第一篇：十一冊語文二單元教學設計

十一冊語文二單元教學設計 良鄉中心小學 史寶霞

2007年3月

第二單元教學內容及課時安排

5、《天然動物園漫游記》

2課時

6、《城市的標志》

2課時

7、《黃河之水天上來》

1課時

8、《地球萬歲》

1課時 語文實踐活動2

4課時 單元教學要求：

1、滲透科學和環境保護教育，產生與天然動物和諧相處的興趣和愿望;了解樹在現代城市中的獨特作用，知道黃河是我們的母親河，了解它們的喜與憂；懂得地球是人類共有的家園，我們期盼著地球美好的未來。

2、繼續學習把握文章的主要內容

3、體會文章表達的思想感情

4、揣摩文章的表達順序

5、領悟文章的表達方法 教學重點：

揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法 教學難點：領悟文章的表達方法 突破重難點的方法及措施：

1、邊學新課文邊和以前的舊課文聯系，幫助學生掌握表達順序和方法。

2、加強練筆，寫作與閱讀緊密結合。

5、《天然動物園漫游記》 教學目標：

1、學會10個生字，認讀8個字。

2、體會作者是怎樣表達“米庫米天然動物園”之行的樂趣是無窮的。朗讀課文，有感情背誦指定語句，體會其中情趣，豐富語言積累。

3、理解課文內容，了解動物特性和活動情況。

教學重點：理解課文內容，產生與天然動物和諧相處的興趣和愿望。

教學難點：體會作者是怎樣表達“米庫米天然動物園”之行的樂趣是無窮的。課前準備：有關圖文資料。授課日期： 教學過程： 第一課時：

體會作者是怎樣表達“米庫米天然動物園”之行的樂趣是無窮的。朗讀課文，理解課文內容，了解動物特性和活動情況。

一、整體把握課文內容

1、談話:看課題你想到什么？“米庫米天然動物園”是個怎樣的地方呢？借助你手中的資料給大家介紹一下。文中是怎樣寫的呢？請自由讀課文。

2、初讀課文后，說說課文圍繞天然動物園寫了哪些內容。

二、細讀課文，感受天然動物園之行的樂趣

為什么說米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的？

給學生時間按讀書、標劃、選擇重點出批注，寫出自己的感受。教師進入各小組進行指導。

三、多種方式匯報，抓住重點語句品味漫游樂趣

1、這里既沒有高大的圍墻，也沒有獸館、禽舍。有趣的是，同動物園相反，這里關在“籠子”里的不是動物，而是游人！動物自由自在地在草原上漫步、獵食，游人則關在堅固的旅游車里，活像在“籠子”里一樣。從中體會出什么？

引導學生體會出：這一來既可保證游人免遭傷害，又不會驚擾動物。

2、車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰

然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧??真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光閃亮。

這段中“它們還是那樣泰然自若，毫不慌張，有的??有的??有的??有的??”）對斑馬的形象、生動描寫，可見作者對斑馬的喜愛之情。

為什么說斑馬泰然自若？（聯系上文我們不難知道“這里既沒有高大的圍墻，也沒有獸館、禽舍。有趣的是，同一般動物園相反，這里關在“籠子”里的不是動物，而是游人。”所以動物生活在這里才會泰然自若，毫不驚慌。）

3、進入動物區不久，我們一下子就遇見了二三十只。它們高揚著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍若一幅巨大、迷人的風光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！展開想象，說說為什么這情景像風景畫。（作者看到了那么多有趣的動物，它們在這優美的環境中泰然自若的生活著，仿佛置身于一幅迷人的風光畫之中。）

4、領悟表達方法

說說作者是怎樣表達出這種樂趣的

引導學生揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法 引導學生總結，要點如下：

（1）描寫中表達：對野生動物的具體生動描述

（2）融情于景：把自己的感受融于對野生動物的描述之中；（3）直接抒發：寫出作者的感受 第二課時

學會10個生字，認讀8個字。有感情背誦指定語句，體會其中情趣，豐富語言積累。完成課后作業。

一、回顧上節課的學習內容，復習作者是怎樣表達“米庫米天然動物園”之行的樂趣是無窮的。

二、自學課后生字，理解詞語。重點指導：熹粼脅葵滔繹

理解詞語：晨光熹微波光粼粼泰然自若亭亭玉立 有恃無恐小心翼翼滔滔不絕絡繹不絕 走投無路

并再從文中摘錄好詞，與上邊的詞一起積累下來。

三、獨立解答課后第三題，背誦這兩句話。

四、仿寫一句排比句

五、總結游記的寫作方法在小組中交流，為自己的游記做準備。板書設計：

5、《天然動物園漫游記》（樂趣無窮）動物名稱表現或特點 斑馬亭亭玉立 基馬猴調皮好動 大象力大無窮 獅子自由自在 復備： 城市的標志 教學目標：

1、學會11個生字，認讀7個字。

2、根據課文內容填寫表格。背誦指定的段落。

3、體會排比句的作用，背誦指定段落，體會其中情趣，豐富語言積累。

4、默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了，樹已成為城市僅存的個性”。理解課文內容，對這一現象進行思考。

