第一篇：各學(xué)科德育融合具體方案

各學(xué)科與德育有機(jī)結(jié)合實施方案

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須把德育建設(shè)融入到中小學(xué)教育各個方面和各個環(huán)節(jié)。針對這一要求，我校制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)各類學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，樹立“全面發(fā)展”，促進(jìn)全體學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展； “以人為本”，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生成長成才； “實踐體驗”，注重道德體驗，促進(jìn)德育內(nèi)化，增強(qiáng)社會實踐，培育創(chuàng)新精神；堅持 “潛移默化”，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面挖掘德育內(nèi)涵，體現(xiàn)育人功能； “全員育人”，形成全體教職員工共同參與德育工作的良好氛圍。

二、主要措施及要求

（一）、課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊(yùn)涵的德育價值體系教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。

1、教師備課應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。

2、課堂教學(xué)中對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)融會貫通、深入淺出，自然地進(jìn)行。在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。

4、德育課要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際循序漸進(jìn)地進(jìn)行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。

5、在發(fā)展道德認(rèn)知的同時，特別要引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對社會認(rèn)同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的志向。課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘各門課程蘊(yùn)涵的教育資源，把各門課程社會主義核心價值體系的育人目標(biāo)和內(nèi)容具體化，并有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中。

6、注重各學(xué)科滲透的重點。學(xué)科德育的實施課程改革方案是學(xué)科德育實施的依據(jù)。

課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想;在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標(biāo);設(shè)計了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項活動之中。

四、學(xué)科德育滲透應(yīng)注意的問題

1、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時進(jìn)行，學(xué)生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理?學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓(xùn)斥，讓學(xué)生懂得了道理。

2、不牽強(qiáng)附會，避免生搬硬套 學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3、客觀、公正、尊重事實。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格;一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學(xué)生，客觀公正評價社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢;既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距;既要講改革開放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級思想侵蝕的必要性;既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。

4、注意“四點”，增強(qiáng)效果。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民-主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強(qiáng)德育效果。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。

五、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育。

各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生的特點，找準(zhǔn)德育滲透點對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科德育滲透。

思想品德課 進(jìn)行以“五愛”為中心的社會公德教育和中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，內(nèi)容包括熱愛祖國、尊敬師長、熱愛集體團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)、禮貌待人、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、誠實正直、同情寬容、認(rèn)真負(fù)責(zé)堅毅勇敢、惜時守信、知恥自愛、熱愛科學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生具有辨別是非能力和健康心理并形成基本的道德規(guī)范和法律規(guī)范、社會主義理想和社會責(zé)任，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛集體的思想感，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，健康向上的良好心理品質(zhì)，做好環(huán)境教育和時事、法制教育。

語文 根據(jù)語言思維密切聯(lián)系、文道統(tǒng)一的原則，選擇文質(zhì)兼美的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和文章過程中增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情；結(jié)合文章主題思想和形象感染，進(jìn)行愛國主義、社會主義和良好道德、心理教育；在指導(dǎo)課外閱讀和作文中發(fā)展學(xué)生思維能力和審美情操。每冊語文都文質(zhì)兼美的文章，在一定程度上就成為思想政治、道德、倫理、歷史、生活的百科全書，給學(xué)生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影響。

英語 通過反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，進(jìn)行愛國主義和社會主義教育；在英語教材的內(nèi)容和語言訓(xùn)練中，滲透愛國主義、社會主義、國際主義以及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范教育。要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行愛國主義、社會主義和思想品德教育及法制、紀(jì)律、安全、心理品質(zhì)和理想、情操內(nèi)容的教育。

數(shù)學(xué) 通過數(shù)與形、常量與變量、靜止與運(yùn)動、直線與曲線、有限 與無限等等進(jìn)行辯證關(guān)系教育；從實際問題引出數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)來源于實踐又服務(wù)于實踐的認(rèn)識論教育。用有力的數(shù)據(jù)、百比分說明社會主義建設(shè)成就；用我國數(shù)學(xué)發(fā)展史料介紹祖國數(shù)學(xué)科學(xué)的悠久歷 史和燦爛成就，弘揚(yáng)歷代著名數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品格，進(jìn)行愛國主義、社會主義教育道德品質(zhì)教育、科學(xué)精神教育。

