第一篇：初中語文名著閱讀初談

初中語文名著閱讀初談

石橋子初中初三于瑞梅、趙天蘭

語文要學好，必須多看閱讀課外書，這是眾所周知的道理。教育部在2000年頒布的《中學語文教學大綱》中明確規定中學生要“課外自讀文學名著”，并列出“課外閱讀推薦書目”；《義務教育語文課程標準》也明確提出要“培養學生的獨立閱讀能力”；甚至在近年中考、高考的“考試說明”中也把經典閱讀列入考試范圍。這說明我們對經典閱讀的重視。我們在初中三年級的語文教學中進行了一些引導學生閱讀經典名著的積極嘗試：

一、激發學生閱讀興趣

由于時代的隔閡，學生普遍對名著缺乏了解，缺乏親近感。激發學生閱讀名著的興趣和熱情，是促使學生搞好閱讀的關鍵。

第一，初中三年的語文課本中有許多是名著的節選，我們要將節選自名著的課文講得精彩生動，利用它們吊起學生閱讀原著的胃口。我們可以抓住學生感興趣的部分切入，每到精彩處戛然而止，一如“欲知后事如何，且聽下回分解”，真讓學生“欲罷不能”，由此吸引大批學生閱讀原著，一睹為快。

第二、用形式多樣的活動進一步推動學生對名著的閱讀和思考，善于營造閱讀名著的氛圍。例如：語文課前三分鐘“名著推薦活動；” “經典故事會”，讓學生講述自己所看名著中的經典故事；“你講我駁辯論賽”：讓學生對名著中人物、主題、技巧、情節設計等發表自己不同的見解； “我是解疑小專家”：鼓勵學生大膽提問，大膽回答??時間長了，名著成了大家關注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學生覺得，不讀點名著，似乎挺沒品味。這樣，從交流的需要出發，學生從名著中就能讀出樂趣，讀出成就感。

第三，運用新型資源有效地引發學生的閱讀興趣。有許多名著都被改編成了電影、電視劇，如：與古典四大名著同名的電視連續劇，還有《城南舊事》、《魯賓遜漂流記》、《簡?愛》、《王子復仇記》等等。近來還出現了“百家講壇”“讀書時間”等節目，有很多名家對名著的講解，例如：于丹《〈論語〉心得》、易中天《品三國》、周思源《品紅樓》等等。在學生閱讀名著前，先讓他們看影片、聽講解，層層渲染、不斷造勢，誘導學生去自主地閱讀有關書籍，使關切的心情變成閱讀的興趣，閱讀的效果可想而知。

二、明確的閱讀目標 根據初中生的心理特點，初中階段是學生的抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化的關鍵階段。所以要使閱讀取得明顯成效，我們就必須在有目的、有計劃的基礎上進行實施。參照課標和教材，我把初中三年的閱讀目標設定如下：

七年級（上）：必讀：《繁星》《春水》《伊索寓言》

七年級（下）：必讀：《童年》《昆蟲記》

八年級（上）：必讀：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八年級（下）：必讀：《海底兩萬里》《名人傳》

九年級（上）：必讀：《水滸》《傅雷家書》

九年級（下）：必讀：《格列佛游記》《簡?愛》

選讀：《愛的教育《《哈利?波特》《格林童話》《魯賓遜漂流記》《霧都孤兒》《聊齋志異》《邊城》《草房子》《巴黎圣母院》《西游記》《三國演義》《吶喊》《儒林外史》《羊脂球》《紅樓夢》《畢淑敏散文集》《莎士比亞戲劇》

其中必讀書目為教材指定內容，選讀書目在教材選學內容的基礎上，可以教師討論商定，重在體現學生的個性和時代特色。

三、形式多樣的閱讀引導 學生的閱讀是為了有所得，所以必須有一定的閱讀指向。正如北京大學教授蔣紹愚說的“不加引導，就可能有相當多的學生只愿讀一些通俗文藝、消遣作品，而終身和經典無緣”。所以教師對學生的閱讀引導是非常必要的，由此我們可作以下方法指導：

下面我簡單介紹幾種常用的行之有效的閱讀方法。閱讀方法根據不同的標準可以劃分為若干類：按閱讀的精細程度可分為詳讀和略讀；按閱讀的速度可分為慢讀與速讀；按閱讀內容的廣狹分，有精讀和泛讀；按閱讀的目的分比較閱讀和研究性閱讀；按有聲與無聲可分為朗讀和默讀。下面重點介紹在閱讀教學中常用的幾種閱讀方法。

（一）精讀。精讀適用于篇幅短小、精美的文章。精讀就是逐字逐句反復誦讀、仔細揣摩、精心鉆研、尋求要旨的一種閱讀方法。精讀要求讀者能通過推敲詞句、準確地理清文脈，把握中心意思，領會作者的寫作意圖，體會作者的思想感情，理解作者的構思及所運用的表現的法。精讀的內容是對字、詞、句、篇的理解。宋代學者朱熹說：“讀書之法，在循序而進，熟讀而精思，字得其訓，句索其旨。未得于前，則不敢求其后；未道乎此，則不敢忘乎彼。先須熟讀，使其皆若出于吾之口；繼之以思，使其皆若出吾之心。”這話清楚地說明了精讀的主要特點。

精讀能使學生體味文章只可意會不可言傳的意境神韻，能司透極為深刻的哲理。如《故鄉》中對少年閏土的回憶：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼釵，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這描繪了一幅月下少年英雄刺猹圖，你細一品位，那幅圖給我們創造了一種寧靜、安寧的奮發向上的意境。

（二）略讀

略讀就是粗略地讀，是一種只求“觀其大略”的閱讀方式。略讀與精讀不同，它著眼于通觀大意或專門尋找自己所需要的材料。它要求讀者能在大量的快速的閱讀中，略去枝節，抓住主干，舍棄次要，抓住關鍵，快速準確地獲取信息或確定需要精讀的重點。它既要“一目十行”又要“展卷自得”，即要求在快速閱讀的同時，又能領略文章大意。

略讀的基本特點是縱觀大意，迅速把握主要之處。略讀的基本特點說明，讀者在閱讀時注意力多放在那些中心句子上，對說明中心、論證觀點的語句可一帶而過，著重把握文章的脈絡和主旨。略讀是一種有目的、精神高度集中的閱讀活動。

精讀和略讀這兩種讀書方法，是由不同的閱讀目的、不同的閱讀材料和不同的閱讀環境所決定的，各有用處，要根據實際情況恰當的運用。這兩種閱讀方法是交叉運用，互為補充的，閱讀中恰當的運用將大大提高閱讀效率。

（三）朗讀。朗讀是一種基礎性閱讀，是訓練閱讀能力的必經階段。簡單地說，朗讀就是把書面語言大聲讀出來，本質上，它是一種憑借語音來感受文字內涵的心理過程。在這個過程中，朗讀經過目——腦——口——耳——腦的動作轉化，要求朗讀要注意力高度集中：眼到、心到、口到。

