第一篇：生物教學路在何方

生物教學路在何方

——提高課堂教學效率的探究

原陽縣第二中學

高中生物

王慧麗

【摘 要】新一輪課程改革已經在全國范圍內全面展開,這無疑對培養適應新時代發展需要的各類人才起到有力的推動作用。作為高中教學的重要組成部分的生物學科,是一門實驗性學科,如今卻處于尷尬的地位。部分學校認為生物是“副科”,對于教學的重視程度不夠,導致學生對于生物學科的興趣不高,教學質量隨之下降。如何使高中生物改變目前的困境, 使課堂教學的效果達到新課程標準所規定的教學目標,同時使學生的個性得到充分發展,就必須設法提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣和學習動機,已經成為生物教學工作者的一大挑戰。

【關鍵字】生物 教學效率 學習興趣

【正 文】

新課程背景下如何提高課堂教學的“有效性”，提高學生學習興趣，是擺在我們面前的一個急需解決的課題。作為高中生物教師下面是我認為提高學生學習生物興趣和課堂教學的效率的幾種方法: 一

靈活多變的教學方法

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：

1、妙用詩詞添興趣。例如,物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動運輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。協助擴散為“輕舟已過萬重山”，“輕舟”比喻為需要載體，但不需要能量。

2、巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕:花生米像蛋白質分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。脂肪是定期存折，糖類是活期存折，ATP就是口袋里的零花錢。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。

4、用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能把植物葉綠體移植到人體內，那么我們再餓的時候，只需要在太陽下面曬曬就不餓了，那么我們每年可以為地球節省多少資源，可以減少多少污染呀。

二 別出心裁的教學方案

教學方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規劃,它是實現課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學大綱和課程標準,掌握教學目標,而且要了解學生的認知能力和現有的知識水平,更要吃透教材,內化教材,熟悉教材中的每個知識點,知道和教材內容相關的背景知識,并預測學生在學習過程中可能出現的問題,針對這些問題選用恰當的教學方法。這樣設計出來的教學方案才切合實際,具有可操作性。

三 引人深思的教學問題

美國教育家波麗亞說過:“學習任何東西最好的途徑是自己發現。”在課堂教學中,教師要善于設問、啟發誘導、啟迪學生的思維,創造條件讓學生去主動發現。這樣做不但鍛煉了學生積極思考的思維品質,而且讓學生獲得一種成就感,體驗到成功的快樂。這種做法使學生由傳統的被動學習變成主動學習,改變了他們的學習方式,也是新課改精神的體現。例如在學習《植物的激素調節》一節時,教師可以如下設問:①植物為什么會向光彎曲生長?②什么是向性運動?③向性運動的產生是哪種激素調節的?④植物體內還有哪些激素?隨著這些問題的解決,學生很自然就知道什么是植物的激素調節。四

幽默風趣的教學語言

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我認為做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有４３種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！五 多種多樣的教學手段

多媒體技術在課堂中應用可以說是我的得力助手,它可以取代以往傳統的教學模式,提高教學效率和質量。利用科學技術可以將畫面形象直觀地演示出來,讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。比如,我在以往講解《細胞的分裂與分化》的時候,必須要帶上幾幅細胞分裂的圖例,用很長時間才能把細胞分裂的基本過程給學生講解明白。有時候,由于光線的原因,后排許多學生看不清楚,導致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間,還耽誤了課時,效果十分差。然而,利用多媒體技術,我可以將細胞分裂的過程做成flash,用十幾秒的時間就可以形象地把細胞分裂過程表現出來,之后只需要我簡單講解,學生們就可以理解得很徹底。利用多媒體,我可以把復雜的理論變得直觀化,因為學生們喜歡看形象的演示,而不是老師冗長而抽象的講解,所以我提倡老師們在以后的教學過程中更廣泛地應用多媒體技

在課堂上適當采用多媒體課件,展示一些照片、動畫和視頻材料,把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生,可以讓學生視覺、聽覺并用,加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數分裂過程時,用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大,可以擴大學生的知識面,使學生獲得更大的收獲。

當然,多媒體等先進教學手段的使用對教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計算機操作水平;能對網上的各種教學資源進行搜索、篩選和組合;為每堂課準備精美的課件,意味著教師要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等。

最后，實施信息化教學還要注意：

1、內容不再只局限于生物課本內容，要緊跟生物發展研究的步伐，讓學生及時了解世界上生物發展動態和生物研究成果。

2、形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論，辯論、采訪、上網、觀看有關生物知識的影片和參觀一些與生物有關的工農業部門等，這些形式不僅可以擴大學生知識面，而且能激發興趣，發揮學生的特長。

3、授課者不僅是教師，也可以是實驗員、生物工廠的技術人員或是具有豐富生物知識和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發學生的興趣。

【結束語】

教學是一門藝術，實施有效的課堂教學，需要我們在新課程的實施過程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。在教學實踐中我們應該把提高課堂教學有效性作為一種教學理念，要把這種教學理念貫徹到教學的每一個環節中，不斷的改進教學方法，完善教學過程，提高課堂教學效率。

【參考文獻】

楊兆山.教育學[M].長春:東北師范大學出版社,2008 2 鄧衛民.論新課程標準下的高中生物教學[D].鄭州:河南大學, 2007 3 母云光.淺談如何提高高中生物課堂教學的效率[J].讀與寫雜志, 4崔允郭.有效教學：理念與策略.人民教育，2001.6 5 劉恩山.《普通高中生物課程標準》的設計思路和主要特點.生物學通報，2003.6

第二篇：電子琴特色教學路在何方

電子琴特色教學路在何方

作 者 劉 茂 榮

從86年至今，我在電子琴業余教學領域里已走過了近20個年頭。因為電子琴引入中國市場也只是在80年代初，因此我也如其他電子琴老師一樣在沒有現成教案的情況下，都是照搬鋼琴的成熟教法。時至今日社會上便有一種偏見，認為電子琴姓“鋼”，又不是鋼琴。偏見把電子琴當成鋼琴的墊腳石，認為學了電子琴后必需轉學鋼琴才是唯一之路。這種片面的認識是只見其外而不見其內造成的，它完全扼殺了電子琴是一件完全獨立樂器的應有地位。在漫長的教學中我經歷了從照搬-探索-實驗-總結等一系列實踐，我切身體會到：電子琴它姓“電”，而不姓“鋼”。

循“電”性—探新路

偏見認為電子琴姓“鋼”，是因為電子琴可以用鋼琴音色來完成鋼琴曲。我認為電子琴姓“電”是因為電子琴能作的，而鋼琴做不到；而且其他樂器也無法做到，這些獨有的功能就是電子琴之所以姓“電“的原因。第一，它有自動伴奏系統。第二，它能模仿中.西各種樂器的音色。第三，它有MIDI接口，可以成為電腦音樂的音源和音響。以上三種沒有任何樂器能以替代的功能使電子琴作為了一件完全獨立的樂器，讓它在20世紀80代初踏上了歷史的舞臺。

電子琴既然是一件全新的樂器，因此教材.教學方法等都要經歷從無到有的不斷探索而走向成熟。比如市面上大量的電子琴入門教材.考級教材.電子琴曲選集等，就借鑒了大量鋼琴的成熟經驗使電子琴教學得以開展。但是，也帶來了它的負面效應—“用電子琴來學鋼琴” 之嫌。因此，要使電子琴的教學也同樣姓“電”，除了借鑒以外還要根據電子琴自身的特征，闖出一條能充分展示其功能的一系列教材和教學之路來。本文就我在電子琴特色教學探索中的體會與熱心電子琴事業的朋友們進行交流，盼以專家指正。

在電子琴教學領域里，專業與業余的教學目標是不同的。我從事的是少兒校外課余教育，要確立業余電子琴的教學目標首先要分析市場的需求是什么？從與家長們的接觸中了解到，他們送孩子來學彈電子琴主要是希望提高素質.培養興趣，今后不一定成為專家但在以后的工作.娛樂中具有應用能力，這一點尤其看重。因此，我把培養興趣.應用能力作為教學的目標，循著電子琴的“電”性不斷地探索。我把整個教學規劃為模仿與應用兩大塊教學階段：前3~4年為打基礎的模仿階段，后3~4年為培養興趣的應用階段。

考級教學——模仿階段

在電子琴的業余教學中，幾乎所有的教學都是圍繞著“考級”這根指揮棒來轉的，因此家長們對老師的評價也是根據“考級”的好壞來判斷老師的良莠與水平的。我認為這個評價方法也無可厚非，基本上還是客觀。因此在模仿階段的教學中，可以按照鋼琴教學成熟的套路；比如五線譜讀譜.手形.基本觸鍵方法.手指的獨立性練習.左.右手協調配合等等進行教學，這些基本功對于同屬于鍵盤樂的電子琴也是必不可少的，應該“拿來主義”沒有必要另劈蹊徑。但是僅有這些是不完整的，不要忽略了屬于電子琴特色方面的教學。

（一）音色的教學

在考級教材上，凡是電子琴樂曲都存在選用什么音色，或曲間轉換音色的問題。有的作者會標出參考音色，而有的就必須學生自己來選取，如果說由老師指定一下簡單從事的話那就錯了。由于各個學生的電子琴型號.品牌不可能統一，無論是按書上標的，還是按老師指定的都會出現許多張冠李戴的錯誤，更重要的是作為學習電子琴這件樂器的學生，如何正確地通過音色來表達作品的內容，恰如學美術的必須學習“色彩”這一科目一樣，“音色”也應該是一門必修課。