音樂

強(qiáng)調(diào)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，音樂教學(xué)與思想情感教育的緊密聯(lián)系，從認(rèn)知、操作、情意三方面進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國音樂文化、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的思想教育。通過編選教材《國歌》、《我愛背景天安門》、《國旗國旗我愛你》等兒童歌曲，進(jìn)行高尚情操，活潑開朗、愛美棄惡的品德情操教育，把思想政治教 育貫徹于歌曲的演唱、評述、音樂家的介紹等教學(xué)活動之中。

美術(shù) 通過繪畫、欣賞、創(chuàng)作等培養(yǎng)學(xué)生愛美、追求美的思想感情，逐步形 成健康的審美情趣，陶冶高尚情操，具有一定的審美能力，從愛自然美到愛家鄉(xiāng)美、祖國美，為祖國悠久燦爛的繪畫文化而自豪。通過古今中外優(yōu)秀美術(shù)家生平作品的介紹，用他們的創(chuàng)作態(tài)度、追求真理、向往光明、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、辛勤勞動的精神，啟發(fā)、教育學(xué)生，并在實際的繪畫練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

勞動技術(shù) “勞動技術(shù)”在德育方面擔(dān)負(fù)著勞動教育的任務(wù)，其突出的特點除勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是結(jié)合勞動操作進(jìn)行教育訓(xùn)練。“生活與勞動”中的德育滲透，與小學(xué)生日常行為規(guī)范緊 密結(jié)合，如愛惜糧食，愛惜學(xué)習(xí)、生活用品，節(jié)約水電，積極參加學(xué) 校組織的各種勞動，自己的事情自己做，學(xué)會家務(wù)勞動，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境等等。“勞動技術(shù)”課加強(qiáng)了勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動紀(jì) 律及愛國主義、社會主義、集體主義等教育。

計算機(jī) 通過世界和我國計算機(jī)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取精神，在教學(xué)中選用 具有愛國主義等思想教育的文章段落；通過計算機(jī)的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，遵紀(jì)守法（軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法），團(tuán)結(jié) 協(xié)作等品德行為。培養(yǎng)學(xué)生形成“科技是第一生產(chǎn)力”的思想教育。

新民市城區(qū)第四小學(xué)2012年9月

第二篇：各學(xué)科德育滲透工作計劃

英語學(xué)科德育滲透工作計劃

吳向陽

要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步 形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。本學(xué)期我在教育活動中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德 教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育談幾點 體會。

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語言的詞匯、句子、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識的滲透培養(yǎng)。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R，解 釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋 媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成 運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國情教育，愛國主義、集體主義教育。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語、道德文化知識是不夠的，還要 訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語的思維方式思維，按目標(biāo)語的社會道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求 他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語言和行為規(guī)范。也鼓勵學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。

語文學(xué)科德育滲透計劃

楊中余

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的 世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，德育材料更是豐富而生動，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或 精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在 一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi) 在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實 施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo) 朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的 語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真 摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的 教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖 國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情 感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就 要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面 深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比 賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的 情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技 巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實在規(guī) 定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材 施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu) 撫差，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可 以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育 因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計劃

蔣 星

一、指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德期育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強(qiáng)德育教育勢在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、措施方法：

（一）、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（三）、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

（四）、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

體育學(xué)科德育滲透計劃

儲 旭

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識、增技 能。更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，充分利用體育 自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完 整的個體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)。教師退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學(xué)生——樹立平等意識； 2.幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識； 3.影響學(xué)生——樹立師表意識； 4.相信學(xué)生——樹立民主意識；

5.倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。

美術(shù)學(xué)科德育滲透計劃

傅銀燕

德育工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，對于思想品德正處于形成和發(fā)展的小學(xué)生，教師在教學(xué)工作中更加需要重視德育滲透，特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。本學(xué)期我從教學(xué)的具體實踐出發(fā)，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)人才，通過完美的藝術(shù)形象來感染學(xué)生，以課堂為教學(xué)主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學(xué)生的能力。

二、主要內(nèi)容

通過美術(shù)教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容以各種基礎(chǔ)知識、技能培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)教學(xué)包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動手能力，運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法及其學(xué)習(xí)態(tài)度來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生求知欲，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

三、具體措施

1、通過課堂教學(xué)不斷滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學(xué)生，熱愛藝術(shù)，熱愛生活，高尚情操和良好品格。

2、結(jié)合所學(xué)理論知識、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性培養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，使他們學(xué)會分辨生活中的美、丑，學(xué)會獨(dú)立，自尊、自強(qiáng)、自重、自立，做一個有用的人。

