第一篇：北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見

北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見

北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見意在有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題。

一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，加強學(xué)段間銜接

第一條小學(xué)1-2年級重點關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

第二條初中加強詞句的理解和使用，強化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。

二、傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材

第三條在教學(xué)中重視對國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結(jié)合，使學(xué)生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學(xué)成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉之一。

第四條小學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。可以通過講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典，通過熟讀成誦，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。

第五條初中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量。為學(xué)生推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育。

第六條高中積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。可以采用專題學(xué)習(xí)的形式，加深學(xué)生對中華璀璨國學(xué)文化、悠久歷史文化的了解，教育學(xué)生弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。可以基于校本課程，選擇經(jīng)典國學(xué)作品以及重要革命文獻，有重點地指導(dǎo)學(xué)生進行研讀。

三、切實加強學(xué)科思想、經(jīng)驗培養(yǎng)，在運用中學(xué)習(xí)語文

第七條重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級通過活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。中、高年級培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果。

第八條初中要聚焦語言運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。

第九條高中鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、反思批判的習(xí)慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學(xué)生運用語言文字的水平。

四、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

第十條小學(xué)1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。

第十一條初中擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。

五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導(dǎo)

第十二條小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學(xué)習(xí)。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時間組織學(xué)生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第十三條初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

六、有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

第十四條小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會生活、樂于表達內(nèi)心思想。1-2年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達真情實感。

第十五條初中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。

第十六條高中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導(dǎo)學(xué)生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當(dāng)面批改學(xué)生習(xí)作。提倡寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)相互促進。

七、扎實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開放學(xué)習(xí)

第十七條積極拓展、整合教學(xué)資源，促進語文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語文學(xué)習(xí)的依托和背景，加強學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗性和實踐性，構(gòu)建滿足學(xué)生個性需求的語文教與學(xué)方式。

第十八條加強教學(xué)和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學(xué)校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學(xué)生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構(gòu)優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，多渠道補充教育教學(xué)資源。

第十九條支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學(xué)語文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開放性語文學(xué)習(xí)模式。

第二十條充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學(xué)生活動成果記入學(xué)業(yè)評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。

八、不斷深化學(xué)習(xí)評價方式改革

第二十一條對每一個小學(xué)生的成長作個性化動態(tài)記錄。初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，突出評價學(xué)生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。

第二篇：北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見全文

北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見全文

根據(jù)2014年10月13日北京市教委發(fā)布的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》，北京市中、高考語文試卷將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。

意見提出：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材將更多地成為中小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材。語文學(xué)科還將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫全方位的能力。

為充分發(fā)揮語文學(xué)科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現(xiàn)就改進中小學(xué)語文教學(xué)提出以下意見。

一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，加強學(xué)段間銜接

第一條 小學(xué)1-2年級重點關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

第二條 初中

加強詞句的理解和使用，強化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。

二、傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材

第三條 在教學(xué)中重視對國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結(jié)合，使學(xué)生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學(xué)成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉之一。

第四條 小學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。可以通過講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典，通過熟讀成誦，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。

第五條 初中

積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量。為學(xué)生推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育。

第六條 高中積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。可以采用專題學(xué)習(xí)的形式，加深學(xué)生對中華璀璨國學(xué)文化、悠久歷史文化的了解，教育學(xué)生弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。可以基于校本課程，選擇經(jīng)典國學(xué)作品以及重要革命文獻，有重點地指導(dǎo)學(xué)生進行研讀。

三、切實加強學(xué)科思想、經(jīng)驗培養(yǎng)，在運用中學(xué)習(xí)語文

第七條 重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級通過活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。中、高年級培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果。

第八條 初中

要聚焦語言運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。

第九條 高中鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、反思批判的習(xí)慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學(xué)生運用語言文字的水平。

四、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

第十條 小學(xué)1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。

第十一條 初中

擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。

五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導(dǎo)

第十二條 小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學(xué)習(xí)。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時間組織學(xué)生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第十三條 初中

每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

六、有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

第十四條 小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會生活、樂于表達內(nèi)心思想。1-2年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達真情實感。

第十五條 初中

培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。第十六條 高中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導(dǎo)學(xué)生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當(dāng)面批改學(xué)生習(xí)作。提倡寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)相互促進。

