第一篇：做一個(gè)幸福快樂(lè)的小學(xué)老師

做一個(gè)幸福快樂(lè)的小學(xué)老師

今年4月份的一天，我遇見(jiàn)了曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)一年級(jí)學(xué)生（二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)了）。當(dāng)他看到我并欣喜地?fù)肀視r(shí)，幸福感油然而生；當(dāng)我在外學(xué)習(xí)了一天，第二天回到課堂，班級(jí)中的“小不點(diǎn)”大聲說(shuō)：“老師，我想你了！”幸福感油然而生??

教師的幸福感是什么？我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。

教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾腋５慕處熌兀?/p>

一是要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福。首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。比如，通過(guò)你的努力，力爭(zhēng)把學(xué)生成績(jī)提高幾分，力爭(zhēng)使學(xué)生素質(zhì)得到提升，只有制定這些切實(shí)可行的目標(biāo)，而且實(shí)現(xiàn)了，你就會(huì)在不斷經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過(guò)程中，體驗(yàn)到參與和成功的快樂(lè)，感受教育帶來(lái)的幸福。其次，教師要學(xué)會(huì)善于溝通。遇到的困難希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事寬容和理解。有時(shí)困難的大小和失誤原因別人是不清楚的，需要自己主動(dòng)去同有關(guān)方面溝去通，在溝通中表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵(lì)、認(rèn)可和肯定。當(dāng)然有的問(wèn)題自己要想得開(kāi)些，心寬路才寬么。第三，教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活。教師不是圣人，需要真愛(ài)的人、知心好友，業(yè)余愛(ài)好和溫馨的家庭等，教師需要豐富自己的情感、快樂(lè)地享受生活。因此教師要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間，與自己的同事、朋友、家人進(jìn)行上網(wǎng)、游戲、娛樂(lè)、休閑、旅游等活動(dòng)，尋找樂(lè)趣，享受人生，通過(guò)自我調(diào)節(jié)，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。第四，教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體。健康的身體是從事教育工作的基本條件，教師一定保重好自己的身體。

二是善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。教師間公共人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種，但合作是第一位的，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代中，教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮，幸福源泉才會(huì)潺潺不息。學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶，同事之間應(yīng)尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠(chéng)相見(jiàn)、互相幫助，增進(jìn)教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。

三是善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。教師的幸福是與學(xué)生的成長(zhǎng)是緊密相連的。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生，開(kāi)啟教育的成功之門(mén)呢？首先，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。其次，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重差異學(xué)生。第三，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)幫助學(xué)困生。第四，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生。

總之，善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì)善待自己，給自己一個(gè)快樂(lè)的心情吧，用幸福的微笑去面對(duì)生活；學(xué)會(huì)善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境，用團(tuán)隊(duì)的力量面對(duì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)會(huì)善待學(xué)生，給自己一塊開(kāi)心的方園，用快樂(lè)的心情播種耕耘。學(xué)會(huì)善待自己與他人，教師的自身必將得到修養(yǎng)，健康的心理必將得到發(fā)展，追求的事業(yè)必將得到成功，這就是教師的幸福感!

第二篇：做一個(gè)幸福快樂(lè)的教師

做一個(gè)幸福快樂(lè)的教師

我想問(wèn)問(wèn)大家，做一個(gè)老師覺(jué)得幸福嗎？回首走過(guò)的教學(xué)歷程，一路風(fēng)雨相隨，我捫心自問(wèn)：“從事教師工作二十余年，我是否感到幸福？”答案有時(shí)是否定的，有時(shí)又是肯定的。有時(shí)為什么感受不到幸福？我給自已了很多理由：

1、工作特別多，總有干不完的活。

2、總有不聽(tīng)話的學(xué)生，總?cè)俏疑鷼狻?/p>

3、周?chē)娜硕及l(fā)財(cái)了，我還是撐不死餓不著的工資。??好像還有很多很多事，我都抱怨過(guò)。我一直都認(rèn)為是在為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，所以我感受不到幸福。為興趣而工作，是人生幸福之源！

做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個(gè)案例:人大附中的王金站老師，他班上有一個(gè)叫王英的同學(xué)，因?yàn)樽x小學(xué)時(shí)經(jīng)歷了一次挫折，數(shù)學(xué)成績(jī)從此一直是班上倒數(shù)第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經(jīng)歷后，立即找她談話“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一，但你的總成績(jī)還能排在全班第19名，很了不起啊！這說(shuō)明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高，你就能進(jìn)入班上前10名。一個(gè)人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來(lái)的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時(shí)讓她得了62分，還在試卷上寫(xiě)道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發(fā)下來(lái)，王英看到王老師寫(xiě)的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當(dāng)時(shí)就斷定王英能走出這段心理障礙！后來(lái)，曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會(huì)讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間會(huì)收獲怎樣大的幸福啊！做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。從教二十年，我也一直以真誠(chéng)相待作為教學(xué)底座，坦誠(chéng)和學(xué)生交流，尊重他們的想法。

