第一篇：淺談加強(qiáng)幼兒園教具室有效管理的幾點(diǎn)策略

淺談加強(qiáng)幼兒園教具室有效管理的幾點(diǎn)策略

幼兒園配備的教具室作為幼兒園后勤管理中一個(gè)重要的資源管理部門(mén)，給幼兒園教育教學(xué)提供了許多便利，是幼兒園管理中不可忽略的重要部門(mén)。它的功能不僅涉及到幼兒園開(kāi)支合理使用，教具保養(yǎng)以及使用效率，資源的統(tǒng)籌安排，更是幼兒教育教學(xué)的重要后勤保障。現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越重視教育資源的投入和利用，現(xiàn)代教育的開(kāi)放性特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)要綜合利用各種教育資源為教育活動(dòng)服務(wù)，以提高教育效率，發(fā)揮教育功能。因此，幼兒園教具室的有效管理直接影響到教育教學(xué)管理，不容忽視。幼兒園教具室管理中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教玩具安全檢查形式化，存在安全衛(wèi)生隱患。在各類(lèi)各級(jí)教育管理?xiàng)l例、規(guī)定中，保證幼兒安全、衛(wèi)生都作為首要任務(wù)。可是由于教玩具的數(shù)量大，種類(lèi)多，涉及面廣，往往有檢查不到位，檢查不及時(shí)的情況發(fā)生，導(dǎo)致教玩具安全、衛(wèi)生檢查流于形式，常常出現(xiàn)衛(wèi)生安全死角。

2.教玩具資源浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，資金開(kāi)支較大。由于幼兒園活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，幼兒喜歡動(dòng)手操作、形象思維等特點(diǎn)，不僅需要訂購(gòu)大量的教玩具，更需要教師自制大量的教玩具，幼兒活動(dòng)中材料消耗大，閑置教玩具也不少。園中每個(gè)學(xué)期都有大量的耗材使用支出，以及大量的教玩具損耗。這部分的消耗使幼兒園每學(xué)年開(kāi)支增大。

3.教玩具資源統(tǒng)整意識(shí)薄弱，缺乏及時(shí)回收利用的意識(shí)。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)資源的回收共享。在幼兒園中，各班常常開(kāi)展不同的活動(dòng)，自制或收集了許多富有特色的教玩具。由于這些教玩具長(zhǎng)期由各班自行管理，就容易出現(xiàn)資源的流失、損壞等現(xiàn)象，不利于資源的共享。

針對(duì)這些問(wèn)題，我園樹(shù)立了與時(shí)俱進(jìn)的管理意識(shí)，不斷地創(chuàng)新改革后勤管理機(jī)制，提高教具室的資源管理，提高使用效益。

（一）建構(gòu)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，推進(jìn)制度優(yōu)化完善。

傳統(tǒng)的幼兒園教具室管理中，管理制度長(zhǎng)期一成不變，缺乏互動(dòng)性。這種管理模式與新型幼兒園開(kāi)放性管理理念有強(qiáng)烈的沖突。因此，我們嘗試著從原來(lái)的靜態(tài)管理模式向教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與的動(dòng)態(tài)管理模式轉(zhuǎn)變。

策略：

1.每個(gè)學(xué)期根據(jù)教師在教代會(huì)上征集的意見(jiàn)、建議討論制訂或修訂原有的各項(xiàng)教具室管理制度，不斷改進(jìn)教玩具的管理方法，完善制度。如在安全、衛(wèi)生制度管理中，保教人 員建議部分教玩具由衛(wèi)生包干區(qū)的教師或保育員負(fù)責(zé)管理，每周由一名教師代表協(xié)同部門(mén)負(fù)責(zé)人，定期有計(jì)劃地安排每部分教玩具的安全衛(wèi)生檢查，或者不定期的對(duì)部分教玩具進(jìn)行安全衛(wèi)生抽查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)向負(fù)責(zé)人反饋，并公示檢查結(jié)果，責(zé)任到人，限期整改。

