盡情的放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！(五)展開想象，背詩練說

師：多美的詩句啊！愿意和老師一起把它記一記嗎？

1.自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽.4.指名上臺說。

（六）課時總結，布置作業(yè)

1.總結：一年之際在于春，春天是一個多么美好的季節(jié)，人們寫詩作畫寫文章，來贊美春天，紀念春天。那在坐的小朋友你們會贊美春天嗎？你能象老師這樣用一個詞語來贊美春天嗎？并利用這個詞語造個句子。（出示課件）（五彩斑斕——五彩斑斕的花兒在春天都開放了！）2.讓孩子們在紙上寫，優(yōu)秀的展示。（不會寫的字寫拼音）

第二篇：宋曉玲骨干教師事跡

播灑愛的教育 收獲愛的快樂

——記總場小學語文教師 宋曉玲

宋曉玲，女，小學高級教師。1997年參加教育教學工作，現(xiàn)在是奇臺總場小學語文教師。從教十多年來，宋曉玲老師以飽滿的熱情，求真務實的工作態(tài)度，認真完成每學年的教學任務。她熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心、責任感，思想端正，作風正派，教書育人，盡職盡責。在工作中，服從領導的工作安排，積極奉獻，工作中勇挑重擔，以校為家，努力為教學工作服務，踏實的工作態(tài)度得到了領導、同事的一致好評。

一、孜孜不倦，踏實工作

她在工作中，認真貫徹落實學校的決策，工作思路目確、清晰，責任心強，積極肯干。多年來出滿勤，務實工作，每天早到校，晚回家。真正做到了愛崗敬業(yè)。她無條件服從學校的教學安排，有牢固的專業(yè)服務思想，勤懇踏實、盡職盡責，不計較個人的利益得失。她深知沒有充實、厚重的業(yè)務功底;沒有準確的知識結構;沒有較為先進的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學手段的合理運用，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的藝術品。

課堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學上，大膽的探索出一套激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生智能，積極參與教學的“發(fā)現(xiàn)教學法”。在改革的同時，不斷總結經(jīng)驗，把實踐上升到理論，然后指導自己的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。

二、加強學習，投身課改

宋老師在平時的教學中，始終保持高度的責任心和工作熱情，盡職盡責做好本職工作。沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績多年位于同年級前列。她所代班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

她勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教研組長，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。她積極參加學校組織的聽課、評課活動，并和同年級組老師一起備課，交流經(jīng)驗，力爭上好每一堂課。她利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊、上網(wǎng)搜集最新教育信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論，使自己的教育理念始終走在時代的前列，在自身學習上，她也不甘落后，積極參加各級各類培訓進修學習.三、以人為本,品德教育

教師的榜樣作用對學生有著直接影響，每天她都早早到校和孩子們一起打掃衛(wèi)生。她一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》, 細化要求，強化落實，讓習慣養(yǎng)成內(nèi)化為學生的自覺行動。使學生“學會做人”, 教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。教育學生自覺遵守班紀校規(guī),愛護公物,團結同學,尊敬師長；按時佩戴紅領巾,升旗時恭敬端莊；樂于助人??由于她特別重視學生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。在學校紀律、衛(wèi)生評比中名列前茅。

四、家校攜手，教育合力。

作為班主任，她更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，她善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

她還積極與家長取得聯(lián)系，熟悉學生的方方面面，與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。在日常教學中，發(fā)現(xiàn)學生的異常情況主動和家長進行電話交流，對于家長的電話詢問也耐心解答。她的班上有一個特別調(diào)皮的男孩，經(jīng)常逃課，違反學校紀律，幾乎全校老師都知道他的名字。宋老師就多次找孩子談心，有問題就及時和家長取得聯(lián)系，共同找原因，想辦法，對孩子進行多方面教育，孩子稍有進步，就在班上進行鼓勵。在老師的悉心教育下，這位學生很有進步，在學校獻愛心捐款活動中，他還拿出自己的全部零花錢，得到了“獻愛心小天使”的獎勵。其次，宋老師對于其他個別問題學生，就和家長進行面對面交談。了解學生在家表現(xiàn)，分析問題形成的原因，和家長一起研究方法對策。并在學校配合下召開了學生家長會，指導家長輔導方法，并且定期反饋，家校同步，形成一股合力，共同培養(yǎng)孩子健康成長。

