第一篇：2011下教學常規考評制度

文昌閣小學2011年下學期教師

教學常規考評制度

為調動教師工作積極性，加強學校常規管理，規范教師職責，科學、公正地評估教師的工作，特制定此考評辦法。

一、評價辦法

1、教學常規全期每人考核分值為100分（即100元），常規量化實行扣、加分值。

2、組織考評：教導處組織月考評，工會監督，校長審核。

3、考評方法：教導處每月常規檢查與值周領導、值周教師日檢查相結合。

二、考評細則

（一）教導處、教研組每月常規檢查項

1、備課

（1）教案應超前兩課時，缺教案一節扣1分。（2）在備課教案中基本環節缺一項扣0.2分。

（3）教學設計：編寫教案字跡潦草扣0.5分，程序不清楚每一篇教案扣0.3分。

（4）板書設計：沒有根據教學內容需要設計板書少一次扣0.2分。（5）教學后記的編寫缺一次扣0.2分。

（6）未交計劃或總結每項扣2分，不按時上交計劃或總結扣1分。

2、作業批改

（1）每月批改作業次數至少達到16次，批改缺一次扣0.5分。（2）作業沒有批改日期扣0.2分，批改作業有錯誤的每次扣0.5分。

3、教研活動

（1）教師聽課每月不少于4節，聽課節數達不到要求，少一節扣1分，（2）聽課記錄過于簡單或無教學建議每次扣0.5分，（3）無特殊情況缺一次教研活動扣1分，未完成教研組分配的任務一次扣1分。

4、班主任工作（期末檢查）

班主任工作手冊：班主任工作規劃缺失扣1分，周工作重點缺失扣1分，學生基本情況缺失扣1分，家訪記錄缺失扣1分，班主任工作月小結缺失每次扣1分。

（二）值周領導、值周教師每日常規檢查項

1、上課

（1）課堂紀律差，一次扣0.5分，坐著講課每次扣0.5分。（2）上課遲到（上課鈴響3分鐘內未進教室）每次扣0.5分，早退每節扣0.5分，空堂每節課扣2分。（早晚自習情況參照此項）

（3）體育課應有教學內容，每節課上足15—20分鐘為合格課，體育課放羊式教學視為空堂，上課時間不足視為早退。

2、儀表：教師穿背心、拖鞋上班，每次扣0.5分。

3、上班時間打牌、下棋每次扣1分。

4、請假必須有請假條，無請假條扣1分。

三、其它

1、資料上交

不能及時上交資料一次扣1分，不交資料一次扣2分。

2、加分項

（1）主動向教導處提出上公開課者加1分。

（2）論文獲獎加分：國家級3分、省級2分、市級1分。（3）全期出滿勤者加2分。

（4）縣教研室下達論文任務時，能主動寫論文者加1分。此考評結果每月公布一次，考評結果納入績效核算、年度評優。

文昌閣中心小學教導處 2011年9月8日修訂實施

文昌閣小學2011年下學期

教學獎罰制度

一、達標獎

各科成績以班平分60分為基本達標分數線，享受以下檔次獎： 60—64分獎200元，65—69獎260元，70—74分獎320元，75—79獎400元，80分以上獎650元。

二、提高獎

各科任教師以上期期末測試鄉平成績定好班鄉平分差，以上期鄉平分差為參照標準，班平每提高一分獎50元，每降低一分罰20元。

三、名次獎

獲同年級組第一名獎幣50元（成績必須及格）。

四、抽獎及畢業會考獎

1、根據縣教育局排名，校平成績在16—20名內獎幣2000元，9—15名獎幣3000元，1—8名獎幣5000元。（該獎勵按同年級參考科目教師數平均分配）

2、單科班平均獎

科任教師的單科班平與縣各鄉校平參照比較，名列9—15名獎幣400元，1—8名獎幣600元。

抽考及畢業會考年級教師同時享受縣鄉兩類獎勵，村小兼任兩門科目的教師，教學獎按兩科總獎金額除以2計算。

五、論文獎、公開課獎

1、公開課獲縣一、二、三等獎，分別獎200、150、100元。

2、論文獲縣級獎，獎40元；獲市級一、二、三等獎，獎100、80、60元；獲省一、二、三等獎，獎200、150、100元；獲國家級一、二、三等獎，獎300、200、150元。（備注：獲獎論文必須是通過學校送交的才享受此獎勵）

