第一篇：水晶打磨培訓(xùn)2

水晶打磨技術(shù)培訓(xùn) 實(shí) 施 方 案

一、公司簡(jiǎn)介

水晶工藝品制造有限公司，位于**，注冊(cè)資本500萬(wàn)元。主要從事水晶配件、掛件生產(chǎn)制造及銷售為一體的經(jīng)營(yíng)性企業(yè)。公司擁有國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的水晶制造工藝和生產(chǎn)設(shè)備，產(chǎn)品擁有高品位和高附加值的特點(diǎn)。公司每天能出半成品25-30噸，年?duì)I業(yè)收入將達(dá)2億元，稅收5000萬(wàn)元。公司實(shí)行購(gòu)銷模式，通過(guò)產(chǎn)品銷售合同進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)的約束，以采購(gòu)訂貨的供銷方式進(jìn)行合作。公司提供半成品、包裝。

二、指導(dǎo)思想

為切實(shí)貫徹落實(shí)**精神，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)增收致富為目標(biāo)，按照“開(kāi)發(fā)區(qū)牽頭、部門支持、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、群眾受益”的思想，2013年依托水晶工藝品制造有限公司的水晶打磨技術(shù)，投資建立了水晶打磨培訓(xùn)基地，舉辦水晶打磨技術(shù)培訓(xùn)班。

三、培訓(xùn)的具體方案

（一）培訓(xùn)目的：

通過(guò)舉辦水晶打磨培訓(xùn)班：一是充分利用農(nóng)村富余勞動(dòng)力；二是提高農(nóng)民自身的勞動(dòng)素質(zhì)，三是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；四是增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入（每條水晶半成品打磨費(fèi)為0.20元，前期由公司補(bǔ)貼0.05元/條。熟練工人每人每天能打磨成品

14KG（計(jì)800條），月薪4000-5000元左右；初學(xué)者每天能打磨出200條，半個(gè)月后基本每天每人能打磨出500條以上，月薪在3000元左右）。

（二）培訓(xùn)的方式：

1、水晶打磨培訓(xùn)班由縣**牽頭，縣扶貧辦、縣農(nóng)委、縣人社局等相關(guān)單位支持，以**水晶打磨培訓(xùn)點(diǎn)為基地，逐漸向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)散，使培訓(xùn)工作具有延續(xù)性。

2、采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，人手一機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、打磨技術(shù)教學(xué)人員由水晶工藝品加工有限公司安排，**根據(jù)培訓(xùn)基地的規(guī)模，分批次分配培訓(xùn)的名額。

4、實(shí)行短期脫產(chǎn)式的集中連續(xù)培訓(xùn)。

5、培訓(xùn)對(duì)象：身體健康，有意從事者均可在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)名，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排專人與**聯(lián)系，參加集中培訓(xùn)。

6、聯(lián)系人：**

（三）培訓(xùn)費(fèi)用

由縣扶貧辦設(shè)立專項(xiàng)扶持資金，由**組織委托勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校，對(duì)參加水晶打磨培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。

四、水晶打磨設(shè)備的購(gòu)買與使用

（一）水晶打磨機(jī)：700元/臺(tái)；購(gòu)買地址：**；聯(lián)系人：**先生；聯(lián)系方式：。

（二）水晶打磨機(jī)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)：每臺(tái)水晶打磨機(jī)補(bǔ)貼50%。

（三）水晶打磨機(jī)由供應(yīng)商安裝調(diào)試，負(fù)責(zé)后期維修。

五、半成品的領(lǐng)取及成品回收

（一）半成品的購(gòu)買：個(gè)體承辦商達(dá)到一定的數(shù)量以交押金的方式購(gòu)買半成品。

（二）成品的回收：個(gè)體承辦商可自行銷售，或委托**水晶工藝品加工有限公司代收銷售，實(shí)行月結(jié)月清。

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年**月

第二篇：水晶作文

水晶花耀東海城

牛山街道中心小學(xué) 李欣冉 我們都知道，每個(gè)城市都有她自己的故事，也許是名揚(yáng)的風(fēng)景，也許是鼎盛的經(jīng)濟(jì)。于東海港城而言，我們的故事，是圍繞土地下的水晶花而徐徐道來(lái)的一樁盛世韶華。

