第一篇：中考語(yǔ)文作文套路總結(jié)大全1

語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例（1）

（加粗的文字表示可以被替換別的詞匯）

XX是那直上彼蒼的一行白鷺，XX是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，XX是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，XX是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

（XX可以指代任何有“錦上添花”意思的詞匯。例如：信念、拼搏、堅(jiān)定。）

命運(yùn)是項(xiàng)羽末途自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江干的那一串串悲痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)光輝的華章。

（這段材料不僅可以用作排比句，更可以用來(lái)舉例說(shuō)明一種不服輸、不怕失敗的精神和形象。）

節(jié)氣便是孟子“繁華不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。節(jié)氣便是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的高傲不羈。節(jié)氣便是于謙“赴湯蹈火渾不怕，要留青白在人間”的固執(zhí)不平。節(jié)氣便是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。（此處的“節(jié)氣”可以替換為“清廉”、“正直”、“正義”等正面詞匯。）

友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

每個(gè)人對(duì)人生的價(jià)值都有困惑。中國(guó)有句古語(yǔ)“君子不受嗟來(lái)之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”;有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”；也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，“三千越甲可吞吳”；有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè)。

生命有時(shí)是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈，但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著;生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！

馬克吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！?/p>

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。（信念可以改成其他積極正面詞匯）

毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗;毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌;毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，信念就是那穹頂?shù)牧褐?；如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，信念就是那深扎的樹(shù)根；如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，信念就是那扇動(dòng)的翅膀。

冰心說(shuō)道：“走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

（表示小人物也有大力量，小事物也有大智慧?！奥槿鸽m小，五臟俱全”）

冰心說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！?/p>

你是否羨慕過(guò)陶淵明的人生？是啊，他歸隱田園，品鄉(xiāng)間淡酒，觀風(fēng)中寒菊，活得多么瀟灑自在！然而，你是否感受到他內(nèi)心的無(wú)奈？他也有濟(jì)世的抱負(fù)，卻無(wú)從施展，在那個(gè)黑暗的時(shí)代容不下這一錚錚的魏晉風(fēng)骨，于是他在無(wú)盡的無(wú)奈中選擇出世。他的無(wú)奈，他的焦灼，他的傷痛，誰(shuí)能懂呢。

蘇軾的“缺月掛疏桐”，會(huì)不讓人產(chǎn)生遐思嗎？朱淑真的“鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”，不知又有多少人體會(huì)到呢？李煜的“寂寞梧桐深院鎖清秋”，那月與梧桐，與綿雨，與缺月合照出一張照片，那張照片存在我們的心中方能永存。那張照片是對(duì)秋季的真實(shí)寫(xiě)照。那梧桐，也許寒鴉也不肯棲;那綿雨，也許大雁也羨慕;那缺月，也許文人墨客在寄托情感，這才是破碎的美麗吧。

（表達(dá)破碎也有破碎的美麗，殘缺也有殘缺的魅力，“塞翁失馬焉知非?！薄＃?/p>

遠(yuǎn)離浮躁，回歸沉靜，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗，先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭，魏晉的樂(lè)府雙璧，盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻，明清的小說(shuō)散文，都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)?！扒嗲嘧玉妫朴莆倚摹钡那筚t者渴;“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的繾綣情思;“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的壯志難酬;“蒼山負(fù)雪，明燭天南”的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。

而趙普呢？身居宰相，一人之下萬(wàn)人之上，為薦賢不惜屢屢冒犯皇威，在當(dāng)時(shí)看來(lái)，這是拿自己的仕途和性命開(kāi)玩笑?？墒撬桓钠湫?，一次又一次。因?yàn)樗靼?，他的人生是自己的，更是?guó)家的，為了國(guó)家的富強(qiáng)，他的冒險(xiǎn)是應(yīng)該的，是必須的，因?yàn)橹挥羞@樣做才是值得的。

（表達(dá)犧牲小我，成全大我）

第二篇：3.中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題：語(yǔ)文的套路答題公式

一、某句話在文中的作用

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

二、修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

三、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。

答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為何？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如“都，大都，非常只有”等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為何？