部分教師反映對(duì)本園的教玩具種類(lèi)及內(nèi)容了解不全面，對(duì)新增的教玩具不能及時(shí)了解。因此保管員改進(jìn)原有教玩具推薦方法，在原有根據(jù)月份主題內(nèi)容進(jìn)行“每月推薦教玩具”的基礎(chǔ)上增添“新教玩具推薦”；由保管員為全體教職工進(jìn)行教玩具的統(tǒng)一介紹；每學(xué)年由保管員幫帶新教師對(duì)幼兒園教玩具進(jìn)行專門(mén)的了解。

2.在保育員的建議下，部分大型或者公共輪用的教玩具，如大型結(jié)構(gòu)材料由各班在游戲后幼兒參與整理分類(lèi)，帶班教師與下一個(gè)使用的班級(jí)進(jìn)行交接。這樣不僅有利于幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具習(xí)慣的培養(yǎng)，利于教師參與教玩具的保管，更有利于保管員管理時(shí)有資料可循，責(zé)任到位。避免了推脫責(zé)任的矛盾出現(xiàn)，形成和諧的學(xué)園氛圍。

3.一些向家長(zhǎng)、幼兒開(kāi)放的場(chǎng)所和教玩具教師在管理上存在一定的難度，因此在家委會(huì)上我們采納了家長(zhǎng)的建議，采取了由家長(zhǎng)委員參與管理的模式。如，每天由一個(gè)班級(jí)推選的家長(zhǎng)委員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行秩序的維持，及時(shí)提醒家長(zhǎng)與幼兒保護(hù)公共財(cái)物。這些措施不僅有利于提高幼兒園教玩具資源的利用率，更增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與幼兒園管理的意識(shí)。

這樣的管理模式使教師、保育員、家長(zhǎng)群體都能對(duì)教玩具管理有關(guān)注，有思考，明確權(quán)利與義務(wù)，更主動(dòng)積極地參與到教玩具的管理中。

（二）推行資源共享策略，盤(pán)活家園教育資源。

《幼兒園工作規(guī)程》第三十二條 “幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”教玩具資源的共享意識(shí)不僅能降低幼兒園資金投入，而且能補(bǔ)充購(gòu)買(mǎi)的教玩具內(nèi)容、種類(lèi)的不足，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

策略：

1.幼兒園教具室教玩具設(shè)立電子文檔，在幼兒園局域網(wǎng)絡(luò)中共享，不僅使教師平時(shí)查找方便，而且有利于教玩具購(gòu)置使用情況的監(jiān)督。

2.在日常教學(xué)及其他活動(dòng)中，教師常常會(huì)制作許多教玩具，但往往在完成該活動(dòng)后，就被閑置或丟棄，其他教師需要時(shí)又要重新制作，造成重復(fù)勞動(dòng)和不必要的浪費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們采取共享措施：所有自制教具回收分類(lèi)登記、集中存放，并及時(shí)在教研園地中推薦，嚴(yán)格借用制度，大大方便了教師查找和使用，減少了無(wú)效勞動(dòng)和資源浪費(fèi)，提高 了教師的工作效率，使教玩具發(fā)揮更多的作用。

下一步我們準(zhǔn)備把平時(shí)基本閑置的教師集體備課室改進(jìn)為可以專門(mén)進(jìn)行教玩具制作的制作室，這樣教師在制作教玩具時(shí)，可以更好地互相交流，匯集集體的力量，制作出更好、更實(shí)用的教玩具。

3.桌面玩具每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行整理，按年齡段統(tǒng)一調(diào)配和補(bǔ)充，同時(shí)把每班所擁有的玩具進(jìn)行登記公示，班級(jí)間可以互相借用。這樣避免了同類(lèi)型玩具在各班重復(fù)，并且經(jīng)常能更換玩具嘗到新鮮，同時(shí)減少了玩具重復(fù)購(gòu)置的開(kāi)支，更多地用于新玩具的購(gòu)置。4.幼兒園的圖書(shū)積累比較豐富，其中專業(yè)類(lèi)雜志教師基本人手一套，閱讀率很高，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。但絕大部分專業(yè)書(shū)籍被擱置在書(shū)櫥里，有意無(wú)意地被冷落了。通過(guò)討論我們把部分幼兒書(shū)籍和家教書(shū)籍投放到“親子閱覽室”中供家長(zhǎng)和幼兒借閱，受到家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。另一方面，以教研活動(dòng)的形式，每次給教師指定幾本關(guān)于教改方面和教育理論方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)教師自主閱讀，互相研討心得體會(huì)，促進(jìn)教師教育理念的提升。

