第一篇：衡水中學考察學習報告(二)[向下]

衡水中學考察學習報告

2013年11月下旬，縣委教育工委、縣教委組織相關科室及進修校負責人，高級中學、秀山一中校長及分管教育教學副校長，在河北省衡水中學開展了考察學習活動。通過實地查看、個別走訪、座談交流等方式，直觀感受了衡水中學出類拔萃的教學質量、激情燃燒的“精神特區”、實用成功的素質教育、言行必果的執行文化，對衡水中學的辦學理念、戰略舉措、管理模式等有了進一步了解。同時，在“衡中教育模式”的啟迪下，對如何全面提高我縣教育教學質量有一些思考。

一、震撼人心的“神話”事實

（一）發展快速令人震撼

河北省衡水市衡水中學創建于1951年。學校現有東西兩個校區，東校區占地80畝，西校區占地223畝，有114個教學班，8000余名在校生，530余名教職工。學校領導班子一正四副，設有3個年級部、11個中心教研室、15個行政處室。

衡水中學在辦學歷程中的前40年，只是衡水市（縣級市）下轄的一所初級中學，校舍一直破舊、管理一直混亂、質量一直低下，每年考核在衡水市都是排名靠后。1992年，上級安排李金池擔任校長，他用“三把火”逐步改變了衡水中學的命運：一是通過大力推行“封閉式管理”和“制度管理”，整頓校風教風學風，提高學校聲譽。二是通過積極爭取各級領導重視及社會各界支持，改善辦學條件、優化教學環境，提振師生精神。三是通過全面實施課改和素質教育，提高教學質量，吸引優質生源。1995年，衡水中學高中升學率便一步躍居衡水市第一，學校因此被列為市教育局直管高完中。1997年，學校升格為正處級單位。通過6年時間的善借外力、發掘潛力和應對競爭，該校在2003年取得了9名同學考入清華、北大的顯著成績。2004年，李金池升任市教育局長，擔任10年副校長的張文茂接任校長職務，張文茂對前任校長的辦學思想、方法和舉措進行不斷傳承和創新，又用4年時間把衡水中學推上了一個新的臺階，2008年學生考上清華、北大人數達到60人，創造了“教育神話”，打造了全國聞名的名校品牌。

（二）教育質量令人震撼

從2003年至2013年，衡水中學的高考成績和考入清華大學、北京大學等名牌大學人數連續11年位于河北省之首和全國前列。尤其是近三年的高考成績特別讓人震撼：2011年，69名學子考入清華、北大，15名學子考入香港大學、香港科技大學、香港中文大學等港內高校，2名學子被國外著名高校錄取；2012年，96名學子考入清華、北大，20名同學被香港大學、香港中文大學等港內高校錄取，21

名同學被國外高校錄取；2013年，104名學子考入清華、北大，在非京籍學校中與西工大附中并列全國第一，28名學子被港校錄取，49名學子被國外高校錄取；2013年，河北省高考文、理科狀元雙雙花落衡水中學；河北省文科、理科前10名，衡水中學分別占7名；河北省文科、理科前50名，衡水中學分別占24名、23名，河北省文科、理科前100名，衡水中學分別占46名、40名。

衡水中學不但能培養一大批優秀學子考上清華、北大等名牌大學，而且也能培養一大批優秀特長生在全國獲獎。該校曾是奧賽全國一等獎獲單位，曾獲得全國十佳科技活動獎、全國科技創新大賽一等獎、中國智能機器人大賽創新項目一等獎、中國機器人大賽金獎等，有16名學生在奧賽中獲國家金牌，先后有600余名學生在全國青少年科技創新、中國智能機器人等大賽中獲獎。

（三）校園激情令人震撼

凡是去過衡水中學考察學習的人都有這樣的感受：衡水中學是“激情燃燒的校園”。此次考察學習，“激情衡中”給我們留下的深刻印象主要有三個方面：

1.文化氛圍積極向上、激情四射。校門街道的圍墻上用大幅圖片介紹教學成績、辦學亮點，尤其是今年考取清華、北大學生的名單和巨幅照片，吸引力和震撼力非常強烈；在校園、走廊墻壁，用圖片和文字展示學校考入清華、北大及就讀博士學位的校友形象；在學校史展室入口處，教師和學

生誓詞、學校辦學亮點的展現，圖文并茂，濃筆重彩；在每個年級的教學樓和每個班級教室的內外，我們看到的標語口號、宣傳畫、圖表等，充滿希望、充滿競爭、充滿激情。如，高三教學樓大廳正面是巨幅高考倒計時牌，寫著一個大大的“拼”字，大廳標語是：“笑迎高考，奮力拼搏，破釜沉舟定奪魁；勵志報親，爭分奪秒，埋頭苦讀應無悔”。高二教學樓大廳標語是：“讓信念和拳頭為我們加油；讓心血和汗水為我們見證”。高一教學樓標語是：“我來衡中干什么，我要做什么樣的人，我今天做的怎么樣”。

2.全體教師敬業樂群、激情滿懷。初冬時節的衡水，可謂天氣寒冷，北風刺骨。在學校圖書館，我們看到了數十余名教師在那里查閱資料和編寫教案，他們神情專注，面帶微笑。我們在教師辦公區域，看到了走廊上掛著“追求卓越”、“素質教育更能提高‘升學率’”、“以終身難忘的教育培養和諧的人”等教育理念；看到了室內墻壁上張貼著學校、年級、學科及教師個人的工作目標；看到了學校近十年來年高考清北數全國第一，奧賽、本