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2．說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3．議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

一、充分把握詩(shī)詞內(nèi)容

1.細(xì)讀標(biāo)題和注釋：看詩(shī)歌題目，圈出題眼，認(rèn)真研究古詩(shī)的題目；看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

2.分析意象：看全詩(shī)主體，每句圈出句眼，特別注意表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨

3.聯(lián)系作者：再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。

4.品味意境。

二、明確答案得分點(diǎn)

(1)采用的寫(xiě)作手法

(2)手法揭示內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)

(3)所起的作用：該寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用

三、根據(jù)題目類型，選擇對(duì)應(yīng)的答題方式

類型1：分析意象類

注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來(lái)信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)南浦(送別之地)等

⒉情愛(ài)類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛(ài)情)，紅豆(男女愛(ài)情或友誼)，紅葉(傳情)等

⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)

⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)

⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅，潔身自好)

類型2：分析意境類(意境=意象+情感)

意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等

思想感情術(shù)語(yǔ)有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

類型3：分析主旨型(含情感及寄寓義)

對(duì)詩(shī)歌題材(內(nèi)容)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī)

⑵托物言志詩(shī)

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)

⑸送別留念詩(shī)

⑹田園山水詩(shī)

⑺即事感懷詩(shī)

⑻閨怨閨愁詩(shī)

類型4：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

寫(xiě)作手法(技巧)大致包括4類：描寫(xiě)景物的方法;描寫(xiě)人物的方法;抒情方式;結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式。

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

詩(shī)中常用的修辭方法有：夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。

復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

類型5：語(yǔ)言煉字類

煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)(自，孤，獨(dú)，冷等)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。

煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。

煉押韻(平仄)：調(diào)換詞序

類型6：分析詩(shī)眼類

分析詩(shī)眼(或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面)

常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)(句子)在全詩(shī)中起什么作用?

變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)(句子)是全詩(shī)的關(guān)鍵?為什么?

詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)(句子)在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝(總結(jié))作用?為什么?

四、詩(shī)詞鑒賞選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方法

1.語(yǔ)言語(yǔ)風(fēng)類錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞;或?qū)υ?shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。

2.意境意象類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤;或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。

3.技巧手法類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤。

4.思想情感類錯(cuò)誤：拔高情感(對(duì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的情感故意妄加引申，添上某種光圈);或轉(zhuǎn)移情感。

5.觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤：擴(kuò)大范圍(把作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來(lái)代替)

五、答題注意事項(xiàng)

一是緊扣要求，不可泛泛而談;

二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;

三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

六、易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

第三篇：作文套路

作文套路專講一：三件事套路（基礎(chǔ)篇）

作文從某種意義上，是一道題，一道高分值的簡(jiǎn)答題。作為一道題目它雖然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有其一套約定俗成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（這兒不是說(shuō)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在于每個(gè)閱卷老師的心中，各自有差但大同小異。那么就有人要問(wèn)了：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？

很簡(jiǎn)單，閱卷老師心中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與作文的本質(zhì)要求是一致的。概括為一個(gè)字：現(xiàn)。

現(xiàn)，就是展現(xiàn)、表現(xiàn)的意思。初中的作文，是一個(gè)需要表現(xiàn)的舞臺(tái)?？忌诙虝簳r(shí)間和固定的題目?jī)?nèi)，將自己在表達(dá)方面擅長(zhǎng)的東西展現(xiàn)出來(lái)，抓住老師眼球那就成功了。譬如構(gòu)思，譬如語(yǔ)言，譬如素材，譬如結(jié)構(gòu)等等。

能和語(yǔ)言相提并論的另一個(gè)點(diǎn)，是思維。在教學(xué)上越發(fā)重視學(xué)生思維能力的今天，語(yǔ)文作文對(duì)于邏輯思維的要求也愈來(lái)愈高。很多學(xué)生語(yǔ)言不咋地、素材很老套，但是憑借很好的思維，把話把道理講清楚，也能拿到高分。

