教學常規檢查制度15篇

教學常規檢查制度1

為加強教學管理，完善質量監控體系，確保教學工作有序、高效運行，不斷提高我院教學質量，特制訂本制度。

1、教學檢查的目的與意義

開展教學檢查是加強教學過程管理，檢查教學環節落實情況，確保教學質量的重要措施。通過教學檢查，可以對我部教學情況進行相應的檢測、考察，了解和鑒定教學效果及教學目標的實現情況，以便采取相應措施解決問題，改進教學和管理。

2、教學檢查的組織與實施

系部成立教學檢查小組，由部領導、教研室主任、教學秘書為主要成員，根據檢查內容吸收部分教師參加。做好匯報材料，并向教學副院長匯報檢查情況。

3、教學檢查的.形式和內容

教學檢查分為平時抽查和集中檢查。

（1）平時抽查。平時抽查根據該學期教學目標和有關教學工作情況隨時安排。其內容主要包括教師教學情況、作業布置與批改情況、教學管理情況以及教學管理規章制度執行情況等。

（2）集中檢查

開學初檢查。

每學期開學前由教學科著重對教學計劃執行情況、課程安排、教師聘請、教師教學一體化設計、教材到位等情況進行檢查，開學后，著重對課表執行情況、學生參加教學活動情況、教師教學情況等進行檢查。

期中檢查。

期中教學檢查在期中考試前后進行。內容主要包括：期中考試安排情況、教師教學進度和教學效果、教學組織情況、作業布置批改情況、學生參加教學活動情況、教學環節落實以及教學管理規章制度執行情況等。檢查主要采用聽課、檢查作業本、召開座談會、隨訪等方式進行。

期末檢查。

在期末考試前后進行。內容主要包括：期末考試安排情況、教師教學任務完成情況和教學效果、形成性考核完成情況、下學期教學安排情況、教材預訂情況以及教學工作小結情況等。檢查采用問卷調查、召開師生座談會、檢查作業本、考試質量分析、查閱有關教學記錄等方式進行。

4、教學檢查結果的處理

教學檢查人員要對每次教學檢查情況進行小結，及時處理教學檢查中發現的問題并提出改進意見。學院領導要認真分析研究教學檢查情況，針對教學工作中存在的問題和不足制訂整改措施。

教學常規檢查制度2

一、備課檢查制度

每學期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學科的目的任務和要求，備課內容要有教材分析，目的任務，具體要求，改進教學，提高教學質量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學目標、要求、重點、難點、深度、廣度力求統一，每授課要寫出“教后感”要體現新課改的教學理念。學校領導經常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學筆記。通過檢查，對于在備課中創造性的應予以表揚，發現問題要及時提出，并提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經驗，表彰先進。

二、作業批改制度

作業批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發給學生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業應在作業交后兩天內或下次上課前批好發出。各科作業批改的份量和方法及評分標準，按學校規定做。嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔的完成作業，教師要及時檢查，對無故缺作業的學生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應有專們的'作業批改記錄，將學生作業中重要錯誤隨時摘記，發還作業本時要對全班學生進行作業情況的評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規格，應給予“優秀作業標志”，以示鼓勵。

三、課檢查制度

為優化課堂結構，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導處規定任課教師每周聽課至少一節，教師有事請假必須首先調好課，無故曠課教師學校查實后作為教學事故記入教師檔案。

四、考試評估制度

每學期舉行大型的兩次期中期末考試，學校統一組織，東西兩樓交換監場，統一閱卷。學生成績作為考核教師的依據。各樓每月舉行一次月考，由本學部自己組織出題監場閱卷，作為教師改正教學方法，摸清學生學習情況的重要依據。

教學常規檢查制度3

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，經學校研究特制訂《昂昂溪區第一小學常規教學管理制度》。望各位老師認真閱讀，遵照執行。

一、備課制度

1、每學年初組長要帶領組員認真閱讀所教學科的《新課程標準》，掌握所教學段的學段目標。

2、每學期初組長要帶領組員認真閱讀所教學科《教學參考》中的教材說明，了解教材的編寫意圖，明確本冊教材的基本結構、教材特點及學習目標和教學策略等，并制定出實用的學期教學計劃，合理安排好教學進度。

3、認真落實每周集備制度。組長帶領組員每周進行一次集體備課，科任組(英語組除外)每周進行兩次集體備課。教導處確定集備時間，組長確定：集備地點、集備內容、主備人員。集備要求：備課要既備教材(明確教學目標，重點，難點)又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。集備前要求：主備人員要精心備課，做好中心發言的準備;其他成員針對集備內容提前自備。集備時要求：主備人員要積極發言，其他成員要積極參與。集備后要求：結備前的自備和集備時商討、交流的結果，再次自備調整形成自己最佳的教學方案。

4、教案書寫。結合自備和集備教師要提前一周書寫教案，教案書寫要求及時、規范、字跡工整，要按照教案本上的表格項目認真填寫。(教學反思每周最少一次)

5、做好教學準備。

一是要在結合教材、用好教材的基礎上，合理計劃并充分利用校內外各種課程資源以及豐富的自然資源、信息化課程資源等;二是體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐活動等技能性、操作實驗性學科要做好范唱(畫)、伴奏、實驗等技能性備課，為正確、規范的技能示范或操作、實驗、演示做好準備;三，要根據課堂教學需要準備好如器具、音響、圖片、標本等各種教學用具，以及多媒體等設備的維護和調試。

二、上課制度

1、上課鈴響教師要到指定班級等候學生上課，不得遲到、早退，不得中途離開教室。

2、教師要按照學校課表上課，不準私自調課，確需調課，和教導處溝通后方可實行。

3、每堂課教師必須做到心中有數、準備充分，要按照正常的教學計劃和教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。

