第一篇：六年級數學教學經驗交流材料

交流材料

各位領導老師們，大家好！今天有機會把我教六年級的一些感受，體會與做法和大家簡單談談，如有不當之處敬請批評指正.首先, 課堂教學是“主陣地” ,備好課是上好課的前提,備課不只是備教學流程,關鍵是備學生,備教學過程可能出現的教育機智,堅持向課堂要質量.課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂45分鐘的效率 ,努力向45分鐘要質量.其次,課堂教學中我始終以抓學生的計算為首要,我深知學生計算不過關其他問題免談.所以計算是任何年級的基礎,應夯實夯牢.在知識應用方面,我一直給學生強調“提出一個問題比解決一個問題更重要”的理念,課上讓學生多提問題,多給學生留出活動空間,提高學生的動手能力,發展學生的思維.三 激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂。我根據所教班學生的特點，開展一些豐富多彩的數學活動，如搞一些數學小競賽，開展一幫一,一對紅活動,優生帶動后進生等等,互幫互助，共同提高。努力營造一個學數學的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，激發學生學習數學的興趣。我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂.課下多與學生交流，了解學生思想動態，以及學習困惑,拉近師生距離。例如，課堂哪些問題沒聽懂，哪類題不會做。。打開他們那扇心靈的窗戶。。。學生也愿意與老師交流。學生對老師也就特別關注。從而使學生從親近老師，親近我所教的學科。這樣也更好更有利于教學。

四、分層教學、加強輔導。十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態度上都有所不同。為了提高整體班級的數學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我們更應該在課后幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。只有當轉差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數學水平、數學成績才會得到很大的提升。

以上就是我的一些還不夠成熟的做法，和體會,謝謝大家。

第二篇：六年級數學教學經驗交流材料

竭盡全力做好復課工作

千方百計提高教學成績

各位領導、老師：

下午好！今天有幸與大家在一起共同探討六年級復課教學工作，我很高興。今年教辦提出了六年級升學考試要進入全市前三名的奮斗目標，我作為一名畢業班教師，感受到了巨大的的壓力，但我會把壓力轉化為動力，竭盡全力把六年級復課工作做好，千方百計提高教學成績，爭取在升學考試中取得理想的成績。現在我把六年級復課教學工作的一些做法、感受，以及體會與大家分享一下。

首先，注重課外與學生的交流。

我覺得通過交流可以了解學生思想動態，以及學習困惑，從而拉近師生距離。例如，我經常詢問學生課堂上哪些問題沒聽懂，哪類題不會做等等，打開他們心靈的窗戶。學生也愿意與老師交流，對老師也就特別關注。下課后學生玩跳皮筋，他們經常會說：“老師，跟我們一起跳吧”。我說：“行，看咱們誰跳的好。”有一次上課，我感覺身體很不舒服，學生看出我難受的表情，連平時上課不認真愛走神的學生也都變得很專心，眼神中流露出關切的神情。這使我意識到與學生多交流、多溝通能使學生從親近老師開始，從而親近我所教的學科，這樣更有利于教學。

其次，課堂上要求學生做課堂筆記。

課堂上我讓學生記一些比如公式、概念、典型練習，老師歸納的解題模式以及一些特殊數等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，……這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。我在講解新知識例題時盡量不按書本進行，而是讓學生合著書本專注老師的講解。老師講解完了，再請學生看書上的例題分析。現在的例題和練習題有時跨度大，我在學生看完書本的講解時，適當的把書本知識進行擴展，出一些與所學內容有關的典型題供學生練習。課堂作業時，重點關照學困生，學生練習時，盡量把基礎差的學生請到黑板上演練。

三、布置作業時，分層次要求。

布置作業不僅要適量，還可根據學生的不同狀況區別要求。比如，練習冊上的計算，簡單點的應用題要求學困生做，其余的作業可不做。其他學生必須全部完成，至于難一點的拓展練習鼓勵優等生做。我還發現學生存在的普遍問題是計算準確性差，計算速度慢，針對這一現象，我利用每天飯后練時間出五六道計算題（解方程，分數混合運算，簡便運算的題型等）供學生練習。評講作業時，有些典型題多角度講，比如把條件和問題調換，又如何思考解答。寫作業時提醒學