朗讀能讓你體味到文章的音韻調和之美，能讓你體會到其或優美或寧靜或熱情奔放的感情基調：如《荷塘月色》中“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹。??樹梢上隱隱約約是一帶遠山，只是些大意罷了。”以上文字，為我們描繪了一幅優美寧靜的風景圖。由于聲調升降，加上疊音詞聲音的反復自然產生玲瓏婉約之美，讀來也就瑯瑯上口。

（四）默讀。默讀是不出聲地讀。它是閱讀的基本方式之一，也是閱讀教學的終極目標。默讀不需要逐字逐句細看，常常伴隨著跳讀和猜讀，可以大大加快閱讀的速度。默讀有助于將注意力全部集中到對課文內容的理解上。運用默讀法應注意以下問題：感知文字符號一般不應以字為默讀單位，要求在一個極短暫的注視之間接收一個較大的語言單位——一個詞或一個詞組、一個句子。默讀時不能口中念念有詞。默讀速度要適中偏快。默讀是為了理解和記憶，因此要結合筆記，眼觀大意，或讀后復述大意。

（五）速讀。速讀即快速閱讀，它是一種從文字中迅速有效地提取所需信息的閱讀方法。這是一種全新的視讀法，是一個由視神經將文字信息直接傳給大腦，瞬間完成識別、組合、選擇和儲存的過程。速讀是以理解和記憶為前提的，讀得快，理解得快，獲得信息迅速，同時要求輸入信息也快，這才是高層次的閱讀水平。那么，如何才能做到速讀呢？

首先要養成默讀的習慣。由于默讀不必經過聲音的轉化和輸入，直接由視覺接收信號，過程簡單，所以速度比朗讀和低誦快。因此要提高閱讀速度就應重視默讀。

默讀時應注意“眼腦直映”是基本要求，不出聲、不動唇、不心誦。糾正各種閱讀時的不良習慣，改變逐字閱讀的習慣，盡力擴大眼睛視幅，減少眼停的次數。

其次要求速讀時注意力要高度集中，大腦要迅速成反應。讀前有明確的目的和強烈的求知欲，讀時專心致志，加強自我控制力，這有利于保持注意力的穩定。

再次，要養成整體認知的習慣。整體認知就是一次辨認一個短語或一個句子，整體地理解意思。努力提高整體認知能力，減少回視次數，提高閱讀速度。實踐證明速度的提高并不影響理解力。所以速度是閱讀大量課外書籍的一種極其有效的方法。

（六）背誦是學習語文的一種重要方式。我國古代就有背誦文章的良好傳統。背誦該以“理解”為基礎。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”都是經驗之談。現代文學大師魯迅、茅盾、巴金等人學習寫作也都依靠背誦，多讀多寫。多讀多背名家名篇和優秀時文，不但可以豐富語匯、優化語言、養成語感、接受表達經驗，而且能吸收文化積淀，獲取情感體驗，陶冶心靈。讀背多了，積累了一定數量的典范的語言材料，頭腦里就形成了一定數量典范的話語模式，加上經常地表達訓練，這樣，原話閱讀就有了直覺的意會能力，說話寫作就能準確地表達。

上面介紹了六種常見的閱讀方法，而這些方法不僅僅是運用到課內閱讀中，并且應用到課外閱讀中。蘇霍姆林斯基說：“如果一個學校只讀教科書，把全部時間都花費在準必修課上，那么學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，并由此而產生許許多多的災難。”所以，語文閱讀教學的一個很重要的任務便是指導學生進行課外閱讀。下面介紹具體的閱讀方法。

拿過一篇文章，我們首先要從整體上感知課文，這是歷史上得來的經驗。（教會學生不求甚解。陶淵明在《五柳先生傳》中提到“好讀書，不求甚解”，意即不必拘泥于咬文嚼字而重在領會要旨，求其真諦。）這就運用速讀的方法進行閱讀。盡快掌握文章的內容，重要事實及新思想新觀點等。教師應從文章主旨著眼，居高臨下，高屋建瓴，找準最佳切入點，通過巧妙的問題設計，引導學生通覽全文，以迅速在頭腦中形成文章的整體輪廓。其次，要在速讀的基礎上，對文章的觀點或不同見解提出質疑。然后，帶著問題有選擇地閱讀有關章節段落，力求在精讀中解決疑難問題。

我在上名著導讀課時，常常有意識地指導學生讀、寫、抄、評，評介鑒賞，讓學生逐漸掌握閱讀名著的門道。“教是為了不教”，授之以法，就達到了教學的目的。當學生習慣用某種正確的方法解讀文本時，學生就擁有一把打開名著大門的鑰匙，能夠自由地進進出出，將里面的風景看個究竟。

當然學生也可以根據自己的閱讀習慣加以選擇、調整，但作為教師要做好指導工作，幫助他們找到最適合自己的閱讀方法。

四、必要的名著閱讀訓練，與中考鏈接。針對必讀和先讀的名著篇目，找準名著學習的切入點，（1、文學常識；

2、故事情節；

3、主要人物及性格；

4、人物與情節關聯；

5、精彩片斷要記憶；

6、整體感悟評價品味）尋找歷年中考中的名著閱讀題目，再由教師選排，精選經典習題，讓學生在閱讀與解答習題的同時有成就感，享受成功的快樂，從而更有興趣地投入到閱讀學習中去，形成一個良性循環。

中學生閱讀名著不僅需要教師的引導，也需要家長的積極配合乃至全社會濃厚的氛圍創設。希望我們的嘗試能讓濃濃的書香伴著學生一道成長，讓他們去采擷人生中美麗的智慧之花！

第二篇：初中語文名著導讀

初中語文名著導讀合集

一、*《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

1、《愛的教育》原名《心》是意大利作家亞米鍥斯為九至十三歲的孩子創作的一部小說。它采用日記體的形式，講述一個叫作恩利科的小男孩成長的故事。

2、《愛的教育》全書100篇文章，由三個部分組成：主人公恩利科的日記、恩利科父母的教子篇以及老師講的九則故事。這三個部分都以青少年的情感教育為中心。

3、《愛的教育》中，老師講的故事，大概可以分為愛國故事和美德故事兩類。愛國故事包括《少年愛國者》

《少年偵探》《少年鼓手》三篇。

二、《繁星》、《春水》：母愛

·童真·

自然

1、冰心，中國現代史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚

“愛的哲學”著稱。

2、《繁星》

《春水》

是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

3總的說來，《繁星》《春水》大概包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。

三、《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

1、《伊索寓言》產生于希臘的古典時期。作者是伊索2根據要求，寫出《伊索寓言》中的相關故事。

（1）影射當時社會現實:

①揭示當時統治者的殘暴和蠻橫，例如《狼和小羊》、《狼和雞》。②表示窮人對為富不仁的不滿，例如《赫刺克勒斯和財

神》。

（2）表示勞動人民生活的經驗和智慧：①告訴人們對惡人千萬不能心慈手軟的，例如《農夫和蛇》。②做好事也要看對象，以免上當受騙，例如《狐貍和山羊》。③說明任何事都有自尊己的規律性，不可違背規律，例如《烏龜和老鷹》。④嘲笑吹牛皮說大話的，例如《蚯蚓和狐貍》。⑤諷刺好逸惡勞的，例如《螞蟻和蟬》。⑥批評貪得無厭的，例如《駱駝和宙斯》（《鼴鼠》）。

