第一篇：教師幸福快樂

參加完北師大研修班學(xué)習(xí),使我對新時期形式下的教師又多了一份理解,特別是聽了劉可昕教授對教師的要求:笑著做教師;蹲著看學(xué)生;樂著做同事時的感受特別多,對其中笑著做教師非常感興趣,下面就如何做快樂教師談?wù)勎业目捶?作為對于教師職業(yè)的美好，有許多形容的語句，最家喻戶曉的一句莫過于“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”然而，在做了十幾年教師后才發(fā)現(xiàn)做教師并非陽光燦爛，學(xué)生成績不佳讓人心煩，個別家長對教師的不理解和責(zé)備讓人心煩，社會上對教育的不理解讓人心煩，種種的工作壓力和學(xué)校各種考核使得我們教師常常心情郁悶、煩躁。可是既然選擇了這個職業(yè)，又不可能改變這個現(xiàn)狀，人還是要快樂地享受生活，那么就只能自己在這個崗位上尋找樂子，享受成功，達到快樂幸福的心境。

教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，生活極有規(guī)律性；每天和一群有思想有個性的學(xué)生度過，他們的心應(yīng)該說健康積極向上，讓我感到輕松自在；生病時，學(xué)生的慰問和想念，會讓我感到快樂溫暖；教師的節(jié)日假期盛多，我也可以悠閑的有計劃的享受旅游觀光的樂趣。

認真、虔誠地工作也是美麗的享受，因為我認真的備著課，專心地上著課，會享受學(xué)生認真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，會享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，會享受他們智慧火花綻放的樂趣；和他們細心談話，會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣??。對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點滴成效；對于學(xué)生中的小小進步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細小幸福音符。

面對落后的學(xué)生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學(xué)會寬容，否則我會因為他們的表現(xiàn)吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進取心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。

做永遠快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！

一位哲人曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎θ荩荒悴荒芸刂扑耍憧梢哉莆兆约海荒悴荒茴A(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會使你在艱難中學(xué)會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實實地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。

前幾天看到一則在西方流傳著一句據(jù)說是來自古老中國的諺語：“如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結(jié)婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧。”他們對園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。作為教師有時候因為外部和內(nèi)部因素確實很煩心，但是靜下心來想想，想要做個幸福的教師也并不難。

一、要保持平和的心態(tài)

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢飲耳,雖失之過簡,亦能知個中之味。胡錦濤主席不也說了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。看過特級教師李鎮(zhèn)西老師的很多文章，也聽過不少教育工作者的事跡報告，感覺大凡優(yōu)秀的教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，能在日復(fù)一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意，能體會到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學(xué)生身上溶化、萌芽、生長，真是越干越快樂，越干越幸福。他們能對工作保持長久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活，所以成了教師的楷模。

遺憾的是很多老師都沒有用心去體察、沒有去感受與分享，使得工作成了一種單調(diào)重復(fù)、機械操作。把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負擔(dān)、累贅。這就是當(dāng)下許多老師感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。于是，這些教師整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，他沒有享受過教育的成功，也沒有體會到教育的樂趣，耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。

二、學(xué)會欣賞自己

不要總是和周圍的人比，這樣會很累的。盡管很多工作清閑的同齡人收入比我高得多，雖然自己有時也有很多牢騷，但我不和他們比收入。我覺得自己作為一名教師是一種榮耀，雖說收入不高，但也是靠自己勞動養(yǎng)活我自己就不錯了，有錢人也有他們的的煩惱，我們窮是窮點，但當(dāng)教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在進步，這也是一種樂趣！

三、學(xué)會自我調(diào)節(jié)

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在單位忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、教學(xué)反思等文字性資料，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做家長工作，或者怎樣開展班上的活動。大家要明白一刻不停的工作，并不是把自己弄得筋疲力盡。工作中我們還要講究方法、講究創(chuàng)新、講究發(fā)展、講究效率。一分耕耘、一分收獲。所以我們一定要學(xué)會自己我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們幸福快樂了，我們的學(xué)生也一定會幸福快樂的。

除了心態(tài)上的調(diào)節(jié)外，我們身體上也是需要我們調(diào)節(jié)的，有條件的可去練練瑜伽，或者到健身房健身；沒條件的可以晚飯后散散步。

四、學(xué)會感恩

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。

要感謝家長，他們把孩子交給我們，是對我們的信任。能被那么多人信任，是一件多么高興的事。

要感謝學(xué)生，是學(xué)生給了我們施展才華的場地，讓我們的知識和智慧能夠傳承、增值，在成就學(xué)生的同時也成就了我們 自己，使生命有了意義。

要感謝同事，是同事在我們困難時伸出了友愛的手，在我們孤獨時送來了溫暖。在我們困惑時，同事也指出了正確的方向。

五、學(xué)會尋找幸福

幸福在哪里？幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當(dāng)學(xué)生在路上看見你時那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)班上的學(xué)生圍繞在你你身邊對你說“老師，我愛你”難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)家長因為孩子的進步對你說“老師，謝謝你”難道不讓我們覺得幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

總之，物質(zhì)僅是幸福的保障，卻不是幸福的充分條件。一味地向錢看，而不關(guān)心自己的內(nèi)心，忘卻“頭頂燦爛的星空和內(nèi)心崇高的道德律令”，無疑是舍本逐末之舉。幸福很簡單就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