教學重點：默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了，樹已成為城市僅存的個性”。填表。

教學難點：理解課文內容，對多胞胎這一現象進行思考。產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。

課前準備：有關張抗抗的資料。授課日期： 教學過程： 第一課時：

學會11個生字，認讀7個字。理清課文的寫作順序和脈絡

一、談話引入，引發閱讀興趣： 北京的符號你想到什么？

作家張抗抗認為一個城市的標志是什么?今天我們要學習著名女作家張抗抗的一篇散文，這是一篇包含著理性思考，是以深邃而獨到的思索見長的文章。

二、自學生字新詞

重點指導：辨辯杉衫熙攘婀娜 理解詞語：辨別婀娜滋潤日益

似曾相識茫然失措川流不息若有若無 蔚為壯觀忠心耿耿

三、自讀課文，整體感知

圍繞城市的標志，作者都寫了哪些內容？ 學生自學后討論交流

第一部分（第1自然段）城市越來越像多胞胎了。

第二部分（第2—6自然段）具體描述城市怎樣越來越像多胞胎了。第三部分（第7—14自然段）樹成為城市的標志，“為我們引領通往故鄉的交叉小徑”。第四部分（第15—17自然段）樹已經成為“城市僅存的個性”，呼吁人們“以心去愛我們城市的樹吧”。第二課時

根據課文內容填寫表格。背誦指定的段落。體會排比句的作用，背誦指定段落，體會其中情趣，豐富語言積累。默讀課文，理解課文內容。

一、談話導入新課

每個城市都應該有自己標志。城市標志凝聚著城市的靈魂。城市標志的力量在于讓人們了解和知道這一區域，并將某種形象和聯想與這個城市的存在自然聯系在一起，讓它的精神融入城市生命之中。作家張抗抗認為一個城市的標志是什么?

二、抓住重點，自主學習

（1）為什么作者說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”？

（2）作者寫了哪些城市的樹，為什么作者認為樹是城市的標志？（填寫表格）

三、匯報交流

（1）抓住重點語句理解

那些高聳的大廈，在夕陽下閃閃發光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱??使你覺得眼前的一切早已似曾相識。

還有街上川流不息的轎車們，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。騎著山地車的人，衣服款式和面料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐，還有一只“萬寶路”的煙盒?? 作者從宏觀、中觀、微觀角度寫出了千城一面的糟糕景象。（2）匯報填寫表格情況練習朗讀

樹代表著城市的個性，維護著城市的個性，城市僅存的個性 城市

作為城市標志的樹

樹的特點

杭州

香樟樹

王者風度

南京或上海

法國梧桐

高大、浪漫

福州或廣州

榕樹

像一片完整森林 海口

椰樹

婀娜苗條

長春

油松

挺拔蒼勁

喀什

圓冠榆

綠色的圓球

北京

國槐

秀氣而堅韌

四、重點句的理解

我們曾經千姿百態、各具風韻的城市們，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

①讀中感悟作者連用三個“只剩下了樹”表明這是作者從心底發出的大聲呼喊，樹是城市僅存的個性，用心去愛城市的樹。使學生體會這樣寫語勢強烈，氣勢貫通；節奏感強，讀起來朗朗上口。

②動筆練習寫排比句

我們的城市和城市，就像克隆的兄弟，到處是??，到處是??,到處是??

樹帶給我們??，帶給我們??，帶給我們??，是我們的城市不可替代的標志。運用排比的方法，結合學習感受寫一段話。

五、揣摩寫作方法

討論：作者為什么用大量的筆墨來描寫城市多胞胎這一現象。（1）喚起思考（2）突出主題

六、板書（學生所填表格）7*黃河之水天上來 教學目標：

1、認讀12個字。

2、知道黃河是我們的母親河，了解它們的喜與憂。

3、通過品讀課文，喚起我們的憂患意識，感受母親河的偉大。產生保護母親河的情感。教學重點：了解黃河的治理情況，產生保護母親河的情感。課前準備：搜集有關資料。授課日期： 教學過程： 創設情景：

播放樂曲《黃河謠》，讓我們伴著這優美的樂曲一起了解黃河，我們的母親河。初讀感知，自主學習自讀課文，過生字生詞關

整體把握課文，給課文劃分段落，找出感受最深的段落，進行畫批。整理資料，結合資料再學課文。在小組中交流。

三、匯報交流

從以下幾方面：

1、黃河的發源地及地理位置，課文是按黃河的發源地，上游、中游、下游、入海處的順序來展示黃河的氣勢和美景的。文章中大量運用了比喻句和擬人句 黃河的污染很嚴重（結合資料談）

黃河從哪到哪，你在地圖上能指出來嗎？你對黃河有哪些了解？

（黃河是我國的第二大河，是世界上含沙量最多的河流，其泥沙主要來自黃土高原??）

2、重點交流精彩段落（劉家峽）

四、升華情感

現在，黃河怎樣？從搜集的資料中，你有什么想法？ 做一名保護黃河小衛士，請寫一份倡議書。8*地球萬歲 教學目標：

1、認讀7個字，讀準詩歌中的生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦指定的9、10小節。

3、懂得地球是人類共有的家園，我們期盼著地球美好的未來。教學重點：理解詩人對地球美好的未來的期盼，體會詩歌的情感。課前準備：有關環保的資料。授課日期： 教學過程： 創設情景

在茫茫的宇宙中有一個美麗的蔚藍色星球，那就是我們人類共同的家園——地球，今天，我們學習一首獻給地球的詩，板書課題

二、自學感知反饋交流

朗讀全詩。想一想在自學過程中用什么好方法，怎樣學習本文？如：自此過關，分解學習，不懂提問，小組交流??