4、在美術(shù)活動中，以多種形式滲透德育，從多種角度加強(qiáng)德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、友好相處的精神。

5、教師要轉(zhuǎn)變舊的教育理念，適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)要求，提高教育工作的實質(zhì)性和領(lǐng)域的拓展性，增強(qiáng)時代氣息，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生特長得以有效持續(xù)發(fā)展。

總之，本學(xué)期我在美術(shù)教學(xué)及其活動中，將盡可能多地與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

音樂學(xué)科德育滲透工作計劃

李 馨

一、基本情況分析

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們身上都有一種以我為重新的思想行為習(xí)慣，我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習(xí)慣影響每個學(xué)生的健康成長，因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的，況且孩子還小，可塑性較強(qiáng)，思想不定性，因此，結(jié)合本學(xué)科特點及時對他們進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育顯得尤為重要，這是幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的基礎(chǔ)所在。

二、工作目標(biāo)

為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，將來成為棟梁之材，根據(jù)本學(xué)期工作重點及當(dāng)前社會形勢，制定德育滲透計劃。

1.認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的十六屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實南崗區(qū)教育局德育工作會議精神，以愛國主義為核心，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，繼續(xù)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》。

2.本著“讓每一堂課都成為學(xué)生發(fā)展的基石，為每一名學(xué)生的發(fā)展找準(zhǔn)興趣點、生長點。” 3.讓學(xué)校的每一個角落都成為學(xué)生成長的課堂。

4.進(jìn)一步研究新課程背景下的師德工作，增強(qiáng)德育工作的時代感和實效性。

三、教學(xué)措施

1.以養(yǎng)成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實效性。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》提出，學(xué)校德育工作的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”，這為學(xué)校德育工作指明了方向。2.我們要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以養(yǎng)成教育為突破口，從細(xì)微處入手，教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會健身，學(xué)會生活”，把德育工作落到實處。高全校教職工對德育工作的認(rèn)識，掌握正確的教育方法，形成內(nèi)合力，共同教育好學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。課堂教學(xué)是德育的主陣地，每位教師都是德育工作者，各科教師及班主任在教學(xué)中要注意德育滲透。

4.通過音樂教學(xué)及各項音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和良好的音樂習(xí)慣，樹立報國的理想。

5.通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)孩子熱愛祖國民族音樂藝術(shù)，開闊音樂視野。啟迪智慧，陶冶情操，讓學(xué)生從美術(shù)音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的藝術(shù)，去為人類創(chuàng)造更美的生活。6.通過討論讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，說身邊的熱，談身邊的事，把音樂融于生活，把生活帶入音樂氣氛中，讓一切變得美好。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實際，拓展德育常規(guī)內(nèi)容。社會在不斷地發(fā)展，時代在不斷地進(jìn)步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優(yōu)化德育常規(guī)內(nèi)涵，使之更具體，更有時效性更可操作，才能使德育工作行之有效。

8.根據(jù)學(xué)生心理，研究常規(guī)落實方法。空洞的說教不會產(chǎn)生有效的道德教育效果，對于小學(xué)生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規(guī)落實的措施上，要站在兒童的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、兒童感興趣的方式，在活動中訓(xùn)練，在競爭中落實，激發(fā)熱情，激勵自治，鼓勵自信，緩解焦慮。

9.密切聯(lián)系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學(xué)生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯(lián)系，積極推進(jìn)“三結(jié)合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。我計劃定期召開家長會，就學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、家庭教育和家長進(jìn)行深入交流。

作為一名音樂教師，我要樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識，在本職的崗位上，落實對學(xué)生的思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念和健康文明的生活方式。把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法、明禮誠信、勤學(xué)自強(qiáng)的，具有良好的思想、行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一代新人。信息技術(shù)德育滲透計劃

張益民

近年來，許多中小學(xué)校先后建成了校園網(wǎng)絡(luò)并與因特網(wǎng)連接，社會上網(wǎng)吧也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)機(jī)會大大增加。據(jù)對我校初中學(xué)生調(diào)查顯示，多達(dá)50%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)特別青睞，他們用上網(wǎng)取代了原來很多課余活動。但是，網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，讓不少家長和教師不無擔(dān)心。面臨這樣虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，怎樣對學(xué)生進(jìn)行德育顯得更加重要。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人成為一個全新的研究課題。下面，我從四個方面談?wù)勅绾螌⒌掠诤显谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”