北京十一中校長李希貴在《改造我們的學(xué)校》中認為:理想的學(xué)校,應(yīng)分析、研究、解決學(xué)校當(dāng)前在課程、學(xué)生、制度、教師和校長中存在的一系列問題。要讓學(xué)生感受到真正的快樂和幸福，要讓教師工作幸福、心情愉悅，要讓家長和社會真正感到滿意。

家長作為孩子的第一老師自不用說，但老師對孩子的態(tài)度卻關(guān)乎孩子品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。我的孩子讀小學(xué)三年級時，我就把她從名校轉(zhuǎn)到普通小學(xué)，原因是有一次孩子在上課時忍不住玩了一會兒玩具，遭到班主任的嚴厲訓(xùn)斥。事后，孩子總害怕去學(xué)校，在班里也變得沉默寡言，我曾想給孩子調(diào)個班，結(jié)果被學(xué)校回絕了，這件事被孩子的班主任老師知道后，對孩子更加嚴厲了。我感到在這樣的環(huán)境中，不利于孩子的成長，最后費了很多周折，終于把孩子轉(zhuǎn)到了一所普通小學(xué)。我認為，在孩子的成長中，一所重點小學(xué)的作用，也許遠遠沒有一個好老師更重要。

一個學(xué)院輔導(dǎo)員的執(zhí)教感言：我做好輔導(dǎo)員工作的最大體會就是以“五心”贏“五心”，即用自己的熱心、愛心、細心、誠心和責(zé)任心，贏得：學(xué)生找到工作，學(xué)生安心；子女有了工作，家長放心；用人單位招到合適的人才，單位稱心；學(xué)校就業(yè)率高，學(xué)校省心；我自己呢，非常開心。

阮美好把生態(tài)理論引進學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，開創(chuàng)了以學(xué)段為單位、層級分明的“教學(xué)研共同體”，讓每一位教師都成為教學(xué)研究的主人。今年廣東省建立名師工作室之后，阮美好充分發(fā)揮名師工作室的作用，以課題為紐帶，帶領(lǐng)工作室其他成員積極開展教學(xué)研究，探索小學(xué)語文有效教學(xué)的途徑。阮美好不遺余力地幫助校內(nèi)外、市內(nèi)外青年教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，其中成為省市區(qū)骨干教師、市先進教師、優(yōu)秀班主任的近20人。

把脈幼教內(nèi)傷：是家長越來越挑剔還是老師變冷漠

教師的職業(yè)讓我幸福快樂，為什么這樣說呢，這還得從我做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。不過我知道要管理好一個小學(xué)的班級，和班主任的管理是分不開的。因為我接的班級是中途班和組合班級，所以最主要的是我要讓學(xué)生喜歡我，要把二個班的學(xué)生的心凝聚在一起。在實際工作中，我力求拉近和學(xué)生的距離，讓他們信任我，喜歡我。學(xué)生之所以喜歡你，才能喜歡你的學(xué)科，才能愿意和你交流，才能認為你的教導(dǎo)是設(shè)身處地的為自己好。

從事三年的班主任工作中，我從各位老教師身上也學(xué)到了不少班主任的管理方法，現(xiàn)將自己的體會簡單的和大家說一說：有不妥之處望大家多指導(dǎo)批評。我會急時改正的。首先，班主任要有愛心，對班主任工作要有熱情。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。班主任要有寬容之心，要理解學(xué)生的年齡特點，犯錯是在所難免的。同時在教育學(xué)生的時候，寬容不代表心慈手軟。讓他們知道“苦口良藥”，批評也是一種愛。要他們知道老師的愛是一種慈母般的，不含私心，不求回報的付出。被愛同時也要有被愛的“責(zé)任感”，不能辜負老師對自己的付出，期望。要知道，一個沒有上進的人是始終沒有成績的。每天要堅持精神飽滿的面對學(xué)生，用激情的話語和學(xué)生們交流，去感染學(xué)生，同化學(xué)生。我從事的專業(yè)不是師范類，還是蒙古族，參加教師一線工作不久，對工作的付出和在坐老師比，可能微乎其微。但工作中我對學(xué)生的愛確實收到了很好的效果，我總結(jié)：這是我用心去愛；用理去曉；用“火”去溫暖學(xué)生的結(jié)果。

有人說愛不愛學(xué)生，不是看你是不是愛班上的優(yōu)等生，要看你對后進生的態(tài)度。我很相信這句話，在班級管理中，我是對優(yōu)等生是“嚴格”的愛，對于中等生是“博大”的愛，對于暫差生是“偏愛”。因為他們更需要老師的關(guān)注。如：我們班的貢夢瑤從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，成績不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，語文寫作能力更是不好，因為他是后轉(zhuǎn)的學(xué)生，所以我找到的課任老師分析，發(fā)現(xiàn)不愛回答問題，可能是自悲感太強，這會影響她的成績，在一次綜合課，廣告有你真精彩的活動中，我決定在她身上動了一番功夫，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛特別大，所以我讓她做了一個關(guān)于眼睛的廣告。并且背著同學(xué)私下里精心給她指導(dǎo)，我就想讓她在這次活動一舉成名，讓同學(xué)們對她寡目相看。課上她真的表現(xiàn)特別棒，迎得了同學(xué)們的掌聲，所以我抓住這個優(yōu)點，極時的表揚，又讓她擔(dān)任課前三分鐘班長。漸漸的她開始發(fā)言了，性格也開朗了，也自信了，成績上升的特別快。我和課任老師都特別的欣慰，現(xiàn)在這位同學(xué)成了我們班前三名的學(xué)生。

