第一篇：2014版人教版五年級數學下冊單元分析

2014—2015學年第二學期五年級數學

單元計劃

第一單元： 觀察物體

（三）教學內容：觀察物體

教學目標：1.能根據給出的從一個方向看到的形狀圖，用給定數量的小正方體擺出相應的幾何組合體，讓學生體會可能有不同的擺法。2.能根據給出的從三個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應的幾何體，體會有些擺法的確定性。

3.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力，培養空間想象力和推理能力。

教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

單元分析：注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養學生的交流表達能力，教學中應鼓勵學生敢于發表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

教學課時：2課時

第二單元：因數與倍數

教學內容：1.因數和倍數。

2.2、5、3的倍數的特征。3.質數和合數。

教學目標：1.使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。

2.使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。3.逐步培養學生的數學抽象能力。

教學重點：1.使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。

2.使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。

教學難點：1.使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。

2.使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。

單元分析： 本單元知識是在學生掌握了整數知識（包括整數的認識、整數四則運算）的基礎上，進一步探索整數的性質，屬于初等數論的基本內容。教材中首先用乘法算式直接給出了因數和倍數的概念，讓學生明確因數與倍數的相互依存的關系；再在此基礎上，讓學生根據已有的生活經驗探索2、5、3的倍數的特征，其中在掌握了2的倍數的特征的基礎上，又安排了介紹偶數和奇數的概念；然后在進一步探討因數和倍數的規律中認識質數和合數。本單元的知識內容比較抽象，概念也比較多，教材中恰當地運用了生活實例或具體情境來進行教學，培養學生的探究意識和抽象思維能力。

教學課時：6課時

第三單元：長方體和正方體

教學內容：1.長方體和正方體的認識。

2.長方體和正方體的表面積。

3.長方體和正方體的體積。

教學目標：1.通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2.通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。

3.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。4.探索某些實物體積的測量方法。

教學重點：1.了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會進行單位之間的換算。2.掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法。

教學難點：1.了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會進行單位之間的換算。2.掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法。

單元分析： 本單元在長方體和正方體的體積中，還介紹了容積的概念。學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，能夠辨別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統學習長方體和正方體的有關。長方體和正方體是最基本的立體圖形，通過學習可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念。教材內容注重實際生活的聯系，結合學生所熟悉的事物進行安排，讓學生學以致用，同時，教材內容還具有鮮明的時代特征。教材內容的呈現體現了通過學生動手操作、自主探究學習掌握知識的特點，讓學生在活動中加深對概念和計算公式的理解，培養學生自主探究能力，發展學生的思維。

教學課時：12課時

第四單元：分數的意義和性質

教學內容：1.分數的意義。2.真分數和假分數。3.分數的基本性質。

4.約分。5.通分。6.分數和小數的互化。

教學目標：1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

3.理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

教學重點：1.使學生理解分數的意義,明確分數與除法的關系,學會比較分數的大小。

2.使學生理解真分數和假分數的含義,知道帶分數是假分數的一部分,能熟練地進行假分數與帶分數,整數的互化。

3.使學生理解和掌握分數的基本性質,能較熟練地進行約分和通分。

教學難點：1.使學生理解分數的意義,理解分數和除法的關系,能根據分數的意義和分數與除法的關系,正確解答求一個書是另一個數的幾分之幾的應用題。

2.學生認識真分數,假分數,學會真分數,假分數及帶分數的互化;掌握分數的基本性質,能根據分數基本性質解決有關問題。

單元分析： 分數的意義與分數的基本性質是整個單元的主干，也是本單元的重點。真分數和假分數是分數概念的引申，約分和通分是分數基本性質的運用。最后教學分數和小數的互化，溝通了分數和小數在形式上的聯系。整個單元的教學內容大體上顯現出了由概念到性質，再到方法、技能的遞進發展關系。教材內容注重從生活實際中認識知識，學習掌握知識和技能。學好本單元的知識是順利掌握分數四則運算并學會應用分數知識解決一系列問題的必要基礎。

教學課時：19課時

第五單元：圖形的運動

（三）教學內容：旋轉的含義、認識旋轉圖形的特點、把一個簡單圖形旋轉90度 教學目標：1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

3.初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創造出的美。體會數學的價值。

重點難點：1.探索圖形成軸對稱或旋轉的特征和性質。

2.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能把簡單圖形旋轉90°。

單元分析：注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究，由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想象、分析和推理等過程獨立探究出來，因此教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造探究的時間和空間，不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉，空間觀念才能得到發展。