1、課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生受益。

課前準(zhǔn)備是搞好教育教學(xué)的必要前提，但同時也給德育教育提供了無形的途徑。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了電腦的功能，更加喜歡電腦，這時進(jìn)行愛護(hù)機(jī)房的教育便水到渠成，打動心靈。

2、課堂教學(xué)，為人師表

在課堂上,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，動之以情、曉之以理、循循善誘，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3、課后評價，立足學(xué)生

評價是對目標(biāo)是否達(dá)成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價。評價往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學(xué)生信息道德的培養(yǎng)至關(guān)重要。如學(xué)生在完成電子小報任務(wù)之后，組織學(xué)生互相交流、討論，評價作品，有些同學(xué)提出：為什么該作品同樣的內(nèi)容他排版的比較工整，設(shè)計比較美觀呢？該同學(xué)解釋，因為他在排版電子小報的時候，主要利用了自選圖形和文本框的容易定位特點，而對文章內(nèi)容進(jìn)行排版。大家互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步很快。在互相評價的同時，培養(yǎng)了學(xué)生們欣賞作品的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流合作能力。

二、結(jié)合教材，運(yùn)用媒體，聯(lián)系生活

1、結(jié)合教材，滲透德育。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。還有，在畫美麗校園的內(nèi)容中可以滲透愛校、護(hù)校的教育；在“制作賀卡”的任務(wù)中進(jìn)行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。

2、運(yùn)用媒體，滲透德育

3、聯(lián)系生活，滲透德育。

三、關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生

1、尊重每一個學(xué)生的生命價值

2、注重學(xué)生品質(zhì)的完善

3、培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力

4、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

四、趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把握網(wǎng)絡(luò)道德教育主動權(quán)

1、熱愛祖國熱愛黨的教育。

2、信息篩選和評價能力的培養(yǎng)。

3、版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的教育。

4、加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。

5、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，自覺抵制誘惑，遠(yuǎn)離不良信息。

總結(jié)語：“最好的教師是和最重要的人生課程結(jié)合在一起的。”我們教師必須認(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行德育滲透，在“潤物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。

語文學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

英語學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

體育學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

音樂學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

美術(shù)學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

信息學(xué)科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

第三篇：各學(xué)科備課方案

各學(xué)科備課方案

1.青年教師備課：五年內(nèi)青年教師全手寫備課，并鼓勵采用“指導(dǎo)教師教案范本+自主獨(dú)立備課”1+1兩稿式備課。

2.手寫備課：每學(xué)期手寫備課量（不含二次備課手寫）占備課總量的二分之一以上。

3.電子共享備課：電子共享備課的主備人須認(rèn)真?zhèn)湔n，提供較高質(zhì)量的教案。學(xué)科組、年級組電子共享教案，應(yīng)注明出處、主備人等教案來源。

4.二次備課：電子共享備課每課時都須有二次手寫備課。結(jié)合本班教學(xué)實際對電子備課的批注、增補(bǔ)、修改、基于訪問兒童的調(diào)整等都是二次備課的重要形式。5.教學(xué)反思：每學(xué)期須撰寫10個有質(zhì)量、有深度、有標(biāo)題的教學(xué)反思，教學(xué)反思形式多樣，如經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)敘事、教學(xué)故事、課堂實錄、對兒童評課的思考等。

6.典型案例樣本：各學(xué)科提供備課典型樣本2-3份，拍圖附在文檔后。

第四篇：小學(xué)各學(xué)科評價方案

小學(xué)各學(xué)科評價方案

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，同時它又是科學(xué)語言，具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以全面貫徹教育方針和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),樹立嶄新的教學(xué)質(zhì)量觀和評價觀,構(gòu)建科學(xué)的評價檢測制度。

二、評價目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價的目的在于全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

三、評價原則1.全面性原則。評價要立足于學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展,全面客觀地評價學(xué)生發(fā)展水平,力求公正,全面的分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.發(fā)展性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個性發(fā)展,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分析與解決問題的能力,搜集與處理信息的能力；有利于促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平。3.實踐性原則。評價方式要便于操作,要關(guān)注學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。4.科學(xué)性原則.小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展評價要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),評價手段要科學(xué)合理,符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