一、本二上線率全省第一的圖表專欄；看到了正在備課、批改作業的教師們那種敬業、樂群、豪邁、自信的姿態。

3.莘莘學子斗志昂揚、激情飛揚。很多媒體都曾這樣報道：“八十華里遠足”和“跑操”是衡水中學砥礪意志、氣勢如虹的精神體現。這次考察，我們真正感受了聲名遠播、被譽為“天下第一操”的氣勢和魅力。課間操鈴聲響起，我們就看到

各班學生爭先恐后地跑出教室、跑向操場，跑到班級規定的隊列位置上，掏出書本，大聲地朗讀課文或英語單詞。整個操場上，沒有一個學生不帶書，沒有一個學生不讀書。跑操時每個班級隊形整齊、步調一致，而且，每個班都喊出了各自的口號，如，“努力奮斗，拼搏進取”、“永爭第一，舍我其誰”、“清華北大，路在腳下”、“我愛我班，奮勇爭先”、“超越自我，挑戰極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”......，這些響徹云霄的口號聲和整齊劃一的跑步聲，使整個校園的空氣陡然燃燒，猶如一首激昂高亢的進行曲，讓跑者和聽者都會熱血沸騰。

二、鑄造輝煌的“真經”秘訣

衡水中學在短暫時間內取得了如此輝煌的辦學成果，被國內外一大批教育專家和《中國教育報》、《南方周末》等媒體譽為“超級高考工廠”、“教育神話”、“神一樣的學校”。從衡水中學提供的經驗材料和學校領導在座談會上的交流發言，我們認為，助推衡水中學鑄造辦學輝煌和創造“教育神話”的舉措主要有五個方面：

第一，搶抓政策機遇。衡水中學能在短短的幾年時間內成為全國基礎教育的一面旗幟，關鍵在于他們搶抓了兩大政策機遇：一是搶抓了國家關于高考“奧賽優生加分或保送”的政策機遇。該校強力推進“奧賽促優”工作，組建了“奧賽班”、“尖子班”等，全方位培養和組織優生參加“奧賽”等重大活動，讓優生通過奧賽等活動的獲獎獲得高考加分照顧或保送資

格，如，2010年該校考上清華、北大的78名學生，有近2/3是奧賽保送或加分上線的。二是搶抓國家大力提倡“吸收社會力量辦學”的政策機遇。為了改善辦學條件、擴大辦學規模、集聚優質生資源，該校把富陽私立中學辦成衡水中學富陽分校，并利用富陽分校的私立性質，合理合法收費，名正言順集資，不斷補充和積累了辦學經費，優化了辦學資源，加快了學校發展。

第二，凝練校園文化。一些教育專家及有關媒體評價：衡水中學因為高度重視校園文化的凝練和傳承，所以，才能打造“精神特區”，才能創造“教育神話”。從實地走看和座談交流了解到，他們主要致力于三個方面的校園文化建設。

一是凝練“精神文化”。首先，認真提煉了學校精神（“追求卓越、開拓創新、團隊合作”），其次，明確提出精神文化建設總體目標（“讓每一名師生刻上衡中精神”），然后，切實細化精神文化具體要求，分門別類用醒目的文字展示出來。在該校一些重要場所，我們看到了倡導校園文化建設的標語：“學校應該是一個‘精神特區’”、“校園文化是第一教育力”、“校園文化是提升學生素質的必由之路“。在學校各層面領導干部的辦公桌上都擺放一個警示牌，上面有座右銘（從大局出發、以事業為重、為師生服務、對未來負責）、“三全作風”（盡全心、負全責、出全力）、“六個相互”（相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補臺）等約束性條文。在教師辦公室都張貼了《衡水中學教師誓詞》

和《教職工精神文化要求》（樹立大局意識，不忘以生為本，嚴禁有償家教；樹立誠信意識，不忘以德修身，嚴禁吃請受禮；樹立奉獻意識，不忘肩負責任，嚴禁拉幫結伙；樹立進取意識，不忘面臨形勢，嚴禁癡迷網絡）。在教學區張貼了《衡水中學學生誓詞》和一些勵志的標語，如：“唯一必爭、逢冠必奪、見優必取”、“比自律、比勤奮、比效率、比規范、比人格、比狀態”等。

二是凝練“活動文化”。他們對“活動文化”提出的要求是“讓每一項活動都燃燒激情”、原則是“重過程、抓細節、強體驗，堅持以正面教育為主”、目標是“培養適應未來社會發展的素質全面的現代人”。在辦公場所、教室及校園一些顯眼的位置都有這幅宣傳標語：“用活動點燃激情、用活動啟迪智慧、用活動凝聚力量、用活動陶冶情操、用活動凈化心靈、用活動提升質量”。

三是凝練“執行文化”。衡水中學快速發展的關鍵就是確定了目標與制度后，用堅定不移的執行力來確保其實現。衡中人認為：執行力是一種觀念、一種責任、一種意志、一種文化。在該校各辦公場所及《教職工工作手冊》上都印有執行文化的規范要求（“高質量就是把小事做好，把常規做細，把細節做實”、“落實就是三點——速度、準確、到位”、“落實五要素——落實什么、什么時間落實、誰落實、落實到什么程度、如何檢查落實情況。”）、“四多、六把”處事原則（多念別人好處、多看別人長處、多給別人益處、多想別人難處，把他人看高、自己看低、把集體看大、把個人看小、把在哦任看重，把利益看輕）。為保證每一項工作落到實處，該校建立了決策、執行、反饋、激勵四大機制，采取了提高執行力的“六大舉措”（以目標為引領、以責任為載體、以激勵為動力、以反饋為手段、以常規為重點、以問題為抓手），而且，每個事項都有具體細致的量化考核評價及獎懲標準。