教學課時：2課時

第六單元：分數的加法和減法

教學內容：1.同分母分數加、減法。

2.異分母分數加、減法。

3.分數加減混合運算。

教學目標：1.理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確的計算出結果。

2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。3.體會分數加減法運算在生活、生產中的廣泛應用

教學重點：1.理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確的計算出結果。

2.會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

教學難點：會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

單元分析： 教材中先學習同分母分數加、減法，理解相同單位的數相加、減的算理，為異分母分數加、減法的學習搭好階梯；再學習異分母分數加、減法，引入轉換的思想，把異分母分數轉換成同分母分數再計算，形成基本的分數加、減運算的能力；最后學習分數加、減混合運算和把整數加法的運算定律推廣到分數，提高分數運算的合理性和靈活性。教材結合學生的生活經驗，提供了學生非常熟悉的學習素材，讓學生通過計算解決一些實際問題，具有濃郁的生活氣息和強烈的時代特征。教材中注重引導學生在自主探究中逐步總結出計算的一般方法。教材中還鼓勵學生用自己理解的方式合理、靈活地解決計算問題，充分尊重學生的個性差異。

教學課時：6課時

第七單元：折線統計圖

教學內容：1.認識單式式折線統計圖。

2.認識復式折線統計圖。

教學目標：1.認識單式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效的表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

2.認識復試折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效的表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

教學重點： 認識復試折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效的表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

教學難點：1.根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2.認識復試折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效的表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

單元分析： 本單元內容注重通過與先前統計知識的聯系，幫組學生理解所學的內容，這樣既有助于學生加深對前面所學統計知識的理解，也便于對新知識的領悟。教學內容中涉及體育、氣象、消費等方面，不僅擴大了學生的學習視野、處理信息的范圍，加強了數學知識與生活實際的聯系，同時讓學生體會到統計知識的作用，明確學習的目標。教材還安排了一節綜合實踐活動“打電話”，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

教學課時：3課時

第八單元：數學廣角

教學內容：找次品。

教學目標：1.通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：1.通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學難點：用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

單元分析： 本單元教學目標是向學生滲透優化的數學思想，提高學生有效分析和解決問題的能力。教材中主要以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力。教材中的兩個例題呈現了小組合作學習的情景，要求學生通過小組活動探究問題的方法。教學內容注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養學生解決數學問題的意識和能力。例題的分析方法很重視“數學化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的數學分析模式，培養學生勇于探索問題的思維品質。

教學課時：2課時

第九單元：總復習

教學內容：1.因數與倍數。2.分數的意義和性質。3.分數的加法和減法。

4.圖形的運動和長方體、正方體。5.統計。

教學目標： 通過總復習，把本學期所學的知識進行系統、全面地整理與復習，幫助學生更好地理解和掌握所學的概念、計算法則、規律性知識，使學生的數概念、空間觀念進一步發展，綜合運用知識的能力和應用意識也得到增強，全面達到本學期規定的教學目標。

教學重點：1.因數與倍數。

2.分數的意義、性質以及分數加減法的計算方法。3.正方體、長方體的表面積和體積計算。

教學難點：1.因數與倍數和旋轉。

2.分數的意義、性質以及分數加減法的計算方法。3.正方體、長方體的表面積和體積計算。

單元分析： 本單元教學內容是對本冊教材內容的系統整理和全面復習。教材中主要通過練習來回顧學過的知識，培養學生應用知識的能力，在練習中把知識進行系統的歸納整理，形成知識體系。總復習時注意知識的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深對所學知識的認識和理解，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

教學課時：5課時

第二篇：五年級下冊數學教第七單元

第七單元 數學廣角

第一課時：找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程： 一 導入 ．出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？

學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。天平大家都見過嗎？有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會… … 輕的一端就會… …，老師在學生發言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。．創設情景，自主探索。

(1）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？

(2）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。

全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數一數、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。）3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。

(1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？

(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚… …

(3）全班匯報。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實物模擬天平幫助演示，強調全面考慮可能出現的結果：你說的是“如果”，那還可能出現什么情況？說明什么？……

第七單元 數學廣角

小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。4 ．揭示課題。

綜合比較幾種方法（打開瓶子數一數、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱… …），哪一種更加快速、準確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）接下來我們再請天平來幫幫忙。

二、新授 ．出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設法把它找出來。．讓學生思考后，說出自己的想法。(1）出示問題，引導學生利用學具自主探索：現在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。

(3）全班匯報。較復雜的方法幫助板書示意圖。老師在引導語中強調全面考慮可能出現的結果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？

(4）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？(5）小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以… … 還可以… …。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。

三 練習：完成P136、137 頁練習二十六的第1-3 題。學生獨立完成，集體交流

第1 題，因總數為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次

第七單元 數學廣角

就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優的。

第2 題，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。

課后反思：學生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語言描述的方法比較好的表達自己的觀點，這是進步。第二課時：最優方法找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程：