第五篇：小學(xué)各學(xué)科評價方案

小學(xué)各學(xué)科評價方案

為了科學(xué)、全面、有效地實施學(xué)生發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神，根據(jù)《肅州區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見》，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，制定《三墩學(xué)區(qū)小學(xué)生發(fā)展性評價方案》（試行）實施意見。

語文學(xué)科

一、評價內(nèi)容根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三個維度來衡量。內(nèi)容包括拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文；正確使用學(xué)具和工具書；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)態(tài)度等。

二、評價方法

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價方式：評價主體多元參與（１）師評：可根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況、單元檢測、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的聽說讀寫能力進(jìn)行評價。

（２）自評：學(xué)生通過過程性的自我評價，培養(yǎng)自我評價的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

（３）他評：學(xué)習(xí)伙伴、家長共同參與，使發(fā)展性評價伴隨著學(xué)生積極健康地成長。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價

1、評價比例：60%

2、評價方式：書面閉卷

3、命題原則：根據(jù)各學(xué)校使用的現(xiàn)行小學(xué)語文教材命題。單元及期末考試主要以教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)?shù)谋緝越滩臑橹鳎m當(dāng)注意復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)知識，同時注意考察學(xué)生的綜合運(yùn)用語文的能力。內(nèi)容包括識拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文等能力的內(nèi)容。

4、考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。

三、學(xué)期過程性評價量表2語文學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果自評組評是否進(jìn)步聽（8分)善于傾聽別人的發(fā)言是否能聽懂別人的意思能聽懂別人的意思并能準(zhǔn)確表達(dá)說（8分)態(tài)度積極主動參與發(fā)言討論、合作交流是否較積極參與能參與能力態(tài)度大方，口齒清楚，音量適中，表達(dá)清楚。

態(tài)度較大方，口齒較清楚，音量適中，表達(dá)較清楚。表達(dá)基本清楚讀（8分)朗誦朗誦正確、流利、有感情是否朗誦效果一般朗誦較差背誦能主動、正確、有感情地背誦能完成課內(nèi)背誦任務(wù)完成背誦任務(wù)較差課外閱讀十分喜歡，廣泛閱讀，能收集與處理信息。

較喜歡，能閱讀不喜歡寫（8分)寫作興趣十分喜歡是否較喜歡不喜歡文字表達(dá)能力正確、清楚較正確、清楚不夠正確、清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣（8分)愛護(hù)學(xué)具，使用工具書，有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等習(xí)慣教師評價3數(shù)學(xué)學(xué)科

一、評價內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》或（修訂大綱）要求的操作性和實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。側(cè)重于過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的考查，考查學(xué)生在真實的、動態(tài)的情境中對知識的掌握與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度等。把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，把課堂觀察、作業(yè)分析、單元測試、實踐操作和口試等形式結(jié)合起來，全面考查學(xué)生的發(fā)展水平。內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中具體問題和熱點問題，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、參與意識、合作意識、探究意識和實踐能力。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)的考查成績占學(xué)生學(xué)期綜合評價的40%。

2.評價方式：評價主體和方式可多樣化，將學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來。評價方式可采用口試、筆試、實踐操作、活動測評等多種方式或幾種方式組合運(yùn)用等。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價1.評價比例：數(shù)學(xué)期末考試成績占學(xué)生學(xué)期發(fā)展性評價的60%。

2.評價方式：閉卷。3.命題范圍：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂大綱）要求該學(xué)期（學(xué)年）學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)能的內(nèi)容，側(cè)重知識與技能以及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的考查。具體內(nèi)容：包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四部分。

4.考試題型：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等，體現(xiàn)學(xué)科特點，適應(yīng)考試內(nèi)容和考試目的的需要。較易題、中檔題、較難題分值的比為7∶2∶1，以保證每個學(xué)生能較好的展示自己的學(xué)習(xí)狀況，使各類學(xué)生得到較好的發(fā)展。

三、學(xué)期過程性評價量表4數(shù)學(xué)學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價內(nèi)容評價要點優(yōu)中差日常評價（24分)課堂觀察(8分)參與態(tài)度：對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；善于傾聽別人意見，樂于與同伴交流合作參與的深度：具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，善于質(zhì)疑問難，養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣，具有初步的探究與創(chuàng)新精神情感體驗：有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和意志力，具有獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有克服困難的精神課堂作業(yè)（8分)獨(dú)立思考、按時完成；書寫規(guī)范整齊；正確率高、及時訂正單元測試（8分)每學(xué)段的基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握好，主動分析試卷，對錯誤能分析原因并自覺訂正操作評價（8分)積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐操作活動，在活動中能運(yùn)用知識解決問題口試評價（8分)會用比較清晰、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理地闡述自己解決數(shù)學(xué)問題的思路，能提出不同的見解注：優(yōu)（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英語學(xué)科