記得當(dāng)班主任的第二年，班里轉(zhuǎn)來(lái)一男生，說(shuō)是被開(kāi)除來(lái)的。起初我也很擔(dān)心他會(huì)帶來(lái)麻煩。可他有很棒的球藝，籃球場(chǎng)上的精彩表現(xiàn)，得到了同學(xué)們的贊賞。我就請(qǐng)他擔(dān)任體育委員，發(fā)揮特長(zhǎng)。他的表現(xiàn)非常積極。那段時(shí)間，我們班的體育活動(dòng)尤為豐富，班上的氣氛也變得活躍了。

前些日子收到學(xué)生的來(lái)信，談到了這件事，說(shuō)非常感謝我的“以夷制夷”，讓班里沒(méi)有“被遺忘的角落，被遺忘的人。”

還記得執(zhí)鞭不久，班里發(fā)生了一些事情，學(xué)生的一些言論讓我很是委屈。措手無(wú)策中，我竟然在學(xué)生面前流淚了。事后覺(jué)得很丟臉———我可是個(gè)老師啊，面子何在？

事隔多年，沒(méi)想到還有學(xué)生記得這件事。看著學(xué)生的信，心里滿是感動(dòng)：“我記得，我們?cè)悄憧捱^(guò)。你轉(zhuǎn)過(guò)臉，沉默，然后走開(kāi)了。我一直以為，一個(gè)真正在乎學(xué)生的老師，才會(huì)在乎學(xué)生對(duì)她的評(píng)論，才會(huì)因幾句學(xué)生不經(jīng)心的話而怒從中來(lái)，悲從中來(lái)。”

我很欣慰，能夠得到學(xué)生的理解。雖然被他們看到了極為脆弱的一面，但他們的理解也成為激勵(lì)我走向成熟的動(dòng)力。所以，我幸福著。

記得袁衛(wèi)星先生寫(xiě)的一段話：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也能“照亮”自己。

送人玫瑰，手留余香。帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。

因此教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么幸福的教師應(yīng)該是怎樣的呢？

幸福的教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生。教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。教師的微笑像冬日的暖陽(yáng)能融化學(xué)生心中的冰霜；像春天的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。透過(guò)微笑他們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。

幸福的教師應(yīng)熱愛(ài)純真無(wú)瑕的孩子。教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，你的心靈也會(huì)受到快樂(lè)、輕松地洗禮。在與學(xué)生融合在一起時(shí)，你感受到了最純真的童心，感受到了他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，更感受到了獲得教育的幸福，因此，你會(huì)由衷地?zé)釔?ài)純真無(wú)瑕的孩子們。

幸福的教師應(yīng)同學(xué)生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受課堂的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致地備好課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練地傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。學(xué)會(huì)接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從學(xué)生幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！

幸福的教師應(yīng)始終行走在學(xué)習(xí)的大道上。教師應(yīng)把終身學(xué)習(xí)看作是生存發(fā)展的內(nèi)在需要和追求幸福的重要途徑，從而不斷更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的常態(tài)工作，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中升華，這樣才能創(chuàng)造出更高層次的幸福。

幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；幸福的教師，是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的教師；幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師。教師的一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火?? 教師的最高境界，其實(shí)就是能夠持續(xù)不斷地培養(yǎng)出在今天能夠享受幸福的學(xué)習(xí)生活，在明天能夠創(chuàng)造屬于自己的幸福生活的學(xué)生。

第三篇：做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任

減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，（尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái)）我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周?chē)袥](méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。

求實(shí)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦，我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。

你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。

通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。

第四篇：做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!我是一名普通的小學(xué)教師，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次發(fā)言的機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)。我匯報(bào)的題目是：

《做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任》

——東平縣接山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師高建

從事班主任工作十多年，細(xì)細(xì)想來(lái)，給我最深的感受就是:班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。

幸福沒(méi)有答案，其實(shí)就是一種感覺(jué)。魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：若把學(xué)生當(dāng)成天使時(shí),我們天天活在天堂里;若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時(shí),我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂(lè)要靠自己來(lái)找。既然自己可以找尋快樂(lè)，那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)幸福的班主任。我從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我當(dāng)班主任的一些體會(huì)。

