第一篇：淺談?wù)n本劇在卓越課堂構(gòu)建中的實踐與思考

淺談?wù)n本劇在卓越課堂構(gòu)建中的實踐與思考

張哲平電話：*** 重慶市永川區(qū)科名小學(xué)

摘要：本文探討了在建構(gòu)區(qū)域卓越課堂建設(shè)背景下，每所學(xué)校都有自己的實踐與研究。作為課本劇特色學(xué)校，如何發(fā)揮課本劇在卓越課堂構(gòu)建中的應(yīng)有價值，談?wù)勛约旱囊恍嵺`與思考……

關(guān)鍵詞：催化劑；局限性；有效性

新課程改革已經(jīng)進入“深水區(qū)”，永川區(qū)也提出了建構(gòu)區(qū)域卓越課堂建設(shè)思路，在新一輪語文課程改革面前，語文教育工作者們都在探索許多新型的教學(xué)形式，課本劇也是受大家喜愛的教學(xué)形式之一。同時，《語文課程標準》強調(diào):“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”我們嘗試著把語文小課本變成學(xué)生活動的大天地，進行了語文課文改編課本劇，表演課本劇，評議課本劇等系列活動，從而提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。特別是在這個張揚個性，審美多樣化的時代，學(xué)會表演也是一種能力的體現(xiàn)。我校作為課本劇特色學(xué)校，如何發(fā)揮課本劇在卓越課堂構(gòu)建中的應(yīng)有價值，談?wù)勛约旱囊恍嵺`與思考……

一、課本劇是卓越課堂構(gòu)建中的一種催化劑

課本劇是一項很好的語文教學(xué)實踐活動。它源于課本，走出課本，再回歸課本，對語文教學(xué)具有一種調(diào)劑作用。具體地說，這種調(diào)劑作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，實踐證明，課堂上讓學(xué)生演一演，哪怕是幾個動作，一小段對話，都會使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，因為對表演活動的濃厚興趣，能使他們自覺自愿，心力專一，興致勃勃，出色地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣以及對知識的渴望。

（二）加深了學(xué)生對課文的理解與把握

教師照本宣科地講讀分析課文，師生之間教與學(xué)的雙邊關(guān)系的媒體只有文字符號而無形象可言的課本。而課本劇則在一定程度上彌補了這一缺憾。它把課文搬上舞臺，將課文中傳達出來的信息形象生動、栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使抽象的東西形象化、死板的東西生動化，書本上的東西現(xiàn)實化，讓學(xué)生走出課本，走進生活，再由對生活、現(xiàn)實的體會回歸到對課本的更深層次的理解與把握。這種由理論到實踐、再由實踐到理論的認識規(guī)律正是我們在實際教學(xué)中、在一定范圍內(nèi)所應(yīng)遵循的。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

戲劇是一門綜合藝術(shù)，它集文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)為一體，課本劇的編演過程是一個充滿了新奇、智慧、刺激、挑戰(zhàn)的創(chuàng)造之旅。在排練階段，學(xué)生首先要主動地去多讀課文，了解課文內(nèi)容，教師還要引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容通過查閱課外書籍、上網(wǎng)等渠道收集與之相關(guān)的知識材料，收集之后又要對課本和資料進行整合表演，這實際就是一種再創(chuàng)造。

（四）增強了學(xué)生的合作能力

語文課程標準指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課本劇是一種集體性的活動，學(xué)生在排演課本劇時，需要人人參與，個個動腦動手，竭盡全力，這樣自己的小組才有希望取得好成績。所以在排演時要親密合作，這在無形之中增加了同學(xué)之間的溝通與團結(jié)，培養(yǎng)了集體主義精神。

二、課本劇的課堂教學(xué)策略

在教學(xué)實踐中,運用編演課本劇這一教學(xué)形式,十分有利于引領(lǐng)語文教學(xué)走向生活,走向?qū)嵺`。課本劇能將陶冶靈性的人文性功能與社會交往的工具性功能完美地結(jié)合起來,更使學(xué)生獲得心靈和智力的啟迪。下面談?wù)勔跃幯菡n本劇組織課堂教學(xué)的策略。

選——符合孩子童真童趣。

表演課本劇首先要選擇生動的適合表演的課文。比如《狐貍與烏鴉》，這篇課文以擬人化的手法塑造形象，對話描寫生動傳神，很符合孩子的心理年齡特點，孩子很容易進入角色，在理解課文內(nèi)容后讓學(xué)生表演，更能體現(xiàn)課文所要表達的中心。

編——加深理解課文內(nèi)涵。

學(xué)生在編課本劇中，主動參與，樂于研究，勤于動手，與老師一起一次又一次地理解課文，體會字詞含義，對人物的神態(tài)、動作、語言不斷加深認識，為成功表演奠定了基礎(chǔ)。

排——體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展個性

排練是演好課本劇的關(guān)鍵，排練中要讓學(xué)生理解重點語句的精妙，充分展示人物的個性。根據(jù)自己對文章的理解，針對性地選定自己要編演的場次、角色和情節(jié)，以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進行必要的調(diào)整、充實和完善，融入學(xué)生個性化的語言表達，力求人物個性突出，故事情節(jié)連貫。

演——展示學(xué)生的表演才能。

表演課本劇，是學(xué)生展示才能的好機會，小學(xué)生好表現(xiàn)，演出是學(xué)生最興奮的時刻，我啟發(fā)學(xué)生自己去邀請家長、教師或其他同學(xué)來觀看表演。在演出時，我只要求學(xué)生做到兩個字——“投入”。《晏子使楚》中扮演齊王的同學(xué)，很好地把握了人物的心理，舉手投足中體現(xiàn)了齊王的盛氣凌人。《軍民一家》中扮演雷鋒的同學(xué)一身樸素的衣服，“跋腳老太”的走路像模像樣。臺上的小演員個個演得起勁，臺下的小觀眾個個看得認真，學(xué)生的臉上洋溢著微笑，也使大人們驚喜不己。

評——鼓勵學(xué)生切磋進步。

課本劇排演過程中及表演完后，學(xué)生分別從人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行了自我評價和相互評價，一層層推進，越來越精彩，最后博得了滿場的掌聲。這樣，既總結(jié)了經(jīng)驗，又知道了不足，為以后更加成功地表演提供了一面鏡子。

寫——完善學(xué)生自我人格

結(jié)合本次活動，可寫一篇記敘文(或日記)，題目《一堂別開生面的語文課》，也可以用《由一堂語文活動課說開去》為題寫一篇議論文，對目前語文課教學(xué)發(fā)表一點看法。或者以寫信的形式跟老師就本次活動的感受作一次溝通。

三、課本劇的應(yīng)用反思

任何事物都有它的兩面性。課本劇也不例外，同樣存在一定的局限性。作為語文實踐活動的一種形式，課本劇寓教于樂，越來越受到教師，特別是學(xué)生的喜愛。但對于使用課本劇所出現(xiàn)的問題，我們也要認真正視和反思。

