第一篇：實(shí)踐活動(dòng)：美麗的花邊

實(shí)踐活動(dòng)（2）：美麗的花邊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識(shí)；

2、能力目標(biāo)：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；

3、情感目標(biāo)：在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握花邊圖案的描繪技能，能獨(dú)立描繪出較美觀大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，欣賞導(dǎo)入。

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；

2、說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。

（二）欣賞圖片，尋找花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1、師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2、學(xué)生討論，回答。

3、小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

二、師生討論“二方連續(xù)紋樣”的知識(shí)。

（一）單獨(dú)紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來。

4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。

（二）一定的規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問：有什么不同？（排列的方法不同）

4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。

5、問：還有沒有別的排列規(guī)律？

（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）

6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)

（三）二方連續(xù)紋樣

1、問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？

2、學(xué)生討論、回答，師出示教具。

3、小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。

4、定義：由單獨(dú)紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。（板書：二方連續(xù)紋樣）

5、快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。

三、討論花邊的繪制方法。

1、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。

2、播放錄象

（1）橡皮泥制作花邊；

（2）毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；（3）毛線編織花邊；（4）復(fù)寫紙畫花邊。

四、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法描繪一條花邊。學(xué)生作業(yè)。

五、作業(yè)展評(píng)。

1、學(xué)生自評(píng)；

2、學(xué)生互評(píng)；

3、師評(píng)。

六、總結(jié)。

第二篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的花邊

美麗的花邊

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)依據(jù)：

根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)對(duì)5-10個(gè)物體按量的差異進(jìn)行排序，初步理解序列的規(guī)律。并結(jié)合本班近期教育教學(xué)目標(biāo)與幼兒實(shí)際發(fā)展需求，設(shè)計(jì)此活動(dòng)。目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的排序。

2.培養(yǎng)幼兒初步的推理能力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律排序

難點(diǎn)：幼兒自己創(chuàng)造排序的規(guī)律

準(zhǔn)備：1.有規(guī)律的間隔排序課件

2.粘貼材料、膠棒、24份，圖形拼擺玩具、彩筆6份，立體穿繩玩具、彩筆、6份

3.花邊紙條若干

過程：

一、開始部分

教師語言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

教師：今天，老師想和小朋友玩一個(gè)闖關(guān)的游戲！小朋友們比一比誰最聰明能夠回答對(duì)老師的問題，順利闖關(guān)！

二、基本部分

1.演示課件，幼兒觀察課件中的排列規(guī)律，感知物體排列順序。學(xué)習(xí)按圖案、形狀、大小、顏色間隔排列。

教師：第一關(guān)，小朋友看一看小雞和小蝴蝶是怎樣排隊(duì)的？第一個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰？第二個(gè)括號(hào)里應(yīng)該畫上誰？他們排隊(duì)的規(guī)律是一只小雞，一只小蝴蝶。小朋友闖關(guān)！（小雞-小蝴蝶）

第二關(guān)，草莓和香蕉是怎么樣排隊(duì)的？（草莓-草莓-香蕉）

第三關(guān)，蜜蜂是怎樣排隊(duì)的？（大蜜蜂-小蜜蜂-小蜜蜂）

第四關(guān)，圖形是怎樣排隊(duì)的？(心形-圓形-正方形-三角形)

第五關(guān)，小汽車是怎樣排隊(duì)的？（1輛紅汽車-1輛黃汽車-2輛紅汽車-1輛黃汽車-3輛紅汽車-1輛黃汽車）

教師：我們班小朋友真聰明，把老師設(shè)的五關(guān)全都闖過了，你們真棒！

2.幼兒自主操作材料

a.教師講解排列的要求和材料的用法

教師：老師想請(qǐng)小朋友裝飾這些花邊。請(qǐng)聽清老師提的要求！你要自己創(chuàng)編排隊(duì)的規(guī)律可以按照顏色、形狀、圖案、大小不同的規(guī)律排隊(duì)。咱們比一比誰裝飾的花邊樣子最多最漂亮！我們班每組之間的材料是不一樣的，這四組小朋友你們把圖形粘在花邊上就可以了，這兩組小朋友你們要把裝飾好的花邊畫在紙上。

b.幼兒操作教師巡視并指導(dǎo)

