第一篇：優化小學美術課堂教學之案例分析

本案例的授課對象為小學三年級的學生。他們天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，易于接受生動活潑、感染力強、極富趣味的事物。因此，本人覺得教師應針對民間《剪紙》的特色，根據學生的心理、生理需求和生活經驗，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，以下是本人所設計案例及反思。

【教學內容】

《剪紙》

【教學目標】

1.了解剪紙藝術悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。2.初步掌握對物體的概括、裝飾表現能力。3.通過學習增進對生活美的感受力及審美能力。

【教學重點】

生肖剪影的概括方法。

【教學難點】

剪紙基本技法運用，圖案的連貫性。

一、教學過程

1.教師活動。（1）剪紙藝術在我國歷史悠久，每逢過年過節，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團花，還有很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2.學生活動——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學生了解剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（2）學生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。

3.教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導學生各抒己見，老師啟發。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態，采用從外形進行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

圖一 圖二

4.學生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學生互評。

5.教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態夸張）兔（添加團花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運用折、剪、刻等技法進行形象表現）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形→剪外形→剪花紋

6.學生活動：（1）在教師引導下，了解學習12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

【設計意圖】

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環節中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導學生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學習突出事物的形態從外形進行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學生，調動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學生樂于接受的方式，實現人文主題與知識技能兩者的有機結合，改變枯燥的藝術技能學習，使學生的藝術能力與人文素養得到有效提高。

二、學生創作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂）

1.可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？

2.注意：把握外形特征、裝飾點綴花紋

3.教師巡回輔導，及時表揚

三、展示與評價

1.學生邊展示邊自我表達與評價

2.學生互評及教師講評

四、知識拓展

1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識拓展，生活中剪紙欣賞。）

2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！

【教學反思】

課改以來，美術教學明顯地發生了新的變化，展現在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學的關系。課堂上教師重視美術情景的創設和藝術氛圍的渲染；注意突出情感體驗、積極引導學生參與美術實踐；從偏向少數拔尖學生轉變為面向全體學生；從單純追求美術知識技能轉變為關注學生的全面發展及審美素質的提高；從美術教學與社會脫節轉變為緊密聯系社會生活、聯系學生已有的生活經驗；從過多的統一模式、標準答案轉變為追求教學的多樣化、個性化；從強化競爭的教育轉變為以合作為基礎的教育；從教學技術手段單一轉變為充分發揮教學多媒體潛在優勢，逐漸從過去單一的教書匠努力向理論聯系實際，既有教學能力又有科研能力的學者型教師轉變。

在本課教學中，美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，讓美術課的教學內容走向綜合，融知識、藝術、人文等為一體。這不僅有助于發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力，而且使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響，將會使學生學會關注生活、熱愛美術、了解人與社會之間的密切關系，學會在生活中發現美，欣賞美，學會自主創造表現美。這樣才能體現美術教學在培養學生素質全面發展方面的得天獨厚性。因此我感到教師在教學中應注意：

1.是教師要做有心人，精心設計“主題情境”。要讓學生敢于聯想，針對不同的學習目標和學習內容精心設計出多樣的“主題情境”。在本教學案例中，就是設置了“十二生肖”這一主題情境，調動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。

2.是由聯想構建情境，開拓學生的創新思路。聯想在心理活動中占有重要地位，它是創新思維的重要形式。聯想可以使人提出多種設想，不斷開拓創新思路。在本教學案例中，教師請同學們選一個自己熟悉喜愛的小動物引入，使學生盡情在可愛的小動物情境中，以及聯想造型的變化，學生的學習興趣更濃了，盡情地享受在創新求變中的快樂。

3.是通過情境的構建，樹立學習服務于生活的意識。我們提倡學習課堂的廣闊性，強調校內外教學實踐相結合。但受到具體條件的影響和局限，學生在校內進行學習的時間相對較多、較固定。引導、啟發學生通過聯想構建生活情境，將校內的學習內容向實際生活拓展、延伸，使學生在課堂上學會的技能和本領能夠運用于實際生活中，解決實際生活中遇到的問題，從而讓學生逐步樹立學習服務于生活的意識。作為美術教師，我們要善于發現、感受生活中的美，引導學生觀察、體會周圍世界的美以此激發學生的靈感和創作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現自己的所看所想，創作出屬于生活，屬于自己的作品。

