第一篇：仿寫為習作起步點亮一盞燈

仿寫——為習作起航

【摘要】三年級是習作教學的起步階段，起步指導至關重要。從讀到寫，通常都要模仿。以課文為范例，幫助學生打開思路，這是逐步提高學生習作能力的有效途徑。在實踐中嘗試了仿寫訓練，通過針對性仿寫、隨機仿寫、自由寫等形式對學生進行習作起步訓練，引導學生把語言積累與運用緊密結合，感受生活學會捕捉素材；讀中仿寫，學以致用，使學生樂寫、會寫，切切實實把好習作教學的第一關。

【關鍵詞】積累 運用 捕捉素材 仿寫 【正 文】

作文教學是小學語文教學中一個非常重要的內容同時也是一個難點三年級是語文習作的起步階段愈發顯得重要。學生從一、二年級“寫自己想說的話”過度到三年級“能不拘形式地寫見聞、感受和想象”必須歷經一個從句到段到短篇這樣循序漸進的習作實踐過程，對于這樣的過渡，學生難免有點不適應，有些學生甚至產生畏難害怕情緒，一聽說寫作文就頭疼。因此，仿寫，為三年級習作起步點亮一盞燈，是學生寫作訓練的一條捷徑。

一、明確目標，欣賞鼓勵相結合。

《語文課程標準》對中年級學生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。而三年級是習作教學的起步階段，我們對學生主要以鼓勵、表揚為主。培養學生濃厚的寫作興趣，引導學生感受生活，學會捕捉素材，讀中仿寫，學以致用，培養和提高他們的表達能力，使學生能善寫作文，切切實實把好習作教學的第一關。

作文教學心理研究表明，學生寫作能力的發展大體上經過如下三個階段：準備階段、過渡階段、獨立寫作階段。模仿寫作是順利完成過渡階段的必經之路。因為“模仿能產生表象，因而從外部動作中分離出來，有利于保持動作的內部輪廓，成為日后形式思維的準備”。小學生對外界刺激反應十分敏銳，模仿性很強。針對小學生這一身心特點，在作文教學中我們可以采取最能刺激寫作興趣的，同時最能鞏固學習成果的方式。仿寫就是一種非常好的形式。學生在閱讀中從范文里吸收了佳詞、妙句和布局謀篇的技巧。他們為得到知識而高興，作為老師，要抓住這個時機，立即讓學生模仿已經理解和吸收的東西進行習作，這樣，學生習作的興趣就會更濃。在仿寫中，學生可以形成一種內在輪廓，為今后的作文提供材料和模式。

而且，在興奮達到旺盛時進行的活動印象深，能夠迅速形成寫作技能，為以后獨立寫作奠定心理基礎。

二、捕捉素材，激起習作興趣。

“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高、心里想做的時候。”英國教育家洛克這樣告訴我們。三年級的學生剛剛接觸作文，所以對寫作充滿熱情，一個小動作、一件小事情、一種小動物、一種小物品，都會引發他們的興趣。所以，我時刻努力為學生順利走好習作起步鋪好路，搭好臺階。因此，無論是文前仿寫指導，還是文中仿寫指導，我都必須以激發、調動、保持學生的興趣為出發點進行仿寫訓練的設計。

三、活用教材，放飛學生思維。

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。的確，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生，提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

（一）、根據單元作文的要求有針對性地積累與仿寫。

三年級語文教材要求的單元寫作有八大篇。我平時的具體做法是：根據單元作文的要求找出相應的課外資料進行摘抄句段。例如，單元作文要求寫課余生活，就先讓學生們看課外書，摘抄有關寫吹泡泡、打羽毛球、踢毽子等活動的句段。并在每天早上早讀課前反復讀背邊讀邊想想自己平時參加課余生活的具體做法，使語言積累與學生平時的生活產生共鳴、聯系。

（二）、抓住時機，隨機積累、仿寫。

模仿是小孩子的天性。教育家克魯普斯卡婭說：“模仿對于兒童，正如獨立創造對于成人那樣同等重要。”挖掘語文書里一篇篇文質兼美的課文作為習作資源，引導學生進行仿寫、想象、擴充等語文實踐活動，既能深化學生對課文的理解，又能鍛煉書面表達能力。因此仿寫是初學寫作的有效手段，是學生走向獨立寫作的橋梁。