4、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性;重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學質量。

5、課堂上，教師必須做到精神飽滿、儀表端莊、行為文明、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，堅持普通話教學，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能。不說與課堂無關的話、不做與課堂無關的事，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

6、課堂上，教師不能處理與教學無關的事(如有家長或他人來訪，等到課間溝通處理);教師要將通訊工具關閉或調至震動狀態，上課時不能接聽電話。

7、上課時，教師不得以任何理由隨意叫學生離開課堂。

8、教師要認真抓好課堂紀律，維持好每堂課正常的教學秩序。

9、下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。

10、如果有人聽課，教師不能以任何理由拒絕聽課。

三、輔導學生制度

學習輔導要以因材施教為原則;要與課堂多關注相結合，與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合;要側重于學習信心不足或學習有困難的學生，對學有余力或具有某種特長的`學生也應加強指導和培養。

1、教師要熱情關懷、耐心輔導后進生，及時幫助他們找出不足的原因，幫助他們改進學習方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。

2、教師要在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧后進生。特別是精心設計一些適合后進生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。

3、要充分利用自習課或課余時間，加強對后進生的個別輔導。對待后進生要堅持以鼓勵為主，要善于發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。

4、要正確對待成績優秀的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生，共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。

四、作業批改制度

一、布置作業要求

1、各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性。

2、布置作業適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，以減輕學生過重的課業負擔。

3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

4、一、二年級不留書面家庭作業。其它各年級每日包括各學科的家庭作業總量為：三、四年級不超過30分鐘;五、六年級不超過1小時。

二、批改作業要求

1、作業(包括家庭作業、課堂作業)及時批改?、及時反饋，出現的問題要及時糾正。

2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。

3、作業批改之后教師要針對普遍問題及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時再次批改。

4、作文批改要認真，符號要規范。要做到間批，眉批和總批;要做到語句通順，用詞恰當。作文批語要有針對性、啟發性、激勵性、指導性。

五、學生評價制度：

1、教師要按照教導處要求，認真做好期中、期末復習備考工作。

2、要求每班學生要全員參加考試，如有不參加考試的學生，教師要向學校說明原因，經學校允許方可。

3、考試時，監考教師要履行監考教師職責，認真完成監考任務。

4、考試結束后，教師要做好評卷，成績統計和質量分析等工作。

5、質量分析后，各學科參加考試的教師要將試卷返回學生手中。

6、考試是評價的主要方式之一，但不是唯一方式。應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

六、教學研究工作

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。教師應積極參加教學研究活動，主動承擔教研任務。學校將把教師參與教研活動的情況與成效作為教師學年度考核、職稱評聘的一項重要內容，引導教師在教學實踐中觀察教學、研究學生、反思自己，把學習、設計、教學、反思、研究、改進、交流有機結合起來，有效促進教學質量提升和教師專業發展。

2、學校每周至少舉行一次教研活動或集體備課;各教研組、備課組每學期至少舉行一次研討課活動;每位教師每學年至少要舉行一次匯報課或創優課。

3、教導處和各課題組要組織好課題研究過程和階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標;要合理地配置人員、信息等資源，為課題研究提供各種保障。

4、教師要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例，加強教學反思，及時總結自己教學的經驗，撰寫教學后記、教學隨筆或教學論文。每位教師每學期應撰寫至少一篇教學論文或經驗總結、心得體會文章，并進行交流、評比。

5、教師要加強業務學習。每位教師每年要訂閱至少一種教育教學雜志;每學年學習教育教學理論筆記應不少于1萬字。每學期每位教師聽課應不少于10(15)節，并認真填寫聽課記錄，學期末上交教導處。

教學常規檢查制度4

1、為保證各項教學常規要求的落實，每學期學校至少組織兩次全面的常規工作檢查。

2、檢查工作由教導處具體負責，檢查內容包括備課、上課、作業批改、培優輔差、業務學習、聽評課、單元檢測等。

3、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況;校長要做好抽查工作，并聽取每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

4、檢查過程要做到“三有”。

①有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

②有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末對教師教學工作進行評價的重要依據。

③有總結：每次檢查結束后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料。

5、教導處要對檢查結果進行通報，對存在的.問題提出整改意見。各科教師要對查出的問題及時進行整改，教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。

教學常規檢查制度5

為加強教學常規管理，不斷提高教師的教育教學能力，使教學管理制度化、規范化、科學化，避免教學工作的盲目性和隨意性，進一步提高我校的教學質量。為能更好地落實“江東中學教師工作常規要求”特制訂教學常規檢查制度：

1、學校要成立教學常規檢查督導小組。教學常規檢查督導小組由校長、副校長、主任、教學管理人員和各教研組長組成。檢查督導小組的職責是檢查、督促、指導任課教師認真執行教學常規；定期檢查教師的教學計劃落實情況、備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教研情況等；認真填寫教學情況統計表，并及時將檢查結果匯總，上報學校。

2、檢查督導小組成員堅持聽課評課。做到每人每學期聽課不少于30節。每次聽課后要及時檢查教案、與授課教師交換意見。認真寫好聽課記錄，寫出評價意見。

3、學校期中、期末各檢查一次檢查督導小組和教師間相互聽課的`情況，定期公布聽課情況。

4、教研組長經常檢查本組教師的教學常規落實情況（包括備課、教案、作業批改、聽課記錄等）。

5、學校堅持每周召開一次教研組長會，總結各組的教學常規落實情況。

6、學校有關人員和教研組長堅持每月檢查一次教師的備課情況和作業批改情況、作業批改記錄，并認真填寫教學情況統計表，學校及時進行講評。

7、期中、期末各檢查一次各教研組的教研記錄情況。

教學常規檢查制度6

學生課堂作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師能反思教和學的效果，是進一步提高教學質量的.有效途徑之一。因此，老師們要按照“常規要求”及“細則”來規范自己的批改，教導處也將對教師執行常規的情況認真檢查，特制定作業常規檢查制度如下。