第三，注重人文關懷。“管理就是溝通、服務激勵和引領，就是激發人的潛能，就是把所有力量擰成一股繩”，這是衡水中學提出的管理理念。該校張文茂校長認為：溝通是基礎、服務是基石、激勵是重點、引領是關鍵。為把管理理念落到實處，他們提出了“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式，采用“以科學化管理促專業化成長、以人性化管理促個性發展、以精細化管理促整體性提高”的管理舉措，做到不斷弱化“管”的方式，注重“理”的過程，在乎“評”的結果，把引領視為管理的最高境界。這樣，把師生的能量激發出來，并凝聚成一股推動學校不斷進步的力量。比如，在溝通方面，他們堅持開展“九個一”常規活動，即：每天至少和一名教師進行一次交流、每天至少發現工作中的一個問題、每天至少發現一處工作中的亮點、每周至少和一名學生進行一次交談、每周至少參加一次教研活動、每周至少分別聽評三個年級的一節課、每周至少提出一條工作建議、每周至少開展一次工作創新、每周星期五在黨政聯席會上匯報一次落實情況，足見溝通的措施之實、事項之細、力度之大。

在“引領”方面，他們主要通過三個層面的引領：制度引領（以學校編寫的《教工必讀》為主要內容）、領導引領（學校領導干部在人文、人本、人情、人性、人權上發揮示范作用）和措施引領（實行師徒“捆綁制”、設立“人梯獎”、青年教師“過五關”考核等）。他們不僅重視教育藝術、規章指導、教學技能的引領，更重視對教師進行高尚師德、人格人性、教育精神、教育本質認識的引領。所以，走進衡水中學就會感受那種激情燃燒的教育氛圍。

第四，推行精細管理。衡水中學的精細管理主要體現在以下三個方面：

一是工作安排精細具體。從該校公布欄上的文字、圖片我們可以看到，衡水中學對各項工作的安排非常精細和具體。如，張貼公示的《衡水中學試題評價方案》，對試題比例、試題區分度、試題科學性、嚴密性及試題打印質量等有明確的評價標準。在《衡水中學學科教研中心調研考試安排表》上，對命題范圍、題型與分值、考察內容都有具體條款；對考試期間何時上課、何時就餐、何時自習其規定精確到分鐘。在各班教室門口的公布欄上，我們可以看到這些內容：每一個月評出的優秀師徒、紅旗備課組、雙優班集體、優秀班主任、清華北大希望之星、文理科狀元希望之星等。同時，也看到了班級學習成績和品行表現的情況分析、各學科系列排名變化對比表、各班成績變化情況對比表等。在衡水中學自編的《卓越學校的支撐》（河北衡水中學制度建設概況）

一書里，我們發現有關推進教育、教學、科研、課改、財務、安全、獎勵、評優等項工作的實施辦法或方案就多達30項，足見工作安排的精細。

二是學生管理精細嚴格。學校實行全封閉管理，所有學生全部住校，上課時宿舍區和教學區隔絕（上鎖）。該校對學生管理的制度或條例有20大項，涉及尊師禮儀、文明公約、一日活動規范、跑操見習規定、考勤制度等內容）。比如，有這樣一項規定：學生嚴重違反了校規，必須在家反思一周。反思結束必須填寫反思表，然后必須由家長領著學生過四關：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況；二是到級部主任處簽字；三是到分管校長處簽字；四是到教育處蓋章。如此嚴格繁瑣的管理程序，讓違紀學生望而生畏。在衡水中學辦公區和教學區，我看到了各種檢查表：《學生會檢查表》、《跑操檢查公布表》、《自習和作業檢查情況公布表》、《班級執勤檢查不文明行為匯總單》等。比如，《男生樓、女生樓檢查量化表》，檢查的內容包括衛生、安全、物品排放等，多達40余項，而且每天檢查，每天公布。

三是教師管理精細全面。該校對教師管理的職責、制度、規定等在《卓越學校的支撐》（河北衡水中學制度建設概況）一書里可以全部看到，包含“政策法規”、“工作職責”、“教學管理”、“教育工作”、“教育科研”、“財務工作”、“膳食工作”、“校園安全”、“人事管理”等16個篇章156個事項。比如，對教師的備課管理，規定明確具體：教師不準用現成的學案和

資料，各科教學資料、教案、作業安排、單元測試題、每月模擬考試題等，教師必須從教學實際和學生學情實際自己編訂，同時，對學案的編寫體例、版面、字號以及學案保存的位置、方式等都有明確要求。對教師的課堂教學管理，要求必須做到“五讓”：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己總結。對自習課的管理，該校每天安排了6節自習，其中，學科自習課3節（系學科教師指導學生完成當布置的作業，要求限時限量）、公共自習課3節（學生自行支配、復習，各科教師均在教室等候學生咨詢）。對考試的管理，無論周考、月考，還是期中、期末考試，要求從命題、監考、閱卷到成績統計，必須完全按高考要求進行，同時，要求教師在每次考試后必須填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析報告，教務處負責檢查、登記和公示。

第五，強抓素質教育。能體現衡水中學辦學理念和實踐的一句經典名言就是“素質教育更能提高升學率”。該校教師普遍認為：沒有素質教育便沒有激情、沒有力量、沒有質量、沒有成長。衡水中學開展的素質教育活動都是震撼師生心靈、終身難忘、受益終生的精品活動。每項活動都有細致的安排、明確的要求、認真的落實及全面的考核評價和表彰。每年他們開展的師生活動多達50項，涉及六大系列（德育、教學、社團、藝體、科普、衡中大講壇等）、五大主題

