第一篇：2017某某高校就創業工作特色、困難及改進建議

******學院就創業工作特色、困難及改進建議

學院就業工作特色

學院“以就業為導向，以服務為宗旨”作為就業工作指導思想，在人才培養過程中，注重就業狀況分析和來自畢業生、用人單位的反饋，并及時參照相關信息，改進專業建設和教學工作，初步建立了人才培養與就業工作聯動機制。現將相關相關特色工作總結如下：

多維度開展就業狀況常態化調研，學院建立了“畢業生跟蹤調查”、“用人單位滿意度調查”和第三方調查制度，每年分別對應往屆畢業生和用人單位對學院“就業指導服務評價”、“就業情況及滿意度”及“對學院專業和人才培養工作評價”等方面進行跟蹤調查并形成反饋報告。

多層面進行就業數據的分析應用，學院每年就各類就業調查數據中的異常點組織專題研究，提出改進相關導向和政策。在調整專業設置和分解招生計劃時，也會把上一年的就業情況作為重要依據之一。學院調動專業教師和專業負責人投入各類就業調研工作，使得專業教師和負責人近距離感受就業與人才培養工作的關系，了解用人單位對學生知識、技能、素質的需求，從而完善學院人才培養建設。

多途徑推動用人單位參與各項就業服務工作，校除了與用人單位開展“訂單班”等人才定制合作，保障畢業生的就業外，還探索出了合作更為深、廣、長效的UPD模式：學校與用人單位的技術上游企業（Upstream firm）合作，協同資源共建公共技術服務平臺（Platform），平臺為下游企業（Downstream firm）即用人單位提供技術服務和技術培訓，同時把來自上游企業的技術、設備、人力資源用于人才培養，使得畢業生能夠及時掌握最新的生產技術，更好地滿足用人單位的需求，并且因為技術的先進性，能獲得更高質量的就業。

探索現代學徒制，用人單位直接承擔人才培養工作，提高畢業生企業歸屬感和就業穩定性。學校與昆山人社局、昆山經濟開發區7家大型企業共建 “******學徒訂單班（學院）”，實施現代學徒制人才培養。用人企業參與******學徒訂單班（學院）的招生，學生入校后即與學校、人社局和培養企業簽定三方協議，明確“學生+學徒”的身份。******學徒訂單班（學院）實行1+0.5+1.5的學段安排，其中后面的1.5年學生在各自的培養企業，由企業配備師傅，以師帶徒的形式輪崗完成相關課程。現代學徒制下，用人單位直接承擔人才培養工作，就業質量也隨之提高。

適應“一帶一路”戰略，成立《*****協議》協同應用研究中心，為適應“中國制造2025”、經濟新常態和“一帶一路”戰略的要求，大力推進工程教育認證，2016年6月由******學院、臺灣龍華科技大學、麥可思數據公司三方合作共建的《*****協議》協同應用研究中心在學院揭牌。《*****協議》協同應用研究中心的落成推進了江蘇省內高職對工程教育國際認證的認識，提高高職專業建設對接國際標準的意識。引入國際工程教育認證，對接《*****協議》，是學院的主動選擇，符合學院“以學生為中心”為核心理念，也契合學院走向國際化的目標。學院通過對接《*****協議》，力推專業內涵的精細化和科學化，旨在建立起基于成果導向的專業建設、管理和評價體系，實現培養質量的持續改進，并希望通過應用研究，打造代表國家水平的研究團隊，引領中國高職工程教育的改革與發展，成為高職教育發展的智庫。

學院創業工作特色

學院以培養“高素質創新型專門人才”為目標引領創業教育，把“專業強基，創新固本，創業意識培養為先，創業能力提升為旨”作為創業教育理念，以專業知識創業能力相互促進作為創業項目確立的關鍵要素，以科技創新含量作為創業實踐扶持力度的重要考量因素。推進學院創業工作開展，現總結如下：

大力開展“四全式”服務，即“全員參與，全方位服務全體學生創業全過程”，構建了“意識培養—理論學習—仿真實訓—實踐鍛煉—項目孵化”的創業教育服務體系，通過開展一系列的創業教育活動培養學生的創業興趣，提升學生的創業意識；通過創業必修課、選修課、創業講座、創業專題培訓班等方式開展立體多維的針對性創業理論教學；通過創業仿真模擬實訓，培養學生的創業能力，提升學生的創業素養；通過創業教育中心的陣地建設，幫助學生大膽開展創業實踐，把創業種子真正埋進土壤；通過分級孵化制度的實施，幫助學生進行項目孵化，實現從校園到社會的華麗轉身。通過創業教育服務體系的構建，有力地助推了學生創業夢的實現。

依托大學科技園做實創業工作，學院利用南信科技園項目建設，與南京紫金科技創業投資有限公司合作設立******學院大學科技園（下簡稱大學科技園）校企雙方累計出資600萬元作為紫金科創學生創業基金，用于開展創新創業項目的扶持。大學科技園開設32學時的創新創業教育必修課程，優化創業教育和項目孵化環境，培育學生創新創業意識和能力，關注學生個性化成長、多樣化成才的發展需求，為學生立業成才提供豐富路徑和教育支撐，形成激發和鼓勵學生創新創業的氛圍。以發掘學生潛能、培養專業興趣和支持學業自主選擇為目標，研究建立相關教育和管理機制，幫助和支持學生明確發展方向。

在確立學院創業團隊的服務目標后，大學科技園從兩個層面開展專家導師團隊的建設。一方面，從校外聘請了數名高校、行業、企業、風投、法律事務等機構的專業人士作為眾創園的校外專家團隊，為園區的發展規劃提出意見和建議，為園區創新創業團隊開展專項培訓、講座和咨詢活動，同時邀請他們參加園區路演，為團隊把脈指路。另一方面，大學科技園還成立一支由管理、法律、市場營銷、通信、軟件、電子信息、數碼藝術等本校教師組成的創新創業導師團隊，對創新創業團隊開展一對一的輔導，并對有意向開展創業創新的學生進行引導。目前，團隊教師中28人獲得了從業資格證書，其中2名教師是南京市創業教師師資培訓庫講師，6名教師獲得了國家人社部頒發的國家三級創業咨詢師資格證書。