一、檢查人員

分管語文、數學、英語、美術的校長、主任、教研組組長、備課組組長。

二、檢查依據

依據信州區小學語文、數學、英語、美術常規對作業的要求及《石人鄉小學對各科作業批改要求》

三、檢查制度

1.每次作業常規檢查實行查后及時反饋、通報、整改、考核這一流程。

2.學生作業每兩周在備課組互查一次，檢查結果要記錄在教研活動記錄本上。

3.學校每學期普查2～3次，每次根據實際各有側重。期中、期末兩次要求把抽檢的作業全部交到多媒體待檢。（老師自己交，自己領回，以免丟失）

4.所有參加檢查的人員，分別從各班所有作業中隨機抽查，每種至少5本。檢查后分別填寫檢查表。

5.要求所有參加檢查的領導及組長，一起匯總情況，共同填寫整改通知（沒有接到整改通知的教師，視為合格），一式兩份，檢查當天交到教導處蓋章。（負責人：領導及組長）

6.教導處將整改通知書蓋章后于檢查第二天及時交給分管校長。（負責人：教導處負責常規工作的主任）

7.分管校長接整改通知書當天及時下發教師本人并督促簽字、整改。（負責人：分管校長）

8.教師收整改通知5日內整改完畢，由本組組長及大組組長負責檢查并簽字，一份交還教導處存檔，一份留給教師本人。（負責人：大組組長）

9.對檢查中發現不符合規范的，要每周五跟蹤檢查，直到能符合規范要求為止。（負責人：分管校長、主任及大組組長）

10.對期末試卷或其它統考試卷，統分后試卷要上交教導處，由分管領導從各年級試卷中各抽查一本，以了解改卷評分情況。發現違規操作的，由當事人負全責。

11.常規檢查實行檢查人負責制，檢查中及檢查后哪個環節出問題，就由負責人承擔一切責任。對拒絕整改的教師，由校委會研究作出處分。

教學常規檢查制度7

教學檢查是進行教學質量監控的有效手段，為加強教學管理，及時發現和解決教學工作中的問題，逐步實現教學管理科學化、制度化，促進教學質量的提高，特制訂本制度。

（一） 指導思想

1、教學檢查是全面檢查和了解教師的教學狀況（尤其是基礎學科與考試學科的授課質量），加強教學管理，總結教學經驗，提高教學質量的有效手段。

2.事實求是公平科學地進行教學質量檢查評估，表彰先進，調動教師教學的積極性。

3.將教學常規檢查與教學改革、課程改革結合起來，進一步促進我校教風學風建設，努力推動我校新課程改革工作的貫徹落實。

（二） 教學檢查內容

1.學期課程計劃、教學進度表的制定與安排情況。

2.備課：重點檢查課前有否備課、課后有否反思，詳案還是簡案。要求教師有分課時教案或教學設計（必須有二次備課）。

3.學生作業完成與教師批閱情況。重點檢查課后作業及學校規定使用的'教輔練習完成與批閱情況（提供所教一個班完整作業）

4.單元質量監測：重點檢查單元（章節）檢測的次數、閱批情況（提供完整的所教一個班已閱批的檢測卷）。并能提供相應的學生成績記錄表。

5.聽課記錄：教師的聽課次數及相關的評價記錄。

6.政治、業務學習：檢查每周的學習內容記錄。

7.業務理論學習、讀書筆記：檢查每周的學習內容和質量。

8.召開師生座談會：在學校教導處的組織下，召開以年級組為單位，各教學班的學生代表參加的師生教學座談會，設計表格，對學生進行問卷調查，包括教師教育教學態度、課堂教學效果、課后輔導、作業批改等教育教學情況，聽取對教師教學工作、教學管理、學習環境以及教風學風建設等方面的意見和建議。