六、競賽輔導獎

1、參加縣級各項競賽，獲團體前4—6名獎200元，獲團體1—3名獎300元。

2、縣級學生個人獎，前4—6名獎50元，前1—3名獎80元（此項按獲獎人數算獎金獎給輔導老師）。

文昌閣小學 2011年9月

第二篇：教學常規管理考評匯報材料

教學常規管理考評匯報材料

http://fanwen.glzy8.com 范文大全網 2012-06-14 05:41 [閱讀：6次] 耿城中心學校小學部現有專任教師49人（在崗45人）,中學高級教師1人,小學高級教師29人（其中5人未聘、2人低聘）；區級名教師2人，區級骨干教師6人；下設4個教學點，共20個教學班，在校學生434名,其中幼兒101人。

加強學校教學常規管理,促進教育教學質量和辦學效益的提高,是全面提高教育教學質量、實施素質教育的最根本保障。多年來,我校從實際出發,堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學生發展為本的教育理念,遵循教育教學規律,堅持教育創新,以教學常規管理為主線,以課堂教學為中心, 向“精、細、實化”管理要質量，優化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教學研究工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神,全面提升教育教學質量,較好地完成了學校各項常規管理工作任務,取得了一定的成績。現將我校教學常規管理工作匯報如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、認真備課

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校要求各教研組建立并完善自己的集體備課資源庫。根據我校實際，教務處規范了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時強調集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。

2、認真上課。

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學部校長、教務處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。根據我校目前的課堂教學情況，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少吸引力、感染力。針對這一實際，本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。從下學年開始，我校打算實行掛牌聽課制度。把每個教師的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教師的名字掛出來，掛到誰就聽誰的課。

3、認真批改作業。

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。教務處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。

我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。

5、認真組織考試。

考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。

我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中、期末由學校組織統一進行質量調研。考試形式以口試、筆試與實踐操作相結合，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中教務處組織教師自主命題、期末區統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了考試的信度。每次統測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教務處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。

6、認真進行教學反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們建議青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

二、“細”——細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理——精當 為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。教務處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教務處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、村校負責人工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。

制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學，學期初,每個教師分別訂好扶優幫差活動計劃,有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,修訂了“耿城中心學校加強教學管理提高教學質量的實施意見（暫行）”、“耿城中心學校教學管理制度(暫行)”、“耿城中心學校農村中小學現代遠程教育工程模式一、二、三設備管理人員職責和管理使用暫行規定”、“耿城中心學校小學部教學質量檢測管理制度”等，制定了“耿城中心學校教學常規基本要求(試行)”、“耿城中心學校備課檢查量化考核細則”、“耿城中心學校作業檢查量化考核細則”等，對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

三、“實”—— 教學管理過程落在實處

1、教學常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果顯示，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度,每學期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業適量,補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

2、教師業務學習“實”

為適應時代對教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據區局、學校要求,結合自己教育教學工作實際,要求教師選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。學校還堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習,并要求做好記錄。

3、強化集體備課,踐行課堂教學新模式“實”

學校發揮教研組群體作用,集思廣益,做到優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案,研究教材,備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式,構建高效課堂。學期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教學建議案,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人，每月一次；這樣,通過集體討論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學過程,切實地增強了教師理論水平,較好地提高了課堂的實際效益。

4、開展課題研究“實”

積極開展課題研究，正在實施的有小學數學省級課題《小學數學課堂活動結構的研究與探討》、小學語文市級課題《生活作文——讓學生做生活的代言人》均取得階段性成果。

5、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升

學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間行政領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。

6、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加省、市、區級的培訓,這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課,培訓其他教師,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。同時學校組織各教研組每學年開展一次跨區縣校際教研交流活動，開闊教師視野。