生書寫工整，決不縱容抄作業的現象。

四、單元總結及復習方面

每個單元講解結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。百分數應用題的歸納，比如一個數比另一個數多或者少百分之幾，已知其中一個數求另一個數。可演變成先算（1+幾%）或（1-幾%），再看標準量是否已知，已知了就用乘法計算，標準量未知，就用除法或方程計算。最后針對知識點，出一套涵蓋單元知識的練習題供學生練習掌握。

五、輔導學困生方面，制定好輔導計劃。

針對學困生理解分析能力較差的情況，我認為應從計算能力入手，提高學困生的成績。要求學困生必須掌握基礎的計算方法和解題方法，考試中計算盡可能的全對。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導。除此之外，還請班上的優等生，一個負責一個，每天給他出三四道練習題，從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。

六、注重錯題的收集。

我平時很注意收集學生的錯題及普遍性問題，這樣有利

于對學生進行針對性的鞏固練習。同時也要求學生準備一本糾錯本，將平時作業、考試中的錯題收集起來，便于以后復習。

以上就是我平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

竭盡全力做好復課工作 千方百計提高教學成績

南寨學校：楊靜

二〇一二年四月二十七日

第三篇：六年級數學教學經驗交流材料

畢業班數學教學交流材料

漢陽鎮中心小學 龍軍軍

各位領導、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機會和大家一起交流、學習。六年級教學是小學階段一個小的出口階段，尤其畢業班的第二學期是最緊張的階段，抓好畢業班工作，是我們每位教師的重要責任。通過以前對畢業班學生的教學與管理，我有點滴體會，下面就對自己數學教學的一些體會和大家一起來交流、學習。

畢業班總復習教學中遇到的常見問題：

一、“高原現象”

小學生在數學總復習期間常會出現：上課無精打彩，經常不自覺地走神；作業完成質量不高，常看錯數字或抄錯符號；對一些典型的題目是屢做屢錯，不思改正。有人把這種現象叫做 “高原現象”。

二、數學知識有“缺漏”、“脫節”現象，導致優差生兩極嚴重分化 這幾年，教材版本的更換，使得整個小學階段的教學中，隨著年級的上升，到了五六年級，學生的差距已比較明顯，部分學生的知識發生缺漏、脫節，造成知識體系不連貫，在復習階段，常會出現差生覺得太難，接受不了，對數學就感到云里霧里的，理不出思路來，故而開始厭學，產生了惡性循環；優生覺得太簡單，無心聽課，久而久之對數學失去興趣，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果。

對于復習階段遇到的問題，我在畢業復習中做到以下幾點：

一、嚴謹施教，向40分鐘課堂要質量。

要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

二、采取多種形式，培養數學興趣。其實一些學生學不好的原因，是他們對數學不感興趣，所以上課時總不能集中精神。興趣是最好的老師。帶每一個班，我都會從培養學生對數學的興趣做起，剛開始我都教得很慢，讓學生感覺到數學也不是那么難，讓他們對數學產生興趣。對一些難點知識，我想方設法設計新課的導入和教學過程，甚至用夸張的語言和行為，有時候我都覺得自己是小丑，但只要學生愿意聽愿意學，就一定能聽懂，能學會。

三、抓好教學，努力提高教學效率。

1、教師上課要有備而來。在每節教學之前，必須認真閱讀教材，認真思考，構思教法。對知識的重點、難點，學生的不同，及學生接受知識時容易出現的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡單問題復雜化，復雜問題更難化。因此，上課時可以不用教案，但上課前不能不備課。

2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即講重點、難點；講規律；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。

3、抓學法指導，在課上聽學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。同時要求每個學生建立錯題本，將訓練中或每次考試中的錯題進行改正，分析做錯的原因，解題技巧，避免重復性錯誤。