（三） 檢查時間

1.學期課程計劃檢查時間為：每學期開學的第二周

2.備課、學生作業、聽課記錄、政治、業務學習、業務理論學習、讀書筆記檢查時間為：每學段結束的前一周（或期中、期末考試的前一周）

3.備課、學生作業檢查隨機抽查。

（四） 檢查形式

將全校教師按學科組劃分為六個教研小組，被檢查人在規定的時間內將規定的檢查內容送交會議室，接受檢查。各小組檢查人分別由副校長、教導處、教研組負責人等擔任。

（五）檢查結果的處理

1.檢查結束后，各檢查小組負責人根據自己在檢查過程中發現的優點及存在的問題，寫出檢查報告上交，最后匯總形成學校教學檢查總結報告。檢查結果及時通報至全體教師。

2.根據兩次檢查結果，每學期終了將進行一次終結匯總，將結果記入學期千分量化。同時在評先、評優、職稱聘任等工作中作為重要元素進行充分考慮。

教學常規檢查制度8

1、地面整潔，不得有雜物、污跡，冬天注意防滑；

2、物品擺放整齊有序，垃圾分類袋每周清洗；

3、玻璃潔凈，門窗邊框要擦凈；

4、內外墻裙要每天安排值日清擦，不得有濺的污點，更不得有劃痕；

5、注意保護室內地磚及墻磚，搬動桌椅時不要碰撞；

6、強調學生不得踩門檻，過往時跨越；

7、教育學生保持桌面整潔，不得有污痕墨跡；

8、教室內每個窗臺至少要有一盆綠色花卉。

9、多媒體教學系統要每天關機清擦。

10、頂棚燈罩每周大掃除時要清擦。

11、學生桌洞每天都要保持整潔，不得有零食、廢紙、飲料瓶等，班主任安排專人負責每天檢查。

12、衛生工具統一放置在教室左后角或右后角；

13、學生不得到辦公樓內接水、刷拖把、方便，下課時間不得在辦公樓走廊內玩耍、嬉戲。

13、每周一下午第四節課為全校大掃除時間。

教學常規檢查制度9

中學教學常規管理制度

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教育任務的教育任務的保證。

一、教學常規管理的基本要求

1、各教研組、備課組、全體教師應認真學習區教研室下發的有關各學科的《教學常規管理手冊》，經常對照，做好自查，根據《常規》提出的標準和要求，規范教師的教學工作。

2、各教研組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結。

3、全體教師必須認真地抓好教學過程的五個基本環節。

（1）備課：各備課組要進一步建立、健全集體備課制度，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。

（3）作業布置與批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。初中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的`作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重復性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

（4）輔導：教師應重視課外輔導，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

（5）考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好復習、命題、打印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一結分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由于監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。

4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在本組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。專任教師每學期聽課不少于15節、評課不少于10節；教研組長、教學骨干教師聽課不少于20節,評課不少于15節；學校行政聽課不少于20節，評課不少于15節。

（2）開課：根據教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示范課以及青年教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，涌現一批積極改進課堂教學方法的骨干教師。專任教師每學年至少對全校開課一次，教研組長、教學骨干教師、學校行政每學期至少對全校開課一次。

（3）課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鉆研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鉆研專題或研究課題，每學年撰寫不少于一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、區級和市級的論文評比交流。

（5）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極采用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。

二、教學常規制度的管理

為了進一步加強教學常規管理，學校以教導處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執行基本要求情況作常規檢查，每學期兩次。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規考核時予以公布作為評優的一個標準。

2、對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。作業經常無布置，或者有作業布置而經常不及時批改的情況，將記入個人檔案作為年度考核的一個標準。

3、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上嚴禁譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載。

4、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等。將記入個人檔案作為年度考核的一個標準。

5、對忠于職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況將記如個人檔案作為年度考核的一個標準。

6、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況將記入個人檔案。

如違反上述學校教學常規要求的各種情況之一，教師日常管理規范獎將停止發放。

教導處

教學常規檢查制度10

1、預備鈴響后，學生須立即進入教室按座位就坐，并做好課前準備，靜候老師上課。

2、老師進入教室后，喊上課時，班長喊起立，學生應端正站立向老師問好，待老師還禮后再坐下。下課時，班長喊起立，學生端正站立，待老師回禮后才能坐下或離位。

3、學生遲到時，應在教室門口立正喊報告，經老師允許后，方可進入教室。上課中有特殊情況要離開者，必須征得老師同意后方能離開教室。

4、上課時要專心聽講，積極思考，做好筆記，在老師的指導下主動進行各種學習活動。不許交頭接耳、戲耍、做小動作，不準看課外書、做其他作業，不準吃零食、喝茶水飲料等。

5、學生回答老師提問時必須起立，回答完畢得到老師同意后方能坐下。學生須向老師提問時應先舉手，經老師同意后方能站立發言。

6、要認真上好自習課：含早、晚自習，不無故遲到、早退、曠課；要靜心自習，不準喧嘩。

7、上課坐立要端正，衣著要樸素大方，不穿奇裝異服，不化妝，不穿背心、短褲衩、拖鞋或戴帽。

8、違反上述規定者，按情節輕重，給予處理。

教學常規檢查制度11

教學是學校的中心工作，教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。為優化教學過程，提高教學質量，現根據《株洲市初中教學常規制度》并結合我校實際，特制定如下規則。

一、教學計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。該計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。

2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

4、個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

5、計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。

二、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合。

（一）教案

1、教案要注明授課時間，內容通常包括：

（1）教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；

（2）重點、難點；

（3）課型與教學方法、教學時數；

（4）教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；

（5）教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；

（6）板書設計；

（7）作業布置；

（8）教學后記，總結本課或單元教學的得失（凡使用電子教案者必須一課一后記）。

2、新課教案分為常規教案和課件：

（1）常規教案。新授課必須每課都有常規教案，按上述要求書寫。簡單的教案（教學程序150字以內）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。

（2）課件。應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明。不能用課件代替教案。

3、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，查后在末一節處注明檢查結果，并蓋教務部門專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目的是否明確；教學設計是否恰當；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質教育的要求；依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

（二）備課程序

備課的程序為：個人鉆研——集體備課——修改教案。

1、個人備課。

（1）認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；

（2）充分考慮學生的認知水平和心理狀態；

（3）確定每節課的教學目標和教學內容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等；

（4）確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；

（5）編寫教案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的引領作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。

集體備課的內容和要求：

（1）統一教學進度和教學基本要求；

（2）探討學生可能出現的問題及解決的辦法；

（3）探討培養學生思維的方法；

（4）交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備。

（5）結合試講聽課等活動，進行評課；

（6）通過規定時間、地點，安排好中心發言人，做好記錄等形成集體備課常規；

（7）沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。

3、修改教案。教師應把集體備課的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出分課時教案，力爭做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。

三、課堂教學

課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環節。

課堂教學的基本環節包括：組織教學、復習舊課、講授新課、歸納總結、形成性練習、布置作業等。

教師課堂教學的基本要求：

1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。

2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，在使用電教媒體時，要課前預先做好調試，確保上課能正常進行。教師一進課堂不許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。

3、教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不拖堂。

4、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教務部門。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

5、教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。

6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發式和討論式教學，加強對學生學習方法和自主練習的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣。課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，要真正做到“精講精練”，彰顯學生的主體地位，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，學生自己能弄懂的東西少講或不講。

