第一篇：五年級數學質量分析

小學五年級數學試卷分析

本年級組順利的完成了本學期的評卷任務。通過對試卷的分析，我們認為本次試卷的命題范圍涵蓋整本教材的知識點；所出試題有高、中、底三個層次，能從學生應該掌握的概念、技能、以及綜合運用等方面既考察學生本學期應知應會的知識點，又考察學生以往的知識掌握情況，很有水平。現就本年組試卷情況做如下分析：

一、我會填

（一）、優點：

1、書寫工整，填寫答案準確。

2、與上個學期相比有較大進步。

（二）、存在問題、反思形成原因：

1、部分學生沒有看懂題意，2、有的學生概念不清。

有的學生沒有掌握相關的基本技能，如數圖形。

3、通過對本環節的分析，教師平時的教學時，必須讓學生在理解的基礎上學習數學概念，通過及時的練習和復習達到鞏固和靈活應用的目的。其次，在平時教學中發現學生動手操作能力太低，因此，在教學角度這部分知識時。三，學生沒有良好的數學思維習慣，很少從數學的角度去理解和表達數量關系。

（三）、改進措施：

1、精講多練，培養學生在理解概念的前提下學會讀題，指導學生答題的技巧和方法。

2、在講解新課的同時，復習以前欠缺的知識點，達到新舊知識銜接和遷移的目的。

二、我是公正的小判官

（一）、優點： 總體來看，由于平時的教學中注重學生的概念性知識的理解和應用，因此，我們認為答得不錯。

（二）、存在問題，反思形成原因：

1、學生沒有認真仔細的讀題，沒有從數學規律方面去思考和理解。

2、對于判斷題，學生主要失誤在計算不認真。

（三）、改進措施：

在今后的教學中，應注意訓練學生對語言的辨別能力和領悟能力。同時，還應該在平時做題的過程中，指導學生用心體會和掌握各種規律。

三、我會選

（一）、優點：

大多數學生能做到正確的選擇。

（二）、存在問題、反思形成原因：

這部分知識點出現錯誤的原因，主要是因為有學生沒好好掌握知識要點。

（三）、改進措施： 繼續強化學生的訓練。

四、我連線了

（一）、優點

本環節學生們的準確率較期中考試有了非常大的進步。雖然學生們有一部分人的計算結果不對，但是，學生們的意識表現的非常強烈。通過學生們的試卷，可以看得出來，平時的教學已經收到很大的成效。

（二）、存在問題、反思形成原因：

1、題目出錯，但大部分學生沒有把問題反映給老師，將錯就錯。

2、主要原因還是平時的訓練少。

（三）、改進措施：

繼續在教學中訓練學生的計算能力，做到準確、迅速、工整。

五、請你算以算

（一）、優點

本環節的試題，學生繼續保持期中考試時的優點，學生答題過程中，書寫規范，計算準確。

（二）、存在問題、反思形成原因：

1、學生不能計算的較多，主要與平時的訓練有關。

六、請你解決實際問題

1、學生在分析題意時沒有理解題意，所以出現錯誤。

2、部分學生列式正確，但計算結果出錯。

3、部分學生列式不正確，但計算結果正確。

（三）、改進措施：

1、注重概念教學，在概念教學中，一定以學生為本，可采用自學、討論、驗證的模式。這樣，教師可以一下子抓住學生思維中的“打結”處，并有效化解。此外，教師應多舉反例，引導學生擴展思維。

2、在課堂教學中，學生在學過新知后，所出的習題不僅僅包含一個知識點，更應該整合其他知識，做到一題中包含兩個以上的知識點。

3、立足教學課堂，抓住知識點的教學使學生們的知識掌握準確無誤。在今后的教學過程中，加強數學邏輯思維的訓練，以乘除法和倍數問題為切入點，從基礎開始訓練。

4、注意積累數學問題的生活化的素材。在平時的教學中，我們也注意對學生問題生活化的培養，但往往運用的時候卻苦于沒有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。

第二篇：五年級數學質量分析

五年級下冊數學質量分析

張嵩小學教師 肖敏

一、考試基本情況

在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優秀率為80%，特優率為35%，鄉及格率為98.84%，良好率為91.86%，優秀率為73.26%，特優率為26.74%。

二、試題分析

1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

2、試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。

3、題目類型全面，呈現形式多樣。

三、答卷情況及存在問題

整張試卷分為填空、判斷、選擇、連線、實踐操作、分類和應用題。

1、填空主要檢測學生的基本能力。大多學生能夠較準確地進行解答。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長的（）失分的主要原因是學生審題不認真，有的學生把兩個題的答案交換，有個別學生不能正確理解分數的意義。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運用到生活實際物品中，因此在教學中要盡量把數學知識與