首先，排演好課本劇，除了在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文豐富的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的精妙，更要針對不同學(xué)段，注重排演課本劇的循序漸進性。課后排演時，低年級教師要重視示范，讓學(xué)生側(cè)重了解重點語句并獲得初步的情感體驗，從而可以簡單地模仿。中年級排演可以在教師的指導(dǎo)下以小組合作完成，在排演中理解重點語句的精妙，充分展示人物的個性；而高年級就可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮團隊力量，分工、協(xié)作、策劃、編排，發(fā)揮創(chuàng)造想象，尋找文本語言的“空白點”，如對話形式的變化，心理活動的旁白，對話內(nèi)容的增補。教師要把握方向，適當(dāng)提出建議。

其次，課本劇的來源較多，成語、傳說、記敘文等等都可以。小學(xué)生的理解、創(chuàng)造能力有一定的局限，放手讓學(xué)生以小組排演課本劇，是很難達到理想效果的，要么機械對白，停留于文本的表層；要么隨意生成，偏離文本。所以，指導(dǎo)教師把握好劇本的思想是很有必要的，要注意尊重原文，從把握文章感情基調(diào)來仔細研究表演的細節(jié)，讓學(xué)生披文入境，親身體驗，情思共鳴，與作者心靈溝通。

再次，課本劇的準備工作量大，無形中增加了學(xué)生負擔(dān)，要想演好課本劇，沒有學(xué)生、老師的辛勤付出和精心準備是不行的。從文章的理解，劇本的編寫，導(dǎo)演、演員的挑選，道具的準備等一系列工作量多而龐大。加上排練需要大量的時間，學(xué)生在校不僅是學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)許多科目。各科的任務(wù)本身就很繁重，如果課本劇占用過多的休息時間，那么其他科目的學(xué)習(xí)又如何保障呢?這都是我們老師需要思考的問題。

另外，在選角上，由于人人都想爭當(dāng)主角，那些配角就無人去演，這種矛盾如果協(xié)調(diào)不好，會造成同學(xué)關(guān)系的不和，也會在準備和表演中出現(xiàn)漠不關(guān)心的表現(xiàn)。

當(dāng)然，在卓越課堂構(gòu)建中，如何用好課本劇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，以提高課堂效率，真正達到卓越課堂，還有待于我們不斷的探索和研究。

參考文獻：

[1] 淺談?wù)n本劇在語文教學(xué)中的作用 唐蘊嫻 新課程學(xué)習(xí)2010-09 [2] 課本劇在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與反思 李玉波 云南經(jīng)濟日報 2011-12 [3] 編演課本劇組織課堂教學(xué)策略 沈鵑 教育科研論壇 2005－05

第二篇：和諧社會構(gòu)建中的企業(yè)倫理建設(shè)思考

和諧社會構(gòu)建中的企業(yè)倫理建設(shè)思考

內(nèi)容摘要：中小企業(yè)的健康發(fā)展,既有現(xiàn)實意義又具有深遠影響。然而倫理建設(shè)不足已嚴重影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更有悖于我國和諧社會的構(gòu)建。本文以中小企業(yè)為例，對其在發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些道德失范現(xiàn)象進行剖析，并提出相應(yīng)的對策，以期加強中小企業(yè)的倫理建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會、推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中做出更大貢

獻。好范文版權(quán)所有

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)企業(yè)倫理建設(shè)

目前，我國中小企業(yè)總數(shù)已超過1000萬家，其所提供的就業(yè)崗位占城鎮(zhèn)就業(yè)總數(shù)的75，而產(chǎn)值和利稅所占比例分別為60和40，在“金字塔式”的企業(yè)構(gòu)架內(nèi)中小企業(yè)構(gòu)成了社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的塔基。中小企業(yè)的健康發(fā)展，緩解當(dāng)前國企改革中最大的難題——就業(yè)問題，同時也為國家的大中型企業(yè)發(fā)展做出了不小的貢獻。在改革開放后，市場經(jīng)濟的發(fā)展沖刷著人們已有的觀念，新的經(jīng)濟形勢要求企業(yè)具備自主性、趨利性、競爭性、平等性，以保證其生存發(fā)展。但這些特性又有可能使企業(yè)從一個極端走向另一個極端，如自主性強化了“自我利益”和本位主義傾向；趨利性誘發(fā)和助長了“一切向錢看”；競爭性可能導(dǎo)致惡性競爭等等。結(jié)果，目前假冒偽劣、坑騙顧客的行為屢屢發(fā)生，虛假廣告泛濫，合同違約，環(huán)保意識薄弱，員工權(quán)益受到損害。現(xiàn)實表明，以上問題在中小型企業(yè)中普遍存在。中小企業(yè)違背倫理道德經(jīng)營行為的發(fā)生，一方面給中小企業(yè)本身的發(fā)展帶來不良影響。因為中小企業(yè)量多、面廣，涉及到的用戶或消費者較多，一旦其中有違背企業(yè)倫理的行為發(fā)生，其影響的面就很大，從而出現(xiàn)了目前中小企業(yè)的信譽危機狀況，這給企業(yè)的進一步發(fā)展帶來負面影響。另一方面，這些違背企業(yè)倫理的行為也給社會帶來了巨大的損失。企業(yè)自身利益的獲得是以資源的浪費、國家稅收的流失、他人生命財產(chǎn)的損失等作為代價的。從整個社會來說，企業(yè)微小的收益對應(yīng)的卻是巨大的社會成本。本文對中小企業(yè)在發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些道德失范現(xiàn)象進行剖析，并提出相應(yīng)的對策，以期中小企業(yè)加強自身倫理建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會、推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中做出更大貢獻。

中小企業(yè)發(fā)展過程中企業(yè)倫理建設(shè)現(xiàn)狀

倫理就是人與人之間應(yīng)遵循的準則和規(guī)范。而企業(yè)的倫理關(guān)系是企業(yè)與利益相關(guān)者之間發(fā)生的所有關(guān)系。倫理發(fā)揮作用的前提是人對群體的依附性，依附性越強倫理的約束力越強。對于企業(yè)也同樣。但是，由于中小企業(yè)一般規(guī)模相對較小，產(chǎn)品或服務(wù)的影響力不大，它所涉及的利益相關(guān)者少，它不像大企業(yè)的運轉(zhuǎn)要依靠內(nèi)外每一環(huán)節(jié)的配合，一旦某一環(huán)節(jié)脫鉤則會出現(xiàn)重大損失。所以相對而言，中小企業(yè)對社會的依附性相對較低，從而導(dǎo)致企業(yè)倫理對中小企業(yè)的約束力降低，企業(yè)反倫理經(jīng)營的機會成本相對較低。我國目前企業(yè)經(jīng)營活動中反倫理經(jīng)營現(xiàn)象日益泛濫，突出表現(xiàn)在：市場競爭中假冒偽劣隨處可見；虛假廣告、賴賬逃債、肆意毀約經(jīng)常發(fā)生；管理者道德水平低下，涉嫌企業(yè)的經(jīng)濟犯罪案件不斷曝光；偷稅漏稅、偽造賬目時有發(fā)生；在產(chǎn)品質(zhì)量方面造假販假；在售后服務(wù)方面缺乏倫理關(guān)懷，導(dǎo)致消費者利益受損，從而毀壞公司自身品牌形象；在人力資源管理方面勞資對立，為了利潤最大化而損壞被雇傭者利益；不重視環(huán)境保護，為了企業(yè)自身利益污染環(huán)境，對資源過度開采使用，等等。企業(yè)的反倫理經(jīng)營行為不僅嚴重侵害了消費者的利益，破壞了正常的市場秩序，也從根本上有損企業(yè)良好形象的樹立和長遠發(fā)展。