然而很遺憾，以上兩項(xiàng)，語(yǔ)言需要筆頭上的長(zhǎng)期訓(xùn)練，思維需要腦筋上的不斷磨礪，都不是一般學(xué)生在不怎么寫(xiě)作文的情況下能熟練“現(xiàn)出來(lái)”的。

所以我們不禁要問(wèn)，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更輕松、更不用動(dòng)腦筋的辦法，也可以達(dá)到吸引閱卷老師眼光的目的？有。那就是——結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)這東西，可深可淺。小至一篇作文，大致一篇論文、一部書(shū)籍，都離不開(kāi)它。它從某種意義上展現(xiàn)的就是思維，不過(guò)是以一種更明顯的方式來(lái)展現(xiàn)?？梢哉f(shuō)無(wú)論記敘文還是議論文，在短短幾百字中想要有所發(fā)揮，結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

由此可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)是個(gè)很高明乃至高深的東西。對(duì)于學(xué)生而言，掌握難度更甚于語(yǔ)言或是思維。那我們講作文，為何重點(diǎn)講的就是結(jié)構(gòu)呢？ 原因在于，結(jié)構(gòu)是一種可以代勞的東西。

你背幾篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章，你背幾篇內(nèi)涵深刻的文章，你背幾個(gè)條理清晰的邏輯，等到了考場(chǎng)上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎派不上用場(chǎng)。唯有結(jié)構(gòu)，操作方便，立竿見(jiàn)影。由老師給你們搭好的結(jié)構(gòu)，就叫做套路。套路，便是我們作文課所講的核心內(nèi)容。套路猶如公式，你掌握了它，寫(xiě)作文時(shí)只需把材料往里邊套，就可以炮制出一篇篇的成果。我們這篇文章要講的套路，是一個(gè)用途極廣的套路，我稱之為“三件事”。

接下來(lái)，我將就“三件事套路”，舉一些例子，具體講一講這個(gè)套路是什么，該怎么用。以后，還會(huì)有它的升級(jí)版（即高分作文版本）?！叭绿茁贰笔鞘裁矗?/p>

各位通常寫(xiě)記敘文，都是開(kāi)頭+敘事+結(jié)尾的慣常模式。以 600 個(gè)字的要求而言，往往是 50+500+50，這對(duì)于敘事的要求相當(dāng)之高，經(jīng)常讓各位苦不堪言。

那么三件事的套路，就是將中間一件敘事改成三件事，也就是成為 50+150+150+150 +50 的樣子。這樣的結(jié)構(gòu)要求一件事只要寫(xiě) 150 字，大概 8~10 話就能解決，大大緩解了敘事的苦惱。

有人可能要說(shuō)，這也沒(méi)啥啊??不就是將 500 拆成 3 份嗎？況且你這 150×3，還不夠 500 字呢。

莫急莫急??話還沒(méi)說(shuō)完。少掉的那 50 個(gè)字，正是本套路的精髓，也是本套路真正吸引閱卷老師眼球的地方！點(diǎn)題。

點(diǎn)題是每個(gè)老師教作文時(shí)，提到的一項(xiàng)基本要求?？紙?chǎng)作文，點(diǎn)題就像一個(gè)指示燈，提醒著匆匆地閱卷老師：你看呀，我寫(xiě)的是什么什么什么，可沒(méi)跑題啊。在這篇作文指導(dǎo)中，點(diǎn)題被賦予了新的任務(wù)，我稱之為“文章爆點(diǎn)”。一個(gè)學(xué)生無(wú)論語(yǔ)言水平如何，兩三句優(yōu)美的富有哲理的話，應(yīng)當(dāng)還是說(shuō)的出來(lái)的。既然我們的才華，不足以支撐全篇文章的華麗，那么就把它放到它該去的地方。

