第一篇：政治教案-初二 第3課 紅色政權的建立-教學教案

略(教學目的“按教師教學用書”要求。)

(二)教學過程

師：大革命失敗了，蔣汪合流了，他們在南京建立了國民政府。這是代表什么階級的政府?這個政府操縱在哪些人的手中?他們實行怎樣的政策呢?

生：南京國民政府代表大地主大資產階級的利益。這個政府被蔣、宋、孔、陳四大家族控制著。對外，他們依靠美英帝國主義。對內，利用國家的名義搜刮民財，在政治上實行特務統治。

師：在國民黨斬盡殺絕的恐怖政策下，中國共產黨人和真正的革命者“并沒有被嚇倒，被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，埋好同伴的尸首，又高舉起紅旗，繼續戰斗了。”為反抗國民政府的反動統治，挽救中國革命，1927年8月，中國共產黨領導了南昌起義，接著發動了秋收起義和廣州起義，從而揭開了中國共產黨獨立領導武裝斗爭，建立農村革命根據地，開展地土革命，創建紅色政權的新時期的序幕。

(板書)

第3課 紅色政權的建立

一、南昌起義(1927年8月1日)

周恩來 賀龍 葉挺 朱德 劉伯承

(出示南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖)

師：7月中旬，中共中在決定在江西南昌舉行武裝起義，并成立了以周恩來為首的前敵委員會。下旬，周恩來冒著白色恐怖的嚴重危險來到南昌朱德的家中，在這里著手部署武裝起義的工作。他們包租了江西大旅社(請同學們看13頁南昌起義指揮部舊址圖)，匯集了這次起義的主要領導人(出示板書的人名)，排除了“中央代表”張國燾的干擾，毅然決定在1927年8月1日凌晨舉行武裝起義。凌晨一時，槍聲劃破沉睡的夜空，兩萬余起義軍個個系著紅色領帶，在賀龍代總指揮的直接指揮下起義了。(同學們可以在課下閱讀小字部分，了解周恩來、賀龍早期革命活動的事跡)經過五個小時激戰，起義軍占領南昌城。

起義勝利了，下一步怎么辦?

生：(啟發學生思考、議論)

師：革命軍按預定計劃，從3日起開始撤離南昌(邊指地圖邊講解)，向贛南、閩西和廣東的潮汕地區南下，準備重建廣東根據地，再來一次北伐。兩個月后,革命軍遭到挫拆,損失嚴重。朱德、陳毅率領部分隊伍，轉戰湖南，堅持斗爭。那么。我們應該如何認識南昌起義的意義呢?

生 :打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。(板書)

師：對。大家講得很好。我們還應進一步認識到：這是共產黨獨立領導武裝斗爭。創建人民軍隊的開始。為此，1933年，中共中央確定南昌起義的8月1日為中國工農紅軍成立的紀念日，也就有我們今天的什么?

生：八一建軍節。

(板書)

二、“八七”會議和秋收起義

1．“八七”會議(1927年8月7日 漢口)

師：請一位同學讀這一頁的大字部分第一段。

生：(讀課文)

師：請同學們再來看《八七會議會址》圖和右邊的畫像。(稍停)請回答：“八七”會議的會址在什么地方?右邊的畫像是誰?你還知道他的哪些事跡和成就?

生：(學生可參照小宇部分議論、回答，引起學生注意即可，不要求一一回答)

師：7月12日，中共中央曾召開會議停止了陳獨秀對黨的領導工作。隨著大革命的全面失敗，黨中央認為有必要召開一次中央全會，總結第一次國內革薛命戰爭失敗的經驗教訓,于是這次會議就在白色恐怖籠罩的嚴重時刻在漢口的三教街41號召開由于許多黨組織被破壞，北方各省和南方的廣東、江西等省都無法通知，所以不具有中央全會的規模。因而稱為中共中央的緊急會議。參加會議的有原來的中央委員、也有非中央委員的各方面的主要領導人。會議由瞿秋白、李維漢主持，毛澤東、蔡和森、張太雷、鄧小平等參加了會議。這次會議糾正了陳獨秀的右傾投降主義錯誤，結束了陳獨秀對黨的領導工作。通過了開展土地革命和武裝反抗國民黨反動統治的總方針。會議決定這一年的秋收時節各地發動武裝起義。毛澤東正是按照這一計劃，到湘贛邊界來發動武裝起義的。

(板書)

2．秋收起義(1927年9月)

毛澤東湘贛邊界

師：毛澤東在“八七”會議的發言中，指出了黨“要非常注意軍事,須知政權是由槍桿子中取得的”重要論斷。這是武裝斗爭和建立政權相結合思想,在黨內首次提出。在“八七“會議結束后，他正是用這一思想以中共中央特派員身份回到湖南組織和領導了湘贛邊界的秋收起義。8月，制定了起義計劃，決定以長沙為中心，發動湘東各縣起義，成立了以毛澤東為書記的中共前敵委員會。(邊指地圖邊講解)前委將原國民革命軍第二方面軍警衛團，安源路礦的工人武裝，平江、瀏陽等地的農民武裝統一整編為工農革命軍第一軍第一師。下轄三個團，約5000余人，分別布置在修水、銅鼓、安源三個地方。9月9日，開始行動。各路軍隊投入戰斗后共同向長沙方向匯集，再集中力量進攻長沙，城內接應。

由于城市里敵人勢力比較強大，工農革命軍受到嚴重損失，毛澤東及時命令余下的部隊到瀏陽文家市會合。(板書，在原板書處續寫：瀏陽文家市＜決策＞)在這里，毛澤東分析了敵強我弱的形勢，決定放棄攻取長沙的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進攻。他率領工農革命軍向井岡山進軍，途中，在江西永新縣三灣村對部隊進行了改編。(板書：三灣改編)