學院就創業工作存在的困難及改進建議

加強對畢業生的就業服務工作、提高學生就業質量，對高職院校體制機制的完善有著重要意義，也是家長、學校以及社會關注的焦點問題之一。處于新興產業時期下，高職院校必須認真對待就創業工作中的困難，有針對性的采取措施，才能保證高職院校健康、可持續發展。

1.存在的困難

（1）如何準確測量和評價就業質量，尚缺乏科學的體系和標準。因此對就業狀況的評價和就業數據的分析還不夠清晰，對人才培養工作改進的指向性也還相對模糊。

（2）院校在專業設置上，為生源所迫，受招生端的影響較大。就業情況好、需求量大的專業，反而會因為缺乏社會認同度而招不到學生。

（3）學生創業后期，缺少有經驗的指導師提供持續服務，學生畢業以后的創業指導難以輻射到。

（4）用人單位參與人才培養的主動性和積極性還不夠，大部分企業還未能認識到參與人才培養的價值所在，或者無力顧及到這一方面，因此目前高職的校企合作，還普遍存在學校“一頭熱”的現象。學校難以撬動企業長期、穩定、深入地參與人才培養，就業與人才培養的聯動關系因而難以強化。

2.改進建議

（1）面對當前高職畢業生多樣化的畢業去向（升學、就業、創業），不宜僅以就業率來衡量和引導高職的人才培養工作。對其中的就業工作評價，建議組織力量，研制一套相對科學的體系，以幫助高職院校從就業端檢測人才培養質量，改進教育教學工作。

（2）在生源逐年下降的情況下，建議降低院校的招生計劃，同時保持現有的財政撥款水平。這樣可以調優高職教育的生師比，提高生均實訓條件，保障和提升人才培養質量。

（3）在師資建設中，特別是創業導師團隊建設中注重引進企業專家作為產業、創業特聘導師，充分利用企業專家的資源整合攻關創新。同時，要重視與企業聯合辦學，使得培養更具針對性，學生的適用性強，也有利于他們在校和離校后的創新創業，搭建校內校外創業橋梁。

（4）對于企業參加人才培養工作，現階段需要強化政策推動，建議出臺能讓企業真實獲利的政策，先引導企業參與職業教育，從而體會到參與人才培養的價值所在，變被動為主動。

第二篇：高校就創業工作總結

上半年，在學院領導班子的帶領下就創業工作一直有序進行，但受疫情影響，校園現場招聘活動暫停、實習的畢業生無法出門等不利因素，直接影響了畢業生和用人單位的雙向選擇，增加了我院畢業生就業壓力，使得我院就創業工作面臨不少難題。如何在新形勢下做好就業創業工作，這對目前工作提出了更高要求，同時也讓我對就創業工作有了更深的思考，現將上半年就創業工作總結如下。

一、學院畢業生就創業基本情況

學院2020屆畢業生共有三個專業，八個班級，總計252名學生，截止5月底已通過簽訂就業協議書等方式完成就業140人，就業率為55.56%，其中合肥地區就業率為75%。在各專業就業情況中，電機專業目前就業率最高，達到了90%，其次是模具專業，目前就業率為52%，當前就業率最低的為機械專業，就業率為47%。本屆畢業生中建檔立卡畢業生人數為19人，已解決就業12人。征兵入伍為9人，自主創業為1人。以上基本情況表明，1.學院上半年整體就業率和預期相比存在一定差距，學院合肥地區就業率維持了較高水準，就業質量在合肥市以及學校的要求下穩步提高。2.在三個專業的就業中，各專業就業率差異較大，就業率最高的電機專業與最低的機械制造專業相差43%，體現出機械制造專業的學生在就業過程中遇到的困難較大，就業推進比較緩慢。3.當前國家重視建檔立卡學生的就業幫扶工作，我院建檔立卡學生目前就業率為63%，離全部就業還差7人，對于建檔立卡學生的幫扶力度還不夠；

4.畢業生創業率較低，學生創業熱情不高。截止5月底，統計創業學生僅為1人，國家近些年一直在鼓勵大學生自主創業，提升大學生創業能力，能夠讓大學生在受疫情影響下的就業季中擁有更多機會。

二、學院高度重視，不斷完善就業工作方案

學院領導一直高度重視就創業工作，上半年面對突如其來的疫情，為深入貫徹落實學校就業指導的有關文件精神，更好地為用人單位和畢業生提供招聘和求職服務，盡可能減少新型冠狀病毒感染的肺炎疫情對就業工作的影響。學院成立了線上就業服務工作專項工作組，制定了本就業創業工作目標計劃和措施，利用現有資源為學生最大限度的創造就業機會。

三、營造良好創業氛圍，促進創業項目落地

學院上半年響應學校號召，在學生中廣泛宣傳創新創業相關賽事，不斷深入開展校企合作項目，運用多種方式提升學生創新創業能力。1.利用學校學院現有平臺，聯絡繼續教育學院及校外輔導教師為本院學生開設了商業計劃書撰寫、創新創業思維等培訓課程。同時向學生推薦創新創業名師開設的網絡公開課，這些課程的舉辦開闊了本院學生的視野。2.積極開展大學生電子商務“創新、創意、創業”挑戰賽、互聯網+創新創業大賽等一系列創新創業比賽的報名選拔工作。通過初步篩選，“三創賽”共收到22個參賽隊的報名，各參賽隊伍在指導老師的幫助下，完成了商業計劃書和ppt的撰寫，目前已進入校內路演準備環節。互聯網+大賽目前剛剛啟動院內報名工作，同學們熱情高漲，據初步統計，有四十余支隊伍準備參賽。3.學院不斷深化培育種子項目。學院螞蟻助學項目，連續兩年收獲安徽省互聯網+大賽銀獎。作為學校、學院長期培育的種子項目，學院相關負責老師努力提升項目內容，完善項目計劃書。目前已和合肥市兒童基金會達成合作，解決了之前助學資金監管問題，力爭在今年互聯網+大賽中有所突破。