首先，我國企業(yè)倫理明確度不高，企業(yè)對“倫理經(jīng)營”行為沒有清晰的認識。目前我國正處于轉(zhuǎn)型期，不僅僅是經(jīng)濟體制和經(jīng)濟運行機制的轉(zhuǎn)換，而且是社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟理念、價值觀念的大變革。社會失序、行為失范、價值失衡，隨之各種倫理觀念紛涌而起，而我國的道德規(guī)范又未跟上經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致我國企業(yè)倫理觀念混亂，道德失范，企業(yè)倫理明確度較低。

其次，我國企業(yè)利益相關(guān)者對企業(yè)反倫理行為的敏感度低，從而使不道德企業(yè)有機可乘。對企業(yè)反倫理行為的敏感度取決于利益相關(guān)者的判斷力，相關(guān)信息的可獲得性以及相關(guān)法律制度的完善程度。而我國正處于市場經(jīng)濟的起步階段，許多配套制度缺失或者不完善，從而使得企業(yè)的反倫理行為成為可能。同時，國民受教育程度遠遠低于發(fā)達國家，利益相關(guān)者的判斷素質(zhì)不高，加之我國企業(yè)在信息體系建設(shè)方面的不完善，相關(guān)信息收集困難，甚至無法獲取有關(guān)信息，這就使得利益相關(guān)者對企業(yè)反倫理行為的侵害程度和性質(zhì)嚴重程度缺乏正確的判斷。因此，利益相關(guān)者對企業(yè)反倫理行為不敏感。

其三，中小企業(yè)嚴重的人才缺乏。由于中小企業(yè)資金規(guī)模有限，很難有優(yōu)厚的待遇吸引人才。同時，特別是一些私營中小業(yè)主的經(jīng)營思想陳舊，經(jīng)常會束縛人的能力發(fā)揮。這樣，即使企業(yè)付給高薪，由于工作環(huán)境的不如意，也很難吸引人才。人才的缺乏，導(dǎo)致知識缺乏，企業(yè)無法依靠自身的力量來創(chuàng)新，產(chǎn)品開發(fā)能力就有限，企業(yè)很難摸準市場需求變化。為了生存，為了獲

利，就時有違背企業(yè)倫理的事出現(xiàn)。

其四，企業(yè)利益相關(guān)者的反應(yīng)轉(zhuǎn)化程度比較低。我國的市場體系正處于構(gòu)建中，因而會存在市場機制的扭曲失靈現(xiàn)象。因此，在我國，利益相關(guān)者直接方式的反應(yīng)轉(zhuǎn)化程度在相當(dāng)長的時期內(nèi)將會處于一個較低的水平。

和諧發(fā)展觀下的企業(yè)倫理建設(shè)

在市場經(jīng)濟條件下，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者追求的是商品的價值。而商品的價值能否在市場交換中實現(xiàn)，主要取決于該商品的使用價值是否符合消費者的需要。因此，商品生產(chǎn)經(jīng)營者必須考慮消費者的要求，必須千方百計地為社會提供物美價廉的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。在不損害公眾利益的前提下，通過平等競爭、公平交易、誠實守信來實現(xiàn)自身的利益。因此，規(guī)范成熟的市場經(jīng)濟體制必然要引導(dǎo)市場的各個主體遵守一定的規(guī)則和約束，共同營造有序的市場環(huán)境。行業(yè)內(nèi)部的自律意識、企業(yè)的自我約束功能、從業(yè)者的職業(yè)道德觀念等等，不僅是人們的主觀意識，更是市場經(jīng)濟內(nèi)在的要求。沒有這些條件，市場經(jīng)濟是沒法正常運行的。因此加強倫理建設(shè)無論對中小企業(yè)的健康發(fā)展還是市場改革進程的良性運行都有促進作用。

提高法律意識

完善市場體系，健全市場規(guī)則，提高法律意識和執(zhí)法力度，為企業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。從經(jīng)濟學(xué)角度來說，企業(yè)經(jīng)營過程中的道德失范是一種負外部性行為，政府應(yīng)該加強立法，增強信息透明度，使企業(yè)反倫理經(jīng)營的機會成本加大。

制定企業(yè)倫理準則

企業(yè)倫理準則所規(guī)范的是企業(yè)與企業(yè)的利益相關(guān)者的責(zé)任關(guān)系，側(cè)重于企業(yè)自身行為約束。倫理準則雖然不具備法律上的強制約束力，卻在某種程度上反映著企業(yè)的文化和行為。倫理觀念和倫理準則符合時代要求的企業(yè)，能夠協(xié)調(diào)好企業(yè)與利益相關(guān)者的關(guān)系，提高自己的競爭優(yōu)勢。我國目前很少有企業(yè)制定倫理準則，因此，我國企業(yè)必須要順應(yīng)現(xiàn)代社會企業(yè)倫理趨向，樹立社會責(zé)任、誠實守信、競爭合作、顧客至上、尊重員工等現(xiàn)代企業(yè)倫理觀念，并且依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)倫理觀念來制定企業(yè)倫理準則。

加強員工的倫理教育好范文版權(quán)所有

企業(yè)有了良好的企業(yè)倫理觀念和倫理準則還不夠，還要重視對員工的倫理教育。我國企業(yè)目前普遍重視對員工的職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視企業(yè)倫理道德教育，企業(yè)員工的整體道德素質(zhì)不高。發(fā)達國家企業(yè)則非常重視對員工的倫理教育，而且其經(jīng)營管理實踐顯示，通過企業(yè)倫理教育可以提高員工的道德素質(zhì)。企業(yè)可以通過采取課堂講授、案例分析、角色扮演、典型示范等多種方法來對員工進行倫理教育，加強員工對企業(yè)倫理的認識和自覺履行倫理規(guī)范。

提高企業(yè)經(jīng)營者的人格素質(zhì)

企業(yè)經(jīng)營者的人格素質(zhì)是企業(yè)倫理的軸心，企業(yè)經(jīng)營者的人格塑造是企業(yè)倫理建設(shè)的重點。所謂企業(yè)精神，實際就是企業(yè)經(jīng)營者人格精神的延伸；企業(yè)凝聚力的強弱，在很大程度上取決于企業(yè)經(jīng)營者的人格魅力。作為企業(yè)的決策者更應(yīng)首先接受倫理道德教育，真正領(lǐng)會企業(yè)倫理對企業(yè)和社會的重大影響，并同時帶領(lǐng)企業(yè)所有職工加強倫理道德的學(xué)習(xí)，與此同時歡迎社會輿論監(jiān)督企業(yè)的行為，這樣在內(nèi)有動力、外有壓力的情況下，才能真正提高企業(yè)的倫理水平。在實踐中，由于中小企業(yè)規(guī)模小、實力弱，就更應(yīng)謹慎行事，正確處理好自己與相關(guān)利益者的關(guān)系。因此，企業(yè)倫理建設(shè)要求企業(yè)的經(jīng)營者具有較強的倫理道德素質(zhì)并遵守企業(yè)的倫理準則，起到表率作用，從而帶動員工自覺遵守企業(yè)倫理守則。

加強相關(guān)行業(yè)協(xié)會的建設(shè)