三、細讀課文探究解疑

這首詩共幾小節，講了地球那幾方面的內容？ 抓住詩歌中的重點句進行品讀：地球把它??總是傾其所有, 可是人類??多少慚愧的事情,為了這美好的一切?..指導朗讀:該重讀的要重讀，注意平穩、親切、憂傷、氣憤等語氣的變換。

四、欣賞品味升華激情

結合查找的資料（戰爭帶來的危害，亂砍亂伐，過度放牧，草原沙化，藏羚羊瀕臨滅絕，蛇上餐桌等，理解最后的晚餐）

出示短文《只有一個地球》學生默讀，并談讀后感想。實踐活動2

一、比一比組詞語

除去書中的外，再補充幾個

蹄（）施（）券（）欺（）啼（）拖（）

卷（）期（）撒撤跳眺挑裂列烈俊駿峻

二、讀成語并從文中摘錄

學生自己從本單元中積累成語如：泰然自若等，并查出意思。再進行歸類整理（1）描寫自然景物的詞語：、、（2）來自寓言故事的成語：、、（3）含動物名稱的成語：、、（4）寫三個表現心情的詞語：、、三、用修改符號修改病句 復習病句主要原因：

結構不完整，缺少主、謂、賓。用詞不當。詞語搭配不當。前后矛盾。重復羅嗦。

不合事實。忽視詞語的感情色彩。補充修改病句

秦兵馬傭形象地表示了中華民族的強大力量。他站在臺上，那銳利的眼睛投向了人群。

他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。小明給巴金爺爺寫信，他想請他推薦幾本值得讀的書。

四、短文填空（答案見教參略）

五、閱讀短文

注意讓學生把段意寫得簡潔準確。

六、口語交際

課前要讓學生進入社區，進行充分的調查、觀察，準備發言提綱在發言。習作：游記 教學目標

了解有關游記的常識，把握其特點，學習寫作游記。層次清楚，內容具體，語句通暢。

教學重點、難點:抓住景物特點寫具體，語句通暢。教學過程

1、回憶我們學過哪些游記類的文章？（《參觀人民大會堂》《記金華的雙龍洞》等）通過學習你對游記有哪些了解？你覺得要寫好游記應提醒大家什么？（因為在第九冊學生就已經學習了游記并且寫過游記，這里讓學生復習游記的寫法就可以了。）2、教師總結歸納學生的發言： 按游覽的順序描寫景物。（觀察景物，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》）抓住游覽重點，詳寫過程。（要抓住景物的特點，進行仔細觀察。對于我們看到的印象特別深的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。）

適當交代有關風景的知識（游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。）寫出自己的感受。寫出自己的感受。

3、說說你游覽的景點，哪個部分給你留下了深刻的印象？（指導學生重點部分寫具體）

4、想想開頭和結尾，自擬題目。

第二篇：十一冊第八單元習作教學設計

十一冊第八單元習作教學設計

吳傳婕

課前準備

學生看活動圖片（配樂）師：聆聽著這優美的樂曲，看著這一幅幅熟悉的畫面，我們仿佛又回到了那天藝術展示的活動現場，藝術就在我們身邊，我們既是欣賞者又是創造者。今天，讓我們再一次走進藝術的百花園，感受藝術的魅力。

一、課文回顧

1、出示第八單元四篇課文題目。師：這是第八單元的4篇課文，你對哪篇課文感受最深？為什么？

2、師：從內容上看，這四篇課文又有什么共同點？（都講的是有關藝術的故事，《伯牙絕弦》講的是伯牙擅長彈琴，而鐘子期懂得欣賞，是他的知音；《月光曲》講的是這首名曲的創作過程；《蒙娜麗莎之約》介紹的是世界名畫《蒙娜麗莎》；《我的舞臺》講的是評劇演員新鳳霞的女兒吳霜學藝的故事。）

3、師：通過課文的學習和課外了解，你還知道哪些藝術形式？（音樂、舞蹈、剪紙、手工編織、繪畫、戲曲、書法、泥塑、雕刻、刺繡、插花、藝術體操……）

4、師：其實，藝術離我們并不遙遠，參加各種文藝匯演，在美術課上做手工，參加鼓號隊的訓練，都是生活中的藝術。今天，我們就一起來寫一寫身邊的藝術。

二、了解習作要求

1、出示第八單元習作要求，師：讀了要求，你知道了哪些信息？ 本次習作有三項內容可以寫：“①你學習某種藝術過程中發生的故事和感受

②自己喜歡的一件藝術品 ③一次藝術欣賞活動”

（板書：學藝

藝術欣賞

藝術品）師：這幾句話告訴我們這次習作的內容。

“回憶課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運用。” 師：這句話告訴我們習作的方法。

2、師：有不少同學都曾經學過或正在學習一種藝術，今天我們主要指導的是第一項寫作內容。請再讀一讀第一項習作要求，你能抓住哪些關鍵詞呢？

學習某種藝術

故事

感受

（板書：故事

感受）

3、同學們都學習過哪種藝術呢?