3.經(jīng)驗(yàn)分享：請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的排列方式

教師：剛才在小朋友裝飾花邊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)某某小朋友裝飾的樣子特別多，請(qǐng)他來給小朋友介紹一下！

三、結(jié)束部分

自然結(jié)束

教師：今天我們班小朋友都特別棒，裝飾了這么多漂亮的花邊，一會(huì)咱們用就它來裝飾咱們的教室！

第三篇：美麗的花邊教案

美麗的花邊教案

一：創(chuàng)設(shè)情境、引人新知

1.教師:“我們來做個(gè)游戲吧！活動(dòng)叫我來比動(dòng)作，你來猜” 導(dǎo)出“折、畫、剪”三個(gè)動(dòng)作，板書。

二、點(diǎn)出主題

1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢？你認(rèn)識(shí)嗎？” 老師再剪，展示作品。

點(diǎn)出主題:“老師剪的這個(gè)就是花邊。”

2、讓學(xué)生找花邊

師：其實(shí)花邊在很早以前就出現(xiàn)了，你們看！這是古代的時(shí)候用過的陶罐，上面有幾何圖形的花邊裝飾著，使它顯得不會(huì)那么的單調(diào)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，器物上的裝飾是不是更加的精致了呢？

師：那孩子們?cè)谄匠Ｉ钪心男┪矬w上也見過花邊呢？ 生：窗簾，衣服，餐桌上等。

師：你們真是善于觀察的好孩子！你們看！（出示窗簾，被子，衣服，鐵門）窗簾，被子，毛衣，鐵門上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活，花邊的使用可真廣泛！

2、講解花邊的步驟

師：老師這里有我制作花邊的視頻，你們來看看吧!（視頻播放）

師：孩子們都迫不及待地想制作花邊了，那你們覺得花邊是怎么做出來的呢？ 生：折，畫，最后就剪。

師：嗯，你真勇敢！說出了自己的想法。還有誰能夠說的更詳細(xì)清楚些呢。（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說說）

生：第一步是先折，（怎么折呢，可以用你的紙條演示一下嗎）第二步再畫，畫出圖形的一半，最后一步再剪，你把多余的剪掉。

師：嗯，說的真不錯(cuò)，你一定是個(gè)愛動(dòng)腦且愛動(dòng)手的孩子！師：我們一起來看看是不是這樣制作的呢？每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么？ 第一步是折（板書），將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊。第二步是畫（板書），這步比較關(guān)鍵，要看仔細(xì)咯。（1）構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣，注意要對(duì)稱；（2）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在折好的紙上，構(gòu)圖要飽滿。（3）注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。（4）畫的內(nèi)容可以豐富些，可以是水果，幾何形，動(dòng)物，人物，花卉等圖案。

第三步是剪（板書）剪得時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊，要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。

最后小心的展開，作品就完成了。三，動(dòng)手操作，歸納總結(jié)

1、初次嘗試剪花邊

一起試著做一做花邊吧。（邊播放音樂，邊下去指導(dǎo)）

師：看看孩子們做的怎么樣了，還沒做完的，先暫停一會(huì)兒，待會(huì)兒在再做，來展示下你們的成果吧！做成功的小朋友將花邊舉起來！真棒！

師：咦，怎么有的小組剪出來的圖形沒有連起來呢？（拿一個(gè)失敗 的花邊，如果沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象，拿出自己準(zhǔn)備的）誰來說說怎么回事呢？幫忙解決一下這個(gè)困惑。

生：在畫的時(shí)候沒有畫過去，兩邊沒有連接處，剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。

