第一篇：學(xué)習(xí)遲希新報(bào)告 心得體會(huì)

《新教改背景下的班主任核心素養(yǎng)與自主發(fā)展》學(xué)習(xí)心得

今年假期，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了全國知名德育專家遲希新博士的報(bào)告，報(bào)告的主題是“新教改背景下的班主任核心素養(yǎng)與自主發(fā)展”。

雖然報(bào)告的時(shí)間不長(zhǎng)，但給我的感受很深。遲教授給我們講了新時(shí)期班主任需要哪些特殊素養(yǎng)、班主任是學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)者等內(nèi)容。一所學(xué)校里班主任是和學(xué)生相處最多的人，和學(xué)生矛盾沖突最多的人，是學(xué)生終生最難忘人之一。因此，班主任的顯型教育和隱性教育都顯得尤為重要。班主任既是學(xué)生的精神關(guān)懷者，人格塑造者，又是學(xué)生提高自我效能感的直接導(dǎo)師。所以，教育無小事，事事是教育。教師無小節(jié)，處處是楷模。新時(shí)期、新形勢(shì)下，教師的專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫。實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)同等重要。我們要把握教育規(guī)律，通曉教學(xué)原則；了解學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征；用有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；重視青少年發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

班主任要想做好自己的工作，必須注重提升、優(yōu)化自己的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)性能力：了解學(xué)生能力，溝通交流，組織管理；發(fā)展性能力：自我規(guī)劃，獨(dú)立研究，終身學(xué)習(xí)能力；拓展性能力：與他人合作研究能力，班級(jí)文化建設(shè)的能力。

所謂“親其師，信其道”，其內(nèi)涵不言而喻。只有做學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生才會(huì)更好的接受老師傳授的知識(shí)和做人的道理。怎樣做學(xué)生喜歡的老師呢？多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的基本情況，處理問題冷靜客觀，因?yàn)楹⒆拥男袨楸澈螅傆兴J(rèn)定的想法，要嘗試了解，不要急于批判。要有同理心，蹲下身來，站在孩子的立場(chǎng)去看，去聽，才能了解孩子的內(nèi)心世界。學(xué)會(huì)傾聽，有耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。

什么樣的班主任才能培養(yǎng)出最好的學(xué)生？遲博士根據(jù)他多年的研究指出，會(huì)學(xué)習(xí)、善于反思、健康快樂的班主任才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。他分析了“SAB式學(xué)習(xí)”，不學(xué)習(xí)的人、無效學(xué)習(xí)的人及有效學(xué)習(xí)的人，遲博士分別將他們有趣地比喻為“蜘蛛”、“螞蟻”及“蜜蜂”，他號(hào)召大家不要像“蜘蛛”整天坐享其成，坐吃山空，也不要像螞蟻只知照搬，不會(huì)消化；而應(yīng)該學(xué)做“蜜蜂”，吸取精華，去其糟粕，不但學(xué)習(xí)，更會(huì)創(chuàng)造。

不管我們選擇了教育，還是教育選擇了我們，既然選擇了，就要努力做到最好。既然做了班主任，就要做一個(gè)高素質(zhì)的班主任：做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任，做一個(gè)善于反思的班主任，做一個(gè)健康快樂的班主任。而班主任的快樂法則有六：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、適時(shí)遺忘、入世融通、責(zé)任分解、學(xué)會(huì)放棄！

讓我們——擁有思想與智慧；提升境界與追求；傾注激情與執(zhí)著，讓我們做學(xué)生生命中的貴人。

2018/8/28

第二篇：聽遲希新老師講座心得體會(huì)

聽遲希新老師講座心得體會(huì) 青州市廟子小學(xué)

馮靜

這次濰坊市骨干班主任培訓(xùn)會(huì)議上，聆聽了遲希新老師一次關(guān)于主題班會(huì)的講座讓我受益匪淺。遲希新博士的講座，主要有四大塊組成：班主任為什么要研究主題班會(huì)？主題班會(huì)有怎樣的內(nèi)涵和特征？主題班會(huì)與設(shè)計(jì)理念有怎樣的關(guān)系？設(shè)計(jì)和實(shí)施主題要遵循哪些要求？以下幾點(diǎn)給我的感觸最深。