請同學們看小字部分，并分析一下三灣改編的意義。

生：(看書、議論。鼓勵同學們發表自己的看法)

師：(板書：三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領導)三灣改編在當時只是在一個團中，班設黨小組，連上建黨支部，營、團設黨委。這個措施意義重大而深遠，因為它確定了共產黨對工農革命軍的絕對領導地位，把軍隊置于黨的絕對領導之下，所以說三灣改編奠定了人民軍隊的初步基礎。

(板書)

第二篇：紅色政權的建立·教案示例之一

紅色政權的建立·教案示例之一

教案示例之一

第3課 紅色政權的建立

山西臨汾一中 高級教師 繆山增

（一）教學目的一、要求學生掌握的基礎知識：南昌起義。“八七”會議。湘贛邊秋收起義。廣州起義。井岡山革命根據地的建立。井岡山會師。土地革命。中華蘇維埃政權的建立。

二、要求學生從思想上認識：

1.南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始。

2.南昌起義、秋收起義和廣州起義，為中國革命從城市轉入農村，創建紅軍，建立農村革命根據地揭開了序幕。井岡山革命根據地的建立，為中國革命開創了一條以農村包圍城市，武裝奪取政權的唯一正確的道路。

3.土地革命的實行，使黨贏得根據地廣大農民的堅決擁護，對鞏固和發展根據地起了重大作用，為革命戰爭的勝利奠定了基礎。

三、要求培養學生的能力：

1.通過對為什么要在農村建立革命根據地問題的思考，培養學生對從我國國情出發，將馬列主義的普通原理與中國革命具體實踐相結合這一原則的理解和分析能力。

2.通過教師對創建紅軍、建立根據地及土地革命三者關系的分析，培養學生對事物之間辯證關系的認識，從而提高分析問題的能力。

（二）教學過程

師：首先回顧上節課的主要內容。為反抗國民黨反動統治，共產黨人發動了哪三次主要的武裝起義？

生：南昌起義，秋收起義、廣州起義。

師：三次起義中，南昌起義革命軍南下廣東時失敗了，廣州起義也失敗了，而毛澤東發動和領導的湘贛邊秋收起義，放棄攻打長沙計劃，把隊伍帶向井岡山。這是失敗，還是成功，是退卻，還是進攻呢？

生：（思考，議論）

師：就攻打長沙的計劃而言，是失敗了。但毛澤東在文家市對中國革命形勢的分析及其開向井岡山的決策而言，是開辟了一條通向勝利的道路。毛澤東把隊伍帶向井岡山，看來是個退卻，但不是逃跑。因為他把隊伍帶到敵人統治力量薄弱而又有利于革命發展的農村；退到更有利于革命發展的地方。中國有句名言：十六計走為上。這個“上”，那就是要走到有利于自己發展的地方，因而這個退卻就具有進攻的作用。從此，中國革命進入了創建紅色政權的時期。

（板書）

第3課 紅色政權的建立

一、井岡山革命根據地的建立

師：為什么，毛澤東把隊伍帶向井岡山呢？

（指示井岡山所在位置，引導學生思考）

請一同學朗讀本目大字第一段。

生：（讀課文）

師：井岡山地處羅宵山脈中段，位于湘贛兩省交界處，離廣東、福建也不遠。俗話說，一聲雞叫傳四省。這是敵人統治力量薄弱的地方，而這里的群眾卻是經受過大革命影響的。井岡山因有大井、山井、上井、中井、下井而得名。山勢險峻、易守難攻。退可守地，進可籌糧。毛澤東選定了這個有利于建立革命根據地的好地方。1927年10月，工農革命軍來到這里，組織群眾開展游擊戰，領導和發動農民開展土地革命、打土豪、分田地，還幫助地方上建立武裝力量和黨組織，經過半年艱苦奮斗，建立了以寧岡為中心的工農政權。井岡山革命根據地建立了。這是中國革命第一個農村革命根據地。

（板書）1927年10月，井岡山革命根據地建立

“毛澤東在井岡山鬧騰得熱火朝天”的消息不脛而走，傳到了湘南，傳到了閩西，??。轉戰在湘南一帶的朱德、陳毅得知了這一消息，決定帶領南昌起義的這部分主力軍和湘南起義的農民軍到井岡山去。請同學們翻開彩圖第一頁，圖3。

生：（看圖）

師：這幅圖描繪了怎樣的情景？

1928年4月下旬，南昌起義和秋收起義的兩支主力軍在寧岡縣的礱市會師。5月4日，正值青年節紀念日，兩支部隊召開會師慶祝大會。井岡山上紅旗招展，到處是歡聲笑語，戰士、群眾都沉浸在勝利會師的喜悅之中。慶祝大會上，宣告了中國工農革命第四軍的成立。6月，根據中共中央規定改稱中國工農紅軍第四軍。這是中國工農紅軍第一支堅強的隊伍，并由此發展成為中國革命最主要的戰斗力量。

（板書）

中國工農紅軍第四軍

軍長 朱德 黨代表 毛澤東

當時，井岡山處在敵人的包圍之中，戰斗頻繁，生活艱苦。但是，井岡山上官兵一致、團結戰斗，以革命樂觀主義精神戰勝困難，打敗敵人。請讀一讀紅軍戰士一的這首歌謠吧。同學們，你們從這里感受到什么呢？再看一看，當年毛澤東、朱德同戰士一起挑糧上山的籮筐和扁擔，你又會感受到什么呀？