我在講授音色時根據學生的接受能力，把電子琴的音色從三大方面進行對比性與適應性的歸類：

（1）從聲音是由振動產生的原理而告訴學生，不同的音色在振動時有的作持續性振動，有的只作衰減性振動。比如講衰減性音色，可把電子琴調到鋼琴音色按住某鍵奏四拍，鋼琴音色的音量自然由強漸弱而衰減下來；講持續性音色，可把電子琴調到弦樂合奏音色同樣奏四拍，弦樂合奏音色的音量始終保持不變，老師接著選取多種音色讓學生進行正確區分。然后如何運用呢？老師分別用上述兩種音色同彈一段慢板“梁祝”，直觀的感受使學生都作出了正確的選擇。這時可以要學生記住規律“節奏疏松.長音為主的旋律宜選用持續性音色，節奏密集.短音為主的旋律宜選用衰減性音色”。

（2）作一個測試，如果畫太陽與月亮只有紅與白兩種顏色時，你作如何選擇？學生一致會選紅色畫太陽而選白色畫月亮，顏色是有鮮艷與暗淡之分的。人們遇高興事會獻上鮮艷的花，若遇上悲傷事獻花也相應是暗淡的，顏色能傳達人的心情。這時應該告訴學生，音色與顏色一樣也有著“明色”與“暗色”之分，它們是靠聽覺憑內心的想象來體驗。老師可以推薦一些如：小提琴.小號.嗩吶等亮音色與大提琴.長號.大管等暗音色給學生，從此學生也就懂得要根據樂曲的喜.怒.哀.樂來選擇相適的“明”與“暗”音色了。

（3）音色的區域，（這個提法不一定準確）。除了前面提到的音色可以進行明.暗之分外，還有第三類屬“中性”音色。如：鋼琴.長笛.單簧管等它們具有明.暗的“雙重性”，它們在高音區域顯“明色”而在低音區域顯“暗色”。我們可以引導學生利用音色的“雙重性”在表現音樂形象的大與小.遠與近.強與弱方面發揮“中性”音色的對比作用。另外音色的區域還有另一層意思。每一種音色在電子琴的鍵盤區域中都有“逼真區”與“失真區”，如果超出了這個區域音色便不象了。

（二）伴奏型.速度的教學

在考級教材上，凡是電子琴樂曲都有一個設置伴奏型與選擇速度的問題，同樣若樂譜有說明的自然可以參考，但教給學生如何設置伴奏型與正確選擇樂曲的速度，這是電子琴教學里不可缺少的一課。在教授選擇速度時首先要澄清一個誤區，速度的快.慢不是彈奏水平的衡量標志；我們在學習一首新曲時可以自由選擇練習速度，而老師講的速度是指演奏速度，不能隨心所欲，它是由樂曲的感情來決定的。我在教學時要學生們按四個步驟來進行選擇：

（1）拿到一首樂曲先哼一哼它的旋律，或者上琴彈一彈；聽聽音樂似乎在講怎樣一個故事，想象一下故事里的畫面傳達著一種什么樣的感情。

（2）根據學生的年令和閱歷，把感情的激烈程度按由快到慢，由強到弱分成四個檔次。A）奔放.跳躍的歡快型； B）自豪.熱情的贊美型； C）整潔.有力的莊嚴型； D）憂柔.悲傷的思念型。

（3）四種不同的感情檔次對應著不同的速度范圍。歡快型可在130~110拍之間選擇；贊美型可在120~100拍之間選擇；莊嚴型可在110~90拍之間選擇；思念型可在80~60拍之間選擇。這些規定不一定準確，但對少年兒童來講畢竟找到了選擇速度的方向與一定的范圍。

（4）當速度確定以后暫不要在電子琴的速度紐上輸入，（因為電子琴的每種伴奏型在選定時，都會同時設定該伴奏型的默認速度）應先設置伴奏型，后輸入速度值。伴奏型的選擇必須按樂曲的拍號來選取。原則上2/4拍.4/4拍，可以共用絕大多數伴奏型；而3/4拍只能用“華爾茲”，6/8拍只能用“慢搖滾”。為了方便學生選取，我按四個感情的分檔相應推薦了常用的伴奏型：A）歡快型可選“中國節奏”.“迪斯科”，B）贊美型可選“波爾卡”.“玻莎諾娃”，C）莊嚴型可選“進行曲”.“波爾卡”，D）“8步舞”.“慢搖滾”。

興趣教學—應用階段

在我們南昌的電子琴業余教學中，電子琴學生一般學到3~4年以后會出現兩種現象，少量的學生由家長作主轉學鋼琴，而大量的學生是自己選擇了放棄。轉學鋼琴其原因正如前面所述，家長認為“電子琴是鋼琴的墊腳石” 遲早要轉學鋼琴。大量選擇放棄的學生我作了調查，學生.家長曾為學琴辛苦了幾年，其實誰也舍不得扔掉。由于單一的考級模式孩子沒有興趣，于是考級成了負擔。又因幾年學琴下來家長看到孩子離開了彈考級曲就什么也不會，選擇放棄實屬無奈。因此“放棄”現象是由教學目標不明，教學方法不切實際而造成的。學生選擇放棄做老師的也很痛心，針對這種現狀我干脆來個分流。把不愿繼續考級的學生組成一個“電子琴樂團班”，它的顯著特點是：（1）解除了學生的心理壓力。（2）一切教學都服務于興趣.應用。（3）上課家長一律不陪，從“會看.會唱.會彈.會寫.會編.會制作” 六個方面著重培養學生的應用能力。在十多年的艱難探索中，有過坎坷，有過徘徊，但是耕耘終于換來了收獲。“樂團”使我自己的學生不會流失，以興趣與應用為特色的教學更吸引來其他的琴童們，也得到了專家.社會的認可。“樂團班”從最初的十幾人一個班的規模發展到現在的基礎班.中級班.高級班.電腦音樂班分四年制的教學，至06年“電子琴樂團班”總共有學生120多人，學歷從小學三年級至高中二年級。

要提高學習興趣，那就必須解剖一下在少兒這個年齡段里興趣的內涵是什么。我發現：（1）學生喜歡彈他們自己愛聽的曲子。（2）少兒有好動與結伴傾向，若讓小伙伴們聚在一起互動游戲那可最開心了。（3）學生有強烈的好奇與求知欲，凡事都想親手嘗試表現一番。因此我擬定用獨奏曲.合奏曲.課題曲三種不同的形式作為三種載體來展開教學。

（一）獨奏曲——很好聽

獨奏曲包括鋼琴曲與電子琴曲兩類。這些曲目可以通過家長.學生推薦，也可從廣播.電視里常播出的曲中選，在考級教材上選。這些曲子一旦選定，我便利用電腦音樂做出CD光碟讓學生在家聽著示范，用自學的方法來自學。因為是學生喜歡的，自然也就不需要家長.老師的督促。學生從模仿進入自學，光靠喜歡是不夠的，在教學上要抓住兩點：

（1）視唱節奏教學。對于鍵盤樂器它的音準已不是問題，音高上的錯誤都是由于粗心造成的，然而節奏的準確吟唱無論是自學曲還是合奏曲在教學時要重點抓，人人要過關。第一，要規范用手跟隨電子琴不同速度的節拍器劃拍子。第二，教會學生如何畫拍線（音符.休止符的時值線）。第三，統一學生視唱節奏的吟唱方法，為了便于記憶我給學生們編了吟唱口訣；長音數拍數/相同（時值）都唱“嗒”/休止當“空”唱/短.長（時值）唱“德.嗒”。通過這些訓練后，學生拿到一首新曲就能像朗讀報紙一樣把樂曲的節奏視唱出來，節奏準了家庭的自學就有保障。

（2）指法設計教學。在考級教學的模仿階段，學生已接觸了大量規范的指法，對于指法的規律會有一些感受。這時只要老師抓住時機加以歸納和總結，那么指法設計的基本技能也能掌握。在教學時要告訴學生幾條原則：A）指法不能“硬跳”，一段旋律可以出現多種指法設計，只要流暢.簡潔即可。B）指法標注，順指法只標“頭音”，其余的指法都必須標出“兩個音”應能說明白指法由何處來往哪處去。C）順指法最簡便，要根據旋律找到相應的“把位”；穿指法.跨指法，擴指法.縮指法，都是分別用于旋律的上.下行，設計時究竟穿.跨第幾指要做到“不多也不少”；在擴指時只有第一指與其余四指配合可擴出三個以上的音，二.三.四.五指只能擴三個音。D）同音換指法適用于在相同兩音時實現手位的移動，或者使密集的同音奏得清晰有“顆粒”感。E）在指法設計時，還必須有“前瞻性”即在編上一句時要為下一句“留有后路”。

（二）合奏曲——很好玩

合奏曲包括兩種，一是中國音協所編的四重奏曲，聲部少并有自動和弦與節奏聲部保駕，由于相對易行我在考級教學階段就采納了。本文所指的合奏曲是沒有了自動和弦與節拍器的約束，電子琴的一種音色（含打擊樂器音色）就是一種樂器，完全按“管.弦樂”的大譜表來演奏，這種電子琴合奏曲有四個特點：A）沒有了自動節拍器，因此必須要有指揮。B）學生必須高度注意指揮的手勢與表情，緊隨指揮作輕.重.緩.急的變化；指揮.樂手眾人一心猶如在做精彩的音樂游戲，好玩。C）因為電子琴有著無以倫比的音色庫和豐富的打擊樂器，因此西洋管.弦樂，民族管.弦樂，電聲流行樂三種風格不同的樂曲都能演奏，排練合奏曲仿佛把孩子們領進了一座神秘的音樂殿堂，好奇。D）聲部在8~12個之內。分工又合作“一個都不能少” 很有凝聚力。總譜的來源有的可以直接照搬，大量的需要老師進行移植或改編，全新的就需要重新配器創作了。十多年來我試寫了大量的電子琴合奏曲，更希望同行們都動起手來為孩子們創作。排練一首合奏曲大致分三個過程：