其次，要培養(yǎng)一批能夠帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，在學(xué)生中有較高威信且能樹立榜樣的班干部。

一個班級的班干部是否優(yōu)秀，很大程度上能決定一個班級的整體精神面貌。因為學(xué)生是在環(huán)境中成長的，受周圍因素影響非常大。優(yōu)秀的班干部在班級中能起到正班風(fēng)的作用，因此可以說班干部是 “班主任的左右手”。選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，在某些層面可以使班主任工作從“繁重”走向“簡單、輕松”。

大家都知道我當(dāng)?shù)亩际前肼泛徒M合班的班主任，在選拔班長時，我一點兒也不著急，而是仔細留意。班干部必須有較強的號召力和自我管理能力，同時，我會在班上大力表揚他們的優(yōu)點，幫助他們樹立威信，期間不斷指導(dǎo)他們?nèi)绾未竽懝ぷ鳎页Ｔ诎嗌险f：“班干部就是班主任，是老師的眼睛。”別看這簡單的一句話，可在班級卻能收到不小的效果。

第三、抓管理，正風(fēng)氣。打造一個民主平等的班級氛圍，是每個學(xué)生都認為班級是我家，我是家里的一份子，人人都來愛它，知道班級的榮辱就是他的榮辱。在主題班會中，民主制定班訓(xùn)。大家聯(lián)名簽字，遵守班規(guī)。激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，我會及時發(fā)現(xiàn)班上幾個能自覺學(xué)習(xí)，在同學(xué)中間足以樹立榜樣的同學(xué)，不間斷的表揚他們，使同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)。抓班風(fēng)我有個特點，每每都做到 “腳勤、眼勤、口勤”，勤進班，勤觀察，勤教育。前面的緊抓班風(fēng)，后面才是輕松的管理。我也從中嘗到了甜頭。我每學(xué)期前三周看得緊，第周的周一必須開個嚴格一周總結(jié)性的班會。第四、努力做到誠信，努力讓學(xué)生來喜歡自己

“言必信，行必果”老師在學(xué)生面前承諾的事，一定要做到。潛移默化的影響學(xué)生。

班主任首先要能和學(xué)生“打”在一起，常喜歡和同學(xué)們一起活動，與他們親近，讓他們來接近我，讓學(xué)生感受到老師的平易近人，這樣我能更充分地了解他們，建立我在他們心中的地位。

記得有幾天，教室內(nèi)特別燥熱，學(xué)生們都沉悶，作為班主任，我心急啊，怎么辦？老師們再講的怎么動聽，學(xué)生們卻無精打采，于是，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，想不想和老師一起打藍球。”于是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個精神抖擻，眉飛色舞，齊聲大喊“想”。我知道這是他們發(fā)自內(nèi)心最真摯的聲音，我趕緊趁熱打鐵，說：“好，老師帶你們一起去，但必須在我們上完課”，孩子課上特別積極，于是我就決定定期帶孩子到戶外活動。我們班有49名同學(xué)，有四個組，每個組給自己起一個名字，當(dāng)然是他們最喜愛的名字，同學(xué)們都提出自己小組的名字有什么樣的寓意，我又對孩子們說：“老師要求你們四個組比賽，看看期中考完試后，哪個組的總分能領(lǐng)先，到時，老師會有更大的驚喜給你們，”于是，接下來的兩周里，愛心組、無敵組、紅鷹組、帥帥組進行了激烈的競爭，一些后進生學(xué)習(xí)也更有勁了，同學(xué)們都能自覺學(xué)習(xí)了。組內(nèi)互相幫助，并且一對一結(jié)隊子，同時提高了他們學(xué)習(xí)自覺性。使同學(xué)們的成績有所提高。當(dāng)然，我也兌現(xiàn)了我的承諾。我覺得這樣做不但學(xué)生們越來越喜歡我，同時，也不斷培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使我的工作越來越輕松，達到事半功倍的效果。

在學(xué)生的心目中，小學(xué)老師是崇高的，偉大的。哪怕老師讓他們倒點垃圾，他們也覺得高興。足以見學(xué)生的天真，想要和老師親近，渴望得到老師的表揚。幾年的班主任工作中，我的學(xué)生不但愛我、喜歡我，更多的是敬重。這是心與心的交換，愛與被愛的水乳交融。

我在班里時常也說笑，講故事，和學(xué)生做游戲。這樣，我覺得我和他們親近多了，我會從他們的眼神看出他們是不是喜歡我，他們喜歡我了，我的話就有號召力了。我批改作業(yè)，每次有不少學(xué)生用手摸我的頭發(fā)，還要有意讓我知道，我心想，是我的長發(fā)特別嗎？不，我更覺得我在他們心中很特別，他們讓我感受到，我的學(xué)生從心底里喜歡我！