點(diǎn)題，本身就是能讓閱卷老師眼光停留的地方。如果在這個(gè)地方，放的是綜合了我們最大功力的語(yǔ)言，并且蘊(yùn)含了清晰的結(jié)構(gòu)，一定可以擊中閱卷老師的內(nèi)心。三件事套路的模板，總結(jié)如下。

這個(gè)套路的核心，就是三個(gè) 20 字左右總計(jì) 60 字左右的點(diǎn)題部分（開(kāi)頭結(jié)尾其實(shí)也各點(diǎn)一次題，共點(diǎn)題 5 次）。接下來(lái)，我們就要從點(diǎn)題部分開(kāi)始，仔細(xì)講一講如何將這個(gè)套路實(shí)際運(yùn)用起來(lái)?！叭绿茁贰痹趺从?？

我們以 2015 年南京中考的作文題“想想別人”為例，詳細(xì)談一談。第一步：先寫(xiě)三個(gè)點(diǎn)題部分

根據(jù)大量的經(jīng)驗(yàn)，一般學(xué)生的模仿能力要大于創(chuàng)造能力，舉例能力要大于概括能力。這正是我們顛倒作文步驟，先寫(xiě)

中間三個(gè)小段的原因，稱之為“按圖索驥”。三個(gè)點(diǎn)題的段落，就是我們的“圖”。寫(xiě)好這個(gè)，再往里面填充故事將變得容易許多。且看作文題“想想別人”。

這個(gè)作文題非常好懂，一般碰到了就會(huì)直接想到要寫(xiě)換位思考、替他人考慮的故事。既然是三件事套路，那就寫(xiě)三件替他人考慮的故事嘛。點(diǎn)題??也很容易啊，請(qǐng)看下例。

簡(jiǎn)化一下，就是這個(gè)樣子：

好不好？ 不好！為什么不好？

道理很簡(jiǎn)單，一句話反復(fù)說(shuō)，引起閱讀者反胃不適的可能，遠(yuǎn)大于使他拍掌贊嘆的可能。這樣的點(diǎn)題，太單調(diào)、太敷衍、太沒(méi)水平！想象一下，如果我們自己是讀者，當(dāng)我們欣賞東西時(shí)，肯定希望看到百花齊放而不是千篇一律，希望看到萬(wàn)紫千紅而不是機(jī)械地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。

基于這個(gè)道理，我們便知道，三個(gè)點(diǎn)題段落的基本要求是不重復(fù)。三件事情，點(diǎn)三次題，用三句不同角度的話，方是上品。我們來(lái)試一試。

這下怎么樣？ 比之前好了一些，但還不夠。不夠在哪？ 順序。

我們?nèi)祟惖恼J(rèn)知，都是有一定順序規(guī)律的。遞進(jìn)，是讓人感到舒適而愉悅的順序之一。對(duì)于中學(xué)生而言，如果能做到遞進(jìn)，對(duì)于閱卷老師將是極大的吸引。

我們來(lái)試著排個(gè)序，既然是遞進(jìn)，那么就由外到內(nèi)、由事件到內(nèi)心。順序一目了然，先平息矛盾，再收獲友誼，最后是內(nèi)在，獲得內(nèi)心的滿足。如果覺(jué)得力度不夠，可以把第三點(diǎn)寫(xiě)成獲得人生境界的提升。調(diào)換之后，將是這個(gè)樣子。

層層遞進(jìn)、層層深入，這回總該可以了吧？還是不行。為什么？

顯然啊，這是記敘文不是議論文，要的是點(diǎn)題不是提分論點(diǎn)。別忘了我們一開(kāi)始說(shuō)的內(nèi)容：才華！絕大多數(shù)學(xué)生，寫(xiě)個(gè)三句文采飛揚(yáng)才華橫溢的句子，還是可以辦得到的。用一些常見(jiàn)的修辭，讓你的點(diǎn)題亮起來(lái)。修改的成果如下。

這樣雖然還沒(méi)有做到完美，但從初中作文的角度，已經(jīng)具備了讓閱卷老師“眼前一亮”的能力，也具備了不錯(cuò)作文分?jǐn)?shù)的基準(zhǔn)。

