第一篇:《美麗的花邊》教學(xué)隨筆
《美麗的花邊》教學(xué)隨筆 無(wú)錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊穎斐
《美麗的花邊》是一次操作型的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)際并制作花邊,體會(huì)圖形平移在生活里的一種應(yīng)用。“看一看”引導(dǎo)學(xué)生從平移的角度觀察花邊的構(gòu)成,體會(huì)到每條花邊都是由一個(gè)圖案有規(guī)律地平移得到的,為制作花邊打下基礎(chǔ)。“畫一畫”用接著往下畫的方法制作兩條花邊,一邊畫一邊體會(huì)圖形在平移。在動(dòng)手畫之前,要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形應(yīng)該怎樣平移。最后是設(shè)計(jì)兩條花邊,能激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)美感、鼓勵(lì)創(chuàng)造。
《美麗的花邊》教學(xué)片段摘要:
花邊你能接著往下畫嗎?在不涂色的情況下,怎樣畫能使花邊更美麗? 生1:我是利用平移畫的。我在圖案中找到了所有的頂點(diǎn),把這些點(diǎn)平移,然后再把平移后的點(diǎn)連起來(lái)。
生2:我認(rèn)為沒(méi)有必要把所有的頂點(diǎn)找出來(lái)。我只找了6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),因?yàn)檫@些點(diǎn)都在每一方格線的中點(diǎn)位置。只要把這6個(gè)點(diǎn)平移,然后把平移后的點(diǎn)連起來(lái)就可以了。
師:這位同學(xué)非常善于觀察,能從普通的點(diǎn)中找到最重要的幾個(gè)點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng):
有學(xué)生認(rèn)為是鮮艷的顏色使花邊更美麗,這顯然偏離了教師的教學(xué)預(yù)設(shè),因?yàn)轭伾⒉皇沁@節(jié)課所要關(guān)注的內(nèi)容。此時(shí),教師及時(shí)出示第三條花邊,為學(xué)生的思維“指點(diǎn)航向”。在學(xué)生交流如何畫花邊時(shí),教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,敏銳捕捉來(lái)自學(xué)生的資源,巧妙地引導(dǎo)生成,不但讓學(xué)生體會(huì)了簡(jiǎn)單、快捷地將一個(gè)圖案進(jìn)行平移的方法,而且突出了觀察在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。
辯證認(rèn)識(shí):
預(yù)設(shè)與生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。就對(duì)立而言,課前細(xì)致的預(yù)設(shè)使本該動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過(guò)程;就統(tǒng)一而言,預(yù)設(shè)與生成又是相互依存的,沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的,而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)又往往是低效的。課堂是充滿生命活力的整體,我們應(yīng)該追求預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡。
第二篇:美麗的花邊教案
美麗的花邊教案
一:創(chuàng)設(shè)情境、引人新知
1.教師:“我們來(lái)做個(gè)游戲吧!活動(dòng)叫我來(lái)比動(dòng)作,你來(lái)猜” 導(dǎo)出“折、畫、剪”三個(gè)動(dòng)作,板書(shū)。
二、點(diǎn)出主題
1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢?你認(rèn)識(shí)嗎?” 老師再剪,展示作品。
點(diǎn)出主題:“老師剪的這個(gè)就是花邊。”
2、讓學(xué)生找花邊
師:其實(shí)花邊在很早以前就出現(xiàn)了,你們看!這是古代的時(shí)候用過(guò)的陶罐,上面有幾何圖形的花邊裝飾著,使它顯得不會(huì)那么的單調(diào)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,器物上的裝飾是不是更加的精致了呢?
師:那孩子們?cè)谄匠I钪心男┪矬w上也見(jiàn)過(guò)花邊呢? 生:窗簾,衣服,餐桌上等。
師:你們真是善于觀察的好孩子!你們看!(出示窗簾,被子,衣服,鐵門)窗簾,被子,毛衣,鐵門上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活,花邊的使用可真廣泛!