（1）分練教學。我把合奏曲都做成了CD示范碟，讓學生先聽合奏效果并適當地介紹一些樂曲的背景，然后拿出總譜進行聲部的分工，布置本周在家分練的樂段（一般控制在20小節左右）。業余學習有出勤率.個人水平差異的限制，因此每個聲部應配雙人且以好帶差來分聲部。聲部分完則按聲部與指揮的習慣重新坐位，課堂上給點時間讓各聲部輕聲吟唱各自的聲部節奏，然后分別檢查各聲部全體都來當評委。這個過程可以當堂糾錯以確保聲部的錯誤消滅在家庭分練之前。聲部分練全在家完成，要求下堂課能達到熟練視奏即可。

（2）合成教學。第二周上合成課以前老師應該先分別到聲部上去檢查或解答學生們的問題，然后全體把電子琴的主音量調到弱檔，（先前已把主音量的范圍按強.中.弱三檔規定了約定的位置）用極慢的速度聽著老師的擊拍聲進行“模糊合成”。目的讓大家感受各個聲部在合奏中的相互關系，當本聲部在小段休止時可以數拍子，大段休止時借此記住其他聲部的旋律。“模糊合成”約3~4遍后進入分聲部“獨奏”。所謂“獨奏”是指除獨奏聲部音量調到強以外，其他聲部音量不變的“清晰合成”。聲部獨奏的順序一般按先旋律性聲部，后和聲.伴奏性聲部，再低音.打擊樂聲部。在“模糊合成”時即使有錯也不要叫停以求感受合成效果的連續與完整，在“清晰合成”時獨奏聲部有錯老師應叫停糾錯，而且不宜從頭開始應養成哪幾小節有錯就在原處糾正，目的是節約時間養成視奏的好習慣。全體“獨奏”一輪后進入“響排合成”，這時全體主音量調到強檔讓學生享受幾遍合作的成果即止，因為合成教學只是搭“架子”，已合成的部分還有一個熟練過程，切不可一步到位應該往后布置新的樂段。

（3）精排教學。當一首合奏曲全部合成完后只是完成了它的“毛坯”。精排是指：A）速度到位，這時老師不能使用擊拍聲要用手勢來指揮速度的快.慢變化。要求學生視譜為輔，看指揮為主，指揮的左.右手勢在某處的特定含義要向學生解釋清楚，并且要固定下來。B）聲部間的音色平衡。當一支真實的小號與一把真實的小提琴在一起合奏時，它們的音量是懸殊很大的，而在電子琴上則不相上.下，因此精排時老師要從全局考慮每個段落誰是主奏樂器誰是伴奏樂器，要講究音色的平衡防止聲部間的主.次不分，演奏時一般用左手來控制電子琴的主音量紐求得音色的平衡。C）樂曲的句法與強.弱。老師在前期的總譜創作時最好按鍵盤樂的習慣把連奏.斷奏.跳奏，力度的f.m..p，以及漸強.漸弱都標注好，合成時這些細部的要求一般難以實現到了精排時絕不能放過。D）為了舞臺效果，有時還需要訓練撤掉譜架甚至站立演奏，劇場音響和具有表演性的形體動作等等。

（三）課題曲——很適用

課題曲是指把一首普通的歌曲或旋律作為課題，學生運用在“樂團班”三年里系統學到的樂理知識，把它編寫成一首相當于四.五級技術難度的電子琴曲。它就像學語文必須從識字；組詞；造句；最終會寫作文一樣，于是又稱它為“音樂作文”。在學校里3~4年級就能寫作文，而學琴3~4年的孩子則新曲不會彈，有歌不會伴；本可以好好表現一番的機會往往只有遺憾地放棄。進入電子琴樂團班，孩子們的這種求知欲望和好表現的心理都可以得到滿足與實現。系統的樂理和編配學習讓他們如虎添翼，曲子編配得有模有樣。雖然這些“習作”還顯稚嫩，因為是拿起筆來寫自己的音樂，勁頭特別高手法還特新潮；在學生的“習作”中常常出現一些“點晶之筆” 讓老師.同學們感嘆不已。家長的眼里更把它看作一種生存技能甚至有學鋼琴.小提琴的也來學樂團班。

課題曲的教學并不是一帆風順，如在“基礎樂理”.“和聲”教學中照搬成人教材學生聽不懂，學了還是不會動手，教學一度走入了困境。正是困境逼我編寫了一套樂理教材和找到了一些行之有效的教學方法。

（1）樂理形象化教學。樂理對成人來學也覺得抽象，因此給少年兒童講樂理如何變抽象為形象我采用了三種方法：A）圖畫法。比如說符頭是橢圓形就干脆說畫一個鵪鶉蛋，這個蛋怎么畫有講究，可用口訣記住；符頭像個鵪鶉蛋/別豎.別躺斜著站/線上要從中間穿/間里立地又頂天。比如低音譜號就說畫一個耳朵，畫它的口訣是；低音譜號看三點/耳朵朝左壓三間/一點開在耳孔口/另外兩點夾四線。B）演示法。比如在講到音程的協和性這一概念，我用清水與墨水進行混和二者難以區分變成了黑水，再讓學生聽一個純八度音程；前面為視覺上的完全混和，后面為聽覺上的完全協和。又用白米與黑豆進行混和，二者既混和又可區分，再讓學生聽一個大三度音程；白米.黑豆為不完全混和，音程則為不完全協和。最后用油與水進行混和，結果油水互不相溶，再讓學生聽一個小二度音程，聲音刺耳；三種演示讓學生理解了完全.不完全.不協和性的含義。C）擬人法。比如在講“調圈”時好比兩個人都從“C大調”站分東.西相反方向按五角錢（純五度）設一站，每加五角錢“站名”（調號）就增加一個升或降號；大調對應的平行小調就像人的影子緊隨“其后”距離為小三度。

（2）記憶口訣化教學。學生的主要精力是以文化課為主，他們大腦倉庫全被語文.數學.英語占著，沉重的課業負擔留給課余已沒有多少空間。據此我制定的相應對策是當堂消化，牢記精華，作業簡化。講課時要求學生一不看教材，二不記筆記，三全神貫注盯著老師確保上課聽懂。講完課后用“接龍式”游戲來提問，上一人答不出按規則要站著，下一個接上回答力求當堂鞏固。每一課必須記住的要點我把它編成口訣寫在教材上，以便學生容易背記得牢。比如寫八分音符的口訣：朝下不象9/朝上不象6/符尾統統寫在右/朝上S往外飄/朝下Z字往里扭。又如寫音程的口訣：寫音程也不難/先看度數數線間/度數相同分大小/有純.有增.還有減/數完度數查音數/全音.半音.看鍵盤/多了降.少了升/兩個步驟寫音程。這些口訣為指導學生完成樂理作業起了直接的幫助，學生樂于接受效果立竿見影。（3）成效記分化教學。樂理教學中的每一個知識點學生是否已掌握，它對老師把握講課進度以及讓家長了解教學效果都是至關重要的，因此必須找到一個能客觀評價教學成效的反饋方法。我在教學時采用了“等級評定法”與“步驟統分法”。若在課堂作業中及格率只有50%，它反映出學生掌握不理想，老師應放慢進度或改換闡述角度。由于家長不陪課自己也不懂必然會對孩子學樂理好壞不放心，有了樂理作業的計分評價也就踏實多了。A）等級評定法。比如在視唱時第一遍成功為“優”，第二遍成功為“良”，第三遍成功為“及格”。這種評價適合結果是由多種因素構成的練習，如視唱優劣取決于速度.音準.音長等因素。B）步驟統分法，它是象數學考試一樣按步驟給小分再統計總分。比如寫小三和弦Cm，第一步譜號寫了給10分，第二步根音.三音.五音三個基本音級寫對了給10分，如果這兩步錯了反映出是粗心造成的，第三步根據小三和弦的結構下面為小三度音程上面為大三度音程，三音要改為變化音級bE寫對了給20分，這步錯了反映出是理解的問題，假如這種錯誤面大老師應耐心講解反復練習直至及格率達90%以上。

三年的課題曲教學包括寫課題的呈示部（分句，設計指法，選擇節奏.速度.音色，編配和弦）；發展部（課題的和音手法，手動.鋼琴伴奏法，節奏.旋律變奏，）；課題的高潮與再現部；課題的前奏，尾奏等一系列內容。畢業時學生的課題曲“答卷”含兩項，彈奏自編的獨奏曲，呈上親筆書寫的樂譜。由于會編寫課題曲，又為進入電子琴的飛躍階段——電腦音樂的教學打開了大門。