三、范文引路

（一）寫故事

1、師：關于學習某種藝術的故事，課文就是我們的好范例。先請同學們回憶第28課《我的舞臺》，作者寫自己學唱戲，寫了哪幾件事情？出示 ①在母親肚子里唱戲。(結緣)②剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。③跟隨母親演出，學戲文。④拜師學藝。

⑤在大師面前認真演戲。

2、出示28課例文，師：我們先看“拜師學藝”這個故事，我們在寫故事時要注意些什么呢？

我六歲的時候，父母為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅練三次毯子功。”母親一反平常對我溺愛嬌寵的態度，繃著臉對我說。

于是，我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看著我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

——選自《我的舞臺》 ①把故事寫完整

②注意人物活動描寫 ③心里想法

3、師：學藝術，是一個漫長而艱苦的過程，這其中一定發生了許多讓人記憶猶新的故事，這次習作我們就來學習用幾個小故事來講述自己學藝的經歷。師：我們在寫這幾件事時要注意什么呢？ ①有詳有略 ②按時間順序 ③親身經歷

（板書：親身經歷

有詳有略）

（二）寫感受

1、師：我們在學藝的過程中一定有許多感受，讓我們先回憶一下課文中作者表達感受的方法。出示例文：

善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！

——選自《伯牙絕弦》

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

——選自《月光曲》

那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

——選自《蒙娜麗莎之約》 我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看著我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

——選自《我的舞臺》

師：你發現作者都運用了什么方法來表達自己的感受呢？（展開聯想和想象，寫出自己的真實體驗）

師：這樣寫有什么好處呢？

師：這就是藝術帶給我們的美好體驗和回憶，這就是藝術的魅力。所以我們在寫自己學習藝術的感受時，也要融入自己的聯想和想象，把藝術帶給自己的享受寫出來。

（板書：真實體驗

聯想

想象）

（三）指導寫藝術品

師：如果有的同學真的沒有學過某種藝術，也可以寫寫其他內容，如果你寫的是藝術品，可以寫哪些方面呢？（板書：造型

來歷

感受）

四、課內習作

1、給大家1分鐘的時間，靜下來想一想，自己在學藝過程中印象比較深刻的兩三件事情，然后同桌可以交流一下，最后請你分別用一個小標題概括出來。出示填空提示： 學藝

學＿＿＿＿＿＿＿ 印象深刻的故事： ①＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿

2、學生思考，同桌交流。

3、全班交流。提示：學生說完幾個故事后，追問：這幾件事情中哪件事留給你的印象最深？為什么？待會在課堂上請你把這件事詳細地寫一寫。

4、出示要求：請你從剛才寫的兩三件事中選一個印象最深的故事寫一個片段，要寫出自己的感受。

5、學生讀片段，指導點評。

五、課外習作

將其他事例補充完整，再加上一個獨特的題目，文章就更精彩了。

六、板書設計

故事（親身經歷

有詳有略）

學習藝術﹛

感受（真實體驗

聯想 想象）

（藝術欣賞）

造型

藝術品﹛

感受

第三篇：十一冊語文第三單元練習卷

十一冊第三單元練習題

一 看拼音寫詞語

Shū shì

qīng tīng kuíwí

yōu lǜ

zhuāng zh?ng

jiāo huáng（）（）（）（）（）（）Tài rán

sh?n shang bào yuàn dǎo m?i

bào qiàn

kuí wǔ

()

（）（）（）（）

（）Liū zǒu

ji? lì

hū xiào

miǎn qiǎng（）（）（）（）二

把詞語補充完整

心（）肉（）

自（）自（）

自（）自（）（）出（）外

流（）忘（）

（）骨（）心 溜之（）

怒目（）

興高（）

身無（）

如愿（）

排山（）

千方（）

（）轉反側 良師（）

再接再（）

應接不（）

神機妙（）

三

照樣子寫詞語 1 濕淋淋興致勃勃 怒目圓睜（神態）4 興高采烈（心情）四 選詞填空

寧靜

平靜

安靜

幽靜 掛著白色帳子的床上，五個孩子（）的睡著。2 她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的（）。這么難聽的聲音一定破壞了林中的和諧，一定破壞了老人正獨享的（4 他慈祥的眼神，（）地望著我，像深深的潭水。

果然

偶然

泰然

竟然 我淚流不止。（）我抬頭拭淚時，我瞥見他正定定的看著我。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，（）地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。我唯一的聽眾（）是音樂學院最有聲望的教授。8 小精靈（）在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。五

判斷對錯 《窮人》這篇小說的主要人物是西蒙。

（）

2“沙沙的足音，聽起來像一首悠悠的小令。”這句運用了比喻的修辭方法。

（）3 魁梧的魁是半包圍結構，共13畫，按音序查字法應查K.。“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。”這句環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

（）《別餓壞了那匹馬》表現了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

（）6 《用心靈去傾聽》的譯者是顧周皓。

（）六

改正句子中的錯誤 老師教我們先靜默在讀書，坐直身子，手被在身后，閉上眼睛，靜靜的想五分鐘。我爬很廢勁，爬得越高，口渴的就越歷害。今天我得到了一個沉痛的教訓，就是砸，永遠不要再大怒的時后處理任何事情。4 你真是一個深名大義、寬榮大度的人啊。5 魁梧黧黑的魚夫拖著濕淋淋的漁網走了近來。6

即使我們生活富裕了，卻不能大手大腳。過了一段時間，終于又回到故鄉小鎮。）8 丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚。

