第一篇：小學六年級數學教學經驗交流材料

小學六年級數學教學經驗交流材料

各位領導、各位老師：

下午好！

我首先感謝教研中心給我們這次交流學習的機會，讓我們說說我校平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

上學期全旗期末數學統測中，我校參加考試的共有296人，年級平均分91分，及格率98.65%，優秀率82.83%。

學生數學成績的高低，關鍵在于（1）學生是否把知識學懂了、學透了；（2）學生是否把學到的知識通過大腦的綜合運用，書寫在卷面上。要保證學生做好這兩點，在我們的教學中才除了保證有效的課堂教學以外,還必須注重學生學習習慣和學習品質的培養。下面就我們學校在這方面的具體做法給大家做一簡單的介紹，若有不妥之處請大家批評指正。

培養學生良好的學習習慣我們是這樣做的：

從學生一年級一入學，就把培養學生學習習慣作為入學教育的重中之重去抓，具體是: 1.培養上課習慣。上課前，要求把課堂上用的東西，如課本、作業本、鉛筆盒等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學生的坐姿、站姿都有明確的要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。

2.培養遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。根據學生注意力的具體情況，教師要把握好節奏，要有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態中，讓每個學生都有事可做，沒有做小動作的機會。3.培養良好的書寫習慣。良好的書寫習慣可以放映學生的認真態度，我們要求學生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式書寫要規范、美觀。要培養學生作業書寫工整的好習慣，教師教學時的板書設計要合理，書寫規范整齊，嚴格要求自己，時時處處用自己良好的行為習慣感染、影響學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，就容易使學生養成良好的學習習慣。

3.培養專時專用，講究效益的習慣。孩子的學習應該是速度和質量并重的，在規定的時間內，按要求完成一定量的任務。要求學生一旦坐到書桌前，就進入緊張的學習狀態。不能一味的要求學生學習，恨不得老讓孩子坐到桌前看書、學習，沒有休息和放松的時間，這樣反而容易使學生形成磨磨蹭蹭，不講效率的毛病。學的時候就應該專心有效的學，玩的時候就應該快快樂樂，忘乎所以的玩。

4.培養動腦鉆研的習慣。要學好知識，學生必須有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質。為此我們利用一切機會創造條件，使學生在課堂學習中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發言，逐步養成習慣。

5.培養與人合作的習慣。現在的孩子多是獨生子女培養合作的意識尤為重要。

學生的這些習慣的培養,其實我們在座的每一位都在做,不同的是您是否能每天都做到嚴格要求自己和學生.堅持的時間長短不同,要求的程度不同,那最后的產生的效果也就不同.因為學生的習慣養成是一個定性的,不是一朝一夕養成的,它需要一個長期的過程.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我是一個普通的人，干著平凡的事，沒做什么值得稱贊的事，更沒有什么值得炫耀的業績。但我想：作為老師，只要我的學生因為有我感到學習是一件快樂的事；作為同事，只要我的同事因為有我感覺真好；作為自己，只要覺得無愧于心就可以了。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！

第二篇：小學六年級數學教學經驗交流材料

小學畢業班數學教學交流點滴談

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機會和大家一起交流、學習。六年級教學是小學階段一個小的出口階段，尤其每年的第二學期是畢業班最緊張的階段，抓好畢業班工作，是我們每位六年級教師的責任。我承擔六年級的教學任務已經多年，因此對畢業班學生的教學與管理我已深有體會，可以說是酸甜苦辣都相伴，下面就對自己數學教學的一些體會和大家一起來交流、學習。

一、我認為教學工作需要熱情

有人常說：“開始上班把工作當事業，熱情高漲，隨著時間推移變成了職業，最后變成了副業，沒有熱情。”雖然我從1995年畢業上班至今也已19年了，但我始終守著這份熱情，把教學成績作為實現自己價值的體現，努力呵護，努力保持自己的那份熱情和責任。

二、我認為課堂教學需要技巧

“創造性地使用教材”對于我來說是常用的方法：

1、在學習《圓的對稱性》時，我把學生熟識的生活用品搬進課堂，如：中國剪紙、京劇臉譜、一至六年級所學的圖形、字母……引導學生觀察這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在；