1、抓住文章的優美處，進行仿寫句子。

課文中有許多的優美之處，根據這一特點，我便加以利用進行仿寫句子的訓練。如《花鐘》一文運用擬人的修辭手法，形象、生動地描述了幾種花開放的時間。于是就請學生插上想象的翅膀，模仿著作者的運用擬人的寫作方法描寫田里的莊稼。結果有的學生這樣寫：“微風一吹，稻谷有禮貌地彎下了腰，歡迎人們的到來。”有的學生寫著：“玉米可高興了，它特意換了一件金裝，咧開嘴笑了，露出滿口的黃牙。”還有的學生寫著：“大豆實在太高興了，竟笑破了肚皮。”就這樣，一句句優美的句子如雨后春筍般展現出來。

2、抓住重點段仿寫片段。

我平時訓練學生的仿寫的重點是進行仿寫段的訓練。語文課本里有許多構段方式明顯、精彩生動的段落，如《趙州橋》里概括具體的段式，《富饒的西沙群島》里因果和總分總的段落等等。學完了這些課文后，及時引導學生仿寫一段話。如：學完了《富饒的西沙群島》，就請學生仔細觀察當天的大課間活動，然后以“大課間活動開始了，操場上真熱鬧啊，”為開頭，用一段話描寫同學們在大課間里活動的情景寫一段話。

又例如：學習課文《灰雀》的第一段時，有幾句話描寫了灰雀活潑可愛的樣子。我在教學時，讓學生理解該段后，首先引導學生總結了描寫小動物的順序，然后進行仿寫練習。于是，有的學生這樣寫金魚：“公園里有一個美麗的魚池，池里有數不清的金魚：有的全身金黃，有的黑白相間。它們在池水中來回游動，不時濺起朵朵水花，非常惹人喜愛。”有的學生寫小兔、鴿子??就這樣，即學即用、活學活用，切切實實地讓學生感受到寫作的快樂。

3、抓典型課文，進行布局謀篇的仿寫訓練。

教材中有許多的典型范文，它們整體的布局謀篇的方法很值得借鑒，我又充分利用它們的特點進行仿寫訓練。三年級上冊的第二單元有一個訓練重點是學習、掌握三種不同的表達人物語言的方式。這一單元里《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》都是以對話的形式來展開故事情節的，當學生借助課文和課堂練習學會了這三種不同的表達方式后，就及時引導學生模仿課文的寫作方法寫寫自己和爸爸、媽媽、同學展開的一次對話，題目自取，盡量用上三種不同的表達語言的方式。通過這樣的仿寫練習，學生的表達能力很明顯得到了提高。

四、豐厚積累與自覺運用相結合。

正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”新課標既要求三年級的學生“養成讀書看報的習慣，積累課文中的優美詞語、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”又要求他們“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。”積累為了運用，因此，我經常為學生創設一些運用好詞好句的語文實踐活動。如語文園地里的讀讀背背，大多是積累成語和名言佳句，學生背熟之后，我就鼓勵學生運用其中的成語或佳句寫在自己的文章中。在課內閱讀教學中，我還提倡學生做摘抄好詞、佳句，把書中的好詞好句抄集下來，并在理解的基礎上掌握它們。例如《秋天的雨》這篇課文中：“秋天的雨，吹起了金黃色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。” “橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢，”、“五彩繽紛”、“姹紫嫣紅”等很多優美的詞語和句子多么值得學生去積累呀！

五、圖文結合進行仿寫訓練。

課文中的插圖往往被師生忽視，很少把它們和文章內容融合在一起。其實，文章的藝術感染力在于“情”，我們可以引導學生觀看課文的插圖，領會插圖的藝術感染力，使學生直接置身于當時的情景中，再通過品讀來領略課文所描寫的情景。例如《富饒的西沙群島》一文中要求學生感受西沙群島的美麗、富饒。于是我讓學生先看插圖，再美美地品讀課文，最后讓學生練習寫話。學生在文中寫道：西樵山上的天湖，四周群山環抱，綠樹成蔭，使我仿佛感到置身于仙境之中，蕩舟湖上，每一處都如詩如畫，美不勝收。

總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，就會消除學生作文的恐懼感，拉近讀與寫的距離，激發學生的寫作興趣，從而逐步達到提高學生寫作水平和寫作能力，切切實實把好習作教學的第一關，引領學生輕松、愉快地踏上作文之路!4

第二篇：用心點亮每一盞燈

用心點亮雄關的夜空

——市政共用設施管理處路燈隊事跡材料 李紅軍是嘉峪關市市政共用設施管理處路燈隊一名普通工人，共產黨員。常年從事路燈管理和維護工作，在平凡的崗位上，他十四年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，為雄關鋼城的夜空“增光添彩”，用無私奉獻的精神和扎實出色的工作踐行著共產黨員的誓言。