桑娜膽戰心驚地聽著波濤的轟鳴和狂風的呼嘯，感到膽戰心驚。七

日積月累

輕諾必（）.2 民無信（）。誠者（）；誠之者（）

有所期諾，（）；有所期約（）。（），不能動人。八 用“靜”字組詞填入括號里

請你（）下來，再想點辦法。

我的心漸漸（）。

槍聲打破了這鄉村夜晚的（）.老田（）地指揮搶險戰斗。5 自習課上，教室里十分（）。6 哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。7 這里太嘈雜了，我們找個（）的地方談談。8 從（）的小巷深處傳來吆喝聲。9 這是一個遠離城市的（）的小山村。這難聽的聲音一定破壞了老人正獨享的（）。九

閱讀，按要求回答問題

她心里安定不下來的想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自己做錯了事，自己承受??嗯，揍我一頓也好！” 把文中畫線的部分換成適當的詞語，寫在下面

? 這段話選自俄國作家（）寫的《

》。2 文中出現省略號，請選擇一處，寫出省略號的意思或作用。這段話中，充分表現了她具有（）高尚品質。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” “皺起眉，他的臉變得嚴肅憂慮。”這是通過對漁夫（）描寫，反應他（）心里；“搔搔后腦勺”是通過（）描寫來說明漁夫在（）；“嗯，你看怎么辦？”這是通過（）描寫來表現漁夫一開始還拿不定主意，而向桑娜（）。給下面句子換個說法，不改變原意。

同死人呆在一起怎么行？

漁夫說的“是個問題”到底是哪個問題？ 哪個字說明漁夫對將來的生活有清醒地認識？ 你覺得漁夫是個怎樣的人？ 《窮人》的中心思想是（）

A 贊美了主人公桑娜勤勞善良，樂于助人的品質。

B 文章描寫了窮人之間互相幫助、互相關心的動人事跡。

C 贊美了像桑拿那樣的窮人，寧愿自己受苦也要幫助別人的崇高品質。

第四篇：人教版十一冊五單元模塊設計

人教版十一冊五單元模塊設計

品讀感悟進行愛的教育

身臨其境和文本對話

人教版《語文》第十一冊的第五單元由三篇課文組成：兩篇精讀課文,《古詩兩首》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》；一篇略讀課文，《童年的發現》。

一、教材文本解讀

本冊教材依據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用、注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在編排上注重內容的整合和訓練的循序漸進。

這三篇課文有的寫思念家鄉、思念母親，有的通過寫童年趣事，揭示什么是愛，有的則通過童年趣事反映兒童強烈的求知欲望。和前一單元的課文相比較，本單元所選課文，內容比較接近學生的生活，對他們進行情感教育，樹立正確的人生觀。學生大膽地走進文本，用自己的體念感受作者的思想情感，進而認識自己的世界，了解自己的思想。

《古詩兩首》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》側重一個“愛”字。《古詩兩首》作者通過簡短的詩句，表達對家鄉、對母親的愛。文章字數不多，但要讓學生不僅理解作者的思想情感，還要升華學生的熱愛家鄉、敬愛自己的母親的思想；《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文是寫作者用樸實的語言記敘：小時候寫了一首詩，父母對這首詩不同的評價，及長大后重新認識這兩種不同的評價。課文就父母的評價分兩大部分：少不更事時的不理解，長大成人后的慶幸。教材是讓學生在字里行間中，明白作者的感受，從而運用在自己的生活中：如何辨析生活中的一些不理解，正確對待批評與表揚，提高自己的心理素質。《童年的發現》介紹了作者童年怎樣發現胚胎發育規律的過程。兒童時期的好奇、天真、富于幻想的特點在文中寫的淋漓盡致，學生感受作者趣事的時候，應該知道“不被人理解”是正常現象，接受認識生活的教育。

鑒于上述分析，教學本單元的課文應這樣：激發學生讀的欲望，進行情商教育。讀是引領學生走進文本的最好辦法，當學生走進了那個世界，他們自然會“看見”、“聽見”許多，這是知識、情感的積淀。其二，引導學生表達，學會和文本對話。視而不見、聽而不聞的現象不是沒有，但我們的學生不能做這樣的人。教師的職責就在于讓引導學生通過認識他人，正確的認識自己。結合課文中的所學，讓學生談自己，是本單元的教學的另一個目標。

二、學情分析

１、家庭是社會的一個基本組成部分，親情教育源于人類最基本的生存需要。它的成敗，對個人歷程、社會公德建設，國家安定團結，民族優良品質的繼續發揚，都有著至關重要的意義。小學是培養學生為人處事正確態度的關鍵期，因此，結合語文課本中的有關親情課文，嘗試探索小學親情教育之路是必要

２、六年級的學生開始使用閱讀作為他們認識世界的主要方式,更為重要的是,學生的閱讀活動一般都具有自己鮮明的觀點。但他們受到自己知識、詞匯量、和認知水平的限制，閱讀過程中就會有言不達意的現象

語文閱讀教學，六年級階段目標：聯系上下文和自己的積累，推想課文

中有關詞句的意思，體會表達效果；初步領會作者的思想感情；受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

三、教學目的１、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩和課文中感悟最深的段落。２、學會７個生字，正確讀寫相關詞語，掌握它們在具體語境中的意思。３、在反復的朗讀中，體味詩意和古詩的節奏，韻律。