七、扎實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開放學(xué)習(xí)

第十七條 積極拓展、整合教學(xué)資源，促進語文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語文學(xué)習(xí)的依托和背景，加強學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗性和實踐性，構(gòu)建滿足學(xué)生個性需求的語文教與學(xué)方式。

第十八條 加強教學(xué)和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學(xué)校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學(xué)生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構(gòu)優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，多渠道補充教育教學(xué)資源。

第十九條 支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學(xué)語文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開放性語文學(xué)習(xí)模式。

第二十條 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學(xué)生活動成果記入學(xué)業(yè)評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。

八、不斷深化學(xué)習(xí)評價方式改革

第二十一條 對每一個小學(xué)生的成長作個性化動態(tài)記錄。

初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，突出評價學(xué)生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考[微博]語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。

第三篇：中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見

ⅩⅩ市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見

為充分發(fā)揮語文學(xué)科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現(xiàn)就改進中小學(xué)語文教學(xué)提出以下意見。

一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，加強學(xué)段間銜接

第一條 小學(xué)1-2年級重點關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

第二條 初中加強詞句的理解和使用，強化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。

（點評：課程標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)段的識字寫字、閱讀、寫作及綜合性教學(xué)，都有比較具體的要求。這些要求是有層級梯度的。這2條集中提到幾點要求，課標(biāo)中也是有要求的，但是教學(xué)中貫徹不好，“意見”有所強調(diào)。各地各校的學(xué)情不一，但都應(yīng)當(dāng)按照課標(biāo)來組織實施教學(xué)。我注意到雖然經(jīng)過“國培”等培訓(xùn)，仍然有很多老師未曾研讀過課標(biāo)。所以我贊成“嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)”這一提法。“意見”突出學(xué)段之間的銜接，很有針對性。現(xiàn)在的問題就是各管一段，備課往往都是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，或者就在課件設(shè)計上下功夫，缺少總體視野。）

二、傳承經(jīng)典，把傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材

第三條 在教學(xué)中重視對國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結(jié)合，使學(xué)生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學(xué)成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉之一。

第四條 小學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。可以通過講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典，通過熟讀成誦，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。

第五條 初中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量。為學(xué)生推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育。

第六條 高中積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。可以采用專題學(xué)習(xí)的形式，加深學(xué)生對中華璀璨國學(xué)文化、悠久歷史文化的了解，教育學(xué)生弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。可以基于校本課程，選擇經(jīng)典國學(xué)作品以及重要革命文獻，有重點地指導(dǎo)學(xué)生進行研讀。

（點評：這4條都在強化傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)在語文教學(xué)中的分量。但“把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材”這個提法，仍需斟酌。另外，不宜提“國學(xué)經(jīng)典文化”。“國學(xué)”這個詞現(xiàn)在用得很濫，其實含義不清。第4條“精選蒙學(xué)讀物”給學(xué)生熟讀成誦，這“蒙學(xué)讀物”的提法也欠妥。不能把“三百千”等當(dāng)作經(jīng)典，也不宜在中小學(xué)生中盲目提倡“讀經(jīng)”。對于古代文化傳統(tǒng)，一是要繼承，二是有批判有選擇的繼承，目的是古為今用，面向未來。現(xiàn)在這方面有點亂。基本的價值標(biāo)準(zhǔn)不能丟。）

三、切實加強學(xué)科思想、經(jīng)驗培養(yǎng)，在運用中學(xué)習(xí)語文

第七條 重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級通過活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。中、高年級培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果。

第八條 初中要聚焦語言運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。

第九條 高中鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、反思批判的習(xí)慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學(xué)生運用語言文字的水平。

（點評：三條要求都符合課標(biāo)，也比較具體。但“聚焦語言運用”不只是初中的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)貫徹到整個中小學(xué)語文教學(xué)。課標(biāo)中曾提出“隨文學(xué)習(xí)”，主要是針對那種把基本詞匯、語法知識和修辭方法“扣”得太細(xì)、反復(fù)操練的辦法。雖然不宜做應(yīng)試式的反復(fù)操練，但總還是要有一個語文教學(xué)的知識體系，要有訓(xùn)