第二篇：小學美術課堂教學案例

小學美術課堂教學案例《有趣的屬相》

一、課前調查：

(一)調查目的：通過調查了解學生對郵票的基本認識，掌握學生的知識基本結構情況，以此設計課堂教學目標及教學過程中的重難點。(二)調查內容：（本次調查采用口頭問卷形式）你見過郵票嗎？

郵票的基本形狀是怎樣的？ 你家里有郵票嗎？ 你用過郵票嗎？

你記得郵票上有一些什么？(三)調查分析：

1、所有同學們都見過郵票，都知道郵票的基本形狀，這說明學生們對郵票有一定的基本認識。2、40%左右的同學家里有郵票的收藏，能經常接觸郵票，對郵票認識的認識比較全面。3、40%左右的同學能夠知道郵票的上的圖案和文字有什么？

二、教材分析：

本課教材是幫助學生進一步認識和欣賞郵票，通過學生對生肖郵票的評價，使學生了解關于郵票的知識，以此掌握郵票的設計內容、設計思想和制作方法。

設計內容——文字（面值、發行地區和發行時間）、圖案。設計思想——主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創意。

制作方法——可以用學生所學習過的方法進行繪制，如彩紙剪貼、國畫、紙版畫、水彩畫、水粉畫等各種方法用來進行繪制郵票的圖案。

三、過程設計：(一)教學策略：讓學生欣賞生肖郵票→介紹郵票內容→產生設計沖動→設計→講評。

(二)教案設計：

課

題：有趣的屬相

1、教學目標：

(1)了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的生肖郵票。(2)培養學生的創作能力，設計能力和審美情趣。

(3)在欣賞十二生肖的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感，增強民族自豪感。

2、教學重點：

運用各種表現手段設計一枚有意義的郵票。

3、教學難點：

郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創意。

4、教學準備：

圖片、剪刀、彩筆、膠棒、色卡紙

5、板書設計 課題

有趣的屬相(1)構思(2)起稿 A、圖案

B、文字（面值、發行年代、發行者）(3)著色

6、作業設計

設制一枚生肖郵票，繪制要精致、有特點

7、教學過程(一)引入新課

師：我們來猜謎語“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子?！?生：大公雞

師：小小年紀，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽。生：羊

師：任勞又任怨，田里活猛干，生產萬頓糧，只把草當飯。生：牛

師：它們都是十二生肖里面的動物，今天我們就來認識它們另一種形象（板書：有趣的屬相）(二)講授新課

1、欣賞探究

師：同學們看，多漂亮的郵票啊，同學們仔細觀察，郵票中的動物與真實的動物有什么不同嗎？

生：夸張、變形、添加、簡化、帶給我們一種裝飾性的美感。

師：現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點是什么？

生：有圖案和文字，文字包含（面值，發行年代，發行者）等。生：郵票的外形邊緣有整齊的齒孔。

師：郵票還分為普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票和欠資郵票。師：普通郵票 用“P”表示；紀念郵票國際上有“C”表示，我國用“J”表示；特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示；航空郵票 用“A”表示；欠資郵票 用“D”表示，小型張和小全張 用“M”表示。

師：郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

2、范作 師：了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。(1)構思（板書）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，造型方面，可以寫實、變形、添加、簡化(2)起稿（板書）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。郵票上都有什么？ 生：郵票上有圖案、面值、發行時間、發行地區。

A、圖案（板書）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，一只老虎形象夸張，稚拙生動，設計者抓住了什么做了重點刻畫？看，虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質與流動著活潑旺盛的生機。而這枚郵票的圖案是什么？這是出自名家的“虎” 字，一筆而就，極富氣勢，預示一生通達順暢，有避邪祝福之意。B、郵資的價值。（板書：面值）C、發行年代。（板書）

D、發行者：中國人民郵政（板書：發行者）(3)著色（板書：著色）

學生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷。請看，這枚郵票湖藍的底色與主體黃色的面與老虎形成強烈，明快，鮮艷的對比，構成跳躍的視覺效果。