2、比如說本學期《圓柱圓錐的體積》的練習課上我增設了“數學門診部”，把本班學生所出現的計算差錯一一列舉出來，讓全班學生都來當“醫生”，尋找“病因”，進行“小組會診”，然后“對癥下藥”，效果很好。

3、在學習《圓柱體的表面積和體積》時，利用水桶、水管、茶葉罐等食物給學生演示，讓每位學生都掌握圓柱體的表面積的三種不同情況的計算。還有就是我讓學生把圓柱體的表面積總結出來后，繼續進行拓展，2∏RH+2∏R中有兩個2∏R，提出公因式來變成2∏R×（R+H）也就是圓柱體表面積計算可以用周長×（半徑+高）來計算，避免了計算底面積、側面積、再求底面積和側面積的和的繁瑣過程。尤其是計算圓柱體不同方法切割后的表面積計算時，我讓學生從家帶來蘿卜，萵筍等圓柱體實物，然后通過沿直徑切割和沿橫截面切割，讓學生觀察新增面積的形狀，從而推導出簡便的計算方法。在計算壓路機壓過的面積和前進的路程時，我用小侄女的壓路機玩具給學生進行演示，這樣既直觀又方便，把抽象的知識簡單化。

6、在學習了利息計算后，讓學生學會靈活計算，如1000元存入銀行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少學生在計算時會出現錯誤，特別是將百分數化成小數的時候出錯率較高，所以我讓學生觀察：2.56%去掉百分號后會怎樣？為了不改變大小我們應該把1000怎樣變化？學生很快總結出來用10×2.56×3來計算，也就是整佰整千數縮小

2100倍，去掉兩個零，百分數的百分號去掉等于擴大100倍，不影響結果，這樣大大提高了學生的計算速度和準確率。

三、教學管理需要嚴格

學生的學習能力、方法、態度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計地培養他們的學習興趣，讓他們感受數學的樂趣和價值外，還應在紀律、班風、學風方面下功夫，特別是六年級第二學期，學生的思想變化比較大，有厭學心理、也有的學生思想開了小差，容易跟一些行為不好的學生交往、還有的學生甚至產早戀現象。為此，必須注重班風、學風，狠抓紀律，我和張亞琴老師經常交流學生近期的狀況，對學生的不良學習情緒及時制止，不容任何學生思想走神和成績有所退步。

四、對學生學習情況要了如指掌

每接手一個新的班級，經過一段時間的了解后，我會把學生分成四類：即優秀生、中等生、學困生、特困生，然后把分類后的名單貼在我辦公桌的前面。把中等生按比例分給優秀生去進行幫扶，學困生和特困生我親自進行輔導和幫扶，比如說中等生中哪位同學如果有題自己不能解決，可以去找自己的組長，弄清解題方法，還是不能解決的問題再來問我。而對于學困生和特困生在上課的時候我會有意識地給他們出一些簡單的問題讓他們去回答，作業里的錯題我會當面給他們進行單個輔導。

我自己制定了一個學生成績監測對比表，把每一次學生的考試成績都記錄上去，每考一次試，我就將本次考試成績與以前考試成績 特別是上次考試成績和名次進行對比，看那些同學進步了，那些同學退步了，根據這些來制定我新階段的教學管理方法。讓我感到欣慰的就是我們班的張航洲、毛玥、王歡、張佳偉四位同學，他們在上學期的前階段每次考試就是三四十分，后階段成績越來越好，每次考試都能保證60分以上。到本學期他們基本能保證七十多分。讓我感到頭疼的是我們班的特困生張新娟和王啟，以前他們從未參加過學區的抽考和統考，在學校組織的考試中成績總是個位數字，至今長進不大，張新娟最高考過18分，王啟最高考過36分。