電腦音樂——飛躍階段

電子琴若繼續深造或加入專業者的行列都要轉學雙排鍵電子琴，在電子琴業余教學中我認為還有另外一塊“希望的田野”可以開拓，它就是電腦音樂的普及教學。電腦音樂就是以電腦作為工具，通過人的寫作與制作你就能集作曲與配器，指揮與演奏為一身做出自己的CD光碟來。學習電腦音樂并不神秘，其中三份是電腦知識而占七份的是人腦的音樂知識。電腦音樂的教學應具備五個基本條件：（1）有一臺擁有多媒體功能的電腦。電腦音樂真正走到我們身邊約在1993年，但它的迅猛發展已使得目前任何一臺主流配置的電腦在數字音頻處理功能上一切都不成問題。（2）有一個高質量的“音源”。現在的任何一臺電腦主板都有內置的軟聲卡，作為電腦音樂入門的音源一般可以。它的不足是音質一般，在按GM標準合成的128種音色庫里沒有民族樂器和民族打擊樂的音色。這兩處不足恰恰電子琴可以彌補，只要配一根MIDI連接線就可實現電腦與電子琴的“強強組合“。（3）在Windows操作系統中安裝一個電腦音樂軟件。比較著明的如Cakewalk4.0，5.0到9.0以及其換代產品Sonar3.0，這些制作軟件都可以從網上下載。（4）剩下的就是人的因素了。人腦里想到的音樂能夠用五線譜正確書寫，會選音色.節奏.速度，學過配和弦與編配技法等等。（5）電腦軟件的使用方法。前面的三個基本條件都容易做到，我們電子琴樂團班的學生已具備了第四個條件，因此電腦音樂班就是教學生如何運用Cakewalk9.0這個軟件。教他們怎樣將自己寫的課題曲分軌輸入電腦變成MIDI文件，又通過試聽電腦的合成效果不斷修改再學習錄音縮混成WAV音頻文件，直至刻成光碟等一系列方法。電腦音樂班的教學對我也是一件新鮮事物，只想拋磚引玉僅供參考。教學時我試著按三步走：

（1）Cakewalke9.0主要工具的使用方法。主要包括主界面的音軌設置，打開“五線譜窗口”怎樣選擇譜表.設置調號.拍號等準備工作；然后按A）基本音.變化音的寫法，B）各種時值如附點.切分.三連音.及任意音長的寫法，C）樂句的強.弱.及漸強.漸弱的寫法，D）樂曲基本速度以及漸快.漸慢的寫法等四個方面，告訴學生它們是分別通過那種工具來實現的。這些工具學生必須在電腦上動手親自試一試才能掌握，因此我在視唱教材里選取一些曲子讓學生在家里進行練習。每個學生都備有一個可移動“優”盤，里面有“課堂文件夾”.“家庭文件夾”，既是練習本又方便老師檢查與答疑。

（2）Cakewalke9.0軟件的寫作技巧性。這里面包涵的內容實在太多，本文難以面面俱到。因為電腦必竟是一臺機器，樂譜中的大量符號電腦并不能識別；比如連音.保持音.跳音.顫音.滑音.漣音，中途換音色.樂段的反復與連接等都必須按人的實際演奏狀態來輸入。有的軟件具有像電子琴一樣只要輸入和弦符號就能自動伴奏，而Cakewalke9.0必須自己來編寫伴奏音型。我主張自己編寫，由于自動伴奏是由和弦.低音.打擊樂聲部合成的，它對學生多聲部的寫作是一個很好的煅練。在教學中我采用了兩種辦法，A）“扒帶子”方法。學生在電子琴里選取一種伴奏型用慢速奏一個和弦，分別記住它的三個聲部是什么音色和節奏，參照這個基本型來寫自己的伴奏。B）電子琴的伴奏型是固定的顯得呆板，沒有變化。于是我寫了一些“示范曲”讓學生們考貝到家里去用于參考，還提出了參考的標準：照搬為“及格”，改動者為“良好”，創新者為“優秀”。

(3)Cakewalke9.0綜合應用制作課題曲。有了上述兩個步驟的基礎訓練后，學生就可以將課題曲搬到電腦上來進行制作了。我要求學生用活軟件的強大功能，不要照搬原稿要不斷修改比較，同時還在電腦音樂班里開展“課題曲MIDI音樂制作競賽” 活動。通過電腦音樂班的教學，學生一般都能掌握電腦音樂這種高科技的工具；更深層的意義是電子琴的功能及學生們的才藝得到擴展，眼界更高了。他們就象擁有了一支演奏水平高超又任勞任怨的樂隊，有了這支神奇的“樂隊”學生們的創造性將會得到極大的發揮。事實證明電腦版的課題曲無論在寫作手法上還是整體效果上都超出了老師的預料，更讓家長欣喜的是電腦音樂班又讓孩子們掌握了兩種特長；用電腦打印精美的五線譜，用電腦與電子琴制作自己的CD光碟。

回顧20年的教學歷程，讓我逐漸認識了電子琴這種新型樂器，一條符合它自身規律的業余教學之路開始清晰起來，而且路越來越寬。時代在飛速發展，對人材的素質提出了新的標準；比如在理論與實踐中更看重動手能力，在個人與集體中更強調團隊精神，在借鑒與開發中更需要創新競爭。因此藝術教育同樣也需要樹立新理念。在電子琴業余教學領域里，我們可以在獨奏曲教學中以自學方式培養學生的動手能力，在合奏曲教學中以合作方式培養學生的團隊精神，在課題曲的教學中以編寫方式培養學生的創新意識。電子琴是現代高科技與傳統藝術相結合的產物，它的生命力是強大的，它的教學之路會越走越寬廣。

第三篇：電子競技,路在何方？（范文）

路在何方，中國電子競技價值幾何？

一場精彩繽紛的比賽在外行人眼中，只是一堆花花綠綠的小人而已，這遠遠不如各類球類比賽當中進球得分一樣容易讓人接受，雖然隨著時代的發展，電子競技的亮相頻率大幅增加，但各類電競明星在大多數人們心目中的印象，也只停留在非主流娛樂明星，這種程度上，實際上，并沒有被大眾所了解，驀然回首，中國電競已然走過了十多年，從最初小型的網吧賽式到地區聯賽，再到國際比賽，雖然步履維艱，但進展神速，至少在中國的體育史上，從未有哪一個競技項目，會在如此短的時間里，被劃歸于正式的體育項目。

電子競技起源于早期的格斗、體育和集群戰略游戲，從形成至今，已然在世界范圍內有了相當廣泛的影響。電子競技在早期是一些電玩競賽，在媒體和雜志進行簡單的傳播，而隨著計算機硬件、互聯網、游戲的發展，競技的范圍選擇逐漸擴大，電子競技，這個詞，也開始出現。

而對于電子競賽，有代表意義的WCG，創立于2000年，是創立時間早，并且影響較大的電子競技賽事，WCG從開始比賽之初，就被定義為一個電子競技奧運盛會，并以奧林匹克運動會的形式承辦，被日后電子競技在世界范圍內的發展，起到了巨大的推動作用。

從電子競技發展的歷史來看，體育與FPS游戲無疑是先行者，但是只有當FPS游戲作為對戰環境成熟之后，電子競技才成為有別于其他電子游戲，電子競技是獨立發展的游戲項目。

2000年，WCG挑戰賽由此展開，游戲以雷神3為核心，FIFA，星際、帝國，邁出了電子競技艱難的第一步。

2001年，首屆WCG比賽在韓國漢城舉行，比賽以beyond the game為口號，以推動全球電子競技全球發展為目標，旨在推動人們在網絡時代的溝通、互動和交流，以此促進人類生活的和諧、愉快，此后這場風起云涌的電子盛會已經舉辦了十一屆。

自2001年首屆比賽舉行之時，WCG的舉辦方將其定位為一個全球性的電子盛會，承擔著溝通全球頂尖電子競技運動選手，進行國際間的交流的責任，成為新體育形式的開創者。

而WCG其中競技項目的類型也越來越多，競技的激烈程度等比提高，游戲類型也隨時時代的進步，一步一步地在更新著。

2000年，WCG挑戰賽中，雷神 3以第一款FPS游戲的名義入選，但之后入選的CS，后來居上，從2001年起，就從未有哪款FPS游戲能夠撼動它的地位。時至如今，仍舊是WCG中最火熱的項目之一。沒錯，也許這款游戲在國內的關注的程度已經越來越小，從世界的角度來看，它依然是火爆異常，風頭依舊，無人能擋。此外，雷神和迅鷹，兩位元老級雖然入會甚早，但后繼乏力，近年來，對有許多FPS游戲在WCG里進進出出，可仍然沒有哪款游戲能夠代替CS，至于那些懷疑穿越火線，為什么能夠進入WCG的玩家們，你們難道不知道，與FPS都抄襲CS的嗎？在電子競技中，無論人們對搞的激烈性，操作性，沒有哪種類型比得上RTS，自從WCG挑戰賽開始，星際和帝國2就開始的分庭抗禮，不過這一格局并沒有能夠持續多久，隨著魔獸爭霸賽的發布，帝國2迅速失去了自己的地位，并且離開了WCG的舞臺，新爭霸徹底登上了元老的位置，雖然在2007年帝國2的巨作帝國時代3再次殺回WCG，但也不過是曇花一現而已，這也證明了暴怯在FTS上徹底擊敗了微軟。當然，跟魔獸、星際帝國、仍然有許多FTS游戲出現在WCG的舞臺上，但競爭力比起前三者來說，實在相差甚遠，一直充當跑龍套的角色，直至2011年，全球星際爭霸2成為比賽正式項目時，星際1的時代才算徹底結束，不過，星際1對電子競技的影響是深遠而巨大的，時至如今，有許許多多的玩家在苦苦地堅持著玩著這款游戲，而且隨著星際爭霸2的推出，選手也紛紛轉型，其中包括了當年極富盛名的樂神 和樹王，魔獸爭霸3在電子競技中的地位也芨芨可危。

