第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)交流點滴談

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機會和大家一起交流、學(xué)習(xí)。六年級教學(xué)是小學(xué)階段一個小的出口階段，尤其每年的第二學(xué)期是畢業(yè)班最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位六年級教師的責(zé)任。我承擔(dān)六年級的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)多年，因此對畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)與管理我已深有體會，可以說是酸甜苦辣都相伴，下面就對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會和大家一起來交流、學(xué)習(xí)。

一、我認為教學(xué)工作需要熱情

有人常說：“開始上班把工作當(dāng)事業(yè)，熱情高漲，隨著時間推移變成了職業(yè)，最后變成了副業(yè)，沒有熱情。”雖然我從1995年畢業(yè)上班至今也已19年了，但我始終守著這份熱情，把教學(xué)成績作為實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)，努力呵護，努力保持自己的那份熱情和責(zé)任。

二、我認為課堂教學(xué)需要技巧

“創(chuàng)造性地使用教材”對于我來說是常用的方法：

1、在學(xué)習(xí)《圓的對稱性》時，我把學(xué)生熟識的生活用品搬進課堂，如：中國剪紙、京劇臉譜、一至六年級所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在；

2、比如說本學(xué)期《圓柱圓錐的體積》的練習(xí)課上我增設(shè)了“數(shù)學(xué)門診部”，把本班學(xué)生所出現(xiàn)的計算差錯一一列舉出來，讓全班學(xué)生都來當(dāng)“醫(yī)生”，尋找“病因”，進行“小組會診”，然后“對癥下藥”，效果很好。

3、在學(xué)習(xí)《圓柱體的表面積和體積》時，利用水桶、水管、茶葉罐等食物給學(xué)生演示，讓每位學(xué)生都掌握圓柱體的表面積的三種不同情況的計算。還有就是我讓學(xué)生把圓柱體的表面積總結(jié)出來后，繼續(xù)進行拓展，2∏RH+2∏R中有兩個2∏R，提出公因式來變成2∏R×（R+H）也就是圓柱體表面積計算可以用周長×（半徑+高）來計算，避免了計算底面積、側(cè)面積、再求底面積和側(cè)面積的和的繁瑣過程。尤其是計算圓柱體不同方法切割后的表面積計算時，我讓學(xué)生從家?guī)硖}卜，萵筍等圓柱體實物，然后通過沿直徑切割和沿橫截面切割，讓學(xué)生觀察新增面積的形狀，從而推導(dǎo)出簡便的計算方法。在計算壓路機壓過的面積和前進的路程時，我用小侄女的壓路機玩具給學(xué)生進行演示，這樣既直觀又方便，把抽象的知識簡單化。

6、在學(xué)習(xí)了利息計算后，讓學(xué)生學(xué)會靈活計算，如1000元存入銀行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少學(xué)生在計算時會出現(xiàn)錯誤，特別是將百分數(shù)化成小數(shù)的時候出錯率較高，所以我讓學(xué)生觀察：2.56%去掉百分號后會怎樣？為了不改變大小我們應(yīng)該把1000怎樣變化？學(xué)生很快總結(jié)出來用10×2.56×3來計算，也就是整佰整千數(shù)縮小

2100倍，去掉兩個零，百分數(shù)的百分號去掉等于擴大100倍，不影響結(jié)果，這樣大大提高了學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率。

三、教學(xué)管理需要嚴(yán)格

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂趣和價值外，還應(yīng)在紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面下功夫，特別是六年級第二學(xué)期，學(xué)生的思想變化比較大，有厭學(xué)心理、也有的學(xué)生思想開了小差，容易跟一些行為不好的學(xué)生交往、還有的學(xué)生甚至產(chǎn)早戀現(xiàn)象。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓紀(jì)律，我和張亞琴老師經(jīng)常交流學(xué)生近期的狀況，對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒及時制止，不容任何學(xué)生思想走神和成績有所退步。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況要了如指掌