2、講解花邊的步驟
師:老師這里有我制作花邊的視頻,你們來(lái)看看吧!(視頻播放)
師:孩子們都迫不及待地想制作花邊了,那你們覺(jué)得花邊是怎么做出來(lái)的呢? 生:折,畫,最后就剪。
師:嗯,你真勇敢!說(shuō)出了自己的想法。還有誰(shuí)能夠說(shuō)的更詳細(xì)清楚些呢。(多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
生:第一步是先折,(怎么折呢,可以用你的紙條演示一下嗎)第二步再畫,畫出圖形的一半,最后一步再剪,你把多余的剪掉。
師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),你一定是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦且愛(ài)動(dòng)手的孩子!師:我們一起來(lái)看看是不是這樣制作的呢?每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么? 第一步是折(板書(shū)),將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折幾次,每次一定要對(duì)整齊。第二步是畫(板書(shū)),這步比較關(guān)鍵,要看仔細(xì)咯。(1)構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣,注意要對(duì)稱;(2)將設(shè)計(jì)出的一半畫好在折好的紙上,構(gòu)圖要飽滿。(3)注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。(4)畫的內(nèi)容可以豐富些,可以是水果,幾何形,動(dòng)物,人物,花卉等圖案。
第三步是剪(板書(shū))剪得時(shí)候要膽大心細(xì),將邊剪整齊,要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。
最后小心的展開(kāi),作品就完成了。三,動(dòng)手操作,歸納總結(jié)
1、初次嘗試剪花邊
一起試著做一做花邊吧。(邊播放音樂(lè),邊下去指導(dǎo))
師:看看孩子們做的怎么樣了,還沒(méi)做完的,先暫停一會(huì)兒,待會(huì)兒在再做,來(lái)展示下你們的成果吧!做成功的小朋友將花邊舉起來(lái)!真棒!
師:咦,怎么有的小組剪出來(lái)的圖形沒(méi)有連起來(lái)呢?(拿一個(gè)失敗 的花邊,如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象,拿出自己準(zhǔn)備的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事呢?幫忙解決一下這個(gè)困惑。
生:在畫的時(shí)候沒(méi)有畫過(guò)去,兩邊沒(méi)有連接處,剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。
你們看,老師手里有兩個(gè)畫好的圖形,仔細(xì)看看這兩個(gè)圖形有什么不一樣? 生:一個(gè)是畫過(guò)去了,一個(gè)是沒(méi)有畫過(guò)去。師:嗯,你觀察的真仔細(xì)!也就是說(shuō)一個(gè)是與這條邊有連接處,一個(gè)是與這條邊沒(méi)有連接處。哪個(gè)剪出來(lái)的圖形才可以連起來(lái)呢?看老師剪一剪。先剪
沒(méi)有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,沒(méi)有連起來(lái);再剪有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,是連起來(lái)的!
2、再次制作花邊
師:小朋友們知道在畫和剪的時(shí)候要注意什么了嗎?好!小組合作再做一次花邊,小組之間互相幫助,遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。(邊播放音樂(lè)邊指導(dǎo))
師:好多小朋友已經(jīng)完成了,完成的小朋友可以幫助其他同學(xué),看看他是不是遇到了困難。師:由于時(shí)間關(guān)系,還沒(méi)做好的課后去做了。做好的小朋友們把你手上的花邊舉起來(lái),互相展示一下,這個(gè)小朋友剪的非常有創(chuàng)意,加一個(gè)星。你們真是心靈手巧的孩子!哇,孩子們做出了這么多的漂亮花邊,如果把這些花邊裝飾在我們生活中的物體上,你會(huì)怎么樣裝飾呢?