四、不斷改進方式方法，為學生頂崗實習打造更優平臺。

學院一直以來都在努力為學生創造更優質的頂崗實習機會，促進我院畢業生能夠更高質量的就業。上半年受防疫形勢影響，不少企業停工停產，學生在家中無法和企業建立更多交流平臺，學院18級學生的實習招聘工作面臨了不小的挑戰。為最大限度的減小疫情的影響，在18級學生返校后，學院積極聯絡合肥地區大中型優質企業，如京東方、海爾集團、德國大陸集團等。采取線上線下相結合的方式，推進企業網絡宣講和到校面試，截止5月底，已經為學生聯絡了18家大中型企業的實習宣講招聘會，創造了近400個實習崗位，所來企業也紛紛和學校學院簽訂戰略合作協議、實習就業協議書等相關保障合約，讓學生足不出校便可尋找到優質的企業實習。

五、提升工作能力，解決現存困難

上半年就創業工作在完成學校學院任務的同時，也存在不足之處，尤其是新環境下提出了更高的工作要求，需要今后不斷提升工作能力。1.推進畢業生合肥地區就業存在困難。通過當前了解，合肥地區企業的平均工資水準和江浙滬等發達地區的平均工資還有一定差距，雖然我們推薦了很多合肥地區的優質企業，但學生在實習一段時間后，還是希望去收入更多的地區發展。2.學生創業能力不強，自主創業成功率低。目前看出，雖然不少學生有創業熱情，但真正能夠實現自主創業的人數很少。學生缺少更高的專業技術能力以及創業動力，使得很多想法難以落地。3.創新創業比賽參與度高，但質量有待提升。學生對于創新創業大賽有著很高的積極性，但普遍在項目計劃書撰寫上面臨不小困難，這首先是缺乏更多專業教師的指導，其次是學生對于自己項目思考還不足，存在畏難情緒。4.學生頂崗實習目標不清晰。很多學生選擇企業只看中工資，沒有從技能成長，職位晉升多角度考慮企業。同時很多學生有畏難情緒，不愿意從事相對高一點強度的工作，不能安心從底層做起。

2020下半年工作規劃

針對上半的工作總結，希望通過不斷提升自我，努力推進接下來的工作計劃。

一、充分發揮校企合作作用，號召更多專業老師參與學生就創業

下半年應充分利用學院的實訓培訓基地、創新創業孵化基地等平臺，充分發揮校企聯盟、科研和創業基地促就業的作用，進一步提升畢業生的實踐能力和就業創業能力，從而全面提升機電工程學院服務地方經濟發展的能力和水平。鼓勵老師通過科研項目帶學生，引導學生參加科研項目，通過科研提升就業創業能力。可以建立相關專業畢業生就業創業數據庫，整理記錄近幾年學生就業情況，分析學生就業需求與困境，為學生創造更多優質的就業機會，提升畢業生就業質量。二、推進建檔立卡學生就業工作，強化對特殊畢業生群體的幫扶

首先要充分了解國家、學校的相關政策扶持，深入調研和分析當地就業工作面臨的新形勢、新問題，結合當地產業發展、企業急需及時出臺點對點式的就業扶持政策。做好學生當中“建檔立卡”貧困家庭學生、農村生源學生、殘疾學生等特殊群體就業，確保每一個人都實現穩定就業。要為這些學生創造更多的就業機會，對建檔立卡貧困家庭、身體殘疾等特殊的畢業生實行分類幫扶、“一人一策”動態服務，一定要讓他們畢業時能夠有合適的去向、合適的崗位。

三、深化學生就業指導，加強學生就業思想心理教育

疫情當前，畢業生對就業指導需求更加迫切，要加強就業創業教育，要幫助畢業生理智看待疫情下的就業形勢，穩定情緒，增強信心。創新就業工作舉措，開展有針對性地點對點的就業服務，對畢業生進行高端產業、工種的職業培訓、職業教育，爭取使其成為持有“雙證”的人才，促其實現高端產業就業；

另一方面可根據其所學專業和認知程度開發一些臨時性、見習性的崗位，幫助其在正式參加工作前了解崗位情況。從思想認識上入手，通過主題班會，心理教育課程等方式從心理角度教育學生明確自身就業崗位定位于生產一線的技術技能人才，要基于生產、管理、服務等基層管理人員群體的心理預期，從而降低心理落差，克服就業心理。

四、搭建多種平臺，拓寬學生就業渠道。

多種途徑拓寬招聘渠道，給下屆畢業學生創造更多就業機會。現在教育部正式推出“24365全天候網上校園招聘”服務，大力開展線上線下人力資源招聘會。這需要我們輔導員、班主任加強與每一位畢業生的聯系，精準掌握下屆畢業生求職心態和就業進展，熟知國家畢業生就業的相關政策，讓學生用好政策，幫助畢業生解決就業過程中面臨的困難和問題。可以通過推送相關就業信息，開展就業培訓課程，聯絡企業招聘、宣傳學歷晉升等方式方法，為學生搭建多種就業平臺。

五、宣傳創新創業賽事，讓更多項目扎實落地

為了持續推進大學生參與創新創業比賽的積極性，完善現有種子項目。下半年要從以下方面改進工作。1.優化種子項目。對于院種子項目“螞蟻助學”，要保持其可持續性，從院級項目發展到校級項目，不斷深入挖掘保證資金渠道合法規范化。2.深層次培育更多優質項目。目前學院種子項目較少，接下來要從歷屆參賽項目、獲獎項目入手，將其升華創造新的項目；

鼓勵優秀創業校友回校支持學生創業項目；

開發家里有創業經歷和社招班的學生參與項目；

不斷增進校企合作，促進成熟項目落地。3.建立學院的項目庫，把歷屆學院參賽作品都收集整理，分層分檔歸類。

六、深入了解頂崗實習情況，掌握學生頂崗實習動態

下半年為期一年的18級學生頂崗實習已快過半，頂崗實習幫助學生獲得了工作經驗，使得大部分學生畢業能夠適應上崗要求，但也存在著實習的有效性和質量是否提升、學生頂崗實習的權益是否保障等問題需要持續關注。1.開展學生頂崗實習情況的抽樣調查，充分了解學生頂崗實習的現況，要及時發現部分企業用人“專業不對口”、“打工”性質實習的現象，確保學生實習專業性。2.要了解企業實習指導教師的指導情況，避免學生頻繁更換企業實習，保證校企雙方的有效溝通和實踐教學的質量。3.要保障學生在企業實習的基本權益，充分了解是否有企業少發實習工資、安排勞動強度特別大的工作以及經常加班的現象，同時也要關注學生在企業的實習安全、醫療保險、實習合同或協議的簽訂等，確保學生的實習期間的權益。