生：官兵一致、不怕困難、團結戰斗的革命樂觀主義精神。

師：大家要想了解革命前輩的戰斗生涯。動人事跡，請同學們在課后仔細閱讀課文小字部分。從那里你能了解朱德、陳毅更多的早期革命活動的故事。

（板書）

二、革命根據地的發展

師：井岡山革命根據地的建立，是把革命的退卻和革命的進攻巧妙地結合在一起的典范。它給各地共產黨人的心頭點燃了一把明亮的火炬，使人們越來越明確地認識到它的正確。那時，許多共產黨人也在全國發動武裝起義，開展游擊戰爭，建立革命根據地。到1930年上半年，全國共建10多個大大小小的革命根據地。那真是“星星之火已成燎原之勢呀！”請大家對照地圖數一數，用紅筆標示一下。

同學們，地圖所示最大的那塊根據地的名稱是什么？

生：中央革命根據地。

師：那是毛澤東、朱德從1929年開始，出擊贛南、閩西再連接成一片而形成的。后來，就形成了以瑞金為中心的這塊最大的根據地。

那么，原來井岡山那一帶形成什么根據地呢？

生：湘贛根據地。

師：經過幾年轉戰，在井岡山根據地基礎上建立了這塊湘贛根據地。這里的主要領導人是彭德懷等。

同學們一定很熟悉“洪湖水、浪打浪??”這首歌了。那么洪湖和湘鄂邊根據地的領導人是誰？

生：賀龍。

師：是的。賀老總給我們留下了如兩把菜刀鬧革命等許多驚人而有趣的革命故事。

方志敏，這個名字大家熟悉嗎？雖然他只活了35歲，但他給我們留下很多可貴的東西。他在1927年創建了閩浙贛根據地。1935年，由于叛徒出賣他被國民黨逮捕。在獄中他同敵人進行了堅決的斗爭，表現了一位革命者堅貞不屈的精神；而且在那樣惡劣的條件下，他給我們留下了《可愛的中國》、《獄中紀實》等書稿（看課文圖）。這些書稿，傾注了他對黨和人民全部的愛。

在廣西還有一塊左右江根據地，大家知道這塊根據地的主要創建人是誰？

生：鄧小平

師：對鄧小平大家已經很熟悉了。希望大家更多地了解和學習這位偉大革命家的革命精神。

師：此外，還有鄂豫皖根據地、湘鄂贛根據地等等。

（板書）

三、土地革命和中華蘇維埃政權的建立

師：在中國這塊土地上，占人口比例最多的是什么人？

生：農民。

師：在舊中國，受壓迫最重、生活最貧苦、人數又最多的是哪些人？

生：廣大的貧苦農民。

師：他們的生活為什么最貧苦？他們日夜夢想著得到什么，請大家先看一看課文上的這幅漫畫。

生：（看圖、議論。老師可叫一、二名學生談談自己的看法，然后由老師予以歸納、講述。）

師：這幅漫畫形象深刻地反映了舊中國的農民受剝削、受壓榨，被那么多吸血鬼吸吮得骨瘦如柴的悲慘情景。半殖民地半封建的中國，廣大人民的命運是悲慘的。占人口絕大數的農民的命運就更加悲慘。帝國主義、國民黨反動政府利用權力，千方百計搜刮，貪官污吏巧取豪奪；地主豪紳、高利貸者借機盤剝，使廣大農民處在水深火熱之中。課文上《1930年江西興國永豐圩土地情況調查》表明：僅占人口6%的地主富農占有80％的土地；而占人口60％的貧農只占有5％的小塊土地。興國如此，全國大體也是這樣。中國的農民幾千年來進行了無數次的斗爭，他們在渴望著什么？

生：土地。

師：他們日夜夢想著從地主手中奪回自己開墾的土地。為了廢除封建土地制度，推翻地主階級的統治，滿足農民的土地要求，中國共產黨在根據地開展了土地革命，沒收了地主的土地并把土地分配給農民耕種，還廢除了農民背負的地主、富農加給農民的債務。請大家看右下圖，哪是什么？

生：分田證。

師，農民拿到革命政府發給的分田證，他們的心情是怎樣？

生：他們非常高興，農民翻了身，要求參軍參戰保衛勝利果實。

師：是的。土地革命廢除了封建土地所有制，翻身農民掌握了農村政權，政治上翻了身，也成了土地的主人。他們有了土地，積極生產，支援前線，也改善了生活。為了保衛勝利成果，他們積極參軍參戰，使革命根據地得到鞏固和發展。

革命根據地發展了，全國有幾百個縣建立了人民政權，這就為中華蘇維埃共和國的建立準備了條件。請同學們看課文并標出中華工農兵蘇維第一次全國代表大會召開的時間、地點。

（板書）

中華工農兵蘇維埃第一次全國代表大會

1931年11月 瑞金

生：（標示）

師：這次大會宣告中華蘇維埃共和國的成立。大會選舉誰為這個共和國臨時中央政府主席？

生：毛澤東。

（板書）

中華蘇維埃共和國臨時中央政府主席 毛澤東

首都 瑞金

師：大會召開的時間正是蘇聯十月社會主義革命紀念日：11月7日。大會通過了《中華蘇維埃共和國憲法大綱》。憲法大綱規定：“中國蘇維埃政權所建立的是工人和農民的民主專政國家”，全部政權“屬于工人、農民、紅軍兵士及一切勞苦民眾”。這是代表人民利益的政權。為了明確地體現勞動人民政權性質，保護勞動人民利益，大會還通過了勞動法、土地法以及有關經濟政策的重要法律文件。