四、《童年》：在苦難中長大1、《童年》是高爾基以自生經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《在人間》《我的大學》。

2、《童年》講述的是阿廖沙（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

2、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個貪婪、吝嗇、專橫殘暴的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥、善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的小茨岡，正直的老人格里戈里，獻身于科學的知識分子情“好事情”都給主人公以力量和支持。

五、*《魯兵孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者1、18世紀最杰出的思想家盧梭建議每個成長中的青少年尤其是男孩子都應該讀一讀丹尼爾·笛福的代表作《魯賓孫漂流記》

。這是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。它表現了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。

2《魯濱孫漂流記》的主人公事魯賓孫上當，他敢于冒險勇于追求自由自在無矩無束的生活，顯示了一個硬男子的堅毅性格和英雄本色，體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。他的名字，已經成為冒險家的代名詞

和千千萬萬讀者心目中英雄。

3、《魯賓孫漂流記》的主要部分就是主人公在荒島生活的記述。在荒無人煙的小島上的第24年，他還搭救了一個野人，給他取名為星期五。在他的教育下成為一個忠實的奴仆。

六、《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇

1、昆蟲學家法布爾畢其一生觀察研究昆蟲，專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，其中的《昆蟲記》（又叫做《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》），被譽為“昆蟲的史詩”。

2、《昆蟲記》是優秀的科普著作也是公認的文學經典。魯迅把它奉為“講昆蟲生活的楷模”。在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿衣件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬傷的小麻雀也會“愉快地進食，如果我們喂食物動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧。”

七、《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

1、《朝花夕拾》是魯迅惟一一本散文集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。我們已經學過其中的《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《

阿長與<三海經>

》等。

2、《午唱會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突——我對唔唱會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。

八、《駱駝祥子》

：舊北京人力車夫的辛酸故事

1、《駱駝祥子》是作者老舍最鐘愛的作品，講述的是一個普通的故事。

2、《駱駝祥子》一二十年代末期的北京市民生活為背景，一人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，祥子來自農村，他老實、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞祥子最大的夢想不過是擁有一輛自己的車。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗戰最終以慘敗告終。到小說結尾祥子已變成了麻木、潦倒、、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

3、《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主劉四、大膽全身癱瘓潑拉而有點變態的虎妞，一步步走向毀滅的小福子。以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

九、《鋼鐵是怎樣練成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書

1、原蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是奧斯特洛夫斯基。他雙目失明，全身癱瘓，這部書是他全身病痛，在病榻上歷時三年才寫成的。其后，他又開始了另一部小說《暴風雨所誕生的》的創作，但只完成了第一部，就與世長辭了。

2、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯擦金的生活經歷為線索,展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在的影響下，逐步走上革命道路。

十、*《西游記》

：一個奇幻的神話世界

1、《西游記》是中國古代第一部浪漫主義長篇神話小說。作者是明（朝代）的吳承恩。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西天取經，沿途遇到八十一難，一路降妖除魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經的故事。主要由大鬧天宮、唐僧出世、師徒四人西天取經等三大部分組成。其中的三

打白骨精、三屆芭蕉扇、真假美猴王、大鬧天宮等清潔扣人心弦，引人入勝。

2、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學道七十二變、筋斗云等神通，又到達龍宮索取定海神針作為兵器，因大鬧天宮而被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀音菩薩規勸，皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

3、孫悟空號稱齊天大圣和美猴王，他神通廣大、機智勇敢、愛憎分明、幽默、桀驁不馴，深深贏得了人們的喜愛。豬八戒本是仙界的天蓬元帥，因醉酒調戲嫦娥，被貶下凡。他好吃懶做、耍小聰明、說謊、貪戀女色，因此常常當眾出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，淳樸憨厚。

十一、《海底兩萬里》

：科學與幻想之旅

1、《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神秘島》。

2、《海底兩萬里》主要講述諾第留斯號潛艇的故事。凡爾納的小說之所以動人，原因在于構思巧妙、情節驚險，還在于科學與幻想巧妙結合，凡爾納被公認為是“現代科學幻想小說之父”。

十二、《名人傳》

：痛苦和磨難造就的偉人

1、《名人傳》的作者是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家羅曼·羅蘭。

2、《名人傳》敘述了德國音樂家貝多芬、意大利過畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家托爾斯泰三為名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們他們崇高品格和頑強奮斗的的精神。

3、《貝多芬傳》是羅曼．羅蘭的得意之作，在文學領域內一直被奉為經典，從首次出版到現在，琦具有的獨特家長讓“人們似乎從中找到了新的支點”，因此被評為“人類有史以來的30本最佳書”之一。羅曼·羅蘭的《約翰、克里死朵夫》是以貝多芬為原型的小說。

4、《第九交響曲》是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚這音樂家畢生的心血。

5、托爾斯泰的著名.作品有《復活》、《安娜·卡列尼娜》、《戰爭與和平》。

十三、《水滸》反抗封建暴政的英雄傳奇

1中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說施耐庵寫的《水滸傳》。它描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。鮮明地表現了“官逼民反”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“四海之內皆兄弟”。

2、魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細、豁達明理；李逵則頭腦簡單、直爽率真。

3、林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩之人，也都武藝高強，有勇有謀，但綽號豹子頭的林沖曾是東京八萬禁軍教頭，一直安分守己、循規韜矩，后來被高俅設計誤入白虎節堂，刺配滄州，最后火燒草料場，萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山。是上層人物被迫造反的典型。而武松是下次俠義之士。他崇尚的是忠義，有仇必復，有恩必抱。因此從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

4、《水滸》的結構很有特點，作者采用先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講單個英雄人物的的故事，然后海納百川，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，坐享失敗。

5、《水滸》中號稱“黑旋風”的是李逵，他所用的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。

6、魯智深綽號花和尚。他在渭州掃拳打死鎮關西，在相國寺倒拔垂楊柳，大鬧野豬林，救下林沖。

7、《水滸》中吳用綽號智多星，他與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。

8、梁山泊中三員女將的名字及綽號分別是：①名字：扈大娘

綽號：一丈青②名字：孫二娘

綽號：母夜叉③名字：顧大嫂

綽號：母大蟲

十四、《傅雷家書》:苦心孤詣的教子篇

1、我國著名翻譯家傅雷先生從20實際30年代起，就致力于法國文學的譯介工作.，并翻譯了法國批判現實主義作家巴爾扎克的《人間喜劇》中的大部分作品。

2、傅雷先生是一個嚴厲、盡責的父親，在兒子傅聰長大成人、留學海外之后，通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行細心指導，教導兒子要做一個“德才兼備、人格卓越的藝術家”。后來匯編成冊，這就是《傅雷家書》。

十五、《培根隨便》：透徹的說理，雋永的警句

1、“知識就是力量”這句名言的作者就被馬克思成為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的英國思想家培根。2、培根最重要的成就是他在思想和哲學領域內的建樹。