7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感。重點、難點的突破要通過教師與學生的講練互動達成，通常教師講幾分鐘，讓學生練幾分種，然后再講，講了又練，循環往復，務求學生當堂消化吸收，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8、教師上課要講普通話，板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。

9、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

10、教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應由任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，并上報教務處。

11、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂環境。

12、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

13、大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。

14、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項最重要的工作，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查途徑有：學校領導隨堂聽課檢查；學校行政每天的巡堂，教務處定期或不定期巡堂抽查；教研組有目的'的集中聽課；各班《班級日志》詳細登記；教務處每周查閱核實《班級課堂教學異常情況登記表》等等。

四、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

（一）作業布置

1、作業布置必須有明確的目的性和針對性。教師選擇作業習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。

2、作業的數量和難度要適當，要求當堂完成。根據學生的實際，分層實施彈性作業（分必做題、選做題甚至是思考題），既要有統一的要求，又要照顧不同學習層次學生的需要。

3、作業布置要重視對學生預、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。

4、堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業和大量機械重復的作業。

（二）作業量（二）作業量

要適度控制課外作業的總量。小學四、五、六年級每天不超過1小時，一、二、三年級不超過0。75小時。一般情況，初中生每天不超過1。5小時。

語文：教師要積極鼓勵學生課外廣泛閱讀、觀察和積累，并適當布置相關的練習；小學三年級起語文的大作文每期不少于八篇，小作文不少于四篇；初中語文的大作文，每期不少于八篇，小作文兩周一次。數學：原則上每課一次作業，初中學生每周不少于四次。外語初中學生每周不得少于三次，小學不得少于一次。物理、化學每周不得少于兩次。政治、歷史、地理、生物等科目每周不得少于一次。其它學科根據實際情況適當布置課外作業。

（三）作業批改

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，以培養學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息，為教師改進教學提供第一手資料。

2、批改作業采取等級制或百分制。教師批改時要給予評價等級或分數，不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。

3、批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。

4、作業批改一定要由教師本人進行，如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業，教師突擊批改的現象，學校應追究該教師的責任。

5、作業提倡全批全改，作業種類及批改方式需年級備課組統一。

6、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

7、贊成和提倡在作業布置和批改方面作必要改革和創新，但不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批準備案，期末寫出實驗效果報告。

8、教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾。并且學校每年要組織不少于1次的各年級各類優秀作業展評。

五、指導實驗

理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。基本要求是：

1、嚴格按課程標準規定指導學生動手做好學生實驗，不能以講實驗，畫實驗，看掛圖代替，學生的實驗報告教師要及時批閱。

2、認真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師因地制宜自制實驗教具，合理改進、增加演示實驗，或者在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗），提高實驗課實效。

3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生動手實踐能力。

4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。

5、在進行實驗教學檢查中如出現未完成應做實驗情況者，學校應追究有關教師的責任。

六、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導，真正落實“堂堂清、周周清、月月清”。

2、輔導要有計劃、有記錄、有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。

對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺，并在學習習慣、為人處世等多方面入手，提升學生學習興趣和對學習的責任感。

3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心、有信心，避免疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

4、輔導要運用多種形式，早晚自習是一種主要形式，任何教師不得缺上輔導課。（以學校行政值班登記為準，記入月教學常規工作檢查）

七、課外活動

1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體代表隊活動等。

2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。

3、活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，提升學生學習興趣，培養學生創新精神和實踐能力。

4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

八、學業考核與評價

1、嚴格控制考試次數。各年級組在教務部門安排下每學期統一組織考試不超過三次，各學科平時考核，可由備課組或者教研組長負責，隨堂組織小考，但不得隨意調課進行全年級的統考。

2、認真命題、組考、閱卷、保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力，注意試題效度、信度和區分度，防止出“偏、怪、難”題。按7：2：1的比例，即基礎題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%組織命題，統一閱卷，并以備課組為單位將考試成績上報教務部門。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，外語聽力、口試和筆試相結合，加強學生動手實踐能力考查。

4、成績評定一般采用百分制。對于學年終結性考試，要對不及格的學生進行補償教學后，給予他們再次測評的機會，并在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。學期期評成績的評定，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據，應按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業、實驗及平時表現等）占20%。

5、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。

試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教務部門應對各學科命題情況進行檢查分析，對明顯失效的考試，例如：對于學校自己組織命題的考試，凡學科及格率低于50％的，應認定為命題重大失誤，要追究相關人員的責任。

學生學業成績分析：應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優秀率、合格率）和班平均分，在進行必要的數據統計后，結合所教班級的情況做出定性的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全期教學工作總結并按時上交教務部門。

九、教研活動

1、教研活動是校本教研的重要內容，教研活動要以提高教學效率為重點，提高教師素質為根本。不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕安排上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動、課題研究等）的行為，各備課組要精心組織參加省、市、校級的各項教學、教研的競賽評比活動。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動，50歲以下的教師每期一堂研討課，市縣級學科帶頭人和市縣級骨干教師每年一堂示范課或觀摩課。

3、教研組活動根據活動安排確保每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制。校長、教科室主任、教務主任每學期聽課不少于30節，其他學校中層干部（總務除外）每學期聽課不少于20節，一般教師聽課總數不少于15節，聽課時，必須有聽課筆記和評議。

5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每一年度每位教師必須完成一篇教研論文或教學心得體會。

6、所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。

7、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教科室應定期檢查教研活動和公開課情況。

本常規的解釋權歸株洲縣南陽橋中學校長室。

教學常規檢查制度12

一、教師學生、管理人員都要認真執行國家課程標準和課程計劃，嚴格遵守教學常規，切實提高教學質量。

二、堅持開展教研活動。全期各教研組教研活動不得少于八次，每周各備課組集體備課一次。教研組組長和備課組組長要全面安排本學科教研組教研活動或備課組集體備課活動，每次活動必須做到活動前有準備，活動內容有記載，活動后有檢查落實。每期教研組長要參加教導處組織進行的兩次教學常規實施情況的全面檢查。

