第一篇：《美麗的花邊》教學(xué)隨筆

《美麗的花邊》教學(xué)隨筆 無(wú)錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊穎斐

《美麗的花邊》是一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際并制作花邊，體會(huì)圖形平移在生活里的一種應(yīng)用。“看一看”引導(dǎo)學(xué)生從平移的角度觀察花邊的構(gòu)成，體會(huì)到每條花邊都是由一個(gè)圖案有規(guī)律地平移得到的，為制作花邊打下基礎(chǔ)。“畫一畫”用接著往下畫的方法制作兩條花邊，一邊畫一邊體會(huì)圖形在平移。在動(dòng)手畫之前，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形應(yīng)該怎樣平移。最后是設(shè)計(jì)兩條花邊，能激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)美感、鼓勵(lì)創(chuàng)造。

《美麗的花邊》教學(xué)片段摘要：

花邊你能接著往下畫嗎？在不涂色的情況下，怎樣畫能使花邊更美麗？ 生1：我是利用平移畫的。我在圖案中找到了所有的頂點(diǎn)，把這些點(diǎn)平移，然后再把平移后的點(diǎn)連起來(lái)。

生2：我認(rèn)為沒(méi)有必要把所有的頂點(diǎn)找出來(lái)。我只找了6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)檫@些點(diǎn)都在每一方格線的中點(diǎn)位置。只要把這6個(gè)點(diǎn)平移，然后把平移后的點(diǎn)連起來(lái)就可以了。

師：這位同學(xué)非常善于觀察，能從普通的點(diǎn)中找到最重要的幾個(gè)點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：

有學(xué)生認(rèn)為是鮮艷的顏色使花邊更美麗，這顯然偏離了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，因?yàn)轭伾⒉皇沁@節(jié)課所要關(guān)注的內(nèi)容。此時(shí)，教師及時(shí)出示第三條花邊，為學(xué)生的思維“指點(diǎn)航向”。在學(xué)生交流如何畫花邊時(shí)，教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，敏銳捕捉來(lái)自學(xué)生的資源，巧妙地引導(dǎo)生成，不但讓學(xué)生體會(huì)了簡(jiǎn)單、快捷地將一個(gè)圖案進(jìn)行平移的方法，而且突出了觀察在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

辯證認(rèn)識(shí)：

預(yù)設(shè)與生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。就對(duì)立而言，課前細(xì)致的預(yù)設(shè)使本該動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過(guò)程；就統(tǒng)一而言，預(yù)設(shè)與生成又是相互依存的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的，而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)又往往是低效的。課堂是充滿生命活力的整體，我們應(yīng)該追求預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡。

第二篇：美麗的花邊教案

美麗的花邊教案

一：創(chuàng)設(shè)情境、引人新知

1.教師:“我們來(lái)做個(gè)游戲吧！活動(dòng)叫我來(lái)比動(dòng)作，你來(lái)猜” 導(dǎo)出“折、畫、剪”三個(gè)動(dòng)作，板書(shū)。

二、點(diǎn)出主題

1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢？你認(rèn)識(shí)嗎？” 老師再剪，展示作品。

點(diǎn)出主題:“老師剪的這個(gè)就是花邊。”

2、讓學(xué)生找花邊

師：其實(shí)花邊在很早以前就出現(xiàn)了，你們看！這是古代的時(shí)候用過(guò)的陶罐，上面有幾何圖形的花邊裝飾著，使它顯得不會(huì)那么的單調(diào)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，器物上的裝飾是不是更加的精致了呢？

師：那孩子們?cè)谄匠Ｉ钪心男┪矬w上也見(jiàn)過(guò)花邊呢？ 生：窗簾，衣服，餐桌上等。

師：你們真是善于觀察的好孩子！你們看！（出示窗簾，被子，衣服，鐵門）窗簾，被子，毛衣，鐵門上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活，花邊的使用可真廣泛！

2、講解花邊的步驟

師：老師這里有我制作花邊的視頻，你們來(lái)看看吧!（視頻播放）

師：孩子們都迫不及待地想制作花邊了，那你們覺(jué)得花邊是怎么做出來(lái)的呢？ 生：折，畫，最后就剪。

師：嗯，你真勇敢！說(shuō)出了自己的想法。還有誰(shuí)能夠說(shuō)的更詳細(xì)清楚些呢。（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