可以把剩下的所有游戲歸為一類，這里并沒有小看的意思，只是相對于FPS和RTS的深遠影響，剩下的游戲只是相對低調一些，體育競技類方面 FIFA可謂笑傲江湖，唯我獨尊，作為唯一一款連續十二年入選WCG，唯一一款WCG指定的一款體育類游戲，FIFA表示：哥去的不是比賽，是寂寞。而WCG的正式項目的MMORPG項目，雖然在2008年，紅十以第一款的身份入選WCG。但若論及比賽的公平性和觀賞性，魔獸競技場還是無人能敵的。另一方面，競速類游戲出現了群雄逐鹿，多方爭霸的態勢，從最早的極品飛車、世界街道賽車開始，各種各樣的競速類游戲便不斷加入，而他們各有所長的優點也使得游戲的簇擁者們不分高下，至于格斗類游戲，在WCG賽場上只能無奈地感慨，哥是過來打個醬油的，最后，還有類DOTA游戲，DOTA進入WCG的呼聲一直以來，都是很高。不過，版權所屬都是一個很大的問題，SBROG和暴怯都沒有DOTA的所有權，讓雙方很是尷尬，而DOTA又是建立在魔獸爭霸3的基礎上，使得沃二三 的選手和觀眾們更加尷尬，最尷尬的是，第一個入選 類DOTA的游戲竟然不是DOTA，而是LVL，這一款讓自己都覺得尷尬。

但WCG在電競圈內擁有很高的地位，但并不能代表全部。特別是現在電子競技產業在中國的發展模式是比賽帶動經濟，除了WCG，ESWC、CPL這些老牌賽事之外，各種各樣的現象賽也逐漸興盛，國家對電子競技行業的規范也在一步一步地細化，整個產業正在向正規化發展，雖然電子競技從國家承認到現在已經有十多年了，但時至今日，整個行業仍然算是個新興產業，由一片藍海吸引著越來越多的玩家，投身進入這一行業，在拓寬整個產業規模的同時，越來越多的問題出開始出現在我們面前，中國電競前途是光明的，但道路卻是相當地艱難，如今在國內，雖然電子競技已經證明屬于國家第78個體育項目，但說實話，社會上有多少人知道這一項目的真實情況，電子競技不是網絡游戲，而是一種競技項目，但能夠說清楚的人能有幾個，本來電子競技已經獲得了一個良好的發展時期，但是因為從2003年開始，網游的異軍突起，擠占了電子競技的最好發展時期，所以一些著名的專家教授，也開始大張旗鼓地展開了戒除網癮的活動，在這個社會上，普通人無法區分網游和電子競技的區別背景下，這類活動取得社會反響十分地巨大，因而電子競技產業的發展就一定需要社會的認同和關注。這除了國家的推廣，電子競技比賽組織者與俱樂部的推廣外，更需要媒體的報道與關注。但有人還記得CCTV5曾經播過《電子競技》這樣一檔欄目，雖然只播了幾期，就被叫停，但中有關CS、競技、魔獸界的專業點評仍被玩家們津津樂道。媒體的作用是強大的，只有當國家將電子競技作為真正的體育項目來看待時，電子競技才能真正走上正道。另一方面，比賽的組織者很少能夠將選手和觀眾放在第一位，能否體現商業價值成為了組織者組織比賽的主要目的，當然從組織者謀利的角度來說，追求商業價值無可厚非，但從競技的角度來說，無法調動選手的積極性，無法滿足觀眾的熱情，競技還有何意義？觀眾是整個電子競技產業的基礎，從其他體育運動一樣，只有建立了廣泛的群眾基礎，這個體育項目才能夠建立，才能夠得到發展，但事實上每次電子競技比賽結束之后，我們往往能夠聽到的只是觀眾對比賽過程及比賽組織者的報怨之聲，對于這幾年WCG的開幕式，雖然媒體已經極力美化，但事實上它的開幕式隆重程度和觀眾數量還比不上一些學校的運動會，對于一個國際化的賽式來說，這是多么地可悲，很難想象，一旦失去了觀眾這個基礎，電子競技的未來之路將在何方？還有，我國電競選手的培養還處于空白階段，現今許多知名選手對電子競技懷有一腔熱血，畢競曾經都頂過非常大的壓力，在親朋好友不理解的眼光下，艱難地一步步走過來，雖現在看來風光無限，可有誰知道他們曾經的心酸與淚水，當許多知名選手決定真正打職業的那一刻，你就必定注定沒日沒夜地訓練，大部分人的訓練場所就是網吧，可以想象那是怎樣一種生活，臟骯的環境，縈繞的煙味，白天不斷枯燥地訓練，晚上把椅子拼起來當床，少得可憐的工資，有時，一天只吃兩頓飯，每個人都拼命地提高自己，為的是能在比賽中取得更好的成績，拿到更高的獎金，訓練仿佛就是為了生存，也許有人會提出質疑，比如說WEG俱樂部的訓練場所，是多么地豪華，工資是多么地多么地高，但是請記住，中國有幾個WE，而中國有多少個電競選手，大家只看到了處在金字塔頂部的幾個人，而無視塔

下成千上萬，為了這一頂峰而苦苦拼搏的選手，在大家為SKY痛失三冠王流淚而感到惋惜之時，有多少人還記得曾經與一名叫SPACE的網名選手，用自己那殘缺的身體，撐起了自己的一片藍天。

電子競技與現實體育運動的區別，在電子競技永遠不能依據選手的意愿進行比賽，一切的一切都是以商業價值為目標，已變化得太快太快，與足球這項運動，可以吸引你從小玩到大，幾十年，但沒有哪一款競技游戲，能夠存活這么久，像星際、CS這類游戲能夠在近十年能夠被玩家們一直玩下去，已經算是奇跡了，當MOON轉到星際2之時，你很難相信，他曾經說過，我要打魔獸，打到沒人玩的那一天，那句話，當選手們將游戲當作工作來打時，雖然心中的夢想依然存在，但是生存已經占據了主要位置。

電子競技，路在何方？

最終，我還是沒有找到真正電子競技的出路，雖然很多專業人士都對電子競技之路發表了許許多的見解，比如行業需要規范，產業需要推廣，電競選手需要專業化的培養等等，但對一個不被社會所認可的行業，這些指導意見能否被順利地執行下去，確實值得商討，當隔壁大媽指著電視對自己的孩子說到，你看看，那誰誰就是因為整天打游戲，而沒有考上大學，現在還在大街上晃蕩，可千萬別跟他學呀，這個時候，我們的內心該作何感想？做這部視頻，僅僅是為我們所熱愛的電子競技做一些什么，或許人們玩游戲的時候并沒有想到太多，認為玩游戲開心就好，至于電子競技如何發展，用不著自己操心，每天玩一玩盜版游戲，看一看網絡視頻，打幾版老塔，和妹子聊聊天，這樣就足夠了，至于如何改革，那是專家們該去研究的事情，的確，面對著大而空的電子競技，我們無法去做些什么，但，我希望當我們在網吧看到現象賽選手發揮出色之時，能夠舉起雙手為他們喝彩，當游戲解說口干舌噪地為大家評論每一場比賽之時，能夠寫下一些發自內心的鼓勵文字，當一些家長對游戲產生誤解時，我們可以適當地去解釋一番，當媒體大肆在網上宣傳一些負面報道之時，能夠站出來留下自己的心聲，去為之爭論，只有每個玩家用自己的實際行動，來表現自己對這個產業的熱愛，電子競技才能夠真正地發展下去，我想，這也許才是電子競技走向成熟的最終之路。

第四篇：大學畢業,路在何方？

大學畢業，路在何方？

小編寄語：轉眼又是一年畢業在即，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。敢問大學生畢業后路在何方？究竟該怎么繼續人生之路。

大學是人生最關鍵的階段之一，不光要接受專業知識的教育和職業技能的訓練，還要完成多種角色的轉變和多項素質的拓展，為今后的事業，為整個人生奠定堅實的基礎。很多同學經過十幾年的努力拼搏，終于順利通過高考，走進夢寐以求的大學，但是卻一下失去了人生的目標，沒有了拼搏的激情和動力，陷入了極度的迷茫和困惑之中。如何走出困境，重樹信心，重獲動力，關鍵在于人生目標的重建和大學生涯的合理規劃。

因此不妨采取逆向思維，從結果推導過程，首先明確大學畢業的出路，個人可根據自身情況選擇屬于自己的發展目標和出路，并制定出相應的大學生涯規劃。概括地講，大學畢業的出路無礙乎兩條，要么攻讀研究生繼續深造，要么直接就業參加工作。讀研又可分為保研、考研和出國三種形式，而就業也分為求職、考公務員和自主創業三種類型。寶劍鋒從磨礪出——保研

大四學生中普遍流傳著這樣一句話：保研的人過著豬一般的生活，找工作的過著狗一般的生活，而考研的過著豬狗不如的生活。的確，既無復習備考之憂，又無四處奔波求職之苦，保研對于大四畢業生來說確實是一條“零壓力”之路。保研的結果固然光鮮，但其過程卻是漫長而艱辛的，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

保研之路應該從大一就開始，而且一直貫穿前三個學年。西電的保研條件一是前三年課程平均成績要達到80分以上，且無不及格課程；二是通過國家英語六級考試，或是英語四級考試成績優秀；三是對符合上述條件的學生進行成績排名，根據各學院保研指標，經過面試擇優錄取。對于參加數模競賽、電子設計大賽等全國性（國際性）學科競賽，獲得國家級一等獎、二等獎者，學校將劃撥專項指標予以推薦保研。

保研是人生道路上難得的繼續深造學業的機會，但機會只垂青有準備的人。因此，有志于保研的同學，應該從大一就開始著手，腳踏實地，厚積薄發。一是抓好專業學習，努力提高課程成績，為最后的保研排名做好準備；二是學好外語，達到保研的相關要求，同時為今后的繼續深造奠定基礎；三是注意培養自己的實踐創新能力，積極參加學科競賽，力求為保研增添籌碼；四是提高自身的綜合素質，保研的最后一關——面試，不僅是對學生專業知識的考察，同時也是對其科研素養、創新能力以及思辨能力、語言組織能力、口頭表達能力、外語口語水平等綜合能力的檢測，因此平時要多積累、勤鍛煉，注意培養自身的綜合素質，以保證面試的順利通過。