對我國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來說，需要成立行業(yè)中介機構(gòu)來引導(dǎo)企業(yè)倫理化經(jīng)營。行業(yè)中介機構(gòu)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的一般要求，有引導(dǎo)、監(jiān)督、服務(wù)、協(xié)調(diào)等功能。行業(yè)中介機構(gòu)要重點做好幾方面工作：一是要指導(dǎo)企業(yè)制定相關(guān)的倫理法則和倫理經(jīng)營的策略與方法；二是要協(xié)調(diào)行業(yè)之間的關(guān)系，監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營行為，對不道德行為進行勸導(dǎo)和警告；三是協(xié)助企業(yè)進行倫理培訓(xùn)等。

參考文獻：

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4.劉光明.經(jīng)濟活動倫理研究（m）.中國人民大學(xué)出版社，1999

第三篇：校長在高效課堂構(gòu)建中的作用

黃陵縣第一屆校長論壇材料之五

如何發(fā)揮校長在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)作用

----校長要努力做正確的事

黃陵縣河西小學(xué) 仰小禮

校長是一所學(xué)校的靈魂，他不僅是管理者，更是決策者和引領(lǐng)者。一所學(xué)校運行的是否順暢，發(fā)展的狀況是否良好，無不體現(xiàn)著校長的決策力和領(lǐng)導(dǎo)力。而實施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂又是一項系統(tǒng)工作，涉及學(xué)校工作的方方面面。如何實施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的核心競爭力，彰顯辦學(xué)特色，不僅是每個校長所需要思考的問題，也是要付諸實施的問題。經(jīng)過認真學(xué)習(xí)討論，深入實踐。我認為要全面實施素質(zhì)教育，把高效課堂構(gòu)建工作做好，校長一定要努力做正確的事情。

所謂“正確的事”是指遵循教育教學(xué)規(guī)律和青少年的身心發(fā)展規(guī)律，在充分地了解時代的前沿信息和教育發(fā)展過程中，結(jié)合本校實際情況，集思廣益、反復(fù)醞釀后決定的事。校長一定要努力做正確的事。即提出新的、符合本校實際的教育教學(xué)理念，制定有前瞻性的學(xué)校發(fā)展目標，強化保障機制；副校長和中層一定要把事情做正確，即根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想，充分理解校委會制定的目標內(nèi)涵，制定出切實可行實施方案，做好流程管理，在抓落實的過程中要緊扣目標，逐步實施，在穩(wěn)步推進中加以創(chuàng)新。

依據(jù)《中小學(xué)校長標準》，經(jīng)過深刻的實踐和理性的思考，校長要做的“正確的事”包括：為學(xué)校的發(fā)展遠景做好規(guī)劃；做好學(xué)校良性發(fā)展的引領(lǐng)者和決策者；遵循教育規(guī)律，為學(xué)校的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培育高素質(zhì)的師資隊伍；構(gòu)建學(xué)校特色文化。根據(jù)我校實際，我認為校長應(yīng)該做好以下工作。

一、充分發(fā)揮校長在學(xué)校發(fā)展中的決策和引領(lǐng)的作用

校長作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者和決策者，必須準確的把握學(xué)校發(fā)展過程中每個階段的重點工作，同時根據(jù)學(xué)校的發(fā)展狀況做好工作重點的調(diào) 整。尤其是在學(xué)校轉(zhuǎn)型時期，一定要確保學(xué)校始終處于良性發(fā)展的態(tài)勢，切實做好發(fā)展與繼承。一般認為學(xué)校良性發(fā)展可以分為：規(guī)范期、內(nèi)涵發(fā)展期和示范帶動期三個階段。經(jīng)過四年的規(guī)范建設(shè)，目前我校已經(jīng)進入的學(xué)校發(fā)展的第二個階段---學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展階段。

這三個階段各有特點，互相滲透，互為基礎(chǔ)。目前，我的工作重點是大力推動課堂教學(xué)的改革，構(gòu)建高效課堂、做好校本課程體系的構(gòu)建和書香校園的建設(shè)。

具體做法與想法：

一是采取必要的行政干預(yù)手段，加快教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要一個相對較長且循序漸進的過程，只有教師的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式才會轉(zhuǎn)變。為此，我校對課堂時間進行了大膽改革，實施高效課堂三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。即將每節(jié)課由40分鐘縮短為35分鐘。以強制性的手段縮短課時，強迫教師在35分鐘的時間內(nèi)完成40分鐘的教學(xué)任務(wù)；要求教師在課堂教學(xué)時，精選內(nèi)容，緊扣主題，突出重點，少教多學(xué)。同時，將每節(jié)課分為三個階段，即預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）10分鐘，合作探究、強化點撥、師生互動等20分鐘，總結(jié)、反饋、檢測5分鐘。強制手段的實施，教師起初極不適應(yīng)，但是通過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，教師已經(jīng)接受了這種方法，并積極探討合適的教法，教育科研也全面鋪開，教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

在成功地完成了課時改革后，又進行了教案改革。因為，不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師過分依賴所謂的“名師教學(xué)設(shè)計”或網(wǎng)絡(luò)教案下載等。為了讓教師研究學(xué)生，形成有本校教學(xué)特色的、實用性強的教案設(shè)計，我校實施了循環(huán)教案和補充教案。循環(huán)教案就是教師本學(xué)年的教案留給下一學(xué)年新任該年級該科的教師，以此類推，新任教師要在原有教案的基礎(chǔ)上進行修訂，一本教案用三年。這樣有利于教師互相學(xué)習(xí)，互相督促，取長補短，也是一個很好的互研方法。原有教案如果出現(xiàn)不切合實際的部分，可用補充教案代替。補充教案除以上作用外，還可根據(jù)教學(xué)實際增加、整合課時，使教案真正發(fā)揮教學(xué)藍本和課堂預(yù)設(shè)的作用。經(jīng)過實踐，得出的結(jié)論和我們起初的設(shè)想基本吻合，1、切合教師、學(xué)生實際，易于操作，消除了教師機械抄寫教案的念頭，充實了教師研究教材、研究學(xué)生的時間；

2、通過與本級（不同）教學(xué)對象、教學(xué)手段、教學(xué)反思的比較，對現(xiàn)任教師的教育教學(xué)工作有很大的提示作用；

3、有助于形成切合本校實際的教學(xué)特色。

二是大膽進行課程改革，力求學(xué)生全面發(fā)展。

課程管理是一所學(xué)校發(fā)展的源動力。學(xué)校特色課程的開設(shè)是對國家課程的有益補充，也是形成學(xué)校特色的重要因素之一。我校在開設(shè)國學(xué)課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又增設(shè)了書法課，單設(shè)了舞蹈課。作為中國人必須能熟練的掌握漢字的規(guī)范書寫。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對加強學(xué)生思想建設(shè)、道德建設(shè)、精神文明建設(shè)都大有裨益，對傳承文明，增強民族自信心和凝聚力都起著重要作用。單設(shè)了舞蹈課，舞蹈是最具有智慧的的一門藝術(shù)，通過簡單地舞蹈形體訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的端莊、儒雅的氣質(zhì)，提高了孩子們的文明素養(yǎng)。對體育課進行了全面的改革，根據(jù)課標編寫了校本教材，依據(jù)體育教師的專業(yè)，細化教學(xué)內(nèi)容，如籃球、兵乓球、花樣跳繩、踢毽子以及田徑項目，特色體育項目---腰鼓等，實行一名體育教師負責(zé)一個體育項目的教學(xué)工作，上課按年級輪流，每個體育項目教學(xué)每學(xué)期在一個年級教學(xué)四個周，每月一次考核。實踐證明此次課程改革比較成功，首先是超額完成了教育局要求的一個學(xué)生必須掌握兩項運動技能的要求。其次是在各類體育比賽中成績突出。如今年在全縣中小學(xué)生田徑運動會上榮獲團體第一名，全縣越野比賽中榮獲團體總分第二名。在全縣中小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中榮獲第二名。通過以上課程體系的改革和構(gòu)建工作，我校在學(xué)生教育培養(yǎng)上基本達到了德、智、體、美全面發(fā)展要求。