五、教學過程做到四勤

一勤即勤跟班，我和張亞琴老師將我們班的自習課進行了分配，包括午飯后的時間也進行了分配，每次吃完午飯后只要有學生來，我就會坐在教室里陪同，有時在教室里批改作業，有時給他們輔導。這樣的好處就是學生遇到不會的題就會當面詢問，我批到學生做錯的題也會當面給他們講解，遇到學生出錯的題，我會給他們集體輔導，當天問題當天消化，不給學生積攢問題。

二勤即勤查勤考，每周我都要對學生進行一次考試，對當周的學習內容進行檢測，考試內容很靈活，形式也很多樣，有一周可能是提問口答式，即我問學生答，這一般是計算公式或者定義性的知識，有一周可能是試卷式，就是我們平常的考試，學生最喜愛的是我舉行的數學競賽，按小組進行比賽，分為抽題、選做題、搶答題、指定學生回答題四輪競賽，競賽后我將獲勝組的組名貼在我們教室里文化墻上的數學屋里，學生顯得非常激動，失敗的小組總對我說：“老師，下周繼續，我們組下次一定要贏。”

三勤即勤輔導，雖然我們一直強調要培養學生獨立思考、自主學習的能力，但是我們面對的畢竟是小學生，他們的自主能力還很差，因此還需要我們去勤輔導幫助他們去思考不同類型題的做法，只有經過老師的輔導學生才能掌握的更扎實更全面。

五、要交給學生學習方法

我們不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，比如我們班的每一位同學都有一個數學糾錯本，我要求學生將每次正式作業、練習冊、資源學案、考試中出現的錯題都在糾錯本上改正過來。然后每周末將自己本周內的錯題在看一遍，盡量避免重復性錯誤再次出現。再比如我告訴學生很多數學題可以用假設法或代入法計算出來，如最近學的正比例，問：3x=4y，X：y=（）：（），我告訴學生可以采用假設法，假設3x=4y都等于12，為什么要假設都等于12呢？因為3和4的最小公倍數是12，這樣計算起來方便。就可以計算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、與家長多聯系

與家長的溝通也很重要，如果有學生最近出現成績下滑或者情緒異常，我會及時通知家長，讓他們知道孩子在學校的表現，但為了不讓學生產生抵觸情緒，我從不給家長告狀，而是建議家長不要訓斥或者打罵學生，和家長商量管理學生的方法，當然和家長溝通也需要方式，否則就不能達到自己預期的效果，家校配合管理好學生，才能讓學生真正提高。這就是我自己平常教學的一些做法，說得不到的地方，希望各位老師批評、指正。謝謝大家。

第三篇：小學數學六年級教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作將要結束。這一學期我主要承擔六年級一班的數學課教學任務。面對性格各異的學生，我在學習中教，在教中學習，向老經驗教師學習有效的教育經驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、激發興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力得以開發。能力得到培養。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領到操場上進行數學課教學，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數

學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

第四篇：六年級數學教學經驗交流材料

竭盡全力做好復課工作

千方百計提高教學成績

各位領導、老師：

下午好！今天有幸與大家在一起共同探討六年級復課教學工作，我很高興。今年教辦提出了六年級升學考試要進入全市前三名的奮斗目標，我作為一名畢業班教師，感受到了巨大的的壓力，但我會把壓力轉化為動力，竭盡全力把六年級復課工作做好，千方百計提高教學成績，爭取在升學考試中取得理想的成績。現在我把六年級復課教學工作的一些做法、感受，以及體會與大家分享一下。

首先，注重課外與學生的交流。

我覺得通過交流可以了解學生思想動態，以及學習困惑，從而拉近師生距離。例如，我經常詢問學生課堂上哪些問題沒聽懂，哪類題不會做等等，打開他們心靈的窗戶。學生也愿意與老師交流，對老師也就特別關注。下課后學生玩跳皮筋，他們經常會說：“老師，跟我們一起跳吧”。我說：“行，看咱們誰跳的好。”有一次上課，我感覺身體很不舒服，學生看出我難受的表情，連平時上課不認真愛走神的學生也都變得很專心，眼神中流露出關切的神情。這使我意識到與學生多交流、多溝通能使學生從親近老師開始，從而親近我所教的學科，這樣更有利于教學。

