第一篇：《美麗的花邊》教學隨筆

《美麗的花邊》教學隨筆 無錫沁園實驗小學 楊穎斐

《美麗的花邊》是一次操作型的實踐活動，通過實際并制作花邊，體會圖形平移在生活里的一種應用。“看一看”引導學生從平移的角度觀察花邊的構成，體會到每條花邊都是由一個圖案有規律地平移得到的，為制作花邊打下基礎。“畫一畫”用接著往下畫的方法制作兩條花邊，一邊畫一邊體會圖形在平移。在動手畫之前，要讓學生說一說圖形應該怎樣平移。最后是設計兩條花邊，能激發興趣、發展個性、培養美感、鼓勵創造。

《美麗的花邊》教學片段摘要：

花邊你能接著往下畫嗎？在不涂色的情況下，怎樣畫能使花邊更美麗？ 生1：我是利用平移畫的。我在圖案中找到了所有的頂點，把這些點平移，然后再把平移后的點連起來。

生2：我認為沒有必要把所有的頂點找出來。我只找了6個關鍵點，因為這些點都在每一方格線的中點位置。只要把這6個點平移，然后把平移后的點連起來就可以了。

師：這位同學非常善于觀察，能從普通的點中找到最重要的幾個點。

點評：

有學生認為是鮮艷的顏色使花邊更美麗，這顯然偏離了教師的教學預設，因為顏色并不是這節課所要關注的內容。此時，教師及時出示第三條花邊，為學生的思維“指點航向”。在學生交流如何畫花邊時，教師注意傾聽學生的發言，敏銳捕捉來自學生的資源，巧妙地引導生成，不但讓學生體會了簡單、快捷地將一個圖案進行平移的方法，而且突出了觀察在學習過程中的作用。

辯證認識：

預設與生成是對立統一的矛盾體。就對立而言，課前細致的預設使本該動態生成的教學變成了機械執行教案的過程；就統一而言，預設與生成又是相互依存的，沒有預設的生成往往是盲目的，而沒有生成的預設又往往是低效的。課堂是充滿生命活力的整體，我們應該追求預設與生成的動態平衡。

第二篇：美麗的花邊教案

美麗的花邊教案

一：創設情境、引人新知

1.教師:“我們來做個游戲吧！活動叫我來比動作，你來猜” 導出“折、畫、剪”三個動作，板書。

二、點出主題

1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢？你認識嗎？” 老師再剪，展示作品。

點出主題:“老師剪的這個就是花邊。”

2、讓學生找花邊

師：其實花邊在很早以前就出現了，你們看！這是古代的時候用過的陶罐，上面有幾何圖形的花邊裝飾著，使它顯得不會那么的單調。隨著時代的進步，器物上的裝飾是不是更加的精致了呢？

師：那孩子們在平常生活中哪些物體上也見過花邊呢？ 生：窗簾，衣服，餐桌上等。

師：你們真是善于觀察的好孩子！你們看！（出示窗簾，被子，衣服，鐵門）窗簾，被子，毛衣，鐵門上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活，花邊的使用可真廣泛！

2、講解花邊的步驟

師：老師這里有我制作花邊的視頻，你們來看看吧!（視頻播放）

師：孩子們都迫不及待地想制作花邊了，那你們覺得花邊是怎么做出來的呢？ 生：折，畫，最后就剪。

師：嗯，你真勇敢！說出了自己的想法。還有誰能夠說的更詳細清楚些呢。（多點幾個學生說說）

生：第一步是先折，（怎么折呢，可以用你的紙條演示一下嗎）第二步再畫，畫出圖形的一半，最后一步再剪，你把多余的剪掉。

師：嗯，說的真不錯，你一定是個愛動腦且愛動手的孩子！師：我們一起來看看是不是這樣制作的呢？每一步制作的關鍵要點是什么？ 第一步是折（板書），將長方形紙條連續對折幾次，每次一定要對整齊。第二步是畫（板書），這步比較關鍵，要看仔細咯。（1）構思一個美觀的單獨紋樣，注意要對稱；（2）將設計出的一半畫好在折好的紙上，構圖要飽滿。（3）注意兩邊要有連接的地方才不會剪斷。（4）畫的內容可以豐富些，可以是水果，幾何形，動物，人物，花卉等圖案。