生:手上,衣服上,教室。。
師:老師這里有用花邊裝飾好的物體,一起來(lái)欣賞一下吧。
四、課堂小結(jié),課后擴(kuò)展
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊,花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單,裝飾效果又非常好,我們還可以把一些廢舊的瓶子之類的物品用花邊裝飾一下,就能變成漂亮的裝飾品,來(lái)美化我們的生活。今天我們的課上到這里,下課!孩子們?cè)僖?jiàn)!
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 剪花邊 折
畫(學(xué)生作品展示)剪
第三篇:《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
美麗的花邊(實(shí)踐活動(dòng)課)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn),初步感受平移在生活中的應(yīng)用,并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。
教學(xué)資源:搜集美麗的花邊圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話:班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加,設(shè)計(jì)出了不同的作品。
2、欣賞兩張手抄報(bào):丁丁的作品版面文字密密麻麻,冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)單的花邊,版面清晰而美麗。
3、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮。為什么?
4、揭示課題。
講述:同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。(板書(shū))
二、實(shí)踐操作
1、初步感知
出示例題圖的花邊。分組討論:這幾條花邊有什么特點(diǎn)?猜猜是怎樣制作出來(lái)的?
學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流,教師巡視指導(dǎo)。交流:
①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。
②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí),通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。
2、嘗試操作
談話:同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解,想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊?
出示教科書(shū)“畫一畫”第一個(gè)圖案,請(qǐng)學(xué)生嘗試完成,教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流。
展示不同水平的學(xué)生作品,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng):誰(shuí)的花邊最漂亮? 互相交流:
在制作花邊時(shí),你覺(jué)得哪些地方最不容易畫好?
請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么,有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法:先找對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。
4、再次操作。
提出要求:相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法,再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧!
學(xué)生再次嘗試,做教科書(shū)“畫一畫”第2個(gè)圖案,教師巡視,注意對(duì)學(xué)困生 的指導(dǎo)。學(xué)生相互展示,評(píng)價(jià)自己的作品。
三、自主創(chuàng)意
1、欣賞作品(課前收集的花邊)
2、評(píng)價(jià)總結(jié)
教師總結(jié)鼓勵(lì):平移在我們生活中的用處非常多,冬冬就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生,所以他能把普普通通的手抄報(bào),通過(guò)小小的花邊裝扮得非常漂亮。
3、開(kāi)展小競(jìng)賽
①教師提出要求:下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的心兒靈,手兒巧。
②學(xué)生操作,教師指導(dǎo) ③展示作品 ④總結(jié)評(píng)價(jià)
交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。
四、運(yùn)用拓展,美化生活
談話:五一勞動(dòng)節(jié)快到了,我們想更換黑板報(bào),還想裝扮一下我們教室的門窗,課后,請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩,好不好?
五、全課小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
第四篇:《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)何小剛
《美麗的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版三年級(jí)(下冊(cè))教材第27頁(yè)的內(nèi)容 [教材分析] 這是學(xué)生認(rèn)識(shí)平移后的一次實(shí)踐活動(dòng),編排了“看一看”和“畫一畫”兩部分內(nèi)容。“看一看”給出了兩條花邊,讓學(xué)生通過(guò)觀察,理解這些花邊各是由哪個(gè)圖案經(jīng)過(guò)平移得到的。“畫一畫”包括兩項(xiàng)活動(dòng):一是在方格紙上分別給出兩幅單個(gè)的圖案,讓學(xué)生通過(guò)平移接著往下畫,從而得到兩條自己繪制的花邊;二是在方格紙上自己去設(shè)計(jì)兩條花邊,并在小組里交流。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),也使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和想象,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所以本課的教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生由一個(gè)圖案平移到形成一條花邊。為能爭(zhēng)取最佳教學(xué)效果,我通過(guò)類似的例子,讓學(xué)生欣賞和體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美。[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn),初步感受平移在生活中的應(yīng)用,并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。
2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)] 嘗試設(shè)計(jì)美麗的花邊。[教學(xué)難點(diǎn)] 找出美麗花邊中的基本圖案 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
投影出示:中國(guó)傳統(tǒng)的花邊,供學(xué)生欣賞。
談話:其實(shí)這些美麗的花邊都是有某個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移后得到的,你們想不想自己創(chuàng)造花邊?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生欣賞圖片來(lái)導(dǎo)入新課,可以讓學(xué)生興致勃勃的投入到新課的學(xué)習(xí)中去,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。)
二、實(shí)踐操作,交流展示 1.初步感知。
出示例題圖的花邊。分組討論:這幾條花邊有什么特點(diǎn)?猜猜是怎樣制作出來(lái)的?