而今邁步從頭越——考研

隨著社會對學歷的要求不斷提高，大四畢業后繼續深造成為時下的流行趨勢。保研的名額畢竟有限，因而更多的同學選擇考研，有道是“大四莫等閑，王道是考研”。考研不僅是一次獲取繼續深造的機會，對于部分同學還是對人生的一次重新“洗牌”，本科所在學校、所學專業的不理想都希望通過考研得以轉變。當然，選擇了考研，某種意義上也就又一次將命運交與了考試，一切重新歸零，從頭開始，正所謂“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。目前全國的碩士研究生入學考試分為初試和復試兩個階段。初試由全國統一組織，復試由各招生單位自行組織。初試科目為四門，其中政治理論、外國語由國家統一命題，滿分值各為100分，基礎課、專業基礎課由招生單位自主命題，滿分值各為150分（其中部分基礎課如數學由國家統一命題）。復試一般包括筆試和面試，筆試主要考察報考專業本科的主干課程，面試則包括專業素養、科研能力、外語聽力和口語等方面的考核。

考研與其他考試一樣，并無什么神秘可言，無礙乎平日復習加臨場發揮，至于什么“考研秘籍”，以下三點倒是值得考研人注意：一是打好基礎，未雨綢繆。考研就像高考，“畢其

功于一役”，考前的復習固然重要，但從考試科目來看，平時的積累也不容忽視，尤其是數學、外語以及專業課都需要在前三年打好基礎。二是貴在堅持。考研的道路充滿艱辛與坎坷，這一點每一個考研人都應該做好充分的思想準備。一旦下定決心考研，就應該堅持下去，要耐得住寂寞，擋得住誘惑，切忌在考研與求職之間搖擺不定，“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵”，都要義無反顧，勇往直前。三是要保持良好的心態。考研畢竟還是與高考有所不同，高考確實是獨木橋，除了沖進“象牙塔”，我們別無退路，但考研即便失利我們還會有諸多選擇，要牢記“天塌不下來”，放下包袱，輕裝上陣，有時過程也是一種美。

大江歌罷掉頭東——出國

“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”這是周總理早年留學日本，歸國前所發出的豪言壯語。相信“遠渡重洋、臥薪嘗膽、學成歸來”也是很多同學都有過的夢想。隨著近年來大學生出國留學相關政策、服務的不斷完善，這一夢想已不再是那樣的遙不可及，甚至在某些地區、某些學校已成為大四畢業生的常規選擇。目前很多高校都流傳著這樣的說法：“大學時代要有?寄托?”。“寄”是指GRE(美國研究生入學英語考試)，“托”是指托福。由于申請國外大學獎學金往往需要GRE和托福成績，考“寄”、考“托”就成為許多在校學生的“寄托

談及出國的目的，追求更好的教育條件無疑是首選，更自由的學術環境、全新開放的視野、完善先進的設施、更多的信息、更好的機會無不對中國學子充滿了誘惑。開闊眼界、豐富閱歷、感受新的文化、嘗試新的生活也是部分學生選擇出國的重要原因。此外，面對國內日益嚴峻的就業形勢，出國鍍金，提高含金量，增加回國就業的籌碼，也成為部分同學“曲線救國”的選擇。但也有相當比例的人出國是“隨大流”或者是出于“家人的期望”，甚至有的是因為“別人出去了，所以我也要出去”，并不知道為什么出國。主導中國留學咨詢市場風向標的徐小平先生曾說過：“每個人都適合出國留學，但并不是現在都適合出國。”因此出國前應該明確自己出國的目的，給自己一個出國的理由，這樣才能做到有的放矢，不虛此行。

當然，如果你已下定出國的決心，那么就應該在大學期間做好各方面的準備。首先應該樹立國際化視野，密切關注所學專業的發展，尤其是國外的發展動態，做到與國際接軌，為將來出國深造奠定好基礎。其次是抓好外語學習。外語水平考試是出國留學必過的一道門檻。不同國家、不同學校甚至不同專業所要求的外語考試也不盡相同，目前比較普遍的外語水平考試包括TOEFL（即托福，是為申請到美國、加拿大等國家就讀高等院校的非英語國家的學生提供的一種英語水平考試）、IELTS(即雅思，主要是英聯邦國家所要求的英語能力考試)、GRE（申請美國研究生者必考）、TEF（法語水平測試）、TestDaF（德語考試）、日本語能力考試等。第三是提高專業課成績。國外學校對本科期間的課程成績具有嚴格的要求，主要考核依據就是本科期間的平均分，也就是所謂的GPA（grade point average，即平均成績點數，是將每門課程的學分乘以學時，加起來以后除以總學時，得出平均分），這是申請者能否獲取入學資格以及獎學金的重要因素。第四是自己綜合能力的培養。學習方面，國外學習的自主性更強，因此要注重鍛煉和提升自己的自學能力，另外國外學校更注重實踐，因此本科期間要多參加相關的實踐活動，提高自己的實踐創新能力；生活方面，身處異國他鄉，生活自理能力、人際交往能力、自我調節能力也要予以加強。

眾里尋她千百度——求職

以目前國內的教育現狀，大學畢業繼續深造的機會畢竟還是有限的，以西電為例，近幾年的平均上研率約為30%-40%，大多數大四畢業生還是會選擇直接就業。當然，并不是說直接就業是上研無望、出國無門下的無奈之舉，任何事都有利弊兩面，直接就業雖然暫時失去了深造的機會，但是在時間上卻占據了先機，你可以用別人繼續上學的時間完成自己業務技能的提高、社會經驗的積累、人生閱歷的豐富以及人脈資源的拓展，全面提升自己的軟實力，為自己的職業發展和人生發展奠定基礎。

當然，職場如戰場，求職的過程同樣充滿競爭，尤其是在高校擴招的影響下，“僧多粥少”的局面日益嚴峻。同時，求職是一個雙向選擇的過程，每個人都有自己的求職期望，因而，手捧簡歷，身處雙選會現場，雖然“亂花漸欲迷人眼”，但依然是“眾里尋他千百度”。

如何才能在眾多的求職者中脫穎而出呢？首先需要對自己有一個合理的定位，要清楚自己的興趣是什么，特長是什么，適合從事什么樣的工作，根據自身實際情況，選準求職目標，不要盲目的追求那些高地位、高待遇但自己并不喜歡或并不擅長的工作，這樣不僅會增加自己的求職難度，即便真正應聘成功，將來也缺乏用武之地。因此，大學期間應該及早地給自己做一個職業規劃，選準目標，有的放矢。其二應該有一份“漂亮”的簡歷。這里所說的“漂亮”，是指在你的簡歷中應該有能夠吸引用人單位眼球的亮點。這些亮點可以是你優異的學習成績，也可以是你與眾不同的特長，抑或是你參加學生社團或是其他社會活動的經歷，而這些都依賴你在大學四年的日積月累。第三要過好面試關。面試是應聘必不可少的程序，也是決定你是否被錄用的關鍵。面試往往是對應聘者形象氣質、品德修養、專業技能、綜合素質的全面考核，而這些都不是一朝一夕所能速成的，應該在平時就注重鍛煉與提升。總之，求職雖然是在大四，但功夫要下在整個大學，平日的修煉才會成就你最后的正果。龍門一躍天地寬——考公務員

面對與日俱增的就業壓力，考取公務員，端上“金飯碗”正成為越來越多的大四學生就業的重要選擇。穩定、壓力小、待遇福利高、晉升前景廣，公務員的諸多優勢使成千上萬的大學生趨之若鶩。大家都希望通過所謂“國考”的公務員考試，能夠龍門一躍天地寬，飛上枝頭變鳳凰。當然，“國考”之難也是眾所周知。據統計，2009年國家公務員考試的網上報名通過資格審查人數超過了104萬，而最終錄取名額僅為13566人，淘汰率高達98.7％，難度之大可見一斑。

目前的公務員考試包括《行政能力測試》和《申論》兩門。行政職業能力測試是考查應試者與擬任職位相關的知識、技能和能力，是考查應試者從事公務員工作所必須具備的一般潛能的一種職業能力測試。考察的重點包括數量關系、判斷推理、常識判斷、言語理解與表達、資料分析五個方面。申論考試是為應試者提供一系列反映特定實際問題的文字材料，要求考生仔細閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問題，并提出解決此問題的實際方案，最后再對自己的觀點進行較詳細的闡述和論證，著重考察的是應試者分析問題、解決問題的能力以及閱讀理解和文字表達能力。

從公務員考試內容不難看出，想依靠題海戰術、考前突擊達到成功的可能性微乎其微，關鍵還是在于平時的訓練和積累。對于行測，首先應該對自己的情況有一個準確的分析，五方面內容哪方面擅長、哪方面欠缺應該了熟于胸，優勢要保持，不足要竭力彌補和提升。對于申論，多讀書、多看報，報刊雜志上的社論、評論以及黨和政府的一些重要文獻都是最好的教材，從審題到破題到立意再到語言組織，都要進行系統的訓練。持之以恒，日積月累，不復習才是最好的復習。

當然，能夠通過公務員考試畢竟是小概率事件，因此還是要擺正心態，考公務員可以是一種選擇，但絕不是唯一選擇，有時抱著“重在參與”的心理，或許還真能收到“無心插柳柳成蔭”的奇效。