第三篇：十條關于改進高校督導工作的建議

十條關于改進高校教學督導工作的建議

段 新（duanxinxyz）

摘要：教學督導工作是個新生事物，是高校教學管理的一個重要組成部分，是提升高校教學質量與核心競爭力的重要措施。為了進一步改進與完善高校教學督導工作，建議從優化隊伍、健全制度、履行職責、評價反饋、階段總結、充電進修、做良師益友、調查研究、和總結經驗等十個方面入手。

關鍵詞：高校，督導工作，改進，建議

我國高校自引入教學督導制度以來，取得了一定成效，對保證高校教學管理工作科學化、規范化、制度化發揮了積極作用，但仍然存在一些問題與不足。為了進一步改進與完善高校教學督導工作，作者提出如下十條建議，供大家參考。不當之處，請批評指正。

一、優化高校教學督導隊伍 組織一支優秀的高校教師隊伍，是搞好高校教學督導工作的必要保證與關鍵。毛澤東同志說，“人的因素第一。”“在共產黨的領導下，只要有了人，什么人間奇跡也可以造出來。” 作為高校教學督導隊伍成員的選拔，必須嚴格精選，慎之又慎。因為“火車跑得快，全靠車頭帶。”其道理如出一轍。他們應該是高校教師隊伍中的精英，是一批專家學者式復合型杰出人才，至少應具備以下一些基本素質和條件：

1.思想品德高尚，工作責任感強，為人正直，原則性強，秉公辦事，不謀私利，不徇私情。

2.具有科學的先進的教育理念、教育思想、教學理論和創新意識。3.具有高校副教授以上教師職稱。

4.具有豐富的高校教育經驗、學科改革與學科建設經驗，具有較強的教學科研能力。5.教學與教學科研成果卓著，曾榮獲優秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師及教學競賽優勝獎或教學科研獎等。

6.具有良好的口頭與文字表達能力。7.熟悉電腦操作和各種教學媒體的運用。

8.身體健康，耳聰目明，年齡在60-65歲，體力和精力都能勝任督導工作。學校成立督導室（組），由10-14人組成，設主任（組長）1人，隸屬教務處管理。教學督導員的來源，可在本校退休的教師、教學管理干部中進行選拔，也可面向全社會公開招聘。盡可能照顧吸納不同專業、不同學科的優秀教師和專家參加。

二、建立與健全高校教學督導相關規章制度 “沒有規矩，不成方圓。”高校教學督導工作要快速步入正軌，成效卓著，必須建立一整套高校教學督導規章制度，并在實踐過程中不斷修訂，逐步完善，使其健全配套，更加適應本校實際，更加有利于促進高校教學與教改工作的全面推進與規范發展。

高校教學督導工作規章制度主要應包括： 1.教學督導工作總則； 2.督導員招聘條例； 3.督導員工作守則；

4.教師課堂教學評價標準（理論課、實踐課）； 5.青年教師教學素質基本要求與培訓工作條例； 6.校、院（系）兩級督導管理工作條例； 7.教研室（組）開展教學研究工作管理條例； 8.新課程設置、課程教學改革管理工作條例； 9.教學督導工作監督舉報管理條例； 10.教學競賽、評比工作管理條例；

11.學生學習方法交流、指導工作管理條例。

三、全面履行高校教學督導工作職責 千萬不能把高校督導工作形式化、簡單化，錯誤地認為高校督導工作只是為了應付評職稱，給教師聽課評分，僅此而已。高校教學督導工作應是全方位的，其工作職責主要包括以下十個方面：

1.正確貫徹黨的教育方針和高校人才培養目標，引導教師樹立科學的先進的教育理念，端正教育思想，培養良好的教師道德、教學態度，不斷改進教學方法，努力提高教學水平。

2.指導教師苦練教學基本功，努力提高教師素質和教學基本技能，掌握各種教學媒體的運用技巧。

3.指導教師精心備課，優化課堂教學，不斷提高各門學科的教學質量。

4.指導全校各院（系）的教學督導工作，健全校、院（系）二級督導工作網。5.指導與檢查全校各學科教研室（組）的日常教學研究工作。6.協助教務處組織全校性教學競賽、評比活動。

7.協助教務處抓好學科建設、精品課建設、新課程設置與課程改革。

8.培養教學骨干，發現優秀教學人才，加強對年輕教師的輔導與培養，使他們在教學上得以迅速成長。

9.幫助優秀教師總結教學經驗，廣泛開展“傳幫帶”活動，大力推廣他們的成功教學經驗，進而大面積提高全校教師的教學水平，使學校的教學水平從整體上得到提升。

10.廣泛地指導全校學生樹立正確的人生觀、學習觀，改進學習方法，提高學習效果。

四、加強教師教學評價與反饋

督導員在每次對教師聽課后，都必須作出教學評價，并及時向教師作教學反饋，用口頭和書面形式明確表達評價意見，以達到使教師改進教學、提高教學水平與教學質量的目的。

1.教學評價

（1）教學評價的意義

教學評價又稱教學診斷或教學測量。教學評價的意義在于規范教學，考察教師的教學情況，及時發現教師教學中的的優點、創新點、缺點和錯誤，了解學生的學習狀態和教學效果，從而提出針對性強的改進教學的具體意見，使教學質量獲得穩步提高。