最后回顧一下三個(gè)點(diǎn)題段落的要求：不重復(fù)，遞進(jìn)，有文采。（對(duì)了，必須獨(dú)立成段！）

不要覺(jué)得很困難，記住，這三個(gè)小段是“三件事套路”下唯一要?jiǎng)幽X筋的地方，花個(gè) 5~10 分鐘來(lái)做都不為過(guò)！只要把這個(gè)做好了，接下來(lái)將是一片坦途。我們可以像推土機(jī)一樣，一路順暢地直接推下去。【附】說(shuō)幾個(gè)常用的遞進(jìn)模板供各位借鑒：

①植物→動(dòng)物→人（生命形態(tài)越來(lái)越高級(jí)，情感越來(lái)越復(fù)雜）；②行為→情感→精神（由外至內(nèi)）；③個(gè)人→學(xué)校→社會(huì)（由小及大）；④初一→初二→初三（時(shí)間遞進(jìn)，可以自行以此類推）；⑤失敗→努力→成功（邏輯遞進(jìn)）第二步：寫(xiě)開(kāi)頭部分

開(kāi)頭部分推薦兩種寫(xiě)法：直接點(diǎn)題，或者欲揚(yáng)先抑。直接點(diǎn)題適用于所有情況，欲揚(yáng)先抑適用于一半情況。

①先說(shuō)直接點(diǎn)題。沒(méi)有什么說(shuō)法，就爽快地開(kāi)朗地大方地將話說(shuō)出來(lái)，不要扭扭捏捏，不要遮遮掩掩！

還拿這篇文章來(lái)說(shuō)，開(kāi)篇 30~50 字點(diǎn)明主旨，話少就少說(shuō)些，話多就多說(shuō)一些。

但是切記，不要超過(guò) 50 字，不要超過(guò) 50 字，不要超過(guò) 50 字！我們來(lái)試一試。

看起來(lái)簡(jiǎn)單的不得了的一句話，連標(biāo)點(diǎn) 48 個(gè)字，差點(diǎn)過(guò)界。你們看，開(kāi)頭多簡(jiǎn)單，作文多簡(jiǎn)單。

②再說(shuō)說(shuō)欲揚(yáng)先抑。這個(gè)手法在初中也挺好用的，不時(shí)地用一用，可以讓閱卷老師感受到學(xué)生對(duì)于“表達(dá)技巧” 的熟練，可以增加印象分。

舉個(gè)常見(jiàn)（其實(shí)是爛俗）的例子，我們寫(xiě)一篇有關(guān)“父愛(ài)”的文章時(shí)，可以這么開(kāi)頭。

就這么一弄，欲揚(yáng)先抑就有了。不過(guò)這兒要說(shuō)一句，“三件事套路”不太適合欲揚(yáng)先抑。因?yàn)榻o開(kāi)頭的字?jǐn)?shù)限額太少，“抑”的字?jǐn)?shù)不夠，那味道就不夠，效果也就沒(méi)那么好。

第三步：敘事（三件）

接下來(lái)，就是寫(xiě)作文的正題了，也就是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的敘事部分（說(shuō)白了就是填空）。我們的框架已經(jīng)搭好，只等著把事情填進(jìn)去，再寫(xiě)個(gè)結(jié)尾，就大功告成了。

敘事分兩步，第一步是選材，第二步是寫(xiě)。這兒就能體現(xiàn)本套路的優(yōu)點(diǎn)了，同樣的材料，用本套路可以提升分?jǐn)?shù)。譬如 30 分級(jí)別的材料諸如父愛(ài)母愛(ài)之類的，用了本套路可以拿 35~40 分（滿分 50 分）；40 分級(jí)別的材料，用了本套路，或許可以上 45 分。