上世紀(jì)五十年代末，從房山挖出的“水晶大王”打開(kāi)了東海水晶市場(chǎng)的一扇袖珍小門。隨著東海人民的辛勤開(kāi)發(fā)和政府工作者的大力支持，水晶開(kāi)采和買賣漸漸成為東海的支柱產(chǎn)業(yè)。我們心情是澎湃的，因?yàn)闊o(wú)論百姓還是官員都期待著看到這樣一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)在大家共同努力下成為中國(guó)現(xiàn)代歷史上一顆冉冉升起的東海明珠。

“以水晶為媒介，讓世界了解東海；以水晶為橋梁，讓東海走向世界；以水晶為紐帶，連接五湖四海?！边@一理念貼切地傳達(dá)了水晶節(jié)的宗旨，也昭示著水晶已經(jīng)成為東海人民的驕傲。

在我很小時(shí)候，就從家里長(zhǎng)輩那里聽(tīng)說(shuō)了水晶的故事。知道了她沉睡于土地柔軟的腹地里，撩撥起歷史的烽煙，在地質(zhì)文化史上寫下了濃墨重彩的一筆。今天，我懷著驕傲的心情再次翻閱了她的通志。在參觀過(guò)水晶博物館之后，我有個(gè)更為迫切的心愿：希望東海的水晶事業(yè)可以更繁榮地發(fā)展。而我在以后異地出行或者求學(xué)的時(shí)候，也會(huì)更為積極地向遇到的朋友們介紹家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水晶。她是我們的文化結(jié)晶，是港城熊熊燃燒的火焰，是夜空中最閃耀的那顆星！我徜徉于水晶歷史中，領(lǐng)略遠(yuǎn)古時(shí)代就存在的遺跡。近到清朝康熙至宣統(tǒng)年間，水晶一直活躍于人們視野當(dāng)中，成為工藝品的前沿。

水，水潤(rùn)無(wú)聲；晶，晶結(jié)璀璨。

水晶中有美，美若嬋娟落月華；水晶中有趣，趣比童子追蝴蝶；水晶中有雅，雅如箜篌彈清音。水晶中有奇，驚為鬼斧卻天成。水晶雕刻大千世界的包羅萬(wàn)象，生趣勃然。她自然成型，一經(jīng)開(kāi)采就匯聚自然的神奇奧妙。從開(kāi)始的自然觀賞到后期的設(shè)計(jì)打磨，水晶內(nèi)里開(kāi)始呈現(xiàn)另一派天理人情的風(fēng)景。越來(lái)越多的觀賞晶都凝結(jié)著水晶工藝制作者智慧的結(jié)晶。那些絲絲縷縷埋藏于礦物內(nèi)部的故事，栩栩如生地展現(xiàn)在世人面前，開(kāi)啟一幅多彩的畫(huà)卷。

我們堅(jiān)信，東海水晶的發(fā)展之旅從未停歇。以小鎮(zhèn)為起點(diǎn)，水晶璀璨的觸角伸向世界各地，連接五湖四海。她是另一種意義的絲綢之路，她代表著審美、藝術(shù)和美工的三重結(jié)合，她儼然成為一種新型文化產(chǎn)業(yè)，播撒潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的甘霖，留下永恒的醉人芳馨！

一朵清麗怒放的水晶花，照耀這座東海小城，我們與水晶的故事還在延續(xù)，我們與水晶的相約還會(huì)更加精彩！

指導(dǎo)教師 許春萍

第三篇：水晶市場(chǎng)調(diào)查

你好,第1題：您對(duì)水晶飾品的感覺(jué)是？[單選]

第2題： 您通過(guò)何種渠道獲得水晶的知識(shí)？ [多選]

第3題：以下知名水晶品牌,您知道哪些？[多選]

第4題：您所能接受的水晶品種（顏色）是？[多選]

第5題：您是否相信水晶的文化寓意？ [單選]

第6題：您是否會(huì)采用水晶（辦公、典禮等）的工藝用品？[單選] 第7題：近一個(gè)月來(lái)，您是否購(gòu)買過(guò)水晶飾品？[單選] 第8題：一般來(lái)說(shuō)，您購(gòu)買水晶飾品的原因有？[多選] 第9題：水晶飾品中，您更喜歡佩戴？[單選]

第10題：您喜愛(ài)的水晶飾品風(fēng)格是？[多選]

第11題：您是否關(guān)注水晶飾品的流行趨勢(shì)?[單選]

第12題： 您一般在哪些地方購(gòu)買水晶制品？ [多選]

第13題：您是否愿意嘗試網(wǎng)上購(gòu)買水晶？[單選]

你好,我是中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的一名大三在校生，由于學(xué)習(xí)的需要，我們要完成一份市場(chǎng)調(diào)查作業(yè)。在此耽誤你幾分鐘的時(shí)間，協(xié)助我們完成這項(xiàng)作業(yè)：