生：第一步是先折，（怎么折呢，可以用你的紙條演示一下嗎）第二步再畫，畫出圖形的一半，最后一步再剪，你把多余的剪掉。

師：嗯，說(shuō)的真不錯(cuò)，你一定是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦且愛(ài)動(dòng)手的孩子！師：我們一起來(lái)看看是不是這樣制作的呢？每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么？ 第一步是折（板書(shū)），將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊。第二步是畫（板書(shū)），這步比較關(guān)鍵，要看仔細(xì)咯。（1）構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣，注意要對(duì)稱；（2）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在折好的紙上，構(gòu)圖要飽滿。（3）注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。（4）畫的內(nèi)容可以豐富些，可以是水果，幾何形，動(dòng)物，人物，花卉等圖案。

第三步是剪（板書(shū)）剪得時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊，要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。

最后小心的展開(kāi)，作品就完成了。三，動(dòng)手操作，歸納總結(jié)

1、初次嘗試剪花邊

一起試著做一做花邊吧。（邊播放音樂(lè)，邊下去指導(dǎo)）

師：看看孩子們做的怎么樣了，還沒(méi)做完的，先暫停一會(huì)兒，待會(huì)兒在再做，來(lái)展示下你們的成果吧！做成功的小朋友將花邊舉起來(lái)！真棒！

師：咦，怎么有的小組剪出來(lái)的圖形沒(méi)有連起來(lái)呢？（拿一個(gè)失敗 的花邊，如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象，拿出自己準(zhǔn)備的）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事呢？幫忙解決一下這個(gè)困惑。

生：在畫的時(shí)候沒(méi)有畫過(guò)去，兩邊沒(méi)有連接處，剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。

你們看，老師手里有兩個(gè)畫好的圖形，仔細(xì)看看這兩個(gè)圖形有什么不一樣？ 生：一個(gè)是畫過(guò)去了，一個(gè)是沒(méi)有畫過(guò)去。師：嗯，你觀察的真仔細(xì)！也就是說(shuō)一個(gè)是與這條邊有連接處，一個(gè)是與這條邊沒(méi)有連接處。哪個(gè)剪出來(lái)的圖形才可以連起來(lái)呢？看老師剪一剪。先剪

沒(méi)有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開(kāi)看看，沒(méi)有連起來(lái)；再剪有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開(kāi)看看，是連起來(lái)的！

2、再次制作花邊

師：小朋友們知道在畫和剪的時(shí)候要注意什么了嗎？好！小組合作再做一次花邊，小組之間互相幫助，遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。（邊播放音樂(lè)邊指導(dǎo)）

師：好多小朋友已經(jīng)完成了，完成的小朋友可以幫助其他同學(xué)，看看他是不是遇到了困難。師：由于時(shí)間關(guān)系，還沒(méi)做好的課后去做了。做好的小朋友們把你手上的花邊舉起來(lái)，互相展示一下，這個(gè)小朋友剪的非常有創(chuàng)意，加一個(gè)星。你們真是心靈手巧的孩子！哇，孩子們做出了這么多的漂亮花邊，如果把這些花邊裝飾在我們生活中的物體上，你會(huì)怎么樣裝飾呢？

生：手上，衣服上，教室。。

師：老師這里有用花邊裝飾好的物體，一起來(lái)欣賞一下吧。

四、課堂小結(jié)，課后擴(kuò)展

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊，花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單，裝飾效果又非常好，我們還可以把一些廢舊的瓶子之類的物品用花邊裝飾一下，就能變成漂亮的裝飾品，來(lái)美化我們的生活。今天我們的課上到這里，下課！孩子們?cè)僖?jiàn)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 剪花邊 折

畫（學(xué)生作品展示）剪

第三篇：《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的花邊(實(shí)踐活動(dòng)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。

2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計(jì)出了不同的作品。

2、欣賞兩張手抄報(bào)：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)單的花邊，版面清晰而美麗。

3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮。為什么？

4、揭示課題。

講述：同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。（板書(shū)）

二、實(shí)踐操作

1、初步感知

出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來(lái)的？

學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。交流：

①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作

談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？

出示教科書(shū)“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰(shuí)的花邊最漂亮？ 互相交流：