總之，一分耕耘一分收獲。多年來，她不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。連續(xù)幾年在全場的統(tǒng)考中都取得了較好的成績。2012年還被總場團委評為優(yōu)秀輔導員，所代班級被學校評為優(yōu)秀集體。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。宋老師作為一名普通的人民教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。她將會一如既往，努力拼搏，不斷總結經(jīng)驗，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。

農(nóng)六師奇臺總場小學： 2013年5月6日

第三篇：培訓總結-饒玲芳

培訓總結

樟村小學

饒玲芳

對于參加了這次由國家、教育部組織、江西師大實行的“國培計劃”——農(nóng)村中小學骨干教師培訓活動，我感到非常榮幸也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。一個多月的時間說長不長說短也不短，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。

這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家、博士的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論上的培訓學習，課后的反思，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這的一個多月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個多月，也是促進我教學上不斷成長的一個多月。

帶著對小學信息技術教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了熊玫老師的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期一個多月的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。

如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究??收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了；也深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規(guī)范。

說真的，“為人師者當自豪。古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。”他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范 孔子曰：“不學禮，無以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。

端莊大方——教師形象的基本要求 風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。作為教師，在穿著打扮這些細節(jié)習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業(yè)的形象。

寬容公正——教師對學生的核心原則 美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節(jié)中幫助學生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。

作為新時期的教師應多學習多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益于師生工作學習的校園文化吧！感謝國家的這次國培計劃，給我們教師創(chuàng)造了學習的平臺，讓我們真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。

總之，通過這次教師培訓，讓我明白在中小學開展綜合實踐活動的必然性，以及信息技術與課程整合的必要性；讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我的教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身學習還在繼續(xù)，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

第四篇：獲獎感言 (莫芳玲)

獲 獎 感 言

莫 芳 玲

能夠獲得此次青年教師課堂教學大比拼數(shù)學組一等獎，我是激動的，也是開心的，總算自己的辛苦沒有白費，付出有了回報。欣喜的同時，還是非常感謝學校領導給我們青年教師提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺；感謝評委們幾天以來的辛勤工作；感謝在我準備過程中給予我?guī)椭椭С值乃欣蠋焸儭Ｔ诖耍磉_我對學校及老師們的感激之情外，我還想說的是，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獲獎并不是我們最終的目標，而是我們前進路途中的一股動力。我們應正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。

與其說這是一場比賽，倒不如說這是一個鍛煉的契機，是一種鞭策我們進步的動力。從收集資料、設計教案、制作課件到課堂教學、課后反思，整個過程都讓我收獲頗多。傾聽其它選手們的講課對我來說也是一個很好的學習機會,。通過這次比賽，讓我看到了思練中心小學很多優(yōu)秀的老師，他們的講課水平和課件制作都各有千秋，非常出色，我從中也收獲不少，這對我在今后教學中如何提升能力、調(diào)動學生學習的積極性提供了很多的思路。所以，參與此次課賽的經(jīng)歷能

促使我在教學方面更上一個新的臺階。

比賽之后是更多的反思，感受到離領導的要求，離構建有效課堂的要求還相差很遠，使得自己在以后的工作當中有了更明晰的目標和動力。所以在今后的教學生涯中，要以本次活動為起點，努力向先進教師學習，學習他們先進的教學思想和教學方法，并不斷地探索新方法，拓展新思維，尋找新路子，向“完美型教師”邁進。

比賽已經(jīng)結束，成績已經(jīng)屬于過去，但在比賽過程中所獲得的將是我人生最寶貴的經(jīng)驗，它會促我進步，催我奮進！

第五篇：課外輔導工作總結宋建芳 -

2016-2017學第二學期

課外輔導總結

六一班 宋建芳

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機的激發(fā)。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

在我和同學們的共同努力下，我班的董千通、苗潤哲等同學因為基礎差而采用這種課外學習的方法進步很顯著，而對李子蕭等同學因?qū)?shù)學興趣不大，在課外輔導時激發(fā)他們學習的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，而對班上的幾個數(shù)學成績拔尖的李常鑫、趙振偉等同學在課外經(jīng)常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用。

總而言之對這些學生的輔導，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，使之主動學習，樂于合作，體驗獲取知識的樂趣，從而迎頭趕上來。