第一篇：五年級數學下冊第六單元檢查質量分析

五年級數學下冊第六單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年6月18日

一、試題分析

本次試卷的異分母的分數加減法，試題百分之九十來自于課本和練習冊。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”等題型，主要是通過側面考查學生能否利用數學知識生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分98分,最低分56分,總分2407分,平均分72.94分,成績不太理想。

三、具體分析及措施。

這部分內容的教學，應充分發揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統計圖，與同伴交流發現復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別與聯系。培養學生的實踐能力，合作精神以及創新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。

1、讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生在第一學段學習了較多的單式條形統計圖和復式統計表，經歷了把兩個單式統計表合并成一個復式統計表的過程。

2、提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統計的功能。本單元內容的選擇注意聯系實際，一方面注意聯系學生的生活實際，如設計了學生課外小組人數、學生喜歡的運動項目、喜歡的玩具、學生體重等素材；另一方面，隨著學生年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會的生活實際，如設計了城鄉人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學生關心人口、健康和環保等社會問題。同時滲透一些生活常識，使學生明確統計知識是為現實生活服務的。

3、加強例題和習題的開放性，培養學生發現信息、提出問題和解決問題的能力。本單元設計信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學生不局限于回答教材中提出的幾個問題，而是發揮觀察力和想像力，注意引導學生根據統計圖發現更多的信息，進而提出問題和解決問題。

第二篇：五年級數學下冊第五單元檢查質量分析

五年級數學下冊第五單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年6月10日 對在本次數學測查中的進步與不足及以后的努力方向作深入的思考，現分析如下：

一﹑本次考試以基礎知識和基本能力為準，注重學生對基礎知識的綜合運用，不僅是在考察學生學得是否牢固靈活，更是在考察平時教師上課是否能以學生為主體。一道小小的填空題或選擇題中甚至包含了兩個﹑三個甚至更多的知識點，充分挖掘了數學方面有專長的學生，充分著眼于學生的將來。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分97分,最低分60分,總分2424分,平均分73.45分,成績較好。

三、從上面可以看出，學生的完成較好。

1、教材挖掘中缺乏對學生水平能力基礎不同的考慮，對教材本身的作用于編寫目的缺少時效性思考。

2、對某些靈活度較大的題，學生思考不周全。

3、學生還是缺乏在實際生活中發現數學和應用數學的能力。

四、綜合以上原因，我們將在以后的教學中拿出以下措施，使教學更加具有實效性。

1、重視備課，認真鉆研教材的編寫目的，結合學生的實際情況，作好預設。

2、留給學生思考的空間與時間，強化學生對硬性規定的知識及能力的掌握準確度。

3、及時反思自己的教學，多聽家長的意見，讓學校教育和家庭教育更好的結合起來。

第三篇：五年級數學下冊第一單元檢查質量分析

五年級數學下冊第一單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年3月20日 本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分94分,最低分32分,總分2201分,平均分66.7分,成績不太理想。

一、本試卷共七道大題。

第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。

第二大題：判斷題。中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。

第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。

二、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力

培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

第四篇：五年級數學下冊第二單元檢查質量分析

五年級數學第二單元教學質量檢查分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年4月12日

一、試卷命題特點：

試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：

本次測驗全班33人全部參加，總分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。全班成績不夠理想。

三、試卷分析：

1、首先，設計簡潔、明朗、結構合理，給學生留有足夠的答題空間，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。

5、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改進措施：

1、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。

4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、加強對因數與倍數知識的拓展。

第五篇：三年級數學下冊第六單元質量分析

三（2）班數學下冊第六單元檢測質量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測學生對于“面積”這一單元相關知識的掌握情況。

本次檢測總的來看，學生掌握較好的是對于“面積的計算”與其相關的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時還發現少數學生沒有分清“長度單位”和“面積單位”的區別。

得失分原因：

本次檢測中“測量并計算圖形的面積”和“與面積有關的解決問題”學生失分較少，這說明學生對于本單元的基本知識點掌握較好，尤其是個別的學困生失分也不多。

從卷面發現，學生對于單位換算失分較多，說明這部分的教學存在問題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對于“周長”與“面積”的比較失分較多，說明學生只是初步知道其外在的區別—個表示的是物體一周的長度，一個表示物體表面的面積；沒有理解其實質的異同。

如解決問題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學生找不出灑水地面的長是幾？所以學生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴重，這題的失分充分說明學生沒有真正理解其題意。

在后面的教學中，教師還要針對以上發現的問題及時輔導，查漏補缺，幫助學生掌握知識。