第三步是剪（板書）剪得時候要膽大心細，將邊剪整齊，要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。

最后小心的展開，作品就完成了。三，動手操作，歸納總結

1、初次嘗試剪花邊

一起試著做一做花邊吧。（邊播放音樂，邊下去指導）

師：看看孩子們做的怎么樣了，還沒做完的，先暫停一會兒，待會兒在再做，來展示下你們的成果吧！做成功的小朋友將花邊舉起來！真棒！

師：咦，怎么有的小組剪出來的圖形沒有連起來呢？（拿一個失敗 的花邊，如果沒發現學生有這種現象，拿出自己準備的）誰來說說怎么回事呢？幫忙解決一下這個困惑。

生：在畫的時候沒有畫過去，兩邊沒有連接處，剪的時候不能把連接處剪斷了。

你們看，老師手里有兩個畫好的圖形，仔細看看這兩個圖形有什么不一樣？ 生：一個是畫過去了，一個是沒有畫過去。師：嗯，你觀察的真仔細！也就是說一個是與這條邊有連接處，一個是與這條邊沒有連接處。哪個剪出來的圖形才可以連起來呢？看老師剪一剪。先剪

沒有連接處的這個圖形，剪完打開看看，沒有連起來；再剪有連接處的這個圖形，剪完打開看看，是連起來的！

2、再次制作花邊

師：小朋友們知道在畫和剪的時候要注意什么了嗎？好！小組合作再做一次花邊，小組之間互相幫助，遇到困難的時候可以問問你們小組的成員。老師會給認真的這組加星星。（邊播放音樂邊指導）

師：好多小朋友已經完成了，完成的小朋友可以幫助其他同學，看看他是不是遇到了困難。師：由于時間關系，還沒做好的課后去做了。做好的小朋友們把你手上的花邊舉起來，互相展示一下，這個小朋友剪的非常有創意，加一個星。你們真是心靈手巧的孩子！哇，孩子們做出了這么多的漂亮花邊，如果把這些花邊裝飾在我們生活中的物體上，你會怎么樣裝飾呢？

生：手上，衣服上，教室。。

師：老師這里有用花邊裝飾好的物體，一起來欣賞一下吧。

四、課堂小結，課后擴展

師：這節課我們學習制作了美麗的花邊，花邊做起來既簡單，裝飾效果又非常好，我們還可以把一些廢舊的瓶子之類的物品用花邊裝飾一下，就能變成漂亮的裝飾品，來美化我們的生活。今天我們的課上到這里，下課！孩子們再見！

五、板書設計 剪花邊 折

畫（學生作品展示）剪

第三篇：《美麗的花邊》教學設計

美麗的花邊(實踐活動課)教學目標：

1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。

2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作的興趣。

教學資源：搜集美麗的花邊圖片

教學過程：

一、創設情境

1、談話：班級舉行手抄報比賽。同學們都踴躍參加，設計出了不同的作品。

2、欣賞兩張手抄報：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個小板塊之間有簡單的花邊，版面清晰而美麗。

3、提問：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

4、揭示課題。

講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。（板書）

二、實踐操作

1、初步感知

出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？

學生分組討論進行全班交流，教師巡視指導。交流：

①這些花邊都是有一個獨立的圖案重復連續而成。

②可能是運用了前面學到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作

談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？

出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。

3、展示交流。

展示不同水平的學生作品，請同學們評一評：誰的花邊最漂亮？ 互相交流：

在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結制作花邊的方法：先找對應點，再連線。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同學都從別人那里學到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！

學生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個圖案，教師巡視，注意對學困生 的指導。學生相互展示，評價自己的作品。

三、自主創意

1、欣賞作品（課前收集的花邊）

2、評價總結

教師總結鼓勵：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個愛動腦筋、敢創作的的學生，所以他能把普普通通的手抄報，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。