（2）教學評價的原則

教學評價應遵循客觀、公平、公開、實時等四大原則。

客觀原則，要求督導員的教學評價做到實事求是，以聽課記錄為依據，以教學規律為準繩，就事論事；

公平原則，要求督導員能用統一的尺度和標準去評價全體教師，一碗水端平，不感情用事；

公開原則，要求督導員將評價意見與講課教師本人交流，不神秘化；

實時原則，要求督導員及時向教師轉達教學評價意見（課后作簡短口頭交流，稍后作書面交流，最好交流不過夜。）

2（3）教學評價內容

教學評價內容主要包括教學態度、教學目標、教學內容、教學方法和媒體運用、教學效果等五大方面，每一方面又可細分為若干個子項目。其中教學內容和教學方法是教學評價的重點。

（4）教學評價方法

一般采用定量與定性（即量化計分與語言描述）相結合的教學評價方法。為了使教學評價簡便適用、快捷，應根據專業類別、課堂類型和課程特點，首先建立評價體系，精心設計出相應的教學評價表，采用權重量化分級計分法計分。

2.教學反饋

（1）教學反饋的意義

督導員通過教學反饋，使講課教師及時地全面地認識自己的教學狀況：優點、創新點、缺點、不足與錯誤。在督導員的幫助下，及時總結教學經驗，發揚優點，克服缺點，找出差距，明確改進方向，探索整改措施，不斷提高教學水平和教學質量。

（2）教學反饋的要求

教學反饋有三個基本要求：

一是教學反饋要及時。俗話說“打鐵趁熱，才能成功。”在講課教師有清晰記憶時進行教學反饋，事半功倍，才能收到良好效果。若過去許多天，時過境遷，印象淡忘，教學反饋必然大打折扣。

二是教學反饋要“一分為二”。即充分肯定成績和優點，又不回避缺點和錯誤。防止兩個極端：完美無缺和無一是處。不能因顧及情面而只報喜不報憂。

三是教學反饋要具有鼓舞性和建設性。要通過教學評價，調動教師的教學積極性，向教師指明教學改進方向與提高教學質量的具體措施。

五、適時進行教學階段總結

教學階段總結是一種群眾普及性的自我教育、相互學習、取長補短、共同提高的教學活動。實施教學階段總結的具體方法與步驟是：

第一步：個人教學總結

要求每位任課教師對自己所講授課程的教學情況作一全面回顧與總結。重點總結以下三個方面的問題：（1）教學上取得了哪些成功的經驗？（2）教學上存在哪些失誤？（3）在教學上還有哪些迷惑不解之處？

第二步：發現先進教學典型，推廣優秀教師教學經驗

在個人教學總結的基礎上，督導員根據平日聽課與評課的記錄，遴選出課堂教學優秀教師，分別舉辦院、系兩級教學經驗交流會，讓他們現身說法，介紹自己成功的教學經驗，在全系、全校樹立教學標桿與旗幟，使優秀教師的先進教學經驗能在全校迅速傳播，生根、開花、結果，在教學上形成一個爭先進、攀高峰的“比學趕幫超”熱潮。

第三步：匯總教學失誤，防患于未然

督導員將平日聽課評課過程中記錄的教學失誤歸納匯總，分析原因，提出針對性的糾正措施，通過舉辦教學糾錯報告會的形式，讓全體教師引起警覺，防微杜漸，可起到使教師今后減小教學失誤、防患于未然，大面積提高全院教學質量的效果。

六、重點培養優秀青年教師

青年教師是一所高等院校一支極其重要的教學生力軍，他們是學校發展的希望與未來。督導員應把重點培養優秀青年教師當作一項緊迫任務抓實抓好。

青年教師具有很多優點：學歷層次普遍較高，知識面較廣，外語水平較高，現代教學 3 媒體（電腦、網羅等）運用能力較強，對新生事物較為敏感，精力充沛等等，上述這些都是他們身上的優勢。他們稍顯不足的是普遍缺乏教學經驗。

培養青年教師的方法有以下幾種： 1.教師素質與能力提升法

一般可采用理論講授和系統訓練相結合的方法，從嚴要求，使青年教師過好師德師風關、文字書寫關、語言表達關、教案編寫關和多媒體運用關。讓青年教師的教師素質有一個質的飛躍和提升，形成較強的多種教學能力。

2.現場教學觀摩法

有計劃地組織青年教師聽學校優秀教師各種類型的優質示范教學課、說課、介紹自己如何上好課的教學經驗，聽督導員富有針對性的分析點評，讓青年教師對于空洞的教學規律“看得見，摸得著”，再也不感到恐懼與陌生，對上好課充滿信心。

3.微格教學強化訓練法

微格教學是采用微型的教案（5—10分鐘）、微型的班級（8—10人）針對某一項教學技能進行強化訓練的高效教學方法。青年教師可根據自己個人的具體情況，在下列專項教學技能中進行選擇：導入技能、提問技能、講解技能、媒體運用技能、演示技能、和實驗技能等等。將微格教學課堂實況錄像重放之后，督導員逐一分析講解點評，可使青年教師的專項教學技能得到快速提升。督導員應結合每一位青年教師的具體情況“量體裁衣”、定身打造，作個性塑造，不可搞“一刀切”。

4.參與課題研究法

在學校教務處、科研處的大力支持下，督導員應鼓勵青年教師大膽參與各種教學課題研究，分配一定的具體科研任務，撰寫出具有一定水平的教學科研論文，逐步提高青年教師的教學科研與創新能力。

七、督導員應加強學習進修，不斷提高自身素質與業務水平

督導員一般資歷較深，在教師心目中具有“德高望重”的良好形象。但是，督導員千萬不能就此背上包袱中途停頓下來，甚至裹足不前。教育改革的滾滾洪流奔騰向前，高校形勢在日新月異地發生變化，督導員如果墨守成規停留在老經驗、老辦法、老認知水平上，就有可能落伍掉隊或被邊緣化，難于擔負起督導工作職責。這絕非聳人聽聞之言！

督導員應永遠保持年輕的心態，具有清醒的頭腦和敏銳的眼光，不斷提高自身素質與業務水平，才能把督導工作做得更好。怎樣才能做到呢？

1.嚴格自律

督導員要恪守《督導員工作守則》，像孔子說的“吾日三省吾身”，事事處處時時都要對自己高標準、嚴要求，真正做到“不貪污、不腐敗、不慵懶、不居功、不自傲、不武斷、不霸道。”平等、和藹、謙虛待人。