第五、批評學(xué)生要講究方法

小學(xué)生也愛“面子”，也是有榮譽感的。表揚就會很高興，批評就會很沮喪。所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師一定要保護學(xué)生的自尊心。

我們班有個單親家庭小女孩—趙倩，每次她的媽媽來看她，這個小女孩情緒就有幾天波動，我觀察到眼里，我就開始留意了。最后我給她的家人打通電話，我說孩子在班級很優(yōu)秀，綜合能力很強，不過這幾天可能有點身體不適，要不要給她看看醫(yī)生，她的叔叔一下就說：我也發(fā)現(xiàn)她這二天反常在家大吵大鬧。”我一下恍然大悟。于是他的叔叔才把她家里的事情和我說了一番，我聽后想：不讓和親生媽媽見面那是不可能的，要是見了，孩子回去又鬧繼母。這樣不但鬧的家庭不和，也影響孩子的成績，于是我又進入了沉思，怎么樣才能調(diào)理好這件事情。經(jīng)過認真仔細分析后，想出了解決這一問題的方法。把趙倩的事情演化到我自己的親身經(jīng)歷。我找到了趙倩，我看了看趙倩于是就開始進入話題，趙倩你真幸福，不象我，老師和你有一樣的經(jīng)歷，但老師不如你做的好，我把我如何如何做錯的事情說了一番，表示出我現(xiàn)在特別后悔，開始了我善意謊言的情景劇，她聽了，流下了眼淚。我軟硬相兼，把好壞的事情都一一舉例子，最后我用我真情打動了趙倩，趙倩說：“老師我決定今天晚上就公布說我親媽來看我了，承認錯誤，不該騙家人，不該鬧家人不得安寧，我馬上又提出了她比我優(yōu)秀，比我勇敢，比我懂事，更重要的是比我更小的時候懂得了人之常情的道理，我說老師真替你高興，你最其碼以后不會象老師一樣對父母有什么遺憾，說到這她興奮的對我說：“老師我好象心里一下亮了，其實我親媽每次看我就好象一個小偷似的，特別不舒服。”第二天，她的家人給我打話說孩子特別開心，也很懂事說了很多話，孩子突然長大了，謝謝我，我就在這基礎(chǔ)上抓住了時機又開始做家長的工作，說孩子是娘的心頭肉，孩子是離不開媽媽的，親媽看孩子也是正常，不要限制孩子，大人的恩恩怨怨不要推到孩子的身上。家長欣然接受了。看到孩子那幸福的笑容，那輕松快樂的樣子，我從心里特別高興。成績也提高穩(wěn)定了，這次語文成績達到的滿分，也許我經(jīng)驗少，很簡單的工作讓我做的很費事，走了彎路，但看到孩子高興開心，不影響學(xué)習(xí)我真的很欣慰。但這并沒有結(jié)束。因為我們班的學(xué)生單親組合的家庭的孩子有八個，單親未組合家庭的孩子有二個，心臟病有一個，癜癇病的同學(xué)有二位，去年從王府轉(zhuǎn)來的抽搐神經(jīng)多動憂郁癥的一位男同學(xué)，這些孩子還需要我進一步去關(guān)心去照顧，讓他們身心得到健康，讓他們快樂的學(xué)習(xí)成長。

所以我感覺到班主任是一門藝術(shù)，既需要有“頭懸梁，錐刺股”的精神去學(xué)習(xí)。又要有失敗了修正、總結(jié)再來的“百折不撓”韌勁。實踐中要精、更要細，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我有個小方法，就是每天要寫反思日記。當(dāng)日積月累后，翻開自己的小本子，這就是經(jīng)驗。所以我的教師生涯中有苦有甜，但我會大聲的說：教師職業(yè)讓我幸福，讓我快樂，讓我感受到成功喜悅。

第二篇：做幸福快樂的教師

做幸福快樂的教師

教師是小說，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛心、時間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻著。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會到了唯有奉獻者才有的那份快樂。

我是一個幸福快樂的老師。

首先，教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規(guī)律性；天天和一群有思想有個性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問和想念，會讓我感到快樂無比。

其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著課，專心地上著課，享受學(xué)生認真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細心談話，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，工作力爭有點滴成效；對于學(xué)生中的小小進步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個細小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

教學(xué)原本可以很簡單。保持一顆平常心、進取心和責(zé)任心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。

再次，我是一個容易滿足、被感動的老師。

雖然說 “嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當(dāng)我教畢業(yè)的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。在教師節(jié)時會想起來家里對我說：“老師，教師節(jié)快樂”，此時此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。

做永遠快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！

托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎δ槪荒悴荒芸刂扑耍憧梢园盐兆约海荒悴荒茴A(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會知足，知足者常樂。

做個快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會使你在艱難中學(xué)會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。

第三篇：做一個幸福快樂的教師

做一個幸福快樂的教師

我想問問大家，做一個老師覺得幸福嗎？回首走過的教學(xué)歷程，一路風(fēng)雨相隨，我捫心自問：“從事教師工作二十余年，我是否感到幸福？”答案有時是否定的，有時又是肯定的。有時為什么感受不到幸福？我給自已了很多理由：