４、通過教師范讀、指名學生讀、自己品讀感受父母不同的愛和兒童富于幻想的有

趣。

５、在閱讀過程中，培養學生愛祖國、愛親人的情感。培養學生熱愛生活，勇于實

踐和創新的精神。３、六、模塊教學整體構思：

一、賞析文學作品，感受人間親情

1、課堂品讀，在模擬情境中體悟。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”當課堂上吟誦起這首贊頌慈母之恩的千古絕唱，我們師生無不動容。學生紛紛舉手發言，想象慈母如何不顧嚴寒眼花，瞇眼在昏黃的油燈下一針一針將衣角縫得嚴嚴實實，如何用關切的口吻叮囑孩子注意安全，留心冷暖，用功讀書，如何噙著淚花滿懷深情地給孩子試穿拉衣角??想象

語文課本上除《游子吟》外，美國作家巴德·舒爾伯格《精彩極了》和《糟糕透了》、選自意大利作家亞米契斯的名作《愛的教育》。我將這一組課文合并為“親情單元”。課堂上創設情境采用不同的教學手段和教學方法，讓學生多方位、多角度了解親情，或感情朗讀細節描寫，激發討論，辯清母親慈愛表揚“精彩極了”是鼓勵孩子樹立信心，卻有可能讓孩子滋生驕傲自滿情緒；父親嚴厲批評“糟糕透了”是讓孩子找到不足，卻極易打消孩子的積極性，產生自卑之感，這兩種極端的斷言都出于父母對孩子的愛，孩子只有正確聽取父母的意見才能健康地發展。或角色扮演，讓學生穿越時空體會“我”聽見“精彩極了”與“糟糕透了”兩種不同評價的感受。使學生在學習課文時，初步認識到親情對個人成長的重要性，親情需要家庭所有成員相親相愛，共同釀造。

２、學生自讀，發揮主體性。

課堂畢竟有限，為了充分發揮學生的主體性、自主性，教師搜集多篇有關親情的文章，如《血色母愛》、《父愛如山》、《背影》、《母愛沒有具體的內容》、《搖籃曲》、《紅蓮》、《陳情表》??古今中外、多種文學體裁，擇其精華選讀給學生聽。

課外學生自己查找閱讀有關親情的文章。使他們認識到親情是人世間最真誠、最純潔、最原始的愛，是人類乃至絕大多數動物都具備的本能。親情是人心靈的港灣，是支撐許多人走向成功的支點和不竭的動力，是生靈受傷后舔血訴痛的溫暖的巢穴。而這個巢既需要春暉般的父母之愛，又需要寸草似的幼輩孝順之心。他們對教育教學內容（親情）產生了積極的關注的傾向。

二、觀察父（母）愛細節，在生活情境中品嘗真情妙飲。

通過大量的閱讀賞析，學生們了解了親情，懂得了：愛，其實很容易，愛，就在身邊，道德，就在兒女親情里，就在柴米油鹽中。于是，我開始布置第二個作業：

每天觀察并記錄能體現父（母）愛的一個細節，持續兩周。第二天，我是噙著淚花讀完學生的作業的。

模塊教學

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

第一課時

課時目標：學會７個生字。能正確讀寫９個詞語。正確、流利地朗讀課文。初步了解課文的內容。

教學過程

第一課時

一、導入，釋題。

１、今天我們一起學習１６課《“精彩極了”和“糟糕透了”》揭題后問學生：

這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

2、學生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導，學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。

二、檢查預習，初步感知

1.檢查預習情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學生當場識記生字詞。

⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字

典）

⑵課件出示“讀讀寫寫”。

老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）

精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_________

_________ _________ _________ _________

（3）互相交流識記方法。

三、嘗試自讀，討論交流

學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本

上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個

問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座

位找談得來的同學切磋。老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。

學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生“動口不動手”不好。）

四、學習童年部分。

(二)七八歲時的即時感受

１、學生默讀、畫注。

2、學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。

3、學生在小組內分角色朗讀,然后在班上分角色朗讀。

第二課時

課時目標：通過閱讀,使學生明白“精彩極了”和“糟糕透了”都是父母的愛，這兩種不同的愛都可以給孩子幫助。

一、復習

這節課我們繼續學習１６課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，（學生讀課題）通過上節課的學習，我們知道課題中的“精彩極了”和“糟糕透了”是兩句話，這兩句話是誰在什么情況下說的？

生；“精彩極了”是母親的評價（板書：母親）；“糟糕透了”是父親的評價（板書：父親）。

如果在生活中也有這兩種評價，你們認為是“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好？為什么？

（設計目的：復習上節課所學，是為了讓學生更快地進入學習情境。以舊問啟新思，學生的思路就開闊了，表達的欲望就出來了。）

二、新授

你們說的都很有道理。這節課我們就來討論“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的評價。大家自由讀課文，把你感受最深的句子認真地讀讀，也可以在旁邊寫上你的感受。

（語文課堂不僅僅是讀，我認為寫也是必要的。答問的是少部分學生，調動全體學生的學習積極性，讓學生主動的投入學習，并學會做書間筆記，可以讓所以的學生都參與語文的閱讀活動。）

一）、學生自由讀文，做書間筆記。教師相機指導，收集信息。

（教師的課堂是靈活的。學生由不知逐步有知，由舊知領悟新知的過程，就在于教師對學生知識的掌握程度。）

二）、交流讀書的收獲，理解““精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩種極端的斷言

有一個共同的出發點——那就是愛”