一、冰山模型—這一概念的提出是在說班會(huì)的作用時(shí)提出的。

班會(huì)是重要的隱性德育課程資源，是打造班集體的重要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。冰山，顯性德育和隱性德育的模型，它水上和水下之比是一比九，可見隱性德育的重要性。而主題班會(huì)是重要的隱性德育課程資源。這一比喻讓我深刻認(rèn)識(shí)到，開展主題班會(huì)的重要性。學(xué)生的道德是感染而成，絕不是教出來的。在主題活動(dòng)活動(dòng)中，讓學(xué)生有參與興趣，產(chǎn)生情感共鳴。

二、開展主題班會(huì)的一般過程：主題醞釀—組織實(shí)施—總結(jié)。

開一次成功的班會(huì)，一定要依據(jù)學(xué)生的心理、特點(diǎn)和班級(jí)中存在的具體問題設(shè)計(jì)主題，不能空洞，過程一定要合理，在結(jié)尾要師生共同體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。

三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性、創(chuàng)新性、整合性、針對(duì)性。

針對(duì)性三個(gè)字：近、小、實(shí)，切忌：高、大、空。所定目標(biāo)太高，范圍太大，空洞無實(shí)效，這是我們?cè)陂_班會(huì)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以后要引以為戒。

四、主題班會(huì)的教育內(nèi)容應(yīng)該是開放的，組織形式是多樣的，在召開的方法上是靈活的，可以是宣講、討論或辯論，可以是表揚(yáng)與批評(píng)，也可以是競(jìng)賽或科技文衛(wèi)等活動(dòng)。在會(huì)議地點(diǎn)的選擇上也不僅僅局限在室內(nèi)，可以延伸到室外，校外及社會(huì)與大自然之中。因此，上好一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)教育課，離不開最優(yōu)化的組織表現(xiàn)形式，即選擇合適的班會(huì)類型。

五、選擇班會(huì)的主題，就是確定教育的目的，確定會(huì)議的靈魂。因此，開好主題班會(huì)的關(guān)鍵和首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。主題教育要有針對(duì)。要從本班學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)確立主題，就是要突出本班學(xué)生思想教育的特色與特點(diǎn)，要反映學(xué)生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題。這就像治病要對(duì)癥下藥，只有“藥方”對(duì)路，治療效果才好。

六、班主任可以結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和存在的心理問題，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系、挫折心理、孤獨(dú)心理、性心理等方面的疏導(dǎo)教育。班會(huì)的主角是學(xué)生，教師可以是開渠導(dǎo)流的引導(dǎo)者、平等的參考者、遙控指揮的導(dǎo)演者和學(xué)生自主活動(dòng)的參謀者。在班會(huì)活動(dòng)中教師要根據(jù)學(xué)生的能力和活動(dòng)內(nèi)容的操作難易程度，確定師生的角色定位。

總之，遲老師的講座，為我們今后主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，指明了方向，讓我們體驗(yàn)到了開展一堂好的主題班會(huì)課是多么的重要，海姆。吉諾特曾說過：作為一個(gè)老師，我擁有讓一個(gè)孩子痛苦或幸福的權(quán)力，我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是一個(gè)給予鼓勵(lì)的良師益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。從今天開始，我將行使我讓孩子幸福的權(quán)力！

第三篇：聽遲希新博士講座有感

聽遲希新博士講座有感

上周六，我有幸聆聽了遲希新博士的學(xué)術(shù)講座——《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我發(fā)展》，讓我感受頗深，在這里，談兩句讓我印象最深的話。

一、“道德是感染而來的，而不是教出來的”

遲博士用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對(duì)學(xué)生的顯性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的是那看不見的90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作用。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，但總感覺收效甚微。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個(gè)師范生，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。

二、遲博士引用的海姆.吉諾特的一段話

我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。

我只是一個(gè)小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對(duì)困境時(shí)最合理的慰藉，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個(gè)小小的班主任，但我的意義重大。不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭(zhēng)取朝著這一目標(biāo)邁近。

第四篇：聽遲希新教授講座有感

聽遲希新教授講座有感

本周，我有幸聆聽了來自北京的教育專家遲希新博士的學(xué)術(shù)講座——《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我發(fā)展》，讓我感受頗深，在這里，談兩句讓我印象最深的話。

一、“道德是感染而來的，而不是教出來的”

遲教授用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對(duì)學(xué)生的顯性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的是那看不見的90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作用。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，但總感覺收效甚微。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個(gè)師范生，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。