在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫好？

請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧！

學(xué)生再次嘗試，做教科書(shū)“畫一畫”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生 的指導(dǎo)。學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。

三、自主創(chuàng)意

1、欣賞作品（課前收集的花邊）

2、評(píng)價(jià)總結(jié)

教師總結(jié)鼓勵(lì)：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報(bào)，通過(guò)小小的花邊裝扮得非常漂亮。

3、開(kāi)展小競(jìng)賽

①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的心兒靈，手兒巧。

②學(xué)生操作，教師指導(dǎo) ③展示作品 ④總結(jié)評(píng)價(jià)

交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。

四、運(yùn)用拓展，美化生活

談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？

五、全課小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

第四篇：《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)何小剛

《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版三年級(jí)（下冊(cè)）教材第27頁(yè)的內(nèi)容 [教材分析] 這是學(xué)生認(rèn)識(shí)平移后的一次實(shí)踐活動(dòng)，編排了“看一看”和“畫一畫”兩部分內(nèi)容。“看一看”給出了兩條花邊，讓學(xué)生通過(guò)觀察，理解這些花邊各是由哪個(gè)圖案經(jīng)過(guò)平移得到的。“畫一畫”包括兩項(xiàng)活動(dòng)：一是在方格紙上分別給出兩幅單個(gè)的圖案，讓學(xué)生通過(guò)平移接著往下畫，從而得到兩條自己繪制的花邊；二是在方格紙上自己去設(shè)計(jì)兩條花邊，并在小組里交流。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所以本課的教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生由一個(gè)圖案平移到形成一條花邊。為能爭(zhēng)取最佳教學(xué)效果，我通過(guò)類似的例子，讓學(xué)生欣賞和體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美。[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。

2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)] 嘗試設(shè)計(jì)美麗的花邊。[教學(xué)難點(diǎn)] 找出美麗花邊中的基本圖案 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

投影出示：中國(guó)傳統(tǒng)的花邊，供學(xué)生欣賞。

談話：其實(shí)這些美麗的花邊都是有某個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移后得到的，你們想不想自己創(chuàng)造花邊？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生欣賞圖片來(lái)導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生興致勃勃的投入到新課的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。）

二、實(shí)踐操作，交流展示 1．初步感知。

出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來(lái)的？

學(xué)生分組討論后全班進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。

交流匯報(bào)：這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成，運(yùn)用平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這些花邊的。

2．嘗試操作。

談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？

實(shí)物投影出示教科書(shū)“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一層次為基本練習(xí)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)花邊的形成過(guò)程，鞏固學(xué)生理解平移含義。）

3．展示交流。

實(shí)物投影展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰(shuí)的花邊最漂亮？

互相交流;(1)在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫好？(2)請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。

教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。4.再次操作。

提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧！

學(xué)生再次嘗試，做教科書(shū)“畫一畫”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。（設(shè)計(jì)意圖：這一層次為變式練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)一條花邊的形成過(guò)程，從而加深對(duì)平移的理解。）

三、自主創(chuàng)意，大膽想象 1．欣賞作品。（課前收集的花邊）2．評(píng)價(jià)總結(jié)：

平移在我們生活中的用處非常多，每位同學(xué)要做愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于

創(chuàng)作的的學(xué)生，利用小小的花邊裝扮我們的生活。

3．開(kāi)展小競(jìng)賽。

①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的心兒靈，手兒巧。

②學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。③展示作品。④總結(jié)評(píng)價(jià)。

交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。（設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立創(chuàng)作，體會(huì)到花邊的形成過(guò)程，感受成功的喜悅。）

四、遷移應(yīng)用，美化生活

談話：我們班又該更換黑板報(bào)了，老師還想裝扮一下我們教室的宣傳欄，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？

﹝設(shè)計(jì)意圖：花邊設(shè)計(jì)的運(yùn)用“給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，他們將撐起一片藍(lán)天；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們有可能撬起整個(gè)地球”確實(shí)孩子學(xué)習(xí)的潛力，我們不能低估，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)他們會(huì)創(chuàng)造出更多意想不到的成果。﹞

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生從整體上把握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。）

六、作業(yè)布置

“六一”兒童節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的花邊 欣賞——模仿——?jiǎng)?chuàng)新