大家讀書很仔細，老師現在想看看你們讀書后的收獲。

１、學生交流、討論母親“精彩極了”的評價及我的反應。

指導朗讀：母親一念完那首詩，眼睛發亮，就興奮地嚷到：“巴迪，這是你寫地嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟著我，不住地贊揚。

從“一念完、眼睛發亮、興奮、再次擁抱、多美的詩啊！精彩極了！”可以看出母親特別高興，她是在鼓勵巴迪。

交流我的表現。“靦腆，得意洋洋”看出我得到這樣的評價后非常開心。指導朗讀：誰能把母親的這些語言和動作讀一讀。師對讀得好的學生可以這樣評價：從你剛才讀書時的神態、動作、語調中，我知道你了你的感受。確實有感情地朗讀能表達我們無法用語言表達的感情，讀的時候想像那時的情境，能讓聽的人有身臨其境的感覺。

（教師的講解不能替代學生的閱讀，要使學生和文本對話，必須在學生有所思有所悟、在理解文本的基礎上進行，然后才會有超越文本的創造性理解。而讀是學生與文本交流的最好方法。學生可以用讀來表達那些語言表達不出來的情感。）３、師引導學生體會對父親的描寫及我的反應。

學生說后分角色朗讀。

４、同學們，你們認為巴迪的詩寫的怎么樣？如果要你做裁判，你怎么說？

學生交流自己的看法。

同學們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。（學生看書）

學生交流自己的意見。

５、也許是說巴迪從理智上認為詩不好，但感情上接受不了父親的態度，既然作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學們默讀倒數第二段，聯系課文說一說。

６、聯系自己生活，體會父母的教育方式

確實如此，生活中的每一個人都需要母親的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？

三、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀

同學們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好？

學生試著背誦。

四、教師總結，布置作業。

１、這節課的學習，大家的收獲是什么？是啊，不論慈祥的母親，還是嚴厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。（板書“愛“）

２、大家課后將自己生活中的這種愛也紀錄下來，讓我們一起分享。

第五篇：語文十一冊期末試卷

甘垛鎮中心小學語文期末試卷

班級：姓名：得分：

第一部分：快樂熱身（10分）

一、判斷題，對的打√，錯的打×。（5）

1、《小草和大樹》一課中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()

2、要求死后把自己的心臟帶回祖國的是波蘭音樂家肖邦。

()

3、“我答應替他辦事。”中的“答應” 讀作“dāyìng”。()

4、《悲慘世界》的作者是法國作家莎士比亞。

()

5、“他說話辦事直截了當，從不拖泥帶水。”中的“直截”寫得正確。()

二、按原文填空。（5）

這次我看到了草原。那里的天比別處的天更（），空氣是那么

（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線條

是那么柔美，就像只用（），不用（）的中國畫那

樣，到處（），輕輕流入云際。

第二部分：課文內容回顧（13分）

（請根據你對課文內容的記憶和理解填空。）

一、愛國情懷。

1、熱愛祖國是一種崇高的情感。（每格0.5）

我們愛那的三山五岳，我們愛那的黃河長

江，我們愛那的江南美景，我們愛那的北國風

光……

我們愛這、的偉大祖國。（本題全部填四字

短語。）

2、愛國是什么?

是像廉頗那樣為了國家的利益而不計個人恩怨。

是像杜甫那樣為國家統一而。（填四字短語。）（0.5）

是像陸游那樣為山河破碎而。（填四字短語。）（0.5）

是像錢學森那樣。（填人物事

跡。）（1）

是像詹天佑那樣。（填人物事

跡。）（1）

3、說到這里，你想起了多少愛國志士激動人心的話語？

（1）說：

“。”（1.5）

（2）說：

“。”（1.5）

二、人間真情。

走進本冊教材，我們會為文中人物的崇高品質和美好情感深深打動。

我們難忘老師在地震來臨的時刻，用自己的雙

臂。（1）

我們難忘船長在的時刻，用自己的生

命。（1）

我們難忘輪椅上的霍金在的情況下，仍然不斷求索，寫

出了風靡全球的科學巨著――《》。（1）

我們難忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，向世

界證

明：。（1）

第三部分：基礎知識練兵（20分）

一、本冊要求掌握的152個生字，你掌握了多少？老師挑出一些來考考你。

（5）

jǐbìqiàlílián

（）梁遮（）融（）（）明（）潔

shùcānyìzhuànchan

（）口早（）（）力（）寫（）機

二、你會聯系語境理解詞語嗎？請你聯系整個短語寫出加點詞語的意思。

（3）震撼人心：寥寥無幾：孜孜不倦：艱苦卓絕：激情洋溢：負荊請罪：

三、練習4中的成語，你會用嗎？請補充完整，再填到下面的句子中。（5）

喜聞（）（）（）妙（）肖（）正（）

圓

動人（）（）（）（）登場（）（）肺

腑

1、小品是老百姓（）的一種舞臺表演形式。小品演員趙本山

在《賣拐》中把騙子表演得（）。

2、高老師朗誦起課文來（），抑揚頓挫；講的故事也是情節

曲折，（）。

四、第七單元中學到的詩句和《古今賢文》中格言你理解了嗎？請選擇恰

當的句子填空。（4）

1、李婷同學的作文寫得特別好，高老師在評獎作文的時候這樣表揚她：

“。李婷同學的作文寫得好是與她

平常多看書，善積累分不開的！”

