第一篇：開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來精英人才

開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才

——閔行區(qū)德育論壇的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我發(fā)言的主題是“開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才”。我想作三個方面的交流。首先是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

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一、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是時代的需要和教育的責(zé)任

·2007年，溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講時說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。”溫總理演講中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。七寶中學(xué)作為上海市實驗性示范性高中，更是有責(zé)任培養(yǎng)出關(guān)心人民幸福、關(guān)心國家繁榮發(fā)展的學(xué)生。

·同時我們也關(guān)注到，自20世紀(jì)八九十年代以來，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在美國一些學(xué)校悄然興起并日趨活躍。到1997年，全美已經(jīng)有600多所高等院校開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力課程。國外不少學(xué)者研究結(jié)果表明，人的早期領(lǐng)導(dǎo)力可以追溯至初中或高中階段。領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生能力的核心部分，對其它能力的形成及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

·在這樣的背景下，仇忠海校長提出七寶中學(xué)的培養(yǎng)理念，從“全面發(fā)展、人文見長”，到“平民本色、精英氣質(zhì)”，再到領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)。這樣的培養(yǎng)理念，要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生博大的情懷，與人為善的品質(zhì)、求真求實的精神、愛國報國之心、自理、自立、自強(qiáng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對他人、對自然、對社會乃至對世界承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度；培養(yǎng)他們開闊的胸懷、健康的心理和完善的人格。我們希望更多的學(xué)生重視領(lǐng)導(dǎo)力的提升，重視領(lǐng)袖氣質(zhì)、精神品質(zhì)、社會責(zé)任、意志力、判斷力、自律精神、主動協(xié)作、健康情感等諸多品質(zhì)的歷練。

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二、高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要求

·在德育實踐中，我們對“領(lǐng)導(dǎo)力”概念作如下的界定，“某一個個體或一個組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力；是一種引導(dǎo)并激勵團(tuán)隊所有成員明

確目標(biāo)、完成任務(wù)所需要的各方面的合力?！逼浠疽刂饕幸韵路矫?。

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1、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神

“責(zé)任心”是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素之一。我們學(xué)校所倡導(dǎo)的人文修養(yǎng)，包含著一種知恩圖報的感恩情懷，一種主動為他人著想的善良舉動，一種無需別人提醒的公德自覺，而這種善良和自覺都源于負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。責(zé)任和事業(yè)心也是相伴而生的，有責(zé)任才會有抱負(fù)和人生追求，才能成就一番事業(yè)；也才會關(guān)愛親人、關(guān)心社會、國家民族和人類的發(fā)展。我們堅信，一個真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人，肯定對社會、國家、民族有著強(qiáng)烈責(zé)任心，也才能成為一個“仰望星空”的敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！榇耍瑘F(tuán)學(xué)聯(lián)代表大會將“自尊，自強(qiáng)，自信心；創(chuàng)新，誠信，責(zé)任心；常懷感激之心。”作為“七中人的精神”確定下來。

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2、認(rèn)同主流價值觀

主流價值觀是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方向和靈魂，我們通過青年黨校、學(xué)生會、團(tuán)委和班級干部的培養(yǎng)，把以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，建設(shè)有中國特色的社會主義理論，社會主義的榮辱觀等作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們要致力于培養(yǎng)忠誠于黨的事業(yè)，忠誠于國家和人民的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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3、團(tuán)隊意識和組織協(xié)作能力

聯(lián)合國教科文組織制定的二十一世紀(jì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存”?！皩W(xué)會合作”是一個具有領(lǐng)導(dǎo)力的人必備的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，單靠一己之力幾乎不可能成就任何宏偉、壯麗的事業(yè)，也不可能實現(xiàn)任何足以讓自己滿意的奮斗目標(biāo)。因此，青年學(xué)生必須學(xué)會溝通，懂得團(tuán)結(jié)他人、團(tuán)結(jié)大家的智慧，這才是現(xiàn)代人取得成功的先決條件。對于中學(xué)生來說，參加學(xué)生組織和各類社團(tuán)是一種最好的鍛煉。在社團(tuán)中可以學(xué)到很多自己感興趣的知識，可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作精神及領(lǐng)導(dǎo)才能。

·當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力的要素還包括自我認(rèn)知能力、自我生涯規(guī)劃的能力、人際交往的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、全面發(fā)展的能力、堅持力、意志力等等，這些都有助于學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖人才。這些也都是我們在高中階段要著力培養(yǎng)的目標(biāo)。

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三、我校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的具體舉措

·在“全面發(fā)展、人文見長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們致力于全方位建設(shè)具有七中特色的校園文化。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)生了強(qiáng)大推進(jìn)力和無窮的創(chuàng)造力，校內(nèi)逐漸形成了一種友愛、關(guān)懷、誠信、和諧、溫馨的校園環(huán)境；一種鼓勵人人創(chuàng)造、個個創(chuàng)新，全體參與的熱烈局面；形成了一種提倡“我們可以做的更好”的奮進(jìn)精神。各種活動給學(xué)生創(chuàng)造了適

合自己的很好的發(fā)展空間，極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、豐富校園活動，創(chuàng)建先進(jìn)的校園文化

·從2006年開始制度化設(shè)立的“校園八大主題文化節(jié)日”是我校校園文化建設(shè)的重要抓手，也是為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力而搭建的重要平臺。體育節(jié)、狂歡節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)給了同學(xué)們充分展示個性的舞臺。·感恩節(jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)則是以非說教的形式給同學(xué)們以啟迪。通過校園文化節(jié)日的建設(shè)，學(xué)校的“人文”特色更加鮮明，促進(jìn)了學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，從而不斷成長為一個具有人文素養(yǎng)的杰出人才。

·我校還不斷建設(shè)以感恩教育為特色的情感體驗德育體系。感恩情懷是“平民本色”，更是“精英氣質(zhì)”的重要特征。感恩不僅是一種情感，更是一種責(zé)任感，是一種人生境界的體現(xiàn)，對提高高中生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)具有重要意義?！ぴ诟卸鹘逃膶嵺`活動方面，學(xué)校除主題文化節(jié)日外，還不斷豐富各種校園活動。如開展“孝心周”活動以感恩親人；開展面向江西井岡山、安徽金寨等革命老區(qū)學(xué)校的助學(xué)考察活動以感恩革命前輩；開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”的勤工助學(xué)活動；“跳蚤市場”和“藍(lán)天下的至愛”等慈善募捐活動；到福利院、養(yǎng)老院等關(guān)愛老人兒童；參與世博會、服務(wù)社區(qū)等志愿者活動以感恩社會；還開展了綠色環(huán)保行動以感恩大自然等等。同學(xué)們在做好一件件具體瑣碎的工作、服務(wù)社區(qū)的過程中，了解社會，思考人生價值，明確青年人的社會責(zé)任。

這一系列主題文化節(jié)和以感恩實踐活動為特色的教育活動設(shè)計，源于學(xué)校倡導(dǎo)的“全面發(fā)展，人文見長”的教育理念，也源于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”的教育目標(biāo)。

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2、建設(shè)支撐創(chuàng)新素養(yǎng)培育的特色校本課程

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。因此我校特別重視相關(guān)的課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類特色校本課程。兩類課程貫穿高中三年，分普及、提高、深化三級逐級實施，并滲透于基礎(chǔ)型、拓展型和研究性課程中。

·在“文化與人生”課程中，我們在高一年級上學(xué)期開設(shè)入門型通識教育課程，分為6個課程模塊?！ぷ?8年以來，我們在高一年級下學(xué)期的每周五，邀請滬上和全國的學(xué)者、作家、藝術(shù)家等來校，面向全體學(xué)生開設(shè)人文系列講座。高二階段，學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，同時開始選拔組建人文書院學(xué)生讀書班，并開始幫助學(xué)生選擇具有一定價值、富有挑戰(zhàn)性的社會人文項目開展研究。

·在“智慧與創(chuàng)造”課程中，我們在高一開設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)自己實驗室》和拓展型選修課程《興趣伴我成長》；高二和高三則開設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來》的研究型課程。通過這些實驗室的實驗研究和課程建設(shè)，我校涌現(xiàn)出了一批具有很高創(chuàng)新素養(yǎng)的拔尖人才，他們都帶著課題、帶著論文、帶著科研成果進(jìn)入名牌大學(xué)?！とツ旰徒衲甑纳虾Ｊ锌萍紕?chuàng)

新大賽我校有10人獲得一等獎，6人榮獲“明日科技之星”稱號，位居上海前列。

此外我們還有每學(xué)期多達(dá)70多門的拓展型課程，這些課程都為把學(xué)生培養(yǎng)成一個具有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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3、完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建、管理和青年黨校的建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)校園文化的重要載體，是學(xué)生自己發(fā)起、組織活動、自主管理的一種極為重要的學(xué)生組織。參與社團(tuán)活動是學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，也是鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式。·我校建立了《七寶中學(xué)社團(tuán)管理條例》等一系列制度。建立健全監(jiān)督考核體系，形成激勵機(jī)制，完善評比表彰制度，促進(jìn)和鼓勵社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。我校這學(xué)期共有68個學(xué)生社團(tuán)，分為科技類、人文類、思想類、藝術(shù)類和體育五大類。·我們高一高二的學(xué)生的社團(tuán)參加率是100%，我校已經(jīng)畢業(yè)的一大批優(yōu)秀學(xué)生都曾是社團(tuán)的骨干?！ぴ谇嗄挈h校建設(shè)方面，我們通過黨支部加強(qiáng)入黨積子的培養(yǎng)工作，每年高三都有一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨。

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4、加強(qiáng)過程評估和逐步建立多元評價機(jī)制

“物有本末，事有終始。”學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是一項依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜、單一到多元、低級到高級循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過程，這就要求我們在實施開發(fā)計劃的時候，增強(qiáng)計劃的針對性、可操作性和可檢驗性。制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。目前我們正在進(jìn)行“基于多元評價理念的數(shù)字化校園應(yīng)用體系的研究”，這為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)提供信息化管理手段。

·另外，我校本學(xué)期申請了市級課題——《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的實踐探索》，希望通過課題研究，探索高中階段中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的一般性規(guī)律、原則、內(nèi)容、基本途徑、方法、策略，為高中階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在實踐操作框架內(nèi)提供參考和借鑒。

·我們希望在“全面發(fā)展、人文見長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過開發(fā)各種領(lǐng)導(dǎo)力的課程，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維、務(wù)實的態(tài)度和扎實的作風(fēng)，從而開發(fā)出無盡的領(lǐng)導(dǎo)潛能。讓他們畢業(yè)時能帶著這種優(yōu)秀的品質(zhì)升入大學(xué)、走向社會，在不久的將來成為“愛讀書、會思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)”的國家棟梁。

·我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

第二篇：《開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來精英人才》階段性結(jié)題報告(修改)

《開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才》階段性結(jié)題報告

福州高級中學(xué)課題組

一、課題背景及依據(jù)

“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”是中國教育學(xué)會“十一五”、“十二五”科研規(guī)劃重點課題。領(lǐng)導(dǎo)力有狹義和廣義之分。狹義的領(lǐng)導(dǎo)力是指個體領(lǐng)導(dǎo)群體（或他人）的能力，包括人們在各類型、各層面團(tuán)隊活動中所表現(xiàn)出來的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)的意識和能力，即團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。廣義的領(lǐng)導(dǎo)力還包括自我領(lǐng)導(dǎo)力：自己是自己的主人，自己對自己負(fù)責(zé)，自己對群體（或他人）負(fù)責(zé)。一個人的自我領(lǐng)導(dǎo)力既體現(xiàn)在自我規(guī)劃、自我管理、自我完善的意識和水平上，也體現(xiàn)在一個人在團(tuán)隊中的服從、合作與執(zhí)行等方面的意識和水平上。中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)所強(qiáng)調(diào)的，一是自我領(lǐng)導(dǎo)。體現(xiàn)在自我設(shè)計、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我完善的意識和水平，自治自律，達(dá)到服從規(guī)則、捍衛(wèi)權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任的境地；二是指人們在各類型、各層面的團(tuán)隊活動中所應(yīng)有的組織、協(xié)調(diào)的意識和能力，即所謂的現(xiàn)代人必須同時是“知識人”和“管理人”。中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的重要性和必要性不僅體現(xiàn)在適應(yīng)國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化以及社會可持續(xù)發(fā)展的需要上，也體現(xiàn)在公民素質(zhì)發(fā)展的需要上。高中生特有的身心發(fā)展特點以及當(dāng)代生活的主題和生活環(huán)境的特殊性，決定了中學(xué)階段開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程不僅是可行的，甚至是學(xué)生個體領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)不容錯過的黃金時期。因此，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生、為杰出的領(lǐng)袖型人才奠基，是中等學(xué)校的重要任務(wù)，更是名校的使命。

我校以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、目標(biāo)和要求，按照課題組的統(tǒng)一部署，認(rèn)真實施《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程。充分調(diào)動班主任、學(xué)校各有關(guān)處室人員的積極性和能動性，整合社會的教育資源，為《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程的實施工作奠定良好的輿論氛圍和物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、研究的過程與方法

研究過程：

第一階段：制定方案階段2011年1月---2011年3月

１、2011年1月編制試點項目任務(wù)書，制定試點項目實施方案，進(jìn)行立項論證。

２、2011年2月向福州市教育局、福建省教育廳申請試點項目立項。

3、2011年3月成立試點項目組織領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段：組織實施階段2011年4月---2013年6月1、2011年3月舉行開題儀式。

2、2011年4月建立健全領(lǐng)袖型學(xué)生的管理制度，為課程實施提供保障

（1）建立導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊工作

（2）領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)的程序性文件

（3）制定學(xué)生組織活動的相關(guān)要求和制度3、2011年3月組織校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》選課工作4、2011年4-6月開設(shè)校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》，對選課學(xué)生培訓(xùn)指導(dǎo)5、2011年7-8月設(shè)立“校務(wù)評定委員會”讓學(xué)生參與學(xué)校的管理、決策。

（1）成立評定委員會機(jī)構(gòu)

（2）討論學(xué)校事務(wù)

（3）形成初步結(jié)論6、2011年9-12月根據(jù)自身的領(lǐng)導(dǎo)力組織相應(yīng)的社團(tuán)并開展活動。

7、2012年1-6月開展項目研究

（1）組建課程班班委會。

選舉課題組班委會成員及指導(dǎo)教師給出本課程研究的大體方向供大家參考，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和愛好，確定其他的研究方向并自由組建項目團(tuán)隊，向班委會申報。班委會成員最后由課題組老師根據(jù)具體情況而定。指導(dǎo)教師布置下一階段的任務(wù)。

（2）組建項目團(tuán)隊組織機(jī)構(gòu)。

選舉項目主席，具體由班委會成員組織選舉每個項目的組織機(jī)構(gòu)。指導(dǎo)教師參與并把關(guān)，起到監(jiān)督與指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師布置下一階段任務(wù)，由項目主席組織學(xué)習(xí)教材和項目團(tuán)隊相關(guān)工作。

（3）布置全體學(xué)生就其所選項目進(jìn)行深入調(diào)查（查資料、社會調(diào)查等），其目的是最后選定具體公共政策目標(biāo)問題。指導(dǎo)教師和班委會以及項目主席共同研究制定任務(wù)實施時間表。

（4）召開項目主席會議，形成項目改進(jìn)方案。

（5）由課程班班長代表課程班班委會對項目實施情況進(jìn)行總結(jié)報告。

8、2012年7-12月學(xué)校與社會合二為一嘗試

（1）與社會實踐基地配合進(jìn)行實踐體系的隱性課程開發(fā)

（2）擬定恰當(dāng)?shù)闹黝}開展走進(jìn)社區(qū)活動

（3）建立校外科普基地。聘請校外科技輔導(dǎo)員講座，定期組織學(xué)生參觀實踐。

9、2013年1-6月校際間合作互動

（1）研制團(tuán)隊一體化的教育目標(biāo)體系，從小學(xué)到大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)都有各自的教育目標(biāo)并都有相應(yīng)的實施策略。

（2）實現(xiàn)中學(xué)與小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的對接

第三階段：調(diào)整反思階段2013年7月---2014年6月

第四階段：總結(jié)評估階段2014年7月---2014年12月

目前，我們《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程屬于第二個階段。

研究方法：

1、開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的選修課程

通過開設(shè)校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》，以講座形式介紹領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)代涵義、國內(nèi)外中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式、領(lǐng)導(dǎo)力課題分析、項目介紹、福州高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力課程開設(shè)等方面內(nèi)容，讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)有了初步了解。使選修這門課的學(xué)生的思想境界和綜合能力得到極大的提升。

2、組織綜合實踐活動關(guān)注社會關(guān)注民生

社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、積極參與承辦主持班級主題班會以及各種形式的學(xué)生志愿者小組等綜合性實踐教育活動，能最大限度地將學(xué)生的視角拉開，透過這個窗口，了解到自然、社會色彩斑斕的大千世界，繼而通過寫感想文章、專題調(diào)查報告和向政府相關(guān)部門建言獻(xiàn)策，學(xué)會情為民所系，利為民所謀，為有效地改善公共政策、改善民生，為促進(jìn)社會和諧、進(jìn)步，盡綿薄之力。此過程中學(xué)會協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源，使調(diào)研項目轉(zhuǎn)化為可實際操作的、惠及普通百姓的成果，有效地提升自己的思想境界，形成卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力。

3、允許學(xué)生親身參與學(xué)校組織管理

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程的另一個特點就是讓學(xué)生親身參與學(xué)校的組織管理工作,通過工作,給學(xué)生提供一個組織和管理的機(jī)會,在實際工作中, 真正體現(xiàn)和培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感,使命感和組織管理才能，體現(xiàn)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課題的真正含義。

4、突出著名高校大學(xué)生領(lǐng)袖對中學(xué)生的引領(lǐng)作用

邀請來自國內(nèi)外著名高校的大學(xué)生領(lǐng)袖校友與中學(xué)生領(lǐng)袖展開交流和互動,從而實現(xiàn)優(yōu)秀中學(xué)生與優(yōu)秀大學(xué)生的對接,將作為學(xué)生領(lǐng)袖的寶貴經(jīng)驗傳承下去,同時,也幫助高中生做好升入大學(xué)的心理準(zhǔn)備。

5、組織社團(tuán)活動注重團(tuán)隊合作

讓眾多的學(xué)生社團(tuán)成為彰顯學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的最佳場所，相同的興趣、共同的志向成為聯(lián)結(jié)團(tuán)員的文化紐帶，提出社團(tuán)的宗旨、文化符號、組織架構(gòu)、行動方案以及籌措活動經(jīng)費(fèi)都是極具挑戰(zhàn)的領(lǐng)袖行為。在社團(tuán)中,通過各種積極的形式，展示中學(xué)生領(lǐng)袖風(fēng)采，提高自己的影響力,獲得廣泛的認(rèn)可，6、參與學(xué)校大型活動的組織承辦

通過每年一度的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園活動，嘗試各個班級“自我設(shè)計、自我準(zhǔn)備、自我主持、自我總結(jié)”，競標(biāo)承辦活動，使每個學(xué)生各司其職，積極參與，張揚(yáng)個性，揮灑青春。開設(shè)福高大講堂讓學(xué)生自己備課，自己講課，展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理的成果，展示學(xué)識，提高素質(zhì)。

三、研究結(jié)果與成效：

通過近幾年研究，我們對培養(yǎng)高中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有了更為深刻的認(rèn)識，我們贊成Josephine

A.Van Linden和Carl I.Fertman（1998）作為相關(guān)研究的先驅(qū)見解：

大多數(shù)青年領(lǐng)袖其領(lǐng)導(dǎo)能力的形成萌芽于青少年早期階段。青少年領(lǐng)導(dǎo)力形成的兩個重要來源：青少年自身對領(lǐng)導(dǎo)能力的自我培養(yǎng)；來自家庭、工作場所和社區(qū)以至社會的外部成年人，通過與青少年的合作，對青少年提供的社會支持。

據(jù)此我校結(jié)合校情學(xué)情，架構(gòu)適合中學(xué)的培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生模式與機(jī)制，具體措施如下：

1.深化領(lǐng)袖型課程，建設(shè)創(chuàng)新校本課程，使之常態(tài)化規(guī)范化。

領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)課程化建設(shè)能把領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)納入科學(xué)化、規(guī)范化培養(yǎng)的軌道。領(lǐng)袖型學(xué)生課程化建設(shè)以研究性學(xué)習(xí)為主要形式。作為《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課題的實驗學(xué)校，我校從2011年3月份開始在高

一、高二年級開設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)”課程，我們制定《福州高級中學(xué)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程綱要》，有固定任課教師。通過實施《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程，使高中學(xué)生能夠較好地適應(yīng)高考錄取多元化所引發(fā)的新形勢，從而加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。在實踐中，通過體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，進(jìn)一步形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在探索中，通過倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，近一步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在評價中，通過發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，進(jìn)一步更新教育觀念，改革教學(xué)方法，拓寬知識層面，完善知識結(jié)構(gòu)，更好地提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。一年多以來，我校創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類特色校本課程。在“文化與人生”課程開設(shè)方面，我校高一階段主要是開設(shè)“文化與人生”入門課程，主要通過教師上課和教師開講座兩種形式。高二階段，主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，并開始幫助學(xué)生

選擇具有一定價值、富有挑戰(zhàn)性的社會人文項目開展研究。在“科學(xué)與創(chuàng)造”課程中，我們學(xué)校組建了“科技創(chuàng)新班”，在高一開設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)實驗室》；高二和高三則開設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來》的研究型課程。

2.豐富校園活動，完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建，使之生動化豐富化。

學(xué)校鼓勵學(xué)生多組織健康有益的社團(tuán)活動，積極參與公益活動等社會活動，大膽參加社會上和國內(nèi)外各種競賽活動、學(xué)術(shù)交流活動、合作研究活動。積極開展專家論壇，由學(xué)生或?qū)W校幫助請專家講座、開展學(xué)生論壇，讓學(xué)生展示自我。

★2011年7月30日~8月5日，組織五名學(xué)生參加第二屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽，學(xué)生表現(xiàn)突出優(yōu)秀班長和優(yōu)秀組織活動獎。

★全校共有十三個學(xué)生社團(tuán)開展活動。學(xué)生組織有ACT舞社、武術(shù)社、異次元話劇社、厘米動漫社、SEEMUN模聯(lián)社、棋社、千墨文社、記者團(tuán)、LY古典樂社、樂隊、吉他社、Eyes攝影社和廣播站，全年不定期開展活動。

★2012年4月，《千墨文學(xué)社》成立二十周年活動。

★5月26日校園科技節(jié)活動和學(xué)校社團(tuán)文化節(jié)。

★暑期學(xué)生社會服務(wù)。

★福州高級中學(xué)60周年校慶系列活動。

3.注重反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計，建立多元評價機(jī)制，使之科學(xué)化可測化。

我校十分重視領(lǐng)導(dǎo)力教育項目的成效，因此對項目的反饋環(huán)節(jié)有著專門的設(shè)計．如：2011年4月中旬，我校對選課的項目進(jìn)行跟蹤反饋，對各項目活動進(jìn)行指導(dǎo)。高一年段，成立三個項目組，（1）由鄭甜舒同學(xué)任主席的《校園環(huán)境保護(hù)與規(guī)劃、學(xué)生生活問題》；（2）由鄭重同學(xué)任主席的《城市垃圾處理》；（3）由何子惠同學(xué)任主席的《中洲島的重新規(guī)劃》

高二年段，成立五個項目，（1）由黃佳斌同學(xué)任主席的《福州市校園食堂管理》；（2）由劉潔靈同學(xué)任主席的《飲店紙巾衛(wèi)生》；（3）由林釘汀同學(xué)任主席的《福州交通系統(tǒng)規(guī)劃》；

（4）由楊志同學(xué)任主席的《針對城市建設(shè)規(guī)劃中的弊病修改》；（5）由林楊同學(xué)任主席的《福州市內(nèi)河的污染治理》。2011年3月到6月中旬，本學(xué)期選課項目進(jìn)入本學(xué)期階段總結(jié)，并開展評選優(yōu)秀活動項目，給于表彰。

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是一項依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，因此我們把三者結(jié)合進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)，并由三者進(jìn)行測評，目前，我們按照學(xué)生的項目學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行評價。緊接著，我們學(xué)校將著手探討過程性評價機(jī)制和嘗試數(shù)字化管理方法，以期為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)提供更加優(yōu)質(zhì)的管理手段。我們在下階段的計劃將要制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

2007年，溫家寶總理在同濟(jì)大學(xué)演講時說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。”溫總理演講中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。我校領(lǐng)導(dǎo)力項目經(jīng)過這些年的實踐，提煉出領(lǐng)袖型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下6點基本素質(zhì)：

第一，遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。沒有理想與抱負(fù)的人不可能成為領(lǐng)袖，為實現(xiàn)理想與抱負(fù)就必須有為人類的不斷進(jìn)步而學(xué)習(xí)的精神與毅力。

第二，高尚的人格魅力。具有優(yōu)雅的氣質(zhì)與人格魅力，具有對真、善、美的深刻理解并落實于自己的行動之中，由此影響和激勵著他人。

第三，出色的組織、交流、合作能力。具優(yōu)良的行政管理知識與能力，善于協(xié)調(diào)不同意見、組織開展活動、有較強(qiáng)的執(zhí)行力，應(yīng)具大局觀又敢于理性的突破常規(guī)，具創(chuàng)新精神。

第四，強(qiáng)烈的服務(wù)意識。具強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，善于理解和融合不同的文化，懂得如何服務(wù)他人、服務(wù)大眾，服務(wù)社會。

第五，出色的才華。具精深的專業(yè)能力、廣博的知識而讓他人追隨和信服。

第六，超強(qiáng)的毅力。能適應(yīng)起伏變化的環(huán)境，不怕挫折、意志堅韌、追求卓越。

通過領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的課程教學(xué)，選修這門課的學(xué)生的思想境界和綜合能力得到一定的提升。如：高二（7）班黃家斌同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)力理解的過程，會給我們一些啟示。他說：“原先‘領(lǐng)導(dǎo)’這個字眼對于我來說，更多的是一種‘權(quán)威’，憑借著這份權(quán)威，我曾經(jīng)對那些被領(lǐng)導(dǎo)者們指手劃腳，結(jié)局便是失去了他們的信任；之后我學(xué)著和被領(lǐng)導(dǎo)者們打成一片，不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，日積月累，我們建立了深厚的友誼。從偏向于個人權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)方式到偏向于人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力并不是一個人的個人權(quán)威，而是整個團(tuán)隊的合力?！比纾?012屆畢業(yè)生趙斯琦同學(xué)憑借出色的綜合能力榮獲“福建省優(yōu)秀學(xué)生”。

我校在此方面的研究在福州市乃至福建省都具有較為深遠(yuǎn)的影響，真正做到示范先行的輻射作用：

2011年，我校蘇蕓校長在福建省普通教育研究室主持的“福建省教科研校長論壇”活動中進(jìn)行主旨發(fā)言，蘇校長的“中學(xué)領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)”演講獲得來自全省名校校長們的一致贊譽(yù)，對來賓們進(jìn)行理念更新思想引領(lǐng)；

2012年9月4日《海峽都市報》刊登了蘇蕓校長的開學(xué)致辭“培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生”，報紙刊登“領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)是為了學(xué)生未來的擔(dān)當(dāng)”，領(lǐng)袖型學(xué)生除了學(xué)業(yè)優(yōu)秀外，還應(yīng)當(dāng)具備這樣的基本素質(zhì)：遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，高尚的人格魅力，出色的組織、交流、合作能力，強(qiáng)烈的服務(wù)意識，出色的才華，超強(qiáng)的毅力。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，提供舞臺、搭建平臺，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動載體、活動形式上對領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)予以關(guān)注和支持，希望同學(xué)們積極參與，在實踐活動中提高自身的各方面的素質(zhì)與能力，努力使自己成為領(lǐng)袖型學(xué)生或具有領(lǐng)袖素質(zhì)的人才。對全市中學(xué)乃至全市全省范圍進(jìn)行思想宣傳與輻射。

2011年蘇蕓校長《中學(xué)領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)》論文發(fā)表《福建教育》，并收錄《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》網(wǎng)址為：。

四、存在的問題及改進(jìn)方法

1.目前只能在一定范圍內(nèi)對學(xué)生開設(shè)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的研究，研究人群受到限制；課時與人員緊張，無法做到項目的適時跟蹤指導(dǎo)；目前無法做到定時對課程班學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室和設(shè)定專門的活動場地。

2.《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程的實施工作，既是一個邏輯縝密的驗證性過程，又是一個百花齊放的探討性過程。因此，要在課程實施的過程中，做好原始資料的積累、實施過程的診斷分析、階段性和專題性實施的總結(jié)等工作，博采眾長，做到摸仿而不照搬、科學(xué)而又務(wù)實，創(chuàng)造性地做好課程班的教學(xué)、研討工作。目前，我們課程還需多走出去，多學(xué)習(xí)，多借鑒，多總結(jié)，確保實施工作的創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)與學(xué)生團(tuán)委聯(lián)合，擴(kuò)大研究范圍；高一年段選修課繼續(xù)，高二下學(xué)期成立活動小組，強(qiáng)化學(xué)生自主領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)；總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，設(shè)計改進(jìn)研究方案措施。

4.我們在下階段的計劃將要制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

第三篇：2010214開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力,彰顯精英氣質(zhì)

開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，彰顯精英氣質(zhì)

——在2010—2011學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)式上的講話

上海市七寶中學(xué)校長仇忠海

各位老師、全體同學(xué)：大家早上好！

今天是2010學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)的第一天，首先，我代表學(xué)校向大家致以新學(xué)期的問候，祝大家在新學(xué)期里身體健康，心情愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利！今天就中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的話題與同學(xué)們做一次交流，我講話的題目是：開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，彰顯精英氣質(zhì)。

多年來，從各種渠道我們了解到，在高校，七寶中學(xué)的畢業(yè)生很受歡迎，很多七中畢業(yè)生到了大學(xué)后，比別人有更多的機(jī)會擔(dān)任所在班級、系和學(xué)校的學(xué)生干部，甚至很多在七寶中學(xué)沒有當(dāng)過干部的同學(xué)也很出彩，比如上海大學(xué)的劉晶明、上海師大的王召薇，先后成為學(xué)校的杰出團(tuán)員標(biāo)兵和系的學(xué)生會主席。1999屆的浦棟麟是上海交大團(tuán)委副書記、上海市青聯(lián)副主席、上海市十三屆人大代表。2008屆的邵文靜同學(xué)是七寶中學(xué)的社團(tuán)聯(lián)主席，到北大被推選為北大學(xué)生會辦公室主任，現(xiàn)在是北大學(xué)生會宣傳聯(lián)絡(luò)部部長。這些同學(xué)在維護(hù)同學(xué)權(quán)益、繁榮校園文化、內(nèi)部組織建設(shè)以及加強(qiáng)校際交流等各個領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)。還有更多類似的例子，說明我們的辦學(xué)十分有利于學(xué)生在高校的進(jìn)一步發(fā)展，這是值得重視和加以提煉的。我堅信，以相同的分?jǐn)?shù)考入同一所大學(xué)，我們七寶的學(xué)生一定比別人更優(yōu)秀、更具領(lǐng)導(dǎo)力。

我一直認(rèn)為衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，可能要看十年、二十年后，哪一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)以及人文、社會、科技領(lǐng)域涌現(xiàn)的精英和領(lǐng)袖人物更多。為了我校學(xué)生若干年后在各個領(lǐng)域有一批勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌渭馊瞬藕皖I(lǐng)軍人物，在高中階段，除了扎實的科學(xué)文 1

化基礎(chǔ)知識、高尚的道德情操和強(qiáng)健的體魄外，我看，我們學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)必須加以重視。

提出這個話題，還出于以下三個方面的考慮：一是，自從2007年學(xué)校提出?平民本色，精英氣質(zhì)?的育人特色以來，我們一直致力于這一特色的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力無疑是精英氣質(zhì)的重要內(nèi)容。二是，上學(xué)期開學(xué)，我做了一個?聚焦成長之美?的致辭，標(biāo)志著七寶中學(xué)的教育更加關(guān)注學(xué)生的品位，更加關(guān)注教育的品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，當(dāng)然有助于提高學(xué)生的品位和學(xué)校教育的品質(zhì)。三是，今年的上海市教育工作會上，提出教育要守正創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展，七寶中學(xué)作為上海市品牌高中，不能只關(guān)注升學(xué)率，要從國家繁榮富強(qiáng)、民族興旺發(fā)達(dá)、社會和諧穩(wěn)定、人民幸福安康的角度思考教育的責(zé)任，為我們學(xué)生的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)能領(lǐng)導(dǎo)未來社會改革與發(fā)展的中堅力量。

那么，什么是領(lǐng)導(dǎo)力呢？領(lǐng)導(dǎo)力就是一個個體或一個組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力。對于一件事情，某同學(xué)說到就能做到或者說到馬上就能做到，就說明他具有領(lǐng)導(dǎo)力。也許有的同學(xué)會說，我不是學(xué)生干部，我就沒有領(lǐng)導(dǎo)力；我是一名小組長，我的領(lǐng)導(dǎo)力就小；我的學(xué)習(xí)成績不在年級前列，就沒有領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些都是對領(lǐng)導(dǎo)力的誤解。領(lǐng)導(dǎo)力不是虛無縹緲的東西，也不是那種高不可攀的神話，領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合素質(zhì)，包括自我認(rèn)知能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力等多種有助于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的核心是感恩他人的服務(wù)意識和不經(jīng)他人提醒的社會責(zé)任感。

作為國家級重點課題的實驗學(xué)校，我校從2010年3月份開始在高

一、高二年級開設(shè)了?領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)?課程，目前，已經(jīng)比較成熟且初見成效。在2010年第一屆全國高中生領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力大賽中，獲得團(tuán)體第一名；兩個開發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)案例入選陳玉琨教授主編的《領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》教材。通過領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的課程教學(xué)，選修這門課的學(xué)生的思想境界和綜合能

力得到極大的提升。高一（3）班鄭伊云同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)力理解的過程，會給我們一些啟示。她說：?原先‘領(lǐng)導(dǎo)’這個字眼對于我來說，更多的是一種‘權(quán)威’，憑借著這份權(quán)威，我曾經(jīng)對那些被領(lǐng)導(dǎo)者們指手劃腳，結(jié)局便是失去了他們的信任；之后我學(xué)著和被領(lǐng)導(dǎo)者們打成一片，不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，日積月累，我們建立了深厚的友誼。從偏向于個人權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)方式到偏向于人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力并不是一個人的個人權(quán)威，而是整個團(tuán)隊的合力。?

或許有的同學(xué)會說，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力是不是在新的歷史條件下?學(xué)而優(yōu)則仕?的另一種提法？這種理解是比較功利的。大家知道，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，引發(fā)了社會政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，為完成一件事需要反復(fù)修改計劃，設(shè)臵預(yù)案，更需要多部門、多工種的溝通協(xié)調(diào)。那種振臂一呼應(yīng)者云集的狀況早已成為歷史，領(lǐng)導(dǎo)者一方面要熟悉法律法規(guī)、科學(xué)決策和民主議事規(guī)則，熟悉駕馭組織的技巧，具有協(xié)調(diào)、應(yīng)變、整合資源的能力，另一方面還要具有高超的聚攏追隨者、統(tǒng)一行動的能力。而組織成員要懂得如何執(zhí)行計劃、如何互相配合，以便高效地完成任務(wù)。

或許有的同學(xué)會問，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是不是讀幾本教材，背幾條名人警句，就能牢記在心、應(yīng)用自如呢？絕對沒有這么簡單。不能把領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)當(dāng)成數(shù)學(xué)解題、語文閱讀理解、英語單詞記憶那樣來訓(xùn)練，而要在積極參與班級管理、社團(tuán)活動和社會實踐中，學(xué)會制定計劃、組織協(xié)調(diào)、計劃實施和評估反饋各個基本環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，來提升自己的影響力、意志力和控制力，要在實踐中學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

近年來，大學(xué)生就業(yè)困難，不少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)果困難重重，原因之一是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，但是如果在學(xué)生時代，就具備創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)的能力，我看走向社會自主創(chuàng)業(yè)就會少走很多彎路，所以高中階段積極參與社團(tuán)活動對我們的日后發(fā)展十分重要。2006屆趙彥宏同學(xué)在文來初中時曾花360元創(chuàng)建了一個文來麥茶網(wǎng)站，搞得非常紅火，甚至新浪網(wǎng)派人來想要收購，他堅決留給了學(xué)校。這一經(jīng)歷很受美國大學(xué)的重視，被錄取在美國羅德島州的布朗大學(xué)，現(xiàn)在在美國創(chuàng)辦了?七中校友會?網(wǎng)站，聚集了在美、法、英等國幾百名七寶、文來的留學(xué)生在網(wǎng)上交流。

2008屆郭思蔚同學(xué)在文來初中就是班長、熱衷于各類活動，到七寶高中后，創(chuàng)辦了魔術(shù)社，自任社長，搞得有聲有色?？既爰幽么笥俑鐐惐葋喆髮W(xué)后，依然熱心于社會活動，現(xiàn)在是受中國領(lǐng)事館支持的溫哥華?中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會主席?，并參與組建了以七中、文來學(xué)生為主的?海外七中人?網(wǎng)站。

美國前總統(tǒng)克林頓對政治的興趣及他的政治主張萌生于他的中學(xué)時代。從高中開始，克林頓就熱心于社團(tuán)活動和演講。高一年級末，他參加了阿肯色州舉辦的?孩子們的國家?夏令營活動。這個活動主要通過模擬競選總統(tǒng)和議員的形式幫助學(xué)生了解政府的運(yùn)作?？肆诸D贏得了選舉，當(dāng)選為?孩子們的國家?的?總統(tǒng)?，并獲得了參觀白宮的機(jī)會?？肆诸D后來回憶到：?7月24日那天，我們前往白宮拜見總統(tǒng)?？夏岬峡偨y(tǒng)走出橢圓形辦公室，來到陽光下，做了簡短的講話，贊揚(yáng)了我們做作的工作。然后，總統(tǒng)走下臺階，開始和我們握手，對我來說，這是一個終生難忘的時刻?？梢哉f，那張肯尼迪總統(tǒng)與我握手的照片是我渴望做總統(tǒng)的開始。?

領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)要在學(xué)習(xí)和實踐中完成。閱讀經(jīng)典是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的基本而且重要的渠道。閱讀《紅樓夢》，你將學(xué)會管理；閱讀《孫子兵法》，你會更加嫻熟地掌握辯證法，運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外；閱讀《羅伯特議事規(guī)則》，你會掌握組織、國家的運(yùn)作規(guī)律，從而更好地去領(lǐng)導(dǎo)她。

七寶中學(xué)班級管理實行的班干部輪換制、團(tuán)學(xué)聯(lián)干部競選制為每一位學(xué)生提供了開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的平臺。眾多的學(xué)生社團(tuán)成為彰顯學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的最佳場所，相同的興趣、共同的志向成為聯(lián)結(jié)團(tuán)員的文化紐帶，提出社團(tuán)的宗旨、文化符號、組織架構(gòu)、行動方案以及籌措活動經(jīng)費(fèi)都是極具挑戰(zhàn)的領(lǐng)袖行為。2010屆被香港大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取的尚鵬同學(xué)說：?當(dāng)我面對北大、港大的面試教授，從容自信、思路清晰地闡述個人觀點時，我看到了擔(dān)任學(xué)生干部實實在在的作用和效果，它讓我提前接受了別人在大學(xué)實習(xí)時才能接受到的培訓(xùn)，感謝七寶中學(xué)為開發(fā)學(xué)生身上的領(lǐng)導(dǎo)力提供的各種平臺。?

七寶中學(xué)校園八大主題文化節(jié)是一種開放性的主題教育，學(xué)生在校三年，經(jīng)歷了三輪二十四次主題文化節(jié)，不僅熟悉了舉辦文化節(jié)的形式、流程等環(huán)節(jié)知識和技能，還在文化層面上確立了情感、態(tài)度和價值觀，提升了領(lǐng)導(dǎo)力水平。

軍政訓(xùn)練、學(xué)農(nóng)實踐、社區(qū)掛職鍛煉、積極參與承辦主持班級主題班會以及各種形式的學(xué)生志愿者小組等綜合性實踐教育活動，能最大限度地將我們的視角拉開，透過這個窗口，了解到自然、社會色彩斑斕的大千世界，繼而通過寫感想文章、專題調(diào)查報告和向政府相關(guān)部門建言獻(xiàn)策，學(xué)會情為民所系，利為民所謀，為有效地改善公共政策、改善民生，為促進(jìn)社會和諧、進(jìn)步，盡了綿薄之力。在此過程中，同學(xué)們學(xué)會了如何協(xié)調(diào)關(guān)系，如何整合資源，如何使項目成果轉(zhuǎn)化為可實際操作的、惠及普通百姓的工具，有效地提升了自己的思想境界，形成卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力是一個人或者一個組織策劃能力、執(zhí)行能力、組織能力和影響能力的綜合體現(xiàn)，是一個人或者一個組織實現(xiàn)社會價值的重要的能力基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)力要在學(xué)習(xí)和實踐中鍛煉和提升。希望七寶中學(xué)的學(xué)生在自覺開發(fā)自身領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者品格，在保持平民本色的同時，彰顯精英氣質(zhì)。

謝謝大家！

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，是注重選擇還是依靠培養(yǎng)？

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)是所有企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展所面對的第一課題，但是很多企業(yè)在開發(fā)人才的過程中往往把重點放在培訓(xùn)和教育方面，所以投入很多時間和資金在培訓(xùn)和教育上。其實，很多優(yōu)秀的公司，如GE、微軟、聯(lián)想，都更看重人才的選拔和激勵機(jī)制的建立。摩托羅拉過去比較注重培訓(xùn)和教育，近年來也將重點逐漸轉(zhuǎn)到領(lǐng)導(dǎo)人才的選拔和激勵機(jī)制的建立上。所以、本人認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)，60%靠選擇，30%靠激勵，10%靠培訓(xùn)與教育。

“60%靠選擇”的核心原則是“人才的核心素質(zhì)是有差異的”。作為企業(yè)來說，首先需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的長期戰(zhàn)略和組織架構(gòu)確定自己企業(yè)需要的領(lǐng)導(dǎo)力的核心素質(zhì)是什么，明確后備力量的選拔標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)本企業(yè)行之有效的一套人才選拔的技術(shù)和方法，然后，去吸引和選擇真正符合企業(yè)發(fā)展和職位要求的人才。作為個人來說，則需要不斷分析和發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)價值觀，自己的優(yōu)勢和弱點，選擇符合自己價值觀和自身優(yōu)勢所適合的環(huán)境和職位，充分施展自己的才干，在為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時發(fā)展自己，而不要把精力浪費(fèi)在彌補(bǔ)弱點上。

“30%靠激勵”的核心原則是“人才是成長起來的”。激勵機(jī)制是一套保證企業(yè)戰(zhàn)略得以實施的人力資源管理政策，它的核心包括兩個內(nèi)容：一是企業(yè)對員工的產(chǎn)出、行為要求和責(zé)任權(quán)力是否明確，二是對員工的獎懲是否明確。任何人都有自我發(fā)展的能力，只要企業(yè)建立了這樣一套明確、客觀、公正的激勵機(jī)制，就會有人才不斷地脫穎而出。如果沒有這樣的機(jī)制，真正的人才是留不住，也培養(yǎng)不出來的。對于個人來說，在選擇了符合自己的環(huán)境和職位之后，就要充分理解公司對自己的工作目標(biāo)和行為準(zhǔn)則的要求，了解賦予自己的責(zé)任和權(quán)力，充分發(fā)揮自己的才干，去為企業(yè)創(chuàng)造價值，只有這樣自己才會得到真正的鍛煉和成長。在溫室里是培養(yǎng)不出卓越才干的。

“10%靠培訓(xùn)和教育”。有很多企業(yè)愿意花費(fèi)大量的時間和資金在培訓(xùn)和教育上，送大量的后備干部去參加各種培訓(xùn)，去上MBA。其收效往往不能達(dá)到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人才開發(fā)的期望，于是又認(rèn)為是這門培訓(xùn)課或MBA不好。其實，培訓(xùn)和教育在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方面的作用是有限的，企業(yè)不應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的重點放在這方面。另外，在培訓(xùn)和教育方面，可選擇的方式有很多，如輪崗、在職學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)與教練、參加一些相關(guān)項目等等。現(xiàn)在，很多優(yōu)秀公司都開始把培訓(xùn)與教育的重點放在幫助員工制定針對自己的職業(yè)發(fā)展計劃，然后再選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與教育方式。

總之，無論是要開發(fā)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力，還是員工個人要開發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)與管理水平，都應(yīng)當(dāng)堅持60/30/10原則，即“60%靠選擇，30%靠激勵，10%靠培訓(xùn)與教育”。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力就是像握在企業(yè)高層決策者手中的望遠(yuǎn)鏡，因為它決定著企業(yè)的未來。所以，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是許多公司都十分關(guān)注的一個話題。在許多的跨國公司里，如GE、摩托羅拉、聯(lián)合利華、思科、愛立信都有自己的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項目。2003年，美國翰威特咨詢公司所做的最佳雇主調(diào)研中，CEO們認(rèn)為的最大挑戰(zhàn)即是高層領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于打造領(lǐng)導(dǎo)力，大部分領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任在于培訓(xùn)、發(fā)掘中下層人才。根據(jù)翰威特調(diào)研和訪談，最著名的CEO都表示，自己將40%-50%的時間花在對下級領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)上。

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？各個公司有各自的理解。GE公司認(rèn)為，一個領(lǐng)導(dǎo)者必須包含以下四種基本素質(zhì)：一是自我意識，一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提前意識到要做什么，并且怎樣去做；二是交流的力，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個懂得溝通并且善于溝通的人；三是領(lǐng)導(dǎo)者需要有一定的財務(wù)知識和背景；四是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在某一個領(lǐng)域是一個專家。這四點要求，構(gòu)成了GE對領(lǐng)導(dǎo)力理解的框架，也是GE培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)。

優(yōu)秀的公司，為培育領(lǐng)導(dǎo)力，往往從招聘開始。許多公司對領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，十分注重與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合，從招聘開始就注重質(zhì)量，使招聘來的員工符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，讓員工充分認(rèn)同企業(yè)價值觀、經(jīng)營理念和企業(yè)文化。寶潔公司有句名言：招聘看素質(zhì)，培訓(xùn)造人才。把住“進(jìn)口”關(guān)，是為日后的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)所做的最重要的基礎(chǔ)工作。寶潔堅持絕大多數(shù)需求崗位由畢業(yè)生補(bǔ)充的策略，于是每年在一些著名的大學(xué)校園里，許多人幾乎是在沒有太多考慮的情況下選擇報考寶潔的。在寶潔長達(dá)十多頁的申請表中，有幾十個封閉式和開放式的問題，問題之多，信息量之大，是所有來招聘的公司中絕無僅有的。尤其是最后的幾個開放式的問題，是問卷上最難的問題。一般來講，許多企業(yè)在招聘人才時，總希望有一定的工作經(jīng)驗，但寶潔公司負(fù)責(zé)人事宣傳的唐勤認(rèn)為，招聘最主要的是看員工的素質(zhì)。正是由于這一特點，在寶潔的許多職位的招聘中，有些部門，如產(chǎn)品供應(yīng)部、研究開發(fā)部、信息技術(shù)部和財務(wù)部，會要求學(xué)生最好有一些基本的專業(yè)背景，其他更多的部門不講究專業(yè)對口，招聘的面很廣，很多學(xué)生的專業(yè)和所要從事的崗位可說毫不相關(guān)。在寶潔的招聘中，有一關(guān)是一個關(guān)于65分鐘的中文考試，考試的內(nèi)容以選擇為主，這是寶潔應(yīng)聘中對素質(zhì)考察的最基本一關(guān)，如果這一關(guān)通不過，其他的考試也就不可能參加了。寶潔對員工素質(zhì)的要求依次是：領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實正直、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險、積極創(chuàng)新、解決問題、團(tuán)結(jié)合作、專業(yè)技能。至于為什么將專業(yè)技能放在最后一位，寶潔認(rèn)為，只要員工具備了一定的素質(zhì)，其他的專業(yè)技能公司會通過一系列的培訓(xùn)幫助員工實現(xiàn)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力。

實際上，很多公司對新員工的培訓(xùn)計劃在新員工進(jìn)入公司之前就已經(jīng)開始。比如，在英特爾，要求每一個經(jīng)理在招聘新員工時，都必須同時準(zhǔn)備好一套很完整的員工培訓(xùn)計劃，包括行政、技術(shù)、管理等各方面的培訓(xùn)。通常來說，一個完整的新員工培訓(xùn)的周期是9個月，通過一系列培訓(xùn)計劃的實施，使新員工能夠完全適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉英特爾的企業(yè)文化與價值觀、崗位職責(zé)，并勝任其崗位工作。英特爾公司要求經(jīng)理人員每周與員工進(jìn)行一次面對面、一對一的談話，不斷地了解新員工進(jìn)公司后的進(jìn)展，根據(jù)實際情況調(diào)整培訓(xùn)計劃。英特爾“伙伴計劃”是幫助新員工適應(yīng)工作的好方法。英特爾會指定有工作經(jīng)驗的員工作為新員工的伙伴，來傳幫帶新員工。新員工遇到任何工作上的問題，都可以請教其伙伴。英特爾建立有一套實時的反饋機(jī)制來了解員工熟悉工作的情況，包括每周一次的經(jīng)理人員進(jìn)行的一對一面談；培訓(xùn)部還會在3個月、6個月、9個月的時候，與新員工開會，了解對他們的培訓(xùn)計劃的實施情況，以及他們?nèi)谌胗⑻貭柟酒髽I(yè)文化的程度。

“寸有所長，尺有所短”，為了讓各類人才的領(lǐng)導(dǎo)力得以提升，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的第二個內(nèi)容是因材施教，進(jìn)行培訓(xùn)。為了讓領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)具有較強(qiáng)的針對性，優(yōu)秀的公司都普遍建立起了一種“人才盤點的機(jī)制”，對人才進(jìn)行定期的盤點，為企業(yè)進(jìn)行定期的身體檢查，并針對不同的人才類型實施不同的開發(fā)方略。在西門子，公司也提出要把提高管理人員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)當(dāng)作要推動的一項“運(yùn)動”來做。西門子從1997年年起就開展了分為五個等級的管理培訓(xùn)。而西門子去年開展這項工作的特點是把它作為一項系統(tǒng)工程來做，有明確的管理理念，有具體的操作規(guī)范，比如說對于管理者到底該關(guān)注什么、應(yīng)具備哪些素質(zhì)都有一種明確的說法，這樣利于全公司上下形成一種共同的理念，可以說這是在傳統(tǒng)做法基礎(chǔ)上的一種提升。在宏基，除了日常的人才討論之外，年底高級管理層會花兩天的時間回顧現(xiàn)有的人才，他們把人才分為四組：關(guān)鍵人才、高潛力人才、多余員工、低績效員工。對于不同的人才采取不同的措施：對關(guān)鍵人才采用保留策略，對高潛力人才采用加速開發(fā)和保留，對多余員工采取內(nèi)部流動，對低績效員工采取解雇的措施。在GE，每個季度由CEO主持，所有高級主管參加公開討論公司現(xiàn)有的人才。

在一些大公司，從技術(shù)工人到公司的高層管理人員，公司會針對不同的工作崗位來設(shè)計培訓(xùn)的課程和內(nèi)容。就員工個人而言，從邁進(jìn)公司大門的那一天開始，培訓(xùn)的項目將會貫穿職業(yè)發(fā)展的整個過程，這種全程式的培訓(xùn)將幫助員工在適應(yīng)工作需要的同時，不斷穩(wěn)步提高自身素質(zhì)和能力。在寶潔公司培訓(xùn)的項目是多方面、全方位的，也就是說，公司不僅有素質(zhì)培訓(xùn)、管理技能培訓(xùn)，還有專業(yè)技能培訓(xùn)、語言培訓(xùn)和電腦培訓(xùn)等等。所有的培訓(xùn)項目，都

會針對每一個員工的長處和待改善的地方，配合業(yè)務(wù)的需求來設(shè)計，也會綜合考慮員工未來的職業(yè)興趣和未來工作的需要。GE關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)有17種，其中的一種，在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面有3個階段、5個等級。培訓(xùn)是針對不同的人，根據(jù)他們現(xiàn)在的位置、職務(wù)和業(yè)務(wù)等級有不同的階段，分別是初級階段、中級階段和高級階段；而具體這3個階段又依次分為起步領(lǐng)導(dǎo)、新領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中領(lǐng)導(dǎo)、高級領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)5個等級。這樣細(xì)致的劃分課程是為了給合適的人合適的培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)的內(nèi)容正好是他們所需要的。不同的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程在課程時間、課程內(nèi)容、課程方式以及參與的同學(xué)上都有不同。在時間上，從最短的1天到最長的3個星期不等參加完培訓(xùn)的員工這樣評價領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的課程：“設(shè)計得挺好的，既緊湊，又不會讓你感覺非常的枯燥、乏味，總是適度地給你一點興奮點去調(diào)劑一下?！北热纾瑩碛?-8名成員的每個小組分到了一個生雞蛋、麥管、繩子、塑料紙以及一些工具，他們需要在20分鐘內(nèi)設(shè)計一個方案，把雞蛋包裹起來或裝修起來，然后由裁判將包裝好的雞蛋從樓梯上往下砸，通過看雞蛋是否被砸碎來確定每個小組成功與否。

在英特爾，圍繞著公司所提出的領(lǐng)導(dǎo)力要求，公司內(nèi)部設(shè)有不同的培訓(xùn)課程。包括：如何成為全球的領(lǐng)導(dǎo)者？如何管理全球性的組織？怎樣成為一個戰(zhàn)略性的伙伴等等。除了眾多英特爾公司內(nèi)部的課程，還有許多外部培訓(xùn)機(jī)會。英特爾與許多著名教育機(jī)構(gòu)合作，滿足員工培訓(xùn)的各種需要。公司與許多國際上著名的提供EMBA課程的教育機(jī)構(gòu)合作，選派公司重點培訓(xùn)與發(fā)展的員工，去參加EMBA培訓(xùn)。除了眾多課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外，還通過許多動手、實踐的機(jī)會培訓(xùn)員工。公司為候選人指定一名資深的管理者，這個管理者會為被培訓(xùn)者提供許多案例的分析，讓被培訓(xùn)者去具體分析這些案例，探究怎樣解決問題。被培訓(xùn)人要匯報對案例的分析與解決的結(jié)果，由此來了解被培訓(xùn)人是否從培訓(xùn)計劃中得到了所要求的領(lǐng)導(dǎo)技能。

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)注重傳、幫、帶?！兜谖屙椥逕挕返淖髡弑说谩なゼJ(rèn)為，真正的領(lǐng)導(dǎo)能力產(chǎn)生于工作中，而且領(lǐng)導(dǎo)者總是面對著發(fā)起變革與持續(xù)變革的挑戰(zhàn)。很多大學(xué)的管理學(xué)院都設(shè)計了大量的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的課程，很多大公司也都大量投資于培訓(xùn)經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)能力，但其實世界上很多文化中都有類似“失敗是成功之母”這樣的諺語。困難、絕望與失敗才是最好的老師，失敗與成功一起構(gòu)成了我們生命的內(nèi)涵。其實，只有經(jīng)過干旱或火災(zāi)折磨的樹才能長出不規(guī)則的、美麗的木紋；而一直順利成長的樹每年成長相同的量，木紋規(guī)則卻并不美麗。領(lǐng)導(dǎo)能力也是如此。真正領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)是經(jīng)過艱難歲月的洗禮，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)中形成的。許多公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的傳、幫、帶上，創(chuàng)造了很多好形式：

在這方面，IBM最有名的一件事情就是“接班人計劃”，公司里所有重要的職位都有一

個接班人計劃，未來一年中，可以接任這個工作的是什么人，未來三五年可以接任的人是誰。而接任的人需要一些特殊的培育計劃是非常重要的，IBM通過工作的輪換及找一些良師益友使他得到培養(yǎng)。任何一個人如果選擇了IBM0做他的職業(yè)發(fā)展的話，IBM都可以通過一個培養(yǎng)的模式，讓新人變成專業(yè)人員，變成一個領(lǐng)導(dǎo)人，變成一個新時代的開創(chuàng)者。

教練制。英特爾有許多計劃與措施來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，其中之一就是MENTOR制，即導(dǎo)師或教練制，公司指定有經(jīng)驗的資深人士與高層主管作為被培訓(xùn)人的教練或伙伴，一對一進(jìn)行結(jié)對，由比較有經(jīng)驗的人為員工提供管理咨詢，達(dá)到培訓(xùn)員工、提高員工綜合領(lǐng)導(dǎo)力的目的。

職位輪換。英特爾往往通過崗位的調(diào)動、職位的輪換來發(fā)展員工的領(lǐng)導(dǎo)力。作為一家高度國際化的跨國巨頭，英特爾非常重視通過跨國工作輪換來培訓(xùn)員工的國際化工作技能與領(lǐng)導(dǎo)能力，派遣有潛力的管理者到其他國家工作一段時間，鍛煉他們的跨文化管理能力。英特爾還在公司中施行一種“二位一體”任命計劃。何為“二位一體”呢？即在同一個職務(wù)同時任命二名經(jīng)理人，其中一名主要是給他實習(xí)、鍛煉的機(jī)會，培育其快速成長為合格的英特爾經(jīng)理人。

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的最后一道程序是領(lǐng)導(dǎo)力的評估。公司應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)才能的模式和定義，評估領(lǐng)導(dǎo)者的實際能力、工作作風(fēng)和愛好的反饋意見，有助于領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。作為公司持續(xù)性計劃的一部分，IBM每年要依據(jù)這11個能力特征對潛在領(lǐng)導(dǎo)者和所有的管理人員進(jìn)行評估，方式包括員工自評和360度評價。這就為進(jìn)一步進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和開發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。