[教學(xué)反思] 從同學(xué)們熟悉的生活中的物品作為切入點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起主動(dòng)參與的意識(shí)。從“生活化”的角度尋找素材，要用得新、用得巧，要從學(xué)生的角度出發(fā)切實(shí)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是為了

讓我們的課堂顯得好看，不然只會(huì)讓課堂變得低效、華而不實(shí)，使我們的教學(xué)目標(biāo)舍近求遠(yuǎn)、本末倒置。

讓學(xué)生尋找我們身邊的花邊，容易產(chǎn)生情感共鳴，形成“花邊在生活中無(wú)處不在”的概念。也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們生活中運(yùn)用的廣泛，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也想學(xué)會(huì)制作花邊”的愿望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和行為。感受數(shù)學(xué)在我們的生活中的美，讓我們的視野更加豐富，把這種“生活化”理念滲透到我們的數(shù)學(xué)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

“從生活中來(lái)，到生活中去”，是一個(gè)切入口，也是一種拓展和延伸，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更顯張力，更具活力，更好地實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的花邊

美麗的花邊

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)依據(jù)：

根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)對(duì)5-10個(gè)物體按量的差異進(jìn)行排序，初步理解序列的規(guī)律。并結(jié)合本班近期教育教學(xué)目標(biāo)與幼兒實(shí)際發(fā)展需求，設(shè)計(jì)此活動(dòng)。目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的排序。

2.培養(yǎng)幼兒初步的推理能力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律排序

難點(diǎn)：幼兒自己創(chuàng)造排序的規(guī)律

準(zhǔn)備：1.有規(guī)律的間隔排序課件

2.粘貼材料、膠棒、24份，圖形拼擺玩具、彩筆6份，立體穿繩玩具、彩筆、6份

3.花邊紙條若干

過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

教師語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

教師：今天，老師想和小朋友玩一個(gè)闖關(guān)的游戲！小朋友們比一比誰(shuí)最聰明能夠回答對(duì)老師的問(wèn)題，順利闖關(guān)！

二、基本部分

1.演示課件，幼兒觀察課件中的排列規(guī)律，感知物體排列順序。學(xué)習(xí)按圖案、形狀、大小、顏色間隔排列。

教師：第一關(guān)，小朋友看一看小雞和小蝴蝶是怎樣排隊(duì)的？第一個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰(shuí)？第二個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰(shuí)？他們排隊(duì)的規(guī)律是一只小雞，一只小蝴蝶。小朋友闖關(guān)！（小雞-小蝴蝶）

第二關(guān)，草莓和香蕉是怎么樣排隊(duì)的？（草莓-草莓-香蕉）

第三關(guān)，蜜蜂是怎樣排隊(duì)的？（大蜜蜂-小蜜蜂-小蜜蜂）

第四關(guān)，圖形是怎樣排隊(duì)的？(心形-圓形-正方形-三角形)

第五關(guān)，小汽車是怎樣排隊(duì)的？（1輛紅汽車-1輛黃汽車-2輛紅汽車-1輛黃汽車-3輛紅汽車-1輛黃汽車）

教師：我們班小朋友真聰明，把老師設(shè)的五關(guān)全都闖過(guò)了，你們真棒！

2.幼兒自主操作材料

a.教師講解排列的要求和材料的用法

教師：老師想請(qǐng)小朋友裝飾這些花邊。請(qǐng)聽(tīng)清老師提的要求！你要自己創(chuàng)編排隊(duì)的規(guī)律可以按照顏色、形狀、圖案、大小不同的規(guī)律排隊(duì)。咱們比一比誰(shuí)裝飾的花邊樣子最多最漂亮！我們班每組之間的材料是不一樣的，這四組小朋友你們把圖形粘在花邊上就可以了，這兩組小朋友你們要把裝飾好的花邊畫在紙上。

b.幼兒操作教師巡視并指導(dǎo)

3.經(jīng)驗(yàn)分享：請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的排列方式

教師：剛才在小朋友裝飾花邊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)某某小朋友裝飾的樣子特別多，請(qǐng)他來(lái)給小朋友介紹一下！

三、結(jié)束部分

自然結(jié)束

教師：今天我們班小朋友都特別棒，裝飾了這么多漂亮的花邊，一會(huì)咱們用就它來(lái)裝飾咱們的教室！