2、李廣同學在學習上養成了需要老師不斷督促的壞習慣，高老師這樣

勸告他：“。學習得靠自己努

力呀！”

五、你養成修改作文的習慣了嗎？請你用修改符號修改老師搜羅的兩個病

句。（3）

1、請各位接送孩子的家長的摩托車、自行車停放在指定地點。(明德樓門口

標語)

2、樹葉上露珠閃閃發亮，真美麗呀，就像一個小女孩在傷心地哭泣。（五

年級學生寫的句子）

3、《魯濱遜漂流記》這本書的作者是英國小說家笛福寫的。(五年級課外作

業)

第四部分：口語交際（3）

這個學期你一定讀了很多本書，你最喜歡的一本是：

（0.5）

請你用二到三句話概括這本書的主要內容：

（2）

我喜歡這本書的原因是：。（0.5）

第五部分：良好習慣早養成（3）

1、你養成了勤查資料的習慣了嗎？勤查資料的好處

是：。

你了解到的三種查資料的方式是：、、。

（2）

2、格言：“學了就用處處行，”告訴我們要養成的好習慣。（1）

第六部分：快樂閱讀（16）

請你讀讀下面這篇五年級學生寫的文章，然后完成后面的練習。

班上來了一位美女老師

作者：悠然

下課了，悠然等幾個同學圍坐在桌子邊上聊天。突然，一個毛茸茸的圓東西從旁邊伸出來。

“呀，什么東西!”淑妍嚇得跳起來。原來是我們班的超級搗蛋鬼----

“猴子”林富田(他的腦袋瓜總是亂得像鳥巢)。

“你干嘛呢？嚇我們一跳!”淑妍氣沖沖地吼道。

“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對……對……不起，我錯了!”說完，他頓了頓，立刻得意洋洋地說：“告訴你們一個大好消息，是……”

悠然心想，這“猴子”也挺機靈的，見風使舵，真是一只“變色龍”。

“這是個特大消息，是……”“猴子”說個不停。

終于，詩意忍不住了，打斷了他的話：“有話快說，有屁快放，別賣

關子。”“猴子”一下就提高了聲音：“真的想知道？那我告訴你們，我們要換新數學老師了，而且是----女老師。”

“真的嗎？”大家異口同聲地問。

沒想到這個消息傳得那么快，全班同學一下子都知道了，傳播的速度

真叫“風馳電掣”!同學們七嘴八舌地議論著：

“那個老師到底長什么樣？”

“那個老師教學嚴格嗎？”

“她布置的作業會多嗎？”

“那個老師會兇嗎？”……

一個個疑問像樹苗一樣在同學們心里生長。

“叮—”上課鈴響了，同學們回到了自己的座位上。悠然坐在座位

上，想到新老師要來了，心中又緊張又欣喜。同學們也懷著好奇而又激動的心情等待著。啊，她來了!----我們的新老師拿著一本書，邁著輕盈的腳

步，微笑地向同學們走來了。

“是她嗎？”

“真年輕!”

“應該不兇吧，她看上去很慈祥，很親切啊!”……

同學們幾乎都在竊竊私語，發表對新老師的看法。

老師走進教室，同學們立刻安靜下來，好像都想給新老師留下一個好

印象。老師身材高挑，長得十分美麗。那雙眼睛充滿笑意，仿佛會說話。

講起課來也是娓娓動聽，連平時一上數學課就夢游的林富田也聽得津津有

味。

下課了，林富田問悠靜：“喂，那老師真美，對我們真好，我是不是

在做夢呀？你打我一下，看會不會疼？”“那，我真打了。”“嗯!” 悠

靜大叫一聲：“降龍十八掌!”

“啊!”班上傳出一聲慘叫，林富田的臉腫得跟面包似的，他歪著嘴

巴，含糊不清地說：“原來……我，我沒做夢呀，太好了!”

一、請你用一句話概括這篇文章的主要內容。（2）

二、請你任選文中的兩個人物，說出你對他們的評價。（2）

三、請你先用橫線在文中畫出下列詞語，再說說它們在文中的意思。（2）

變色龍：見風使舵：

風馳電掣：娓娓動聽：

四、體會標點符號的用法。（1）

1、“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對??對??不起，我錯了!”

（省略號表示：）

2、原來是我們班的超級搗蛋鬼――“猴子”林富田。

（破折號表示：）

五、請你摘抄一處描寫我們在等待美女老師過程中心理活動的句子，并說

說你的體會。（2）

我摘抄的句子是：

（1）

我從中體會到：

（1）

六、在你心目中的好老師是怎樣的？請你用幾個詞語形容一下他（她）。（2）

七、小練筆：你班上也有像林富田那樣可愛的“搗蛋鬼”嗎？請你抓住人

物的特點，通過人物的語言、動作或神態描寫一下他。（3）

八、最后請你評價一下這篇文章在寫法上的成功或失敗之處，指導一下五

年級小同學。（2）

第七部分：輕松習作（35）

上面的語基部分，有幾道題比較難，不知道你認真檢查了沒有？作文

部分老師就不再難為你了。下面兩道題目二選一。

1、瞧，這快樂的一家子！

（提示：“一家子”不是非得寫家里人的。）

2、我（提示：先把題目補充完整，注意寫好快樂的原因，讓大家分享你的快樂。）