三是關(guān)于“書香校園”工作。

初步的設(shè)想是從下學(xué)期開始全面實施，必讀的書目已經(jīng)確定好了，分為必讀和選讀兩種。必讀圖書，為走班制，每月輪換一次，選讀圖書為補充。讀書的方式是全員讀書，包括在校學(xué)生家長。形式三年級以上的學(xué)生為教師指導(dǎo)，學(xué)生自讀，一二年級每周一次親子讀書，一次教師領(lǐng)讀。定時定量定點，每周二至三個課時，行政后勤人員在會議室集體讀書，語文教師在教室與學(xué)生共同讀書，其余教師在各自的辦公室集體讀書。同時，爭取縣圖書館的支持，加強班級圖書角建設(shè)。

在學(xué)校發(fā)展的進程中速度可以提升，階段難以跨越。所以，作為校長一定要能穩(wěn)得住陣腳，準確把握學(xué)校發(fā)展的階段特點，科學(xué)的，實時的抓好重點工作的落實和工作重心的調(diào)整。只有這樣才能使學(xué)校健康有序的發(fā)展，處于良性發(fā)展的狀態(tài)之中。

二、充分發(fā)揮校長在教師隊伍建設(shè)中引領(lǐng)和管理的作用

校長作為學(xué)校教育思想的引領(lǐng)者，其教育思想要依靠教師來落實。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校發(fā)展的高度和速度。我校通過崗位練兵、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教育思想大討論等形式，來達到“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)”，“學(xué)為人師、行為世范”的高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)目標。

（一）、在高素質(zhì)的教師隊伍的建設(shè)中，我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面做了兩項工作。一是外樹形象的教師規(guī)范性教育培訓(xùn)。即通過“現(xiàn)代教師禮儀培訓(xùn)”來提升教師的氣質(zhì)，造就儒雅的教師隊伍；通過相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)來規(guī)范教師教育教學(xué)行為，造就規(guī)范的教師隊伍。二是內(nèi)強素質(zhì)的教師內(nèi)涵性教育培訓(xùn)。即通過師德教育造就仁愛的教師隊伍；通過教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，崗位練兵、教學(xué)比武，教育思想大討論等造就高素質(zhì)的教師隊伍。通過以上工作的開展我校教師的教育教學(xué)行為不斷規(guī)范，教師的教育教學(xué)能力有了大幅度的提升。

在此基礎(chǔ)上，我們又提出了“雙主體育人”的教師隊伍建設(shè)目標。提出“雙主體育人”工作目標的原因：一是我校的教師隊伍的實際情況。整體素質(zhì)已經(jīng)具備了順利完成教育教學(xué)工作任務(wù)的要求，但是在工作中缺乏主體意識和源動力；二是部分教師對教育教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的熱情，感受不到自己工作的“生命意義”。甚至有個別教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠情緒。（教師的工作應(yīng)該是心與心交融，生命價值的共同提升）。三是來自“北京市第二實驗小學(xué)”的啟示。

針對以上情況：我們準備在下一學(xué)期邀請兩個培訓(xùn)團隊來學(xué)校進行培訓(xùn)。一個是渭南市實驗小學(xué)的教師培訓(xùn)團隊，領(lǐng)隊是一位年輕的副校長（30歲左右）已是我省教育名師，多次擔(dān)任省級骨干教師、教學(xué)新秀的評委。隊員是年輕的國家級賽教獲獎教師。另一個是延安市教研室近幾年在省級骨干教師賽教中獲獎的教師來我校培訓(xùn)，其中有兩位年齡已接近40歲。這樣做的目的是：

1、端正教師的工作態(tài)度，給年輕的教師立一個現(xiàn)實的目標。（我不年輕了，同齡人已是專家了，我要努力。）給四十歲左右的中年教師一些工作熱情和自信。（我還不老，同齡人還在參與賽教活動。）

2、通過真實的交流對話，讓教師了解名師的成長歷程，為自我成長樹立目標，奠定基礎(chǔ)。

3、突出培訓(xùn)的實效性。（去年，暑期我校曾邀請梁朝陽院長和西安新知小學(xué)教師培訓(xùn)團隊，來學(xué)校培訓(xùn)了3天。一年來，教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力均有很大提升。）

（二）、重視課題研究工作，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)新的路徑。課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的重要途徑。是介于專家—學(xué)校—教師—學(xué)生之間，是理論與實踐結(jié)合的最簡潔、最有效的方式。三年來，我校共立項課題13個，國家級重點課題3個（十一五兩個、十二五各一個），省級重點課題2個（十一五、十二五各一個），市級課題3個，縣級課題5個。現(xiàn)已結(jié)題4個，其中國家級2個、省級1個、縣級1個。近期，還有10余個微課題正在申報中。通過課題研究，不僅提高了教師的教育教學(xué)理論水平，還使得一部分教師在自覺遵守教育教學(xué)工作規(guī)律的情況下，開始了自己的教學(xué)實踐創(chuàng)新。

三、充分發(fā)揮校長在學(xué)校管理的效能最大化中的保障作用。如何才能實現(xiàn)管理的效能最大化？我想主要應(yīng)從明確目標，優(yōu)化過程，激發(fā)熱情，做好協(xié)調(diào)四個方面抓起，其中起決定性作用的是教師的工作積極性和主動性的問題。那么，我們就要想辦法調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱情。我校注重的是激勵性管理原則。即推行的 教師讀書計劃、課題研究獎勵、優(yōu)秀論文獎勵就是不斷地給教師“加油”。教師是活生生的人，她們需要領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)愛，更需要幫助、激勵，教師生日送鮮花、教師及家屬住院，學(xué)校校委會集體看望、一年一次體檢、對子女優(yōu)秀的教師家長進行獎勵等一系列普惠政策，使教師心情舒暢，樂于工作。與教師共同研究，幫助教師解決實現(xiàn)目標中的困難的問題，為教師順利實現(xiàn)教學(xué)目標創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)中遇到困難時多一點鼓勵，少一點批評；出現(xiàn)失誤時多點寬容，少點指責(zé)；多做加油鼓勁的工作，讓教師看到希望，從而維持和激發(fā)教師的工作熱情。

作為新時期的教育管理者，我們必須遵守教育規(guī)律、追尋教育的本真、博采眾長、力爭創(chuàng)新。努力做正確的事，努力把事做正確。

第四篇：卓越課堂實踐模式

卓越課堂實踐模式

—巫山“133生本課堂”