練，每個學(xué)段、單元，或者每一課到底要學(xué)到哪些語文知識、進行哪些能力訓(xùn)練，老師必須心中有數(shù)。“隨文學(xué)習(xí)”是一種主要的教學(xué)方式，特別是小學(xué)階段，可以多用。但“隨文學(xué)習(xí)”不等于放棄教學(xué)系統(tǒng)，講到哪算哪。現(xiàn)在一線教學(xué)中“教什么”的問題比較混亂，需要有所整理和澄清。這并非走回頭路。過去太死板，后來又太隨意，現(xiàn)在需要略加調(diào)整，多注意語文教學(xué)的規(guī)律。）

四、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

第十條 小學(xué)1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。

第十一條 初中擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。

（評點：第11條很好，但要有措施來拓展閱讀面，保證最基本的課外閱讀。課內(nèi)教學(xué)要重視指導(dǎo)課外閱讀，往課外延伸。幾種讀書形式中，尤其要強調(diào)讀整本的書。）

五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導(dǎo)

第十二條 小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學(xué)習(xí)。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時間組織學(xué)生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第十三條 初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

（點評：注意到分級閱讀的要求，很好，有些量化的要求，也是必要的。名著的閱讀范圍可以寬一點，不宜死板規(guī)定全市學(xué)生都只讀哪幾種。學(xué)生最好能在一個建議的書目范圍中有自己的選擇。閱讀方法的教學(xué)是要加強的，現(xiàn)在常見那種精讀精解授課方式，不能取代閱讀方法。建議分清精讀、略讀和課外閱讀三種課型，把三個方面結(jié)合起來。語文教師讀書少的現(xiàn)象也堪憂。如果語文老師自己

不是讀書種子，他的學(xué)生就很少可能會喜歡讀書。）

六、有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

第十四條 小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會生活、樂于表達內(nèi)心思想。1-2年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達真情實感。

第十五條 初中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。

第十六條 高中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導(dǎo)學(xué)生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當(dāng)面批改學(xué)生習(xí)作。提倡寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)相互促進。

（點評：這3條都是關(guān)于寫作教學(xué)的，大致上都是課標(biāo)的要求。問題是現(xiàn)在的寫作教學(xué)普遍不受重視，認(rèn)為不需要教，也很難教。加上教材的寫作教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)，缺少方法，老師教寫作也心中沒有底。高小和初中一二年級可能好一點，到了初三和整個高中，很多就是滿足于應(yīng)試式的考場作文技巧訓(xùn)練。這3條都很好，但需要有個東西把它“托”起來。我在最后一方面的點評中將有建議。）

七、扎實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開放學(xué)習(xí)

第十七條 積極拓展、整合教學(xué)資源，促進語文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語文學(xué)習(xí)的依托和背景，加強學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗性和實踐性，構(gòu)建滿足學(xué)生個性需求的語文教與學(xué)方式。

第十八條 加強教學(xué)和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學(xué)校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學(xué)生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構(gòu)優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，多渠道補充教育教學(xué)資源。

第十九條 支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學(xué)語文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開放性語文學(xué)習(xí)

模式。

第二十條 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學(xué)生活動成果記入學(xué)業(yè)評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。

（點評：這4條都是在具體落實課標(biāo)的精神，實踐開放的語文學(xué)習(xí)。第18條要求“將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。”這就給出一個課量比重的要求了。但恐怕仍然難于落實。小學(xué)可能好一點，高中基本上做不到。而所謂綜合性實踐活動，如果設(shè)計不好，往往流于形式。這也是至今沒有解決好的難題。第19、20條建議支持“語文社團”，以及語文活動成果計入綜合素質(zhì)評價，都是很好的主意。至于鼓勵社會資源參與語文教育教學(xué)，需要有更具體的措施。）

八、不斷深化學(xué)習(xí)評價方式改革

第二十一條 對每一個小學(xué)生的成長作個性化動態(tài)記錄。初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，突出評價學(xué)生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。