每接手一個新的班級，經(jīng)過一段時間的了解后，我會把學(xué)生分成四類：即優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生、特困生，然后把分類后的名單貼在我辦公桌的前面。把中等生按比例分給優(yōu)秀生去進行幫扶，學(xué)困生和特困生我親自進行輔導(dǎo)和幫扶，比如說中等生中哪位同學(xué)如果有題自己不能解決，可以去找自己的組長，弄清解題方法，還是不能解決的問題再來問我。而對于學(xué)困生和特困生在上課的時候我會有意識地給他們出一些簡單的問題讓他們?nèi)セ卮穑鳂I(yè)里的錯題我會當(dāng)面給他們進行單個輔導(dǎo)。

我自己制定了一個學(xué)生成績監(jiān)測對比表，把每一次學(xué)生的考試成績都記錄上去，每考一次試，我就將本次考試成績與以前考試成績 特別是上次考試成績和名次進行對比，看那些同學(xué)進步了，那些同學(xué)退步了，根據(jù)這些來制定我新階段的教學(xué)管理方法。讓我感到欣慰的就是我們班的張航洲、毛玥、王歡、張佳偉四位同學(xué)，他們在上學(xué)期的前階段每次考試就是三四十分，后階段成績越來越好，每次考試都能保證60分以上。到本學(xué)期他們基本能保證七十多分。讓我感到頭疼的是我們班的特困生張新娟和王啟，以前他們從未參加過學(xué)區(qū)的抽考和統(tǒng)考，在學(xué)校組織的考試中成績總是個位數(shù)字，至今長進不大，張新娟最高考過18分，王啟最高考過36分。

五、教學(xué)過程做到四勤

一勤即勤跟班，我和張亞琴老師將我們班的自習(xí)課進行了分配，包括午飯后的時間也進行了分配，每次吃完午飯后只要有學(xué)生來，我就會坐在教室里陪同，有時在教室里批改作業(yè)，有時給他們輔導(dǎo)。這樣的好處就是學(xué)生遇到不會的題就會當(dāng)面詢問，我批到學(xué)生做錯的題也會當(dāng)面給他們講解，遇到學(xué)生出錯的題，我會給他們集體輔導(dǎo)，當(dāng)天問題當(dāng)天消化，不給學(xué)生積攢問題。

二勤即勤查勤考，每周我都要對學(xué)生進行一次考試，對當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢測，考試內(nèi)容很靈活，形式也很多樣，有一周可能是提問口答式，即我問學(xué)生答，這一般是計算公式或者定義性的知識，有一周可能是試卷式，就是我們平常的考試，學(xué)生最喜愛的是我舉行的數(shù)學(xué)競賽，按小組進行比賽，分為抽題、選做題、搶答題、指定學(xué)生回答題四輪競賽，競賽后我將獲勝組的組名貼在我們教室里文化墻上的數(shù)學(xué)屋里，學(xué)生顯得非常激動，失敗的小組總對我說：“老師，下周繼續(xù)，我們組下次一定要贏。”

三勤即勤輔導(dǎo)，雖然我們一直強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，但是我們面對的畢竟是小學(xué)生，他們的自主能力還很差，因此還需要我們?nèi)デ谳o導(dǎo)幫助他們?nèi)ニ伎疾煌愋皖}的做法，只有經(jīng)過老師的輔導(dǎo)學(xué)生才能掌握的更扎實更全面。

五、要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

我們不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如我們班的每一位同學(xué)都有一個數(shù)學(xué)糾錯本，我要求學(xué)生將每次正式作業(yè)、練習(xí)冊、資源學(xué)案、考試中出現(xiàn)的錯題都在糾錯本上改正過來。然后每周末將自己本周內(nèi)的錯題在看一遍，盡量避免重復(fù)性錯誤再次出現(xiàn)。再比如我告訴學(xué)生很多數(shù)學(xué)題可以用假設(shè)法或代入法計算出來，如最近學(xué)的正比例，問：3x=4y，X：y=（）：（），我告訴學(xué)生可以采用假設(shè)法，假設(shè)3x=4y都等于12，為什么要假設(shè)都等于12呢？因為3和4的最小公倍數(shù)是12，這樣計算起來方便。就可以計算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、與家長多聯(lián)系