重慶巫山縣教研室:鄺爾安

行走在基礎(chǔ)教育課程改革的路上，思考、實踐、研究，探索卓越課堂實踐模式——“133生本課堂”，下面就此談?wù)剬嵺`感悟。

一、認識“133生本課堂”

1.“133生本課堂”內(nèi)涵

“133生本課堂”是在改變 “鳩占鵲巢”，以教代學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動合作探究學(xué)習(xí)，廣泛參與交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率的課堂。

“133”即突出一個課堂核心：目標問題。抓住三個流程環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)—展示—反饋；把握三個維度交流：三個環(huán)節(jié)由內(nèi)向外的互動交流。如右圖所示：

2.“133生本課”堂鑒析

“133生本課堂”是以學(xué)生的發(fā)展為本，營造浸潤民主、平等、激勵、交流環(huán)境的人文課堂，是教師轉(zhuǎn)換角色，走進學(xué)生，融入學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建學(xué)習(xí)共同體，善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種心理自由和安全的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心智能自由飛翔的生命課堂；是以學(xué)生活動為中心，在高度尊重學(xué)生，充分依靠學(xué)生的基礎(chǔ)上，先感悟，后認知，再熟知，重過程的生成課堂；是由文本到生活，貼近學(xué)生實際，更加關(guān)注知識的生命活力的生活課堂；是通過先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教，以追求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生更精彩的互動課堂。

“133生本課堂”是以“生本”為前提。教學(xué)設(shè)計上以立足我的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂活動情景，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。操作上突出啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，更新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生，高度尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生“學(xué)”起來，思維“動”起來。突破以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作，摒棄“師本”教學(xué)，構(gòu)建“生本”、“學(xué)本”的教學(xué)體系。

“133生本課堂”不是簡單形式或現(xiàn)象上的非此即彼，不是簡單改教師下臺學(xué)生上臺，改同向坐為相向坐，改靜聽為言說，改先教為后學(xué)，或者教師靠著邊，學(xué)生坐成圈，作業(yè)制成篇等形式上的改變；而是以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，突出學(xué)生的學(xué)，做到有意義的講，有針對性的講，培養(yǎng)學(xué)生讀、說、演、寫、算、思(思維)、操（實踐操作）等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、合作意識等多方面的素質(zhì)，從而有效或高效達成“三維目標”。3.“133生本課堂”評價

“133生本課堂”：從課堂理念上看，以生為本，民主開放，激發(fā)活力；從學(xué)習(xí)形式上看，自主合作，交流研討，彰顯磁力；從課堂氛圍來看，探究體驗，思維活躍，顯現(xiàn)張力；從資源引用來看，典型精當(dāng)，校本生本，緊扣主題；從課堂效果來看，生為主體，三維達成，真實有效。

二、實踐“133生本課堂”

“133生本課堂”是以教師啟發(fā)引導(dǎo)點撥為關(guān)鍵，以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為根本，切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主導(dǎo)在教師，主體在學(xué)生，形式在民主、開放，目的在追求 “三維目標”的有效或高效達成，讓學(xué)生更精彩。

1.突出一個課堂核心：目標問題。目標問題的提出，教師備課時可根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容特點設(shè)計提出，也可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生合作提出。在教學(xué)中教師精心組織引導(dǎo)，啟發(fā)點撥，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，以師生、生生互動交流的形式開展合作、探究性的學(xué)習(xí)，從而達到解決問題的目的，完成教與學(xué)的任務(wù)。

目標問題設(shè)計提出要充分體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標的內(nèi)容，把握四個“度”，一是緊扣主題，把握目標的達成“度”；二是符合學(xué)生實際，把握學(xué)習(xí)的梯“度”；三是表述清楚，把握內(nèi)容指向的準“度”。四是目標全面，把握合作探究的效“度”。

2.抓住三個流程環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)—展示—反饋（1）三環(huán)節(jié)的目標任務(wù)

預(yù)習(xí)——緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標提出問題，并組織引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實施同桌或小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，達到目標問題的初步解決，為展示交流奠定基礎(chǔ)。

展示——圍繞目標問題匯報預(yù)習(xí)成果，實施互動思維交流，注重碰撞與批判，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新生成的問題和存在的疑難問題，強化啟發(fā)點撥追問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，深化目標問題解決。

反饋—— 是對預(yù)習(xí)、展示的學(xué)習(xí)效果進行回歸性的檢測，關(guān)注“學(xué)困群體”，強化新生成問題和重難點問題的再度預(yù)習(xí)、展示，準確把握學(xué)生的“讀、說、演、寫、算、思(思維)、操（實踐操作）等學(xué)情狀況，突出目標問題解決的遷移運用，感悟提升和拓展歸納，及時矯正補救，回歸目標問題的全面解決。

(2)三環(huán)節(jié)的實施操作。

三個環(huán)節(jié)教與學(xué)有不同側(cè)重點和任務(wù)，因此，實施操作的方法也有所不同。在預(yù)習(xí)階段，一般首先是提出學(xué)習(xí)的目標問題，然后教師巡回指導(dǎo)、引導(dǎo)，注重抓兩頭，帶中間，有效組織學(xué)生開展獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，凡是學(xué)生能自己學(xué)會的問題盡量自學(xué)，形成目標問題解決的初級版。展示環(huán)節(jié)一般是由內(nèi)向外的擴張，激發(fā)學(xué)習(xí)驅(qū)動力。關(guān)注學(xué)生對問題的解讀理解，尤其要重視差異性、批判性思維的發(fā)現(xiàn)，教師采取“盯、觀、跟”的方式，啟發(fā)學(xué)生思考。“盯”學(xué)習(xí)目標和任務(wù)；“觀”學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維過程；“跟”學(xué)生對問題的表述，適時啟發(fā)，跟進探究，評價鼓勵，讓課堂產(chǎn)生靈動的火花，激發(fā)學(xué)生參與互動的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)制目標問題解決的升級版。反饋階段特別注重捕捉展示交流中存在的疑難問題，生成的新問題。突出知識的鞏固、歸納、延伸、遷移，回歸學(xué)習(xí)目標達成測評，進一步提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成目標問題解決的優(yōu)化版。

（3）三環(huán)節(jié)的適時鏈接

“133生本課堂”預(yù)習(xí)、展示、反饋三環(huán)節(jié)是互通包容的循環(huán)整體，不是完全孤立的。預(yù)習(xí)中有小展示、小反饋；展示中有小預(yù)習(xí)、小反饋；反饋中有鞏固測評展示，有生成新問題的小預(yù)習(xí)、小展示。三環(huán)節(jié)的適時鏈接，根據(jù)課堂的變化實施，在明確把握任務(wù)指向的基礎(chǔ)上，做到內(nèi)容定位精準；機會把握精當(dāng)；節(jié)點安排精巧；方法運用精選；點 撥啟發(fā)精確。做到形式與內(nèi)容，動態(tài)與靜態(tài)、預(yù)設(shè)與生成的有機結(jié)合，突出“三個”維度目標的重點，呈現(xiàn)出生動活潑的教學(xué)場景。同時預(yù)習(xí)、展示、反饋既可以是課堂環(huán)節(jié)，也可以成為獨立的課型，即預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實施的情況而確定。因此，三環(huán)節(jié)是教學(xué)流程，不是每堂課必備的環(huán)節(jié)。