3、開展小競賽

①教師提出要求：下面請每位同學充分發揮想象，獨立創作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。

②學生操作，教師指導 ③展示作品 ④總結評價

交流展示、相互評價各組創作的作品。

四、運用拓展，美化生活

談話：五一勞動節快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？

五、全課小結

請學生說說本課的收獲。

第四篇：《美麗的花邊》教學設計何小剛

《美麗的花邊》教學設計

[教學內容] 蘇教版三年級（下冊）教材第27頁的內容 [教材分析] 這是學生認識平移后的一次實踐活動，編排了“看一看”和“畫一畫”兩部分內容。“看一看”給出了兩條花邊，讓學生通過觀察，理解這些花邊各是由哪個圖案經過平移得到的。“畫一畫”包括兩項活動：一是在方格紙上分別給出兩幅單個的圖案，讓學生通過平移接著往下畫，從而得到兩條自己繪制的花邊；二是在方格紙上自己去設計兩條花邊，并在小組里交流。通過這些活動，使學生進一步體會平移的特點，也使學生學會欣賞和想象，培養創新意識。所以本課的教學關鍵是讓學生由一個圖案平移到形成一條花邊。為能爭取最佳教學效果，我通過類似的例子，讓學生欣賞和體會生活中數學的應用和美。[教學目標] 1.通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。

2.利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作的興趣。[教學重點] 嘗試設計美麗的花邊。[教學難點] 找出美麗花邊中的基本圖案 [教學準備] 多媒體課件。[教學過程]

一、創設情境，引入課題

投影出示：中國傳統的花邊，供學生欣賞。

談話：其實這些美麗的花邊都是有某個圖形經過平移后得到的，你們想不想自己創造花邊？今天我們就來學習“美麗的花邊”。（板書課題）

（設計意圖：利用學生欣賞圖片來導入新課，可以讓學生興致勃勃的投入到新課的學習中去，同時激發了學生的求知欲望和參與學習活動的熱情。）

二、實踐操作，交流展示 1．初步感知。

出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？

學生分組討論后全班進行交流，教師巡視指導。

交流匯報：這些花邊都是有一個獨立的圖案重復連續而成，運用平移知識，通過圖案平移得到這些花邊的。

2．嘗試操作。

談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？

實物投影出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。

（設計意圖：這一層次為基本練習。通過學生動手操作，讓學生進一步體會花邊的形成過程，鞏固學生理解平移含義。）

3．展示交流。

實物投影展示不同水平的學生作品，請同學們評一評：誰的花邊最漂亮？

互相交流;(1)在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？(2)請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。

教師小結制作花邊的方法：先找對應點，再連線。4.再次操作。

提出要求：相信每一位同學都從別人那里學到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！

學生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個圖案，教師巡視，注意對學困生的指導。

學生相互展示，評價自己的作品。（設計意圖：這一層次為變式練習。讓學生體會一條花邊的形成過程，從而加深對平移的理解。）

三、自主創意，大膽想象 1．欣賞作品。（課前收集的花邊）2．評價總結：

平移在我們生活中的用處非常多，每位同學要做愛動腦筋、敢于

創作的的學生，利用小小的花邊裝扮我們的生活。

3．開展小競賽。

①教師提出要求：下面請每位同學充分發揮想象，獨立創作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。

②學生操作，教師指導。③展示作品。④總結評價。

交流展示、相互評價各組創作的作品。（設計意圖：在開放民主的學習氛圍中鼓勵學生自主設計，獨立創作，體會到花邊的形成過程，感受成功的喜悅。）

四、遷移應用，美化生活

談話：我們班又該更換黑板報了，老師還想裝扮一下我們教室的宣傳欄，課后，請同學們用自己創作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？

﹝設計意圖：花邊設計的運用“給學生一個平臺，他們將撐起一片藍天；給學生一個支點，他們有可能撬起整個地球”確實孩子學習的潛力，我們不能低估，多給他們學習的機會他們會創造出更多意想不到的成果。﹞