市政共用設施管理處路燈隊主要承擔著全市路燈及景觀照明的正常運行和維護工作。十幾年來，他帶領著路燈隊常年奮戰在第一線，保證了城市的量化照明設施正常運行，確保了99%的亮燈率，為鋼城的亮化美化做出了突出貢獻。2009年，路燈隊被市委市政府授予“工人先鋒號”光榮稱號。他本人也先后榮獲省建設廳、市建設局先進工作者、優秀共產黨員榮譽稱號。

一、愛崗敬業，做鉆研業務的標兵。

“干一行、愛一行、專一行”，他是這么說的，也是這么做的。自1996年從事路燈事業，他始終以責任感和事業心，全心全意地投入到了工作之中，把亮化美化城市、方便市民生活作為自己的畢生追求。路燈管理是一種技術性很強，突發性事件較多，社會影響面較廣的養護管理工作。為了盡快熟悉路燈工作，成為行家里手，他買來專業書籍、儀表，利 1 用繁忙的工作之余，仔細閱讀、反復研究、勤學苦練，把路燈所能出現的故障一一復制，逐個解決。為了弄清配電故障，他主動向經驗豐富的老師傅學習求教，一個復雜的配電線路他可以反復裝配幾十次，直到完全掌握。面對高科技、新事物，他更是鍥而不舍、刻苦鉆研。為了弄清新型智能時間控制器的功能、適用范圍，他反復調試，查閱了大量的資料。研究工作常常是通宵達旦，自己都記不得有多少次拿著控制器睡著了……功夫不負有心人，經過不懈努力，他完全掌握了路燈智能控制系統，確保路燈開關燈時間最快、最準。

二、扎根一線，做無私奉獻的表率。

路燈工人被譽為“光明使者”、城市的美容師。然而，路燈工人創造城市的明亮和美麗時，卻需要付出艱辛的勞動和汗水。面對人員嚴重不足，而路燈數量不斷增加的這一嚴重反差現狀，李紅軍經常放棄休息日和節假日，重活、險活搶先干，處處以身作則，他以極大的工作熱情，感召著他的團隊，使這個集體煥發出極大的工作熱情。他們一年四季頂烈日、戰嚴寒，時而爬上高空燈架，時而鉆入地下檢修電纜。有時加班加點安裝，有時連夜突擊搶修，有時冒雨巡查……大家齊心協力發揮集體戰斗堡壘的作用，克服重重困難，出色完成每一項任務。正是他這種傾注全力的工作，使得路燈亮燈率保持在99%以上。每當他們完成了安裝、檢修任務，看到流光溢彩、五光十色的華美夜空時，他們覺得所有的付出都 值得。

2008年10月2日，文化路一處路燈變壓器運行中出現電纜絕緣損壞短路，導致變壓器燒毀，造成迎賓路兩公里路燈不亮。當時已是下午五點多鐘，李紅軍二話不說帶領工人迅速投入搶修當中，連夜調運拆換變壓器及電纜。他在8米高的水泥桿上一趴就是六、七個小時，直到第二天凌晨三點，調試完畢、一次送點成功。看到路燈恢復了正常運行，漆黑的迎賓路亮了，老百姓夜行安全了，他那疲憊的臉上露出了笑容。

三、心系萬家，做服務群眾的使者。

路燈起著方便人民生活、美化市容景觀的作用，直接關系著老百姓的生活。工作中他本著全面檢查、及時維修的原則，對一些滅燈死角、學校門口、老年人集中區域定期檢查，發現問題及時解決處理。對一些群眾來訪或滅燈舉報電話，他都及時處理，給來訪者一個滿意的結果。群眾親切地把他們稱作“光明使者”，這是對路燈工人的最高褒獎。

每年的春節亮化工程是路燈隊工作的重頭戲。每一年，李紅軍總是出現在安裝現場。哪里困難、哪里危險，哪里就有他的身影，和工人們一起奮戰在零下30度的風雪中。有時，一天的工作結束了，工人們都回家了，而他還在檢查著當天的工作，準備著第二天的任務。大年三十，每當家家戶戶都在吃年夜飯、迎接新年的鐘聲的時候，可他幾乎每年都 是在春節亮化的現場忙碌著。他常說：“只有犧牲我們小家的團圓，才能讓大家過上一個溫馨祥和、多姿多彩的春節”。