學(xué)生分組討論后全班進(jìn)行交流,教師巡視指導(dǎo)。
交流匯報(bào):這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成,運(yùn)用平移知識(shí),通過(guò)圖案平移得到這些花邊的。
2.嘗試操作。
談話:同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解,想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊?
實(shí)物投影出示教科書(shū)“畫一畫”第一個(gè)圖案,請(qǐng)學(xué)生嘗試完成,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一層次為基本練習(xí)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)花邊的形成過(guò)程,鞏固學(xué)生理解平移含義。)
3.展示交流。
實(shí)物投影展示不同水平的學(xué)生作品,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng):誰(shuí)的花邊最漂亮?
互相交流;(1)在制作花邊時(shí),你覺(jué)得哪些地方最不容易畫好?(2)請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么,有什么好的辦法。
教師小結(jié)制作花邊的方法:先找對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。4.再次操作。
提出要求:相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法,再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧!
學(xué)生再次嘗試,做教科書(shū)“畫一畫”第2個(gè)圖案,教師巡視,注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。
學(xué)生相互展示,評(píng)價(jià)自己的作品。(設(shè)計(jì)意圖:這一層次為變式練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)一條花邊的形成過(guò)程,從而加深對(duì)平移的理解。)
三、自主創(chuàng)意,大膽想象 1.欣賞作品。(課前收集的花邊)2.評(píng)價(jià)總結(jié):
平移在我們生活中的用處非常多,每位同學(xué)要做愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于
創(chuàng)作的的學(xué)生,利用小小的花邊裝扮我們的生活。
3.開(kāi)展小競(jìng)賽。
①教師提出要求:下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的心兒靈,手兒巧。
②學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。③展示作品。④總結(jié)評(píng)價(jià)。
交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。(設(shè)計(jì)意圖:在開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì),獨(dú)立創(chuàng)作,體會(huì)到花邊的形成過(guò)程,感受成功的喜悅。)
四、遷移應(yīng)用,美化生活
談話:我們班又該更換黑板報(bào)了,老師還想裝扮一下我們教室的宣傳欄,課后,請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩,好不好?
﹝設(shè)計(jì)意圖:花邊設(shè)計(jì)的運(yùn)用“給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),他們將撐起一片藍(lán)天;給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),他們有可能撬起整個(gè)地球”確實(shí)孩子學(xué)習(xí)的潛力,我們不能低估,多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)他們會(huì)創(chuàng)造出更多意想不到的成果。﹞
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),有助于學(xué)生從整體上把握所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。)
六、作業(yè)布置
“六一”兒童節(jié)快到了,我們想更換黑板報(bào),還想裝扮一下我們教室的門窗,課后,請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗的花邊 欣賞——模仿——?jiǎng)?chuàng)新