同學們，中華蘇維埃共和國的成立標志著什么？

生：（議論）

師：它標志著中國領土內已經有了兩個性質根本不同的政權。一個是代表大地主大資產階級利益的南京國民政府；一個是代表工人、農民利益的中華蘇維埃共和國臨時中央政府。在日本帝國主義發動了“九·一八”事變，鐵蹄正在踐踏著我國東北大好河山的形勢下；在南京國民政府叫嚷：“攘外必先安內”，招致東北淪喪的形勢下，紅色首都瑞金升起的紅旗，照亮了中國人的心。她是人民向往的地方。

本課小結

秋收起義后，毛渾東等在農村領導武裝斗爭，開展土地革命，建立工農革命政權，創建農村革命根據地。這是結合中國國情，具體運用馬列主義關于武裝奪取政權理論，解決中國革命具體問題的體現，是對馬列主義革命理論的重大發展。這就是后來中國革命所走的建立農村革命根據地，以農村包圍城市，最后奪取城市這條正確道路的最早體現。中國共產黨進入創建紅色政權的歷史時期。

第三篇：紅色政權的建立·教案示例之二

紅色政權的建立·教案示例之二

教案示例之二

第3課 紅色政權的建立

教材分析

為了反抗國民黨政府的反動統治，挽救中國革命，1927年，中國共產黨先后領導了南昌起義、秋收起義和廣州起義。這些起義為中國革命從城市轉入農村，創建人民軍隊、建立農村革命根據地揭開了序幕。毛澤東、朱德創立的井岡山革命根據地，是中國革命的第一個根據地，其意義在于為中國革命開創了一條走向勝利的道路。根據地進行的土地革命，使廣大貧苦農民翻了身，在農村建立了革命政權，生活得到改善；翻身后的農民積極參軍，支援革命戰爭。隨著地方人民政權的建立，中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立了。

教學目的1.基礎知識：南昌起義；八六會議；湘贛邊秋收起義；廣州起義；井岡山革命根據地的建立；井岡山會師；土地革命；中華蘇維埃政權的建立。

2.思想教育：①通過對南昌起義的講述使學生認識，南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始。②通過對南昌起義、秋收起義、廣州起義意義的分析，使學生認識：三大起義為中國革命從城市轉入農村，創建紅軍，建立農村革命根據地揭開了序幕。③土地革命的實行，使黨贏得了根據地廣大農民的擁護，對鞏固和發展根據地起了重大作用，為革命戰爭的勝利奠定了基礎。

3.能力培養：①通過引導學生對在農村建立革命根據地必要性的思考，培養學生對馬列主義普遍原理須與中國國情相結合的這一原則的理解、分析能力。②通過對創建紅軍、建立根據地及土地革命三者關系的分析，培養學生對事物間辯證關系的認識，從而提高綜合分析問題的能力。

教學重點和難點

重點：南昌起義；秋收起義和井岡山革命根據地的建立；土地革命。

難點：毛澤東率軍向農村進軍的原因；武裝起義、創建革命根據地和土地革命三者間的關系。

教學方法 以講述為主的綜合式教學法。

教學過程

（導入新課）提問：大革命何時最后失敗？失敗的最主要原因是什么？（學生回答后教師指出）大革命失敗后，中國共產黨人沒有被嚇倒、被征服。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，又高舉紅旗，繼續戰斗了。他們發動南昌起義、秋收起義和廣州起義，創建紅軍到農村建立革命根據地，實行土地革命，一個新的革命時期開始了。

一、南昌起義

1.背景：大革命失敗了，蔣汪合流了，他們在南京建立了國民政府。請問這是個代表什么階級利益的政府呢？（學生回答，略）。這個政府對外，依靠英美帝國主義；對內，屠殺革命志士，鎮壓革命運動。那時，白色恐怖籠罩著全國，革命處于低潮。南昌起義就是在這樣的背景下舉行的。

2.經過：1927年8月1日，在中國共產黨領導下，周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等人（請同學看課本彩圖1、2），率領革命軍2萬多人在南昌舉行起義。起義軍經過5個多小時激戰，殲滅敵軍，占領了南昌城。起義的第一步成功了！下一步怎么辦？（請同學思考，然后教師邊指圖邊講解）起義勝利后，革命軍按原計劃南下廣東，準備重建廣東革命根據地。當革命軍到達廣東東部地區時，遭到優勢敵軍的圍攻，受到嚴重挫折，損失很大。革命軍的一部分隊伍撤到海陸豐地區堅持斗爭；另一部分隊伍在朱德、陳毅率領下，轉戰湘南堅持斗爭。

3.意義：請同學們結合歷史背景想一想，這次起義有什么意義呢？（同學回答后教師指出）這次起義是針對國民黨“斬盡殺絕”的恐怖政策打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍；是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊的開始，“八一”建軍節由此而來。

二、八七會議和秋收起義

1.八七會議：為了總結大革命失敗的經驗教訓，1927年8月7日，中共中央在漢口秘密召開緊急會議，稱為“八七會議”。會議是由瞿秋白、李維漢主持的。（請同學看課本插圖）這次會議的主要內容有：①糾正了陳獨秀的右傾投降主義錯誤；②通過了開展土地革命和武裝反抗國民黨反動統治的總方針；③決定秋收時發動武裝起義。八七會議有著重要意義，那就是在大革命失敗后的緊急關頭，及時地總結了大革命失敗的經驗教訓，糾正了陳獨秀的右傾投降主義錯誤，制定了黨的正確的方針，推動了土地革命的興起。