一、評價的內(nèi)容主要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，觀察和與學(xué)生交流，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答，表演、朗讀、競賽等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。

二、評價的方法（一)過程性評價評價比例：40%評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式相結(jié)合。

（二)學(xué)期終結(jié)性評價

1、評價比例：60%。

2、評價方式：書面閉卷做到考試目標(biāo)與課標(biāo)理念、大綱要求相統(tǒng)一，貼近學(xué)生生活。

命題范圍：根據(jù)學(xué)期教材進(jìn)度，由區(qū)教研室統(tǒng)一布置。

考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。聽力測試根據(jù)年段要求，在學(xué)期、學(xué)年期末考試中進(jìn)行：六年級占20％；四-五年級占30%；三年級占40%。

難度比例：根據(jù)本年段教學(xué)目標(biāo)，按6:2:1比例進(jìn)行了評價（“6”是60%的應(yīng)該掌握的四會單詞；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的綜合運(yùn)用如：中外文化等）。

六年級要求能默寫26個英文字母，掌握其發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)實際情況回答問題。四-六年級應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

終結(jié)性評價可采用等級制：分為A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四個等級

三、學(xué)期過程性評價量表6英語學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 權(quán)重項目評價標(biāo)準(zhǔn)評估等級A好B較好C一般10游戲A．積極參與，能與他人合作，并有很強(qiáng)的應(yīng)急能力來處理活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況B．愿意參與，可以和他人合作，能以某種方式處理活動中出現(xiàn)的突發(fā)情況C．能參與活動，有活動意識10口頭與筆試作業(yè)A．能出色地、主動地、認(rèn)真按時完成課內(nèi)、外作業(yè)B．基本出色地、主動地、認(rèn)真按時完成課內(nèi)、外作業(yè)C.很少完成作業(yè)，且書寫潦草10課堂參與與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)A．課前準(zhǔn)備好，課堂上能認(rèn)真聽別人發(fā)言，積極主動參與課堂活動，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)B．課堂上較能認(rèn)真聽別人發(fā)言，能回答問題，但課前準(zhǔn)備不充分，不能堅持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)C．課堂上精力不集中，不愿意回答問題，課前準(zhǔn)備較差，很少預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)10手工圖畫等作品A．每次都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)B．大多情況下能即保質(zhì)保量地完成任務(wù)C．不能完成或故意遲交作品各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)情酌情處理。

7科學(xué)學(xué)科

一、評價內(nèi)容(一)科學(xué)探究方面重點評價學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興趣、技能、思維水平和活動能力。

1.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是。

2.學(xué)生觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。

3.搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力如何，動手能力如何，同伴之間交往合作的能力如何。

（二）情感、態(tài)度、價值觀方面重點評價學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈。2.能否尊重事實和證據(jù)，能否大膽探索和勇于創(chuàng)新。

3.是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究。

4.能不能關(guān)心科學(xué)和技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。

（三）科學(xué)知識方面重點評價學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：40%2.評價方式： 教師觀察：注意觀察學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄觀察結(jié)果。

與學(xué)生談話：以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。

8成長記錄袋：

教師及時記錄學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中有特殊意義或價值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等），供終結(jié)性評價時參考。

各種方式的測試：改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情境的運(yùn)用，針對不同要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法著重檢查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動產(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一切結(jié)果都可以用來評價。如科學(xué)課筆記、科學(xué)詩文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實驗報告、科學(xué)調(diào)查報告、手抄報等，通過學(xué)生的自評和互評，逐步學(xué)會分析個人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，以揚(yáng)長避短。

評定量表：根據(jù)學(xué)生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數(shù)值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量表。

作業(yè)法：教師提供一項作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。（作業(yè)法可分為短周期作業(yè)和長周期作業(yè)）。

評議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需要用評議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評，最后教師可以根據(jù)學(xué)生自評與互評的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評定。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價1.評價比例：60%2.評價方式：開卷緊扣大綱和教材，以基礎(chǔ)知識基本技能題為主，適當(dāng)增加與生活緊密相聯(lián)的應(yīng)用型，能力型試題。考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