與家長的溝通也很重要，如果有學(xué)生最近出現(xiàn)成績下滑或者情緒異常，我會及時通知家長，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但為了不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，我從不給家長告狀，而是建議家長不要訓(xùn)斥或者打罵學(xué)生，和家長商量管理學(xué)生的方法，當(dāng)然和家長溝通也需要方式，否則就不能達到自己預(yù)期的效果，家校配合管理好學(xué)生，才能讓學(xué)生真正提高。這就是我自己平常教學(xué)的一些做法，說得不到的地方，希望各位老師批評、指正。謝謝大家。

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我首先感謝教研中心給我們這次交流學(xué)習(xí)的機會，讓我們說說我校平時教學(xué)的經(jīng)驗，其實，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

上學(xué)期全旗期末數(shù)學(xué)統(tǒng)測中，我校參加考試的共有296人，年級平均分91分，及格率98.65%，優(yōu)秀率82.83%。

學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低，關(guān)鍵在于（1）學(xué)生是否把知識學(xué)懂了、學(xué)透了；（2）學(xué)生是否把學(xué)到的知識通過大腦的綜合運用，書寫在卷面上。要保證學(xué)生做好這兩點，在我們的教學(xué)中才除了保證有效的課堂教學(xué)以外,還必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。下面就我們學(xué)校在這方面的具體做法給大家做一簡單的介紹，若有不妥之處請大家批評指正。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們是這樣做的：

從學(xué)生一年級一入學(xué)，就把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為入學(xué)教育的重中之重去抓，具體是: 1.培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求把課堂上用的東西，如課本、作業(yè)本、鉛筆盒等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學(xué)生的坐姿、站姿都有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力的具體情況，教師要把握好節(jié)奏，要有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中，讓每個學(xué)生都有事可做，沒有做小動作的機會。3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以放映學(xué)生的認真態(tài)度，我們要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式書寫要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，教師教學(xué)時的板書設(shè)計要合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，時時處處用自己良好的行為習(xí)慣感染、影響學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)專時專用，講究效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是速度和質(zhì)量并重的，在規(guī)定的時間內(nèi)，按要求完成一定量的任務(wù)。要求學(xué)生一旦坐到書桌前，就進入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不能一味的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，恨不得老讓孩子坐到桌前看書、學(xué)習(xí)，沒有休息和放松的時間，這樣反而容易使學(xué)生形成磨磨蹭蹭，不講效率的毛病。學(xué)的時候就應(yīng)該專心有效的學(xué)，玩的時候就應(yīng)該快快樂樂，忘乎所以的玩。

4.培養(yǎng)動腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識，學(xué)生必須有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質(zhì)。為此我們利用一切機會創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

5.培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女培養(yǎng)合作的意識尤為重要。

學(xué)生的這些習(xí)慣的培養(yǎng),其實我們在座的每一位都在做,不同的是您是否能每天都做到嚴(yán)格要求自己和學(xué)生.堅持的時間長短不同,要求的程度不同,那最后的產(chǎn)生的效果也就不同.因為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是一個定性的,不是一朝一夕養(yǎng)成的,它需要一個長期的過程.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我是一個普通的人，干著平凡的事，沒做什么值得稱贊的事，更沒有什么值得炫耀的業(yè)績。但我想：作為老師，只要我的學(xué)生因為有我感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事；作為同事，只要我的同事因為有我感覺真好；作為自己，只要覺得無愧于心就可以了。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