3.把握三個維度交流：三個環(huán)節(jié)由內(nèi)向外的交流。

“133生本課堂”三個維度的交流是預(yù)習(xí)、展示、反饋三環(huán)節(jié)中師生、生生互動的主要學(xué)習(xí)形式，也是教師把握學(xué)情的重要途徑。預(yù)習(xí)交流是在同組內(nèi)或同桌之間就學(xué)習(xí)目標問題的提出與解決，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以“兵教兵、兵帶兵”為主的學(xué)習(xí)交流。展示交流是將同組內(nèi)或同桌之間的學(xué)習(xí)感悟，向全體學(xué)生作預(yù)習(xí)成果的學(xué)習(xí)匯報交流。與預(yù)習(xí)交流有兩點不同，一是面向全體同學(xué)；二是篩選問題，突出預(yù)習(xí)中重難點問題或新生成問題，不需將預(yù)習(xí)的問題面面俱到。反饋交流是根據(jù)測評過程發(fā)現(xiàn)的問題，開展拓展與補救性的學(xué)習(xí)，全面達成“三維”學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)交流，回歸目標問題的全面深度解決。

三個維度的交流充分讓學(xué)生嘴動、身動、心動、腦動，既要敢于放手，又要有效調(diào)控，把握節(jié)奏，抓住關(guān)鍵，提高準度，增強力度，提升效度。

三、價值“133生本課堂”

在實踐新課程中，探索卓越課堂教學(xué)新模式有其不低估的作用，“133生本課堂”具有重要的實踐意義。

1.減少盲目性。新課程改革要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但實踐的課堂究竟是怎樣的，教師感到困惑。“133生本課堂”明確了突出一個課堂核心，抓住三個流程環(huán)節(jié)，把握三個維度交流，雖然有缺陷，需要在實踐中研究完善，但能讓教師清楚知道了課堂突出什么，抓什么，把握什么，應(yīng)遵循的基本規(guī)則，克服教師在課改實施中放任自流，漫無章法的弊端，減少了盲目性。

2.提高有效性。“133生本課堂”規(guī)范了教與學(xué)的行為，明確了教與學(xué)的抓手，使教師教學(xué)行為的目標指向更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標更加具體，雖然達成教學(xué)目標方法、策略各不相同，但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，探究學(xué)習(xí)的思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生廣范參與到學(xué)習(xí)中去，始終是教學(xué)的著力點。從新課改教與學(xué)的關(guān)系來看，只有學(xué)生自主的學(xué)，有效的學(xué)，才叫真正的教得好。“133生本課堂”明確了教學(xué)內(nèi)容，突出問題；教學(xué)流程，抓住三環(huán)節(jié)；教學(xué)互動，把握交流；使課堂教學(xué)有了教與學(xué)的抓手，更加有利于提高“三維目標”達成的有效性。

3.增強發(fā)展性。

“133生本課堂”是推進課程改革的載體，實踐中會發(fā)現(xiàn)許多新問題，產(chǎn)生研究的新課題，有利于引導(dǎo)教師作積極有益的探索與嘗試。在實施中，遴選骨干，先行先試，采取了“尋痛—問痛—診痛—治痛”的實施方法，把“133生本課堂”實踐作為引導(dǎo)教師發(fā)展的支撐點，研究課堂，讓骨干教師進一步提升課堂操作能力，吸引廣大教師參與課改，實踐課改，共同追求發(fā)展，提高課改質(zhì)量。推進“133生本課堂”，開展教學(xué)反思，激發(fā)教師發(fā)展追求活力，讓教師產(chǎn)生研究的情趣，增強發(fā)展性。

第五篇：在和諧社會的構(gòu)建中如何發(fā)揮工會組織的作用[范文]

在和諧社會的構(gòu)建中如何發(fā)揮工會組織的作用

和諧社會，這個概念是由“和諧”與“社會”兩個詞組構(gòu)成。所謂社會，就是指：“由一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑構(gòu)成的整體。也叫社會形態(tài)；泛指“由于共同物質(zhì)條件而相互聯(lián)系起來的人群”。“和諧”就是指，“配合得適當(dāng)和勻稱”。所謂“和”一般就是指“平和、和緩”，“和”還有“連帶”和“整體”的意思。作為動詞的“和”還有“攪動而形成整體”的意思。所謂“諧”則有“諧音、諧調(diào)”的意思，諧音就是指多種音階形成的整體，不同的音調(diào)構(gòu)成了悅耳的音樂。構(gòu)建社會主義社會和諧是中國共產(chǎn)黨全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項重大任務(wù)，也是廣大人民群眾的根本利益和共同愿望的體現(xiàn)。面對當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、企業(yè)轉(zhuǎn)換機制時期，以及利益關(guān)系復(fù)雜，勞動關(guān)系矛盾突發(fā)的現(xiàn)實狀況，工會作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，作為職工合法權(quán)益的代表者和維護者，在構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮著不可替代的作用。

隨著工業(yè)化、城市化的推進和新建企業(yè)的迅猛發(fā)展，大量農(nóng)民工進入城市，成為工人階級的新鮮血液，職工隊伍不斷壯大，職工隊伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、就業(yè)形式和物質(zhì)文化需求也發(fā)生了巨大而深刻的變化。加強基層工會組織建設(shè)，最大限度地把包括農(nóng)民工在內(nèi)的廣大職工吸引到工會組織中來，事關(guān)能否有效地協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、維護好企業(yè)和職工的合法權(quán)益、鞏固黨的階級基礎(chǔ)和執(zhí)政地位，這也是工會參與和諧社會建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，要加大組建工會和發(fā)展會員的工作力度。要把建會重點放在非公有制企業(yè)和進城人員比較集中的建筑、餐飲、商貿(mào)等行業(yè)，并積極推動民辦非企業(yè)單位、中介機構(gòu)等新型社會組織的建會工作，不斷拓寬工會組織的活動領(lǐng)域和工作范圍。要改進工作

1方法，加大外資企業(yè)的工會組建力度，積極穩(wěn)妥地做好外資企業(yè)工會工作，不斷優(yōu)化投資環(huán)境。要堅持邊組建、邊規(guī)范、邊發(fā)揮作用，在建立工會并廣泛吸收職工加入工會的同時，積極探索新形勢下基層工會依法開展工作的新路子。

培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的職工隊伍，是職工所求、企業(yè)所謀、社會所需，是保持職工隊伍先進性的關(guān)鍵所在，也是工會參與和諧社會建設(shè)的重要載體。工會組織要堅持以人為本，把提高職工隊伍整體素質(zhì)，作為長期的戰(zhàn)略任務(wù)。一要圍繞市場需求、企業(yè)用工需求，加強職工的職業(yè)技能培訓(xùn)，確定培訓(xùn)重點，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高職工群眾的勞動技能。二要深入開展經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動，著眼于新型工業(yè)化和高新技術(shù)的飛速發(fā)展，積極探索新形勢下開展職工經(jīng)濟技術(shù)活動的新途徑、新方法，健全激勵機制，最大限度地組織職工群眾投身到活動之中。三要加強職工思想政治工作，引導(dǎo)職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化職工職業(yè)道德建設(shè)。四要大力開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動，引導(dǎo)職工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高廣大職工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。五要加強職工文體活動陣地建設(shè)，結(jié)合行業(yè)特點，開展多種形式的職工文體活動，豐富職工的業(yè)余文化生活，激發(fā)職工愛崗敬業(yè)的積極性和投身經(jīng)濟建設(shè)的熱情，在廣大職工中營造昂揚向上、奮發(fā)有為的良好精神風(fēng)貌。