2.湘贛邊秋收起義：①毛澤東出席了八七會議，并在會議上提出“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，主張武裝起義。會后，他以中央特派員的身份回到湖南，發動和領導了湘贛邊秋收起義。②9月9日，毛澤東領導的起義開始了。按著計劃，三個團（毛澤東將當時的武裝力量整編為工農革命軍第一軍第一師，下轄三個團，約5000多人）分別從修水、銅鼓、安源三個地方出發向長沙進逼（邊指圖邊講）。他們曾一度攻占一些城鎮，由于城市里敵人勢力比較強大，革命軍受到嚴重損失。③余下的部隊退到文家市時，毛澤東分析了形勢，決定放棄攻取長沙的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進軍。請同學們想一想：毛澤東為什么決定向農村進軍？這一決定有何重大意義？（同學議論并發表意見后教師指出）毛澤東在分析了敵強我弱的形勢后，決定放棄攻取大城市的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進攻。這樣既可保存革命力量，又可蓄積發展革命力量，以便形成用農村包圍城市，達到最后奪取城市的目的。這是將革命的退卻和革命的進攻結合起來的正確道路。④毛澤東率領工農革命軍向井岡山進軍途中，在三灣村進行了改編。（請同學們閱讀課本小字部分）三灣改編的意義在于它確立了黨對軍隊的絕對領導，是建立新型人民軍隊的重要開端。

三、廣州起義

1927年12月，中國共產黨人張太雷、葉挺等，發動了廣州起義，建立了廣州蘇維埃政府。由于優勢敵人的反撲，起義失敗。張太雷英勇犧牲。電影《刑場上的婚禮》從一個側面反映了這次起義的情景，劇中的周文雍是廣州起義工人赤衛隊總指揮；陳鐵軍則是當時中共廣州市委的婦女干部。他們英勇悲壯的事跡感人至深。

現在，請同學們把三大起義的特點及意義總結一下。（同學回答后，教師指出）南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，是我黨獨立領導武裝斗爭和創建人民軍隊的開始；毛澤東領導的秋收起義，從進攻大城市轉向農村，這是中國人民革命史上具有決定意義的新起點；廣州起義是對國民黨屠殺政策的又一次英勇反擊。總之，三大起義揭開了中國革命新時期的序幕。

四、革命根據地的建立和井岡山會師

1.井岡山革命根據地的建立

1927年10月，毛澤東率領經過三灣改編后的部隊到達湘贛邊界的井岡山地區。毛澤東為什么把部隊帶上井岡山呢？請同學們看課本回答：第一，地勢險要，易守難攻；第二，附近農產品豐富；第三，離大城市較遠，敵人統治力量薄弱；第四，群眾基礎好。上山后，組織群眾開展游擊戰爭，發動土地革命，建立地方武裝和黨的組織，成立工農政權。經過半年艱苦奮斗，建立了以寧岡為中心的井岡山根據地。這是中國革命的第一個根據地。

2.井岡山會師。

1928年4月，朱德、陳毅率領部分南昌起義部隊和湘南起義農民武裝，也到達井岡山，同毛澤東領導的隊伍勝利會師。（請同學們觀看課本彩色圖4）兩軍會師后，改編為中國工農紅軍第四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。全軍約1萬余人。這是中國工農紅軍第一支堅強的隊伍。

3.革命根據地的發展

井岡山革命根據地的建立，猶如星火，很快發展成燎原之勢：（請同學看課本1929年～1932年農村革命根據地形勢示意圖）有方志敏等建立的閩浙贛革命根據地，有彭德懷等建立的湘贛革命根據地，有鄧小平等建立的左右江革命根據地等等。1930年，紅軍以紅四軍為主力在贛南、閩西建立了中央革命根據地。中央革命根據地是這一時期最大的一塊根據地。

五、土地革命的掀起和紅色政權的建立

1.土地革命的必要性

請同學們看課本“1930年江西興國永豐圩土地情況調查”表。你們從中發現什么問題？（學生回答后教師指出）在半殖民地半封建的中國，占人口很少的地主、富農，卻占有絕大部分土地；占人口絕大多數的農民沒有土地，或只有很少的貧瘠的土地，這是極不合理的。請同學們再看課本上的漫畫“怎能受那許多人的吸吮”，同學會看到無地或少地的農民竟受到那樣多的剝削和壓迫。在根據地進行土地革命，廢除封建剝削的土地制度，推翻地主階級的統治，成了廣大農民的迫切要求和強烈愿望。

2.土地革命的開展及其意義

為了滿足農民的土地要求，中國共產黨在革命根據地進行了土地革命。沒收地主的土地分給農民耕種，廢除農民借地主、富農的債務。土地革命廢除了封建土地制度，推翻了地主階級的統治。農民掌握了農村政權，政治上翻了身，成了土地的主人。他們有了土地，積極生產，改善了生活，支援前線，積極參軍參戰，使革命根據地的鞏固和發展有了根本保證。

3.紅色政權的建立

隨著革命根據地建立，人民政權也紛紛建立起來。1930年，全國革命根據地內有幾百個縣建立了人民政權。為了推動革命斗爭，1931年11月，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金舉行，宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立，選舉毛澤東為中央政府主席，朱德為紅軍總司令，確定瑞金為首都。中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立，標志著代表人民利益的政權與代表大地主大資產階級利益的南京國民政府兩個不同性質政權的同時存在，和向反動派奪取政權斗爭的勝利。

（小結）本課重點講了發動武裝起義、創建人民軍隊，開創革命根據地和土地革命三個題。為了反抗國民政府的反動統治，必須進行武裝斗爭；進行武裝斗爭，就要有人民自己的軍隊；人民軍隊要站住腳跟就必須要建立根據地；人民軍隊的壯大，根據地的鞏固和發展，都離不開農民的支持，而若獲得農民的支持，就必須進行土地革命。