時間如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作將要結(jié)束。這一學(xué)期我主要承擔(dān)六年級一班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。面對性格各異的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)中教，在教中學(xué)習(xí)，向老經(jīng)驗教師學(xué)習(xí)有效的教育經(jīng)驗，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧本學(xué)期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，我們?nèi)缒茳c燃起學(xué)生心中這把學(xué)習(xí)動機之火。就能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而智力得以開發(fā)。能力得到培養(yǎng)。本學(xué)期我利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。把學(xué)生領(lǐng)到操場上進行數(shù)學(xué)課教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)

學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

三、加強練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。為了提高學(xué)生的計算速度，我給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目，要求學(xué)生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時的教育教學(xué)中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

竭盡全力做好復(fù)課工作

千方百計提高教學(xué)成績

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天有幸與大家在一起共同探討六年級復(fù)課教學(xué)工作，我很高興。今年教辦提出了六年級升學(xué)考試要進入全市前三名的奮斗目標(biāo)，我作為一名畢業(yè)班教師，感受到了巨大的的壓力，但我會把壓力轉(zhuǎn)化為動力，竭盡全力把六年級復(fù)課工作做好，千方百計提高教學(xué)成績，爭取在升學(xué)考試中取得理想的成績。現(xiàn)在我把六年級復(fù)課教學(xué)工作的一些做法、感受，以及體會與大家分享一下。

首先，注重課外與學(xué)生的交流。

我覺得通過交流可以了解學(xué)生思想動態(tài)，以及學(xué)習(xí)困惑，從而拉近師生距離。例如，我經(jīng)常詢問學(xué)生課堂上哪些問題沒聽懂，哪類題不會做等等，打開他們心靈的窗戶。學(xué)生也愿意與老師交流，對老師也就特別關(guān)注。下課后學(xué)生玩跳皮筋，他們經(jīng)常會說：“老師，跟我們一起跳吧”。我說：“行，看咱們誰跳的好。”有一次上課，我感覺身體很不舒服，學(xué)生看出我難受的表情，連平時上課不認真愛走神的學(xué)生也都變得很專心，眼神中流露出關(guān)切的神情。這使我意識到與學(xué)生多交流、多溝通能使學(xué)生從親近老師開始，從而親近我所教的學(xué)科，這樣更有利于教學(xué)。

其次，課堂上要求學(xué)生做課堂筆記。

課堂上我讓學(xué)生記一些比如公式、概念、典型練習(xí)，老師歸納的解題模式以及一些特殊數(shù)等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，這些常見的分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，……這些數(shù)的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。我在講解新知識例題時盡量不按書本進行，而是讓學(xué)生合著書本專注老師的講解。老師講解完了，再請學(xué)生看書上的例題分析。現(xiàn)在的例題和練習(xí)題有時跨度大，我在學(xué)生看完書本的講解時，適當(dāng)?shù)陌褧局R進行擴展，出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型題供學(xué)生練習(xí)。課堂作業(yè)時，重點關(guān)照學(xué)困生，學(xué)生練習(xí)時，盡量把基礎(chǔ)差的學(xué)生請到黑板上演練。

三、布置作業(yè)時，分層次要求。

布置作業(yè)不僅要適量，還可根據(jù)學(xué)生的不同狀況區(qū)別要求。比如，練習(xí)冊上的計算，簡單點的應(yīng)用題要求學(xué)困生做，其余的作業(yè)可不做。其他學(xué)生必須全部完成，至于難一點的拓展練習(xí)鼓勵優(yōu)等生做。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問題是計算準(zhǔn)確性差，計算速度慢，針對這一現(xiàn)象，我利用每天飯后練時間出五六道計算題（解方程，分數(shù)混合運算，簡便運算的題型等）供學(xué)生練習(xí)。評講作業(yè)時，有些典型題多角度講，比如把條件和問題調(diào)換，又如何思考解答。寫作業(yè)時提醒學(xué)