五、全課小結

這節課你有什么收獲？（設計意圖：引導學生對本課學習的內容進行歸納總結，有助于學生從整體上把握所學的知識，同時也有利于培養學生的抽象概括能力。）

六、作業布置

“六一”兒童節快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？

板書設計：

美麗的花邊 欣賞——模仿——創新

[教學反思] 從同學們熟悉的生活中的物品作為切入點，容易激發學生學習的興趣，引起主動參與的意識。從“生活化”的角度尋找素材，要用得新、用得巧，要從學生的角度出發切實為學生的學服務，而不是為了

讓我們的課堂顯得好看，不然只會讓課堂變得低效、華而不實，使我們的教學目標舍近求遠、本末倒置。

讓學生尋找我們身邊的花邊，容易產生情感共鳴，形成“花邊在生活中無處不在”的概念。也讓學生體會到數學在我們生活中運用的廣泛，讓學生產生“我也想學會制作花邊”的愿望，培養學生主動參與、主動實踐的意識和行為。感受數學在我們的生活中的美，讓我們的視野更加豐富，把這種“生活化”理念滲透到我們的數學課堂中，從而激發學生學習、探究的欲望，有助于教學目標的有效達成。

“從生活中來，到生活中去”，是一個切入口，也是一種拓展和延伸，讓我們的數學課堂更顯張力，更具活力，更好地實現“提高學生數學素養”這一數學課堂的學習目標。

第五篇：數學活動美麗的花邊

美麗的花邊

中班數學活動

活動依據：

根據《綱要》中數學領域目標：引導幼兒嘗試學習對5-10個物體按量的差異進行排序，初步理解序列的規律。并結合本班近期教育教學目標與幼兒實際發展需求，設計此活動。目標：1.引導幼兒學習按某一特征有規律的排序。

2.培養幼兒初步的推理能力和創造能力。

重點：學習按某一特征有規律排序

難點：幼兒自己創造排序的規律

準備：1.有規律的間隔排序課件

2.粘貼材料、膠棒、24份，圖形拼擺玩具、彩筆6份，立體穿繩玩具、彩筆、6份

3.花邊紙條若干

過程：

一、開始部分

教師語言引導，激發幼兒參與活動的興趣

教師：今天，老師想和小朋友玩一個闖關的游戲！小朋友們比一比誰最聰明能夠回答對老師的問題，順利闖關！

二、基本部分

1.演示課件，幼兒觀察課件中的排列規律，感知物體排列順序。學習按圖案、形狀、大小、顏色間隔排列。

教師：第一關，小朋友看一看小雞和小蝴蝶是怎樣排隊的？第一個括號里應該畫上誰？第二個括號里應該畫上誰？他們排隊的規律是一只小雞，一只小蝴蝶。小朋友闖關！（小雞-小蝴蝶）

第二關，草莓和香蕉是怎么樣排隊的？（草莓-草莓-香蕉）

第三關，蜜蜂是怎樣排隊的？（大蜜蜂-小蜜蜂-小蜜蜂）

第四關，圖形是怎樣排隊的？(心形-圓形-正方形-三角形)

第五關，小汽車是怎樣排隊的？（1輛紅汽車-1輛黃汽車-2輛紅汽車-1輛黃汽車-3輛紅汽車-1輛黃汽車）

教師：我們班小朋友真聰明，把老師設的五關全都闖過了，你們真棒！

2.幼兒自主操作材料

a.教師講解排列的要求和材料的用法

教師：老師想請小朋友裝飾這些花邊。請聽清老師提的要求！你要自己創編排隊的規律可以按照顏色、形狀、圖案、大小不同的規律排隊。咱們比一比誰裝飾的花邊樣子最多最漂亮！我們班每組之間的材料是不一樣的，這四組小朋友你們把圖形粘在花邊上就可以了，這兩組小朋友你們要把裝飾好的花邊畫在紙上。

b.幼兒操作教師巡視并指導

3.經驗分享：請幾位幼兒介紹自己的排列方式

教師：剛才在小朋友裝飾花邊的時候，我發現某某小朋友裝飾的樣子特別多，請他來給小朋友介紹一下！

三、結束部分

自然結束

教師：今天我們班小朋友都特別棒，裝飾了這么多漂亮的花邊，一會咱們用就它來裝飾咱們的教室！