2.關注教改

在今天互聯網時代，訊息高度發達暢通。督導員經常上網瀏覽，可以充分了解我國和世界高等教育事業發展的大方向、大趨勢，了解我國高校教改的最新動態。通過比較、分析、綜合，并結合學校自身的具體情況，可以學習、借鑒先進高校的教改經驗，緊跟形勢發展不落后。

3.專題研究

每位督導員可以選擇自己感興趣的教育專題開展系統的、深入的研究工作，寫出有較高水平的研究報告或論文，與全體教師共同分享，從而對學校的教學改革起到引領與推波助瀾的作用。

4.反復充電 督導工作需要督導員具有寬廣的知識面和深厚的知識積累。在督導工作過程中，當發現自己在某些領域知識嚴重不足時，督導員應及時向有經驗有知識的同志學習，或查閱相關資料，反復對自己充電，不斷充實和完善自己的知識結構。要以“終生學習”的理念，以“活到老，學到老”的心態來要求自己。

八、督導員非領導，應做教師良師益友

督導工作在高校中的定位，是它應擔負學校教學質量監控與保障職責，它是教務處下屬的一個教學業務管理部門。所以，督導員既非普通老師，亦非領導干部。打個比方，督導員猶如企業中的質檢員。一個優秀的質檢員是絕不會讓一件不合格的產品走出工廠流入社會坑害顧客的。同樣，一個稱職的督導員也是絕不能容忍一堂不合格的課去坑害青年學生的。因為，教育質量是一所院校的生命線和核心利益，教職員工只能用心去維護它，而不允許損害它。否則，這所學校的聲譽與生存就要受到嚴重威脅。

正確處理好督導員與教師之間的關系，是做好督導工作的重要保證。督導員與教師之間，一方面存在著監督與被監督的關系，因而會產生矛盾；另一方面，他們又是同一戰壕里的戰友，只有彼此互相密切配合，才能確保優質完成教學任務，培養出高質量的優秀人才。督導員與教師這對矛盾即對立又統一，但只有和諧相處才能激發出正能量。督導員是矛盾的主要方面，應大度、大氣、包容、謙卑，做教師的良師益友。

如果按教學能力、教學水平和教學效果來分類，一所高校的教師大致可以分作四類：優秀教師、一般教師、較差教師和不合格教師。督導員應如何對待這四類教師呢？

1.優秀教師

大約占全校教師的20%—30%。他們愛崗敬業，精心備課，認真上課，教學水平高，教學質量好，深受學生喜愛與好評。督導員在聽課與評課時，應充分發現他們的優點、特點和閃光點，幫助他們不斷總結教學經驗，鼓勵他們大膽創新，逐步形成自己獨特的教學風格，成為學校教學的標桿和旗幟，并能主動幫助其他老師改進教學，提高教學質量。對于他們教學中存在的某些不足，督導員要與他們共同探討，引起重視并改進，使教學精益求精，更上一層樓。

2.一般教師

大約占全校教師的50%—60%。他們也熱愛教育事業，對待教學工作也勤勤懇懇，但是由于某些原因：如教學素質不夠高，教學方法不太好，缺乏教學經驗等等，造成教學中會出現這樣與那樣的缺憾，教學質量不太理想，學生不太滿意。督導員對于這部分教師應花大力氣，幫助老師具體分析，找準原因，尋找對策，努力找到突破口，耐心做好轉化工作，使他們分期分批躍入優秀教師先進行列，使優秀教師隊伍不斷發展壯大，使學校教師整體的教學水平能大幅度提升，并有個質的飛躍。

3.較差教師

大約占全校教師10%—20%。他們中以前沒有或者很少從事教學工作，或突然從企業或機關工作轉行過來，缺乏教師職業的系統培訓，沒有形成教師的比較完整的教師知識結構。對于這個群體的教師，應重新接受系統的師范教育，重點學習《教育學》、《心理學》、《教學論》等課程，彌補知識缺陷，完善教師知識結構。可采用專家輔導與個人自學、脫產進修與在職進修相結合的方法，限期完成進修任務并進行考核。這類教師由于起點較低，須經過一段較長的磨練過程，教學水平才能有所長進。督導員對他們要耐心等待，不能操之過急。

4.不合格教師

大約只占全校教師5%以下。他們對教育事業毫無興趣，或熱衷于經商、走穴、撈外快，或只把教學當副業，從不認真備課，對教學采取馬虎應付態度。因此，教學事故頻發（遲到、曠課、隨意調課、停課、教學無計劃、隨心所欲上課、從不布置學生課外作業、課程未授完 5 便草草結束等等）。督導員對于這小部分人應嚴格要求，幫助其端正人生觀、教育觀，對于嚴重違紀者應將其違紀情節上報教務處，給予相應的紀律處分。屢教不改者，建議人事部門將其停職或調離教師工作崗位，以純化優化教師隊伍。

督導員工作的全過程也應透明化，自覺地置于全校教師的監督之下，接受大家的批評幫助。教師正確的意見，應全盤接受，堅決改正；教師不正確的意見，也要聽得進去，并耐心地加以解釋。督導員不能只搞“一言堂”，不允許教師申辯和發表不同意見。唐朝大臣魏征說：“兼聽則明，偏信則暗。”督導員不是神仙，也難免有發生錯誤的時候。錯了怎么辦？坦率認錯，誠懇道歉，才會贏得教師的諒解，群眾才會信得過你。任何文過飾非、隱瞞錯誤的做法，都是十分愚蠢而不可取的。

九、督導員要深入開展教學調查研究，自覺增強服務意識 毛澤東同志說：“沒有調查就沒有發言權。”督導工作要想有計劃有步驟地開展好，每一個階段都要有一個中心或重點，不能眉毛胡子一把抓。為了準確地確定某一時期的工作中心或重點，就必須深入開展調查研究，獲得可靠的第一手資料，然后加以整理、分類、排隊，分清輕重緩急。督導工作既要打攻堅戰，又要打持久戰。