7、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度

我校非常重視教師的成長,重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會,把教師的教學研究成果形成文字匯編成冊在校內進行交流,既關注課改動態,開拓教師們的視野,也為他們提供了一個展示自己的平臺,展示和推廣自己的實驗成果,對全校形成濃厚的課改之風起到良好的輿論導向作用

8、細化領導分工,把教學管理工作落到實處 學校實行領導崗位責任制,采取校級領導分線管理,分年級包干,條塊結合的管理模式,保證了年段內部事事有人管,人人有事干,強化了責任；每位行政領導,負責一個學科,參加一個教研組,開展聽課、評課等教學教研活動

9、做好“師帶徒”結對子工作，造就一批校、區骨干教師隊伍。

結合課堂教學改革與提高教學質量,我校積極開展校級骨干教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動,一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用,另一方面為年輕教師成長搭臺子,鋪路子,壓擔子,通過校級骨干教師的評選和師徒結對活動促進青年教師盡快成長。學校主要領導和區級以上名師、骨干教師除上課外還必須帶一個青年教師,與之結成師徒對子。此項工作的開展形成了我校和學部的特色。

10、做好表率作用

校行政領導必須參與學校教學研究工作并擔任主要任務；在各自兼課的同時,每期的均聽課在20節以上。

四、特色教育教學管理活動

1.為營造學生愛國愛校、知榮明恥、全面發展的良好氛圍,提高學生寫作、書法、繪畫、剪紙等藝術修養,傳承中華藝術瑰寶,于是學校每學年舉辦一次“素質教育成就展覽”, 每學期出一期學生習作集《金橋》。以班為單位,將班里的同學的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優秀作品以展板形式展出。既增強了校園文化氣息,又激發了學生的發展欲。

2.堅持開展“每周一詩詞”誦讀活動。以古詩詞的誦讀為切入點，深入實施素質教育，努力創建以“中華經典古詩詞誦讀”為特色的校園文化教育，引導學生了解、熱愛和正確使用祖國的語言文字，發掘中國古代經典詩詞中所蘊藏的智慧、哲理和魅力，讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

3、堅持開展教育教學成果優秀教師的表彰和落后學科教師的函告約談機制。

五、教學常規管理中存在的問題及整改措施

當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。語文教學重視了作文，甚至有時能把練筆當著作文來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。數學學科忽視了對學生思維能力的培養，缺乏連續性。語文學科，學生的閱讀理解能力；數學學科，學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標存在一定的差距。

3、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

4、在教學質量分析上，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神；今后擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鉆研、精誠合作，加大科研力度，以科研興校。

一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

第三篇：教學常規管理考評細則

小學教學常規管理考核細則

為了規范學校的教學常規的管理，如實地掌握、了解各科教師執行教學常規的情況，特制定中其營小學教學常規考核細則。

一、計劃（1分）

教師按要求認真撰寫、按時上交各學科教學工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學情分析到位，教學目標明確，教材分析詳細，有教學進度安排，有研究的教學問題或課題，有培養學生的措施，有本學期教學小結。上交不按時扣0.5分，缺少一項內容要求扣0.2分。

二、備課（5分）

1、教師認真設計教學案、導學案個案，導學案個案設計呈現學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈接、自主學習、合作探究、整理學案、達標測評八大板塊，教學案個案設計呈現教學目標、教學重點難點、教學方法、問題導入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業、板書設計九大板塊。字數不少于1500個字。缺少一大板塊扣0.5分。

2、導學案個案、教學案個案每周五按時上交教務處檢查登記。不按時上交或缺少一次扣0.5分。

3、教師集體備課以共案為準，缺席一次對個案的集體討論扣0.5分，集中研討準備不充分，不發言一次扣0.2分。查集體備課記錄。

4、共案形成后，教師要根據本班的班情與學情，對共案進行補充和調整，形成復案，并使用復案上課。缺少一個復案扣0.5分。

5、使用復案上課之后，教師要對課堂中的問題或缺陷進行補充，形成續案；對復案的教學預設在課后反思的基礎上進行修改、補充，形成補案。未對復案進行補充及反思，一次扣0.5分。

