第一篇：送培到縣總結反思（精選）

“送培到縣”心得體會

龍山一中：向麗蓉

2014年11月19日，我參加了龍山縣“送培到縣”的中學語文教學培訓活動，聽取了《犟龜》《濟南的冬天》閱讀教學和一堂作文教學指導等幾堂語文課，聽取了名師的當堂點評和幾位專家教學講座，這些課讓我體會到了湖南省組織的“送培到縣”語文教學活動重大意義，為平淡的語文教學吹來了一陣清風，掀起了陣陣漣漪及波浪，而且對于語文教學路途上摸索多年的我來說，深感活動的及時，促使我更新觀念，不斷隨時代的步伐前進。

第一、“送培到縣”送來了強化了新的正確的教學理念，中學語文教學法必須在正確的教學理念的指導下進行，高屋建瓴的先進理念是成功課堂的基礎，新課標倡導的自主、合作、探究學習，就是在教學中要解放教師，解放學生。對于老師解放的是思想，把生動活潑的課堂還給學生。有效的教學活動不是單純的依賴、模范和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學習數學的重要方式，語文學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，而對于學生解放的是空間和思維，讓學生真正成為課堂的主人。一直以來，我們喊實行新課標，但總是亦步亦趨，小心謹慎，解放思想，步子大一點，深化改革，還是做不到。這一次培訓是否可以讓我們大膽剪裁，刪繁就簡課堂，還課堂于學生呢！

第二、“送培到縣”送來了千改萬改精研教材不改的基本理念 精耕細作教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

老師在教學《犟龜》時，他用了設問點拔的方法進行教學的，讓學生想象。犟龜都會遇到哪些動物，這些動物怎么樣勸說犟龜？結果會怎樣，這都要求教師對各種動物的言行，犟龜的反應、心理有精細的把握，才能點拔到位。特別是處理成誦讀課的《濟南的冬天》，教師必須對課文的基本情感有深刻的整體的把握，對每一句話情緒，音節，抑揚，有獨到的理解，嫻熟的掌握，課堂上才能演繹精彩。

這兩位老師都充分的做到了這點。通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會狼的本性。

第三、“送培到縣”送來了生成活的課堂的觀念

課堂應該是鮮活的，萬千教師同教一篇課文，應該采用萬千的方法和手段，應該有萬千的風格，教學《犟龜》注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。教學《濟南的冬天》注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。同一啟發式，同一誦讀法，同一招式，不是僵化的而是生鮮的。活的課堂特別注重學習習慣的養成。在課堂上穿插一些學習方法歸納，思維方向的引導，讓學生收獲這些學習的方法，形成良好的思維習慣，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。教學《濟南的冬天》，反復多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時極力要求學生走進作者的心靈，感受作者的情感，語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感，課堂就會在掌握方法，學會思維的時候活起來了。第四、“送培到縣”送來了溫馨的課堂

聽了許多課，示范課的老師，給我們印象總是教態自然，語言親切，教師設問的語言，引導的語言總是溫馨的，老師評價學生的語言是那么貼切，到位，鼓勵學生的語言多是激勵的，有感情的。陳述自己的見解的語言多是清晰激昂的，這些樸實，自然的語言，多風格的語言，創設了良好的課堂氛圍，對我感觸很深。

總之，通過培訓，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。努力做到，經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。多學專業知識，博學多長。學習無止境，教學無止境。多和別人交流。他人直言不諱的意見和建議才是發現不足的最有效途徑。充滿愛心，忠誠事業。關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

2014年11月30日

第二篇：送培到縣心得體會

“送培到縣”培訓學習心得體會

10月25、26日兩天我有幸參加了“送培到縣”的培訓學習，我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

聽了陶妙如老師的講座，我深感從今以后要做一個幸福的人。很多老師每天都覺得很累，心中充滿抱怨，我也一樣，可陶妙如老師的一席話讓我明白要做一個大度、寬容的人，要做一個智慧的老師。

聽了四堂語文課，讓我感受很深，語文教學重在讀，多種形式的讀，語文即語言文本，對于一篇課文我們應多指導學生品、賞、悟。對于課改，很多老師有不同看法。我覺得我們必須課改，只不過如何改，怎樣改，這是值得大家探討和深究的事。

在當前課改形勢下，在語文教學中我們既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。

總之，教學方式與學習方式的改革，需要我們做教師的創造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要教師方方面面無私地付出，教學改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。

第三篇：送培到縣參培心得體會

湖南省“國培計劃（2014）”中小學“送培到縣”項目

———湘西州花垣縣現場

參培心得體會

花垣四中 石明興

我有幸參加了本次培訓。首先在邊城高級中學階梯教室，我們進行開班典禮和師德講座。由縣人大副主任鄧德猛同志歡迎詞(5min),省中小學教師發展中心領導謝先國同志作重要指示（8min）——關于本次培訓結構、培訓要求和培訓紀行紀律。

師德講座由張家界師資培訓中心、張家界市廣播大學校長彭興順同志主持。

第一位主講人（55min)是全國“五一勞動獎章”獲得者、56歲的衡陽市衡南縣星火小學教師譚華勇同志。譚華勇同志1958年出生，12歲時因電擊失去右臂，自幼母病家貧，靠扶助完成學業，從一位民辦教師做到了特級教師并獲得“五一勞動獎章”，著實不易。