布置作業。（略）

（北京市六里橋中學 謝安娘）

第四篇：初二政治教案

一、【設計意圖】

“堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是課程遵循的基本原則”。以學生為主體,發揮教師的引導作用,幫助學生運用法律武器來維護自己的合法利益,促進社會的和諧。在教學中注重學生的思考、體驗、感悟和發現。

二、【教材分析】

本框題位于《思想品德》(人民版)上冊《做合格的消費者》第八課第三框。根據《課程標準》,屬于我與他人關系的范疇,是在學生逐步擴展的生活基礎上,為他們正確認識自我,處理好與他人、國家與社會關系等知識的拓展。

我們的日常生活離不開衣食住行等生活資料的消費,可以說,我們每天是以消費者的身份生活著的。因些,了解有關對消費者的權益保護和法律法規是有極及重要的現實意義。

作消費者,我們既享受到了現代物質文明帶來的愜意,也常常遭遇本不應該有的煩惱。在我國市場經濟發展過程中,一些不完善、不規范、不合法的生產經營行為侵害了消費者的合法權益,這些都是需要用法律加以規范和調整的。

本課是對前兩框內容:《消費者的“保護神”》、《“上帝”的權利》知識延續。教材在知識結構的編排上設有:《漫畫欣賞》、案例分析“想一想”、《法律文庫》、《知識窗》、《友情提示》、《接力棒》和《分享時刻》等。教材寓知識性、科學性、人文性、趣味性、情感性于一體。教材給了教師、學生再發揮、再創造的巨大空間。

三、【學情分析】

八年級學生,生活范圍逐漸擴展,需要處理的各種關系日益增多。在現實生活中,他們的權益受到侵害的現象時有發生,由于缺乏生活經驗,辨別是非的能力還不是很強,身心發展還不完全成熟,當他們作為消費者,被侵權后,往往不知所措,如何維權?因些,在教學中通過引導學生閱讀漫畫,對案例進行分析,結合學生的實際創設情景,聯系學生生活談體驗與感悟,使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權利的法律知識,途徑和方法,并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

四、【三維目標】

1.知識目標:

(1)懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。(2)做一個合格又精明的消費者。2.能力目標:

(1)感悟假冒偽劣商品的危害,學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。

(2)靈活運用所學知識,解決消費爭議,做理智的消費者。

3.情感、態度價值觀目標:

對消費者權益受到侵害者表示同情,增強社會責任感;對損害 本文來自教育資源庫 http://edu.5151doc.com，轉載請保留此標記。未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器,依法維權;向假冒偽劣商品作斗爭。

五、【教學重點】

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

六、【教學難點】

靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

七、【教學手段】

情境創設法、案例教學法。

八、【教學準備】

1、教師準備:教材、多媒體課件、消費者維權漫畫、圖片、“三鹿奶粉事件”、與內容配合的mp3、練習題等。

2、學生準備:維權經歷與故事、即興表演維權情景劇等。

九、【教學流程】

(一)話題導入

激發學生興趣

觀看視頻《三鹿奶粉事件》。

老師:近期,我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例,調查發現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關,大家知道是什么牌子的奶粉嗎?

生回略。

老師:這就是震驚全國的“三鹿奶粉事件”。看了剛才的短片,同學們心中肯定會些感受,哪個同學先來談談?

生回略。

老師:“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利?消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢?

生回略。

(設計意圖:民生與健康是人一生最大的事情,黨中央高度重視。《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消費者權益的重大事件,通過視頻觀看,學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實,激發學生興趣,為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。)

(二)情景展示

感悟與體驗

教師:眼鏡是我們中學生重要消費內容之一,就有這么一件事,中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡,用后不適,眼睛紅腫疼痛,經有關部門質量鑒定,這副眼鏡為假冒偽劣商品??請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡**》,好不好?

學生表演《眼鏡**》。

教師:眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求,他該怎么辦呢?請你為他出幾個好主意。

生回略。

教師:從上面事例中,我們得到懂得了哪些道理?

學生:作為消費者,我們不僅要明了法律賦予我們的權利,更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。

教師引導學生注意P91黒體字。

教師小結:

1、維護合法權益的正確途徑和方法(一)與經營者協商和解

(二)請求消費者協會調解(靠山)

(三)向有關行政部門申訴(12315---銳利武器)

本文《《找回做“上帝”的感覺》教學設計——5151doc.com 教育資源庫》由教育資源庫 http://edu.5151doc.com 為您整理，更多范文請訪問：http://edu.5151doc.com/anli/HTML/403721.html四)根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

(五)向人民法院提起訴訟---司法機關另外,新聞媒體進行曝光----輿論工具

(設計意圖:從“三鹿奶粉事件”過渡到學生身邊的事例,展示與學生實際、生活、現實相貼近,能調動學生參予的主動性、積極性,力求實現學生的體驗與感悟)

教師:趙慶的眼鏡問題,有這些途徑可以解決,可消費者維權真是這么容易嗎?請看圖片。

(三)以案說法

探究與發現

1、出示漫畫“商場設施”、“顧客就是上帝”

2、提出問題讓學生思考并回答。

(1)消費者的合法權益權益受到侵犯時,找到了正確地途徑和方法就能能找到“上帝”的感覺嗎?

(2)漫畫揭示了什么道理?

生回略。

(設計意圖:當消費者的權益受到侵犯損害時,維權很難的。“上帝”的感覺難找。這個環節嘗試對教學難點所突破。)

教師:我們懂得了《消費者權益保護法》,并不一定就能維護我們的合法權益,是要找到正確的方法?可正確的方法又是什么呢?