三、上課（5分）

1、教師使用復案上課，學校教務處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師使用未進行補充、修改的共案授課，根據《上饒縣中小學教師備課規則》視為備課一般違規行為扣0.5分；教師無共案，又無復案上課，視為備課重大違規行為扣2分。縣級檢查發現教師無復案上課，扣4分。

2、教師不隨意調課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關的事。每違反一項扣0.5分。

3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學，充分利用多種教學工具輔助教學，尊重學生，不體罰學生。該項通過問卷調查反饋，違反一項扣0.5分。

4、擔任語、數、綜合實踐活動課的老師每學期至少指導學生參加一次有主題的研究性活動和綜合實踐活動，要有實施方案、過程、結果評價等詳細資料。無資料扣1分。

四、作業批改與輔導（5分）

1、作業布置依據每課時的教學目標設計明確清晰，要有活動類或紙類的作業，數量適當，體現梯度，照顧到不同學習水平層次的學生。違反一項扣0.5分。

2、批改作業及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業達到規定次數。每違反一項扣0.5分。

3、作業成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣0.5分。

4、課外輔導作業形式可以多樣，但一定要有梯度，適用不同學習水平的學生，及時批改。違反一項扣0.5分。

五、教學研究及評價（4分）

1、教師要積極參加各學科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣0.5分。查各年級教研活動記錄。中心小學教師每學期聽課不少于15節，村小教師每學期不少于10節，教學點教師每學期不少于6節。少1節扣0.2分。按照聽課記錄本的項目內容，記錄詳實具體。違反一項扣0.2分。

2、教師每學期認真完成“六個一”：一堂公開課、一份聽評課反思后記、一份試卷、一篇教學論文或教學總結、一本家訪記錄本、一份任教班級學科成績表及試卷分析。缺少一項扣0.5分。

3、教師每學期復案中完整的教學反思不少于10篇。少一篇扣0.5分。

4、教師業務學習筆記要按學習內容的要求撰寫，每學期不少于5000字，其中要有2000字以上的學習心得體會。每少1000字扣0.2分。

5、每學期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣0.2分。

6、上好音、體、美等課，音樂每學期至少教會學生10首歌，每少1首扣0.1分。美術課注重培養學生的審美、繪畫能力，根據《按備課、練習批改量化表》作業每少一次扣0.1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣0.1分。

附：以上五項內容采取倒扣分形式，扣完為止，即日起執行。

第四篇：教學常規制度

教學常規制度

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

一、學校教學秩序

1、教師上課前作好充分準備，帶齊所需物品，預備鈴響及時到教室門口，準時上課。上課時不得離開教室，不得接電話，不得接待家長和其他任何人。未經教導處同意，下課鈴響前不得放學生出教室自由活動，要保證上課時間，也不上壓堂課。

2、上課時，任何人員不得隨意進教室找老師、取東西或叫學生出教室。有特殊情況需通過任課教師同意方可進行。

3、上課教師不得以任何理由隨意把學生請出教室，影響學生學習。

4、遇特殊情況，需內外堂互換或交換教室時，要組織好學生，由教師帶隊交換場地。

5、教師之間不得隨意調課。需要調課時應提前通知教導處，教導處同意開出調課單，防止出現漏課情況。

6、學生到校后教師不得隨意令其離開學校，必須保證學生上課。如未經同意令學生離校，發生不安全事故，一律由當事者負責。中午放學時，不準留學生處理問題，要保證學生午餐，下午靜校時放完學生，不得任意延長多數學生在校時間。

7、在教學大樓不大聲喧嘩，上課時不能在樓道上大聲談話，辦公室要保持安靜，不大聲談論及處理問題，以免影響他人辦公，在辦公室處理個別學生問題，要小聲講話，避免叫更多的學生到辦公室處理問題，要制止學生隨便進辦公室。