5.往常各班的體育器械都是每個(gè)班品種數(shù)量齊備的，雷同較多，幼兒園資金投入多不說(shuō)，各班的器械由于疏于管理常常互相混淆，有的班器械多得占地方成累贅，有的少了集體活動(dòng)時(shí)不夠用。我們就把全園的活動(dòng)器械進(jìn)行了一次大清理，每班只留少量符合本班年齡特點(diǎn)的、易于幼兒隨取隨用的器械。把一些跳繩、皮球、高蹺、呼啦圈一類(lèi)的器械集中擺放，由專人管理，并安排了使用輪流表。使各班能有序取用，器械充足，避免了重復(fù)購(gòu)置，同時(shí)也使每天的戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排更科學(xué)，減少擁擠和沖突。

（三）創(chuàng)新節(jié)源開(kāi)流措施，提高全員節(jié)儉意識(shí)。

“節(jié)約型社會(huì)”這一先進(jìn)理念正以它驚人的滲透力，深深影響著社會(huì)的每個(gè)角落。作為學(xué)校，我們更要從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，因此我園要求全體教職工共同承擔(dān)起節(jié)支降耗的責(zé)任，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)積極投身學(xué)校各項(xiàng)節(jié)能活動(dòng)中。在教具室管理中，我們根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)新措施，從身邊小事入手，節(jié)能減排。

策略：

1.包干用品，精打細(xì)算。每個(gè)班級(jí)所需要的教育教學(xué)用品用量存在差異。特別是一些幼兒用紙、教玩具制作材料等，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，我們實(shí)施了班級(jí)包干的措施，根據(jù)每周的活動(dòng)課程用量進(jìn)行估算，倡議班級(jí)可發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)共同參與，利用家長(zhǎng)資源，多方位、多渠道為班級(jí)解決一些材料問(wèn)題。比如，有些家長(zhǎng)單位有很多閑置的廣告紙等可收集來(lái)讓幼兒作為手工紙使用；建筑設(shè)計(jì)院的家長(zhǎng)有很多廢棄建筑設(shè)計(jì)圖紙，背面可作為幼兒的圖畫(huà)紙使用等。此外，提倡教師利用廢舊材料來(lái)代替吹塑紙、亮光紙等裝飾用紙；在 開(kāi)展活動(dòng)中教師常常需要過(guò)塑各種圖片，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此圖片要過(guò)塑需經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的審核，認(rèn)為有價(jià)值以及美觀的圖片再進(jìn)行過(guò)塑，大大減少了過(guò)塑紙浪費(fèi)的現(xiàn)象。每學(xué)期在期末公布各班領(lǐng)料情況，予以表?yè)P(yáng)。

2.把握原則，按需購(gòu)買(mǎi)。訂購(gòu)教玩具是幼兒園為了滿足幼兒的教育教學(xué)需要而必須的一項(xiàng)工作。訂購(gòu)時(shí)為了“把錢(qián)用在刀刃上”我園也改進(jìn)了訂購(gòu)的方法，把握“性價(jià)比高、實(shí)用范圍廣”的原則。平時(shí)保管員及時(shí)記錄下老師們?cè)诮逃虒W(xué)中反映的教玩具問(wèn)題，在訂購(gòu)時(shí)請(qǐng)段長(zhǎng)、教師協(xié)助共同比較挑選教玩具。這樣就避免了雷同的教玩具重復(fù)閑置，急需的教玩具缺乏的情況。