生活實際相結合。同時粗心現象也特別嚴重，如第7小題計算對了但忘記些單位。

2、判斷題錯誤最多的是第3小題，原因是學生不知道約數就是因數。這與教師平時的教學有直接的關系。

3、判斷題錯誤最多的是2題。長方形的兩條對稱軸相交于點O，繞點O旋轉（）度后，長方形與原來的圖形重合。這一內容對學生是一個難點，學生不能正確理解。

4、連線有個別學生不能區分體積單位與容積單位的運用。

5、實踐操作部分有個別學生第小題出錯，沒有畫出整個圖形，出現這種情況主要是審題不認真。

6、分類有個別學生出錯，主要是質數與合數的區分，主要是91的分類。

7、走進生活，感受數學。

本次考試應用題總分35分，分為6小題，知識面含蓋“圖形表面積計算、棱長總和的計算、分數應用題、體積的計算應用題”幾個方面。本題出錯較多的是第二、四、五、六題

第2題有學生只減去一個正方體的體積，第4題學生對“書套”共幾個面理解不清，而導致有算6個面的，也有算4個面的。第5題學生出錯主要是（1）沒有換算單位（2）計算出錯（3）審題不清。第6題主要是了解圖意，學生不能數清圖中正方體與長方體的個數，不能靈活應用所學知識。有部分學生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。因此在以后教學中要盡可能的出一些類型題，讓學生靈活運用所學知識。

四、整改措施

1、強化雙基訓練，狠抓基礎。

數學離不開計算，計算不過關，必將導致嚴重失分，在今后的教學工作中，注重學生計算能力的培養，提高計算水平，抓基礎，重過程。

2、加強學法指導

俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。同樣，在學習上，學生的思維也要發生變化，要善于思考，善于發現，找時機教給學生正確的學習方法，尤其是應用題分析理解方法，讓學生全方位地學數學，切實培養、提高學生的數學素養。

3、細化知識，提高質量

將各個知識點按內在的聯系，歸類，劃分成不同的體系，幫助學生整理已有的知識。

4、促優拔尖，攻弱轉差

差生，是班級成績上升的直接制約者，而沒有優秀學生，尖子學生，班級的學習也將是一潭死水，沒有生機，沒有活力，因此，結合制定的“促優拔尖，攻弱轉差”實施計劃，將重點工作放在差生上，放開優秀學生，引導其發展。

5、以人為本，關愛學生

學生是學習的主體，學生是數學學習的主人，數學學習不應是一個簡單的個體受動的過程，而應是兒童自己的實踐活動，更應是一個主體對自己感興趣的且是現實的生活性主題的探索與發現過程。

五年級英語期中測試質量分析

張嵩小學教師 肖敏

一、命題分析

本次五年級期中測試范圍是Unit6——8，符合教學進度，試卷緊扣教學要求，內容包括聽力和筆試兩部分。其中聽力為50分，筆試為50分。

二、考試情況

本次參加考試的班級共有20人，平均分為87.60分。其中良好率為100%，優秀率為80%，特優率為45%，全鄉平均分為84.79分。其中良好率為93.02%，優秀率為81.40%，特優率為38.37%，我班優秀率比鄉水平低1.4%。

對于這樣的學生，我們教師真是無可奈何，但也不能棄之不顧。只有在以后的教學中加強輔導的力度，盡量使他們掌握多一些單詞和詞組，多聽懂一些短語和句子，從最基本的入手；另外輔導的內容不要僅僅停留在知識的層面上，還應滲透在很多的非智力因素的輔導教育上。比如說：認真書寫、認真答題、認真聽錄音讀書的習慣培養，學習態度的轉變等。

三、失分情況統計、原因

1、聽一聽畫出下列時間并用阿拉伯數字寫出來。這一題失分較高，失分的原因，我想不是題目太難的原因，主要是學生在做聽力時，審題不清。不知道阿拉伯數字是寫什么。

2、聽錄音給你所聽到的句子選答語。這一題失分也較高，主要是學生在做聽力時，審題不清，對答句的內容看的不夠細心。我想學生們都能

聽清楚錄音，且明白問句的意思，只不過是粗心的原因導致了本題的錯誤。我想在今后的教學中，要加強對學生審題態度和能力的培養。

3、“判斷下面每組單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測學生對單詞的發音是否具備一定的判斷能力，其實這是學習英語課程中的一大難點，在平時的語音教學中，可以總結字母在單詞中的一些有規律的發音，幫助學生尋找規律、總結方法，也便于學生積累語音方面的知識。