我們依舊以《想想別人》為例，選材時(shí)候注意，一定要契合我們寫(xiě)得三個(gè)點(diǎn)題部分。

譬如點(diǎn)題一是“己所不欲，勿施于人。沖突時(shí)多想想別人，就可以相互體諒，矛盾將獲得平息。”那我們選材時(shí)，就選一個(gè)和別人發(fā)生沖突或誤會(huì)后，經(jīng)過(guò)換位思考最終和解的事。這兒注意一點(diǎn)，別拿和父母矛盾作材料（這兒不搭），同學(xué)矛盾勉強(qiáng)可以用，更好的是同陌生人發(fā)生矛盾而和解的事。我們這兒就選（或者編）一個(gè)，踩陌生人腳的故事。為了體現(xiàn)波折，可以先寫(xiě)自己有一回在車上，被別人不小心踩到，結(jié)果得理不饒人，差點(diǎn)發(fā)生口頭沖突。下一回坐車時(shí)，換成我踩到別人腳，結(jié)果別人首先表示沒(méi)關(guān)系，我臉紅的同時(shí)，明白了體諒別人的道理。

一定要注意，這個(gè)故事已經(jīng)夠曲折，我們只有 150 個(gè)字左右，容不得我們介紹背景啥的，記住，直接就寫(xiě)！我來(lái)做個(gè)示范，你們對(duì)照一下，看看與你們所想的敘事過(guò)程，是否差不多。

連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi) 147 個(gè)字，各位可能感覺(jué)，怎么還沒(méi)說(shuō)事情就到字?jǐn)?shù)了？對(duì)，就這個(gè)樣子，150 個(gè)字就這么好寫(xiě)。你們?cè)谶@個(gè)套路里要注意的，不是絞盡腦汁湊字?jǐn)?shù)，而是要學(xué)會(huì)減少?gòu)U話、說(shuō)重點(diǎn)。可以觀察一下我做的示范，學(xué)習(xí)一下敘事的重點(diǎn)在哪兒。

重要提醒：不要多寫(xiě)，不要多寫(xiě)，不要多寫(xiě)！

以前有人出現(xiàn)過(guò)，事情一收不住手寫(xiě)了 300 個(gè)字，事情二沒(méi)辦法只有寫(xiě) 100 個(gè)字，事情三更少只寫(xiě) 50 個(gè)字。最后來(lái)問(wèn)我“這套路怎么不靈光”，當(dāng)然不靈光，“三分天下”被搞得“頭重腳輕”，結(jié)構(gòu)完全壞了嘛。

比如蓋一個(gè) 7.5m 的三層樓房，每層 2.5m，相當(dāng)順眼。如果蓋成了一樓 5m，二樓 2m，三樓 0.5m，那就徹底亂套了，是不是？ 接下來(lái)兩個(gè)點(diǎn)題，各位可以自行選擇素材，嘗試著去寫(xiě)一寫(xiě)。再次強(qiáng)調(diào)，敘事有重點(diǎn)，每個(gè)部分差不多字?jǐn)?shù)。第四步：結(jié)尾 結(jié)尾，不是一項(xiàng)技術(shù)活，而是一項(xiàng)總結(jié)的活。非常簡(jiǎn)單，將前面三個(gè)點(diǎn)題綜合到一起，再說(shuō)一遍，最后點(diǎn)一遍題，就可以了。

相當(dāng)于提醒眼神不好的閱卷老師：老師啊，我點(diǎn)題了啊??五次啊??中間三次是個(gè)優(yōu)美的結(jié)構(gòu)，你可千萬(wàn)別看漏了?? 還是之前的作文，嘗試一下結(jié)尾。

結(jié)尾字?jǐn)?shù)不強(qiáng)制少于 50。因?yàn)槟愣冀Y(jié)尾了，后面又沒(méi)東西了，只要格子夠，想寫(xiě)多一點(diǎn)完全可以。

讓我們將先前的成果，放在一起看看吧。

兩篇學(xué)生修改作文，作為例文供各位參考。

他感動(dòng)了我

他是我最好的朋友，成績(jī)平平，外貌平平，是個(gè)極其平凡的人。但是，我們卻有著不平凡的友誼。（43）

他的成績(jī)雖然一般，但比我好。我有不會(huì)的題目，總喜歡去問(wèn)他。人家成績(jī)好的看一眼就會(huì)的題，到他這里卻是老大難。他抓耳撓腮很久，才思索出方法，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)到紙上，傳遞給我。