（班主任專業化發展論壇、教師專業化水平提升講座、師德報告會等）。尤其是“星滿校園”的評選活動（十大杰出學星、誠信之星、責任之星、進步之星等）、激情四射的跑操活動和動人心魄的誓師（衡中學生每個學期在開學典禮、十八歲成人儀式上，甚至每月初、每周初都進行宣誓，誓詞是：我是一名衡中學生，我莊嚴宣誓：恪守追求卓越的校訓，牢記師長囑托，嚴守學校紀律，學習是我的天職，報國是我的志向，用汗水澆灌學業，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限，用信念鑄就輝煌，我行，我能行，我一定行。）等，真正點燃了激情，凝聚了力量，鼓舞了士氣。

三、提質升位的“戰略”思考

今天的秀山教育正處于“換擋提速”的關鍵時期，有如衡水中學10多年前置身“鳳凰涅槃”時的境地，既需要呵護、激勵與鞭策，更需要信心、智慧和精神。那么，秀山教育如何提質升位、健康發展？結合衡水中學考察學習，主要有以下幾點“戰略”思考。

思考之一：秀山教育提質升位必須首先提高校長素質 衡水中學在1992年之前，無論辦學環境、條件和質量等都屬于劣等，教學評比排名一直處于衡水地區十一個縣的末位。李金澤上任校長之后，把質量作為學校的標志性工程，通過自己的人格魅力、工作能力、務實苦干的精神，影響和引領著師生員工，在短短的五年時間內就徹底改變了學校面

貌。今后，我們要想全面提高秀山的教育教學質量，校長是關鍵、是靈魂。因此，校長必須全面提高自身素質：一是加強理論學習。要有計劃、有目的學習政治理論和專業理論，學習黨和國家的重大決策，關心時事政治，了解改革開放和社會主義現代化建設的進程，形成學校的各項改革和發展與時代同步。二是加強實踐鍛煉。要堅持“走下去”，到課堂中去、到活動中去、到師生中去，與師生同甘共苦，共同進步。要勇于“走出去”，借他山之石，攻自己之玉，憑誠心魅力，造發展環境，做到眼觀六路，耳聽八方，主動出擊，讓寸進尺。要主動“走上去”，要著眼長遠，善于謀勢，走上去積極爭取資金、政策和主管部門的支持。三是加強品行修養，校長要重視品行錘煉，做熱忱、誠實、公平、寬厚、遵紀的示范。在提高教育教學質量工作中，校長必須牢固樹立質量核心意識，必須具有追求卓越的勇氣，必須具有務實苦干的精神。我們今后選拔、使用和考核校長，應該看他有沒有良好的思想素質和道德情操，有沒有豐富的工作經驗和學識積淀，有沒有獨特的人格魅力和工作能力。

思考之二：秀山教育提質升位必須常懷“兩種意識” 一是敢為人先的競爭意識。衡水中學在1992年尚處于發展的“低谷”時期，就豪邁地喊出了一個宏偉目標：“創建國家級示范高中”。在這一目標的引領下，他們敢于與習俗競爭、與自己競爭、與強手競爭，贏得了關注、支持和表揚，終于

在2003年邁上了第一個光環閃耀的臺階：9名同學考進了清華、北大，以生動的事實和喜人的成績向各級領導、社會各界和學生家長交出了滿意的答卷。從這里我們應該得到這樣的啟示：學校要發展，目標是前提，競爭是必然。

二是不進則退的憂患意識。衡水中學2003年“出彩”、“揚名”之后，不但沒有沾沾自喜、居功之傲，反而更覺憂慮，倍感緊迫，于是他們再次調整思路，細化目標，加大力度，實干苦干，保證了高考成績的逐年提高，實現了考上北大、清華錄取人數逐年增多的具體目標，尤其是2012年、2013年，他們考上北大、清華的人數分別是96人、104人。這說明憂患是奮斗的源泉和成功的保障。我縣教育目前已經有了良好的開局，如果因辦學條件、師資水平、教育質量和高考成績超過了周邊區縣，產生驕傲自滿情緒，出現故步自封狀態，不憂患、不冷靜、不用心、不苦干、不協作，那么，就會在武陵山區、乃至全市強烈的教育區域性競爭中坐失良機、名落孫山、拉下距離。因此，我們的各級領導、各類學校，必須高度重視，心懷憂患，常思進取，朝著既定目標努力奮斗。

思考之三：秀山教育提質升位必須提高教學質量 衡水中學響亮地提出：“質量是學校工作的生命線，是立校之本，是強校之基”，學校的一切校園文化、規章制度、素質教育活動等，都緊緊圍繞“質量”這一中心工作，所以，他們的師生才會那么樂教樂學，他們的升學率才會那么不斷上升。要想全面提升秀山教育質量，必須首先提高教學質量，這是必經之路，也是唯一選擇。參照衡水中學的成功經驗，我們認為，提高教學質量應該做好四項重點工作：一是加大教學投入。在教學硬件投入、軟件投入、經費投入、精力投入方面必須加強，全面推進學校標準化建設工作。二是強化教學管理。當前，我們必須進一步健全學校基本的管理規章制度，促進教學管理規范化、精細化；進一步完善教學質量考核評價機制和激勵機制，充分調動教師工作的主動性和積極性，促進優秀教師脫穎而出；進一步做好優生培養、差生轉化工作，全方位激發學生學習熱情，促進優秀學生脫穎而出。三是深化教學改革。各級各類學校一定要深入推進課改，切實開展教學研究，用最科學的方法、最有效的途徑、最實用的舉措提高教學質量。四是營造教學氛圍。要加強教師隊伍建設，通過形式多樣的師德教育、專業培訓等活動，培養教師的奉獻精神、進取精神、求實精神和創新精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍；要加強校園文化建設，通過精神、環境、活動、制度、執行等校園文化建設，營造良好的校風、教風和學風，培養學生的道德品質、精神氣質、學習興趣和生活樂趣，打造激情校園，建設“精神特區”。