3、總結：郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙、紙版畫、水墨畫等方法來表現。

（三）布置作業：

師：今天老師請同學當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段，為家人或朋友設計一枚屬相郵票。

1、學生設計繪制郵票，教師巡回指導。

2、教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生給予鼓勵。

（四）練習鞏固

1、展評作品

師：看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮??？有??你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。生：（略）

2、教師小結：同學們繪制出來的郵票真漂亮，方法也多種多樣，真的是很棒！但是有的同學在為郵票寫上文字的時候不太注意，把文字寫的太大影響了畫面的美觀，你們說行不行？文字要寫在空當的地方就好了。

四、課后反思：

(一)目標達成：有95%的同學基本完成了教學目標，30%的同學達到優秀，目標達成情況良好。

(二)教學體會：學生們對關于郵票的知識學習興趣濃厚，但是運用多種方法繪制郵票的學生不多，特別是運用紙版畫和水墨畫的方法繪制郵票的學生不多，多數同學依賴于水彩筆和蠟筆。這說明學生對這兩種方法運用和掌握的不夠扎實，這要在以后的教學過程多加注意。

第三篇：小學美術案例分析

小學美術《摸一摸，畫一畫》案例分析

美術課程標準中指出：“教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動?！薄暗湍昙夒A段強調感受、體驗和游戲性……”，在這節課中，課的重難點是：“引導學生探索、創造性地進行自主表現”，為了突破重難點，教師在教學中把握三次作業的設計與引導，由淺入深，潛移默化地展開活動，使學生在不知不覺中掌握知識技能點。

(一)游戲——體驗感受片段1：師：同學們，請跟老師做動作(拍手)生：(很興奮，并認真地跟著老師“拍手”，由慢到快)師：好，誰來說說剛才拍手時有什么感覺？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感覺。生4：拍手時心情很激動?！瓗煟汉芎?！同學們有了這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？(老師讓學生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業并不理想，甚至有些學生顯得無所適從，但從游戲活動中學生已經體驗到“感覺”了，只是他們的表現意識還很模糊。)以“拍手”這一游戲活動導入，體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現的。同時，針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學生在經驗世界的貧乏，允許學生暫時的“不會畫”。

(二)引導——發現問題，解決問題片段2：(完成第一次活動后，學生已經明白“感覺”是可以表現的。接著，教師讓學生分組觸摸冰塊，進一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來)師：現在，全班同學都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業為什么要這樣畫？生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。師：很好，你懂得用整個塊面和色彩來表現感覺。生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。師：不錯，你觀察得很仔細，知道符號也是一種表現方法。生3：我覺得手碰到冰后就象觸電的感覺，所以我用閃電的符號(折線)?！?師根據學生作業，引導學生發現并歸納運用點、線、面及色彩來表現“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實際操作示范，進一步讓學生確認“感覺”是可以表現的。)在第二次活動中，通過老師的引導，學生在實踐中積極地發現問題，解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學都能拿起畫筆把自己的“感覺”表現出來，雖然還有一部分學生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。

(三)探究——積極參與，體驗樂趣片段3：(第三輪活動開始，教室里出現多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學生自由地觸摸，學生感到新鮮、好奇，情緒高漲)師：這里有很多不同質感的東西，同學們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自己喜愛的工具、材料進行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業表現得最獨特。生：(開始有秩序地到活動區去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個學生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……同學們陸陸續續地回到自己的座位進行第三次作業。)在這一片段中，教師繼續將人的發展目標放在首位，自己當配角，讓學生在輕松愉快的活動中體驗更多的感受，體現了課標中提出的“美術過程的情趣性和表現活動的自由性?！?/p>

反思：(一)多關注差生的發展《摸一摸，畫一畫》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。根據L老師課堂上設計的三次活動及三次作業來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳授知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，決非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現，三次作業下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。(二)課堂的延伸應有深度在本教學活動的延伸部分，讓學生回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的，而對它美在哪里、這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產生積極而深遠的影響