（點評：最后一條是關(guān)鍵。閱讀也好、寫作也好，課外讀書也好，都必然受中考和高考“指揮棒”的指揮。所以要想辦法利用好“指揮棒”，讓它反過來，盡量朝正面去“指揮”。辦法就是中、高考增大閱讀題的量，題量可以增加50%甚至80%，有10%到15%的考生做不完試題，那也正常，因為是選拔性考試，需要拉開分距。有些題就是考閱讀面和課外名著閱讀的，還可以多來些“非連續(xù)文本”的考題，文言文則不只是考讀懂，還要考文化的思考，等等。這樣，高考語文難度系數(shù)上去了，就會“指揮”整個閱讀教學(xué)受到高度重視，語文教學(xué)的效能也就提高，改變語文教學(xué)被邊緣化的頹勢。作文設(shè)置“可選擇性”命題是可行的，可以給學(xué)生更多空間。但這不一定能改變作文教學(xué)程式化的弊病。關(guān)鍵還是要讓中、高考作文的閱卷評分拉開分差，對高分、滿分作文不必控制過嚴(yán)，而所謂“保險分”，也就是二等分，不能過分集中。現(xiàn)在有些省市高考作文的二等分達到75%左右，屬于畸高，不正常。這樣，再努力也難得高分，馬馬虎虎就是二等，誰還會在作文教學(xué)上花氣力？當(dāng)然，也要有一套辦法來控制評分的科學(xué)性與公平

性。只有做到這一點，前面要求的寫作教學(xué)諸多要求，也才會在教學(xué)中得到重視和落實。所以第21條是最重要的，希望能有具體的辦法跟上。）

第四篇：《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》學(xué)習(xí)感悟和思考

《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》學(xué)習(xí)感悟和思考

針對目前基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)存在的部分深層次問題，北京市教委近日正式發(fā)布了《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》、《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進意見》、《北京市初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進意見》有關(guān)專家評價，本次學(xué)科教學(xué)改進意見的提出，標(biāo)志著學(xué)校學(xué)科教學(xué)將出現(xiàn)革命性變化。

寒假期間，我利用這個寶貴的機會認(rèn)真學(xué)習(xí)了《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》，并且做出了以下思考：

首先，我認(rèn)為從整體而言，《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》可劃分為八個方面的內(nèi)容，即：突顯《課標(biāo)》，加強學(xué)段之間銜接；突出教材中傳統(tǒng)文化和革命歷史題材的地位；注重實踐，提倡在運用中學(xué)習(xí)語文；積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力；不斷開發(fā)、豐富閱讀資源，加強方法指導(dǎo)；有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)；推進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開放學(xué)習(xí)；不斷深化學(xué)習(xí)評價方式改革。

其次，我認(rèn)為《意見》重點強調(diào)提高中小學(xué)生的閱讀能力，行隨時變，這也就是說我們應(yīng)該擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。《意見》提倡整體閱讀、主題閱讀和比較閱讀，要求學(xué)生能讀懂一般科技類和說明類文章，每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。因此，在以后的教學(xué)之中，教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。再次，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達，采取多種形式的活動和比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活；鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材；要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。在以后的教學(xué)活動中，我們要支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。

再再次，《意見》要求語文教師拓展、整合教學(xué)資源，促進語文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接，此外，還應(yīng)把語文教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題能力。我們要把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語文學(xué)習(xí)的依托和背景，加強學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗性和實踐性，構(gòu)建滿足學(xué)生個性需求的語文教與學(xué)方式。此外，我們還要加強教學(xué)和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。

最后，《意見》要求我們格外重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，將其與學(xué)生的考試成績同等關(guān)注。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學(xué)生活動成果記入學(xué)業(yè)評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。對每一個小學(xué)生的成長作個性化動態(tài)記錄。初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，突出評價學(xué)生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：北京中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)14條改進意見

北京中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)14條改進意見

為更好地推進中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前英語教學(xué)中學(xué)生綜合語言運用能力不強、各學(xué)段教學(xué)銜接不夠緊密、評價方式單一等深層次問題，現(xiàn)就改進英語學(xué)科教學(xué)提出以下意見。

一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)

第一條 小學(xué)階段嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)一級、二級目標(biāo)的要求進行教學(xué)，一年級堅持“零起點教學(xué)”，六年級畢業(yè)達到二級目標(biāo)的要求，禁止統(tǒng)考統(tǒng)測。初中階段嚴(yán)格按照三級、四級、五級目標(biāo)的要求進行教學(xué)，九年級畢業(yè)時達到五級目標(biāo)的要求。普通高中按照六級、七級目標(biāo)的要求進行教學(xué)，高中階段各類測試不得超過七級目標(biāo)要求。