堅持把抓好自身學(xué)習(xí)和自身建設(shè)擺在重要位置，建章立制，苦練內(nèi)功，加強內(nèi)部管理，強化機關(guān)效能建設(shè)，建立和健全機關(guān)工作人員學(xué)習(xí)制度和匯報制度、議事制度和外出報告制度，制定機關(guān)內(nèi)務(wù)管理辦法，規(guī)范公文處理程序和檔案管理工作；推行工作人員聯(lián)系基層制

度和工作實績與考核掛鉤的工作責(zé)任制，進一步明確領(lǐng)導(dǎo)和中心人員的分工、職責(zé)和紀律，逐步形成以制度管人，以制度辦事機制。工會干部學(xué)理論、學(xué)技能、學(xué)本事蔚然成風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識和與時俱進的意識進一步加強。做好困難職工群眾的幫扶工作，既是工會的一項基本職責(zé)，又是工會參與和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容。對困難職工群眾的幫扶要從以往的生活救助向政策幫扶、就業(yè)幫扶、助學(xué)幫扶、醫(yī)療幫扶等綜合幫扶拓展，主要做好三篇文章：一是落實和維護好困難職工群眾的就業(yè)權(quán)。創(chuàng)造條件讓困難職工就業(yè)，這是對困難職工群眾的最大幫扶。要充分發(fā)揮工會再就業(yè)援助、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹和職業(yè)指導(dǎo)的作用，逐步在全市形成宣傳教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)介紹、幫扶救助“一條龍”的促進再就業(yè)服務(wù)體系，最大限度地解決失業(yè)人員的就業(yè)問題，切實維護職工的勞動權(quán)益和經(jīng)濟利益。二是維護好困難職工群眾的生存權(quán)。加大送溫暖資金的籌集力度，健全困難職工檔案，推動送溫暖工作向經(jīng)常化、制度化、社會化方向發(fā)展。三是保障困難職工子女教育權(quán)。建立完善困難職工子女就學(xué)基金，形成幫扶困難職工子女就學(xué)的長效機制，讓更多的困難職工子女在工會組織的幫助下完成學(xué)業(yè)。

我們應(yīng)如何發(fā)揮好工會組織在構(gòu)建和諧社會中的作用？事關(guān)整個和諧社會的構(gòu)建。構(gòu)建社會主義和諧社會需要穩(wěn)定的職工隊伍，這就要求工會發(fā)揮好維護作用、保障作用，調(diào)動一切積極因素，進一步增強凝聚力和向心方。因此，工會在構(gòu)建和諧社會中的獨特的作用是不容忽視的。在此，就如何發(fā)揮好工會組織在構(gòu)建和諧社會中的作用提出幾點建議：

（一）應(yīng)充分認識工會組織在構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用。

作為職工合法權(quán)益的代表者和維護者，工會直接面對基層、面對職工群眾，在促進經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定勞動關(guān)系、維護職工權(quán)益、促進社會和諧發(fā)展等方面大有可為。沒有工會組織，勞動關(guān)系缺乏代表職工的一方，不利于職工合法權(quán)益的維護，黨聯(lián)系職工群眾也缺少相應(yīng)的橋梁和紐帶，不利于增強黨的階級基礎(chǔ)和擴大黨的群眾基礎(chǔ)。因此，要準確把握工會組織的定位，推動形成“黨委重視、政府支持、工會運作、各方配合”的工作格局，按照建立健全社會管理格局的要求，更好地發(fā)揮工會組織協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難的作用。把工會工作擺在重要議事日程，切實加強工會系統(tǒng)干部隊伍建設(shè)，不斷加大政策支持、經(jīng)費落實的力度，為工會組織開展工作創(chuàng)造有利條件。

（二）努力推動全心全意依靠工人階級指導(dǎo)方針的貫徹落實。構(gòu)建和諧社會的主體是包括工人階級在內(nèi)的廣大勞動群眾。工人階級是我們黨最堅定、最可靠的階級基礎(chǔ)，是我們國家當(dāng)之無愧的領(lǐng)導(dǎo)階級，也是構(gòu)建和諧社會的主力軍。應(yīng)按照“政治上保證、制度上落實、素質(zhì)上提高、權(quán)益上維護”的要求，把“依靠”方針的落實，作為工會工作的主題，體現(xiàn)在黨委政府的各項政策和措施上。

（三）要確保工會組織依法維權(quán)。工會只有履行好維權(quán)職能，才能更好地為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。要探索維權(quán)的新機制，實現(xiàn)工會維權(quán)工作的制度化和規(guī)范化。一是健全工會組織源頭參與機制，加大源頭維權(quán)力度。政府應(yīng)建立并完善與工會聯(lián)席會議制度，有關(guān)改革改制的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)或工作部門應(yīng)有工會組織參加；有關(guān)政策的研究制定，應(yīng)有工會組織參與；對企業(yè)安全情況的專項檢查，應(yīng)有工會組織參加。二是健全依法維權(quán)機制，使維權(quán)效果更加顯著。建立健全平等協(xié)商簽訂集體合同、工資分配集體協(xié)商、聯(lián)合執(zhí)法檢查、安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查、勞動爭議仲裁等制度，維護好職工的切身利益。三是健全勞動關(guān)系協(xié)調(diào)機制，促進勞動關(guān)系協(xié)調(diào)穩(wěn)定。建立和完善工會、政府、企業(yè)勞動關(guān)系三方協(xié)商機制，研究解決涉及職工切身利益和帶有全局性的勞動關(guān)系問題。四是健全職工民主管理機制，使民主管理工作更加規(guī)范。堅持和完善以職代會為基本形式的基層民主管理制度，嚴格實行職代會民主評議企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部制度，抓好政務(wù)公開，落實職工群眾對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營重大事項的知情權(quán)，對涉及勞動關(guān)系重大問題的協(xié)商權(quán)，對執(zhí)行勞動法律法規(guī)政策、履行集體合同情況的監(jiān)督權(quán)。四是加大監(jiān)督參與力度。各級人大、政協(xié)和政府有關(guān)部門應(yīng)開展對貫徹《工會法》、《勞動法》的執(zhí)法大檢查，檢查時應(yīng)有工會組織參加，確保職工的合法權(quán)益落實。

（四）發(fā)揮工會宣傳、教育、服務(wù)職工的優(yōu)勢。和諧社會是全社會互幫互助、全體人民平等友愛、人民群眾安居樂業(yè)的社會。近幾年來，我國一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面出現(xiàn)了如失業(yè)嚴重、就業(yè)困難、收入懸殊等社會問題。能否分享經(jīng)濟發(fā)展的成果、化解低收入群體對社會的不滿情緒，這些都是構(gòu)建和諧社會需要解決的問題。應(yīng)充分發(fā)揮工會組織職工、宣傳職工、聯(lián)系職工、教育職工、服務(wù)職工的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢，教育引導(dǎo)廣大職工群眾正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系及各種利益關(guān)系，通過正常的渠道，以冷靜理性、有序依法的形式來表達利益要求，解決實際問題。

永康市總工會

童政

2007年9月14日