十六、《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺

1、《格列佛游記》的作者是英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和理論家喬納森·斯威夫特。

2、《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島，以及馬國等地的經歷。

3、《格列佛游記》中描寫小人國利里浦特黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營大人國制度古樸，民風淳樸。小說第三卷通過對飛島國等五島的描述，表達了對現代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統治。第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪誕景象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。

十七、《簡·愛》：人生最求的二重奏

1《簡·愛》的作者是英國女作家夏洛蒂·勃朗特。

2、《簡·愛》以第一人稱敘述主人公簡·愛是孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師，她以真摯的感情和高尚的品德贏得了東家的尊敬和愛戀。

3、《簡·愛》的主人公簡·愛的人生最求的兩個基本“旋律”構成，首先她賦予激情幻想和反抗精神是浪漫主意文學傳統似的精神女兒。另一方面她又追求超越個人幸福的至高境界。“旅行”、“求索”是貫穿小說的比喻。對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求是女主人公的兩個基本動機。

第三篇：初中語文名著閱讀初探

語文教學活動之名著閱讀王旭東

語文要學好，必須多看課外書，這是眾所周知的道理。教育部在2000年頒布的《中學語文教學大綱》中明確規定中學生要“課外自讀文學名著”，并列出“課外閱讀推薦書目”；《義務教育語文課程標準》也明確提出要“培養學生的獨立閱讀能力”；甚至很多省市中考、高考的“考試說明”也把經典閱讀列入考試范圍。這種種現象似乎都顯示著我們對經典閱讀的重視。

然而，現實狀況又如何呢？看看我們的學生：他們背得出《紅樓夢》的作者，卻不知道賈、王、史、薛四大家族間的關系；他們知道武松打虎的故事，卻不知道武松為何會上梁山；他們精通網絡游戲《三國》，卻不知道《三國演義》中厚重的歷史和人文品性。一道文化大餐降格成為了文化快餐，清湯寡水，“色香味”全無，實在令人痛心。針對此種現象，我在初中三年的語文教學中進行了一些引導學生閱讀經典名著的積極嘗試，取得了較好的成效。

一、循序漸進的閱讀計劃

1.隨意性閱讀

初中學生有著很強的叛逆性，極富個性和主觀色彩，所以對這個年齡階段的中學生，如果一開始就硬性地規定閱讀時間和閱讀任務，那么學生閱讀的積極性就會受挫傷，他們就會失去閱讀的興趣。因此，初始階段的閱讀計劃應以尊重學生個性化、興趣化的讀書選擇為前提，不能強行把他們的閱讀習慣、愛好納入老師的思維軌道，避免使閱讀變成壓力。

初一時的語文課前口頭表達可以各取所需、形式紛呈，讀報紙、講故事、誦詩歌、聽評書等等，借學生的自評和互評激勵學生去廣涉群書、開闊眼界。到初二時根據所掌握的學生的閱讀書目，再漸漸定型為“介紹我喜歡的一本書（人物）”。這樣就能循序漸進，水到渠成。

2.計劃性閱讀

根據初中生的心理特點，初中階段是學生的抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化的關鍵階段。如果一直采用隨意性的閱讀方式，勢必會影響學生的閱讀價值取向和閱讀理論積累。所以要使閱讀取得明顯成效，就必須在有目的、有計劃的基礎上進行實施。參照課標和教材，我把初中三年的閱讀計劃制定如下：其中必讀書目為教材指定內容，選讀書目在教材指定的基礎上，可以由學生和教師討論商定，重在體現學生的個性和時代特色。

二、形式多樣的閱讀引導

有人曾在網上發表評論說：“不論是家長指導子女閱讀名著，還是所謂的專家學者為廣大讀者提供‘閱讀引導’，實際上都忽視了閱讀主體——讀者的真切感受。”筆者不太認同此種說法。如果閱讀僅僅是為了消遣，那當然無需閱讀引導，隨性而為即可。但學生的閱讀是為了有所得，所以必須有一定的閱讀指向。正如北京大學教授蔣紹愚說的“不加引導，就可能有相當多的學生只愿讀一些通俗文藝、消遣作品，而終身和經典無緣”。所以教師對學生的閱讀引導是非常必要的.一.興趣引導

首先，借課文引導。初中三年的語文課本中有許多是名著的節選，老師在課上引導和推薦名著，是讓學生愛上名著閱讀的一個非常重要的方法。我們可以抓住學生感興趣的部分切入，每到精彩處戛然而止，一如“欲知后事如何，且聽下回分解”，真讓學生“欲罷不能”，由此吸引大批學生閱讀原著，一睹為快。

其次，借助各種媒體，加以誘導。有許多名著都被改編成了電影、電視劇，如：與古典四大名著同名的電視連續劇，還有《城南舊事》、《魯賓遜漂流記》、《簡·愛》、《王子復仇記》等等。近來還出現了很多名家對名著的講解，例如：于丹《〈論語〉心得》、易中天《品三國》、周思源《品紅樓》等等。在學生閱讀名著前，先讓他們看影片、聽講解，層層渲染、不斷造勢，誘導學生去自主地閱讀有關書籍，使關切的心情變成閱讀的興趣。

再次，用形式多樣的活動進一步推動學生對名著的閱讀和思考。現在的初中生因為從小接觸的信息比較廣泛，所以他們的思維都非常活躍，而且膽子大，敢于發表自己的見解。但是因為社會閱歷的缺乏和物質生活的優越，他們的思維還很不成熟，看問題缺乏深度，而這種思維的表面化導致了閱讀的淺層次。所以教師可以利用學生喜歡活動的特點，引導他們多角度地去閱讀名著、思考名著。例如：

1.“經典故事會”：讓學生講述自己所看名著中的經典故事。

2.“你講我駁辯論賽”：讓學生對名著中人物、主題、技巧、情節設計等發表自己不同的見解。

3.“小小演藝廳”：讓學生改編名著中的某些情節為課本劇。

4.“我是解疑小專家”：鼓勵學生大膽提問，大膽回答。例如學生提出：劉備論武藝比不上關羽、張飛，論計謀比不上諸葛亮，好像沒什么過人之處，為什么能讓那么出色的人忠心耿耿地為他打天下呢？

5.“五花八門話名著”：運用各種方式讓學生“講”名著。例如：尋找評《紅樓夢》的各種書籍，推薦給大家；評一評電影版和電視劇版的林黛玉哪個更符合原著形象；孫悟空和豬八戒、沙和尚到了現代社會，可能會出現怎樣的結果，為什么等等。

6.“我也過把作家癮”：成立文學社，自編班刊。在每周一次的練筆周記中，挑選出議名著、寫心得的好文章，集結成冊，每月出一期。

二.方法指導

近年，國外流行一種“SQ3R”讀書法。即“瀏覽—發問—閱讀—復述—復習”。國外一些教育學家和心理學家認為，這種讀書法符合人們閱讀的一般思維規律，有助于理解書本內容和增強個人記憶力。我覺得稍加變化后，挺適合指導學生閱讀經典名著。具體過程如下：瀏覽：這是讀名著的第一步，當拿到一本書后，首先應概要地讀一讀該書的提要、序言或后記等，以便對該名著內容、主題、框架有個大體的了解。