3.廢物利用，全員收集。每個(gè)學(xué)年幼兒園總要訂購(gòu)大量的教玩具以滿足各年齡段幼兒的游戲需要。因?yàn)橛變核璧挠螒虿牧掀贩N繁多。于是我園采用了“發(fā)動(dòng)全員一起收集廢舊材料”的方法，收集一樣的廢舊材料，進(jìn)行整理加工。比如，“王老吉”的飲料罐顏色很鮮艷，就全園家長(zhǎng)、幼兒、老師一起來(lái)收集，把這種材料作為大型建構(gòu)材料。這樣的做法不僅可以補(bǔ)充教玩具品種上的不足，節(jié)約資金，而且使家長(zhǎng)、幼兒、教師樹(shù)立了“勤儉節(jié)約，節(jié)能減排”的意識(shí)。

幼兒園教具室嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理，不僅能使教師從繁重的資料收集與制作中解脫出來(lái)，節(jié)約幼兒園成本支出，更能增加老師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，大大提高教玩具的使用效益，更好地為幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

第二篇：幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

幼兒園體育教學(xué)有效策略初探

長(zhǎng)海縣大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心幼兒園 范紅霞

幼兒體育活動(dòng)是實(shí)施幼兒健康教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。幼兒園指導(dǎo)綱要中也明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。然而我們也發(fā)現(xiàn)在生活條件越來(lái)越好的今天，幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下成長(zhǎng)。戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間很少，大多的時(shí)間被電腦、電視所占據(jù)，許多孩子因?yàn)槿鄙龠\(yùn)動(dòng)而身體虛弱、肥胖。我們認(rèn)為幼兒期的體育活動(dòng)是不容忽視的，有必要對(duì)幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不容忽視

《綱要》中明確指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。然而有很多教師，不熱衷于戶外體育活動(dòng)，最大的原因是戶外活動(dòng)幼兒的興奮度極高，組織起來(lái)難度很大。我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最主動(dòng)、最積極地手段，對(duì)于幼兒活潑、開(kāi)朗性格的形成也有著積極的作用。因此教師要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念。在教育活動(dòng)中應(yīng)注重避免傳統(tǒng)的教育模式，改變幼兒模仿性學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象。應(yīng)以幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)過(guò)程。使幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，達(dá)到體育活動(dòng)的目的。

目前在家長(zhǎng)中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重視智力教育而輕體育教育”傾向和對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)、包辦代替現(xiàn)象。顯然這些消極因素會(huì)影響幼兒園正常地開(kāi)展體育活動(dòng)工作。因此我們要有針對(duì)性地開(kāi)展“有關(guān)體育教育”的家長(zhǎng)座談會(huì)，在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)的期間，我們也會(huì)安排相關(guān)的知識(shí)講座，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法和體育活動(dòng)的重要性，糾正對(duì)體育工作不正確的觀念。積極取得家長(zhǎng)的支持、配合，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，以達(dá)到共同教育的效果。

二、因地制宜，豐富幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門(mén)就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此要充分挖掘大自然的教育價(jià)值，因勢(shì)利導(dǎo)，使大自然成為幼兒戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)所。我們從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)孩子體能發(fā)展水平，依據(jù)體育教育活動(dòng)大、中、小年齡的階段目標(biāo)，充分挖掘各種有教育價(jià)值的因素，大大豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點(diǎn)（1）活動(dòng)內(nèi)容的傳統(tǒng)性

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來(lái)愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開(kāi)展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)，因而我們?cè)陂_(kāi)展戶外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開(kāi)展了優(yōu)秀民間游戲征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)老師向自己的長(zhǎng)輩、幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動(dòng)中。如“上車(chē)”“編花籃”“跳皮筋”“跳繩子”“貼人”“打怪獸”等，這些材料簡(jiǎn)單、廉價(jià)，不受場(chǎng)地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

（2）活動(dòng)內(nèi)容的本土性

我們充分開(kāi)發(fā)和利用海島幼兒園得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，組織幼兒開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓幼兒走出園門(mén)，到海邊進(jìn)行跳沙坑，沙灘跑、沙灘排球、沙灘足球、扔石子等體育游戲。即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達(dá)到的效果，又開(kāi)拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。同時(shí)利用鄉(xiāng)土資源，就地取材，自制豐富的活動(dòng)器具。利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的體育活動(dòng)器具。春夏時(shí)節(jié)，利用玉米桿制成“馬”玩 2