督導工作開展調查研究的課題和內容很多，歸納起來主要有以下幾個方面： 1.教師方面

⑴本校老、中、青教師各有多少人？各占多少比例？ ⑵有多少教師曾經接受過《教育學》、《心理學》和《教學論》等課程的系統學習與培訓？各占多少比例？

⑶有多少教師先前從事過教學工作？教齡有多少年？ ⑷教師學習何專業？最后學歷是什么？

⑸有多少教師喜歡教育工作？有多少教師認為目前從事教育工作只是迫于無奈，如果有機會的話還是希望從事另一種工作？

2.教學方面

⑴若按教學能力和教學效果分類排隊，本校教師優秀、良好、及格、不及格的人數、所占比例各是多少？

⑵當前教師教學中最急需解決的問題是什么？教師最感到困惑棘手的問題是什么？ ⑶各系（分院）、各專業開展教學研究活動的情況如何？是否堅持集體備課與經常性教師聽課評課活動？教學改革情況如何？

⑷教師備課、撰寫教案的質量情況如何？ ⑸教師的媒體運用能力和效果如何？ 3.學生方面

⑴你對上課是否感興趣？你喜歡上理論課還是實驗課，或者其它類型的課？ ⑵你最喜歡學習哪幾門課程？最不喜歡學習哪幾門課程？為什么？ ⑶你最喜歡聽哪幾位教師講課？最不喜歡聽哪幾位教師講課？為什么？ ⑷你認為教師應怎樣講課才能調動你的積極性？才能更合你的口味？ ⑸你對各科的教學有什么建議？

教學調查研究的方法可以是網絡問卷調查、開調查會和個別問訊等，多管齊下，不拘一格。督導員要深入到師生中去，盡可能擴大調查面，向更多的師生扎扎實實開展調查，千萬不能形式主義地走過場，更不能用主觀臆想和猜測代替教學調查研究。

教學調查研究是種艱苦細致的工作，督導員只有主動增強服務意識，才會勇于擔當和有旺盛的工作熱情。如果抱著“多一事不如少一事”的錯誤指導思想，把督導工作簡化成“聽聽課，記記分”，天天在休閑無聊中度過，人是舒服了，可是督導工作卻毫無起色，提高學 6 校的教學質量就將變成一句空話。采取這種不負責任的態度，實在是有辱使命，玷污了“督導員”的光榮稱號，也直接損害了學校的核心利益。

十、總結教學督導工作經驗，不斷強化優化高校督導工作

高校教學督導工作是個新生事物，已在全國各所高校普遍實施。大家“摸著石頭過河”，積累了不少經驗，涌現出了一批觀點鮮明、理論性與實踐性都比較強的優秀論文，有力地促進了高校督導工作。但也還存在著研究不夠全面、系統和深入的問題，有待進一步探索。

高校教學督導作為一項基本制度雖已基本確立，但是如何將其繼續深化、優化，以便充分發揮高校教學督導在監督、保障高校教學質量上的強大功能，值得我們加強研究。作者提出以下幾點意見供參考。

1.校（院）黨委從戰略上高度重視是高校教學督導工作深化優化的根本保證

校（院）黨委應十分關注督導工作，從戰略高度上去認識：督導工作的好壞是關系到學校的核心競爭力能否得到提升的大事，并不是一件可有可無的小事。從督導隊伍的組建到督導工作的計劃、開展、落實，黨委都應全程給予關注和指導。不僅要從生活上對督導員這些老同志給予親切關懷，對督導工作中所遇到的困難與問題，也應給予支持、鼓勵和幫助，充分調動督導員的工作積極性，為他們的生活、工作和學習創造良好條件。

2.組建一支高質量高素質的教學督導隊伍是高校督導工作深化優化的重要關鍵

世間一切事物中，人是第一個可寶貴的因素。高校督導隊伍應由一批專家精英人才組成，他們十分熱愛督導事業，有強烈的責任感和使命感，有很高的道德人文修養；有豐富的高校教學教改經驗，通曉教學規律；有靈活良好的工作方法，辦事公道，原則性強，獨立工作能力強，善于與人交流合作；有較強的口頭與文字表達能力，熟悉電腦網絡等媒體的運用。一所高校組建了這樣一支高素質高水平的督導團隊，在3—5年內，這所學校的教學質量必然會有驚人的提高。

3.有計劃有重點循序漸進地穩步推進是高校教學督導工作深化優化的有力措施

教學督導工作是一項復雜龐大的系統工程。一所高等院校要想大幅度大面積地提高教學質量，須從大處著眼，從小事做起，經歷一個從量變到質變的漫長變化周期，絕非一朝一夕就能夠做到。正如人們通常所說：“打仗要一仗一仗打，不能畢其功于一役。”督導工作既要有長遠規劃，又要有短期安排，圍繞中心，聚焦重點，采用集中力量打殲滅戰的辦法。東一錘子西一榔頭，三天打魚兩天曬網，往往半途而廢，一事無成。比如，為了提高較差教師的教學水平，可以制定一個為期半年的培訓計劃。培訓步驟如下：（1）教學基本素質訓練（2個月）；（2）聽優秀教師講課、說課（1個月）；（3）本人講課、說課，集體評課；督導點評（2個月）。一般通過這一輪培訓，多數不合格教師可以達到合格水平，教學會要很大進步。

4.及時總結督導工作經驗教訓，大膽創新督導新路子，是高校督導工作深化優化的萬能法寶

督導工作要想開拓進取，就不能囿于傳統，不能墨守成規，而要大膽創新，敢于闖新路，敢于走前人沒有走過的路。在督導工作中要善于及時總結經驗，汲取教訓，找到規律，才可以避免少走彎路，少犯錯誤，不犯大錯誤。在督導工作不斷深化優化的過程中，經驗和教訓尤其顯得重要。所以，從這個意義上來說，在督導工作實踐中所獲得的經驗或教訓都是彌足珍貴的，并不亞于萬能“法寶”。