生回略。

幻燈片顯示“12315”標志。

教師:大家知道這個標志嗎?它有什么作用?在什么情況下應撥打12315?

生答略。

教師:當消費者的權益受到侵犯損害時,還有可以幫助我們的部門嗎? 生答略。幻燈片顯示““消費者協會””標志。

教師:哪位同學說說消費者協會的作用是什么?會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義?

生答略。

教師小結:

“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。

消費者協會是我們維權的靠山。

(設計意圖:“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協會”,是依法維權的兩個重要部門,這個環節以圖片的形式,通過師生問答,學生交流、討論,學生容易理解和記憶。內容源于教材,高于教材,是對隱性知識的挖掘,深化了課本內容,拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養學生的發散性思維。)

(四)拓展運用

提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一:學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋,穿了不到三天,鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換,店老板說這鞋不是他出售的,小孟又拿不出證據,一氣之下,小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二: 2005年5月2 本文來自教育資源庫 http://edu.5151doc.com，轉載請保留此標記。4日下午,湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發火災,造成房屋等財產重大損失,遂到工商部門申訴要求廠家予以經濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組,通過對事發現場勘驗,并在相關部門配合下,判定為電視機質量問題所致。7月1日,由廠方賠付中訴人現金4.2萬元廈電視機一臺。

教師:同樣是維權,結果為什么不同? 生回略。

教師:從上述兩個案例,對我們依法維權有什么啟示? 生回略。

(設計意圖:當消費者的權益受到侵犯損害時,同樣是維權,懂得法律知識,依法維權,與不懂得法律知識,結果完全不同。這個環節旨在對教學重點難點有所突破。)

1、《如何成為精明的消費者》

教師:維權總不是個辦法,關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者,做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢?請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。

生答略。

2、看視頻,《人民幣識假辨假》。

教師:從剛才的短片中,我們懂得了一些識假辨假的知識,同學們在日常的生活中像購物、消費,有什么好經驗?說出來與大家分享。

生答略。

教師小結:

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假的能力

(4)增強維權意識

(設計意圖:如何成為精明的消費者,這是本課的教學重點,也是教學目的歸宿。這個環節旨在讓學生心中有消費者權益的意識,這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。)

歸納總結。

教師:在現代社會里,人人都是消費者,掌握必要的購物知識,正確購物品對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的,如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。在這商品的大千世界里,時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”,既增強自己的判斷能力和選擇能力,做到有比較、有鑒別的消費,不盲目追隨其他消費者,從而充分行使消費者的權利,選擇適當合理的消費行為。增強自我保護能力,有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。

播放輕音樂《霧里看花》。宣布下課。

【板書設計】

找回做“上帝”的感覺

1、維護合法權益的正確途徑和方法

(一)與經營者

本文《《找回做“上帝”的感覺》教學設計——5151doc.com 教育資源庫》由教育資源庫 http://edu.5151doc.com 為您整理，更多范文請訪問：http://edu.5151doc.com/anli/HTML/403721_2.html協商和解

(二)請求消費者協會調解(靠山)

(三)向有關行政部門申訴(12315---銳利武器)

(四)根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

(五)向人民法院提起訴訟---司法機關另外,新聞媒體進行曝光----輿論工具

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假 本文來自教育資源庫 http://edu.5151doc.com，轉載請保留此標記。的能力

(4)增強維權意識

【教學效果預測】

本節課教學用幾個活動和案例貫穿與整個課堂教學,可以充分調動學生學習的積極性,可以創造活躍的課堂氛圍,實現以學生為主體,發揮教師的引導作用的設計理念。所有教學資源貼近學生生活,可以引發情感上的共鳴,但是在歸納識假、辨假的知識以及同學們在日常的生活中像購物、消費,有什么好經驗的過程中,有可能學生歸結不出,需要教師耐心引導講述。tml

第五篇：第3課宋明理學教案

第3課

宋明理學

教材分析

本課主要介紹中國古代儒家思想的重要發展階段宋明時期理學興起的歷史背景、興起和發展、影響以及重要的代表人物，共分三個部分：宋明理學興起的歷史背景；宋明理學的兩大流派：程朱理學和陸王心學；宋明理學的歷史影響和評價。

學生分析

高二學生經過一年的歷史學習，積累了一定的歷史基礎知識和認識歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學生對宋明理學了解較少，因而學習有一定困難。因此引導學生課前做好一些準備工作，如上網搜索資料、查閱相關思想哲學書籍、根據老師事先布置的教學問題去預習，這對本課的學習有很大幫助。

教學目標

一、基礎知識

三教合一

程朱理學

格物致知

存天理，滅人欲

《四書章句集注》

陸王心學

發明本心

致良知

程朱理學與陸王心學的比較

宋明理學的歷史影響

二、能力與方法

1、識記宋明理學兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評價宋明理學。

2、理解理學興起的背景、理學的概念、格物致知的含義、理學所反映的哲學思想。

3、比較程朱理學與陸王心學關于世界本原的看法、求理方法的異同，培養學生歸納、概括、比較歷史知識的能力。

三、情感態度與價值觀

1、通過對程朱理學、陸王心學及其發展脈絡的學習，了解宋明理學的代表人物，正確認識宋明理學及其在中國古代思想史上的重要地位。

2、通過結合社會背景和思想淵源來分析宋明儒學的發展，使學生認識到一定思想文化是一定社會狀況的產物，培養學生全面分析歷史現象的能力。分析宋明理學在歷史上的深遠影響，培養學生辯證思維能力，形成對傳統思想文化批判繼承的意識。

