第一篇：21.練習三(2018新北師大數學四年級下)

練習三

教學目標：

1、會熟練計算小數乘法。

2、會正確計算小數加減法的混合運算，并會簡便運算。

3、會用小數乘法和加減法解決實際問題。教學重點：

1、會熟練計算小數乘法。

2、會正確計算小數加減法的混合運算，并會簡便運算。教學難點：會用小數乘法和加減法解決實際問題。教 法：小組合作、練習法 學 法：練習法、小組合作法 教學準備：小黑板 教學課時：1課時 教學過程：

一、預習檢查

1.將0.2+0.2+0.2改寫成乘法算式是（），它的積是（）。2.一個因數擴大10倍，另一個因數擴大100倍，積擴大（）倍。3.把10.34的小數點向右移動兩位，再向左移動三位是（）。4.求33.3的百分之八十三是多少？列式是（）。5.0.5×8表示求（）。

6.8×b,當b（）時，積等于8；當b()時，積小于8；當b（）時，積大于8.7.把0.005變成0.5，小數點向（）移動（）位，原來的數（）倍。

8.5.43×6.05的積有（）位小數，4.8×0.36的積有（）位小數。9.25×1.2×4可以利用（）律和（）律使計算簡便。10.2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（）×（）+（）×（）。組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標

示課題

三、探究新知

（一）交流自學情況

交流第1題、2題、4題。

教師出示情境圖，根據神舟六號的資料提出問題。并出示學習目標。揭

（二）分層練習，完善認知。

1、直接寫得數。

0.8× 9 = 2.6+1.2= 1.03×3= 1.6×1.1= 1.5÷100= 0.125×8= 2.4×0.6= 0.43×100= 80×0.05=

2、用豎式計算并驗算。

60.4×2.5 2.37×0.4 0.32×0.8

3、脫式計算（能簡便運算的要簡便運算）

0.25×0.975×40 0.89×4.8＋0.89×5.2(8+0.8)×1.25 10-0.38-0.62 45.3×101-45.3 1.25×0.25×8×0.4

乘法交換律，結合律，分配率在小數中仍然適用。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。

六、達標檢測：完成學案中的題目。

七、拓展提高

① 4.6乘5.5與3.4的差，積多少？ ② 4.35減去4.2與0.5的積，差是多少？

③ 6.4與1.3的積的十分之一是多少？學生獨立思考，完成列式。

八、作業布置：教材第46頁“練一練”的第3、5題，完成相關配套練習

以小組為單位共同完成練習題，并把答案寫在答題板上，向全班同學展示

四、點撥升華

第二篇：新北師大版四年級上冊數學《練習三》教學設計

新北師大版四年級上冊數學《練習三》教學設計

教學目標：

1.練習乘法豎式、乘法估算。

2.乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。教學重點：練習乘法豎式、乘法估算。

教學難點：乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。教學過程：

一、乘法口算、豎式練習

做第1題：

做第2題：

二、乘法估算練習

1.第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。獨立完成，訂正時說估算的方法。

2.第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。學生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學生交流估計的方法。3.第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。首先讓學生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結果。

三、數學游戲：

這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數相乘的結果。板書設計： 練習三

乘法豎式、乘法估算

第三篇：北師大版四年級下冊數學練習三教案,說課稿

北師大版四年級下冊數學練習三教案,說課稿 《三角形的內角和》說課稿

城鎮西街學校毛明霞

一、說教材

《三角形的內角和》是九年義務教育六年制北師大版小學四年級下冊第三單元第3節的內容?！叭切蔚膬冉呛汀笔侨切蔚囊粋€重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一。它有助于學生理解三角形的三個內角之間的關系，是掌握多邊形內角和及解決其他實際問題的基礎，因此，掌握三角形的內角和是180度這一規律對學生的后繼學習具有重要意義。在此之前，學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉了銳角、直角、鈍角、平角這些角的知識，也可能有部分學生已經知道三角形的內角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。所以本課的重點不在于了解，而在于驗證和應用，同時發展學生的空間觀念和思維能力、解決問題的能力?；趯滩囊陨系恼J識及課程標準的要求，我擬定本節課的學習目標為： 學習目標：

1．動手操作，通過量、剪、拼、折、算的方法，探索并發現“三角形內角和等于180°”的規律。

2．已知三角形兩個角的度數，會求第三個角的度數。學習重點：

通過探索活動，發現“三角形三個內角和等于180°”的規律。學習難點：

驗證三角形的內角和等于180°。

二、說教法

“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學” 是新課標的一個重要理念。因此本節課我采用了“三勤四環節教學法”。在本課的設計上我著力通過引導學生經歷猜想、實驗、驗證、歸納、運用、拓展等過程，牢固掌握新知。讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。

三、說學法

學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、四人小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究?！北@樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”教育理念，將教學思路定為“定向·誘導——自學·探究——討論·解疑——總結·反饋”。

四．說教學程序設計

依據以上的分析，我的教學流程大致分為四個步驟。

（一）定向·誘導

“興趣是最好的老師”，營造一個趣味盎然的課堂學習環境，能有效地吸引學生參與學習過程。課開始通過用一個富有挑戰性的游戲，激發興趣，調動他們探索的愿望。

（二）自學·探究

讓學生做數學就要讓學生帶著問題，動手、動口、動腦，調動多種感官參與數學學習活動，在活動中獲得知識。教學中我重視留給學生充分進行自主探索和交流的時間和空間，讓學生經歷猜想——驗證的過程，在操作、探索中發現，形成結論。