花開花落兩相知——創業

隨著市場經濟的不斷發展，“學而優則商“成為越來越多的大學生的人生信條。同時，一邊是日趨嚴峻的就業壓力，一邊是國家政府的大力扶持，自主創業成為近年來大學生就業的新途徑。

學歷高、思維快、觀念新、素質強、專業知識過硬、創業熱情高漲這是大學生進行自主創業得天獨厚的優勢，但同時我們也應該清醒地認識到大學生創業的種種弊端，比如社會經

驗不足，常常盲目樂觀，對市場沒有充足的心理準備；缺乏市場意識和商業管理的經驗；社會資源匱乏，缺少資金籌集、產品推廣的渠道等。大學生創業就如同王朔小說的題目——“一半是海水一半是火焰”，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮，初涉商海的你能否成為下一個馬云、下一個牛更生或是下一個比爾蓋茨，路漫漫其修遠兮，還需上下求索。

走出校門，空憑一腔熱情就踏上創業之路，是遠遠不夠的，往往會四處碰壁，鎩羽而歸。鐘情于創業的學子們大多數只注重社會的打拼，而往往忽視了大學校園的作用。其實，如今的高校正在為大學生創業提供越來越成熟的環境和氛圍。我校就開設了多門關于創業教育的選修課程，大家可以藉此進行系統的創業培訓。另外，各類創業計劃大賽也為學子們提供了小試牛刀、模擬實戰的機會與平臺。此外，各類社團活動以及社會實踐活動也可以幫助學生完成對社會的認識、經驗的積累、人脈的拓展、各方面素質和技能的提高。可以說創業知識廣泛存在于大學生學習、生活的視野之中，只有善于學習，善于總結，積少成多，才能在創業的大潮中獲得先機。

大學的舞臺足夠寬廣，大學的生活足夠精彩。年華似水如何流連，歲月如歌怎樣譜奏，全在于我們自己的演繹。出路既定，何去何從我們應該及早做出選擇。定好目標，做好規劃，有的放矢的拼搏奮斗，相信大學四年后我們每一個人腳下都會是一條通往成功的康莊大道。

第五篇：學年論文：路在何方

路在何方

——從曾樹生看女性悲劇原因及出路

摘要：中國女性問題的產生發展有著民族的、時代的、世界的多重文化背景，女性們既存留著傳統文化的歷史遺跡，同時又受到新啟蒙思潮的心靈沖擊；既尋求著個性解放、自由平等，也都面臨著覺醒后無路可走的尷尬境地。本文試著從曾樹生這一具有代表性的女性形象去探討封建文化傳統以及時代特點對女性的深刻影響，并由此進一步去尋求女性的現實出路。

關鍵詞：女性；曾樹生；悲劇；原因；出路

她們總在尋求自身的解放，卻又不停地試圖去尋找某種依靠或者保護，這種致命的奴性依附心理必然導致反抗的失敗。[1]曾樹生正是這種相互交叉、互為影響的多重因素影響下的典型女性形象，她本身所具有的復雜性、多樣性和矛盾性，為我們試圖去剖析女性命運與出路提供了一種可行性。

一、思想覺醒是個性解放的基礎

作為時代女性代表人物的曾樹生，她處處表現出時代女性追求個性解放、自由平等的呼聲，其思想具有與傳統女性決然不同的本質特征，敢于挑戰封建傳統的絕對權威。她受過高等教育，充滿事業夢想“我們有理想，也有為理想工作的勇氣 ”，曾經希望和丈夫共同創辦鄉村化、家庭化的學堂；她蔑視倫理道德，勇于表達愛意，敢于強行突破傳統倫理和道德規范，和丈夫汪文宣由愛同居，也可以無視汪母的鄙夷與諷刺；她經濟獨立自主，在家庭經濟困難的時候，她也勇于承擔起家庭經濟開銷的重擔。曾樹生在處理婆媳關系時表現出了時代女性的新特征。針對汪母封建家長式的管教“我管得著，你是我的媳婦，我管得著！我偏要管”，曾樹生選擇以“你越說，我越要做給你看，本來我倒不一定要去”這種直接對抗的方式作為回應，以此表明自己不會甘心忍受封建禮教的束縛。對于“兒子”的撫養問題上，兩人也道不同不相為謀，汪母信奉傳統 1的“相夫教子”，而樹生則認為“小宣跟他祖母合得來，他有祖母喜歡，有父親愛護，也是一樣。反正他跟我在一起的時間并不多，現在年紀也不小了，用不著我這樣的母親了”“他沒有我，也可以活得很好”。曾樹生清醒地認識到自己與傳統封建的汪母是不可能共存的，“你母親那樣頑固，她看不慣我這樣的媳婦，她又不高興別人分去她兒子的愛；我呢，我也受不了她的氣。以后還不是照樣吵著過日子”，與此同時汪母也知道她們不是同路人“她跟我們母子不是一路人，她遲早會走自己的路”。兩人都明確表示“我什么苦都受得了，就是受不了她的氣！有我就沒有她，有她就沒有我！”，而最終以曾樹生的離家出走來結束這對激烈沖突的婆媳矛盾。

在魯迅先生的《祝福》中祥林嫂的遭遇則是讓人唏噓不已。祥林嫂的骨子里已經深深地打上了封建禮教的烙印，沒有接受過高等教育，只知道“三從四德”，同樣是面對婆媳關系，對于封建婆婆的瘋狂迫害，祥林嫂除了恐懼就是躲藏，絲毫不敢去挑戰婆婆的封建權威，雖逃到魯鎮幫傭以圖自食其力而不致被迫嫁人，卻最終還是被婆婆發現給綁了回去。活又不能、死又不敢的她，從肉體到精神都被封建禮教與神權迷信摧殘虐殺，這正是導致祥林嫂命運的悲劇根本之所在。[2]《家》中的鳴鳳，她曾經也有過自己許多天真的幻想：“假使我的命跟小姐們的命一樣多好”“她也曾夢想過精美的玩具、華麗的衣裳，美味的食物和溫暖的被窩”。她并不敢奢望能與覺慧平等的生活，僅僅“只要一生一世在你身邊就滿意了”，甘愿就此服侍小主人一輩子。當這最后一根救命稻草也了無希望后，投湖自盡似乎成為她沒有選擇的選擇，她絲毫沒有意識到導致她走向死亡的正是以高家為代表的封建勢力，可謂是“哀其不幸，怒其不爭”。

同樣還有作為恪盡職守、賢妻良母的瑞鈺，為了“避免血光之災”的無稽之談而慘死讓人苦笑不已；《駱駝祥子》的虎妞因為長期對愛情和幸福的追求被壓抑、深受封建家庭剝削，因而導致心里變態便也迫害于人，終究得到個難產而死的下場。以高家、魯鎮為代表的整個封建勢力，以封建禮教的條條框框，為這些“鐵屋子”里的女性打造了一根根牢不可破的枷鎖，牢牢鎖住她們的身心。

鳴鳳、祥林嫂之死，只是眾多被封建傳統禮教迫害致死的女性形象的縮影。她們以“三從四德”“三綱五常”為人生的生存準則，絲毫不曾想過導致其悲劇的根本原因就是她們心中所信奉的封建禮教和倫理道德。而曾樹生則有著自己的思想和態度，始終保持著更好地“生存”的欲望，從未放棄追求自由與幸福，敢于與封建家庭作斗爭，這是她能夠擺脫封建家庭束縛的思想基礎。

二、經濟獨立是平等自由的保障

曾樹生相比于其它時代新女性，之所以能夠成功脫離封建家庭，關鍵在于她有一定的經濟獲取能力，取得了經濟權的獨立自主，獲得了基本的生存能力，進而保持了她思想上的獨立性，思想的獨立性又保證了人格的獨立性。

“現在我再沒有什么理想，我活著的時候我只想活得痛快一點，過得舒服一點”，這一切都是建立在她實際的經濟狀況基礎上：她能用自己在銀行上班得來的收入裝扮自己，維持著自己的年輕面容；她也可以憑借自己的經濟實力出入于眾多的社交場合。連她婆婆也不得不承認“她是家里的主要經濟來源，小宣高昂的學費、文宣的醫藥費，全靠她一個人來支撐”這與汪文宣形成強烈的反差“拿你那一點薪水，哪里能常到咖啡店啊！”。她通過個人的努力獲得的經濟來源，不僅可以滿足自身的基本生存和物質追求，并且還能在一定程度上承擔起家庭的經濟包袱，這樣的曾樹生是有底氣指責丈夫的懦弱無能、有資格去跟汪母進行抗爭、有能力去支付兒子高昂的學費。

《傷逝》中的子君，由“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利”變成“我也是涓生的”，這一“子君的歸屬問題”高度道出了子君形象的轉變與命運的歸宿。先前的她為了爭取戀愛與婚姻自由，敢于背叛封建禮教和封建家庭，并且成功地與涓生建立起自己的家庭生活。然而婚后的生活子君又暴露出軟弱、妥協和思想停滯不前的弱點，完全沉浸在“川流不息的吃飯、籌錢、喂阿隨、伺油雞”之中，忘記了人生的全盤要義，“管了家務便連談的功夫也沒有，何況讀書和散步”，整日傾力于家庭細微、繁瑣的小事中，柴米油鹽成為她生活的全部，散失了尋求經濟獨立個人進步的意愿與能力，由一個勇敢無畏的新時代的女性變成庸庸祿祿的家庭奴隸，這些都導致她最后不得不回到她曾經背叛的舊家庭里去，走進了連墓碑也沒有的墳墓。同樣的在《傾城之戀》中的白流蘇是一個在敗落的守舊的白公館里卻有著敢于去追求自身幸福的女性。然而白流蘇源于女性自身的卑弱和虛榮走向了庸俗，她在西方外衣包裹著下的是一顆充滿了典型的封建式的對金錢依附的舊女性的心：一方面，在經濟上，她不愿考慮通過自身的努力去獲取經濟來源，企圖以婚姻的手段去謀得生存；另一方面，在個人自由、追求平等上，她認為“一個女人，再好些，得不著異性的愛，也就得不到異性的尊重”，其思想的最終落腳點還是期望獲得男性的認可和尊重，以此依靠男性來維系自身的生存。因此不論她怎么與范柳元斗智斗勇，出發點始終是如何在這樣一場兩人的博弈中為自身謀取更多的“利益”。