8、堅持做好兩課兩操，保證學生課外體育鍛煉，課外活動時間不得放任自流或組織學生回教室做作業，更不能隨意擠占學生的課外活動時間。

9、教師之間相互尊重，不隨意壓堂，影響其他學科正常上課時間。個別學生出現特殊情況需要占用時間進行處理，必須書面通知下一節課任課教師。

二、制訂教學計劃

每學期正式開課前，按照大綱（課標）制訂教學計劃，并交教導處檢查存檔。學校將不定期檢查執行情況，在執行中如有變動，應有補充說明或情況記載。

教學計劃包括下列內容：

1．分析所教班級的實際情況。

2．教材的重難點。

3．本期教學要求。

4．安排教材進度。

5．提出教改措施或研究的實驗課題。

6．安排好教研課的內容和時間。

三、教 研 活 動

1、各學科教研組每期開學初訂出教研活動計劃，交教導處檢查存檔。學校將不定期檢查執行情況，在執行中如有變動，應有補充說明或情況記載。

2、定期進行集體教研，每次活動要定人員，定時間，定課題，定中心發言人。組內活動應發揚學術討論民主作風，積極發言。

3、認真參加校外教研活動，不得遲到、早退，更不能無故缺席。

4、教務處認真組織教師上好教研課，每位教師每期至少上一節校內教研課。教師每期聽課至少20節。

備課

一、必須做到超一周備課。

二、備課時，要針對學生實際，備教材，備教法、學法，備作業，備實驗，寫出每課時的教學目的要求、教學過程、教學重難點、教學時數，所需教具，板書設計，做到一課一案。

三、教案書寫要求字跡清楚，無常識性、科學性或政治性錯誤。

課 堂 常 規

一、學生上課前作好一切準備，學習用具擺在指定的位置，聽到上課鈴立即進入教室，靜息等待教師上課。

二、教師聽到上課鈴聲準時進入教室，值日生發出口令后，學生起立，師生互相問好（可體現各班特點），下課鈴響后，師生互道休息。

三、學生上課時要保持良好的姿勢，注意專心聽老師講課和同學發言，不隨便交談，不打瞌睡，不搞小動作。

四、要發言先舉手，得到老師允許后起立發言，發言時聲音宏亮，態度大方。

五、在教室內衣著要整潔，不赤膊、赤腳，不穿拖鞋上課，不帶與學習無關的東西到教室里。

六、上課時不遲到，如果有特殊情況遲到，必須得到老師允許才能進教室。

學 生 作 業

一、教師備課時，設計作業應有梯度，使各類學生受益，做到“因材施教”。課堂作業在課內完成，不得占用課余時間完成。

二、課外作業原則上應在代管班時間內完成，課余讓學生發展自己的特長和愛好。

三、作業要統一格式。最好能做到以下要求：學生每次作業在上次作業批改的日期下隔一行寫。

四、學生做題時，要寫出課題或練習幾及番號。五、一、二年級用鉛筆作業，三年級以上用鋼筆作業，字跡清楚，工整，亮行亮格。不準用紅筆書寫。

六、教師用紅筆批改，字跡工整，注意保持學生作業本整潔。

七、作業評分應用等級制，記在作業下方。

八、作業評語，作文總批寫在作業（作文）后面并督促學生及時更正錯誤。

九、每次批改完作業后，在作業最后一行標明日期。

考 試 測 查

1、考試（包括單元檢查）是為了了解學生學習和掌握知識的情況，同時也能反饋教師的教學情況和效果。研究和探索多種形式的考核評價方式，加強平時學生學習的考核評價，提倡建立學生成長分析記錄袋。

2、重視教學過程中的過程性評價，及時進行單元檢測，做好檢測的分析，提出改進的措施。

3、期末進行一次總結性考試，考試前教師要指導學生進行全面、認真的整理和復習，夯實基礎，引領發展。

4、考試時，年級交叉安排考室，任課教師交叉監考。監考教師提前十分鐘到教導處領取試卷。監考教師要認真履行職責，嚴格考場紀律，對考試違紀學生要耐心教育，并作適當處理。