存疑：這一方法，比較適合于“大部頭”的名著。要讀書中各章節的標題或回目，一邊粗讀一邊可以在心中存疑。這樣既可以指導接下來的閱讀，又可以激發閱讀興趣，促進自己的思考和探究。

閱讀：就是從頭到尾細讀，對看不懂的部分跳讀，對重要、感興趣的部分精讀。在閱讀過程中，邊閱讀、邊思考、邊圈點。可以寫眉批、腳注，做讀書摘記，以保存稍縱即逝的“閱讀印象”。

復述：如俗話說的“過電影”。離開書本，回憶書中的內容，看自己所存在的疑問是否獲得了正確的理解。這是自我檢查閱讀效果的方法，也是鞏固記憶的手段。

歸納：不必拘泥于某一固定格式，只要有感而發即可。可以是評論得失，可以是分析人物，可以是疑點歸結，等等。這樣可以鞏固已有的閱讀印象，又能提高學生的綜合寫作能力。

當然學生也可以根據自己的閱讀習慣加以選擇、調整，但作為教師要做好指導工作，幫助他們找到最適合自己的閱讀方法。

但是在實踐的過程中，也遇到了不少的問題。例如大量的習題作業占用了學生的有限時間，使我的很多次活動不得不延期舉行，影響了閱讀計劃的順利實施；有部分家長不理解閱讀的重要性，一味地追求分數，一再阻撓學生閱讀名著；社會上各種網絡小說、游戲小說層出不窮，嚴重阻礙了學生的閱讀視線，干擾了學生多閱讀書目的選擇。由此看來，中學生閱讀名著不僅需要教師的引導，也需要家長的積極配合乃至全社會濃厚的氛圍創設。希望我的嘗試能讓濃濃的書香伴著學生一道成長，也期盼著更多的人能關注學生的經典名著閱讀，為他們創造條件，幫助他們去采擷人生中美麗的智慧之花！

第四篇：初中語文名著閱讀教學

初中語文名著閱讀教學

摘要：由于生活時代的不同，很多歷史的痕跡只能通過名著體現。通過名著中提及的各種景象及事件，能夠幫助初中生了解某一時期、某一地域的生活習慣及當時的社會情況。

關鍵詞：初中語文；名著閱讀；教學

名著在文學史上占據不可取代的地位。初中語文教材中明確規定了關于名著的閱讀要求。為進一步提高初中生的文學素養，教師在教學過程中應該鼓勵學生利用課余時間閱讀中外名著。通過名著閱讀，能夠提升初中生的寫作水平，拉近與作者之間的心靈距離，提升自己的思想境界。在初中語文學習過程中，需要將課本知識與名著相結合，從而形成自己的科學思維方式。

一、初中語文名著閱讀教學現狀

初中生的學習沒有高中生那樣繁重，但同樣面臨升學壓力，因此在實際學習中，教師過分注重應試教育的考試范圍，一切學習都圍繞考試進行。即使考試過程中有涉及名著的部分，都是關于名著的一些鮮為人知的東西，讓學生將關于名著的人物、事件、地點、思想等方面的知識通過死記硬背的方式記憶下來，便于在考試過程中應用，卻沒有真正閱讀名著。從師生及家長的角度看，取得高分是初中生的最終目的，一切與教學無關的活動都被看做是浪費時間。即使有很多學生對名著充滿興趣，也不敢違背教師和家長的命令，課外閱讀名著被一些家長看做同玩網絡游戲一樣的行為，是影響學習成績的嚴重行為，學生的興趣被強行扼殺。

二、閱讀名著教學的作用

1、幫助學生正確認識歷史發展。由于生活時代的不同，很多歷史的痕跡只能通過名著體現。通過名著中提及的各種景象及事件，能夠幫助初中生了解某一時期、某一地域的生活習慣及當時的社會情況。例如我國四大名著之一的《紅樓夢》，通過對四大家族日常行為的描寫，反映我國封建社會的基本狀況，同時最終的結局預示著封建社會必然滅亡。另外，通過《格列夫游記》，能夠了解當時英國的基本生活狀況，這篇小說到處充斥著對英國議會政治的諷刺及對反動宗教組織的批判，在這樣的狀況下，受苦受難的終究是人民。格列夫寧愿與馬為生，也不愿意再次做人，則是對當時社會的極大諷刺。作者通過《格列夫游記》對現實進行深刻批判，同時代表勞苦大眾對新社會的期盼。

2、促進語文知識的開放性學習。傳統語文教學的重點僅僅局限于課本，學生在進行文章理解時，只會對課本上出現的情感進行套用，如果課本沒有涉及，學生則顯得措手不及。通過名著閱讀教學，能夠幫助學生掌握各種不同的情感及文學知識，是對課本知識學習的極大補充，有利于學生綜合發展。同時名著閱讀教學有助于學生的開放性學習，不同于課本知識受到標準答案的限制，禁錮了學生思想。在名著閱讀過程中，學生能夠讓自己的思維無限擴散，通過不同角度看待問題，培養自己的創新思維及發散性思維，有利于自己日后更好地發展。

三、初中語文名著閱讀教學策略

1、制訂明確的閱讀計劃。從學生進入初中開始，就得灌輸學生利用課余時間閱讀名著的思想。對于初中生而言，由于其缺乏自主學習性，因此教師必須幫助學生制訂相關閱讀計劃。從長遠看，可以制訂三年計劃，即在初中三年完成一定數量的名著教學。從短期計劃看，可以制訂每個學期的閱讀計劃，并在每個學期結束的時候寫一篇讀后感，將自己在閱讀過程中的各種心得通過文字描述出來。

2、定期開展閱讀交流課。在閱讀教學一段時間后，教師應該定期開展閱讀交流課程，讓同學們在課堂上展示自己的閱讀成果，發表自己的閱讀心得，并將自己閱讀的課外優秀名著推薦給大家。另外，每個人的閱讀習慣都不一樣，大家可以將自己的閱讀技巧進行分享，做以借鑒，找到最適合自己的閱讀方法。教師在交流課上可以給學生推薦一些優秀名著，并給予學生一定引導，區分名著與網絡小說之間的區別，避免學生利用閱讀名著的接口，閱讀一些沒有文學價值的網絡小說。通過閱讀交流，可能在班級營造一種良好的閱讀氛圍，從而激勵全員參與。

3、采用由淺入深的教學步驟。初中生受限于理解能力及三觀未完全形成，在實際閱讀過程中對一些思想比較高深的名著難以理解，因此在閱讀過程中，選取的名著應該采取由淺入深的方式，首先選取一些思想比較淺顯的名著，例如對于四大名著的安排，在七年級和八年級時可以閱讀《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等，這些名著都比較直接地披露了現實，思想比較直觀。而《紅樓夢》的文學境界明顯更加深奧，可以等到九年級有一定文學基礎和思想見解再閱讀。

4、教師為學生提供閱讀示范。授人以魚，不如授人以漁，教師應該幫助學生培養良好的閱讀習慣，并推薦幾種良好的閱讀方法和閱讀技巧，讓學生能夠通過自己的閱讀掌握一定知識，從而提高自己的文學素養，并培養自己的創新意識及開放性思維。