其次，課堂上要求學生做課堂筆記。

課堂上我讓學生記一些比如公式、概念、典型練習，老師歸納的解題模式以及一些特殊數等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，……這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。我在講解新知識例題時盡量不按書本進行，而是讓學生合著書本專注老師的講解。老師講解完了，再請學生看書上的例題分析。現在的例題和練習題有時跨度大，我在學生看完書本的講解時，適當的把書本知識進行擴展，出一些與所學內容有關的典型題供學生練習。課堂作業時，重點關照學困生，學生練習時，盡量把基礎差的學生請到黑板上演練。

三、布置作業時，分層次要求。

布置作業不僅要適量，還可根據學生的不同狀況區別要求。比如，練習冊上的計算，簡單點的應用題要求學困生做，其余的作業可不做。其他學生必須全部完成，至于難一點的拓展練習鼓勵優等生做。我還發現學生存在的普遍問題是計算準確性差，計算速度慢，針對這一現象，我利用每天飯后練時間出五六道計算題（解方程，分數混合運算，簡便運算的題型等）供學生練習。評講作業時，有些典型題多角度講，比如把條件和問題調換，又如何思考解答。寫作業時提醒學

生書寫工整，決不縱容抄作業的現象。

四、單元總結及復習方面

每個單元講解結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。百分數應用題的歸納，比如一個數比另一個數多或者少百分之幾，已知其中一個數求另一個數。可演變成先算（1+幾%）或（1-幾%），再看標準量是否已知，已知了就用乘法計算，標準量未知，就用除法或方程計算。最后針對知識點，出一套涵蓋單元知識的練習題供學生練習掌握。

五、輔導學困生方面，制定好輔導計劃。

針對學困生理解分析能力較差的情況，我認為應從計算能力入手，提高學困生的成績。要求學困生必須掌握基礎的計算方法和解題方法，考試中計算盡可能的全對。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導。除此之外，還請班上的優等生，一個負責一個，每天給他出三四道練習題，從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。

六、注重錯題的收集。

我平時很注意收集學生的錯題及普遍性問題，這樣有利

于對學生進行針對性的鞏固練習。同時也要求學生準備一本糾錯本，將平時作業、考試中的錯題收集起來，便于以后復習。

以上就是我平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

竭盡全力做好復課工作 千方百計提高教學成績

南寨學校：楊靜

二〇一二年四月二十七日

第五篇：六年級數學教學經驗交流材料

畢業班數學教學交流材料

漢陽鎮中心小學 龍軍軍

各位領導、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機會和大家一起交流、學習。六年級教學是小學階段一個小的出口階段，尤其畢業班的第二學期是最緊張的階段，抓好畢業班工作，是我們每位教師的重要責任。通過以前對畢業班學生的教學與管理，我有點滴體會，下面就對自己數學教學的一些體會和大家一起來交流、學習。

畢業班總復習教學中遇到的常見問題：

一、“高原現象”

小學生在數學總復習期間常會出現：上課無精打彩，經常不自覺地走神；作業完成質量不高，常看錯數字或抄錯符號；對一些典型的題目是屢做屢錯，不思改正。有人把這種現象叫做 “高原現象”。

二、數學知識有“缺漏”、“脫節”現象，導致優差生兩極嚴重分化 這幾年，教材版本的更換，使得整個小學階段的教學中，隨著年級的上升，到了五六年級，學生的差距已比較明顯，部分學生的知識發生缺漏、脫節，造成知識體系不連貫，在復習階段，常會出現差生覺得太難，接受不了，對數學就感到云里霧里的，理不出思路來，故而開始厭學，產生了惡性循環；優生覺得太簡單，無心聽課，久而久之對數學失去興趣，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果。

對于復習階段遇到的問題，我在畢業復習中做到以下幾點：

一、嚴謹施教，向40分鐘課堂要質量。

要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

二、采取多種形式，培養數學興趣。其實一些學生學不好的原因，是他們對數學不感興趣，所以上課時總不能集中精神。興趣是最好的老師。帶每一個班，我都會從培養學生對數學的興趣做起，剛開始我都教得很慢，讓學生感覺到數學也不是那么難，讓他們對數學產生興趣。對一些難點知識，我想方設法設計新課的導入和教學過程，甚至用夸張的語言和行為，有時候我都覺得自己是小丑，但只要學生愿意聽愿意學，就一定能聽懂，能學會。