我對(duì)此感到詫異，跑到他面前問(wèn)他：“你花這么多時(shí)間給我做題來(lái)教我，不覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間嗎？ ”這時(shí)候，他總笑著回答： “幫朋友，天經(jīng)地義的事兒?！保?50）

那一刻，我的心微微一動(dòng)，暖暖的。（16）

有一回，我因?yàn)榇蚯蜥肆四_，坐在班上不能動(dòng)。中午我叫他帶飯，他卻說(shuō)食堂不允許外帶，拒絕了我。對(duì)此，我十分懊喪。但又無(wú)話可說(shuō)。中午快要接近午睡，他還沒(méi)有回來(lái)。我心中有些擔(dān)憂，就在這時(shí)，他拎著一個(gè)袋子，滿頭大汗地回來(lái)了?！敖o你?！彼汛咏o我，里面裝著的，是誘人的食物。我很震驚： “你特地去外邊幫我買的？ ”他淡淡一笑： “沒(méi)什么，關(guān)心一下朋友，天經(jīng)地義?！保?74）

那一刻，我的眼眶紅了，濕濕的。（15）

后來(lái)，班級(jí)的一件公共物品壞了，全班的懷疑指向了我，因?yàn)槲沂亲詈笠粋€(gè)用的。我百口莫辯，手足無(wú)措之時(shí)，他向我投來(lái)堅(jiān)定的目光，那目光中帶著信任與支持。老師來(lái)到班級(jí)，了解了情況，告訴大家那東西原本就是壞的，證明了我的清白。我開(kāi)心極了，來(lái)到他面前： “你怎么知道不是我弄的？ ”他笑了： “相信朋友，天經(jīng)地義。”（148）

那一刻，淚水再也忍不住，從面頰上滾滾而下。（21）

這就是我的朋友，平凡的他總帶給我不平凡的感動(dòng)。我為擁有這樣的朋友而開(kāi)心、驕傲。（39）

這，我不會(huì)忘記

書(shū)房的桌上放了一盆花，由于時(shí)間的關(guān)系早已不再開(kāi)放?？墒俏覅s舍不得把它拿開(kāi)，因?yàn)檫@盆花代表了我的一段青春，是我永生難忘的一段回憶。（64）

我小的時(shí)候見(jiàn)到一種花，淡淡的香氣好聞極了。于是，我纏著媽媽去買。第二天，媽媽沒(méi)有帶回花，卻帶回了一包花種和許多工具。她這樣跟我說(shuō)：“想要的話，就自己種種看吧。”我興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那天起，我所有的課余時(shí)間都付出在了上面。每天拍著滿是泥土的手祈禱著花兒快快開(kāi)放。終于，一個(gè)明媚的清晨，我看到花骨朵長(zhǎng)出來(lái)了，這意味著離開(kāi)花已經(jīng)不遠(yuǎn)。（163）

那一刻，汗水后的喜悅第一次涌現(xiàn)在心頭，銘刻在了內(nèi)心。（26）

叫我失望的是，花骨朵并沒(méi)有真正開(kāi)放，而是在一個(gè)夜晚夭折了。我沮喪地去找媽媽。媽媽說(shuō)：“你一直是自己在琢磨。有沒(méi)有想過(guò)，自己的種植方法是不是對(duì)的呢？”我明白過(guò)來(lái)，一頭扎進(jìn)了圖書(shū)館。在好朋友的幫助下，找到了許多關(guān)于花卉種植的書(shū)籍。每天在里面揮灑著汗水，總結(jié)出了科學(xué)的方法，開(kāi)始了新的養(yǎng)花之路。這一次，我嚴(yán)格注意了花的澆水和施肥量。終于在又一年的春天，花朵遵循著和我的約定，開(kāi)放了。熟悉的淡淡香氣來(lái)到了我的身邊。（202）