三、學(xué)期過程性評價量表9自然(科學(xué))學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價項目評價內(nèi)容評價方法評價等級優(yōu)良基本合格不合格科學(xué)探究20分1.重點評價學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興超趣、技能、思維水平和活動能力。(4分)2.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是。(4分)3.學(xué)生觀察否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。（4分)4.知道科學(xué)探究的基本過程和方法。（學(xué)會提出問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作進(jìn)行科學(xué)探究。（4分)1.學(xué)生觀察與實驗記錄（表格或手冊)2.學(xué)生成長記錄袋（科學(xué)觀察日記、科技小制作、小發(fā)明、小論文、科學(xué)考察或調(diào)查報告等）。

3.學(xué)生活動作品評價（科學(xué)課筆記、科幻繪畫、科學(xué)詩文、科學(xué)實驗報告等)4.搜集與整理科學(xué)資料5.教師觀察6.提問、論討、交流7.教師與學(xué)生談話8.學(xué)生行為表現(xiàn)記錄表（手冊)9.學(xué)生成長記錄袋評議法（學(xué)生自評、互評、教師評價)10．平時測驗與期末考試11．作業(yè)法（學(xué)生作業(yè)質(zhì)量判斷)（1）短期作業(yè)（2）長期作業(yè)12．評定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等級量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感態(tài)度價值觀10分1.能正確對待科學(xué)學(xué)習(xí)（堅持性、重證據(jù)、想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作與交流）。（4分)2.能正確對待科學(xué)（知道科學(xué)是不斷發(fā)展的、科學(xué)不迷信權(quán)威）。（2分)3.能正確對待自然（珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美）。（2分)4.能正確對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系（知道用科學(xué)能改善生活、關(guān)注與生活有關(guān)的社會問題、了解科學(xué)對社會的雙重作用）。（2分)10865以下科學(xué)知識10分1.學(xué)習(xí)與生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙與生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試解決身邊的實際問題。（4分)2.了解物質(zhì)世界的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。（2分)3.了解生命世界的輪廓，形成對生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識。

（2分)4.了解地球、太陽系的概念及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。（2分)10865以下10品德學(xué)科

一、評價內(nèi)容：

小學(xué)品德學(xué)科重點考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實踐、生活實踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為實踐能力評價。

認(rèn)知能力評價是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考查范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考查過去學(xué)過的內(nèi)容。

行為實踐能力的評價是評價學(xué)生在小學(xué)品德課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考查是檢查學(xué)生是否能運(yùn)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為實踐，評價別人的行為，通常與考察貫徹新《小學(xué)生守則》和新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。

一、評價方法：

評價方法和手段，應(yīng)堅持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價（見表)和階段性評價（各校學(xué)生成長記錄袋）兩種途徑進(jìn)行。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

3、評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、及社區(qū)評價等形式相結(jié)合。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價評價比例60%11評價內(nèi)容根據(jù)新課程的“三維目標(biāo)”和教材所規(guī)定的內(nèi)容及要求結(jié)合學(xué)生生活實際，適當(dāng)考查學(xué)過的知識內(nèi)容。（平時單元檢測題兩套、期末綜合素質(zhì)考查題)

三、學(xué)期過程性評價量表品德學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項目分值好較好一般觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與討論觀察學(xué)生是否善于與人合作，聽取別人的意見發(fā)表自己的見解。觀察學(xué)生是否有條理地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛”觀察學(xué)生是否自信，提出不同的問題，大膽發(fā)表自己的見解。

觀察學(xué)生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心。學(xué)生是否積極參與社區(qū)活動在家的表現(xiàn)是否符合《小學(xué)生守則》學(xué)生自評學(xué)生互評家長反饋教師綜合評價12音樂學(xué)科

一、評價的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)情感：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。

2、音樂的體驗與模仿能力、綜合與合作能力、探究音樂的態(tài)度對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成。

3、實踐能力：包括演唱與演奏、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與感受能力。

二、評價的方法評價方法采取自評、互評、師生評價相結(jié)合；隨堂評價與期末評價相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（一）過程性評價1．學(xué)習(xí)情感的評價與考查根據(jù)學(xué)生平時課堂表現(xiàn)及課外活動的參與表現(xiàn)情況給予評價。