隨著我市城市基礎設施建設的快速發展，城市亮化工程的任務也日益繁重，燈多了、線長了，管理的范圍越來越大，而路燈工卻還是原來的23人。他們在平凡的崗位上默默奉獻，任勞任怨，常年超負荷運轉，用他們的青春和汗水照亮大街小巷，讓的雄關的夜空更加絢麗多彩。

第三篇：給自己點亮一盞燈

給自己點亮一盞燈

九（4）班冶建霞

給自己點亮一盞燈，去擁抱陽光，讓燦爛的陽光浸滿心扉，驅散心中的陰霾。

上天對每一個人都是公平的，這盞燈不是為你而亮的，千萬盞燈之中，總有為你而亮的那一盞燈。不要去想自己的得失，“塞翁失馬，焉知非福”便是一種淡化了得失的豁達心境。“天有不測風云人，有旦夕禍福，”前方的路是充滿磨難還是一帆風順，我們不知道，但無論他是什么，我們都要應該迎難而上，“是福不是禍，是禍躲不過”嘛。

給自己點亮一盞燈，收獲樂觀的心態，讓成功之路不再迷茫，不再沒有方向。

笑對人生，對于人身中的困境磨難，我們應該笑著去面對。英國女作家海倫.凱勒從小就雙目失明，雙兒失聰，可他依舊成了文學史上的偉人。困難不可怕只不過你需要一盞可以驅趕煙霧的燈。德國音樂家貝多芬，他的一生也充滿坎坷。他在雙目失明，雙兒失聰的情況下，克服重重困難，創作了不朽佳曲《命運交響曲》。

給自己點亮一盞燈，讓生活不在灰暗，不再枯燥不再認為茫茫書海天舟能度。

當你失敗時，不要氣餒，更不要去任命，要相信人定天勝，相信“車到山前必有路”。相信絢爛彩虹總在猛烈的暴風雨之后。霍金，一個生活在輪椅上的人一個生活不能自理，

第四篇：仿寫類習作教案

仿寫類習作教案

（總分式習作）

李文莉

教學理念:

充分利用小學生模仿能力強的天賦,性地進行仿寫課文的訓練,讓他們在仿寫中輕松地掌握習作的謀篇布局(立樹干)、描寫技巧(添枝葉)等寫作方法,手把手地教會孩子“畫”一顆“樹”的方法,也就為孩子“畫”一片“森林”奠定了基礎,從而更快地推動學生走向完全獨立性的創作.教學目標：

1、會用先總后分的方法，按地點變化的順序來描寫某一景物的特點。

2、會用先總后分的方法來觀察某一景物的特點。

4、觀察時能抓住不同地點景物的特點來進行。教學過程：

一、創設教學環境，激情導入

聽歌曲《春天在哪里》觀看圖片

二、點播指導提出習作要求

出示目標：

1、讀短文，看短文抓住了那些景物

2、采用什么修辭

3、分析本段的結構

方法：閱讀——總結——仿說——拓展——仿寫

出示短文

1、出示短文，早春

春天來到了！春天的微風帶著溫潤的芬芳氣息，輕輕地吹過樹梢吹過田野，吹過我家門前的小河。

春天來到樹林里。樹林里的小樹開始露出淡淡的青色，樹枝甩著長長的辮子。樹林里的泥土踩上去軟軟的，它們中也有點點綠色探頭探腦地冒出地面。這是小草，是春天的眉毛。

春天來到————。

春天來到————。

小組討論：

選取的地點是————，選取的景物有————和————

3、總結方法

1、總寫———— 分（不能只寫一種景物，也不能只寫一個地點的景物，要按照地點變化的順序來寫）

2、文章漂亮，要運用比喻、擬人、夸張等修辭

三、自主起草仿寫

教學反思

本次習作,仿寫總分總式的結構,題材選取《早春》先給同學們以輕松的學習氛圍，在一首《春天在哪里》的歌曲中進入學習，接下來課件出示短文，要求同學們有感情朗讀，采取我來超越的方式方法，同學們在聲情并茂的朗讀中，感知短文的結構，然后采用找的方法，找出這段主要寫了什么地點，抓主了這個地點的那些景物來寫，在寫的過程中，采取了什么修辭方法，課件以變字體顏色來顯示。然后讓學生觀看有關春天的素材圖片，描繪圖片的畫面。最后根據畫面，結合身邊的生活，說說在哪兒你看到了春的足跡，把足跡用生動形象的句子表達出來，同桌交流，小組交流，集體交流，讓學生在交流中不斷完善句子.最后,出示仿寫的具體要求.在同學們的習作中,大多寫春天來到校園里,春天來到田野里,春天來到小河里,春天來到草坪上.能抓主不同地點典型的不同景物,來具體形象的描繪.有一位同學還寫了這樣一句:春風在藍天上放牧著朵朵白云.同學們想象力豐富,語言生動有趣.多數同學都寫四、五以上，每段都按照總分總的結構