1、工作特別多，總有干不完的活。

2、總有不聽話的學(xué)生，總?cè)俏疑鷼狻?/p>

3、周圍的人都發(fā)財了，我還是撐不死餓不著的工資。??好像還有很多很多事，我都抱怨過。我一直都認為是在為學(xué)校、為校長而工作，所以我感受不到幸福。為興趣而工作，是人生幸福之源！

做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個案例:人大附中的王金站老師，他班上有一個叫王英的同學(xué)，因為讀小學(xué)時經(jīng)歷了一次挫折，數(shù)學(xué)成績從此一直是班上倒數(shù)第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經(jīng)歷后，立即找她談話“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一，但你的總成績還能排在全班第19名，很了不起啊！這說明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高，你就能進入班上前10名。一個人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時讓她得了62分，還在試卷上寫道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發(fā)下來，王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當(dāng)時就斷定王英能走出這段心理障礙！后來，曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間會收獲怎樣大的幸福啊！做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。從教二十年，我也一直以真誠相待作為教學(xué)底座，坦誠和學(xué)生交流，尊重他們的想法。

記得當(dāng)班主任的第二年，班里轉(zhuǎn)來一男生，說是被開除來的。起初我也很擔(dān)心他會帶來麻煩。可他有很棒的球藝，籃球場上的精彩表現(xiàn)，得到了同學(xué)們的贊賞。我就請他擔(dān)任體育委員，發(fā)揮特長。他的表現(xiàn)非常積極。那段時間，我們班的體育活動尤為豐富，班上的氣氛也變得活躍了。

前些日子收到學(xué)生的來信，談到了這件事，說非常感謝我的“以夷制夷”，讓班里沒有“被遺忘的角落，被遺忘的人。”

還記得執(zhí)鞭不久，班里發(fā)生了一些事情，學(xué)生的一些言論讓我很是委屈。措手無策中，我竟然在學(xué)生面前流淚了。事后覺得很丟臉———我可是個老師啊，面子何在？

事隔多年，沒想到還有學(xué)生記得這件事。看著學(xué)生的信，心里滿是感動：“我記得，我們曾惹你哭過。你轉(zhuǎn)過臉，沉默，然后走開了。我一直以為，一個真正在乎學(xué)生的老師，才會在乎學(xué)生對她的評論，才會因幾句學(xué)生不經(jīng)心的話而怒從中來，悲從中來。”

我很欣慰，能夠得到學(xué)生的理解。雖然被他們看到了極為脆弱的一面，但他們的理解也成為激勵我走向成熟的動力。所以，我幸福著。

記得袁衛(wèi)星先生寫的一段話：對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也能“照亮”自己。

送人玫瑰，手留余香。帶給學(xué)生幸福，其實自己也幸福。

因此教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么幸福的教師應(yīng)該是怎樣的呢？

幸福的教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生。教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。教師的微笑像冬日的暖陽能融化學(xué)生心中的冰霜；像春天的雨露滋潤著學(xué)生的心田。透過微笑他們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，也會使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

幸福的教師應(yīng)熱愛純真無瑕的孩子。教師每天面對的是一群天真爛漫的孩子，你的心靈也會受到快樂、輕松地洗禮。在與學(xué)生融合在一起時，你感受到了最純真的童心，感受到了他們對自己的尊敬和愛戴，更感受到了獲得教育的幸福，因此，你會由衷地?zé)釔奂冋鏌o瑕的孩子們。

幸福的教師應(yīng)同學(xué)生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受課堂的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂，你就會少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認真而又細致地備好課，微笑著走進教室，投入而又熟練地傳播知識，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現(xiàn)自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。學(xué)會接納身邊的每一個學(xué)生，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會做自己人生舞臺上的主角，從學(xué)生幸福成長中獲得幸福！

幸福的教師應(yīng)始終行走在學(xué)習(xí)的大道上。教師應(yīng)把終身學(xué)習(xí)看作是生存發(fā)展的內(nèi)在需要和追求幸福的重要途徑，從而不斷更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，緊跟時代發(fā)展步伐。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的常態(tài)工作，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進步，在學(xué)習(xí)中升華，這樣才能創(chuàng)造出更高層次的幸福。

幸福的教師，是一個能走進學(xué)生心靈的教師；幸福的教師，是一個追求詩意課堂的教師；幸福的教師，是一個能實現(xiàn)自我價值的教師。教師的一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火?? 教師的最高境界，其實就是能夠持續(xù)不斷地培養(yǎng)出在今天能夠享受幸福的學(xué)習(xí)生活，在明天能夠創(chuàng)造屬于自己的幸福生活的學(xué)生。

第四篇：做一名幸福快樂的教師

做一名幸福快樂的教師

德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)

王鳳靜

擁有專業(yè)化的教師是學(xué)生及家長所需求的，所以期待專業(yè)化的發(fā)展一直是每一位教師的夢想，如何把職業(yè)轉(zhuǎn)化為專業(yè)，我想結(jié)合自己的工作和大家交流專業(yè)化所必須具備的幾個方面：愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、幸福發(fā)展。

一、愛崗敬業(yè)

這是一個多么樸實與熟悉的字眼，但要真正細細的體會它的內(nèi)涵和實質(zhì)，又是多么的博大。作為一線教師的我認為下面的這兩方面是核心：

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)觀：

職業(yè)與專業(yè)是有區(qū)別的，職業(yè)是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，是任何人都可以從事的。專業(yè)則是一群人經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，專門從事某種工作或職業(yè)的，具有不可替代性，例如我們比較羨慕的醫(yī)生、律師等。