二、遲博士引用的海姆.吉諾特的一段話

我總結(jié)出一個(gè)驚人的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。

我只是一個(gè)小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對(duì)困境時(shí)最合理的慰藉，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個(gè)小小的班主任，但我的意義重大。不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭(zhēng)取朝著這一目標(biāo)邁近。

第五篇：如何開好主題班會(huì)聽遲希新講主題班會(huì)有感

如何開好主題班會(huì)

聽遲希新講主題班會(huì)有感

主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那么怎樣才能開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？

主題班會(huì)的類型可從兩方面來進(jìn)行分類：

從內(nèi)容上來說，可分四類：

1、結(jié)合當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢(shì)，抓住一些熱點(diǎn)問題（如臺(tái)灣問題、香港、澳門回歸、“減負(fù)”、奧運(yùn)會(huì)等），設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生形成事事關(guān)心的好習(xí)慣。

2、結(jié)合一些重大的節(jié)假日、紀(jì)念日，如國慶、五四青年節(jié)、元旦等，利用這些有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不甘落后的精神。

3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)，選擇一些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象或問題，如“高職學(xué)生的戀愛觀”、“假如我是班長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見解。

4、向?qū)W生介紹新方法、引導(dǎo)學(xué)生憧憬美好未來，如題為“學(xué)習(xí)二十法”、“二十年后的我”、“我的職業(yè)觀”的主題班會(huì)都是屬于這一類型。

從形式上來說，可采用教師主講、師生討論、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀、夏令營的時(shí)候進(jìn)行主題班會(huì)。

無論是什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的效果。我認(rèn)為要開好主題班會(huì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

一、主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性。班會(huì)的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于平時(shí)講評(píng)時(shí)的班會(huì)課，每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到預(yù)期效果。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。

二、做好充足準(zhǔn)備工作。俗語說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不可預(yù)見性。因此從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開會(huì)前都要做好周密的安排，特別是一些匯報(bào)式的主題班會(huì)，要提前布置學(xué)生調(diào)查、研究，則要花更多的時(shí)間和精力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過程，能達(dá)到更好的教育效果。例如，有一節(jié)名為“面對(duì)挫折”的主題班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些小品，內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學(xué)來觀看并討論怎樣面對(duì)這些挫折。由于整個(gè)班會(huì)過程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：要勇于面對(duì)挫折，客觀分析、冷靜思考，或請(qǐng)教別人，找出解決問題的方法。班會(huì)雖然隨著一曲“愛拼才會(huì)贏”結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長(zhǎng)了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。

四、重過程，輕結(jié)果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內(nèi)部都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。所以當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對(duì)問題下一個(gè)絕對(duì)“對(duì)”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。如平時(shí)班中學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對(duì)的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考”，甚至連班干部對(duì)此現(xiàn)象也熟視無睹。針對(duì)這種情況，可以設(shè)計(jì)“應(yīng)不應(yīng)該抄作業(yè)”的主題班會(huì)，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進(jìn)行辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對(duì)此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論。最后結(jié)果是反方勝利了，他們認(rèn)為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果，是不對(duì)的。但講座并沒有隨著班會(huì)的結(jié)束而停止。開完班會(huì)后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、善于抓住教育契機(jī)。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì)，往往能取得很好的教育效果。如在畢業(yè)實(shí)習(xí)前夕，同學(xué)們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí)，但思想也比較復(fù)雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對(duì)來自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對(duì)未來并沒有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任可以在全班舉行“十年后一席談”主題班會(huì)，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備：經(jīng)過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì)有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過主題班會(huì)大家暢所欲言后，可以穩(wěn)定同學(xué)們的情緒，可以促使同學(xué)間相互鼓勵(lì)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)，順利走向?qū)嵙?xí)崗位。

六、結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會(huì)。中職學(xué)生正處于少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動(dòng)但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會(huì)的形式不能太過單一，除了常用的競(jìng)賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學(xué)生到教室外進(jìn)行實(shí)地的主題班會(huì)課。如到近郊開展郊游，也可到戒毒所與干警、戒毒病員座談，到貧困的農(nóng)家或具有教育意義的紀(jì)念館、博物館參觀等，讓學(xué)生身臨其境的活動(dòng)往往能取得意想不到的效果。

七、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果。現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。據(jù)有關(guān)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶50%，如果視聽結(jié)合起來記憶的內(nèi)容達(dá)到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進(jìn)學(xué)生接受觀點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。

在我們身邊，只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。