《騎馬》的游戲，的游戲；用海上養(yǎng)殖的圓形“浮力漂”作為保齡球、；把木頭鋸開(kāi)做木馬，用玉米梗做飛標(biāo)等等，這些幼兒自己動(dòng)手制作出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的積極性。（3）活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動(dòng)探索。我們以“一物多玩”、“一動(dòng)多變”作為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動(dòng)中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動(dòng)，活動(dòng)中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒自己去探索活動(dòng)，生成自己的活動(dòng)方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過(guò)觀察引導(dǎo)，對(duì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關(guān)注，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使戶外體育活動(dòng)“活”起來(lái)。

三、面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，教師要做到因材施教，在體育活動(dòng)中對(duì)于能力較差的幼兒可以由易到難、循序漸進(jìn)、逐漸加大難度；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，教師可在注意安全的前提下，注意發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。從幼兒實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)幼兒在不同的水平上有所提高。例如;同一條平衡木，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來(lái)，而對(duì)那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在具體組織指導(dǎo)中要面向全體。同時(shí)也要注重個(gè)體差異，因材施教。我們根據(jù)“跳跳就能夠得著”的教育原理，著重從教學(xué)目的的提出上和活動(dòng)器械的提供上遵循了“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則。如在游戲《過(guò)小橋》中提供器具上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展。提供了平衡木、3

高翹木、自制飲料瓶組成的筒狀橋三種難度不同的造型。開(kāi)始不同幼兒分別嘗試不同的橋。然后循序漸進(jìn)要求幼兒至少過(guò)兩架橋，最后要求三架橋都要過(guò)。這樣做有效地激發(fā)了幼兒的成就感，使每個(gè)幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和滿足。我們?cè)诨顒?dòng)中，往往采用分組游戲和投放不同層次的游戲材料，給發(fā)展水平不一的孩子都提供有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，從而避免了單調(diào)、劃一的游戲形式，避免了消極等待現(xiàn)象。

幼兒園的體育活動(dòng)是向幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，對(duì)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)都起著積極的作用，以上所述只是我們?cè)谟變簣@體育教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)與思考。在今后的工作中，我們將繼續(xù)研究、不斷探索，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

責(zé)任編輯：張波

第三篇：淺談班級(jí)管理的有效策略

淺談班級(jí)管理的有效策略

作為一名山區(qū)教育工作者我首先感到的是自豪，因?yàn)槲覐氖碌氖翘斓紫伦罟廨x的職業(yè)也是最強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的工作，它不是一般意義的勞動(dòng)，而是融合了藝術(shù)與美的特殊形式的勞動(dòng)。我們的勞動(dòng)對(duì)象是有思想、有情感、有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，我們勞動(dòng)的成果不是產(chǎn)品，不是高樓大廈，而是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。所以我也深感肩上的責(zé)任重大，在擔(dān)任小學(xué)班主任工作的幾年里，我一直努力探索、尋找能夠提高班級(jí)管理有效性的策略，因?yàn)閷W(xué)校就是社會(huì)，而班集體是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。形成正確的集體輿論，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，下面我就自己的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)管理的有效性。

第四篇：班級(jí)管理的有效策略探討

班級(jí)管理的有效策略探討

樺川縣中興小學(xué) 孫慧

伴隨著高年級(jí)學(xué)生心理和生理上的雙重成長(zhǎng)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都在開(kāi)始初步形成，在這個(gè)過(guò)渡階段，班主任的工作就變得繁重起來(lái)，不僅要做好自己的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。下面我對(duì)小學(xué)高年級(jí)班主任班級(jí)管理的有效策略進(jìn)行一番探討。

一、實(shí)行民主化管理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在班級(jí)管理過(guò)程中，在新時(shí)代的課堂上，教師都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在班級(jí)管理中，要實(shí)行民主化管理，幫助學(xué)生樹(shù)立主人的意識(shí)。將學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為了實(shí)行民主化，首先要做的是在學(xué)生中間宣傳目標(biāo)價(jià)值，如班會(huì)的主題、評(píng)比的方法、班干部的分工等，然后要注意將集體的目標(biāo)以個(gè)人的目標(biāo)的形式展示出來(lái)，學(xué)生有了共同的奮斗目標(biāo)，自然眾志成城，營(yíng)造出良好的班級(jí)活動(dòng)氛圍。