思考之四：秀山教育提質升位必須加強校園文化建設 走進衡水中學，從墻壁文化到花草樹木，從師生活動到課題教學，給人的感受是激情在燃燒：追求卓越、臻于至善，道盛德厚、魅力無限，人文浸閏、春風化雨。正因為有這些

精神文化的支撐，衡水中學才會創造出讓世人震撼的“教育神話”。我縣各級各類學校在標準化建設過程注重了校園文化建設，但是，顯得較為單調，未能觸動師生的靈魂、也未能激發師生的潛力，沒有為教育教學發揮應有的作用。所以，今后的工作中，我們必須加強校園文化建設：一是加強“精神文化”建設，做到催人奮進，提高凝聚力和感召力。二是加強“活動文化”建設，做到豐富多采，具有向心力和創新力。三是加強“執行文化”建設，做到善始善終，使學校規章制度更具親和力和穿透力。

第二篇：赴衡水中學學習二

細學習詳總結

重借鑒再反思

-------------二次赴衡水中學學習心得

2012年2月24-25日，我們高三年級各科備課組長在劉校長的帶領下再赴河北衡水中學參觀學習，雖然學習的時間只有一天，沒有第一次充實，但是有了上次學習的經驗體會，這一次我不但看得仔細、聽得認真、記錄的完整，而且學習更有針對性。現將第二次赴衡水中學學習的心得及感悟總結如下：

一、上午的兩個報告

1、南京師范大學心理學趙凱教授的報告

趙教授關于《高考必勝的八大心理法寶》的報告，其內容并無新意，但他作報告的風格我認為很值得我們在課堂教學中借鑒：趙教授語言風趣幽默、講話激情四射，特別是加入的與內容有關的肢體語言，讓枯燥的報告愈加有聲有色，趣味無窮，引人注意。我們課堂教學中雖然現在主要還是停留在師講生聽的形式。但是同樣的授課形式如果能像趙教授那樣講話激情四射，最起碼能引起學生興趣、減少學生打瞌睡，提高聽課效率。

2、高三年級鞏建英主任的報告

鞏主任的報告內容不是局限在高三年級而是站在學校這個整體角度講的，從他的發言中我總結出其核心內容就是衡中特色文化的形成及作用，一個學校能形成自己獨特的校園文化，就體現了他辦學的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對衡中成功的經驗有了更進一步的認識，我認為他們的一些做法很值得我們借鑒學習：

根據發言總結衡水中學的特色文化主要體現在四個方面：學習激情、團體意識、執行力度、教師的創造力

（1）激情力是衡水中學特色文化的靈魂

衡水中學學生的學習激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動點燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。顯然在這方面我們做的不夠，雖然我們也搞了一部分活動，但次數少、活動內容、形式單

一、針對性不強。可能起到一定作用，但效果不持久，如果準備不充分，內容選擇不切合實際可能會起反作用。另外教育學生方面，我們還是批評的多表揚的少，實際教學中沒有發揮好榜樣的引領作用。（2）凝聚力是衡水中學特色文化的基石

團隊精神是衡水中學成功的基石，關于這一點我在第一次《學習心得》中就提到了。二次學習又有了深刻體會。沒有完美的個人，只有完美的團隊。衡水中學的團隊從四個方面體現：學校、年級組、學科組、班級。學校這個大團隊可以說是單位形成凝聚力的制高點。年級組是學生質量提高的突破點，那么學科組就應該是增長點，而班級應該是班級質量的提高的關鍵點。特別是后兩點之所以能成為關鍵點、增長點，除了大環境的影響外，我認為關鍵是考核制度的傾向性，一個人教好了不算好，一個學科好、一個班級好，一個年級好，才算真的好。具備了以上條件就成就了一所好學校。（3）執行力是衡水中學文化特色的核心

衡中認為制定科學的工作計劃重于一切，能否占據第一手信息事關成敗，把細節做到極致才是最高境界。制定了切實可行的計劃，是做好事情的第一步。而落實好、且持之以恒才是做好事情的保障，這里體現了執行的力度強弱和持久性。我們每學期也制定了切實可行的計劃，是否在落實方面做的還不夠。（4）創造力是衡中特色文化的源泉

一個學校要形成自己的特色，就要不斷創新，形成自己新的獨有的東西。而要想持久發展，也離不開創造力。衡水中學的創造力主要體現在創新教學模式、創新教學管理、創新學生管理。我們二中人團結、實干，雖有這些優良傳統美德，但在創新方面還有些保守，這個保守既體現在思想上，又體現在行動上。這制約了我們的快速發展。

二、下午的二輪復習策略研討會

說是策略研討會，實際就是聽取了衡中高三地理組李莉老師題為《黃金二輪

給力高考》的報告。這個報告應該是集中了他們高三地理備課組的力量總結出來的。給人的感覺雖沒有去年講的細致，但我從中還是得到很多啟示。

1、交流學習

（1）校內交流

衡水中學不僅年級備課組內交流，還有跨年級交流。交流就是集中學科組所有成員的力量群策群力，比如《復習策略》的制定，集備活動，學科組內的教研活動，編制的學案、自助、作業。跨年級的交流主要體現在每個月學科組的教研活動，而這種活動我們搞得很少，而備課組內的活動，也僅僅停留在表面現象上。（2）校外交流