教師最初是被稱為職業(yè)的，后來基于教師待遇提高的要求，社會對教育的需求，才進而要求教師有專業(yè)化的成長。我國的《教師法》指明：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。

專業(yè)知識大家在學(xué)校已經(jīng)接受了傳授，從教后專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)意識才是最重要的。我04年參加工作，在此之前曾在一私立學(xué)校任教，當(dāng)時在同一辦公室是德州和濟南有些名氣的老師，他們那種對教師這一職業(yè)的責(zé)任感、工作熱忱感染了我，他們那種標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)吸引了我。于是當(dāng)我真正踏上講臺并擔(dān)任班主任之后，便立志要成為和他們一樣的老師，那就是我最初的教師夢。那些年，職稱自然晉級，不需要任何證書和科研成果，像講課、論文都是大家在教學(xué)之外所不屑從事的一項勞心、勞力又傷財?shù)墓ぷ鳎沂菃挝晃ㄒ坏男氯擞袝r間有精力，沒有任何推脫的借口，講公開課、寫論文成為我教學(xué)之外的工作。如今回想起來，哪些活動給我的歷練是我終生教育生涯所受用的，那種不推脫或許就是愛崗敬業(yè)最微小的表現(xiàn)吧，那種敢于嘗試，不辭辛苦，或許就是職業(yè)發(fā)展的開始吧。在踏上講臺的那一刻，我不僅僅把教師這一工作當(dāng)做養(yǎng)家的飯碗去做，更多的時候是期盼自己的課堂有特色，期盼自己的班級有特色，這或許就是一種最原始的專業(yè)化態(tài)度和專業(yè)化意識吧。而要實現(xiàn)自己的夢想，唯有在平平淡淡的工作中，安安靜靜的思考、踏踏實實的去做。老師們無論大家是出于何種動機從事了教師這一行業(yè)，都請大家熱愛它，無論是對自己還是對學(xué)生專業(yè)化發(fā)展都是必須的，因為我們的工作對象是活生生的人，我們所做的工作是生命影響生命，個體影響個體的工作。

（二）確立自己的專業(yè)理想、專業(yè)追求

曾經(jīng)在肖川教授的報告中聽到這樣一個修房子的故事：一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的雇主承包商他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。

木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把前門的鑰匙交給木匠。“房子歸你了，”他說，“這是我送給你的禮物。”

木匠感到很震驚！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。我們也是一樣。我們每天都在書寫我們的人生，往往并沒有竭盡全力。那么我們也會吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。如果我們可以重來，情形就會大不相同。但我們無法回頭。

你就是那個木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻。有人說：“人生是一項自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！這個故事的寓意：人生就是一項自己做事的態(tài)度。

我們的人生，我們的教學(xué)就是那座房子，擁有做事的態(tài)度是成功的前提，之后給自己的專業(yè)發(fā)展尋找追求和理想，要小一點再小一點，直到可觸。加入俱樂部之后我給自己定出了幾個小目標(biāo)有:教學(xué)方面試著研究數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，試著做點小課程、寫點教育隨筆、教育故事來豐富自己的教學(xué)工作。在班級管理方面，打造幸福的家庭般的班級，讓孩子們互相尊重、互相幫助，讓他們有好的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往，讓我的孩子們成長為勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新的人。在實現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助，先謝謝大家。

二、熱愛學(xué)生 每一位老師出于大家的良心和職業(yè)道德都是愛孩子們的，但你問過你的學(xué)生，這份愛他感受到了嗎？所以作為老師的我們僅僅有責(zé)任心、僅僅有激情是不夠的，還要有充滿未來性的學(xué)生觀。

(一）讓學(xué)生感受你的愛

曾聽過這樣一個案例：有一位英語老師特別傷心的向領(lǐng)導(dǎo)哭訴，她在接手一個新班之后，發(fā)現(xiàn)孩子的英語成績不理想想，于是想盡各種方法提高學(xué)生的成績比如逐個檢查批改學(xué)生的作業(yè)然后輔導(dǎo)，比如犧牲自己的休息時間進行補課，但到年終學(xué)生給教師打分的時候，他卻是最低的，這位老師非常的傷心呀，他想不明白自己全心全意的為學(xué)生哪怕犧牲自己的休息時間，他覺著自己對學(xué)生的付出都是白費的。而領(lǐng)導(dǎo)也覺著這位老師是有責(zé)任心的，是敬業(yè)，為什么會出現(xiàn)這樣情況呢？于是領(lǐng)導(dǎo)走進這個班去調(diào)查，問這樣一個負責(zé)的老師則么會得到如此低的評分，學(xué)生的回答是，老師盡責(zé)我們也知道打這樣低的分并不是針對她，只是實事求是，例如問是否搶占學(xué)生的自習(xí)時間，搶占了，連體育課都占了;是否留作業(yè)超時，是超時了；是否拖堂呀，拖了；是否對學(xué)生說過難聽的話，說了，他說班里的所有男生都不喜歡，男生都想當(dāng)堂反問她我們喜歡你嗎？可見這位老師對學(xué)生是多么的不了解呀，他不知道學(xué)生喜歡什么樣的老師。