3、通過了解中國古代儒家思想的發展，尤其是宋明理學博大精深思想體系，了解中國古代的優秀思想文化，培養學生熱愛祖國的高尚情操，增強學生的使命感、責任感。

教學重點與難點

重點：宋代理學興起的背景、程朱理學的哲學思想、正確評價宋明理學。

難點：宋明理學的代表人物及其重要主張。

教學方式

教師講解分析、學生合作探究、師生交互討論。

教學用具：

采用Powerpoint制作教學課件。

教學過程

一、課前探究

1、要求每個歷史學習小組利用網絡收集三教合一的含義，理學的概念，程朱、陸王的主要思想，各組進行討論、歸納，準備上課交流。

2、帶著老師事先設計的問題預習課本，思考課后的習題“閱讀與思考”和“自我測試題’’

二、導入新課 引導學生回憶儒家思想的變化歷程，通過展示《江南春》提出問題，由此導入新課。

三、教學結構

（一）三教合一

1、“三教合一” 的歷史背景

2、“三教合一”表現

（二）、理學的兩大流派———程朱理學和陸王心學

1、程朱理學的興盛

2、陸王心學的發展

（三）、宋明理學的影響和評價

（1）影響：宋明理學對政治、文化和社會的影響（2）評價：宋明理學的消極影響

宋明理學的積極影響

四、師生互動

（一）三教合一--------理學興起的歷史背景之一 課堂設問：三教合一的背景是什么？

提示：魏晉以來佛教和道教的傳播；儒學的發展出現了危機。設計意圖：讓學生了解任何事物的產生都有其深刻的時代背景。提示：三教合一；儒學的發展受到佛道哲學思想的影響。設計意圖：加深學生對三教合一的背景和表現的理解。(二)理學的兩大流派——程朱理學的興起和陸王心學的發展

1、宋代理學興起的歷史背景

課堂設問一：什么是理學？宋明理學有哪兩大流派？

提示：理學是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的新儒學； 程朱理學和陸王心學。

設計意圖：理解并掌握“理學”的概念，了解宋明理學的兩大流派。

2、兩大流派：程朱理學和陸王心學（1）程朱理學的興盛

（1、1）程朱理學的形成及其代表人物

課堂設問：程朱理學是怎樣形成的？其代表人物有哪些？（1、2）程朱理學的主要思想

課堂提問一：程朱理學的主要思想有哪些？通過何種途徑把握“理? 提示：理是世界的本原和天下萬物都要遵循的普遍原則；格物致知。課堂提問二：格物致知與實踐出真知有何區別？

設計意圖：學習從不同的角度比較歷史事物的異同點，培養學生對比、歸納、概括歷史 知識的能力；區別客觀唯心主義和辯證唯物主義。情景營造：用大屏幕打出相關材料，并回答相關問題。

（1、3）程朱理學的影響及其統治地位的確立、傳播

課堂提問：程朱理學產生了怎樣的影響？ 何時確立了統治地位?傳播到何處？

提示：程朱理學成為中國封建君主專制統治社會后期的正統思想；明；朝鮮、越南、日本。課堂提問：程朱理學被官化的原因是什么？

提示：理學重新整理了儒家學說，并將“理”的存在與社會倫理秩序聯系在一起，滿足了統治階級對于整頓社會秩序、宣揚正統道德和鞏固專制統治的需要。課堂提問：程朱理學包含了怎樣的哲學思想? 2 提示：客觀唯心主義（2）陸王心學的發展

情景營造：用大屏幕打出陸九淵和王守仁的圖片，并作相關介紹。（2、1）陸九淵的心學

課堂提問：怎樣理解“心學”的概念？通過何種方式認識“心”？ 王守仁的心學

課堂提問一：王守仁心學興起的歷史背景是什么？

提示：明中期，程朱理學成為求取功名的敲門磚，失去尋求圣賢學問的精神；明中期社會的動蕩不安。

課堂提問二：王守仁的主要思想是什么？ 提示：認識“心”的方式、對“心”的理解、課堂提問三：陸王心學反映了怎樣的哲學思想？ 提示 ：主觀唯心主義

探究：程朱理學與陸王心學有什么異同之處？

（三）宋明理學的影響和評價

課堂提問一：宋明理學的影響是什么? 提示：對政治生活、文化教育和社會教化方面影響深遠。課堂提問二：應該怎樣評價宋明理學？

提示：用三綱五常維護封建專制，產生了消極影響。對塑造中華民族性格起了積極作用。設計意圖：讓學生學會用辯證唯物主義的方法評價歷史現象，既要看到其積極的影響，又要看到其消極的影響，培養全面準確評價歷史現象的能力。

教學總結：

一、對教材知識的歸納總結

宋明理學興起的背景→宋明理學的兩大流派→宋明理學的影響

二、對教學主題的歸納總結

宋明理學是儒學發展的重要階段，對中國和世界都產生了深遠的影響，但既要看到它的積極一面，又要看到它的消極一面，學會全面準確評價歷史現象。程朱理學與陸王心學存在著很大差異，但兩者本質是一致的，即都以儒學的倫理道德約束人的思想和行為，以維護封建統治；同時把儒學推進發展到新階段，都屬于理學范疇。

設計意圖：通過上述兩個方面的總結設計，引導學生整理、歸納、分析、理解課本知識，深化對教學主題的掌握。

教學后記：

本課理論水平較高，概念難度較大，因此在教學中采用教師講解分析、學生合作探究、師生交互討論相結合的教學方法，效果較好。有些同學古文功底薄弱，較難理解引用材料的意思，更難理解材料折射出的內涵。因此在以后的教學中應加強這些方面工作。