校外交流主要采取請進來走出去的辦法進行交流。比如每學期備課組都會從校外請名師、專家來講課指導；每個假期都會外出考察2-3所學校。還有一些權威性的研討會都會參加。當然做這些工作需要大量資金。針對他們收會費、賣學案、賣光盤的做法就可以理解了。

受各種條件的制約，我們外出學習的機會可能不會很多。但是一旦有我們就要認真學習借鑒，絕不會錯過這樣難得機會。從兩次衡水中學學習中我們幾位備課組長可以說非常珍惜，學得很認真。當然出了學校組織的學習外，我們自己假期外出時也能學習到課本以外的東西，這些知識對于我們這些農村的孩子來所也應該很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務區、地鐵、國家博物館等有關信息運用到地理教學中，既增加了學生知識、又激發了學生學習興趣。

2、潛心研究

衡水中學的研究主要集中在以下四個方面：（1）研究近幾年的高考題（2）研究課標、考綱（3）研究學情、學法（4）研究教情、教法。以上內容我們也研究過，但是和衡中相比，我們做得不夠到位。比如就高考題而言，我們主要是停在老師選、學生做。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設計，還評出高考地理試題中能“上榜”的好題。學情學法方面我們只是通過課堂、作業試題批改發現學生存在的問題。而衡水中學的主要從四個方面研究的A學情方面 ：研究學生的心理學特征、研究學生的知識缺陷、研究學生的認知特點、研究學生當前的學習能力。B學法方面：進一步提高學習能力、錘煉心理素質、增加應試技巧等。研究教情、教法就是更新教學理念。可以說衡水中學的研究內容細致深入，我們僅僅是停留在表面。

3、創新實干

無論是交流、還是研究都能體現衡水中學教師的實干精神。這里我要說的是創新實干主要是體現在是教學的某一個環節方面，總結下來他們的工作要有以下三個方面值得借鑒：（1）自編試題

衡水中學試題的編制，從不照搬照抄，而是選好后進行改編，地理學科題的特點是圖比較多，有點還不清楚，這無疑加大了改編的工作。但他們不怕麻煩，認真對待。每次都會把精品試題呈現在學生面前。另外習題的轉化也很值得借鑒，比如選擇題轉化為綜合題，綜合題轉化為選擇題，具體做法就是擴一擴、變一變，反一反，合一合。平時我們主要是借助復習資料和網上下載試題，最多刪減組合一下，基本上談不上原創。衡水中學的做法很值得借鑒

（2）試題測試及批改

測試前制定嚴格的程序，基本和高考呼應。試卷做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。批改比過夜，講評不過天。我認為在“評”和“及時改”這兩個個環節我做的還不夠。

（3）做題步驟

衡水中學地理組明確規定了學生的答題步驟： 審題干—明確題目要求 究地點---進行準確定位

列模板---地理要素要全 細篩選—決定要點去留 整語言---地理術語、要點順序

以上這些明確的規定了學生答題時需遵循的步驟，我在課堂上也曾經強調過，但和衡水中學的做法相比，不夠詳細，落實不到位。

三、學習后的啟示

結合衡水中學的復習備考經驗，我們在認真總結一輪復習的基礎上，繼續抓好集體備課、學案精編，習題精選，同時做好以下幾個方面

1、在學習《課程標準》和研《考試大綱》的基礎上，重點關注《2012山東省夏季高考考試說明》，每年考試說明都會有不同程度的變動，因此我們要認真研究，并關注權威人士的解讀。預測命題趨勢，提高復習和應試精確度。

2、注重一輪回扣，注重歸納整合，讓模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化知識框架。二輪任務緊、知識多、任務重，不必追求面面俱到。復習時要注意知識的聯系和延伸。

3、突破性解決課堂效率問題。通過認真篩選學生存在的問題，增大思維容量；精練精析，避免無謂重復。定時訓練，加強信息反饋。每堂課穿插定時定量訓練，限時檢測及時反饋。

4、規范學生答題，提高得分率。為了規范學生答題，結合衡水中學的答題步驟，我們高三地理組制定了答題四步驟：究問題（研究提出的問題）聯知識（是考查的課本哪方面的知識）獲信息（從圖、材料中獲取答題的有用信息）整答案（整理、規范答案，注意分清主次）。

5、針對藝術班時間緊，學生基礎差的實際情況，我們首先對教學內容敢于大膽取舍（注重基礎，注重高考的高頻點），其次加大課堂檢查的力度，檢查形式主要采取提問、爬黑板等形式。督促他們提高學習效率以及學習的主動性。另外增加課堂授課形式，靈活多樣的講授內容，適當使用多媒體來加大課堂容量，用多媒體展示有關圖片，加深印象，培養其聽課的興趣。

6、一摸后文科綜合由原來的隔周一練改為周周練。具體安排如下：第一周測試后老師及時批改總結講評，第二周測試后下發答案學生互換改錯自評，并劃出分數。目的提高文科綜合能力，合理安排時間。提高學生分析題、答題的能力。另外總結一定要對好的及時表揚，對出的共性錯誤重點強調。為了贏得2012年高考的勝利，我們地理組將做到：

強化責任

分工合作 明確目標

堅定信心 奮勇爭先

斗志昂揚

第三篇：赴衡水中學考察學習心得體會

赴衡水中學考察學習心得體會

孫鎮中學 曹靜波

3月5日至3月7日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學校基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精致管理”策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。

3、抓嚴輔導 每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。

4、抓精練習

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考后講評學生錯誤率低于50%的個別輔導，高于50%的統一講解。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。

在教師的管理和成長中，衡水中學的做法也值得借鑒。

（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最后就是要十分關心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務驅動，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，采用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛煉機會。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。