1、猜想：學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。

2、驗證：學生形成統一的猜想{即三角形的內角和等于180度}后，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動{既驗證三角形的內角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推

理和想象活動過程中解決問題，發展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——算一算。

3、總結概括結論并板書：三角形的內角和是180°，然后指導學生質疑。

（三）討論·解疑

由于在自學探究過程中驗證時用量一量、拼一拼、折一折的方法很容易出現誤差，學生自然會生成“能用別的方法確定三角形的內角和一定是180°嗎？”組織學生分小組討論，在小組討論時如有困難可以適時點撥，如：借助學過的長方形，把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。這樣學生通過討論探索就把問題解決了。

（四）總結·反饋

數學離不開練習、反饋，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發揮練習的作用，如：猜一猜：猜角游戲” 師說兩個角度，學生求第三個角，從中培養學生應用意識和解決問題的能力；算一算:任意四邊形、五邊形的內角和，自己選擇一個圖形求內角和。這道題通過對本節課所學知識的遷移就可以完成，既能對學生進行思維訓練，又能培養學生應用知識的能力，更能培養學生的創新意識和創新精神。這些練習設計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的發展。

課末，我會讓學生結合學習目標，回顧本節課所學的知識，讓學生說說了解了什么？知道了什么？學會了什么？理解了什么？掌握了什么？進一步加深學生對新學知識與技能的理解與掌握。附：板書設計：

三角形的內角和

量拼折算

三角形的內角和是180°

第四篇：新北師大版數學一年級下冊教案 練習三

練習三

教學目標：

1.在具體的情境和習題中，針對兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進位）等知識點進行鞏固。

2.百以內加減法的豎式計算鞏固。

3.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力。教學重點：鞏固基礎知識，通過習題的練習能靈活運用知識點

教學難點：提高解題的準確率，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力 教學過程：

一、復習。

經過這個單元的學習，我們掌握了許多數學知識，我們先來對本單元所學習的內容作一個簡單的回顧： 1.在小兔請客一節里學習了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。2.在采松果一節里，我們能看圖提出問題，解決問題時，我們用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害蟲一節里，我們會用計算器演示計算過程，在計算56+30=？時，我們知道十位和十位相加，個位和個位相加。

4.在拔蘿卜一節里，學了用豎式計算百以內加減法，豎式計算時數位要對齊。5.這一單元我們學得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。

二、習題鞏固：

第1題，用計數器撥一撥動手操作后再進行計算，對于口算有困難的同學可以用豎式算。第3題，直接寫出得數，對于口算有困難的同學可以用豎式算。

第10題，提醒學生注意數位對齊，教師可以再多出一些類似的練習。第6題，給出了結果，請學生寫出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教學時可以多出幾個得數請學生做。

第11題，引導學生有條理思考。如：

先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。

第10題，男孩： 22+6=28（元）女孩：買一個游泳圈還差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓勵學生看圖提出問題。

如：買一個足球和一個籃球需要多少錢？足球比游泳圈便宜多少錢？……

第11題，（選作）其中后兩題答案不唯一。鼓勵有能力的學生想出更多的算式。第13題，數學游戲，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓勵學生發現算式更多的特點。如在加法算式中，兩個加數十位和個位上的7位置顛倒，各是由兩個重疊7組成；在減法算式中，減數個位都是1，差的十位都是1，板書設計：

練習三

神奇的算式所蘊含的規律：

1、加法算式中，兩個加數十位和個位上的7位置顛倒，各是由兩個重疊7組成；在減法算式中，減數個位都是1，差的十位都是1。

2、第一組第一個加數，后一個算式比前一個算式多1；第二個加數，后一個算式比前一個算式多10，因此，后一個算式比前一個算式的得數多11。

3、第二組算式與第一組算式有密切的聯系，是逆運算。

第五篇：20.手拉手(2018新北師大數學四年級下)

手拉手

教學目標：我能運用小數乘法和小數減法解決簡單的實際問題。教學重點：學會小數混合運算的計算方法。教學難點：會運用定律簡便計算。教 法：引導、發現法 學 法：小組合作學習教學準備：小黑板 教學課時：1課時 教學過程：

一、預習檢查

讓學生說一說圖中的情境，再算算這個同學提出的問題。說圖中的情景，發現數學信息。提出問題，并解答。組內交流訂正。

二、情景導入 呈現目標

產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、請同學們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一些數學信息呢，根據這些信息你想向老師提出什么問題？

2、請同學們估算一下一共要花多少錢？

3、小組展示成果。

方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4﹢18.3=26.7（元）方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）

（二）分層練習，完善認知。

（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6)(4.6+5.4)×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華

乘法交換律，結合律，分配率在小數中仍然適用。獨立思索,小組交流總結方法,教師點撥。

六、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 說一說，最后班上交流。

七、當堂訓練

先小組內

教師出示情境圖，談話引入新課。并出示學習目標。

1、用簡便方法計算下面各題。

2.5×(3.8×0.4)7.69×101 8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25 0.125×72

2、完成第45頁第2、3、4題。

八、拓展提高

先獨立做，最后組內交流。

根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。59×2.5×0.4= 59 ×（×）7.8×15+2.2×15=(+)×15 0.2×1.25×5×8=(×)×(×)9.63×2.5+9.63×7.5=()（）×0.8+5×（）=(+39.2)×5 0.63×99+0.63=()×（）。先獨立做，最后組內交流。

九、作業布置：教材第45頁“練一練”的第1題