一、幸福的班主任要有一顆愛(ài)心。

作為班主任，班上忽然來(lái)了3個(gè)個(gè)體差異生，或行為問(wèn)題，或心理問(wèn)題，或?qū)W業(yè)問(wèn)題，怎么辦？一種態(tài)度是：這3個(gè)小家伙還不把班里攪亂了？還不影響考試成績(jī)？真倒霉，真倒霉啊。工作壓力驟然加大了，吃飯不香，睡眠不好，心情焦慮，到處發(fā)脾氣，怪怨學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生……要是有這種心態(tài)，即使工作再出色，也不一定能感到幸福。如果換做這樣一種態(tài)度：啊，太好了！學(xué)校又給我送來(lái)了3個(gè)研究對(duì)象，我要分析他們背后的問(wèn)題，協(xié)同家長(zhǎng)的力量，借助專(zhuān)家的方案，找到原因，提出干預(yù)策略，一個(gè)學(xué)期后讓孩子變好……抱著這種態(tài)度去工作，就很容易收獲幸福。

對(duì)于我這個(gè)十多年的班主任來(lái)說(shuō)，與孩子在一起，天天研究他們，已經(jīng)成為我生活中的快樂(lè)；每天面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸幾十顆等待滋

1潤(rùn)的心靈。每天清晨?老師好！?那童真的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)，傍晚隨著一聲聲?老師再見(jiàn)！?又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我深刻體會(huì)到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂(lè)。一位教育家曾說(shuō)過(guò)?無(wú)論你的孩子怎樣，你都要張開(kāi)雙臂地?fù)肀嬖V他你是最棒的。?如果生命沒(méi)有了贊美，那就會(huì)失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作,我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，拋開(kāi)煩惱，把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生，于是我們就收獲到了幸福。平時(shí)，我們要夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)孩子們多一些，即使是調(diào)皮的孩子，我們也要樂(lè)于與他們做朋友，了解他們?cè)谏钪械臒┬氖拢灰羞M(jìn)步就給予極大的肯定和表?yè)P(yáng)。整天和他們?cè)谝黄穑曳路鹨不氐搅送辍榱俗ズ脤W(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)校滲透?讀好書(shū)、寫(xiě)好字、好習(xí)慣、好人生?的教育理念。前幾天舉行了規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。從那開(kāi)始，學(xué)生的寫(xiě)字水平有了明顯提高。在一次寫(xiě)字課上，同學(xué)們都在認(rèn)真練字，我在教室指導(dǎo)，當(dāng)我走到第三排時(shí)，坐在后排的楊奇志突然站起來(lái)問(wèn)我：?老師，看看我寫(xiě)的有進(jìn)步嗎？?當(dāng)時(shí)我就高興的笑了，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)了他，夸她一天比一天有進(jìn)步。

二、幸福的班主任要有一顆恒心。

美國(guó)教師雷夫，堅(jiān)守在一間五年級(jí)的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有問(wèn)題的優(yōu)秀學(xué)生，沒(méi)有形成職業(yè)倦怠。

在美國(guó)這樣一個(gè)一生多次自由選擇職業(yè)的國(guó)家，是什么讓他在56號(hào)教室從一而終、創(chuàng)造了一種奇跡？研究，這是激發(fā)雷夫職業(yè)激情的起點(diǎn)，是雷夫樂(lè)此不疲做下去的動(dòng)因。我作為班主任，從接過(guò)班級(jí)的第一天起，就沒(méi)有放棄對(duì)

學(xué)生的研究。每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是先進(jìn)教室，只有走進(jìn)教室，心里才會(huì)踏實(shí)。十多年班主任生涯,學(xué)生來(lái)了，又走了，一批又一批，我總是帶著滿腔的熱情建設(shè)一個(gè)又一個(gè)新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份，認(rèn)真而執(zhí)著地完成著肩負(fù)的教育使命。每當(dāng)迎來(lái)一批新生，我總能很快地了解每個(gè)學(xué)生的情況，記住他們的姓名、相貌和特征，思考著如何讓這些來(lái)自不同家庭、潛能各異、行為習(xí)慣不一的學(xué)生盡快走上共同的學(xué)習(xí)、生活軌道，形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

每學(xué)期開(kāi)始，我首先要給學(xué)生開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。會(huì)上，在黑板上畫(huà)一顆大大的?心?，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：?我們走到一起，成為一家人，我們有一個(gè)共同的心愿，那就是把我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀的班集體。現(xiàn)在請(qǐng)大家思考三個(gè)問(wèn)題：‘希望咱們班成為什么樣的班集體’‘班集體的好壞與我有什么關(guān)系’‘我可以為班集體做些什么’。?幾句話，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開(kāi)熱烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)：?我可以做班干部，為同學(xué)服務(wù)。?有的說(shuō)：?我的畫(huà)畫(huà)得好，可以為班級(jí)出板報(bào)。?有的說(shuō)：?我辦事認(rèn)真，讓我當(dāng)衛(wèi)生委員吧，我會(huì)組織同學(xué)把教室打掃得干干凈凈。?還有的說(shuō)：?我組織觀念強(qiáng)，守紀(jì)律，我保證不給集體抹黑。?……根據(jù)學(xué)生自我推薦，結(jié)合民主評(píng)選，成立班委。要求班委成員向全體同學(xué)承諾，如果不能勝任，就要主動(dòng)讓賢。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，同學(xué)們都竭盡所能的為班級(jí)做貢獻(xiàn)。班級(jí)一日常規(guī)嚴(yán)格規(guī)范孩子們的學(xué)校行為，為了讓大家自覺(jué)遵守，我先擬好草稿，一致通過(guò)后全體簽名，自覺(jué)遵守。并告訴他們，只有全班同學(xué)齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。就這樣，一個(gè)班集體邁出了走向優(yōu)秀的第一步。