二、有效落實各學(xué)段教學(xué)重點

第二條 小學(xué)英語教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力，形成良好的語音語調(diào)和大膽開口說話的習(xí)慣。小學(xué)低年級側(cè)重聽說訓(xùn)練，能看懂簡單教學(xué)節(jié)目、進行簡單交際。小學(xué)中高年級適當(dāng)增加讀寫訓(xùn)練，能讀懂簡單故事、短文，能寫出簡短語句。

第三條 初中英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)上鞏固辨音能力、模仿能力、記憶能力和語言基礎(chǔ)知識，發(fā)展語言基本技能，初步形成綜合語言運用能力。關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，把握教學(xué)難度和進度，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

第四條 高中英語教學(xué)要進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語交流表達、獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生嘗試運用英語進行思維，為學(xué)生進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的發(fā)展 第五條 小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、體驗、參與等活動感知語言、內(nèi)化語言，發(fā)展學(xué)生聽說技能。小學(xué)畢業(yè)時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠。

第六條 初中階段重點培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、運用等活動提升語言能力。關(guān)注學(xué)生英語閱讀興趣和能力培養(yǎng)，保證一定的英語課外閱讀量。

第七條 高中階段注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進行交流。進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作實踐能力，使其能讀懂供高中學(xué)生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應(yīng)用文。

四、切實轉(zhuǎn)變學(xué)科教與學(xué)方式

第八條 加強英語學(xué)習(xí)的開放性和實踐性，將學(xué)科不低于10%的課時用于學(xué)生走進社會。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語學(xué)習(xí)資源。鼓勵學(xué)生通過模仿、體驗、實踐、探究等活動提高英語表達和交流能力。要用好廣播電視、有聲讀物、英文歌曲、影視作品、網(wǎng)絡(luò)等英語學(xué)習(xí)資源，特別為農(nóng)村學(xué)校補充繪本故事、有聲讀物、歌曲童謠、影視作品等形式的英語學(xué)習(xí)資源。

第九條 小學(xué)階段要設(shè)計貼近生活、時代的教學(xué)方式，廣泛開展講故事、課本劇、觀看英語節(jié)目、英語文化節(jié)、歌曲演唱等活動，鼓勵學(xué)校引進外籍教師教學(xué)、參與國際交流活動。

第十條 初中階段要廣泛開展英語角、英語閱讀活動、聽說園地、戲劇表演、英語演講等活動，有條件的學(xué)校可以進一步拓寬語言應(yīng)用實踐渠道。學(xué)校增加圖書館英語圖書報刊數(shù)量，豐富英語學(xué)習(xí)資源。

第十一條 高中階段要用好外籍教師和國際學(xué)校資源，廣泛開展英文校園電臺、歌曲演唱、英語辯論、英語沙龍等活動，鼓勵學(xué)生參與與英語相關(guān)的志愿者活動，有條件的學(xué)校可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動。

五、科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè)

第十二條 要為學(xué)生科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè)。可以采用涂色、配圖、歌曲演唱、對話表演、海報制作等形式增加作業(yè)的趣味性、應(yīng)用性。作業(yè)形式兼顧口頭與書面，使學(xué)生擁有自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式的空間。教師要適當(dāng)增加作業(yè)面批次數(shù)，及時批改作業(yè)、反饋作業(yè)情況。

六、積極推進學(xué)習(xí)評價改革

第十三條 要圍繞綜合語言運用能力發(fā)展建立學(xué)業(yè)評價體系。建立體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)檔案機制，小學(xué)以激勵學(xué)習(xí)興趣和信心為主，全面記錄學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情況；初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生發(fā)展情況進行評價。第十四條 中考[微博]按照課程標(biāo)準(zhǔn)五級目標(biāo)的要求命題，高中畢業(yè)考試不超過課程標(biāo)準(zhǔn)七級目標(biāo)的要求命題。中高考[微博]強化對學(xué)生英語聽說能力的考查，不過分強調(diào)對語法知識的考查，考察學(xué)生通過“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語實用寫作能力。

特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，提供的信息僅供參考，敬請老師以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。