三、抓好教學，努力提高教學效率。

1、教師上課要有備而來。在每節教學之前，必須認真閱讀教材，認真思考，構思教法。對知識的重點、難點，學生的不同，及學生接受知識時容易出現的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡單問題復雜化，復雜問題更難化。因此，上課時可以不用教案，但上課前不能不備課。

2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即講重點、難點；講規律；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。

3、抓學法指導，在課上聽學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。同時要求每個學生建立錯題本，將訓練中或每次考試中的錯題進行改正，分析做錯的原因，解題技巧，避免重復性錯誤。

4、每天的作業及時批改，及時發現問題及時講解。每次我在批閱學生作業時，每遇到典型錯題或錯誤率較高的題目，我都會和犯錯的學生姓名記錄下來，有針對性的講，再有針對性的練。一些難掌握的知識點不耐其煩，多次反復的講。一個知識點講一遍他們聽不懂，我可以講兩遍、三遍；同一類型的題，學生做一個不能熟練掌握，我就引導他們練三個四個，直到大多數同學熟練掌握時為止。

四、作業布置少而精。

對畢業班的學生來說，他們面臨小升初的畢業考試，特別在復習階段，繁重的課后作業只會積累學生數學的厭倦，雖然練很關鍵，但要有針對性地練，優生練難度、練思維；中等生練方法、練能力；后進生練基礎、練習慣；分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學生減輕了作業負擔，另一方面，能讓學生在輕松中學習數學。作業時能口算的不動筆，能完成在課本上的不寫在作業本上。

五、狠抓紀律，端正學風。

每逢畢業班，由于他們在學習能力、方法、態度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計地培養他們的學習興趣，讓他們感受數學的樂趣和價值外，還應在紀律、學風方面下功夫，一到后期，學生的思想變化比較大，有厭學心理。比如：部分優生認為老師所復習的都是學過的，一點味道都沒有，容易分散注意力；而后進生由于基礎較差，思維能力跟不上，可能每復習一個知識點所涉及到的相關知識無法聯系起來，而且，在歸類復習時，可能一節課復習的知識是平時一個單元的那么多，他們無法吸收導致無心參與學習。有時候對于學習明顯不努力的學生，我就給他做思想工作，經常出辦公室的時候都是淚流滿面，同事們把我叫“唐僧”。每帶一個新班，我上課的第一個要求就是杜絕照抄作業，嚴厲批評抄襲作業的行為，不管會不會，首先要學會做任何事情獨立思考，哪怕做錯了，自己的事情業一定要自己做。為此，必須注重班風、學風，狠抓紀律，爭取全員參與，這樣才能保證畢業考試取得理想的成績。

六、要有信心。

要樹立學生的自信心，要讓學生明白只要努力了就一會有收獲，只是多少的問題在課堂教學中，每個學生都有表現自己，與別人交流獲得教師和同學重視、尊重的需要，特別是差生，可能只是礙于答錯后的尷尬或者不會做，他們不會主動舉手發言，那么我們就要根據學生的學習情況，選擇合適的問題和機會讓學生發言，給了學生一個機會，他就會有下一個欲望。這樣，慢慢培養他們的自信心。在我們班，學習好的同學一般發言的機會很少，因為我很多時候把問題都留給了學困生。

同時，老師也要有信心，不能認為學習差的就沒救了，你都放棄了，學生自然就放棄了。我始終還堅信著：一份耕耘一份收獲。

七、多多與家長溝通，爭取他們的支持與配合。

帶畢業班時，我做過幾次家訪，到了學生家里，學生又意外又緊張，對老師很親熱，跟他和家人聊聊家里的情況，噓寒問暖，向家長匯報一些學生在校好的表現，說說學生的將來，對后來教育學生都起了一定的作用。

這是我的一些體會，不合理的地方，希望各位老師批評、指正。謝謝。