一、新授

1．解決9 個零件的問題，歸納出找次品的最優方法。

(1)出示問題：有9 個零件，其中有一個是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來嗎？

老師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品？

(2）自主探索。在有一定結果以后請一個學生上臺展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內交流。老師指導交流重點：看看我們的分法有什么不同？分成了幾份？每份是多少？至少需要幾次就能保證伐出次品？

(4）全班匯報。老師引導學生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報邊板書示意圖。

(5）老師先引導學生觀察、梳理一遍，然后進行比較：哪種分法能保證用最少的次數稱出次品？這種分法有什么特點？

(6）小結：把9 個零件分成3 部分，并且平均分，能夠保證找出次品而且稱的次數最少。

第七單元 數學廣角

2．推測多個零件找次品的解決辦法。

(l）提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3 份的方法都能保證找出次品而且所需次數一定最少呢？我們來猜一猜。

(2）學生猜想。

(3）要驗證猜想我們再來試一下。如果有12 個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想，應該怎么分，稱的次數就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。）迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品？（3次）(4）我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數更少。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學生選擇一種分法在紙上進行分析。

(5）全班匯報，引導學生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數更少而且保證找出次品？(6）小結：這樣看來利用天平找次品的時候，把待測物品分成3 份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數一定最少。

二、練習

1．完成教材第136、137 頁練習二十六的第4一6 題。學生獨立完成，集體交流。

⑴第5 題讓學生脫離具體的操作活動，學會用圖來分析和解決數學問題，從而培養學生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱3 次。

⑵第6 題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因為不知道次品比正品重還是輕，所以問題就復雜多了。對本題而言，還是分成3 份，至多稱2 次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。對學有余力的學生，可以此題為起點，探索數量為4 , 5 …… 時如何找出次品。

⑶第7 題是一道關于集合運算的題目。學生在三年級下冊學過用集合圈來分析解決問題，所以本題可引導學生利用集合知識畫出圖。再分析題意：兩個組都沒有參加的有6 人，所以參加課外小

第七單元 數學廣角

組的一共有25 一6 一19（人）。這樣，結合以前學過的知識，就可算出集合圈中表示既參加音樂組又參加美術組的有12 + 10 一19 =3（人）

2．有7 瓶藥片，其中1 瓶中少2 片，你能設法把它找出來嗎？ 3．有15 盒巧克力派，其中1 盒中少3 塊，設法把它找出來。

三、課堂小結

本節課我們研究了在生活中如何從幾個物品中找出次品的策略。在解決問題時，我們知道了很快解決這類問題的方法和原則：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也應使多的與少的一份只差1。

課后反思：

第三篇：五年級數學下冊教材學情分析

教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。具體可分解如下：

在“數與代數”領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在“空間與圖形”領域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。教學難點

1、因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。

2、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

3、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。提高教學質量的措施：

1、多利用多媒體小平臺，創設的有利于激發學生興趣和學習的教學情境。

2、加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養，切實掌握好這些基礎知識。

3、要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。

4、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習，抓好后百分之二十學生的學習。

5、加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

6、加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。

7、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

8、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

9、加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

10、關注學生非智力因素，利用學校星卡激勵制度，激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“優秀作業本評比”、“每周學習表現良好學生”評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

學情分析

我任教的五年級共有37位學生。我接任這個班級已有一學年，對學生情況很熟悉，在上學期的共同努力下，我班數學成績有進步，雖有些進步，但與學區兄弟學校相比較而言，與學區平均分還有2分的差距。學生方面，主要是基礎知識和基本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數乘除就沒有學好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優生少，差生多。學生的作業習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業經常沒有按時做，學習習慣不好。學生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。有幾個學生（侯東祥、張金成等）基礎知識差,不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。

第四篇：五年級下冊數學教學計劃之單元分析

數學游戲，讓學生了解基本概念之后能夠及時地與應用掛鉤，理

論聯系實際，增強動手能力。第二單元：本單元研究的都是整除現象，所有的特性都建立在整除的基礎上，求最大公因數、最小公倍數采用的方法是固定的用短除法分解質因數。公因數、最大公因數和最小公倍數概念的建立是基于因數和倍數的概念。也是為后面通分約分知識的學習做

鋪墊。第三單元：通過前一階段的學習學生已經能夠很好的識別出長方體正方體和球體，本單元在此基礎上進一步學習和掌握長方體正方體的性質和表面積和體積的計算，也是學生形成提及的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何體體積的基礎。第四單元：初步掌握分數的意義，分數與除法的關系，真分數假

分數，分數的通分約分，最簡分數 以及分數的加減計算。第五單元：簡單的分數加減法，運用分數加減法解決實際生活中的數學問題，分數的簡便運算，異分母分數的加減法設這個章節的難點，聯系前面學過的通分知識熟練掌握異分母的計算方法。第六單元：統計在整個小學數學的教學中貫穿始終，本期要求學生了解眾數的意義和求眾數的方法，會繪制和使用各種統計圖，并初步形成對數的搜集、整理、分析和預測的能力。44