你們看，老師手里有兩個(gè)畫好的圖形，仔細(xì)看看這兩個(gè)圖形有什么不一樣？ 生：一個(gè)是畫過去了，一個(gè)是沒有畫過去。師：嗯，你觀察的真仔細(xì)！也就是說一個(gè)是與這條邊有連接處，一個(gè)是與這條邊沒有連接處。哪個(gè)剪出來的圖形才可以連起來呢？看老師剪一剪。先剪

沒有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開看看，沒有連起來；再剪有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開看看，是連起來的！

2、再次制作花邊

師：小朋友們知道在畫和剪的時(shí)候要注意什么了嗎？好！小組合作再做一次花邊，小組之間互相幫助，遇到困難的時(shí)候可以問問你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。（邊播放音樂邊指導(dǎo)）

師：好多小朋友已經(jīng)完成了，完成的小朋友可以幫助其他同學(xué)，看看他是不是遇到了困難。師：由于時(shí)間關(guān)系，還沒做好的課后去做了。做好的小朋友們把你手上的花邊舉起來，互相展示一下，這個(gè)小朋友剪的非常有創(chuàng)意，加一個(gè)星。你們真是心靈手巧的孩子！哇，孩子們做出了這么多的漂亮花邊，如果把這些花邊裝飾在我們生活中的物體上，你會(huì)怎么樣裝飾呢？

生：手上，衣服上，教室。。

師：老師這里有用花邊裝飾好的物體，一起來欣賞一下吧。

四、課堂小結(jié)，課后擴(kuò)展

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊，花邊做起來既簡(jiǎn)單，裝飾效果又非常好，我們還可以把一些廢舊的瓶子之類的物品用花邊裝飾一下，就能變成漂亮的裝飾品，來美化我們的生活。今天我們的課上到這里，下課！孩子們?cè)僖姡?/p>

五、板書設(shè)計(jì) 剪花邊 折

畫（學(xué)生作品展示）剪

第四篇：中班美術(shù)活動(dòng)：設(shè)計(jì)美麗的花邊

藝術(shù)活動(dòng)：設(shè)計(jì)美麗的花邊（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在長(zhǎng)條紙或?qū)嵨锷嫌命c(diǎn)、線、簡(jiǎn)單圖形等，運(yùn)用多種排序的方法有規(guī)律的進(jìn)行裝飾。

2.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣，學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種花邊圖案的圖片，各種長(zhǎng)條形的白紙，黑色勾線筆。

活動(dòng)過程：

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種花邊圖片。

（1）小朋友在我們生活中，有哪些物品是有花邊裝飾的？今天老師給小朋友帶來了一些漂亮的花邊圖片，接下來我們一起來看一看。

（2）幼兒欣賞。

引導(dǎo)語：①小朋友看看這些花邊是用什么圖案組成的？（個(gè)別幼兒回答）

②小朋友們回答的很好，那你們最喜歡哪種花邊？它美在哪里，是用什么圖案組成的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們身邊的同伴說說一說。（幼兒交流討論）

③現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來說說你最喜歡哪種花邊？它是用什么圖案組成的？

小結(jié)：這些花邊由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規(guī)律，間隔開的各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個(gè)方向一個(gè)隔一個(gè)地排列下去，就會(huì)變成花邊，這種花邊也叫二方連續(xù)圖案。

2.操作活動(dòng)花邊圖案進(jìn)行講解演示。

引導(dǎo)語：今天老師要請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出各種美麗的花邊。

（1）范邊講解。

引導(dǎo)語：教師用兩種活動(dòng)的單獨(dú)花紋為一個(gè)單位，向左右兩個(gè)方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規(guī)則。（運(yùn)用點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單圖形等來設(shè)計(jì)花邊，要多種排序的方法進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)花紋有規(guī)律的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單圖形來設(shè)計(jì)花邊）

（2）小朋友說說你想設(shè)計(jì)怎樣的花邊? 3.幼兒操作。

（1）介紹材料，講解操作要求。

引導(dǎo)語：今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了長(zhǎng)條紙、勾線筆，小朋友們用勾線筆在長(zhǎng)條紙上設(shè)計(jì)花邊。