生書寫工整，決不縱容抄作業(yè)的現(xiàn)象。

四、單元總結(jié)及復(fù)習(xí)方面

每個單元講解結(jié)束后，我會引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。百分數(shù)應(yīng)用題的歸納，比如一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少百分之幾，已知其中一個數(shù)求另一個數(shù)。可演變成先算（1+幾%）或（1-幾%），再看標(biāo)準(zhǔn)量是否已知，已知了就用乘法計算，標(biāo)準(zhǔn)量未知，就用除法或方程計算。最后針對知識點，出一套涵蓋單元知識的練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)掌握。

五、輔導(dǎo)學(xué)困生方面，制定好輔導(dǎo)計劃。

針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我認為應(yīng)從計算能力入手，提高學(xué)困生的成績。要求學(xué)困生必須掌握基礎(chǔ)的計算方法和解題方法，考試中計算盡可能的全對。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)。除此之外，還請班上的優(yōu)等生，一個負責(zé)一個，每天給他出三四道練習(xí)題，從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應(yīng)用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進步。

六、注重錯題的收集。

我平時很注意收集學(xué)生的錯題及普遍性問題，這樣有利

于對學(xué)生進行針對性的鞏固練習(xí)。同時也要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯本，將平時作業(yè)、考試中的錯題收集起來，便于以后復(fù)習(xí)。

以上就是我平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

竭盡全力做好復(fù)課工作 千方百計提高教學(xué)成績

南寨學(xué)校：楊靜

二〇一二年四月二十七日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)交流材料

漢陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 龍軍軍

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興有這樣的機會和大家一起交流、學(xué)習(xí)。六年級教學(xué)是小學(xué)階段一個小的出口階段，尤其畢業(yè)班的第二學(xué)期是最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位教師的重要責(zé)任。通過以前對畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)與管理，我有點滴體會，下面就對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會和大家一起來交流、學(xué)習(xí)。

畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的常見問題：

一、“高原現(xiàn)象”

小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)：上課無精打彩，經(jīng)常不自覺地走神；作業(yè)完成質(zhì)量不高，常看錯數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目是屢做屢錯，不思改正。有人把這種現(xiàn)象叫做 “高原現(xiàn)象”。

二、數(shù)學(xué)知識有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化 這幾年，教材版本的更換，使得整個小學(xué)階段的教學(xué)中，隨著年級的上升，到了五六年級，學(xué)生的差距已比較明顯，部分學(xué)生的知識發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成知識體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，對數(shù)學(xué)就感到云里霧里的，理不出思路來，故而開始厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)；優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

對于復(fù)習(xí)階段遇到的問題，我在畢業(yè)復(fù)習(xí)中做到以下幾點：

一、嚴(yán)謹施教，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

要實現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應(yīng)的練習(xí)時，對書上的練習(xí)內(nèi)容處理要有詳有略，對重復(fù)的可略去不做，對基本的讓同學(xué)口答或說給同學(xué)聽，對有難度的或容易出錯的一定要學(xué)生動筆做，再談?wù)勈窃趺聪氲模瑧?yīng)注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學(xué)生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結(jié)果，這樣當(dāng)天的知識當(dāng)天消化。

二、采取多種形式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實一些學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對數(shù)學(xué)不感興趣，所以上課時總不能集中精神。興趣是最好的老師。帶每一個班，我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起，剛開始我都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對一些難點知識，我想方設(shè)法設(shè)計新課的導(dǎo)入和教學(xué)過程，甚至用夸張的語言和行為，有時候我都覺得自己是小丑，但只要學(xué)生愿意聽愿意學(xué)，就一定能聽懂，能學(xué)會。

三、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

1、教師上課要有備而來。在每節(jié)教學(xué)之前，必須認真閱讀教材，認真思考，構(gòu)思教法。對知識的重點、難點，學(xué)生的不同，及學(xué)生接受知識時容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準(zhǔn)確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題更難化。因此，上課時可以不用教案，但上課前不能不備課。