第四篇：淺談美術課堂教學的優化

淺論美術課堂教學的優化

課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點。什么是課堂的優化呢?它是指教師在有限的課堂教學中,用最短的時間,取得最大的教學效果。如今的學生,學習任務是相當繁重的,各門功課都要兼顧,所以優化課堂教學,提高課堂效率,是非常必要的。

(一)教學內容的優化,也可以說是對教材的優化。教師要善于靈活地運用教材,創造性地使用教材,對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減,也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定,對此應慎重對待。

(二)教學結構的優化。以往的教學模式都是教師先講,學生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。應采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法,這樣有利于教師發現問題及時解決糾正,提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結,減少學生的遺忘。三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時間有限,教師不可能當堂全部批改,因此必須以課下批改來補充。(三)教學方法的優化。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點,用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格,教師可引進競爭機制;利用學生喜歡形象思維的特點,教師可以采用多示范、多對比直觀教學法;利用學生興趣易轉移的特點,教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。這樣的例子很多,還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。

(四)教具的優化。教學手段的豐富利用,必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外,還可采用以下形式:一是電教手段的運用,多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎,清楚直觀,能夠很好地吸引學生,有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學,它經濟、簡單、方便,與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛。掛圖可用現成的也可以課前自己繪畫制成。

影響美術課堂優化的因素當然不止以上幾點,像教師的素質、師生的關系以及周圍的環境條件等,也是不可忽視的方面。

淺論美術課的結尾

在傳統的美術教學中,有的教師一邊講,一邊帶著學生畫;有的教師先講畫畫的步驟,再讓學生自己畫,學生始終處在被動接受的地位;還有的教師可能給學生一節自由發揮的課,想畫什么就畫什么。學生交上作業后,老師大筆一揮,判個等級,給個分數。偶爾指出幾個畫得好的同學,希望同學們向他們學習,沒有受到表揚的同學頓感失落,一節美術課就這樣結束了。形式單調、內容空洞,沒有起到激發學生興趣,提高美術技能的作用。隨著新課程的踐行,我在小學低中年級美術課結尾的方法上進行了大膽的嘗試,摸索了一些形式新穎、生動有趣的新方法,打破了過去那種單一的作業講評分析的結尾,教學效果很好。這里列舉出幾種,供同行們參考。

(一)游戲舞蹈表演。

用學生親手制作的工藝品為道具進行現場表演,使學生從中感受到工藝品的實用價值,激發他們的興趣,同時還培養了他們的審美意識。例如第七冊《頭飾與面具》一課,同學們有的做頭飾,有的做面具。作品完成以后,我讓學生戴上自己做的頭飾,分別扮演不同的動物角色,表演了一個童話課本劇《百鳥學藝》,最后我分別找幾個同學到前面去,隨著歡快的樂曲跳起了優美的舞蹈。在前面同學的帶動下,其他同學也情不自禁地戴上自己制作的面具,手舞足蹈地跳了起來。這節課在愉快的氛圍中結束了。

(二)比賽評議。

把學生完成的作品收集在一起,大家來評議,看誰畫得好,誰有不足,不足在哪兒,從而提高學生的審美能力,增強學生的參與意識。例如第八冊《我為同學畫像》一課,我把幾名有代表性的作業展示在黑板上,然后組織學生討論發言:每張畫畫的是誰?你是怎么看出來的?你認為誰畫得最像?這時同學們紛紛發表自己的見解,經過大家的討論,最后評出了三張最優秀的作品。三位同學把自己的畫送給了被畫的人,他們高興地接受了,其中一位同學說:“這是第一次有人給我畫像,而且還畫得這么好,我一定精心保存?！蓖瑢W們通過這節課,加深了彼此之間的友誼。

(三)配樂散文欣賞。

選擇一首與教學內容相符的樂曲,再配上生動的散文式描述,使學生通過動人的旋律,在老師生動語言的引導下,對畫面進行欣賞,充分享受藝術的美。例如一年級上冊《魚兒游游》一課,我事先展示了一幅美麗的大海圖,畫面上有蔚藍的海水與漂亮的海草,然后將學生制作的各種各樣的撕紙魚、折紙魚、繪畫魚分別貼到畫面上,最后我放了一首表現海底世界的音樂,并當場有感情地對畫面進行描述:在美麗蔚藍的大海深處,有許許多多的魚兒自由自在地嬉戲著。它們的形狀真是千奇百怪,有大的、小的、長的、短的,有三角形的,還有圓形的。這些魚的顏色也非常鮮艷,有紅的、黃的,還有紫的。它們的身上布滿了各種形狀的花紋,好看極了??這美麗的海底景色是我們大家開動腦筋用靈活的雙手創作出來的。同學們看到自己制作的魚在大海里“游”,別提有多高興了。