不論是子君還是白流蘇，她們都無法保證自己生存的基礎——經濟來源，這一致命缺陷導致她們不得不依賴于男性，以此謀得自身的生存。這其中的核心問題便是經濟權：曾

樹生之所以能夠與汪母分庭抗禮，就在于她在一定程度上負擔起整個家庭的經濟開銷；之所以能夠遠走蘭州獨自生活，也在于與她能夠靠自己的勞動去維持個人的基本生活——經濟上的獨立性，保證了她思想作風上的獨立性，能夠不受制于封建家庭所帶來的約束。對于子君這樣的“新女性”而言，殘酷的現實是：女性既要在品行上保持傳統文化規范，又要爭取在經濟上、精神上與男性并駕齊驅。[3]雖然她們能夠在一定程度上突破封建傳統的束縛，但沒有獨立自主的經濟能力，使得她們對于男性仍然存在潛意識的依賴，她們對個性解放的認識也僅僅停留在戀愛自由、婚姻自主等淺顯層面，這種狹隘的眼光也注定在男權社會中的她們無法掙脫既定命運的悲劇。

我們再來看看新時期以來的新女性形象。隨著中國社會主義市場經濟的迅猛發展，人們的傳統價值觀受到極大的沖擊，女性也遭遇了自身精神的“物化”，她們沉淪于物欲的世界，失去了對自身命運更為深切的關注和歷史出路的思考。“木子美”心里沒有絲毫的“愛”，她所需要的僅僅是純粹的“性”；同樣的在棉棉的《糖》中也記錄了“我”酗酒、吸毒與眾多男人性交往的經歷，“我每天要和他做愛到底是為了向自己證明他愛我，還是為了高潮？”；《奔跑的火光》中的女主人公英芝，為了躲避男權社會對于未婚先孕的鄙夷，她雖主動向男權社會靠攏，最終卻不得不奮起反抗，用汽油點燃了貴清。當然，我們也應當看到其中還有少許的理性之光：王安憶以她的“三戀”透視了被社會遮蔽下人的本能的欲望，對性愛的大膽張揚是人的自然屬性；方方《樹樹皆秋色》中的華蓉再現了知識女性面對情感時的投入、委屈、隱忍、期許，以女性的獨特視角表現出對于男性的“絕望”，這些至少也讓我們對于新時期的女性保留著希望。她們在物欲橫流的時代堅守著自己的精神家園，表現女性在不同的生活狀態包括底層社會的艱辛與掙扎，展示了女性獨特的生命意蘊和人格魅力，捍衛著女性內心的高貴與純潔。[4]

我們可以看到，在諸多的時代新女性之間依然存在著本質的區別，很多女性或許在思想上獲得初步覺醒，但是面對殘酷的社會現實面，她們卻缺少能夠維系自身基本生存的能力——獨立自主的經濟權，使得她們在獲得初步的覺醒后，找不到新的出路。曾樹生勇敢地去追求幸福，但她又不僅僅停留在追求一時的戀愛自由或者婚姻自主的層面上，而是對人生的自由、平等和幸福有著進一步的訴求，這一切都源于她獨立于封建家庭的經濟權。

三、女性解放與社會解放相統一

曾樹生有著敢于和封建勢力徹底決裂的勇氣，卻終究還是面臨著“找的到方向，卻找不到出路”的尷尬境遇，歸根結底還是因為她始終沒能跳出整個社會的牢籠，只要整個社

會附加在她身上的枷鎖沒被破除，也許她暫時得到解放，但最終還是無法得到完全解放，悲劇的命運依舊不能徹底改觀。

曾樹生當初能夠在擁有經濟能力后勇敢地出走，但最終潛意識還是指引著她選擇歸來，其實不論她是在重慶還是蘭州，始終都沒能跳出整個封建社會的鐵屋子，而回來后難免會有“走在這條陰暗的街上，她忽然起了一種奇怪的感覺，她擔心那些搖顫的電石燈光會被寒風吹滅。夜的確太冷了，她需要溫暖”的凄涼之感，這在于她沒有想到去與整個社會抗爭，而是把錯歸咎于自己：“我的錯處只有一個，我追求自由與幸福”。這種局限性的認識，使她無法看到自己前面的路，最終還是在寒夜中迷失了方向；廬隱的《海濱故人》露莎和她的伙伴們在新思潮的影響下，產生了向往自由戀愛和人格獨立的意識，但她們剛一走進社會接觸實際人生，立刻就顯示出弱不禁風的脆弱，對整個社會的舊禮教和傳統勢力沒有抗爭的勇氣和能力，只能發出絕望的哀怨，折射出新女性精神世界的空虛乏力；放蕩不羈的莎菲勇敢的從家庭中走了出來，主動追求自己的真愛，“我愛你阿!我愛你阿!”，她追求個性解放和戀愛自由，以自己喜怒無常的性格和玩世不恭的態度，與整個封建勢力進行無力的抗爭；梅行素親身經歷過社會的黑暗腐朽，參加大罷工運動，“中國人齊心呀！趕走這些強盜，狗”，但即便她奮力反抗卻是從一個柳條籠中沖出又被另一個更大的柳條籠包圍。我們看到不論是曾樹生、子君或者梅行素，甚至是新時期的女性，她們雖能夠勇敢地突破封建禮教的束縛，追求個性解放、自由平等，但是遺憾的是她們過于注重個人的解放，安于現狀、停滯不前，忽視了整個封建社會束縛下的女性解放問題形勢依然嚴峻，沒有過多的去關注社會中其它悲慘女性的命運問題。

女性在真正覺醒、獲得新生之前，必須忍受著“非人的痛苦”；而當她們掙脫枷鎖后，卻又面對著現實無際的“虛無黑暗”，始終是在從一種死亡走向另一種死亡，這似乎構成了中國傳統女性永無休止的生命歷程。她們最終只能把自己禁錮在狹小的生活圈子里，因看不到明確的未來，找不到新的出路而悲觀、感傷、頹廢，只能是孤獨的存活在這個黑暗的社會中。

[5]結論

從百年來，女性就一直苦苦追尋、求索的個性解放、人格獨立。在遭遇新時期的“物化”傾向嚴重的社會現實后，又被市場經濟的大潮無情的沖回了原處，原本就履步維艱的女性追求自由平等、個性解放又增添了重重危機。那么新女性的出路到底在何方？魯迅先生在《娜拉走后怎樣》中推斷“或者也實在只有兩條路：不是墮落，就是回來”，如果沒

有獲得經濟能力，娜拉如何能夠在那樣一個人吃人的黑暗社會存活？《小姐你早》中的戚潤物作為極具特點和代表性的知識女性，在不斷完善自我的同時，充分運用集體的智慧，最終在精神上、經濟上整垮了背叛她的丈夫，這似乎為我們提供了一種潛在的可能性和可行性。

首先，女性必須從封建社會和傳統禮教的束縛中解放出來，這是尋求女性解放所必需的思想基礎。新女性要自覺摒棄“男尊女卑”的封建社會意識和“三從四德”的封建傳統禮教，才能冀希望解除個人自身的枷鎖，尋求進一步的平等自由。

其次，女性應當通過自身的不懈努力，獲得獨立的經濟權。這不僅保證了女性的基本生存，并且促使女性去尋求自身的發展，擁有與男性平等的經濟話語權是打破封建男權社會附加在女性身上枷鎖的強有力武器。我們應當清醒的認識到，女性解放的道路必將極其漫長和曲折。僅僅取得經濟權似乎也有其局限性，“在經濟方面得到自由就不是傀儡了么？也還是傀儡??”。[7]

最后，女性需要做到個人解放和社會解放相統一。個人解放是暫時的，只有整個社會得到了解放，女性才能真正獲得平等自由，才能更好地推動女性自身和整個社會的不斷進步。

回望百年來女性的解放之路，尤其是相比于西方社會，在中國這樣一個文化內涵特殊、文化傳統根深蒂固的古老國度，女性解放的歷史阻力和現實壓力無不數倍于西方。然而，即便是面對如此艱巨的歷史使命和社會責任，我們也應當“冀于將來有萬一之希望”，或許會“于無所希望中得救”。

[6]

參考文獻

[1][4]張嵐：《本土視閾下的百年中國女性文學》.中國社會科學出版社.2007年版.[2]陳丹：一個被封建禮教虐殺的悲苦靈魂——論《祝福》中的祥林嫂.《大埔教育》.2007年3月.[3]王卉：子君悲劇的愿意與啟示——重讀《傷逝》.中國現當代文學研究.2009年9月.[5]王曉春：真善美的凝結——論茅盾蝕虹中時代女性的獨特性.黑龍江社會科學.2000年第6期.[6]孫旋：女性意識的同質顯現——探尋方方、池莉小說建構的都市知識女性情愛世界.江

[7]魯迅：《墳·娜拉走后怎樣》.《魯迅全集》（第一卷）.人民文學出版社1981年版.