2、教學(xué)過程中，注意“三講三不講”：“三講”即講重點、難點；講規(guī)律；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)，在課上聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。同時要求每個學(xué)生建立錯題本，將訓(xùn)練中或每次考試中的錯題進行改正，分析做錯的原因，解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。

4、每天的作業(yè)及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題及時講解。每次我在批閱學(xué)生作業(yè)時，每遇到典型錯題或錯誤率較高的題目，我都會和犯錯的學(xué)生姓名記錄下來，有針對性的講，再有針對性的練。一些難掌握的知識點不耐其煩，多次反復(fù)的講。一個知識點講一遍他們聽不懂，我可以講兩遍、三遍；同一類型的題，學(xué)生做一個不能熟練掌握，我就引導(dǎo)他們練三個四個，直到大多數(shù)同學(xué)熟練掌握時為止。

四、作業(yè)布置少而精。

對畢業(yè)班的學(xué)生來說，他們面臨小升初的畢業(yè)考試，特別在復(fù)習(xí)階段，繁重的課后作業(yè)只會積累學(xué)生數(shù)學(xué)的厭倦，雖然練很關(guān)鍵，但要有針對性地練，優(yōu)生練難度、練思維；中等生練方法、練能力；后進生練基礎(chǔ)、練習(xí)慣；分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學(xué)生減輕了作業(yè)負擔(dān)，另一方面，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作業(yè)時能口算的不動筆，能完成在課本上的不寫在作業(yè)本上。

五、狠抓紀(jì)律，端正學(xué)風(fēng)。

每逢畢業(yè)班，由于他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、等方面都有所不同，為了提高班級的整體水平，除了千方百計地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂趣和價值外，還應(yīng)在紀(jì)律、學(xué)風(fēng)方面下功夫，一到后期，學(xué)生的思想變化比較大，有厭學(xué)心理。比如：部分優(yōu)生認為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過的，一點味道都沒有，容易分散注意力；而后進生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個知識點所涉及到的相關(guān)知識無法聯(lián)系起來，而且，在歸類復(fù)習(xí)時，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識是平時一個單元的那么多，他們無法吸收導(dǎo)致無心參與學(xué)習(xí)。有時候?qū)τ趯W(xué)習(xí)明顯不努力的學(xué)生，我就給他做思想工作，經(jīng)常出辦公室的時候都是淚流滿面，同事們把我叫“唐僧”。每帶一個新班，我上課的第一個要求就是杜絕照抄作業(yè)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為，不管會不會，首先要學(xué)會做任何事情獨立思考，哪怕做錯了，自己的事情業(yè)一定要自己做。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓紀(jì)律，爭取全員參與，這樣才能保證畢業(yè)考試取得理想的成績。

六、要有信心。

要樹立學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生明白只要努力了就一會有收獲，只是多少的問題在課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己，與別人交流獲得教師和同學(xué)重視、尊重的需要，特別是差生，可能只是礙于答錯后的尷尬或者不會做，他們不會主動舉手發(fā)言，那么我們就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的問題和機會讓學(xué)生發(fā)言，給了學(xué)生一個機會，他就會有下一個欲望。這樣，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。在我們班，學(xué)習(xí)好的同學(xué)一般發(fā)言的機會很少，因為我很多時候把問題都留給了學(xué)困生。

同時，老師也要有信心，不能認為學(xué)習(xí)差的就沒救了，你都放棄了，學(xué)生自然就放棄了。我始終還堅信著：一份耕耘一份收獲。

七、多多與家長溝通，爭取他們的支持與配合。

帶畢業(yè)班時，我做過幾次家訪，到了學(xué)生家里，學(xué)生又意外又緊張，對老師很親熱，跟他和家人聊聊家里的情況，噓寒問暖，向家長匯報一些學(xué)生在校好的表現(xiàn)，說說學(xué)生的將來，對后來教育學(xué)生都起了一定的作用。

這是我的一些體會，不合理的地方，希望各位老師批評、指正。謝謝。