第五篇：鼎尖教案人教五年級數學下冊第二單元測試題

人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________

一、填一填。

1．20以內的質數分別加上2，所得的和是質數的有（）。2．一個數各位上的數的和是24，這個數一定是（）的倍數。

3．一個四位數，千位上是最小的合數，百位上是最小的質數，十位上是最小的自然數，個位上的數既不是質數，又不是合數，這個數是（）。4．10以內不是偶數的合數是（）。

5．一個三位數46□，當□中填（）時，此數是2,3的倍數；填（）時，是2,5的倍數；填（）時，是3,5的倍數。6.最小的質數是（），最小的合數是（），最小的奇數是（），最小的偶數是（）。7．42的因數有（）。100以內19的倍數有（）。8．如果四位數□674同時是2和3的倍數，那么□里可以填（）。9．既有因數3，又是5的倍數的最大兩位數是（）。10．一個自然數既是9的倍數，又是9的因數，這個數是（）。11．三個連續偶數之和是60，這三個數分別是（）、（）、（）。

12．一個三位數，百位上的數既不是質數也不是合數，十位上的數既是偶數又是質數，這個三位數同時是2和5的倍數，那么，這個三位數是（）。13．兩個質數的和是49，這兩個質數分別是（）和（）。

二、辨一辨。

1．所有的奇數都是質數。

（）2．個位上是3、6、9的數，都是3的倍數。

（）3．因為72÷8＝9，所以72是倍數，8和9是因數。

（）4．一個數是21的倍數，則這個數一定是3和7的倍數。

（）5．除2之外其余的質數一定是奇數。

（）6．一個數的因數一定比這個數的倍數小。

（）7．90既是2的倍數，也是5的倍數，同時也是3的倍數。

（）8．一個數的因數的個數是有限的。

（）9．6的全部因數有1，2，3，6。

（）10．一個數沒有最大的倍數。

（）

三、把下面各數分解質因數。

18＝（）

35＝（）

24＝（）

82＝（）

四、選一選。

1．如果□73是3的倍數，那么□里可能是（）。A．5，8 B.2，5 C.2，5，8 2．全班有40個人，體育課分組做游戲，每組（）人能剛好分完。A．6

B.8 C.12

D.15 3．50以內既是4的倍數，又含有因數6的最大數是（）。A．12 B.24 C.36

D.48 4．a表示任意一個非0自然數，則2a+1表示（）。A．奇數

B.偶數

C.質數

D.合數 5．用2、5、5三個數字組成的三位數（）。

A．一定同時是2、3、5的倍數

B．一定是2的倍數

C．一定是3的倍數

D．一定是5的倍數 6．兩個質數的和是（）。

A．偶數

B.奇數

C.不能確定

7．按照（）把大于1的自然數分為質數和合數。

A．是不是2的倍數

B.因數的個數

C.兩種分類方法都不是 人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________

8．一個質數，它的最大因數是（）。A．奇數

B.合數

C.它本身

9．正方形的邊長是質數，它的周長是（）。

A．質數

B.合數

C.既不是質數，也不是合數 10．兩個奇數的和（）。

A．是奇數 B.是偶數 C.可能是奇數，也可能是偶數

五、把下面各數按要求填空。39 455 78 99 165 102 207 134 321 405 1050 240 147 2的倍數：____________________________________________ 3的倍數：____________________________________________ 5的倍數：____________________________________________ 2和3的倍數：________________________________________ 3和5的倍數：________________________________________ 既是2和3的倍數，又是5的倍數：______________________

六、解決問題。

1．一堆蘋果不到1500個，3個人分，5個人分，7個人分，13個人分都正好分完而無剩余，這堆蘋果有多少個？

2．一個四位數，千位上是10以內最大的質數，百位上是最小的合數，十位上是最小的自然數，個位上既是奇數又是合數，這個數是多少？

3．桌子上有一枚硬幣，把這枚硬幣翻動1次后，它的正面朝上，翻動2次后，它的反面朝上。照這樣一直翻下去，第100次，硬幣的什么面朝上？第1001次呢？

4．明明、亮亮和麗麗都是好朋友，有趣的是他們的年齡依次增大1歲，且年齡的乘積是504，他們各是多少歲？

5．有一包糖果，平均分給3個人，4個人，5個人都正好分完，這包糖果至少有多少顆？

6．李老師帶47名學生去劃船，一共乘坐10只船，每只大船可坐6人，每只小船可坐4人。大船和小船各多少只？

7．爸爸的年齡是芳芳的3倍，爺爺的年齡是爸爸的2倍，爸爸今年33歲，請問：爺孫相差多少歲？