所以在新的時期下，教師對學(xué)生的愛是不容懷疑的，但如何愛是值得思考的，我們的愛必須是學(xué)生需要的，否則就會被學(xué)生認為是傷害！

（二）讓我們的學(xué)生觀充滿未來性 首先回答學(xué)生是什么？學(xué)生是獨立的生命個體、是動態(tài)發(fā)展中的人（要允許孩子犯錯誤，要善待孩子的錯誤，因為你的一個小小的舉動也許會影響孩子的一生）、是教育活動的主體、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體、學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的資源。

舉一個小案例，是一位家長曾經(jīng)講給我的：關(guān)于壓歲錢。他家的兒子每年都會收到壓歲錢，這錢是不會歸孩子保管的。有一年孩子對爸爸說，我們班誰誰的錢爸媽都以孩子的名義存著，我的錢你也給我存起來吧，爸爸說，給你存，連你都是我的。第二年對于壓歲錢，孩子說錢是奶奶給的，爸爸說你知道我給你奶奶多少錢，孩子又說錢是姑姑給的，爸爸說你知道我給你姑姑家的哥哥多少錢，兒子無語只能默認。當(dāng)孩子長到3年級的時候，有提到壓歲錢，對爸爸說，壓歲錢屬于贈與行為，以前沒收壓歲錢都是侵權(quán)，爸爸很吃驚說，喲！都會運用法律了，對錢是你的，但你知道嗎，我是你的監(jiān)護人，那錢是誰的呢，還是我的！

聽完這個故事，除了有趣是不是也要思考，每一個孩子都著鮮活的生命，有著他獨一無二的特點，他的思想行為都在發(fā)展著，作為大人的我們除了要求孩子履行學(xué)習(xí)的義務(wù)同時是不是也要尊重他們玩的權(quán)利呢？所以我認為教師如果想要自己有專業(yè)性的發(fā)展樹立正確的學(xué)生觀是首要任務(wù)，它決定我們教學(xué)行為的大方向。像紅領(lǐng)巾與綠領(lǐng)巾、校長請優(yōu)秀學(xué)生吃飯、三色作業(yè)本、差生伺候優(yōu)生吃飯是觸目驚心的，也是不允許再發(fā)生。如果想讓我們的課堂更和諧，老師們就要在課堂上杜絕以下這些話： 看見你我就煩!教你這樣的學(xué)生我算倒了八輩子霉!你這孩子真是無可救藥了!你真是笨到家了!你臉皮怎么這么厚？

這么簡單你都不會，你還會什么？ 你們是我教過的最差的班!再不聽就讓你家長來!你要是能考上大學(xué)，我倒著走路！你要是能成才，那才叫活見鬼了!……

三、幸福發(fā)展

老師首先是一個完整的人，有著享受幸福和快樂的權(quán)利，以此為基礎(chǔ)才能談到發(fā)展。只有積極向上的老師，她帶的學(xué)生，才會是性情開朗、陽光燦爛；即便是性格內(nèi)向的老師，如果他的內(nèi)心是安靜、快樂的，他為孩子們經(jīng)營的生活，肯定也是舒適和愉悅的。（一)發(fā)展源于快樂

介紹一篇李振村老師的文章或許會對大家有所啟發(fā)：

一位設(shè)計師在荷蘭的烏德勒支車站附近，設(shè)計了一個獨特的溜滑梯，這個滑梯的設(shè)置不是為了孩子們玩耍，而是為了趕車的人們，可以透過溜滑梯快速到達車站口。這道樓梯、這個車站，因為這個開愛的滑梯，顯得格外好玩和有趣。試想一下，一個急匆匆或者慢悠悠趕路的人，從滑梯上一滑而下的時候，心中縱有諸多煩惱，在這一片刻也肯定會得到緩釋。

我想，這個設(shè)計師他肯定是一位快樂的人，是一位熱愛生活的人。人來到這個世界上不是為了受苦受難的，是為了尋找和享受幸福的，正如一位詩人所說——為了看看陽光，我來到這個世界上。所以，這個世界上的任何行業(yè)里，能夠做出卓越成就的人，本質(zhì)上都是一個快樂的人。

所以說，好的教育始終源于快樂！從快樂的目標(biāo)出發(fā)，以快樂的方式開展教育和教學(xué)，給予孩子快樂的學(xué)習(xí)生活，讓孩子的一生有一個快樂的開始。所以說，要做好的教育，老師自己首先應(yīng)該是一個快樂的人。

然而，中國的傳統(tǒng)文化中，卻一直把學(xué)習(xí)、把求知、把成長與快樂對立起來。“頭懸梁錐刺骨”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”……類似的觀念，深植于每一位老師的靈魂，并不斷地被灌輸?shù)胶⒆拥哪X中。于是，在中國，學(xué)習(xí)被異化，探求新知被異化，樂趣蕩然無存，一切都是為了功利：吃得苦中苦，方為人上人！這樣的理念，與人生的本質(zhì)追求相違背，所以，中國的教育陷入泥潭，越來越深。