例如，我在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，為了更好地實(shí)行民主化管理，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，除了有班級(jí)選舉出來(lái)的班長(zhǎng)之外，我還在班級(jí)上設(shè)置了流動(dòng)班長(zhǎng)這一職務(wù)，流動(dòng)班長(zhǎng)與班長(zhǎng)擁有同樣的權(quán)利，可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，這樣，讓每名學(xué)生都參與到班級(jí)管理上來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，每名流動(dòng)班長(zhǎng)都可以來(lái)和我提意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)管理中的一些問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。如此，增強(qiáng)了學(xué)生與班主任之間的溝通，讓學(xué)生更好地理解班級(jí)管理制度，提高了學(xué)生的主體意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

作為班主任，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要搞好班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。開(kāi)展豐富的、多樣化的班級(jí)活動(dòng)，可以解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行精神上的補(bǔ)充。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的形式有很多，可以組織辯論會(huì)，在課外提升學(xué)生的思辨能力；也可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有意義的視頻片段，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解；還可以組織才藝展示，活躍課堂氛圍。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)展示自己的獨(dú)特個(gè)性。

三、合理利用班委會(huì)，建設(shè)健全的班級(jí)制度

班級(jí)干部是班級(jí)的骨干力量，可以幫助班主任有效地完成班級(jí)管理工作，要想建立完善的班級(jí)管理制度，必須要重視班干部的選擇，讓班干部在班級(jí)上發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)。班干部選擇時(shí)一定要堅(jiān)持科學(xué)與民主的結(jié)合，首先可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選演講，應(yīng)避免班主任直接制定的現(xiàn)象，在經(jīng)過(guò)投票選舉后，班主任再結(jié)合實(shí)際情況如學(xué)生的組織能力和責(zé)任心等，綜合條件決定是否要任用，而不能單純地將學(xué)習(xí)好壞作為第一參考條件。

總之，班主任的班級(jí)管理工作要根據(jù)學(xué)生和時(shí)代的要求進(jìn)行變革，探索行之有效的班級(jí)管理手段，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累等方法不斷地進(jìn)行完善，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第五篇：自習(xí)課有效管理五策略

自習(xí)課有效管理五策略

根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了有效管理自習(xí)課的五個(gè)策略，實(shí)踐效果不錯(cuò)。

一、制定班級(jí)自習(xí)課管理制度

我通過(guò)班級(jí)議事的方式制定自習(xí)課管理制度。原因主要有兩點(diǎn)。第一，現(xiàn)在的中學(xué)生民主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，如果由老師單獨(dú)決定，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自習(xí)課管理制度是老師強(qiáng)加給他們的，在執(zhí)行上會(huì)打折扣。第二，自習(xí)課管理制度涉及每個(gè)學(xué)生的切身利益，僅僅由老師個(gè)人決定，容易考慮不周，制定出來(lái)的管理制度也會(huì)有不盡合理之處。

我班成立了由班主任、科任老師代表、家長(zhǎng)代表、班干部和學(xué)生代表組成的班級(jí)自習(xí)課管理制度制定委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“自委會(huì)”），負(fù)責(zé)自習(xí)課管理制度條例的審核、修訂和完善。

首先，全班學(xué)生、班主任、任課老師和家長(zhǎng)從不同角度提出自習(xí)課管理?xiàng)l例，提交給自委會(huì)。然后，由自委會(huì)進(jìn)行整理和分類(lèi)，并進(jìn)行公開(kāi)、民主的班級(jí)議事，讓學(xué)生充分參與討論和發(fā)表意見(jiàn)。初步協(xié)商后，再對(duì)條例進(jìn)行完善，并讓全班學(xué)生投票，票數(shù)過(guò)半的條目被采納，作為試用條例；未過(guò)半的條目，交自委會(huì)集體審核，從中選出5條好的條目作為試用條例。試用期為一學(xué)期，在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)可以向自委會(huì)提交意見(jiàn)。自委會(huì)定期召開(kāi)討論會(huì)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)條例進(jìn)行修訂和完善，并及時(shí)公示。學(xué)期末，根據(jù)實(shí)際情況由全班學(xué)生對(duì)試用條例進(jìn)行投票表決，通過(guò)后即成為本班正式的自習(xí)課管理制度。