5、考試后，年級組進行統一評卷標準，對試卷的評分要客觀公正。采取流水作業閱卷，集體統分。

6、考試后，各科教師要按要求寫出內容詳實的質量分析，并如實填寫成績統計表。

切實減輕學生的過重課業負擔

1、各科教學要嚴格按照課程標準進行，不得任意增減內容，額外提高教學要求。

2、要保證課程計劃規定的體育課、音樂課、美術課、勞動課及活動課的時間，使學生每天有1小時以上的活動時間。

3、要根據教學要求和學生實際需要精選和布置作業。每日課外作業總量安排做到：

一、二年級不留書面課外作業；三至六年級不超過30分鐘；每月第一周星期一為無書面作業日。

4、不布置機械重復和大量抄寫的練習，不得要求家長批改作業，更不得以做作業作為懲罰學生的手段。

5、不得占用課余時間、工休日、節假日用于授課或進行集體補課。

6、教師不得組織學生購買未經批準的教學用書、學習資料、各類學具等。

7、要尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。對學習有困難的學生要熱情幫助，不得歧視、厭棄、排斥，更不得動員其退學、轉學。

教學工作總結

1、學科教學工作總結是促進以后不斷提高教學質量的重要措施。學科教師在學期結束時，應認真進行教學質量分析，并撰寫專題教學論文。

2、教學質量分析內容應包括：

（1）學生成績的統計，學生在知識的掌握和能力提高等方面的情況。

（2）教學中的成績與問題

（3）今后教學的努力方向和改進措施

3、根據本學期的教改方向，教學中的實踐與思考，進行專題教學論文總結。倡導教學論文的多樣化，既要有理論的引領又要有細節的呈現。

4、論文寫作“六要”。

（1）要真。寫身邊的教育教學生活故事，體驗真實的職業生活情感，做真科研，寫真文章。

（2）要新。論文的選題、構思、寫法均應有新意，既要有時代感，又要有一定的超前意識。

（3）要實。論文的材料必須扎實，論證必須嚴密，要有較高的實用價值。

（4）要深。論文應站在一定的理論高度將問題分析透徹，能給讀者以思想啟迪。

（5）要準。論文的觀點、推理必須經得起推敲，經得起實踐檢驗。

（6）要美。論文的語言表達應當準確、規范、精美。

本制度從2012年3月1日起執行

烏蘭毛都中心校

2012年3月1

日

第五篇：黃堂小學各學科教學常規考評制度及措施

黃堂小學各學科教學常規考評制度及措施

一、備課

各學科教學必須嚴格執行學科教學常規，做到明確大綱要求，掌握教材，明確重難點，準備教具或自制卡片，教具等，了解和掌握學生。

二、授課

按照方案中的課堂教學要求，在今后的課堂教學中，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，緊扣教學目的，突出教學重點，組織教學活動，并以次作為衡量課堂教學的優課，差課的標準。

三、輔導

輔導是課堂教學的必要補充，但不是重復。它包括個別輔導。小組輔導和全班輔導，教師不管采取那一種形式，都必須做到，對癥下藥，耐心輔導，提高學習效率。

四、作業

作業是鞏固知識，發展能力，反饋教學信息的重要途徑。因此，教師必須做到：1、作業要精心設計，有層次，有坡度，有變化，有系列，有發展。2、作業的布置要少而精，努力減輕學生負擔。一年級一般不留家庭作業，二、三年級家庭作業一般不超過15分鐘，四、五年級一般不超過30分鐘。3、作業的批改。教師無論采取全批全改，分類抽改，還是面批面改，共同批改，或是互批互改，都必須做到認真批改，及時批改，并做好批改記錄。

五、教研

各學科的教研活動，都必須做到1、有計劃，有組織，有內容，有專題。2、開展教課，說課，聽課，寫課，研究課，公開課，示范課，聽課，評課等活動。

六、考核與評價

1、考核學生成績，評價學生情況，是改進教學，提高質量，總結經驗，調節教學機制的有效方法，各學科都必須做到，每學期堅持期中、期末兩次考試，不得隨意增考，排名列榜。

2、各教研組每月對以上幾個方面抽查一次，學校期中，期末抽查一次，并將結果寫進教師業務檔案。