(四)操作演示。

老師將下節課要講的內容事先向學生滲透,誘發他們對下節課教學的興趣,比如后面一節要講第五冊《五彩繽紛的世界》,我在課尾時拿出了分別盛有紅黃藍三色水的玻璃杯,然后將藍色徐徐地倒入黃色之中,黃色馬上變成了草綠色,隨著藍色的增多又慢慢地變成了深綠色;我又把藍色倒入紅色之中,紅色馬上變成了紫色。同學們都被這奇妙的現象迷住了,接著我說“:這一有趣的現象到底是怎么回事呢?這就是我們下節課要講的內容。”這種具有懸念效果的演示法使同學們心中充滿了對下節課的期待,對于激發學生的求知欲大有益處。

(五)兒歌念唱。

兒歌是兒童最喜歡的表達情感的形式之一,通過別有情趣的兒歌念唱,可以加深學生對表現對象的喜愛。如第七冊《蛋殼玩具》一課結束時,我讓學生手里拿著自己裝飾的五顏六色的蛋殼玩具齊聲念唱:小雞蛋,別生氣,我來給你巧打扮。一點紅、一點綠,睜開眼,笑開口,你是我的好玩具,人人看了心歡喜。

(六)展覽欣賞。

把學生單個作品放在一起進行展覽,使學生從中感受到創作或成功的喜悅。如一年級上冊《紙風鈴》一課,學生將紙杯等材料進行美化,然后用線串起來。作品完成后,我和同學們一起把這些紙風鈴掛在窗戶上。紙風鈴隨風搖擺,發出動聽的響聲。通過展覽,同學們看到了各種圖案的紙風鈴,受到了美的熏陶。

(七)故事描述。

讓學生以故事形式描述自己創作的畫面,讓他們在欣賞優秀作品的同時,也很好地進行構思方面的交流。以第七冊《夏天的歌》為例,有個同學畫的是在游泳池里跟爸爸學游泳,在爸爸的指導和幫助下學會了游泳;有個同學畫的是幾個小伙伴在樹下捕知了;還有個同學畫的是一些人在海里打水球。他們手拿自己精心描繪設計的畫面,有聲有色地把夏天的故事講給大家聽。

當然,美術課結尾的方法還有很多,老師們還要根據教學內容的不同來選擇恰當的結尾方法,力爭使每一節美術課都給學生留下深刻的印象。

第五篇：應用技術優化課堂教學案例

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應用技術優化課堂教學案例

【教學環節描述】

在教學人教版五年級上冊《三角形的面積》導入時，用PPT出示一些美麗的圖片，大家認真觀察圖片，說說它們的面積各是多少？

第一張PPT先用自定義動畫飛出一只 的面積是40平方厘米，再自定義飛出多少？

第二張PPT先用自定義動畫飛出一只積是30平方厘米，再自定義飛出你們是怎么想的？（面積÷2）

第三張PPT先用自定義動畫飛出一片 厘米，再自定義飛出，要求學生談談，它的面積是20平方的面積是多少？為，告訴學生的面，跟學生說，問學生的面積是，讓學生說說的面積是多少？什么這組算不出來？（完全一樣）

【技術應用】

本案例采用了多媒體PPT自定義動畫功能與Adobe Photoshop CS2圖片處理?！緦嵤┬Ч?/p>

我在教學中采用這一系列的手段，學生參與度很高，能吸引學生的眼球，視角上也有美的追求，通過學生傾聽與觀察得出兩個結論面

知識改變命運

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積÷2與完全一樣，為三角形的面積推導做了知識點鋪墊，同時這兩個活動既是培養學生觀察能力和聽的習慣。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運

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俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運