一次下午放學(xué)后，值日同學(xué)掃地，我在辦公室改作業(yè)。按照平時(shí)早該掃完了，可那次還沒(méi)完我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)教室。來(lái)到教室，同學(xué)們都在認(rèn)真做值日，我問(wèn)值日組長(zhǎng)為什么還沒(méi)掃完。他說(shuō)：?老師您不知道，張志遠(yuǎn)同桌兩個(gè)桌洞里滿是廢紙。?原來(lái)，他們不光掃地，連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個(gè)同學(xué)，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以后不再那樣做。從那以后，他們真的有了轉(zhuǎn)變。面對(duì)小學(xué)生，有時(shí)不一定非得用懲罰幫他們改正錯(cuò)誤，開(kāi)啟一下教育智慧，有時(shí)會(huì)受到好效果。

三、幸福的班主任要有良好的心態(tài)

一個(gè)幸福的班主任，必須要有良好的心態(tài)，做到這點(diǎn)了，就一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，不斷進(jìn)步。一位名人說(shuō)：?對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己……?以前我總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正，因此每次在學(xué)生面前，我從來(lái)不開(kāi)笑顏，老是很?chē)?yán)肅的樣子。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)難以忍受，有時(shí)我會(huì)被氣得發(fā)瘋；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)因失敗而失意。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐才知道事實(shí)并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，我試者放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，與學(xué)生?打成一片?。課余時(shí)間和學(xué)生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我用一顆寬容的心去教育，讓學(xué)生也能從內(nèi)心真正敬重、親近我。在教育失敗之時(shí)我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。我覺(jué)得班主任如果都有這樣的心態(tài)，既感動(dòng)了學(xué)

生，又快樂(lè)了自己，何樂(lè)而不為呢？

近幾年，學(xué)校推廣全員育人，假期家訪是其中一項(xiàng)內(nèi)容。我和搭檔在寒假期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。學(xué)生太多，逐個(gè)家訪有些難度。我們采取，離家太遠(yuǎn)的進(jìn)行電話訪問(wèn)，離家近的騎車(chē)隨訪。每撥通一個(gè)電話，學(xué)生家長(zhǎng)有說(shuō)不盡的感激之情。來(lái)到王旭輝家時(shí)，只有王旭輝一人在家，看到我們的到來(lái)，她笑嘻嘻的問(wèn)：?老師，您怎么來(lái)了？?我說(shuō)：?來(lái)看看你聽(tīng)不聽(tīng)話。?隨后檢查了他的假期作業(yè)，囑咐他注意合理作息，養(yǎng)成好習(xí)慣。這時(shí)，他拿起正吃著的蜜桔遞給我讓我嘗嘗，還不時(shí)地說(shuō)?可好吃了！?看著她可愛(ài)的樣子，我笑了，我們之間已經(jīng)們有了距離，他把我當(dāng)成了生活中的朋友。

或許，教師這個(gè)職業(yè)本身即意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，但對(duì)于每一個(gè)教師而言，大家都應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福和快樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有幸福快樂(lè)的教師，何來(lái)幸福快樂(lè)的學(xué)生？讓我們?yōu)榱俗约海瑸榱撕⒆樱鲆粋€(gè)幸福快樂(lè)的班主任吧！

第五篇：做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任

做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任

大家好！今天，我發(fā)言的主題是《做一名幸福、快樂(lè)的班主任》。記得一位優(yōu)秀的班主任說(shuō)過(guò)“一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；還應(yīng)該要有自己的魅力；為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等”。于是在教育教學(xué)中，我不斷在嘗試著做一個(gè)這樣的快樂(lè)人，并努力把我的快樂(lè)傳遞給我的孩子們。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也快樂(lè)著，幸福著！

第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。

常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。

記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。

當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);當(dāng)你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí);當(dāng)在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);當(dāng)你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。諸如此類(lèi)的事情很多，從中我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。

在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎?

第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲

作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提前來(lái)到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要

大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周?chē)袥](méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

第四，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。

你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。

通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。