二、建立有效的自習(xí)課班干部協(xié)同管理機(jī)制

實(shí)踐證明，如果晚自習(xí)僅僅由紀(jì)律委員或當(dāng)天值日的班干部獨(dú)自管理，效果往往不佳，特別是有些班干部個(gè)人威信不高，會(huì)有個(gè)別調(diào)皮學(xué)生不服從他們的管理甚至故意搗亂，自習(xí)課紀(jì)律會(huì)受到嚴(yán)重影響。

我采用的方法是，建立自習(xí)課班干部協(xié)同管理機(jī)制，建設(shè)一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)擾亂紀(jì)律的學(xué)生不服從班干部管理時(shí)，其他班干部立刻集體聲援那個(gè)班干部，并形成協(xié)同管理的態(tài)勢(shì)。在此情況下，即使再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)有所收斂。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，我特意安排每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，讓他們感受管理者和被管理者的不同體驗(yàn)，理解和接受班干部的管理。

三、利用集體的力量約束個(gè)人

在班級(jí)管理中，集體榮譽(yù)感往往可以起到凝聚人心的作用。我在班級(jí)建立了小組自習(xí)課紀(jì)律周考評(píng)、月考評(píng)和期末考評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每周評(píng)出紀(jì)律優(yōu)秀小組，并在班級(jí)公示欄公示。優(yōu)秀小組不限名額，如果所有小組都表現(xiàn)優(yōu)異，均可以評(píng)為優(yōu)秀小組。優(yōu)秀小組的全體成員都能夠得到個(gè)人綜合考評(píng)量化加分；如果小組一個(gè)月內(nèi)獲得4次優(yōu)秀，小組所有成員在下個(gè)月會(huì)得到2次特別請(qǐng)假權(quán)；獲得學(xué)期優(yōu)秀的小組還會(huì)獲得榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法達(dá)到了運(yùn)用集體力量約束個(gè)人的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一些學(xué)生之所以在自習(xí)課上說(shuō)話或者做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，是因?yàn)槿狈α己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道自己該做什么。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我的方法是，幫助學(xué)生制訂短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，如第一周要掌握哪些方法、做多少題目、下一周要記多少公式等。讓學(xué)生在每一個(gè)短期時(shí)間內(nèi)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一個(gè)臺(tái)階，在老師的不斷引導(dǎo)下漸漸體會(huì)到進(jìn)步和成長(zhǎng)，感受到真實(shí)的收獲，逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并懂得在自習(xí)課上珍惜時(shí)間，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)。這種方法堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題自然迎刃而解。

五、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生自習(xí)課管理和教育

每個(gè)班都存在極少數(shù)特別喜歡說(shuō)話、搗亂的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生批評(píng)輕了不起作用，批評(píng)重了可能會(huì)引起對(duì)抗。因此，對(duì)他們的管理要講究技巧。我的方法是威嚴(yán)在手，溫言在口。威嚴(yán)是為了對(duì)他們起到威懾作用，溫言是讓他們知道我是好言相勸。在教育這些學(xué)生時(shí)，我會(huì)在全班同學(xué)面前給他們留足面子，在指出他們的問(wèn)題時(shí)一般會(huì)說(shuō)：“娃是個(gè)好娃，就是喜歡說(shuō)話。”既肯定他們的品質(zhì)不壞，同時(shí)也指出問(wèn)題所在。要讓他們知道老師從心里認(rèn)為他們是好學(xué)生，只是有缺點(diǎn)而已。這樣他們比較容易接受批評(píng)，同時(shí)也為接下來(lái)的交流做好鋪墊。另外，我還會(huì)與這些學(xué)生進(jìn)行積極深入的交流，弄清楚他們不安心上自習(xí)課的真正原因，然后根據(jù)具體原因引導(dǎo)他們合理安排自習(xí)課時(shí)間。