4、每天的作業及時批改，及時發現問題及時講解。每次我在批閱學生作業時，每遇到典型錯題或錯誤率較高的題目，我都會和犯錯的學生姓名記錄下來，有針對性的講，再有針對性的練。一些難掌握的知識點不耐其煩，多次反復的講。一個知識點講一遍他們聽不懂，我可以講兩遍、三遍；同一類型的題，學生做一個不能熟練掌握，我就引導他們練三個四個，直到大多數同學熟練掌握時為止。

四、作業布置少而精。

對畢業班的學生來說，他們面臨小升初的畢業考試，特別在復習階段，繁重的課后作業只會積累學生數學的厭倦，雖然練很關鍵，但要有針對性地練，優生練難度、練思維；中等生練方法、練能力；后進生練基礎、練習慣；分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學生減輕了作業負擔，另一方面，能讓學生在輕松中學習數學。作業時能口算的不動筆，能完成在課本上的不寫在作業本上。

五、狠抓紀律，端正學風。

每逢畢業班，由于他們在學習能力、方法、態度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計地培養他們的學習興趣，讓他們感受數學的樂趣和價值外，還應在紀律、學風方面下功夫，一到后期，學生的思想變化比較大，有厭學心理。比如：部分優生認為老師所復習的都是學過的，一點味道都沒有，容易分散注意力；而后進生由于基礎較差，思維能力跟不上，可能每復習一個知識點所涉及到的相關知識無法聯系起來，而且，在歸類復習時，可能一節課復習的知識是平時一個單元的那么多，他們無法吸收導致無心參與學習。有時候對于學習明顯不努力的學生，我就給他做思想工作，經常出辦公室的時候都是淚流滿面，同事們把我叫“唐僧”。每帶一個新班，我上課的第一個要求就是杜絕照抄作業，嚴厲批評抄襲作業的行為，不管會不會，首先要學會做任何事情獨立思考，哪怕做錯了，自己的事情業一定要自己做。為此，必須注重班風、學風，狠抓紀律，爭取全員參與，這樣才能保證畢業考試取得理想的成績。

六、要有信心。

要樹立學生的自信心，要讓學生明白只要努力了就一會有收獲，只是多少的問題在課堂教學中，每個學生都有表現自己，與別人交流獲得教師和同學重視、尊重的需要，特別是差生，可能只是礙于答錯后的尷尬或者不會做，他們不會主動舉手發言，那么我們就要根據學生的學習情況，選擇合適的問題和機會讓學生發言，給了學生一個機會，他就會有下一個欲望。這樣，慢慢培養他們的自信心。在我們班，學習好的同學一般發言的機會很少，因為我很多時候把問題都留給了學困生。

同時，老師也要有信心，不能認為學習差的就沒救了，你都放棄了，學生自然就放棄了。我始終還堅信著：一份耕耘一份收獲。

七、多多與家長溝通，爭取他們的支持與配合。

帶畢業班時，我做過幾次家訪，到了學生家里，學生又意外又緊張，對老師很親熱，跟他和家人聊聊家里的情況，噓寒問暖，向家長匯報一些學生在校好的表現，說說學生的將來，對后來教育學生都起了一定的作用。

這是我的一些體會，不合理的地方，希望各位老師批評、指正。謝謝。

第四篇：六年級數學教學經驗交流材料.