第四篇：工作改進及建議

工作改進及建議

科技在發展，社會在進步。隨著與日俱增的科技創新，我們日常工作也需要不斷改進和創新。

在此，僅以電機室為例講述一些工作改進及建議。

我們電機室所檢測的對象可謂是包羅萬象，有電容、保護器、啟動器等等。就拿保護器來說吧，之前我們測試保護器的動作溫度、復位溫度時，用的工裝是錐形柱，測試時需要把保護器引出端插到上面，但是由于我們所檢測的保護器形狀各異，對于普通的保護器來說無關緊要。可是，對于整體式保護器來說就漏洞百出了，我們在裝夾整體式保護器的過程中，不僅不易裝夾，而且時常在測試過程當中松開，以致測試失敗！而對于分體式保護器，那就更不用提了，我們不僅僅要外接一根引線，而且還要將引線纏繞在錐形住上，極為費時且易松動！因而，在領導的指點下，我們將測試工裝錐形住換成了小夾子。如此，無論我們測試什么形式的保護器，都只需將引線或是引出端夾在小夾子上便可以進行測試了，而且，測試過程中再不會出現測試一半就松開的現象，這對于正常測試一批都需要四個小時的保護器來說，不僅僅是節省一點時間而已，還極大的提高了測試效率！關于改進值得一提的還有我們的工作臺，原本我們的工作臺就是一個平臺，密密麻麻的放滿了設備。我們在進行測試時時常因為地方有限，而將設備或是測試對象移來挪去的，費時費力不說，測試效率也極為有限！于是，我們便在工作臺上架起了“二層小樓”設備分層擺放，不僅看起來美觀整齊，而且，極大的節省了空間！

關于改進我還想講述一下的就是，我們的電機測試系統，我們在做電機性能時，總要先調氣隙，但是我們調氣隙所站的位臵正對著開關，而且，由于開關的位臵又正好對著膝蓋，常常不小心就將風機開關給關掉了。眾所周知，我們在測試電機時，電機會發熱，如若不用風機降溫，很多時候都會影響測試結果，尤其是夏天！因此，我們就給風機開關戴了個“口罩”，如此簡單就輕松解決問題了！就電機室而言，諸如以上改進措施不勝枚舉，在此便不在多言！

關于節約，俗話說：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由舍”，在資源緊張甚至于不久的將來，將一度匱乏的當今社會，“節約資源”亦是勢在必行的!

資源作海，節約為舟。泛舟于海方知海之寬闊！“節約資源”可以說大到世界各國，小至個別人士，無一不受資源的影響與制約！而對于企業是否“節約資源”也有著生死存亡的關聯！

在此仍以電機室為例，就節約資源提一點建議：我們檢測電容時，每批都要做電容引出端之間耐壓試驗，僅這一項就需要報廢五個電容，而同時我們還要對該批電容進行阻燃檢測，又要報廢三個，雖然這三個是從物理室報廢的五個中拿的，但是加一塊還是要報廢十個。我覺得電容引出端之間耐壓試驗只是將電容內部性能破壞，并不影響物理室所檢測的項目，而物理室室做過之后仍不會影響到阻燃試驗。因此，可以將測過引出端之間耐壓的五個電容給物理室檢測，之后再做阻燃，這樣一批電容就只需報廢五個即可，節省五個豈不更好！

總之，只有以節約為前提不斷改進、不斷創新才能立足于這日月如梭、科學技術瞬間即變的當今社會！

第五篇：工作改進建議

工作改進建議

通過參加安環部組織的聯合檢查，發現以下問題及整改意見：

一、考核應打出考核表，便于匯總和打分。

1、單項扣分，直接按照考核表的扣分標準，直接扣分。

2、抽查扣分，對某一項指標，可同時抽查一定數量，取最高分、最低分或平均分扣分。

3、測評扣分，考核組或評審委打分，取平均分或少數服從多數評定分數扣分。

4、一票否決扣分。

5、領導批示扣分。

二、軟件管理問題

1、檔案管理不合規，軟件主要指文件類、臺賬類、記錄類、報表類。首先，文件類應放置于多頁文件夾，并放在檔案櫥（桌）上，文件應有目錄檢索，查閱記錄，主要分制度類文件、考核類文件、操作規程類文件（標準、流程、職責、預案）。公司行政文件、部門文件都要編號登記，編號要規范，便于調閱、查找、存檔，符合標準化要求。其次，臺賬類應放置于拉桿夾或膠印裝訂，重要的臺賬還應編寫流水頁碼號，按要求登記，臺賬應放于檔案櫥（桌）上。第三，記錄類應放置于單面板夾或拉桿夾或裝訂好封皮的本子，重要的記錄要求膠印，編寫流水頁碼號。按要求記錄，存放于檔案桌上。第四，報表類應分門別類存放，宜用活頁夾或鐵夾子保管。以上資料按要求按月、年整理好裝訂立卷歸檔（部門保存或公司檔案室保存）。

2、文件、表、記錄等存在無編號，不備案，管理混亂等問題，各自為政，無管理標準，最后易造成分工不明、職責不清、標準不

一、不利于各類考核辦法的落實與執行。急需建立規范的文件、表、記錄等編碼規則和檔案管理制度。建立文件、表、記錄等起草、會審、定稿、簽發、使用、修訂、銷毀、督查制度。

3、部門設立檔案櫥，車間設立檔案桌，將文件、表、記錄等置于便于操作的位置，檔案管理安全、整齊、合規。

4、落實專人負責、管理，培訓到位，考核到位。

軟件管理是生產管理的重要組成部分，是劃分責任、落實責任、追究責任的重要憑據，是生產安全、有序、穩健運行的前提保障，所以，不但軟件管理要規范、合法，而且管理人員要專業、敬業。

三、考核要分工協作，提高考核效率

1、對考核組進行培訓，準確把握考核的指標設置、考核內容、考核標準、考核規定、獎罰辦法等考核操作要件，防止考核評判偏差及不公正現象發生。

2、考核組成員要分工明確，共同進行考核，最后匯總。

3、每個部門考核結束，要進行考核反饋，指出查出的問題、改進意見，提出好的做法和經驗，今后的努力方向。

4、考核結束要寫出考核通報，發送各車間、部門，揚長避短，改進工作。以上僅為個人感想，從企管部角度看，考核及軟件管理工作是一項系統工程，需要公司領導的支持和部門的協同配合，建議應盡快改進實施。

孟慶奎20130706