1．你的性別

第四篇：打磨示范課總結(jié)

打磨示范課總結(jié) 高一化學(xué)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間打磨示范課快一個(gè)月了，在此期間我們通過(guò)備課、試講、評(píng)課，逐漸形成“心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)，頭腦里有教材內(nèi)容，眼睛里有學(xué)生，手中有豐富的材料，既備教更備學(xué)”的意識(shí)，加深了對(duì)新課程理念的感悟，增強(qiáng)對(duì)教材、教法的處理能力。

例如，在《氮的氧化物》的備課之初，我們?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路是： 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。由課本科學(xué)視野火箭飛上天依靠的是燃燒反應(yīng)引出氮的氧化物。2.師生互動(dòng)，探究性質(zhì)。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)NO和NO2的物理性質(zhì)。

3.猜想激疑，探究實(shí)質(zhì)。學(xué)生分組做NO2溶于水實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題：NO2溶于水時(shí)，發(fā)生了反應(yīng)嗎？試管中最后有氣體剩余，是什么？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物？要求學(xué)生完成反應(yīng)方程式，從氧化還原反應(yīng)的角度進(jìn)行分析指出轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目。

4.提出問(wèn)題，引向深入?，F(xiàn)給你一試管NO2及其它必要的儀器和藥品，根據(jù)本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多的NO2被水吸收。組織學(xué)生分組討論后，展示結(jié)果。引出氮氧化合物與氧氣與水的計(jì)算。

閱讀材料，自學(xué)氮氧化合物對(duì)大氣的污染。

5.知識(shí)應(yīng)用，加深理解。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，處理典型習(xí)題。本節(jié)課的教學(xué)反思：

1.怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，突出化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征。

學(xué)校剛剛搬遷到新校址，老校區(qū)里很多實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有帶過(guò)來(lái)，很多實(shí)驗(yàn)用具都得現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)組裝，而且缺少實(shí)驗(yàn)儀器，導(dǎo)致備課過(guò)程中不斷的變更實(shí)驗(yàn)方案，最后由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為觀看實(shí)驗(yàn)錄像，總結(jié)性質(zhì)。

在教學(xué)步驟4中，最初的目的是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。但還是因?yàn)閮x器問(wèn)題，只完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，未進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行驗(yàn)證。

2.學(xué)生方面

學(xué)生已學(xué)過(guò)金屬氧化物，非金屬氧化物的知識(shí)，但是對(duì)學(xué)習(xí)非金屬氧化物的一般思路和方法還有欠缺。而且學(xué)生素質(zhì)參差不齊，成績(jī)好的學(xué)生很快跟上了老師的思路，積極思考，提出很多很好，很有價(jià)值的方案。但也有很多的同學(xué)基礎(chǔ)差，高一入學(xué)之初，連基本的元素化合價(jià)都不知道，這類學(xué)生上課根本不愿動(dòng)腦，就等著老師講解，連基本的物理性質(zhì)描述，都不愿意完成。如何使所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，但是又不影響成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兼顧到所有學(xué)生，這是個(gè)很大的難題。

學(xué)生的動(dòng)手能力，主動(dòng)提出問(wèn)題的能力還有待提高。3.我們教師存在的問(wèn)題

教師對(duì)新課程理念的把握，課堂教學(xué)模式的完善還不能完全到位，有待于進(jìn)一步提高、完善。

第五篇：成功就是打磨自己（范文模版）

每日名言

智者一切求自己，愚者一切求他人。

每日自勵(lì)

人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。

每日短文 成功就是打磨自己

一個(gè)年輕人到一家雜志社實(shí)習(xí)，遇到一位以嚴(yán)格要求和博學(xué)多才而聞名的老編輯。年輕人每次交稿時(shí)，這位老編輯總是一句話：“如果你對(duì)某一個(gè)字的寫法沒(méi)把握，就查字典?！辈⑶乙?guī)定，年輕人每天得寫一篇文章放進(jìn)老編輯桌上的盒子里。哪天沒(méi)有，他就敲著桌子說(shuō)：“文章呢？”就這樣，在日積月累的歲月中，年輕人的文章一天一個(gè)樣，終于在寫作上取得很大成就，并參與了美國(guó)獨(dú)立宣言的起草。