（二）發(fā)展源于合作

在此借這個平臺感謝孟校長為大家創(chuàng)建這樣一個俱樂部，我想在這里除了可以交流我們的教學(xué)困惑和經(jīng)驗，也可以探討我們的教育思想，更可以傾吐大家的勞累和疲憊。這里會是一個溫暖的地方，為你加油打氣。像：信息技術(shù)老師可以為大家奉獻技術(shù)，中年老師可以為大家奉獻經(jīng)驗、年青教師可以為大家奉獻熱情等等。想想我的第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課件制作老師幫忙，教學(xué)思路大家商討，前輩們?yōu)槲衣犜u試講課，所以我總會懷著感恩之心和同事相處，滴水之恩涌泉相報。在談到團隊合作時，大家都會舉這個例子：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩個思想互相交換，每人都收獲兩個思想。相信每一個參加俱樂部的老師心態(tài)都是平和的、積極的、豁達的、直爽的。今天的交流內(nèi)容中無論是對錯都請大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同時希望大家互相提醒，如果想要幸福的發(fā)展這幾句話是要牢記的：第一，關(guān)注、呵護自己的身體健康和心理健康。第二，善于職業(yè)規(guī)劃，主動專業(yè)發(fā)展，在自我實現(xiàn)中體驗幸福,特別是男教師要勇于挑戰(zhàn)自己，在發(fā)展中獲得職業(yè)尊嚴。第三，了解我們的工作對象，提高教育能力，緩解過重的職業(yè)壓力。

親愛的同事們:教師專業(yè)化是大的教育趨勢，無論你是迫于何種原因從事這一職業(yè)，在你無法、也沒有膽量重新選擇的時候，讓你變的專業(yè)化起來才能享受專業(yè)化的待遇！最后摘抄了幾句話送給大家：

1、快樂是一種美德。

2、微笑是一種力量。

3、優(yōu)秀是一種習(xí)慣。

4、成功是一種心態(tài)。

5、清白是溫柔的枕頭。

6、幸福是靈魂的香味

第五篇：做一名幸福快樂的教師

知足 感恩 奉獻——做一名快樂幸福的教師

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的付出，播撒著未來的希望。三尺講臺，是教師默默耕耘的土地，扎根于這片純凈之土，是我們教師的光榮和自豪！常說，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們可靠人生的引路人。簡而言之，教師就是學(xué)生美好心靈的開拓者、引領(lǐng)者、塑造者。因此，從教十三年的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。通過本教師崗位業(yè)務(wù)練兵及師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展，又一次使我更新了教育觀念，體驗到了新時期下的前沿教育理念。更重要的是，讓我再一次地對教師這一職業(yè)重新定位：教師不僅要教好書，更重要的是育好人。如何實現(xiàn)這一定位目標(biāo)？除了加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與再提高外，更要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。

一、學(xué)會知足，做一名快樂的教師。

知足者常樂。作為教師的我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的尊敬和家長的信任；知足于清新而富有生機的校園氛圍；知足于人生的平淡??當(dāng)然，從事任何一職業(yè)時間久了都會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平提高等諸多因素影響，有些教師思想發(fā)生了動搖，認為在平淡的崗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生猶豫與波動，出現(xiàn)了“這山望那山高”的現(xiàn)象。但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的選擇沖突。試問，在這樣的矛盾心態(tài)下能夠堅定自己的教育信念全身心投入教學(xué)嗎？我認為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。如果在遇到思想沖突或思想悲觀時，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到三思（一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法），也可以嘗試通過宣泄、自慰等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。“萬事萬物，皆有陰陽”。平凡的崗位，崇高的事業(yè)——我選擇，我無悔；我選擇，我知足；我選擇，我快樂。

二、學(xué)會感恩，做一名敬業(yè)的教師。

作為一名教師，我擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我工作上的栽培，給我生活上無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給我兄弟姐妹般的溫暖；感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。作為教師，我們擁有培養(yǎng)祖國接班人的責(zé)任，教好書育好人是我們教師的天職，也是我們的工作本分。三尺講臺上，我默守教育這片凈土，以規(guī)范言行、崇高人格和高尚師德時刻要求自己，以良好的教師形象去影響和感染學(xué)生，使其健康茁壯地成長。

在教師崗位上，我之所以選擇敬業(yè)。是因為我明白“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壯闊；天感恩鳥，方成其博大。教師作為教育人的人，更要充滿感恩之情。擁有一顆感恩的心，能夠化干戈為玉帛；擁有一顆感恩的心，能夠化腐朽為神奇；擁有一顆感恩的心，能夠化冰峰為春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。讓我們心懷感恩之情，以寬闊的胸襟和敬業(yè)的精神去回報社會，報答自然。

三、學(xué)會奉獻，做一名務(wù)實的教師。

教師只所以為師，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所說：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守。”人的成長是不可預(yù)測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明成長和發(fā)展的方向。因此，作為教師應(yīng)該嚴于律己，以身作則，嚴謹務(wù)實，時時、處處為學(xué)生樹榜樣。“教育無小事，教師無小節(jié)。”一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。教師職業(yè)雖清貧而繁瑣，但其意義任重而道遠。這就要求我們教師工作要務(wù)實，學(xué)會奉獻，樂于奉獻，不枉社會、家長對我們的期望。其實，奉獻對任何人來說都不苛刻，更何況教育培養(yǎng)下一代是我們的職責(zé)呢。常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻。

在教育道路上，讓你我一道，攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用奉獻譜寫教師人生！

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