最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

學習是為了借鑒，借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，采用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！

第四篇：赴衡水中學考察學習有感

赴衡水中學考察學習有感

商都高級中學

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領導一行14 人赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十七屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們去學習、去弘揚。

我從以下三方面談談我對衡中的認識和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團結向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號聲，無一不體現一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強則國強的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學習精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的。苦不苦想想長征兩萬五累不累學生最有發言權。起初學習是一種艱苦的腦力勞動，伴隨著苦累與煩惱，但是，學習的快樂正是穿越苦與累，增長知識才干，磨練意志品質，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅定的方向，艱苦樸素的工作作風近乎毛澤東時期“團結、緊張、嚴肅、活躍”戰略戰術。正是衡中的學風。

衡中精神是競爭時間精神。競爭時間與時間賽跑，競爭上崗，競爭名次，競爭成績。落后就要被淘汰。衡中人用成績創造了一個又一個傳奇，連續十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學。教師競爭首席教師、星級教師、星級班主任。學生競爭優秀學生、星級學生、十佳班長、十佳舍長。考入清華、北大學生照片和留言，不定期的演講激勵和鼓舞一代又一代衡中人不斷進取，不斷奮發。懈怠就要落后，衡中學子們跑步的時間多走路的時間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無聊賴等懶漢二流子作風我們學生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。

每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。上課實施完最后抓教學反思并進一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導學案明確目標、夯實基礎，利用例題破難點，抓全知識點，抓規范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測試。

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。中心教研組及備課組長簽字，層層把關，保證試題的質量。考后分析學生錯誤率選擇性進行講解。

4、抓實分析。

分析到每一個學生，每一個學科，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。每班前10位學生，每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間、放假時間補差。培優補差靠的是日積月累，責任到人。

5、抓教師成長。

搭建教師健康成長的平臺。實現教師自我價值，創新教師幸福成長機制。

首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。

最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

三、生物教學方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉變，各省考題考點全面，選一選三各具特色。其次要研究學情，研究教情，傾心教學，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實驗關注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質運輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達，減數分裂遺傳定律簡答上。同時遺傳題現有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關于進化幾乎沒有考。必修三以動物生命活動調節、神經調節、反射弧為主，生態系統每年必考多考內容以能量流動、演替為主。

在生物教學一輪復習方面，要求上好兩課，復習課、習題課。常抓實驗，勤練規范。

一、復習課要準塮定位復習課與新授課目標、策略、效果。抓好主干知識，細化細枝末節。習題課要求及時性?針寸性、激勵性、顧全性。習題的講評方法有歸類講評，變式講評，拓展講評，學生講評。

二、常抓學生實驗，學會分析定驗的基本方法。重視實驗目的、原理、分析變量包括自變量、因變量、無關變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對照原則。

三、勤練規范。

向規范、審慎、速度要分，要求術語規范、準確。板乢規范、到位。同旖要求學生經常翳看記錯本每一題要規范。

最后我想說我們要向衡中人學?衡中精神，生活在這樣的環境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發。更要借鑒衡中管理和經驗，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經驗和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結果，走出一條具有商都高級中學特色的成功之路。

第五篇：衡水中學考察紀實

衡水中學考察紀實

近年來，高校長一直非常重視我校教師外出學習交流，開闊教師眼界，提高教學能力。此次利用高一學生軍訓期間由王書記帶隊，讓高一授課教師共計29人一行外出赴河北參觀了著名的衡水中學。衡水中學距衡水市高速路出口大約30分鐘路程，在衡水市一個偏僻的地方，如果僅僅從外面看很難把它和中國十大名牌中學聯系起來，校門不僅破舊而且也沒有什么特色，周圍是一排普普通通的民房一條凹凸不平水泥路。但是如果一拐進進入衡水中學的路口我們被路兩旁的大幅學生宣傳的照片所吸引，路兩旁的墻上懸掛的是2013年衡水中學考入北大清華的104位學生照片，這個看起來還是非常讓人震撼的。走近校門看著校門口的大幅衡水中學的活動宣傳還是能看出這個學校還是有自己的一些特色的。

學校的門禁制度非常嚴格，他們這個學校實施的全封閉管理，進入這個學校必須由相關人員帶進去，我們在門口等接待的老師就等了大概40分鐘，在此期間由上級部門來檢查也是有人帶才能進去。進入校門以后會發現這個學校中間一條寬闊的柏油大道，左右基本對稱，校園面積不大，但是非常緊湊，聽領導的介紹對學校有了大概的了解，學校始建于1951年，河北省首批省示范，在校學生一萬多人，高一高二分別為3100人左右高三4500多人其中補習生大概1500人左右，每年補習生考上北大清華的大概占總數的1／3。衡水中學在校的教職員工560余人特級教師12人。由于目前學生人數過多衡水中學也建立起了自己的分校（民辦公助性質）。衡水中學招生的主要區域是

衡水市的桃城區大概招收1200名然后在衡水市招生80余名雖然他們介紹沒有提及在本省范圍是否招生，但是從考察的情況看他們還是在全省范圍招生。在這個看是不發達的地方還有兩個學校也是比較厲害的那就是衡水二中2013年25名考入北大清華。河北冀州中學2013年高考6名學生考入北大清華。通過參觀和聽領導介紹發現這個學校這些方面有一些自己的特點。