譚發勇同志用一生的歷，用一生的感恩之心編織的教育故事，讓我深有感觸，思想靈魂、教育理念都得到了洗禮。感觸如下：

一、要經常鍛煉身體，身體是革命的本錢，鍛煉身體，利己利國。

二、要富有愛心，愛學生，愛天下人，有愛心不空。

三、要忠誠于黨的教育事業，一不怕苦、二不怕累，樂善好施，甘于奉獻。

四、有教無類，生盡其才，物盡其用。

五、教育教學是一門藝術，需與時俱進，不斷創新，要求教師要不斷地修養學習，不斷地創新加強教學基本功。

六、養成筆耕不斷地習慣，點滴累積，積沙成塔，積水成溪。

第二位主講話是十八大黨代表、邵陽市城步縣儒林鎮中心小學教師蘭朝紅同志，講述題目是《點滴回報愛，收得愛無疆》，也是關于感恩與回報的故事。故事主角為蘭朝紅本人，因幼時家境貧寒，受過很多扶助，知恩圖報，完成學業后刻意回到邊遠偏窮的家鄉教書育人。工作期間對學生關愛有加，并不斷地爭取各項資金用來改善教育教學設施和扶助貧困生。

師德講座最后一環節是專家與參培教師的互動環節，具體探討的問題有六個以上。最后由主持人彭興順同志總結師德講座“課程已結束，思考繼續”

師德講座結束后接著進行初中數學活動，我一直教物理，對數學活動的內容不是很了解，但形式我還是看到了。

一、課堂教學講究實效性；

二、現代信息技術在教學中應用已不再是“。對于沒有用運用過現代信息技術于教學中的我倍感“壓力山大”。

第四篇：“送培到縣”聽課心得

“送培到縣”聽課心得

2012年10月9日實驗中學

河源鎮九年一貫制學校

王鵬影

聽課心得

省教育學院組織的初中數學科”送培到縣“活動，于2012年10月9日在伊通實驗中學召開，初中的全體數學教師出席。通過此次活動，使我深刻地感受到了中學數學課堂教學的生活化、藝術化，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。第一節是我縣名師李玉清老師講的《直線與圓的位置關系》，第二節是公主嶺懷德一中的名師吳珂艷老師講的《算數平方根》，這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

一、老師的引導很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這兩節課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是李玉清老師的《直線與圓的位置關系》這一節課，李玉清老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。

二、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這兩節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“直線與圓的位置關系”教學中，李老師就是充分讓學生體驗，他首先在具體的情景中讓學生初步理解感知“大漠孤煙直”，然后通過討論，讓學生畫一畫體驗直線與圓的幾種位置關系，接著在教師的引導下總結出幾種關系，使學生的印象深刻。

三、創設的情景為教學服務

數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。上課的老師都能根據中學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。

四．精心獨到的課堂設計 教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

兩位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

五、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

短短的兩節可的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：送培送教活動總結

莊灣小學“送培送教”活動總結

為了積極響應中央的精準扶貧政策，推動我校教育教學的進一步提升，10月16日下午，教育局教研室的陳主任一行來我校開展了“送培送教”活動。我校共有學生15人，一個班級平均不到3人，面對學生少，教學設施落后的局面，送教老師如何開展一節完整的課堂教學，這是送教老師面對的嚴峻挑戰和困惑。但當我校老師聽了馬老師給三年級上的一節數學課時，老師們的反響極為強烈。

一、課堂氣氛活躍

活躍的課堂氣氛是調動學生學習興趣的基礎，在上課之前，馬老師表情非常沉重，一看就知道她內心多多少少有些擔心，當她一走進課堂，緊張的表情變成了燦爛的笑容，學生慢慢地覺得有了親切感。相反，當老師的表情嚴肅起來，學生就會不由自主的產生害怕或恐懼心理。再加上馬老師和藹可親的語言以及詼諧幽默的肢體動作，學生一下子融入的輕松愉快的課堂教學之中，在無形中調動起了學生的學習興趣。整節課充滿著歡聲笑語，充滿著激勵與表揚，教學任務在不知不覺中得到了完成，通過學生做練習可以看出教學效果非常顯著。

二、設計思路獨特

這節課是認識圖形的周長，在新課前，老師讓學生認識圖形，這一環節是為新課做鋪墊，在教學過程中有設計了六個一的環節，也就是六步教學法，在每個環節中獲取知識，關注學生的個體差異，關注學生的個性，在課堂教學中大膽創新，幫助了學生內心的成長。充分理解周長的概念，加強對意義的理解。學生以前學過周長的概念，對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長有了一定的認識，知道封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長，在此基礎上，理解“圍成圓的曲線的長度就是圓的周長”。在教學中通過復習以前學過的圖形的周長，然后引出主題圖，通過實際場景豐富學生已有經驗，逐漸內化為學生對周長的意義的理解，明確周長就是一條線，但是這條線是由曲線構成的圖形。加強動手操作，探索發現規律。在教學中，通過讓學生用不同的方法，如繞繩法、滾動法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學生明確圓的周長總是直徑的∏倍，由此推導出圓的周長計算公式。

三、教學方法新穎

在導入中，師生互動，把數學來源于生活，又無聲無色地運用于生活使用的恰到好處，在我們平時的教學中，概念的理解是機械的，是死記硬背的，但馬老師卻不同，她從生活中舉例子，用實體演示，讓學生輕松的掌握了周長。在計算規則圖形的周長時教師及時的通過變式練習，進一步理解鞏固周長的含義，因此追加了一個長方形，這時的長方形既有一周的四條邊的長度，還增加了一條對角線的長度，讓學生通過交流理解，計算長方形的周長也是求一周邊線的長度。但是，在學生批改學習單時應該已經發現計算規則圖形的周長有很多種計算方法，這樣有利于計算方法多樣思想的滲透。通過這次活動，我校老師受益匪淺，徹底改變了因學生少而不能教的看法，只有用心去教，我們的課堂質量會得到提升，我們的教學質量也會更加顯著。這樣好的活動希望多搞。