4、看圖完成句子失分較多，這說明學生平時的基礎不扎實，以后教學中要落實到位。

四、改進措施

1、加強學生做聽力題的不同的適合自己的科學方法的指導

2、加強學生審題態度和能力的培養。

3、加強學生口頭、筆頭的問答訓練。

4、積極鼓勵他們努力學習，多關心他們的學習和生活。

5、繼續培養他們的一些良好的學習習慣。

6、重視書本的基礎知識教學。

7、成立“一幫一”互助小組，進行配對幫助，以及教師單獨輔導，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。

第三篇：五年級數學質量分析

南澗鎮2011—2012學年期末考試

五年級數學質量分析

一、考試基本情況

南澗鎮總共有481人參加考試，總分為30048，均分為62.47，優秀數為108人，優秀率為22.45%，及格人數為182人，及格率為37.84%。總的來說成績一般。

二、試卷質量分析：

本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握（數的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數是兩位數的除法、單位換算）、基本能力的培養情況（筆算、探索規律、解決問題）。

試題共計六個大題（填空、判斷、選擇、計算、實際操作、解決問題）。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占90%，稍難題（實際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學生數學思考能力和解決問題第2小題用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。

三、學生的答題情況。學生做題中出現的明顯問題是：

1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學生均有失分。

2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，第四大題全為計算題，而且幾乎每道題都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。

2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如實踐探索題有學生沒有認真審題，要求續寫規律，學生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學生失分。

3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學生因為身在農村，對題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯系生活實際的題目，卻變成了脫離生活實際的生疏問題，思考難度加大了，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。

四、對今后教學工作的建議、改進措施。

今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放臵于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

4、加強教師的教學素質

從本次考試中，我們發現自己的教學經驗很欠缺。雖然是水平知識已經達到，但是經驗不足，講課時很多知識的細節就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學生特別強調過。以至于學生失分比較嚴重。在今后教學中，應注意經常向有經驗的老師學習，多向他們請教。

教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

第四篇：五年級數學質量分析

五年級數學期中考試質量分析

北樓中心小學

王霞

一、從試卷分析

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、單元為主的。涉及的內容有方程，確定位置，公倍數和公因數，認識分數，找規律。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，計算，解決問題。

二、存在的問題

（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。教師 ；

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。

3、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

針對我班學生學習數學的現狀和存在的問題，在后班學期，我主要從以下幾個方面提高教學質量：

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

三、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量。

第五篇：五年級數學質量分析

五年級數學中期考試質量分析

舊集小學 曹文斌

一、基本情況

本次五年級參考12人，及格5人，及格率41.7，優秀3人，優秀率25%，平均分52,9分。成績總體很差。

二、存在問題

從學生的方面來看，本班學生存在很多的問題，至今轉變不大是影響本班學生成績的一個重要因素，首先學生態度不夠端正，學習欠積極欠主動，不夠認真，剛開學，一天連作業也交不上來，例如景旭生成等幾名同學仍有不按時交或拖欠作業的現象，整個班級的學習風氣不夠濃，學生之間缺乏這種趕、幫、超的學習意識，只是想著完成老師布臵的作業，沒有上進心，學習好的學生沒有起到帶頭作用，學習差的學生也沒有這種請教、自學的意識，整個學習風氣不夠濃；二是一大部分學生知識欠帳較大，基礎太薄弱、不牢固，像有張燕青、張蕾等這幾個人中問起什么事也不知道，在上次考試題里面有一些簡單的口算，這幾位同學也不知道，這些同學由于長期的這種放棄失去了信心，沒有學習的動力與上進心，思想頑固，不思上進，作業不按時完成，或完成都是處于應付檢查，練習沒有任何效果，只要作業能哄得過人就行 ；三是部分學生的學習缺乏上進心，不夠認真，訓練不到位，布臵的家庭作業及練習作業完成的過程很值得人懷疑，有的學生干脆不做，像張帆等同學應付現象很嚴重，家庭作業做的很少，而本身學習也不怎么樣，也不想著去學好，我行我素。四是學生審題習慣差，尤其是一些填空、選擇、判斷，由于審題不嚴，導致判斷錯誤，五是 計算能力差，尤其是涉及到 分數四則混合 運算的問題，失分較多。如：計算題里面第2、3、第4題，計算數據較大，學生錯誤率較高。六是學到的知識不會活學活用，例如的幾個小題，都是平時老生常談的問題，有些學生任然不會用所學的知識判斷。