（2）提出要求。

引導(dǎo)語:設(shè)計(jì)花邊前老師有幾點(diǎn)要求，要保持畫面的干凈整潔，不能將圖形紙張弄皺，要保持安靜，有問題可以舉手請(qǐng)老師幫忙，每個(gè)人設(shè)計(jì)3張，畫好后把畫拿給老師。

(3)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊。

4.展示與分享。

（1）引導(dǎo)語：小朋友們都設(shè)計(jì)了花邊，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和身邊的小朋友說說你覺得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美，美在哪里?（幼兒討論）

（2）引導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你覺得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美，美在哪里?（個(gè)別幼兒回答）

（3）引導(dǎo)語：有的小朋友覺得這個(gè)花邊很美，因?yàn)樗茄刂€畫的；有的小朋友覺得這個(gè)花邊很美，因?yàn)樗怯幸?guī)律的排序。

4.活動(dòng)延伸。

引導(dǎo)語：今天小朋友們都當(dāng)了小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了美麗的花邊。活動(dòng)后老師會(huì)把這些材料放進(jìn)美工區(qū)，在玩區(qū)域時(shí)，你們可以再設(shè)計(jì)美麗的花邊。

第五篇：《美麗的花邊》教學(xué)隨筆

《美麗的花邊》教學(xué)隨筆 無錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊穎斐

《美麗的花邊》是一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)際并制作花邊，體會(huì)圖形平移在生活里的一種應(yīng)用。“看一看”引導(dǎo)學(xué)生從平移的角度觀察花邊的構(gòu)成，體會(huì)到每條花邊都是由一個(gè)圖案有規(guī)律地平移得到的，為制作花邊打下基礎(chǔ)。“畫一畫”用接著往下畫的方法制作兩條花邊，一邊畫一邊體會(huì)圖形在平移。在動(dòng)手畫之前，要讓學(xué)生說一說圖形應(yīng)該怎樣平移。最后是設(shè)計(jì)兩條花邊，能激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)美感、鼓勵(lì)創(chuàng)造。

《美麗的花邊》教學(xué)片段摘要：

花邊你能接著往下畫嗎？在不涂色的情況下，怎樣畫能使花邊更美麗？ 生1：我是利用平移畫的。我在圖案中找到了所有的頂點(diǎn)，把這些點(diǎn)平移，然后再把平移后的點(diǎn)連起來。

生2：我認(rèn)為沒有必要把所有的頂點(diǎn)找出來。我只找了6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)檫@些點(diǎn)都在每一方格線的中點(diǎn)位置。只要把這6個(gè)點(diǎn)平移，然后把平移后的點(diǎn)連起來就可以了。

師：這位同學(xué)非常善于觀察，能從普通的點(diǎn)中找到最重要的幾個(gè)點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：

有學(xué)生認(rèn)為是鮮艷的顏色使花邊更美麗，這顯然偏離了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，因?yàn)轭伾⒉皇沁@節(jié)課所要關(guān)注的內(nèi)容。此時(shí)，教師及時(shí)出示第三條花邊，為學(xué)生的思維“指點(diǎn)航向”。在學(xué)生交流如何畫花邊時(shí)，教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，敏銳捕捉來自學(xué)生的資源，巧妙地引導(dǎo)生成，不但讓學(xué)生體會(huì)了簡(jiǎn)單、快捷地將一個(gè)圖案進(jìn)行平移的方法，而且突出了觀察在學(xué)習(xí)過程中的作用。

辯證認(rèn)識(shí)：

預(yù)設(shè)與生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。就對(duì)立而言，課前細(xì)致的預(yù)設(shè)使本該動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過程；就統(tǒng)一而言，預(yù)設(shè)與生成又是相互依存的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是低效的。課堂是充滿生命活力的整體，我們應(yīng)該追求預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡。