第一篇：十條關(guān)于改進(jìn)高校督導(dǎo)工作的建議

十條關(guān)于改進(jìn)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的建議

段 新（duanxinxyz）

摘要：教學(xué)督導(dǎo)工作是個(gè)新生事物，是高校教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，是提升高校教學(xué)質(zhì)量與核心競爭力的重要措施。為了進(jìn)一步改進(jìn)與完善高校教學(xué)督導(dǎo)工作，建議從優(yōu)化隊(duì)伍、健全制度、履行職責(zé)、評價(jià)反饋、階段總結(jié)、充電進(jìn)修、做良師益友、調(diào)查研究、和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等十個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：高校，督導(dǎo)工作，改進(jìn)，建議

我國高校自引入教學(xué)督導(dǎo)制度以來，取得了一定成效，對保證高校教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)揮了積極作用，但仍然存在一些問題與不足。為了進(jìn)一步改進(jìn)與完善高校教學(xué)督導(dǎo)工作，作者提出如下十條建議，供大家參考。不當(dāng)之處，請批評指正。

一、優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍 組織一支優(yōu)秀的高校教師隊(duì)伍，是搞好高校教學(xué)督導(dǎo)工作的必要保證與關(guān)鍵。毛澤東同志說，“人的因素第一?！薄霸诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，只要有了人，什么人間奇跡也可以造出來?！?作為高校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍成員的選拔，必須嚴(yán)格精選，慎之又慎。因?yàn)椤盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶?！逼涞览砣绯鲆晦H。他們應(yīng)該是高校教師隊(duì)伍中的精英，是一批專家學(xué)者式復(fù)合型杰出人才，至少應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)和條件：

1.思想品德高尚，工作責(zé)任感強(qiáng)，為人正直，原則性強(qiáng)，秉公辦事，不謀私利，不徇私情。

2.具有科學(xué)的先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)理論和創(chuàng)新意識。3.具有高校副教授以上教師職稱。

4.具有豐富的高校教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科改革與學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。5.教學(xué)與教學(xué)科研成果卓著，曾榮獲優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師及教學(xué)競賽優(yōu)勝獎(jiǎng)或教學(xué)科研獎(jiǎng)等。

6.具有良好的口頭與文字表達(dá)能力。7.熟悉電腦操作和各種教學(xué)媒體的運(yùn)用。

8.身體健康，耳聰目明，年齡在60-65歲，體力和精力都能勝任督導(dǎo)工作。學(xué)校成立督導(dǎo)室（組），由10-14人組成，設(shè)主任（組長）1人，隸屬教務(wù)處管理。教學(xué)督導(dǎo)員的來源，可在本校退休的教師、教學(xué)管理干部中進(jìn)行選拔，也可面向全社會公開招聘。盡可能照顧吸納不同專業(yè)、不同學(xué)科的優(yōu)秀教師和專家參加。

二、建立與健全高校教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”高校教學(xué)督導(dǎo)工作要快速步入正軌，成效卓著，必須建立一整套高校教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度，并在實(shí)踐過程中不斷修訂，逐步完善，使其健全配套，更加適應(yīng)本校實(shí)際，更加有利于促進(jìn)高校教學(xué)與教改工作的全面推進(jìn)與規(guī)范發(fā)展。

高校教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)章制度主要應(yīng)包括： 1.教學(xué)督導(dǎo)工作總則； 2.督導(dǎo)員招聘條例； 3.督導(dǎo)員工作守則；

4.教師課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（理論課、實(shí)踐課）； 5.青年教師教學(xué)素質(zhì)基本要求與培訓(xùn)工作條例； 6.校、院（系）兩級督導(dǎo)管理工作條例； 7.教研室（組）開展教學(xué)研究工作管理?xiàng)l例； 8.新課程設(shè)置、課程教學(xué)改革管理工作條例； 9.教學(xué)督導(dǎo)工作監(jiān)督舉報(bào)管理?xiàng)l例； 10.教學(xué)競賽、評比工作管理?xiàng)l例；

11.學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流、指導(dǎo)工作管理?xiàng)l例。

三、全面履行高校教學(xué)督導(dǎo)工作職責(zé) 千萬不能把高校督導(dǎo)工作形式化、簡單化，錯(cuò)誤地認(rèn)為高校督導(dǎo)工作只是為了應(yīng)付評職稱，給教師聽課評分，僅此而已。高校教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)是全方位的，其工作職責(zé)主要包括以下十個(gè)方面：

1.正確貫徹黨的教育方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的先進(jìn)的教育理念，端正教育思想，培養(yǎng)良好的教師道德、教學(xué)態(tài)度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

2.指導(dǎo)教師苦練教學(xué)基本功，努力提高教師素質(zhì)和教學(xué)基本技能，掌握各種教學(xué)媒體的運(yùn)用技巧。

3.指導(dǎo)教師精心備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

4.指導(dǎo)全校各院（系）的教學(xué)督導(dǎo)工作，健全校、院（系）二級督導(dǎo)工作網(wǎng)。5.指導(dǎo)與檢查全校各學(xué)科教研室（組）的日常教學(xué)研究工作。6.協(xié)助教務(wù)處組織全校性教學(xué)競賽、評比活動(dòng)。

7.協(xié)助教務(wù)處抓好學(xué)科建設(shè)、精品課建設(shè)、新課程設(shè)置與課程改革。

8.培養(yǎng)教學(xué)骨干，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)人才，加強(qiáng)對年輕教師的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，使他們在教學(xué)上得以迅速成長。

9.幫助優(yōu)秀教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛開展“傳幫帶”活動(dòng)，大力推廣他們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而大面積提高全校教師的教學(xué)水平，使學(xué)校的教學(xué)水平從整體上得到提升。

10.廣泛地指導(dǎo)全校學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)教師教學(xué)評價(jià)與反饋

督導(dǎo)員在每次對教師聽課后，都必須作出教學(xué)評價(jià)，并及時(shí)向教師作教學(xué)反饋，用口頭和書面形式明確表達(dá)評價(jià)意見，以達(dá)到使教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.教學(xué)評價(jià)

（1）教學(xué)評價(jià)的意義

教學(xué)評價(jià)又稱教學(xué)診斷或教學(xué)測量。教學(xué)評價(jià)的意義在于規(guī)范教學(xué)，考察教師的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的的優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果，從而提出針對性強(qiáng)的改進(jìn)教學(xué)的具體意見，使教學(xué)質(zhì)量獲得穩(wěn)步提高。

（2）教學(xué)評價(jià)的原則

教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循客觀、公平、公開、實(shí)時(shí)等四大原則。

客觀原則，要求督導(dǎo)員的教學(xué)評價(jià)做到實(shí)事求是，以聽課記錄為依據(jù)，以教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)繩，就事論事；

公平原則，要求督導(dǎo)員能用統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)全體教師，一碗水端平，不感情用事；

公開原則，要求督導(dǎo)員將評價(jià)意見與講課教師本人交流，不神秘化；

實(shí)時(shí)原則，要求督導(dǎo)員及時(shí)向教師轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)評價(jià)意見（課后作簡短口頭交流，稍后作書面交流，最好交流不過夜。）

2（3）教學(xué)評價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和媒體運(yùn)用、教學(xué)效果等五大方面，每一方面又可細(xì)分為若干個(gè)子項(xiàng)目。其中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。

（4）教學(xué)評價(jià)方法

一般采用定量與定性（即量化計(jì)分與語言描述）相結(jié)合的教學(xué)評價(jià)方法。為了使教學(xué)評價(jià)簡便適用、快捷，應(yīng)根據(jù)專業(yè)類別、課堂類型和課程特點(diǎn)，首先建立評價(jià)體系，精心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)表，采用權(quán)重量化分級計(jì)分法計(jì)分。

2.教學(xué)反饋

（1）教學(xué)反饋的意義

督導(dǎo)員通過教學(xué)反饋，使講課教師及時(shí)地全面地認(rèn)識自己的教學(xué)狀況：優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、缺點(diǎn)、不足與錯(cuò)誤。在督導(dǎo)員的幫助下，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，找出差距，明確改進(jìn)方向，探索整改措施，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)反饋的要求

教學(xué)反饋有三個(gè)基本要求：

一是教學(xué)反饋要及時(shí)。俗話說“打鐵趁熱，才能成功?！痹谥v課教師有清晰記憶時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，事半功倍，才能收到良好效果。若過去許多天，時(shí)過境遷，印象淡忘，教學(xué)反饋必然大打折扣。

二是教學(xué)反饋要“一分為二”。即充分肯定成績和優(yōu)點(diǎn)，又不回避缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防止兩個(gè)極端：完美無缺和無一是處。不能因顧及情面而只報(bào)喜不報(bào)憂。

三是教學(xué)反饋要具有鼓舞性和建設(shè)性。要通過教學(xué)評價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，向教師指明教學(xué)改進(jìn)方向與提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

五、適時(shí)進(jìn)行教學(xué)階段總結(jié)

教學(xué)階段總結(jié)是一種群眾普及性的自我教育、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施教學(xué)階段總結(jié)的具體方法與步驟是：

第一步：個(gè)人教學(xué)總結(jié)

要求每位任課教師對自己所講授課程的教學(xué)情況作一全面回顧與總結(jié)。重點(diǎn)總結(jié)以下三個(gè)方面的問題：（1）教學(xué)上取得了哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？（2）教學(xué)上存在哪些失誤？（3）在教學(xué)上還有哪些迷惑不解之處？

第二步：發(fā)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)典型，推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在個(gè)人教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)員根據(jù)平日聽課與評課的記錄，遴選出課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，分別舉辦院、系兩級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓他們現(xiàn)身說法，介紹自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全系、全校樹立教學(xué)標(biāo)桿與旗幟，使優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谌Ｑ杆賯鞑ィ?、開花、結(jié)果，在教學(xué)上形成一個(gè)爭先進(jìn)、攀高峰的“比學(xué)趕幫超”熱潮。

第三步：匯總教學(xué)失誤，防患于未然

督導(dǎo)員將平日聽課評課過程中記錄的教學(xué)失誤歸納匯總，分析原因，提出針對性的糾正措施，通過舉辦教學(xué)糾錯(cuò)報(bào)告會的形式，讓全體教師引起警覺，防微杜漸，可起到使教師今后減小教學(xué)失誤、防患于未然，大面積提高全院教學(xué)質(zhì)量的效果。

六、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師

青年教師是一所高等院校一支極其重要的教學(xué)生力軍，他們是學(xué)校發(fā)展的希望與未來。督導(dǎo)員應(yīng)把重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師當(dāng)作一項(xiàng)緊迫任務(wù)抓實(shí)抓好。

青年教師具有很多優(yōu)點(diǎn)：學(xué)歷層次普遍較高，知識面較廣，外語水平較高，現(xiàn)代教學(xué) 3 媒體（電腦、網(wǎng)羅等）運(yùn)用能力較強(qiáng)，對新生事物較為敏感，精力充沛等等，上述這些都是他們身上的優(yōu)勢。他們稍顯不足的是普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)青年教師的方法有以下幾種： 1.教師素質(zhì)與能力提升法

一般可采用理論講授和系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，從嚴(yán)要求，使青年教師過好師德師風(fēng)關(guān)、文字書寫關(guān)、語言表達(dá)關(guān)、教案編寫關(guān)和多媒體運(yùn)用關(guān)。讓青年教師的教師素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提升，形成較強(qiáng)的多種教學(xué)能力。

2.現(xiàn)場教學(xué)觀摩法

有計(jì)劃地組織青年教師聽學(xué)校優(yōu)秀教師各種類型的優(yōu)質(zhì)示范教學(xué)課、說課、介紹自己如何上好課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽督導(dǎo)員富有針對性的分析點(diǎn)評，讓青年教師對于空洞的教學(xué)規(guī)律“看得見，摸得著”，再也不感到恐懼與陌生，對上好課充滿信心。

3.微格教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練法

微格教學(xué)是采用微型的教案（5—10分鐘）、微型的班級（8—10人）針對某一項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的高效教學(xué)方法。青年教師可根據(jù)自己個(gè)人的具體情況，在下列專項(xiàng)教學(xué)技能中進(jìn)行選擇：導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、媒體運(yùn)用技能、演示技能、和實(shí)驗(yàn)技能等等。將微格教學(xué)課堂實(shí)況錄像重放之后，督導(dǎo)員逐一分析講解點(diǎn)評，可使青年教師的專項(xiàng)教學(xué)技能得到快速提升。督導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合每一位青年教師的具體情況“量體裁衣”、定身打造，作個(gè)性塑造，不可搞“一刀切”。

4.參與課題研究法

在學(xué)校教務(wù)處、科研處的大力支持下，督導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)青年教師大膽參與各種教學(xué)課題研究，分配一定的具體科研任務(wù)，撰寫出具有一定水平的教學(xué)科研論文，逐步提高青年教師的教學(xué)科研與創(chuàng)新能力。

七、督導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

督導(dǎo)員一般資歷較深，在教師心目中具有“德高望重”的良好形象。但是，督導(dǎo)員千萬不能就此背上包袱中途停頓下來，甚至裹足不前。教育改革的滾滾洪流奔騰向前，高校形勢在日新月異地發(fā)生變化，督導(dǎo)員如果墨守成規(guī)停留在老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、老認(rèn)知水平上，就有可能落伍掉隊(duì)或被邊緣化，難于擔(dān)負(fù)起督導(dǎo)工作職責(zé)。這絕非聳人聽聞之言！

督導(dǎo)員應(yīng)永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，具有清醒的頭腦和敏銳的眼光，不斷提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，才能把督導(dǎo)工作做得更好。怎樣才能做到呢？

1.嚴(yán)格自律

督導(dǎo)員要恪守《督導(dǎo)員工作守則》，像孔子說的“吾日三省吾身”，事事處處時(shí)時(shí)都要對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，真正做到“不貪污、不腐敗、不慵懶、不居功、不自傲、不武斷、不霸道。”平等、和藹、謙虛待人。

2.關(guān)注教改

在今天互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，訊息高度發(fā)達(dá)暢通。督導(dǎo)員經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，可以充分了解我國和世界高等教育事業(yè)發(fā)展的大方向、大趨勢，了解我國高校教改的最新動(dòng)態(tài)。通過比較、分析、綜合，并結(jié)合學(xué)校自身的具體情況，可以學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)高校的教改經(jīng)驗(yàn)，緊跟形勢發(fā)展不落后。

3.專題研究

每位督導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的教育專題開展系統(tǒng)的、深入的研究工作，寫出有較高水平的研究報(bào)告或論文，與全體教師共同分享，從而對學(xué)校的教學(xué)改革起到引領(lǐng)與推波助瀾的作用。

4.反復(fù)充電 督導(dǎo)工作需要督導(dǎo)員具有寬廣的知識面和深厚的知識積累。在督導(dǎo)工作過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域知識嚴(yán)重不足時(shí)，督導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)有知識的同志學(xué)習(xí)，或查閱相關(guān)資料，反復(fù)對自己充電，不斷充實(shí)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要以“終生學(xué)習(xí)”的理念，以“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)來要求自己。

八、督導(dǎo)員非領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)做教師良師益友

督導(dǎo)工作在高校中的定位，是它應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障職責(zé)，它是教務(wù)處下屬的一個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)管理部門。所以，督導(dǎo)員既非普通老師，亦非領(lǐng)導(dǎo)干部。打個(gè)比方，督導(dǎo)員猶如企業(yè)中的質(zhì)檢員。一個(gè)優(yōu)秀的質(zhì)檢員是絕不會讓一件不合格的產(chǎn)品走出工廠流入社會坑害顧客的。同樣，一個(gè)稱職的督導(dǎo)員也是絕不能容忍一堂不合格的課去坑害青年學(xué)生的。因?yàn)?，教育質(zhì)量是一所院校的生命線和核心利益，教職員工只能用心去維護(hù)它，而不允許損害它。否則，這所學(xué)校的聲譽(yù)與生存就要受到嚴(yán)重威脅。

正確處理好督導(dǎo)員與教師之間的關(guān)系，是做好督導(dǎo)工作的重要保證。督導(dǎo)員與教師之間，一方面存在著監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，因而會產(chǎn)生矛盾；另一方面，他們又是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，只有彼此互相密切配合，才能確保優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。督導(dǎo)員與教師這對矛盾即對立又統(tǒng)一，但只有和諧相處才能激發(fā)出正能量。督導(dǎo)員是矛盾的主要方面，應(yīng)大度、大氣、包容、謙卑，做教師的良師益友。

如果按教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果來分類，一所高校的教師大致可以分作四類：優(yōu)秀教師、一般教師、較差教師和不合格教師。督導(dǎo)員應(yīng)如何對待這四類教師呢？

1.優(yōu)秀教師

大約占全校教師的20%—30%。他們愛崗敬業(yè)，精心備課，認(rèn)真上課，教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，深受學(xué)生喜愛與好評。督導(dǎo)員在聽課與評課時(shí)，應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，幫助他們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校教學(xué)的標(biāo)桿和旗幟，并能主動(dòng)幫助其他老師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于他們教學(xué)中存在的某些不足，督導(dǎo)員要與他們共同探討，引起重視并改進(jìn)，使教學(xué)精益求精，更上一層樓。

2.一般教師

大約占全校教師的50%—60%。他們也熱愛教育事業(yè)，對待教學(xué)工作也勤勤懇懇，但是由于某些原因：如教學(xué)素質(zhì)不夠高，教學(xué)方法不太好，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，造成教學(xué)中會出現(xiàn)這樣與那樣的缺憾，教學(xué)質(zhì)量不太理想，學(xué)生不太滿意。督導(dǎo)員對于這部分教師應(yīng)花大力氣，幫助老師具體分析，找準(zhǔn)原因，尋找對策，努力找到突破口，耐心做好轉(zhuǎn)化工作，使他們分期分批躍入優(yōu)秀教師先進(jìn)行列，使優(yōu)秀教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，使學(xué)校教師整體的教學(xué)水平能大幅度提升，并有個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.較差教師

大約占全校教師10%—20%。他們中以前沒有或者很少從事教學(xué)工作，或突然從企業(yè)或機(jī)關(guān)工作轉(zhuǎn)行過來，缺乏教師職業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，沒有形成教師的比較完整的教師知識結(jié)構(gòu)。對于這個(gè)群體的教師，應(yīng)重新接受系統(tǒng)的師范教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)論》等課程，彌補(bǔ)知識缺陷，完善教師知識結(jié)構(gòu)?？刹捎脤＜逸o導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)、脫產(chǎn)進(jìn)修與在職進(jìn)修相結(jié)合的方法，限期完成進(jìn)修任務(wù)并進(jìn)行考核。這類教師由于起點(diǎn)較低，須經(jīng)過一段較長的磨練過程，教學(xué)水平才能有所長進(jìn)。督導(dǎo)員對他們要耐心等待，不能操之過急。

4.不合格教師

大約只占全校教師5%以下。他們對教育事業(yè)毫無興趣，或熱衷于經(jīng)商、走穴、撈外快，或只把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，從不認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)采取馬虎應(yīng)付態(tài)度。因此，教學(xué)事故頻發(fā)（遲到、曠課、隨意調(diào)課、停課、教學(xué)無計(jì)劃、隨心所欲上課、從不布置學(xué)生課外作業(yè)、課程未授完 5 便草草結(jié)束等等）。督導(dǎo)員對于這小部分人應(yīng)嚴(yán)格要求，幫助其端正人生觀、教育觀，對于嚴(yán)重違紀(jì)者應(yīng)將其違紀(jì)情節(jié)上報(bào)教務(wù)處，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。屢教不改者，建議人事部門將其停職或調(diào)離教師工作崗位，以純化優(yōu)化教師隊(duì)伍。

督導(dǎo)員工作的全過程也應(yīng)透明化，自覺地置于全校教師的監(jiān)督之下，接受大家的批評幫助。教師正確的意見，應(yīng)全盤接受，堅(jiān)決改正；教師不正確的意見，也要聽得進(jìn)去，并耐心地加以解釋。督導(dǎo)員不能只搞“一言堂”，不允許教師申辯和發(fā)表不同意見。唐朝大臣魏征說：“兼聽則明，偏信則暗?！倍綄?dǎo)員不是神仙，也難免有發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候。錯(cuò)了怎么辦？坦率認(rèn)錯(cuò)，誠懇道歉，才會贏得教師的諒解，群眾才會信得過你。任何文過飾非、隱瞞錯(cuò)誤的做法，都是十分愚蠢而不可取的。

九、督導(dǎo)員要深入開展教學(xué)調(diào)查研究，自覺增強(qiáng)服務(wù)意識 毛澤東同志說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！倍綄?dǎo)工作要想有計(jì)劃有步驟地開展好，每一個(gè)階段都要有一個(gè)中心或重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓。為了準(zhǔn)確地確定某一時(shí)期的工作中心或重點(diǎn)，就必須深入開展調(diào)查研究，獲得可靠的第一手資料，然后加以整理、分類、排隊(duì)，分清輕重緩急。督導(dǎo)工作既要打攻堅(jiān)戰(zhàn)，又要打持久戰(zhàn)。

督導(dǎo)工作開展調(diào)查研究的課題和內(nèi)容很多，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面： 1.教師方面

⑴本校老、中、青教師各有多少人？各占多少比例？ ⑵有多少教師曾經(jīng)接受過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《教學(xué)論》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)？各占多少比例？

⑶有多少教師先前從事過教學(xué)工作？教齡有多少年？ ⑷教師學(xué)習(xí)何專業(yè)？最后學(xué)歷是什么？

⑸有多少教師喜歡教育工作？有多少教師認(rèn)為目前從事教育工作只是迫于無奈，如果有機(jī)會的話還是希望從事另一種工作？

2.教學(xué)方面

⑴若按教學(xué)能力和教學(xué)效果分類排隊(duì)，本校教師優(yōu)秀、良好、及格、不及格的人數(shù)、所占比例各是多少？

⑵當(dāng)前教師教學(xué)中最急需解決的問題是什么？教師最感到困惑棘手的問題是什么？ ⑶各系（分院）、各專業(yè)開展教學(xué)研究活動(dòng)的情況如何？是否堅(jiān)持集體備課與經(jīng)常性教師聽課評課活動(dòng)？教學(xué)改革情況如何？

⑷教師備課、撰寫教案的質(zhì)量情況如何？ ⑸教師的媒體運(yùn)用能力和效果如何？ 3.學(xué)生方面

⑴你對上課是否感興趣？你喜歡上理論課還是實(shí)驗(yàn)課，或者其它類型的課？ ⑵你最喜歡學(xué)習(xí)哪幾門課程？最不喜歡學(xué)習(xí)哪幾門課程？為什么？ ⑶你最喜歡聽哪幾位教師講課？最不喜歡聽哪幾位教師講課？為什么？ ⑷你認(rèn)為教師應(yīng)怎樣講課才能調(diào)動(dòng)你的積極性？才能更合你的口味？ ⑸你對各科的教學(xué)有什么建議？

教學(xué)調(diào)查研究的方法可以是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、開調(diào)查會和個(gè)別問訊等，多管齊下，不拘一格。督導(dǎo)員要深入到師生中去，盡可能擴(kuò)大調(diào)查面，向更多的師生扎扎實(shí)實(shí)開展調(diào)查，千萬不能形式主義地走過場，更不能用主觀臆想和猜測代替教學(xué)調(diào)查研究。

教學(xué)調(diào)查研究是種艱苦細(xì)致的工作，督導(dǎo)員只有主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識，才會勇于擔(dān)當(dāng)和有旺盛的工作熱情。如果抱著“多一事不如少一事”的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，把督導(dǎo)工作簡化成“聽聽課，記記分”，天天在休閑無聊中度過，人是舒服了，可是督導(dǎo)工作卻毫無起色，提高學(xué) 6 校的教學(xué)質(zhì)量就將變成一句空話。采取這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，實(shí)在是有辱使命，玷污了“督導(dǎo)員”的光榮稱號，也直接損害了學(xué)校的核心利益。

十、總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化優(yōu)化高校督導(dǎo)工作

高校教學(xué)督導(dǎo)工作是個(gè)新生事物，已在全國各所高校普遍實(shí)施。大家“摸著石頭過河”，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出了一批觀點(diǎn)鮮明、理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的優(yōu)秀論文，有力地促進(jìn)了高校督導(dǎo)工作。但也還存在著研究不夠全面、系統(tǒng)和深入的問題，有待進(jìn)一步探索。

高校教學(xué)督導(dǎo)作為一項(xiàng)基本制度雖已基本確立，但是如何將其繼續(xù)深化、優(yōu)化，以便充分發(fā)揮高校教學(xué)督導(dǎo)在監(jiān)督、保障高校教學(xué)質(zhì)量上的強(qiáng)大功能，值得我們加強(qiáng)研究。作者提出以下幾點(diǎn)意見供參考。

1.校（院）黨委從戰(zhàn)略上高度重視是高校教學(xué)督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的根本保證

校（院）黨委應(yīng)十分關(guān)注督導(dǎo)工作，從戰(zhàn)略高度上去認(rèn)識：督導(dǎo)工作的好壞是關(guān)系到學(xué)校的核心競爭力能否得到提升的大事，并不是一件可有可無的小事。從督導(dǎo)隊(duì)伍的組建到督導(dǎo)工作的計(jì)劃、開展、落實(shí)，黨委都應(yīng)全程給予關(guān)注和指導(dǎo)。不僅要從生活上對督導(dǎo)員這些老同志給予親切關(guān)懷，對督導(dǎo)工作中所遇到的困難與問題，也應(yīng)給予支持、鼓勵(lì)和幫助，充分調(diào)動(dòng)督導(dǎo)員的工作積極性，為他們的生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

2.組建一支高質(zhì)量高素質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍是高校督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的重要關(guān)鍵

世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的因素。高校督導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由一批專家精英人才組成，他們十分熱愛督導(dǎo)事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，有很高的道德人文修養(yǎng)；有豐富的高校教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，通曉教學(xué)規(guī)律；有靈活良好的工作方法，辦事公道，原則性強(qiáng)，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，善于與人交流合作；有較強(qiáng)的口頭與文字表達(dá)能力，熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體的運(yùn)用。一所高校組建了這樣一支高素質(zhì)高水平的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在3—5年內(nèi)，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必然會有驚人的提高。

3.有計(jì)劃有重點(diǎn)循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)是高校教學(xué)督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的有力措施

教學(xué)督導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。一所高等院校要想大幅度大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，須從大處著眼，從小事做起，經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的漫長變化周期，絕非一朝一夕就能夠做到。正如人們通常所說：“打仗要一仗一仗打，不能畢其功于一役?！倍綄?dǎo)工作既要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有短期安排，圍繞中心，聚焦重點(diǎn)，采用集中力量打殲滅戰(zhàn)的辦法。東一錘子西一榔頭，三天打魚兩天曬網(wǎng)，往往半途而廢，一事無成。比如，為了提高較差教師的教學(xué)水平，可以制定一個(gè)為期半年的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)步驟如下：（1）教學(xué)基本素質(zhì)訓(xùn)練（2個(gè)月）；（2）聽優(yōu)秀教師講課、說課（1個(gè)月）；（3）本人講課、說課，集體評課；督導(dǎo)點(diǎn)評（2個(gè)月）。一般通過這一輪培訓(xùn)，多數(shù)不合格教師可以達(dá)到合格水平，教學(xué)會要很大進(jìn)步。

4.及時(shí)總結(jié)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽創(chuàng)新督導(dǎo)新路子，是高校督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的萬能法寶

督導(dǎo)工作要想開拓進(jìn)取，就不能囿于傳統(tǒng)，不能墨守成規(guī)，而要大膽創(chuàng)新，敢于闖新路，敢于走前人沒有走過的路。在督導(dǎo)工作中要善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，找到規(guī)律，才可以避免少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯大錯(cuò)誤。在督導(dǎo)工作不斷深化優(yōu)化的過程中，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)尤其顯得重要。所以，從這個(gè)意義上來說，在督導(dǎo)工作實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)都是彌足珍貴的，并不亞于萬能“法寶”。

第二篇：工作改進(jìn)及建議

工作改進(jìn)及建議

科技在發(fā)展，社會在進(jìn)步。隨著與日俱增的科技創(chuàng)新，我們?nèi)粘９ぷ饕残枰粩喔倪M(jìn)和創(chuàng)新。

在此，僅以電機(jī)室為例講述一些工作改進(jìn)及建議。

我們電機(jī)室所檢測的對象可謂是包羅萬象，有電容、保護(hù)器、啟動(dòng)器等等。就拿保護(hù)器來說吧，之前我們測試保護(hù)器的動(dòng)作溫度、復(fù)位溫度時(shí)，用的工裝是錐形柱，測試時(shí)需要把保護(hù)器引出端插到上面，但是由于我們所檢測的保護(hù)器形狀各異，對于普通的保護(hù)器來說無關(guān)緊要。可是，對于整體式保護(hù)器來說就漏洞百出了，我們在裝夾整體式保護(hù)器的過程中，不僅不易裝夾，而且時(shí)常在測試過程當(dāng)中松開，以致測試失敗！而對于分體式保護(hù)器，那就更不用提了，我們不僅僅要外接一根引線，而且還要將引線纏繞在錐形住上，極為費(fèi)時(shí)且易松動(dòng)！因而，在領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)下，我們將測試工裝錐形住換成了小夾子。如此，無論我們測試什么形式的保護(hù)器，都只需將引線或是引出端夾在小夾子上便可以進(jìn)行測試了，而且，測試過程中再不會出現(xiàn)測試一半就松開的現(xiàn)象，這對于正常測試一批都需要四個(gè)小時(shí)的保護(hù)器來說，不僅僅是節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間而已，還極大的提高了測試效率！關(guān)于改進(jìn)值得一提的還有我們的工作臺，原本我們的工作臺就是一個(gè)平臺，密密麻麻的放滿了設(shè)備。我們在進(jìn)行測試時(shí)時(shí)常因?yàn)榈胤接邢蓿鴮⒃O(shè)備或是測試對象移來挪去的，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，測試效率也極為有限！于是，我們便在工作臺上架起了“二層小樓”設(shè)備分層擺放，不僅看起來美觀整齊，而且，極大的節(jié)省了空間！

關(guān)于改進(jìn)我還想講述一下的就是，我們的電機(jī)測試系統(tǒng)，我們在做電機(jī)性能時(shí)，總要先調(diào)氣隙，但是我們調(diào)氣隙所站的位臵正對著開關(guān)，而且，由于開關(guān)的位臵又正好對著膝蓋，常常不小心就將風(fēng)機(jī)開關(guān)給關(guān)掉了。眾所周知，我們在測試電機(jī)時(shí)，電機(jī)會發(fā)熱，如若不用風(fēng)機(jī)降溫，很多時(shí)候都會影響測試結(jié)果，尤其是夏天！因此，我們就給風(fēng)機(jī)開關(guān)戴了個(gè)“口罩”，如此簡單就輕松解決問題了！就電機(jī)室而言，諸如以上改進(jìn)措施不勝枚舉，在此便不在多言！

關(guān)于節(jié)約，俗話說：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由舍”，在資源緊張甚至于不久的將來，將一度匱乏的當(dāng)今社會，“節(jié)約資源”亦是勢在必行的!

資源作海，節(jié)約為舟。泛舟于海方知海之寬闊！“節(jié)約資源”可以說大到世界各國，小至個(gè)別人士，無一不受資源的影響與制約！而對于企業(yè)是否“節(jié)約資源”也有著生死存亡的關(guān)聯(lián)！

在此仍以電機(jī)室為例，就節(jié)約資源提一點(diǎn)建議：我們檢測電容時(shí)，每批都要做電容引出端之間耐壓試驗(yàn)，僅這一項(xiàng)就需要報(bào)廢五個(gè)電容，而同時(shí)我們還要對該批電容進(jìn)行阻燃檢測，又要報(bào)廢三個(gè)，雖然這三個(gè)是從物理室報(bào)廢的五個(gè)中拿的，但是加一塊還是要報(bào)廢十個(gè)。我覺得電容引出端之間耐壓試驗(yàn)只是將電容內(nèi)部性能破壞，并不影響物理室所檢測的項(xiàng)目，而物理室室做過之后仍不會影響到阻燃試驗(yàn)。因此，可以將測過引出端之間耐壓的五個(gè)電容給物理室檢測，之后再做阻燃，這樣一批電容就只需報(bào)廢五個(gè)即可，節(jié)省五個(gè)豈不更好！

總之，只有以節(jié)約為前提不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新才能立足于這日月如梭、科學(xué)技術(shù)瞬間即變的當(dāng)今社會！

第三篇：工作改進(jìn)建議

工作改進(jìn)建議

通過參加安環(huán)部組織的聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)以下問題及整改意見：

一、考核應(yīng)打出考核表，便于匯總和打分。

1、單項(xiàng)扣分，直接按照考核表的扣分標(biāo)準(zhǔn)，直接扣分。

2、抽查扣分，對某一項(xiàng)指標(biāo)，可同時(shí)抽查一定數(shù)量，取最高分、最低分或平均分扣分。

3、測評扣分，考核組或評審委打分，取平均分或少數(shù)服從多數(shù)評定分?jǐn)?shù)扣分。

4、一票否決扣分。

5、領(lǐng)導(dǎo)批示扣分。

二、軟件管理問題

1、檔案管理不合規(guī)，軟件主要指文件類、臺賬類、記錄類、報(bào)表類。首先，文件類應(yīng)放置于多頁文件夾，并放在檔案櫥（桌）上，文件應(yīng)有目錄檢索，查閱記錄，主要分制度類文件、考核類文件、操作規(guī)程類文件（標(biāo)準(zhǔn)、流程、職責(zé)、預(yù)案）。公司行政文件、部門文件都要編號登記，編號要規(guī)范，便于調(diào)閱、查找、存檔，符合標(biāo)準(zhǔn)化要求。其次，臺賬類應(yīng)放置于拉桿夾或膠印裝訂，重要的臺賬還應(yīng)編寫流水頁碼號，按要求登記，臺賬應(yīng)放于檔案櫥（桌）上。第三，記錄類應(yīng)放置于單面板夾或拉桿夾或裝訂好封皮的本子，重要的記錄要求膠印，編寫流水頁碼號。按要求記錄，存放于檔案桌上。第四，報(bào)表類應(yīng)分門別類存放，宜用活頁夾或鐵夾子保管。以上資料按要求按月、年整理好裝訂立卷歸檔（部門保存或公司檔案室保存）。

2、文件、表、記錄等存在無編號，不備案，管理混亂等問題，各自為政，無管理標(biāo)準(zhǔn)，最后易造成分工不明、職責(zé)不清、標(biāo)準(zhǔn)不

一、不利于各類考核辦法的落實(shí)與執(zhí)行。急需建立規(guī)范的文件、表、記錄等編碼規(guī)則和檔案管理制度。建立文件、表、記錄等起草、會審、定稿、簽發(fā)、使用、修訂、銷毀、督查制度。

3、部門設(shè)立檔案櫥，車間設(shè)立檔案桌，將文件、表、記錄等置于便于操作的位置，檔案管理安全、整齊、合規(guī)。

4、落實(shí)專人負(fù)責(zé)、管理，培訓(xùn)到位，考核到位。

軟件管理是生產(chǎn)管理的重要組成部分，是劃分責(zé)任、落實(shí)責(zé)任、追究責(zé)任的重要憑據(jù)，是生產(chǎn)安全、有序、穩(wěn)健運(yùn)行的前提保障，所以，不但軟件管理要規(guī)范、合法，而且管理人員要專業(yè)、敬業(yè)。

三、考核要分工協(xié)作，提高考核效率

1、對考核組進(jìn)行培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握考核的指標(biāo)設(shè)置、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核規(guī)定、獎(jiǎng)罰辦法等考核操作要件，防止考核評判偏差及不公正現(xiàn)象發(fā)生。

2、考核組成員要分工明確，共同進(jìn)行考核，最后匯總。

3、每個(gè)部門考核結(jié)束，要進(jìn)行考核反饋，指出查出的問題、改進(jìn)意見，提出好的做法和經(jīng)驗(yàn)，今后的努力方向。

4、考核結(jié)束要寫出考核通報(bào)，發(fā)送各車間、部門，揚(yáng)長避短，改進(jìn)工作。以上僅為個(gè)人感想，從企管部角度看，考核及軟件管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和部門的協(xié)同配合，建議應(yīng)盡快改進(jìn)實(shí)施。

孟慶奎20130706

第四篇：工作改進(jìn)建議

關(guān)于公司改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

尊敬的總經(jīng)理：

我來公司已半個(gè)月了，現(xiàn)我將公司存在一些問題和建議性方案向您匯報(bào)，有錯(cuò)誤的地方請批評指正。

一、規(guī)范考勤管理

做好考勤管理的規(guī)范，是一項(xiàng)勢在必行的工作，一旦公司考勤管理存在問題，直接影響到每位員工工資的核算，也對總務(wù)科工作帶來極大的難度?，F(xiàn)查電腦考勤發(fā)現(xiàn)，有的員工有打卡，有的員工沒有打卡，同時(shí)有的管理人員也沒有打卡。作為公司的管理人員，更應(yīng)該帶頭遵守好公司的規(guī)章制度；一是要求公司全體員工必須打卡，不管是計(jì)件員工還是計(jì)時(shí)員工都要準(zhǔn)時(shí)打卡上下班。有經(jīng)常外出的人員或特殊人員，經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)后方可不打卡。對于因公出差的人員必須填寫出差單，寫明事由、具體時(shí)間、地點(diǎn)等，回公司后及時(shí)到總務(wù)科銷假；二是當(dāng)天因公出差人員不能回公司打卡的，必須填寫補(bǔ)卡單，經(jīng)部門主管審批后交總務(wù)科審核存檔。

二、樹立公司內(nèi)外在形象

要求全公司人員正確佩戴廠牌，穿廠服，樹立公司良好的形象。全公司管理人員是員工的領(lǐng)頭人，管理人員的一言一行、一舉一動(dòng)都會影響到員工行為。海爾公司總裁張瑞敏說：“優(yōu)秀的員工是優(yōu)秀的管理帶出來的，優(yōu)秀的品質(zhì)是優(yōu)秀的員工做出來的”，要管理好員工，必須從自已做起。

三、進(jìn)一步規(guī)范各部門權(quán)責(zé)和崗位說明書

針對公司目前存在工作混亂、權(quán)責(zé)不清、推卸責(zé)任、部門與部門的工作配合不是很默契等問題必須要進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范，定好各部門權(quán)責(zé)和分清各部門人員的工作職責(zé)，才能把工作做好，做細(xì)；不會因某個(gè)部門存在問題而推缷責(zé)任。

四、規(guī)范公司的規(guī)章制度

管理是嚴(yán)格的愛，制度是公司開展工作的準(zhǔn)繩和方向。俗話說：“沒有規(guī)距，不成方圓”。作為一個(gè)在發(fā)展中的工廠（企業(yè)），必須有一套完善的規(guī)章制度來規(guī)范公司的管理，提高公司全體員工的工作效率和服從組織意識。如：考勤管理制度，福利制度，獎(jiǎng)懲制度，員工招聘、辭職、錄用制度，勞動(dòng)紀(jì)律制度，勞動(dòng)合同管理制度等等都要進(jìn)一步規(guī)范。

五、建立完善的用人機(jī)制和考核機(jī)制

人才是公司發(fā)展和生存的根本，特別是現(xiàn)在招聘人員較難的情況下，公司更應(yīng)該尊重人才，用好人才，把合理的人才放在合理的位置上，盡量發(fā)揮他的潛能和特長。發(fā)揮人力資源合理調(diào)配的作用，做到優(yōu)利互補(bǔ)，提高各部門的核心競爭力，鼓勵(lì)員工努力，積極工作，建立有效激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，來逐步提高公司全體員工的工作效率。

六、建立感恩文化，回饋員工

企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)很大工程，要做好企業(yè)文化建設(shè)。公司全體員工必須要融入到吉愛斯團(tuán)隊(duì)中來。如重大節(jié)日有晚會、有比賽，生活上關(guān)心慰問較困難員工（如工傷、病重、突發(fā)性事件等）。另外要做好公司的宣傳工作，表揚(yáng)好人好事，評功評獎(jiǎng)等等，讓每位員工都能真正感受到公司大家庭的溫暖。

七、建立學(xué)習(xí)型的企業(yè)團(tuán)隊(duì)

要想改變員工的思想，必須從管理人員自己開始。因員工思想比較單純，特別是員工接觸新鮮事物比較慢，所以管理人員必須更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)來感化員工。

1、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍來感染員工

2、制定一系列合理的員工培訓(xùn)計(jì)劃

比如員工的崗前培訓(xùn)，規(guī)章制度培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)等，來逐步教育提高員工的綜合素質(zhì)。

八、建立完善的例會制度

1、公司例會，每月至少兩次，公司各部門主管參加；

2、部門例會，每周一次，本部門人員參加；

3、質(zhì)量例會，每周一次，相關(guān)部門參加；

4、早會，由車間主任或班組長組織，每天召開，本部門人參加；

5、全廠員工大會，每月一次，全體員工參加；

6、年終總結(jié)大會（表彰大會），一年或半年一次全體員工參加。

建議公司必須嚴(yán)格按照公司制度去執(zhí)行，才能提高公司的工作效率，逐步走向正規(guī)化管理的軌道，祝愿公司蒸蒸日上，有一個(gè)更輝煌的明天！

第五篇：改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

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改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

作者：李 凱

來源：《現(xiàn)代交際》2010年第03期

[摘要]通過對我國高校中層干部現(xiàn)行考核體系的調(diào)查分析，提出目前我國高校在中層干部考核方面普遍存在的問題，運(yùn)用目標(biāo)管理和差異化考核的理論，對改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]干部考核 目標(biāo)管理 差異化考核

[中圖分類號]G931.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009－5549(2010)05－0141－01

一、高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)行考核辦法存在的問題

(一)考核內(nèi)容比較籠統(tǒng)

當(dāng)前高校對中層干部考核的內(nèi)容都比較原則和籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，缺乏量化的、可操作的具體標(biāo)準(zhǔn)。而且現(xiàn)行考核辦法沒有做到因人因崗而異，設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對“一把手”和班子的考評相對適宜一些，對副職和其他成員則不太合適。在同一個(gè)班子里，個(gè)人“績”與集體“績”難于區(qū)分，在總體績效的認(rèn)定中，績效誰大誰小，作用誰主誰次，難以準(zhǔn)確界定。尤其在同一個(gè)班子的考察中，同一件事，班子中的幾個(gè)成員都把它作為自己的突出業(yè)績寫入述職報(bào)告，很難確認(rèn)個(gè)人的貢獻(xiàn)大小。對于一些同時(shí)具有教師、教授身份的中層干部，在述職或群眾在評價(jià)干部的過程中，往往出現(xiàn)工作業(yè)績與個(gè)人的教學(xué)科研業(yè)績相混淆，個(gè)人在教學(xué)科研上取得的成果常常被誤作為對一名干部考核的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

(二)考核流于形式

在考核中，為了化解矛盾，同時(shí)也由于難以找到更好的辦法進(jìn)行“優(yōu)秀”的評選，只好把“優(yōu)秀”的評選當(dāng)成一種福利。采取輪流坐莊當(dāng)優(yōu)秀，或遷就照顧保優(yōu)秀的辦法，這樣在一定程度上使考核失去了爭先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)作用。領(lǐng)導(dǎo)干部考評也就是述職、測評就完事了。任前考察，基本上不看考核表，即使看考核表，不少干部自己填寫的內(nèi)容每一年都差不多。

(三)考核結(jié)果運(yùn)用不充分

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在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中，中層干部績效考核結(jié)果沒有得到充分利用。沒有明確的計(jì)劃目標(biāo)和好差標(biāo)準(zhǔn)，加上一些領(lǐng)導(dǎo)的觀念滯后，不能充分解放思想，為避免干部隊(duì)伍中出現(xiàn)“不和諧”“不穩(wěn)定”因素而弱化考核結(jié)果的運(yùn)用，致使表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出的干部得不到充分的激勵(lì)，表現(xiàn)一般、碌碌無為的干部依然感受不到競爭的壓力，干部的調(diào)整，考評結(jié)論與干部提拔任用結(jié)果不完全一致?？己私Y(jié)果反饋不及時(shí)，有的甚至根本就不反饋?？荚u結(jié)果用于選拔任用多，用于干部培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督、激勵(lì)約束比較少，不少考評結(jié)果往往只起到了“存檔備案”的作用。所以每年的考核很大程度給人流于形式的感覺，干部隊(duì)伍就似一潭死水，缺乏競爭也就缺乏活力，學(xué)校的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力自然就提不上去。

二、改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)建議

(一)強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善指標(biāo)體系

績效管理不僅僅是以反光鏡的形式來找到不足，同時(shí)也是為了防止問題發(fā)生，找出通向成功的道路，以免日后付出更大的代價(jià)。因此，對于高校管理人員，考核應(yīng)著眼于目標(biāo)引導(dǎo)。首先，在考核制度的制定上，要突出中層干部的工作目標(biāo)，讓其知道自己的任務(wù)是什么，知道將根據(jù)什么來評價(jià)自己，干部工作的好壞是由具體的指標(biāo)考核出來的，而絕不是靠任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或同事的印象評估出來的。這樣考核人員與被考核者目標(biāo)都很明確，可以體現(xiàn)考核的透明度。避免有些干部“迷迷糊糊過日子，忙忙碌碌裝樣子”的現(xiàn)象。其次，在完成工作過程中，我們強(qiáng)調(diào)以人為本，重視和強(qiáng)調(diào)干部的自身發(fā)展和進(jìn)步，要努力使評價(jià)過程成為引導(dǎo)干部學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從成長過程來看待評價(jià)結(jié)果，幫助干部全面了解自己，明確自身的成長階段和尚需努力的方向。

(二)創(chuàng)新考核辦法，注重統(tǒng)籌管理

在干部績效考核中，要充分理解科學(xué)發(fā)展觀在干部績效考核中應(yīng)用的重要意義，在實(shí)際工作中全面貫徹科學(xué)發(fā)展理念。一是要努力營造一種以績效為導(dǎo)向，建設(shè)一流大學(xué)管理的校園文化氛圍，確?？冃е笜?biāo)在考核中的有效運(yùn)用。二是要明確重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，實(shí)行上級評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評價(jià)和干部群眾評價(jià)三方面相結(jié)合，找到定性分析與定量分析的契合點(diǎn)，著重把定量分析引為一種重要手段運(yùn)用到各個(gè)考察環(huán)節(jié)中，形成既有定性評價(jià)、又有定量分析的綜合評價(jià)意見。三是加強(qiáng)對考核隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，提升考核隊(duì)伍開展談話、開展思想政治工作、正確評價(jià)干部等方面的業(yè)務(wù)水平，確保干部考核工作的科學(xué)、準(zhǔn)確和公正。

(三)規(guī)范結(jié)果運(yùn)用，發(fā)揮考核效能