六年級數學教學經驗交流材料

各位領導，老師：

大家好！

我首先感謝領導給我這次和各位老師一起交流和學習的機會，讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，在這里與各位老師共同探討。

一、課堂教學

數學課教師要正確處理好講與練的關系。原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。練習時，教師一定要巡視并給予必要的指導。

老師的教法制約學生的學法，而且給課堂教學效率帶來直接的影響。因此，在課堂教學中首先要做到的是，必須先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。然后在課堂上我一般以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得非常好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。

2、注重口語評價，激發學習熱情。

教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生的發展至關重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢??都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。因此，課堂上我對學生進行口語評價時，特別注意了用語符合小學生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學生的長處，及時給予鼓勵。

3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

二、抓“學困生”的轉化工作 ：不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。“學困生”是我們最頭疼的問題，我想了一些具體辦法：（1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。給學困生多給一些練習的機會，真正的達到學以致用的效果。（2）同時在班上組織一幫一，一拉一活動（每位中等生和學困生都有一位優秀生幫扶），教育學生合作學習的意識，是成績好的學生和成績差的學生共同進步。

三、復習。（1）、復習要有計劃，有目的。復習時要因材施教，進行分層教學。

2、計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。

四、培養學生養成良好的學習習慣。

四、注重錯題的收集。

我平時很注意收集學生的錯題及普遍性問題，這樣有利 于對學生進行針對性的鞏固練習。同時也要求學生準備一本糾錯本，將平時作業、考試中的錯題收集起來，便于以后復習。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教學工作搞得更好。以上是我的點滴總結，謝謝大家。

第五篇：六年級數學教學經驗交流材料.

小學數學教學經驗交流材料

下雙鎮沙河小學 韓曉燕

各位領導，老師：

大家好！

我首先感謝領導給我這次和各位老師一起交流和學習的機會，讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，在這里與各位老師共同探討。

一、建立良好的班風、學風

大家都知道 嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生的學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段教師更應注意學生的心理變化，學生細微的心理變化影響學生學習數學的效果。針對這些情況，我經常對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發展需要各種各樣的人才，并不斷的激勵、幫助他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣、最后沖刺。畢業班同學生活緊張，學習繁忙，我鼓勵他們積極參加學校組織的各項活動、在活動中培養能力，鍛煉自己，在一個舒暢的生活環境和良好的學習氛圍中，有張有弛，勞逸結合的學習。

二、課堂教學

1、教學方法要科學化，促進課堂效率提高。

大家都知道教學有法，但無定法，貴在得法。老師的教法制約學生的學法，而且給課堂教學效率帶來直接的影響。因此，在課堂教學中首先要做到的是，必須先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。然后在課堂上我一般以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得非常好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。事實上小學生注意力集中的時間是很有限，所以上課的前我們應該抓緊學生獲取知識的最佳時機，把新知識講清楚然后圍繞新知識練習，我一般是在新課探究時基本上開門見山的，然后出示一些精心篩選的與新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，達到講練結合、學以致用的效果。因為我覺得數學還是應該多練，同一個知識點應該要舉一反三，讓學生熟記不同知識點用不同解決方法。在課堂教學中，還有一點應該注意的是講重點和難點；講一些易錯、易漏、易混的知識點。因為六年級的學生一般自學能力比較強，在課本的基礎上，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施。但同時又要避免“大撒手”，做到教師跟得緊，指導要恰當。

2、注重口語評價，激發學習熱情。

教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生的發展至關重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢??都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。因此，課堂上我對學生進行口語評價時，特別注意了用語符合小學生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學生的長處，及時給予鼓勵。

3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

三、抓“學困生”的轉化工作 俗話說的好：“親其師而信其道。”首先我尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。

“學困生”是我們最頭疼的問題，我想了一些具體辦法：（1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。給學困生多給一些練習的機會，真正的達到學以致用的效果。（2）同時在班上組織一幫一，一拉一活動（每位中等生和學困生都有一位優秀生幫扶），教育學生合作學習的意義，是成績好的學生和成績差的學生共同進步。

四、復習：

（1）、復習要有計劃，有目的。無論是平時復習，還是期末前的復習，我都先制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，復習工作就會事半功倍的效果。

（2）、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。（3）、計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。盲目的過多的練習不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業，擠掉了他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，使他們在學習上處于被動狀態。因此，在教學中，我依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高學生的計算能力。

五、培養學生養成良好的學習習慣。

小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字潦草； 添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。每一節課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。（2）、讓學生養成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。（3）正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教學工作搞得更