2．實踐能力的評價與考查分項進(jìn)行。考查演唱能力：音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞、聲音、表情等；考查演奏能力：音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了解音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及流派與風(fēng)格、創(chuàng)造能力（即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實踐）的考查等。

（二）終結(jié)性評價音樂知識的評價與考查，根據(jù)各學(xué)段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師出題筆答或口答等形式進(jìn)行。

對學(xué)生的綜合能力的考察與評價實行等級評定法：優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)。

三、學(xué)期過程性評價量表13音樂學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級：

項姓目名音樂情感態(tài)度與人文素養(yǎng)音樂能力70%總分評定等級30%演唱20%演奏10%感受鑒賞15%創(chuàng)造15%音樂知識10%優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)說明：

綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。

14美術(shù)學(xué)科

一、評價內(nèi)容1.學(xué)習(xí)態(tài)度：主要評價課前準(zhǔn)備工作、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、完成學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真程度。

2.學(xué)習(xí)能力：參與意識、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.認(rèn)知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進(jìn)行審美感知（審美體驗、思考、鑒別、判斷），進(jìn)行審美表達(dá)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)藝術(shù)作品藝術(shù)特征、文化蘊(yùn)涵；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的表現(xiàn)技法，利用多種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)生活。

二、評價方法（一)過程性評價評價的方法、內(nèi)容，既要重視美術(shù)學(xué)科審美特點，也要關(guān)注不同年段學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。采用觀察、記錄、分析等多樣性評價，重視學(xué)生的自我評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對對美術(shù)知識、技能的掌握情況。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價美術(shù)期末考核應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，考試方法可采用問卷或出一個美術(shù)創(chuàng)作題（繪畫制作）。學(xué)期終結(jié)性評價參照以下評價量表。

三、學(xué)期過程性評價量表15美術(shù)學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 組號：

評價內(nèi)容評價細(xì)則自評組評師評總評學(xué)習(xí)態(tài)度（20分)

1、自覺參加美術(shù)學(xué)習(xí)。（10分)

2、自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（5分)

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，克服學(xué)習(xí)中的困難。（5分)基礎(chǔ)知識（20分)

1、明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（10分)

2、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本藝術(shù)形式。（5分)

3、在審美活動中具有獨(dú)到的見解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，嘗試基本的表現(xiàn)方法。（15分)

2、較熟練地運(yùn)用基本方法進(jìn)行練習(xí)（5分），學(xué)習(xí)效果（20分)

1、學(xué)習(xí)有興趣，基本把握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，用藝術(shù)形式、手法表達(dá)自己的感受。（10分)

2、能運(yùn)用藝術(shù)形式手法，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。（10分)學(xué)習(xí)常規(guī)（20分)

1、按規(guī)定準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有一定自控力，行為習(xí)慣較好。（10分)

2、遵守課堂紀(jì)律，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，有良好的行為習(xí)慣。（10分)說明：等級的換算：

60以下為不合格；60-79為合格；80-100為優(yōu)秀。

16體育學(xué)科

一、評價內(nèi)容依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項內(nèi)容,主要包括四個方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。

1、體能評定：《課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。

2、知識與技能評價：認(rèn)識體育與健康，體育與健康對于人、社會價值的重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運(yùn)用于實踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動技能以及運(yùn)用于實踐的情況。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定：體育態(tài)度的評價指標(biāo)可以包括以下幾個方面：（1）能否主動、自覺地參與體育活動?（2）在體育活動過程中能否全身心地投入?（3）能否積極主動思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)?（4）能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)?

4、情意表現(xiàn)與合作精神評定：在體育與健康課過程中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒。

二、評價方法根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點，體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異。1—2年級采用評語制，3—5年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視學(xué)生的過程性評價，學(xué)生過程性評價應(yīng)收錄體能和運(yùn)動技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的17有關(guān)資料。學(xué)生過程性評價有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自我評定——學(xué)生對自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

小組互相評定——學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個方面進(jìn)行綜合評定。

三、學(xué)期過程性評價量表體育學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評定內(nèi)容優(yōu)秀表現(xiàn)令人羨慕良好能夠勝任中進(jìn)步明顯但不能充分勝任各種任務(wù)及格水平低但有進(jìn)步不及格水平低且無進(jìn)步體能50知識與技能20學(xué)習(xí)態(tài)度20情緒表現(xiàn)與合作精神10說明：1．學(xué)生綜合能力的考查每學(xué)期期末進(jìn)行一次，考試具體時間自定。

2．綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。