四、結語

傳統初中語文教學過于依賴課本，在新課改背景下，學生必須進行一定的名著閱讀，從而補充自己的文學知識，提高自身文學素養，培養創新意識及創造性思維。教師在閱讀教學過程中，除課書上介紹的名著外，還應向學生推薦一些有價值的名著，并為學生的課外閱讀創造良好條件。

第五篇：初二上名著讀書筆記

《朝花夕拾》中的好詞好句

好詞: 千山一碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷

青海青山 奇山秀水

清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立

巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺 天真爛漫 無憂無慮 自由自在牙牙學語

抱頭鼠竄 逃之夭夭 窮追猛打 亂作一團 雞飛狗跳 雞犬不寧

屏聲息氣 尖聲尖氣 指手畫腳 油腔滑調

東跑西顛 愛不釋手 忍俊不禁

愣頭愣腦 玩耍嬉戲 裝聾作啞 裝腔作勢 裝模裝樣 若無其事

舞刀弄棍

甕中捉鱉 胸有成竹

好句：①人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

②生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

③生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。

⑤生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

⑥人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

⑦生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

⑩人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

⑾生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

⑿人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

駱駝祥子好詞好句好段

好句 錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是預備反抗。

愛與不愛，窮人得在金錢上決定、“情種”只生在大富之家。

經驗是生活的肥料，有什么樣的經驗便變成什么樣的人，在沙漠里養不出牡丹來 那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬,像身經百戰的武士的一顆徽章.他們自己可是不會跑,因為腿腳被錢贅的太沉重.希望使他快活,恐懼使他驚惶,他想睡,但睡不著,四肢像散了似的在一些干草上放著.什么響動也沒有,只有天上的星伴著自己的心跳.夜深了,多日的疲乏,與逃走的驚懼,使他身心全不舒服.夜還很黑,空中有些濕冷的霧氣,心中更覺得渺茫.不知道是往前走呢,還是已經站住了,心中只覺得一浪一浪的波動,似一片波動的黑海,黑暗與心接成一氣,都渺茫,都起落,都恍惚.祥子像被一口風哽住,往下連咽了好幾口氣.那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手攏著把，微微輕響的皮輪象陣利颼的小風似的催著他跑，飛快而平穩。拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒（注：一邊兒，即同樣的。）粗；臉上永遠紅撲撲的。

弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響。體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！

雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實雨并不公道，因為落在一個沒有公道的世界上。

最偉大的犧牲是忍辱。最偉大的忍辱是反抗。悲哀中的禮貌是虛偽。

風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那里看著；他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！

走吧，就是一時賣不出駱駝去，似乎也沒大關系了；先到城里再說，他渴望再看見城市，雖然那里沒有父母親戚，沒有任何財產，可是那到底是他的家，全個的城都是他的家，一到那里他就有辦法。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她；他真想一下子跳下去，頭朝下，砸破了冰，沉下去，像個死魚似的凍在冰里。

可是有一天方大小姐叫他去給放進十塊錢，他細細看了看那個小折子，上面有字，有小紅印；通共，哼，也就有一小打手紙那么沉吧。

夏先生的手很緊，一個小錢也不肯輕易撒手；出來進去，他目不旁視，仿佛街上沒有人，也沒有東西。

好幾次,祥子很想抽冷子閘住車,摔后頭這小子一交,但是他不敢,拉車的得到處忍氣。那時候，他滿心都是希望；現在，一肚子都是憂慮。

難堪漸漸變為羞惱，他的火也上來了；他們瞪他，他也瞪他們。

好詞 甘居人后、隨機應變、與世無爭、自有專長、省吃儉用、無中生有、立竿見影、兵荒馬亂、淡而不厭、干凈利落、無緣無故、引經據典、賣好討俏、無話可說、改邪歸正、另眼相待、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣、無法無天、南腔北調、愛錢如銘、禮尚往來、莫名其妙、低聲下氣、垂頭喪氣、千言萬語、一清二白、一刀兩斷、如何是好、忘恩負義

做一日和尚撞一天鐘 作育人材 鄒纓齊紫 坐言起行 自圓其說 足音跫然 只言片語 忠言逆耳 專欲難成 瘴雨蠻煙 朝云暮雨 正顏厲色 正言厲色 左右兩難 墜茵落溷 左右開弓 酌盈劑虛 瞻云就日 政由己出 造謠惑眾

政以賄成 只要功夫深，鐵杵磨成針 鑿飲耕食 招搖過市 直言賈禍 左右逢源 嘖有煩言 自由放任 自由泛濫 自崖而反 朱衣點頭 坐以待旦 佐雍得嘗 坐以待斃 卓有成效 饌玉炊金 左右采獲 莊嚴寶相 直言不諱 坐擁百城 專心致志 載笑載言 誅心之論 專心一志 中心搖搖 自相魚肉 鉆穴逾墻 坐薪懸膽 朝夕相處 子虛烏有 真心實意 知雄守雌 自行其是 坐享其成 眾星捧月 招賢納士 招降納叛 知小謀大 自相矛盾 爭先恐后 忠孝節義 自相驚憂 中西合璧 枕席過師 忠心耿耿

眾星拱北 做小伏低 宰相肚里好撐船 真相大白 真心誠意 正心誠意 自相殘殺 忠心赤膽 自信不疑 褚小杯大 鄭衛之音 助我張目 張王趙李 醉翁之意不在酒

自我作故 自我作古 知我罪我 作威作福 追亡逐北 座無虛席 朝聞夕死 轉危為安 自我陶醉 走為上計 眾望所歸 支吾其詞 責無旁貸 轉彎抹角 真偽莫辨 臟污狼藉 主文譎諫 自我解嘲 氈襪裹腳靴 珠圍翠繞 知無不言 自我表現 戰無不勝 知無不言，言無不盡 坐臥不安

鋼鐵是怎樣煉成的好詞好句

好段：

一部1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：?我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。

2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。

二部3.任何一個傻瓜在任何時候都能結束自己！這是最怯弱也是最容易的出路。

4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。

5.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。

6.他已經失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰友們向前沖殺

好句：1）當一個人身體健康，充滿青春活力的時候，堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環那樣把你緊緊箍住的時候，堅強才是光榮的業績