檢查內容：教學計劃、教案編寫情況、課堂教學情況、作業送閱情況、聽課筆記、教研課題的實施情況等。檢查形式：問卷調查、組織學生座談會、檢查教案、聽課、抽查作業、檢查學生作業送閱情況記載本等。

每月要召開一次教研組組長會，總結或布置教學工作。每學年組織一次全校性的教學論文交流和一次青年教師“紅杏獎”的教學比武。

三、加強集體備課。加強在個人備課基礎上的集體備課，然后在集體備課后修正個人教案，每周備課組集體備課一次以上。備課一要備大綱，二要備教材，三要備學生，四要備試題，五要備媒體，六要備方法。同一備課組要統一教學目標、統一教學進度、統一考試題目和評分標準。期初由備課組長分單元、章節或篇目將全期教材內容分給同備課組教師，重點鉆研，相互交流，相互補充，做到教案分課時擬定，教案與教學進度相符；教案結合學生實際，要求適當，重點、難點突出；教學過程清楚；教案結合學生實際，注重“知識與技能，方法與過程，情感、態度、價值觀”三維目標的體現；教案書寫簡明規范；有教具和學具準備；作業和練習精當，有教學后記，注重信息反饋，教案具有可行性，科學性教育性。

四、加強教學檢查。

對教學工作質量采取逐級把關，逐級負責的`方法，教研組組長要經常性的檢查本組教師教學情況，指導備課、上課、作業批改、課外輔導等，及時糾正教學中的偏差。

五、堅持隨堂聽課制度，促進課堂教學。聽課節數按《崗位目標管理制度》執行，提倡跨學科聽課，班主任聽本班科任老師的課。對所聽的課要認真記載寫好評語，及時同授課老師交換意見。

六、減輕課業負擔，控制學生作業量（含打印的學習資料）。

1、控制作業量

數學：按1:1時量布置作業。

物理、化學：一節課布置半小時作業量。

外語：一節課布置半小時書面作業量。

語文：全期大作文按教材要求布置，作文一律用作文本書寫。小作文、日記篇數不限。

其它科目也應有一定量的書面作業（如實驗報告、填圖等）或提出課外實踐的要求（如寫小論文、科技制作、標本制作等）。

2、提高作業規范程度

作業封面填寫，字跡要工整。需填欄目一律填滿，作業本扉頁上有作業次數批改情況統計，理科作業外語作業習題按順序編號，教師批改注明批改日期。作業要求書寫工整，作圖準確、美觀，卷面整潔，字跡占格恰當，無隨意涂改現象。

3、作業批改要求

（1）及時批改，準確恰當的指出學生錯誤所在。也可采用百分計分方法準確評分；

（2）注明批改日期；

（3）學生的作業錯題，必須更正在新做作業之前并編寫更正題的流水題號；

（4）作業必須全批全改，批改方式不限；

（5）基礎訓練要查閱，要及時公布答案，要要求學生更正錯題，要將典型范例穿插于教學之中。

七、堅持教師早讀下班輔導和奧賽培訓查堂制度，教導處將檢查情況逐日進行登記，每月公布一次。

教師早讀下班要側重對后進生的解疑答難，輔導時間不得舉行考試。

八、把握考試環節，達到檢查學生質量的效果。

1、每期全校舉行段考和期末考試，教導處全面組織考務工作，段考和期考各教研組要嚴格按照學校命題要求搞好命題。

2、兩個（含兩個）老師任教的同年級同科目，堅持流水閱卷。

3、認真做好學生成績統計工作，做好質量分析。段考、期考、期評評定學生成績，要求真實，準確，填寫成績單必須認真，按時上交教導處。期末放假時教師要上交記分冊。

九、堅持每天查堂制度，嚴格執行教學常規。

1、不準無教案上課；

2、不準私自調課和隨意改自習；

3、上課不遲到、早退和缺席；

4、不準將學生趕出教室或以任何方式體罰學生；

5、不準穿拖鞋、背心上講臺；

6、不準在教室里抽煙；

7、不準諷刺挖苦學生和壓制學生的不同意見；

8、上課時間不準隨便離開教室；

9、非特殊情況不準坐著講課。

十、加強計劃管理，抓好數據統計工作，每期教師必須做到期初有計劃，期末有總結（或論文）。加強工作計劃性必須數據完整，數字準確，并注意及時總結經驗，促進常規教學的扎實進行，為提高教學質量打下良好的基礎。

教學常規檢查制度13

小學生課堂常規之我見：教師心中的一桿秤

新課程改革如同一股春風，給基礎教育帶來了春的氣息，當然也給語文教學注入了新的生命活力，語文課堂正悄悄地起著變化：人文精神得到張揚，學生的主體性受到尊重，教學方法和手段更加科學......但冷靜下來，仔細想想，“快樂”、“熱鬧”背后有許多值得深思的問題。如果在新課程教學中脫離了課堂常規而一味在形式上求新求異，則脫離了課堂教學的本質，那真是“快樂”中現隱憂，“熱鬧”里要反思。

案例描述：

那是幾年前新課程改革剛剛起步的時候，在一次校級觀摩活動課上，作為一名年輕教師的我由于片面理解“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念，導致自己陷入了尷尬的境地。

課前，我把全班48名學生分成了6組，讓他們8人一組圍桌而坐，每組配備了一個無線話筒。并要求孩子們，上課一定要積極發言，聲音一定要響亮。還特別宣布一條：不必等老師指名，甚至可以不用舉手，隨時都可以提出問題和回答問題。