以上是自己分析學生方面存在的問題，反思自己前半期的教學工作中還存在著以下一些方面的問題：一是概念教學有些欠缺，二是教學缺乏創新，缺少對知識的再加工，就知識教知識，教學太死板，致使學生掌握知識死板，缺乏靈活性，在處理一些靈活性問題時無從下手，平時的教學只顧及到學生的實際，只要求學生掌握最基本的知識，而缺一些再開發，在后半期的教學中應加強這些方面的訓練；三是自己對學生的訓練做的不夠扎實，練習環節落實不力、致使學生對基礎知識的掌握不夠扎實，沒有得到落實，平時只是督促學生完成作業，其它方面的訓練落實也不夠到位，配套練習只是學生完成作業講評訂正再批閱，家庭作業只是大概做少量的布臵，而學生完成的怎么樣，有沒有收到效果，沒有做到檢查督促，只是督促學生完成，致使有些學生投機取巧、流于形式，沒有收到真正的效果，訓練沒有落實到位，在后半期中要注意改進這些方面；四是對學生的引導不得法，沒有更充分的調動學生的學習積極性，對學生良好的學習風氣的養成教育做得不好，本班學生從上期來表現出的這種漠視學習的意識至今 沒有轉變過來，這都是自己在教學過程中沒有更好的引導而造成的，改變良好的學習風氣至今沒有形成形式，制約了學生的學習成績的提高；四是對差生的引導幫助不夠，本班差生較多，這是從開學表現出的現象，前半期由于差生過多，而自己幫助引導的較少，只是在平時的訓練與作業中做些指導，沒有什么得力的措施去執行、去提高這些學生，致使到現在差生的轉化程度不大，差生仍是差生，成績提高不夠快。五是對學生的管理方法經驗不足，單一；這也嚴重制約了學生的學習效果。

三、工作措施

面對著這樣的成績，這樣的學生，自己打算在后半期中做好以下幾點：

1.在教學中首先加強基礎知識的教學，重視對基本概念的教學，小學數學的基本概念是進一步學習的基礎，是教學必學內容。重視這方面的教學有助于學生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學習數學必備的能力。

2.挖掘、學習教材，探究出適合當前教育的教學方法；加強訓練，培養學生良好的學習習慣。

3.注重聯系。在學生理解和掌握數學知識斬前提下，把學到的數學知識應用到生活中，切實地解決實際問題。

4.整體的數學教學還是要從最基礎的抓起。計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。我們學習數學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發現問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養。

5.在今后的數學教學中，要堅持理論聯系實際，增強學生用數學的意識。數學來源于社會實踐和日常生活，又作用于實踐。要引導學生有意識的用課堂上學的數學知識去分析、解釋、解決現實生活中的問題，學會運用已有知識進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，加強學生對數學知識的理解，并使數學知識升華，達到學用結合，形成良好的用數學的意識。

6.抽空擠時間督促學生認真完成作業，落實練習訓練這一環節，每天抽一些時間督促學生認真地完成作業，對差生的作業做到面批，使學生能夠靜下心來，認真的對待學習，改變這種浮躁、不認真的學習風氣，使學生能在認真扎實的訓練中有所提高。

7.嚴格要求學生，引導學生，養成良好的學習習慣，對于一些存在這方面問題的學生多加指導，嚴格要求，引導學生認真地對待學習，減少學習過程中一些不必要的失誤，提高教學成績。

8.正確的引導差生，努力做好差生的轉化工作，差生面較廣是制約本班成績的一個重要因素，在后半期中，在這方面狠下工夫，做到不放棄每一名學生，正確地引導他們克服自卑心理，學會學習，幫助他們彌補所欠帳的知識，在平時的作業及教學過程中盡量多的照顧這些學生，并在平時多抽一些時間幫助這些學生，在平時的學習過程中建立幫扶小組，讓學習好的學生幫助學習差的學生的課，老師定期給予指導檢查，并及時提供一些幫助，使差生的學習成績有所提高，以至于提高本班的綜合成績。

9.認真分析教材，合理選擇教法，以差生的學習為出發點，教學設計盡量地簡單一些，多分幾個步驟，多繞一些彎路，將難度降到最低，使每一個學生都能掌握知識，在教學每一個知識點時盡量地分析一些資料及考察方式，多做一些變式訓練，使學生系統全面的掌握知識點，并進行思維靈活性的訓練。

10.建立學習小組的學習形式，一個小組為一個學習單位，互相競爭，互相幫助，樹立趕、超、幫的學習意識，學生在自己的小組內互相學習，共同提高，小組之間、學生之間互相競爭，使每個學生都能夠以積極的心態投入到學習過程之中，改變當前被動應付的學習面貌。

以上是自己對上期考試的一些分析，不妥之處，還望各位領導、各位老師提出批評意見，使自己能夠更好地搞好五年級數學教學工作。

四、奮斗目標

通過狗半期學生和老師的努力，力爭再優秀一人，及格3人，縮小和其它同級班級的差距。