2）知道為什么而死，問題就不同了。明白了這一點的人，也就有了力量。要是你感到真理是在你那一面，你甚至會從容就義的。英雄的行為就是這樣產生的。

3）任何一個傻瓜在任何時候都能結束他自己！這是最怯懦也是最容易的出路。

5）同志們，勇敢向前進，在斗爭中百煉成鋼，為開辟自由的道路，挺起胸膛走向戰場！

6）即使到了生活實在難以忍受的時候，也要找出活法活下去，生命總會有用處的。

出自第一部的好詞：

聲色俱厲、皮膚松弛、兇神惡煞、心驚膽戰、提心吊膽、恨之入骨、苦苦哀求、驚恐萬狀、目瞪口呆、鴉雀無聲、溜之大吉、雞毛蒜皮、倒背如流、清清楚楚、一清二楚、胡說八道、不由分說、愁眉苦臉、甕聲甕氣、無精打采、來來回回、干干凈凈、仔仔細細、火舌飛舞、筋疲力盡、迫不得已、支支吾吾、興致勃勃、咄咄逼人、自食其力、名正言順、氣急敗壞、憂心仲仲、面色蒼白、憂郁、盛氣凌人、無理取鬧、威嚴、亂七八糟、心滿意足、疲憊不堪、恍然大悟、心寧不安、精疲力盡、聚精會神、煙消云散、漫不經心、惱羞成怒、接連不斷、精彩語錄： 數千人形成一個強大的變壓器，形成一種永不枯竭的原動力。“不必召開群眾大會了，這里沒有哪個人需要宣傳鼓舞，托卡列夫，你說話很準確，他們確實是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來說。憂傷，以及常人的各種熱烈的或者溫柔的普通感情，幾乎人人都可以自由抒發，唯獨保爾沒有這個權利，它們被永不松懈的意志禁錮著。但是工作越接近尾聲，這些感情越經常地沖擊他，力圖擺脫意志的控制。要是他屈服于這些感情中的任何一種，聽任它發作，就會發生悲慘的結局。青春啊，無限美好的青春！這時，情欲還沒有萌動，只有急促的心跳隱約顯示它的存在；這時，手無意中觸到女友的胸脯，便驚慌地顫抖著，急速移開；這時，青春的友誼約束著最后一步的行動。在這樣的時刻，還有什么比心愛姑娘的手更可親的呢？這雙手緊緊地摟住你的脖子，接著就是電擊一般熾熱的吻。冬天過去了，春天推開了緊閉著的窗戶。失血過多的保爾，經受住最后一次手術，意識到再也不能待在醫院里了。十多個月，周圍的病員在受煎熬，垂死者在呻吟、在決別，這種氣氛，比自身的痛苦更讓人受不了。保爾的心又怦怦的狂跳起來了。他那朝思暮想的愿望實現了！鐵環已被砸碎，他又拿起新的武器，回到戰斗的隊伍里，開始了新的戰斗歷程。鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。任何一個傻瓜在任何時候都能結束自己！這是最怯弱也是最容易的出路。收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。他已經失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰友們向前沖殺嗎？深秋時節，陰雨綿綿。寒冷的雨點浸透衣服，冰冷著肉體。筑路隊每天從清早干到深夜。夜里，大家穿著雨水浸透的、污泥漿硬了的衣服躺在水泥地上睡覺，相互用體溫來取暖。每天吃的是一磅半像無煙煤一樣的黑面包，有時連這也供應不上。奧力克匪幫也不斷襲擊。共青團員們邊戰斗，邊勞動，到處響徹鐵棒和鐵鍬碰擊石頭而發出的聲音，到處看見在緊張勞動中彎著的脊梁。不久，寒冬來了。人們仍然在冰天雪地里奮力勞動，刨開凍硬的土地。只要我們這口氣不斷，一定要建成這條鐵路。朱赫來來到工地，看到這種景象，極為感動：“鋼鐵就是這樣煉成的啊！” 被病魔嚴酷襲擊的保爾，一面向怠工行為展開斗爭，一面帶頭勞動，掀起競賽。他每天天亮之前，拖著那雙浮腫僵硬的腳，主動為同志們預備好開水和熱菜，盡管保爾一連一天發著高燒，仍然用一把大木鏟在鏟雪。重傷寒終于把保爾擊倒了。一具無名的美發青年的尸體給抬到月臺上，這個青年就是保爾。保爾沒有死于傷寒，他又從死亡線上換氣回來了，又頑強地戰斗在革命崗位上。要抓緊時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。我們的國家正在復興，正在強大起來，生活在這個世界上是大有可為的。人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人。要是一個人不能改掉壞習慣，那他就毫無價值。不管怎樣我得到的東西要多得多，失去的東西是沒法同它相比的。不要在你的生活里留下痛苦的回憶。我們的生活里不僅有斗爭，而且有美好的感情帶來的歡樂。要全力以赴的工作，像一匹馴順的馬拉著重物爬坡一樣。要堅持戰斗到最后一刻。使我離開戰斗行列的，只有死。一年又一年地回憶著，像一個鐵面無私的法官檢查著自己的一生。就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。浪費人力，等于犯罪。任何人都無權糟蹋自己的健康。當一個人身體健康、充滿青春活力的時候，堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環一樣把你緊緊箍住時，堅強才是光榮的業績！為使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？海浪在他腳下拍打著零亂的石堆，從遙遠的土耳其刮來的干燥海風吹拂著他的臉。港灣的海岸呈不規則的弓形，一條鋼骨水泥筑成的防波堤擋住了海浪。蜿蜒起伏的山脈延伸至海濱突然中斷。城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中，伸展到很遠的地方。

幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。

生活的主要悲劇，就是停止斗爭。

人的美并不在于外貌、衣服和發式，而在于他的本身，在于他的心。要是人沒有心靈的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。

利己的人最先滅亡。他自己活著，并且為自己而生活。如果他的這個“我”被損壞了，那他就無法生存了。

所謂友誼，首先是誠懇，是批評同志的錯誤。

共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。

我在自己的一生里也曾經歷過被遺棄和背叛的痛苦。可是有一種東西卻救了我：我的生活永遠是有目的、有意義的，這就是為社會主義而奮斗。

只有像我這樣發瘋地愛生活、愛斗爭、愛那新的更美好的世界的建設的人，只有我們這些看透了認識了生活的全部意義的人，才不會隨便死去，哪怕只有一點機會就不能放棄生活。

要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

真正的朋友應該說真話，不管那話多么尖銳。

人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面。對于我，做一個戰士是最大的幸福……一切個人問題都不如社會主義事業那樣永久。

同志們，勇敢向前進，在斗爭中百煉成鋼，為開辟自由的道路，挺起胸膛走向戰場！

醫治一切病痛最好的最寶貴的藥品，就是勞動。

生活賦予我們的一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。

勇敢產生在斗爭中，勇氣是在每天對困難的頑強抵抗中養成的。我們青年的箴言就是勇敢、頑強、堅定，就是排除一切障礙。

人生最美好的，就是在你停止生存時，也還能以你所創造的一切為人們服務。

在人生的任何場合都要站在第一線戰士的行列里。

“小弟弟，我小時候跟你差不多，”朱赫來說。“渾身是勁，總想反抗，就是不知道力氣往哪兒使。我家里很窮。一看見財主家那些吃得好穿得好的小少爺，我就恨得牙癢癢的。我常常狠勁揍他們。可是有什么用呢，過后還得挨爸爸一頓痛打。單槍匹馬地干，改變不了這個世道。保夫魯沙，你完全可以成為工人階級的好戰士，一切條件你都有，只是年紀還小了點，階級斗爭的道理，你還不大明白。小弟弟，我看你挺有出息，所以想跟你說說應該走什么路。我最討厭那些膽小怕事、低聲下氣的家伙。現在全世界都燃起了烈火。奴隸們起來造反了，要把舊世界沉到海里去。但是，干這種事，需要的是勇敢堅強的階級弟兄，而不是嬌生慣養的公子哥兒；需要的是堅決斗爭的鋼鐵戰士，而不是戰斗一打響就像蟑螂躲亮光那樣鉆墻縫的軟骨頭。”