我想，現在讓學生進行仿寫，不僅是在提高習作水平，而且也在讓學生學習如何分段，標點的用法，以及如何歸納段意等的語文綜合素養水平。在今后的教學實踐中進行仿寫這一習作中，我將努力做到以下幾個方面：

一、要深入研究范文，理清作者的思路，抓住范文的精髓和精彩片段，具有計劃性、針對性地篩選，設計仿寫內容。

二、指導學生認真分析范文，在仿寫的過程中對范文加工創新，切忌機械模仿。

三、學生在仿寫過程中，在不違背相關要求的前提下，要結合自己的生活、思想實際，表達出真情實意，力戒牽強附會。

四、在學生自行改寫的基礎上，要注重合作交流、相互取長補短、共同提高。

學生作品

早春

上新莊鎮中心小學 五年級(2)班 吳蓉芝

春天來到樹林里,在樹林里.樹木抽出了一絲絲嫩芽兒,飄落在地上的樹葉也不見了,它們去了哪兒呢?原來,它們變成了養料,被大樹吸收了.舂天來到田野里.在田野里,農民伯伯播下希望的種子,等待著豐收.舂雨滋潤著大地,種子們貪婪的吮吸著雨露,慢慢地發芽了.春天來到了小河里,在小河里,被凍住的河水開始融化后流動了,唱著春天的歌,向遠方流去.河邊的小草聽到了小河的歌,慢慢探出腦袋,靜靜地傾聽著小河歌唱.小河里的魚兒盡情的游著,玩耍著.春天來到了校園里,在校園里,同學們脫去了厚厚的棉襖,穿上嶄新的春裝,在校園里,在春天的懷抱里,盡情地玩耍著.校園里的松樹也感受到了春天的氣息,脫去灰舊的冬裝,穿上翠綠的新衣,看著孩子們玩耍。春天來到了花園里.在花園里,枯萎的小花又開始了新的生命.小草也發芽了.花園里的泥土散發著春天的芬芳.春天,這是一個多么美妙的季節.

第五篇：為他人點亮一盞燈美文摘抄

有一年，我和慈善會的姐妹們去澳大利亞工作。在偏僻的土著居民區里，我遇到了一位獨居的老頭。我從沒見過那樣貧窮的地方、那么可憐的老人。看起來從沒有人注意過他，他的房子又臟又亂。

我對他說：“你好，我來給你打掃一下房子、洗洗衣服、整理一下床，好嗎？”他回答：“我這樣就挺好，不用管我。”

我又說：“如果你愿意讓我幫你干這些活，你會生活得更好的。”他終于同意了。于是我給他打掃了屋子，又把他的衣服洗干凈了。收拾東西時，我發現雜物堆里扔著一盞漂亮的油燈，上面覆蓋著厚厚的塵土，不知道老人有多少年沒用過了。

我問他：“怎么把這盞燈扔著？你以前用過它嗎？”

他回答：“沒用過，從沒人來看我，用不著它，我點燃了它給誰看呢？”

我又問他：“如果我的姐妹們每天晚上來幫你收拾屋子，你愿她們點燃這盞燈，讓你的屋子亮一下嗎？”

他毫不猶豫地答道：“我當然愿意了。”

從那以后，我和慈善會的姐妹們每天晚上抽空到老人家里，幫他收拾屋子、洗衣做飯。我們把老人的這盞油燈擦得干干凈凈的，每天晚上來時，姐妹們就點亮它，每到這時，老人會非常高興。

不久，我離開澳大利亞去了別的地方工作，漸漸地忘記了這位老人。兩年后的一天，一位姐妹來看我，對我說：“你還記得澳大利亞的那位老人嗎？在我臨來時，他對我說：告訴你的朋友，謝謝她給我點燃了這盞油燈，這讓我的生活都亮堂了起來，現在這盞燈每天晚上還都亮著！”

為他人點亮一盞燈，這只是我們的舉手之勞，卻可能會給他人帶來巨大影響，我們也會因此而獲得快樂。