這位年輕人就是美國(guó)著名的科學(xué)家、民主主義革命者喬·富蘭克林。指點(diǎn)他的那位編輯名叫弗恩。富蘭克林一直以一種敬畏和崇拜的心情，按照弗恩的嚴(yán)格要求磨礪自己，終于取得了成功。后來(lái)，弗恩去世了，富蘭克林在整理弗恩的遺稿時(shí)，看到了這樣一句話：“孩子，其實(shí)我不是你心目中的那個(gè)人。我并不懂寫作，每個(gè)單詞都得查字典，一篇稿子要看上幾十遍。當(dāng)然為了生活，我給自己創(chuàng)造樹(shù)立了一個(gè)權(quán)威的形象。你讓我教你，我盡量去做，其實(shí)多數(shù)時(shí)候是你自己在打磨自己?！?/p>

自己打磨自己？富蘭克林簡(jiǎn)直不敢相信，指點(diǎn)自己寫作的權(quán)威竟然近似于寫作盲！自己的寫作才能竟然就是自己在一天一篇的積累中打磨出來(lái)的！老編輯只不過(guò)是對(duì)他持之以恒地嚴(yán)格要求而已！富蘭克林再讀弗恩的其他遺稿時(shí)，才相信他的話句句是實(shí)情--那些手稿幼稚得令一個(gè)真正的作家心碎！

如果說(shuō)歲月是磨刀石，那么一個(gè)人的才華就是磨刀石上的那把刀，握住刀柄的磨刀人其實(shí)就是你自己。只有不停地磨礪自己，不停地給自己淬火，在勤奮的熊熊爐火中鍛打錘煉，你的才華才會(huì)鋒銳明亮起來(lái)，并最終放射出奪目的光芒，抵達(dá)成功的彼岸。

每日文摘 智慧人生—學(xué)會(huì)忘記與銘記

浮萍的一生是忘記的一生。雖然它一生隨波逐流，居無(wú)定所，任何一處的經(jīng)歷都無(wú)法成為它的回憶，但是浮萍卻擁有了寶貴的自由。它的一生輕閑而灑脫。

巨巖的一生是銘記的一生。雖然它一生沉默無(wú)言，毫無(wú)生氣，一生都在自己的石頁(yè)上鐫刻人生經(jīng)歷，但是巨巖卻擁有了寶貴的人生回憶，它的一生飽滿而充實(shí)。

浮萍選擇了忘記的人生，巨巖選擇了銘記的人生，那么，一向自詡?cè)f物之主的人類，面對(duì)這兩種不同的生存態(tài)度，又當(dāng)作何選擇？

當(dāng)然，聰明的人類注定了他們擁有智慧的人生：忘記一切毋須銘記的，以求難得的輕松自由；銘記一切不可忘記的，以獲取同樣難得的飽滿與充實(shí)。

有篇故事新編寫了這樣一則故事：上帝耶和華曾造了兩個(gè)人下派到人間，以了解人間生活境況。兩人中一人叫作“忘記”，另一人喚作“銘記”。“忘記”是一個(gè)快活的小伙子，他對(duì)人間的萬(wàn)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，整天高興不已?！般懹洝眲t是一名中年漢子，他到人間之后，將所經(jīng)之事一一銘記在心。當(dāng)二人被重新召回之時(shí)，上帝詢問(wèn)此行人間的感受。“忘記”一臉快樂(lè)地?fù)屜日f(shuō)著：“人間實(shí)在是太有趣了！”問(wèn)及趣在何處，“忘記”一臉迷茫，不知所措。問(wèn)到“銘記”，他說(shuō)：“做人太累！”也難怪，“銘記”在人間從頭至尾都在銘記，以致背上了沉重的思想包袱，豈能不累？上帝聽(tīng)了二人之言，哈哈一笑，轉(zhuǎn)而神色凝重地說(shuō)：“唉，萬(wàn)事萬(wàn)物切不可走極端。人生處世，忘

記是寶，銘記是福，做人一味忘記，他的人生固然輕松，但空虛乏味，無(wú)真正快樂(lè)而言；然而一味銘記，又必然為思想壓力所累，亦無(wú)快樂(lè)可言。所以，真正快樂(lè)的人生應(yīng)是忘記與銘記并重的人生哪！”

上帝之言，聲聲在理，金玉良言啊！是呀！忘記與銘記是一對(duì)親密的孿生兄弟，二者不可偏取其一，否則必遭極端之苦，必受偏廢之累。生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。所以，做人應(yīng)該忘記與銘記二者并重，如此方可得到這樣的人生：輕松而自由，飽滿而充實(shí)，快樂(lè)而智慧。

>學(xué)會(huì)忘記與銘記，人生才會(huì)智慧而幸福。