[教學(xué)反思] 從同學(xué)們熟悉的生活中的物品作為切入點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起主動(dòng)參與的意識(shí)。從“生活化”的角度尋找素材,要用得新、用得巧,要從學(xué)生的角度出發(fā)切實(shí)為學(xué)生的學(xué)服務(wù),而不是為了
讓我們的課堂顯得好看,不然只會(huì)讓課堂變得低效、華而不實(shí),使我們的教學(xué)目標(biāo)舍近求遠(yuǎn)、本末倒置。
讓學(xué)生尋找我們身邊的花邊,容易產(chǎn)生情感共鳴,形成“花邊在生活中無(wú)處不在”的概念。也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們生活中運(yùn)用的廣泛,讓學(xué)生產(chǎn)生“我也想學(xué)會(huì)制作花邊”的愿望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和行為。感受數(shù)學(xué)在我們的生活中的美,讓我們的視野更加豐富,把這種“生活化”理念滲透到我們的數(shù)學(xué)課堂中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“從生活中來(lái),到生活中去”,是一個(gè)切入口,也是一種拓展和延伸,讓我們的數(shù)學(xué)課堂更顯張力,更具活力,更好地實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五篇:數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的花邊
美麗的花邊
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)依據(jù):
根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)對(duì)5-10個(gè)物體按量的差異進(jìn)行排序,初步理解序列的規(guī)律。并結(jié)合本班近期教育教學(xué)目標(biāo)與幼兒實(shí)際發(fā)展需求,設(shè)計(jì)此活動(dòng)。目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的排序。
2.培養(yǎng)幼兒初步的推理能力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律排序
難點(diǎn):幼兒自己創(chuàng)造排序的規(guī)律
準(zhǔn)備:1.有規(guī)律的間隔排序課件
2.粘貼材料、膠棒、24份,圖形拼擺玩具、彩筆6份,立體穿繩玩具、彩筆、6份
3.花邊紙條若干
過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
教師語(yǔ)言引導(dǎo),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
教師:今天,老師想和小朋友玩一個(gè)闖關(guān)的游戲!小朋友們比一比誰(shuí)最聰明能夠回答對(duì)老師的問(wèn)題,順利闖關(guān)!
二、基本部分
1.演示課件,幼兒觀察課件中的排列規(guī)律,感知物體排列順序。學(xué)習(xí)按圖案、形狀、大小、顏色間隔排列。
教師:第一關(guān),小朋友看一看小雞和小蝴蝶是怎樣排隊(duì)的?第一個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰(shuí)?第二個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰(shuí)?他們排隊(duì)的規(guī)律是一只小雞,一只小蝴蝶。小朋友闖關(guān)!(小雞-小蝴蝶)
第二關(guān),草莓和香蕉是怎么樣排隊(duì)的?(草莓-草莓-香蕉)
第三關(guān),蜜蜂是怎樣排隊(duì)的?(大蜜蜂-小蜜蜂-小蜜蜂)
第四關(guān),圖形是怎樣排隊(duì)的?(心形-圓形-正方形-三角形)
第五關(guān),小汽車是怎樣排隊(duì)的?(1輛紅汽車-1輛黃汽車-2輛紅汽車-1輛黃汽車-3輛紅汽車-1輛黃汽車)
教師:我們班小朋友真聰明,把老師設(shè)的五關(guān)全都闖過(guò)了,你們真棒!
2.幼兒自主操作材料
a.教師講解排列的要求和材料的用法
教師:老師想請(qǐng)小朋友裝飾這些花邊。請(qǐng)聽(tīng)清老師提的要求!你要自己創(chuàng)編排隊(duì)的規(guī)律可以按照顏色、形狀、圖案、大小不同的規(guī)律排隊(duì)。咱們比一比誰(shuí)裝飾的花邊樣子最多最漂亮!我們班每組之間的材料是不一樣的,這四組小朋友你們把圖形粘在花邊上就可以了,這兩組小朋友你們要把裝飾好的花邊畫在紙上。
b.幼兒操作教師巡視并指導(dǎo)
3.經(jīng)驗(yàn)分享:請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的排列方式
教師:剛才在小朋友裝飾花邊的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)某某小朋友裝飾的樣子特別多,請(qǐng)他來(lái)給小朋友介紹一下!
三、結(jié)束部分
自然結(jié)束
教師:今天我們班小朋友都特別棒,裝飾了這么多漂亮的花邊,一會(huì)咱們用就它來(lái)裝飾咱們的教室!