上課一開始，氣氛異常活躍，孩子們爭先恐后地回答著我提出的問題。不管學生回答得怎么樣，我都報以贊許的目光和微笑，還不停地給予表揚和獎勵。眼看有的孩子得到了那么多老師精心制作的“智慧星”，為了爭取發言的機會，一些孩子從座位上站了起來，不停地搖擺著高高舉起的小手；有的為了搶話筒，與同伴爭執起來；有的干脆跑到講臺前，搶過老師用的話筒發表自己的意見；而后面的幾個小組似乎覺得眼前的一切與他們無關，孩子們隨意地擺弄著桌子上的東西，談論著不著邊際的話題.....看著這亂糟糟的一幕，我意識到了不妥，想竭力調控課堂，于是不斷地發出口令，要求孩子們靜下來，但我的聲音早已被孩子們此起彼伏的喧鬧聲淹沒了.....可想而知，這堂課就這樣砸了。

案例分析：

這是我從教生涯中的一個小小的案例，它給了我很多思考。作為一名教師，允許學生在課堂上“不必等老師指名，想說什么就說什么”，這樣的教學不可謂不民主、不開放；讓8人一組圍坐一桌，也不能說教師沒有關注每一個學生。但學生卻不領情，使課堂變得難以控制，讓教師陷入尷尬的境地。問題究竟出在哪兒呢？

在一次教研活動中，我把我的疑惑提了出來，沒想到許多老師都有同感。大家熱烈地討論著，分析著。經過深入地討論分析，我們發現，許多教師把課堂的民主和開放簡單地等同于活躍和熱鬧，誤認為課堂不再需要常規；而有的教師認為需要常規，但生怕被扣上“挫傷學生學習積極性”甚至“扼殺創新意識”的帽子，在課堂上羞于強調常規要求。那么，原來的課堂常規是否過時？課堂還要不要強調常規？如果需要，那么需要怎樣的常規？

再三思考后，我們認為課堂常規應該存在，只不過教師心中應該有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

新課程改革倡導發揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，通過教師的努力，課堂教學也的確發生了可喜的變化，但在教學調查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。

俗話說：“基礎不牢，地動山搖”。課堂常規就是我們提高課堂教學效率、提高教學質量的基礎。沒有這個基礎，就不能保證我們課堂的有序、有效。那么我們教師該如何做才能更好地做到課堂常規管理呢？我覺得必須做到以下最基本的三點：

一、課堂常規--教師心中有桿秤。

“沒有規矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含著對規則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內容之一。常規不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規作為訓練學生自我約束能力的規范和標準，其本身也是課堂教學內容的組成部分。所以說，課堂依然需要常規，但更需要教師心中有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

課堂教學面對著全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統一到課堂教學的目標上來，沒有規矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學生的積極參與去實現課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現。所以，課堂常規與新課程改革并不矛盾，發揮學生的主動性，并不排除必要的常規約束，相反，只有在常規得到了認真落實的基礎上，才能有良好的課堂教學環境，才能使學生的主動性得到有效地發揮，才能真正提高課堂教學效率,才能實現新課程的教學目標。可見，教師心中這桿秤是多么的重要。

二、課堂常規--那秤砣應是學生。

課堂常規不能簡單地冠以“傳統”和“現代”的帽子，現有的課堂常規需要去粗取精。

對于課堂常規，恐怕不能簡單地用“好”和“不好”加以評價，只能從合不合理的角度加以評判，評判是至少需要考慮兩個問題：為誰而定？有何前提？

為誰而定？不同年齡階段學生有不同的心理特征，常規的制定自然需要考慮這一因素。就像前面案例中“想說什么就說什么”，如果對象是中學生，所有“說”的內容就會圍繞課堂教學目標展開，但對于小學生，尤其是好動、自控能力較差的低年級學生而言，就不見得能領這個情了。由于學生年齡小，自控能力差，課堂上難免出現開小差、做小動作、說閑話等情況，所以教師在教學的同時，一定要積極地組織課堂，采用多種方法適時適當調控課堂。1、提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意。2、冷處理法：采取隔離的方式來分散影響，從而控制課堂的方法。如兩個學生打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。3、暗示法：當發現學生出現走神或教室內出現小騷動時，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，可以馬上停止講課，用目光注視這些學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以教師在授課時，走進學生當中，對不注意聽講的學生，摸一摸他的頭，輕輕敲一下他的課桌，提示他注意聽講。4、無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，或站立1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。5、活動法：適當的時候，可以課中有游戲、活動穿插，使學生快樂接受而不會開小差了。

有何前提？課堂之所以需要常規，是因為有四五十個甚至更多的人在一起學習，一節課只有40分鐘，有明確的教學任務需要完成。這就是前提。教師應該在每天新開課前反復強調學生在課堂上應該做什么，不應該做什么，把學校的規章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養成良好的習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

三、課堂常規-“秤”與“砣”的和諧統一。

新課程強調學生的'個性發展，強調學生的主動性，而課堂常規則要求學生遵守一定的課堂規范，對學生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統一的，是課堂教學中相互聯系的兩個方面。只強調個性發展，就會造成學生以自我為中心，影響課堂教學目標的實現，長期下去就會影響學生的全面發展；相反，如果只講課堂常規，忽視了學生的個性發展，又會限制學生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應該認真研究的課題。如何才能實現課堂常規與學生個性的融合，充分發揮新課程教學的最大效益呢？