那一刻，努力后的收獲讓我激動(dòng)萬(wàn)分，烙在了記憶里。（24）

好朋友聽(tīng)聞花開(kāi)了，來(lái)恭喜我。在書(shū)房看到了我精心培育出的兩盆花?！澳懿荒芩臀乙慌璋。液孟矚g?！焙门笥烟岢隽艘?。我猶豫了半天，拒絕了。這可是我的心頭肉，我可舍不得。好朋友失落的走了。我一個(gè)人欣賞著兩盆花，在快樂(lè)之外，心里莫名地有一點(diǎn)空蕩蕩。我想起了好朋友對(duì)自己的幫助，猛然醒悟過(guò)來(lái)。我連忙拿著一盆花追上去。在朋友吃驚的眼神中，把花塞給了她?？吹剿@喜的笑臉，我心里空蕩蕩的感覺(jué)消失了。（192）

那一刻，分享后的滿足充滿了我的心房，開(kāi)放在生命中。（25）

這就是書(shū)桌上那盆花的故事，這一段人生歷程，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。（30）

第四篇：作文套路

小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)必用的句子

1、“同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了??”（用于描寫(xiě)大掃除之后）

2、問(wèn)：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”（用于扶老人過(guò)馬路等好人好事之后）

答：“我叫紅領(lǐng)巾。” 黃金必殺句

3、“今天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們來(lái)到了XX公園春游。首先映入眼簾的是假山。”

“在夕陽(yáng)的余暉下，我們依依不舍的離開(kāi)了XX，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這快樂(lè)而有意義的一天！”（為什么每次春游回來(lái)都要寫(xiě)周記？）

4、“我愛(ài)我的家,更愛(ài)我偉大的祖國(guó)?！?/p>

5、“望著緩緩升起的紅旗,我的崇敬之情油然而生”

6、“買東西的時(shí)候阿姨多找了2角錢。低頭看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，就退回去了?！?再然后就是：我低下頭，發(fā)覺(jué)胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了。

7、“教室里靜得連掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>

8、“夜深了，我路過(guò)的老師的窗戶，看到老師還在批改作業(yè)?！?/p>

9、“燭光下，看著媽媽頭頂?shù)膸卓|白發(fā)閃閃發(fā)亮，布滿老繭的手靈巧的幫我縫補(bǔ)衣服，我的淚水再也忍不住流了出來(lái)??”

于是全國(guó)小學(xué)生都成了淚人，30歲年齡左右的媽媽都成了白發(fā)魔女？

10、那天。小王老師使盡了全身的力量和我們上最后一節(jié)課?？墒切⊥趵蠋熤唤塘宋覀円粋€(gè)學(xué)期就患癌癥死去了。我們是多懷念他啊。

(小學(xué)時(shí)為了感人，很多老師就這樣患絕癥死了)

寫(xiě)最難忘的一件事

開(kāi)頭“在我的一生之中經(jīng)歷無(wú)數(shù)的事情，很多已經(jīng)忘記了，只有一件事卻深深的印在我的腦海里，讓我久久不能忘懷?！?/p>

第五篇：作文作文套路（本站推薦）

作文簡(jiǎn)介

陳述現(xiàn)狀：

The term “??” may by no means sound strange to most people in this day and age.Does anyone hold the same attitude towards “??”?Definitely not，as to this issue, opinions vary from person to person.闡明對(duì)立觀點(diǎn)：

For those who hold the opinion that?正面觀點(diǎn)claim that,firstly, 理由之一

Secondly, 理由之二

However, others maintain that?反面觀點(diǎn)，first and foremost，理由之一

Moreover, 理由之二

闡明我的觀點(diǎn)：

If I were forced to agree with one of the two opinions, I, doubtless, stand by the idea that?你支持的觀點(diǎn)

in the first place, 理由之一

in the second place , 理由之二

Given the factors I have just outlined, I strongly commit to the notion that?再次表明你的看法和觀點(diǎn)