1.管理精細，要求嚴格。從高一開始對學生的自主管理要求比較到位，他們從高一一入校就進行軍訓，軍訓期間要求比較嚴格，在參觀過程中看到很多學生站軍姿時候和訓練時候的照片，有幾張特寫。學生的耳垂不停的往下滴汗水。另外在軍訓期間主要讓學生知道在衡水中學都要遵守什么樣的規矩，如果犯了將會受到什么樣的處罰。比如晚上22:05回宿舍必須盡快休息，如果回宿舍說話，第一次班主任批評教育，第二次全班進行討論共同解決，第三次家長帶回家進行反思教育，后面再犯就不要了。在高一教學樓上我還發現有家長在教室后面陪讀，當時有老師和家長交流，學生家長認為孩子在衡中讀書很是自豪，當地人也是感覺只要上了衡中孩子就肯定能上大學。所以很多人慕名而來把孩子送到衡水中學，他們要求所有學生必須住宿哪怕是學校附近的，甚至是教師子弟都在學校住校，每兩周休息一次，所以也形成了自己的一個特點，就是休息時候外地家長來了住在賓館和孩子待上一天半，每到寒暑假和高考報名的時候專門有旅游公司大巴組團接送孩子。學校學生是不允許帶手機，學校裝有IC卡電話機。學生一天打掃三次衛生分別是早操，課間操和下午的眼保健操時間，所以學校

不大但是非常整潔。

2.教學教研比較科學有效。這個學校由于師生人數比較多，也實行的是年級組管理的辦法，他們學校的特點是科室人員比較少，年級組管理人多一些，一般年級組由4—6人組成是學校工作的具體執行者，用他們自己的話說科室和年級組就好像是教育局和學校的關系一樣，年級組長都是學校的中層領導他們直接對校長負責，由他們選聘年級組的副組長和備課組長。也是三年一循環。這里說一下他們一天的安排，早上五點半起床17分鐘后就上操，上完操后進行早讀他們的早讀是按照科目分了的，1、3、5語文2、4、6英語由科任老師輔導幫助學生進行有效的早讀，早讀完了是早餐，早餐后有25分鐘時間是學生預習時間，預習的內容就是后面要上的四節課的內容，上午四節課結束后還有一節自習也就是第五節，這節自習就是學生消化的上午所講的課，12點午餐，午餐過后12:40到13:40午休時間，14:00預備在這個期間有個每周一歌，選取積極向上的歌曲，唱歌是鼓舞士氣也可以振作精神。14:05開始上課下午先上兩節課完了后有一節自習是自主學習消化階段，然后接著還有兩節自習，這兩節自習有老師輔導而且是老師當堂針對當天的學習布置當堂作業，下自習后必須把作業交上來，晚上同樣還有兩節教師輔導的自習，同需要完成當天的作業。作業交上去后在下堂課上課前老師一定會將批改的作業發下去。學生的作業是老師們自己組合的試題或者學案。所以這個學校學生的資料主要是老師自己編寫的沒有購買外面的除了給重點班有額外的照顧外，都是學校根據學生實際編寫的套題或者是資料。學生晚上

22:05必須休息連高三也是如此，這樣就解開了我開始的疑惑，早上5點多久起床學生受得了嗎？但是聽完之后發現這個學校把白天的時間抓的非常緊，最后還保證學生每天有8個小時以上的時間休息。另外，這個學校的教研工作做得非常實在，衡水中學實行的坐班制所以保證了教研工作的常態化，沒一年級的備課組長負責每一節課上課前一定要搞教研活動，每一節課都有主講人提前備課然后說課，大家在一起討論形成共識比如重點難點的處理，那些改講那些可以省略等，有了共同的一個結構框架各個老師還可以根據自己所帶班級的實際進行調整。這樣的一節課就成了大家的一節課，和而不同各有特色。課程表的安排上也非常合理，比如地理課有的老師帶的多在時間上久不會兩天的課連在一起，會留有一定時間讓大家坐在一起搞教研。他們經過這樣的實踐，也在搞分層教學模式，三個年級在三座教學樓上，管理很嚴每個教學樓上有樓管，上課期間不允許其他人上去，即使是有人參觀也不準上教學樓，害怕打擾學生。學校的學生只分為了兩部分重點班和普通班當然普通班的成分還是要少很多，他們領導也說正是這樣的工作比較細致，年年的北大清華重點班和普通班里都有。另外該校的領導很自豪的給我們講，他們學校教師的敬業精神和自覺性是非常好的，每一位老師對衡水中學的榮榮辱看的非常重，凡是要求老師做到的不存在做不到的現象。有些工作不用檢查老師都會積極主動的完成。

3.校園文化建設有自己的特色。校園的廣場有四大發明的雕塑，學校的每條路的兩旁燈珠上都是本校學生的照片上面有各種類型的比如

考上北大清華的、高考狀元的、藝術特長的等等還有一些宣傳欄是讓學生布置的比如慶祝教師節活動等讓學生去布置策劃。在上午課間操我們還看到了學生跑操的場面和當時在宜川中學看到的很相似密集跑喊著整齊的口號，每個人手里都拿著一本書在跑前進行誦讀。幾千人的課間操看著很整齊，很有氣勢。

因為時間有限當時看到的和聽到的大概就這些，不管是宜川中學還是現在看到的衡水中學，都有自己的特色，宜川中學的新課改是搞出了自己的名堂，衡水中學的出名主要是高考成績，而后者主要的功夫還是在日常的教學和教研的落實中體現出來在每一天的流程中體現出來。但是我個人認為不管是從哪個角度入手，教學要出彩關鍵在兩個方面一個是制度的建設和完善上下功夫，另一個是要在落實上下功夫。尤其是后者，我們也看到了二中正在一步步的完善一步步的走著自己特色化的路子，我們有這么好的優勢，再在工作的制度化建設和具體工作的落實上更進一步。一定也會讓二中成為學生學習的樂土和教師工作的樂土。