首先，教師需要對自己的行為方式做出相應的調整。民主平等的師生關系的建立，需要教師用平等的口吻、親切的語氣、中肯的態度與學生進行對話。

其次，教師需要增強自己的“行為分辨”的意識和能力。課堂上學生的違規行為存在“犯錯不知錯”、“犯錯不自覺”、“知錯還犯錯”等幾種可能的情況，這需要分別對待。

第三，教師之間需要形成合力，持之以恒。盡管學校的課堂常規大同小異，教師心中的標準卻千差萬別。教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課的內容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育之中。

教學常規檢查制度14

一、檢查方式

采取普查、抽查及互查相結合。

二、檢查人員及職責

檢查人員為各學科分管領導、各教研組、備課組組長，檢查人員職責是本著公平、公正、公開的原則認真檢查，及時把常規中有特色的地方或發現的問題詳實記錄下來，并簽上名字，實行檢查人負責制（即對自己檢查后所作的.評價簽字負責）。每一次檢查，檢查人都做到及時記錄，及時反饋，便于教導處督促教師及時整改。

三、檢查內容

教案、作業、聽課本。

四、檢查要求及流程

1.各組組長要及時收齊待檢資料，按時上交教導處。

每學期由教導處統一普查，每學期普查三次。分別為開學、期中、期末。每次檢查由教導處牽頭，先由各組組長將教案、聽課本、作業收齊，再由各學科分管領導帶領各教研組、備課組組長，依照《信州區小學教學常規》開展檢查，檢查后均作好記錄，當發現教案不合要求時及時下發整改通知，要求整改，一周內再次復查，并由組長、分管領導簽字之后小結，且及時將檢查表、整改通知書、檢查小結（電子稿）交給教導處存檔。

2.抽查流程：

①抽查由教導處組織檢查人員到各辦公室不定期進行檢查

②發現問題，下發友情提示卡，及時與教師交流與反饋。

3.互查流程：

互查由各年級備課組組長組織本組教師在教研活動時進行，互相學習、查漏補缺 。

教學常規各次檢查情況納入教師學期常規執行情況考核。

教學常規檢查制度15

1.學校每周都要檢查集體備課情況。集體備課要求有中心發言人，全體教師積極參與，有重點、較深入。對重點教學問題進行組內會課。做好備課、會課記錄。

2.學校開學前集中檢查各學科教案。

3.學校每月定期檢查教案，檢查作業批改。

4.學校每月對所有任課教師進行一次教案及作業批改抽查。及時掌握教師的備課情況和作業批改情況。

5.學校領導不定時去課堂聽課，與任課教師及時交換意見進行具體指導。

6.嚴格按課時計劃授課，不私自串課。沒有教案不得進教室上課。按時上課，不遲到，不早退，不缺課。

7.上課不出現知識性的錯誤，板書工整，布局合理、科學。

8.禁止體罰或變相體罰學生。上課期間將學生趕出教室者，按體罰學生處理。

教學常規檢查制度

王家廠鎮中心小學

一、檢查目的：進一步規范教師的教學行為，培養良好的教學習慣。

二、檢查對象：全體任課教師。

三、檢查內容：

（一）學生在校學習習慣檢查

l、在日常教學中注意引導學生養成良好的學習習慣，注意學生學習衛生。

2、校長室、教導處隨堂聽課，把學生學習衛生作為檢查內容。

（二）學生書寫作業檢查

1、教導處不定期對各班學生進行抽查，發現個別問題個別反饋，典型問題全校通報糾正。

2、教導處每學期進行1～2次學生書寫作業檢查，并通過“優秀作業展”等形式，組織學生開展互評互學活動。

（三）、學生課業負擔檢查

l、平時觀察、座談，校長室、教導處平時注意了解學生課業負擔情況，并通過與師生座談等形式，督促教師嚴格執行學校制訂的學生“課外作業量”。

2、校長室、教導處根據各方面的反映，有針對性地開展專項 調研活動，處理各學科作業的平衡關系，切實減輕學生負擔。

3、書面調查：學校利用書面問卷形式，向學生家長調查各班學生課業負擔情況，發現問題，及時糾正。

（四）、教師“教學五認真”檢查

1、備課：

(1)教導處、教研組平時注意教師備課情況，組織開展集體備課等活動，以督促教師各好課。

(2)每學期期末，教導處組織教研組，對各任課教師進行集中備課檢查，根據不同學科實際，確定等級。

2、上課：

校長室、教導處、教研組長對每位教師隨堂聽課，并通過師生座談等形式，進一步了解各任課教師課堂教學情況，肯定成績，指出不足，改進教法，促進教改。

3、批改作業：

(1)教導處不定期對教師作業批改情況進行檢查，發現問題個別反饋教師。

(2)每學期期末教導處組織教研組，對有關學科作業進行抽查，并對教師批改情況確定等級。

4、輔導：

(1)校長室、教導處平時注意了解輔導情況，并通過個別交談等形式，引導教師做好學生輔導工作。

(2)對“后進”學生進行調查，通過查看“后進生輔導紀錄”，與結對學生座談等形式，了解有關教師個別輔導情況。

(3)每學期期末，校長室、教導處對各班學生進行抽樣問卷調查，了解教師輔導情況。

5、成績評定：

(1)作業評定(詳見“批改作業”)

(2)試卷評定：校長室、教導處對教研組統一組織實施的學科期末考查進行抽量驗收。

四、檢查時間：每月最后一周的周四、周五。

五、具體要求

1.常規檢查是學校教學管理的正常工作，也是學校規范管理的必要工作，全體教師務必理解、配合、支持。

2.通過常規檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

3.檢查人員在檢查過程中要嚴肅認真，記載詳細，及時發現、總結典型，及時填寫檢查反饋情況匯報。正反兩方面的典型案例具體到人，評價客觀準確。

4.各檢查組在規定的時間內上交下列材料：

①檢查情況通報，問題陳述具體，經驗典型有案例。

②檢查記錄表。