我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。……勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。

幸福是多方面的。我也是很幸福的。創作產生了無比驚人的快樂，而且我感覺出自己的手也在為我們大家共同建造的美麗樓房——砌著磚塊，這樣，我個人的悲痛便被排除了。類別:青春。

不停留在已得的成績上，而是英勇地勞動著，努力要把勞動的錦標長久握在自己手里。

理想對我來說，具有一種非凡的魅力。我的理想……總是充滿著生活和泥土氣息。我從來都不去空想那些不可能實現的事情。

誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。

光明給我們經驗，讀書給我們知識。

愛國心再和對敵人的仇恨用乘法乘起來，只有這樣的愛國心才能導向勝利。

對時間的慷慨，就等于慢性自殺。

友誼，以互相尊重為基礎的崇高美好的友誼，深切的同情，對別人的成就決不惡意嫉妒，對自己培養一種集體利益高于一切的意識。

不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。

鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。

要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

當一個人身體健康，充滿青春活力的時候，堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環那樣把你緊緊箍住的時候，堅強才是光榮的業績。

62知道為什么而死，問題就不同了。明白了這一點的人，也就有了力量。要是你感到真理是在你那一面，你甚至會從容就義的。英雄的行為就是這樣產生的。

63即使到了生活實在難以忍受的時候，也要找出活法活下去，生命總會有用處的。

64人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次.因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮斗。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命。

好句：

1.“要抓緊時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。”

2.“我們的國家正在復興，正在強大起來，生活在這個世界上是大有可為的。”

3.“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人。”

4.“要是一個人不能改掉壞習慣，那他就毫無價值。”

5.“不管怎樣我得到的東西要多得多，失去的東西是沒法同它相比的。”

6.“未來是屬于我們的。”

7.“不要在你的生活里留下痛苦的回憶。”

8.“我們的生活里不僅有斗爭，而且有美好的感情帶來的歡樂。”

9.“要全力以赴的工作，像一匹馴順的馬拉著重物爬坡一樣。”

10.“要堅持戰斗到最后一刻。”

11.“使我離開戰斗行列的 只有死。”

12.“一年一年的回憶著，像一個鐵面無私的法官檢查著自己的一生。”

13.“就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。”

14.“浪費人力，等于犯罪。”“任何人都無權糟蹋自己的健康。”

15.“當一個人身體健康、充滿青春活力的時候 堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環一樣把你緊緊箍住時 堅強才是光榮的業績！”

16.“為使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？？？”

17.保爾見母親如此不安，不由得笑了起來，并安慰老太太說，他還沒到完全“發瘋”的地步。

18.保爾開始工作了。他計劃寫一部關于英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。

19.數千人形成一個強大的變壓器，形成一種永不枯竭的原動力。

20.保爾沒有死于傷寒，他又從死亡線上換氣回來了，又頑強地戰斗在革命崗位上。

好段：

1.人，最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。這僅有的一次生命應該怎樣度過呢？ 每當回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。在我臨死的時候，我能夠說，我的整個生命和全部精力，都獻給了人類最寶貴的是事業——為人類的解放而斗爭！（最經典的）

2.深秋時節，陰雨綿綿。寒冷的雨點浸透衣服，冰冷著肉體。筑路隊每天從清早干到深夜。夜里，大家穿著雨水浸透的、污泥漿硬了的衣服躺在水泥地上睡覺，相互用體溫來取暖。每天吃的是一磅半像無煙煤一樣的黑面包，有時連這也供應不上。奧力克匪幫也不斷襲擊。共青團員們邊戰斗，邊勞動，到處響徹鐵棒和鐵鍬碰擊石頭而發出的聲音，到處看見在緊張勞動中彎著的脊梁。不久，寒冬來了。人們仍然在冰天雪地里奮力勞動，刨開凍硬的土地。只要我們這口氣不斷，一定要建成這條鐵路。朱赫來來到工地，看到這種景象，極為感動：“鋼鐵就是這樣煉成的啊！”

3.被病魔嚴酷襲擊的保爾，一面向怠工行為展開斗爭，一面帶頭勞動，掀起競賽。他每天天亮之前，拖著那雙浮腫僵硬的腳，主動為同志們預備好開水和熱菜，盡管保爾一連一天發著高燒，仍然用一把大木鏟在鏟雪。重傷寒終于把保爾擊倒了。一具無名的美發青年的尸體給抬到月臺上，這個青年就是保爾。

4.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。

5.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。

6.不必召開群眾大會了，這里沒有哪個人需要宣傳鼓舞，托卡列夫，你說話很準確，他們確實是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的。

7.當一個人身體健康，充滿青春活力的時候，堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環那樣把你緊緊箍住的時候，堅強才是光榮的業績

8.知道為什么而死，問題就不同了。明白了這一點的人，也就有了力量。要是你感到真理是在你那一面，你甚至會從容就義的。英雄的行為就是這樣產生的。

9.任何一個傻瓜在任何時候都能結束他自己！這是最怯懦也是最容易的出路。

10.同志們，勇敢向前進，在斗爭中百煉成鋼，為開辟自由的道路，挺起胸膛走向戰場！

11.即使到了生活實在難以忍受的時候，也要找出活法活下去，生命總會有用處的

12.海浪在他腳下拍打著零亂的石堆，從遙遠的土耳其刮來的干燥海風吹拂著他的臉。港灣的海岸呈不規則的弓形，一條鋼骨水泥筑成的防波堤擋住了海浪。蜿蜒起伏的山脈延伸至海濱突然中斷。城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中，伸展到很遠的地方。

13.古老的郊區公園里靜悄悄的。秋風掃下的枯黃的楓葉緩緩地落在已很久無人清理、雜草叢生的小徑上。

14.遠處，在接近地平線的地方，輪船噴出的煙柱像一片烏云似的舒展開來。一群海鷗尖叫著向海面俯沖。

15.既然他已失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？僅僅作為一名無能為力的旁觀者，看著同志們戰斗前進嗎？就這樣成為這個隊伍的累贅？該不該毀掉這個已經背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了！過去能夠生活得不錯，現在就應當能夠及時結束這個生命。一個垂死的戰士不愿再痛苦掙扎，有誰能指責他呢？

16.他站起來，向大路走去。一個趕著四輪馬車進城的山里人，把他順路帶上。在十字路口他買了一份當地的報紙。報上登載著一個通知：要城里的黨員到杰米揚?別德內依俱樂部開會。保爾回到家已是深夜。他在會上發表了講話。他沒有想到，這是他最后一次在大會上演說。

17.直到現在，保爾才明白：當一個人年輕力壯的時候，做到堅強是比較簡單而容易的事；如今，當生活像鐵環似的把你緊緊箍住的時候，仍然能夠堅韌不拔，那才是光榮的業績。

18.醫生建議他再作一次手術，他冷冷地、生硬地說：“到此為止。我可夠了。我已經向科學獻出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧。”