第一篇：各學科德育融合具體方案

各學科與德育有機結合實施方案

《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，促進中小學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須把德育建設融入到中小學教育各個方面和各個環節。針對這一要求，我校制定本實施方案。

一、指導思想

加強各類學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，樹立“全面發展”，促進全體學生在德智體美等方面全面發展； “以人為本”，了解學生，尊重學生，服務學生，教育和引導學生成長成才； “實踐體驗”，注重道德體驗，促進德育內化，增強社會實踐，培育創新精神；堅持 “潛移默化”，在教育教學的各個環節、各個方面挖掘德育內涵，體現育人功能； “全員育人”，形成全體教職員工共同參與德育工作的良好氛圍。

二、主要措施及要求

（一）、課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的德育價值體系教育資源充分開發出來，把各門課程已有的育人功能充分地發揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。

1、教師備課應依據課程標準、教學內容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。

2、課堂教學中對學生的教育引導應融會貫通、深入淺出，自然地進行。在傳授知識和培養能力的過程中，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性。

3、在各門課程教學中應努力體現并不斷拓展具有學科特色的育人內容。

4、德育課要根據學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容的教育。

5、在發展道德認知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對社會認同，逐步樹立為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學中，要充分挖掘各門課程蘊涵的教育資源，把各門課程社會主義核心價值體系的育人目標和內容具體化，并有機滲透到學科教學過程之中。

6、注重各學科滲透的重點。學科德育的實施課程改革方案是學科德育實施的依據。

課程改革方案明確提出了加強德育的指導思想;在總的培養目標中，規定了提高學生“良好的思想品德素 質”，“適應社會主義事業需要”的目標，并相應地規定了思想品德素質在小學、初中、高中的分階段、有層 次的目標;設計了顯性與隱性結合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學科、各 個領域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標準和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發揮各自的積極作用，寓德育于各科教學和各項活動之中。

四、學科德育滲透應注意的問題

1、注意因勢利導，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。如一次教學中，我發現一個學生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時進行，學生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理?學生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓斥，讓學生懂得了道理。

2、不牽強附會，避免生搬硬套 學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

3、客觀、公正、尊重事實。學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格;一強調與黨中央在政治上、思想保持一致，教學中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學科領域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當前四化建設所面臨的嚴峻形勢;既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距;既要講改革開放的意義，又要強調抵制資產階級思想侵蝕的必要性;既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。讓學生既為之鼓舞，又為之憂心，進而為國家、民族的繁榮、富強而奮斗。

4、注意“四點”，增強效果。學科滲透德育應注意創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民-主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。綜上所述，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求。

五、結合教學過程，滲透思想品德教育。

各學科應根據本學科和學生的特點，找準德育滲透點對學生進行相應的學科德育滲透。

思想品德課 進行以“五愛”為中心的社會公德教育和中學生日常行為規范教育，內容包括熱愛祖國、尊敬師長、熱愛集體團結友愛、遵紀守法、努力學習、禮貌待人、熱愛勞動、勤儉節約、愛護公物、誠實正直、同情寬容、認真負責堅毅勇敢、惜時守信、知恥自愛、熱愛科學等內容，使學生具有辨別是非能力和健康心理并形成基本的道德規范和法律規范、社會主義理想和社會責任，培養熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨、熱愛集體的思想感，養成良好道德品質和遵紀守法的行為習慣，健康向上的良好心理品質，做好環境教育和時事、法制教育。

語文 根據語言思維密切聯系、文道統一的原則，選擇文質兼美的文章，使學生在學習語言和文章過程中增強熱愛祖國語言文字的感情；結合文章主題思想和形象感染，進行愛國主義、社會主義和良好道德、心理教育；在指導課外閱讀和作文中發展學生思維能力和審美情操。每冊語文都文質兼美的文章，在一定程度上就成為思想政治、道德、倫理、歷史、生活的百科全書，給學生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影響。

英語 通過反復地進行學習英語的目的性教育，進行愛國主義和社會主義教育；在英語教材的內容和語言訓練中，滲透愛國主義、社會主義、國際主義以及良好道德品質和文明行為規范教育。要結合課文內容進行愛國主義、社會主義和思想品德教育及法制、紀律、安全、心理品質和理想、情操內容的教育。

數學 通過數與形、常量與變量、靜止與運動、直線與曲線、有限 與無限等等進行辯證關系教育；從實際問題引出數學知識，進行數學來源于實踐又服務于實踐的認識論教育。用有力的數據、百比分說明社會主義建設成就；用我國數學發展史料介紹祖國數學科學的悠久歷 史和燦爛成就，弘揚歷代著名數學家的優秀品格，進行愛國主義、社會主義教育道德品質教育、科學精神教育。

音樂

強調思想性與藝術性的統一，音樂教學與思想情感教育的緊密聯系，從認知、操作、情意三方面進行愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛祖國音樂文化、愛社會主義、愛中國共產黨的思想教育。通過編選教材《國歌》、《我愛背景天安門》、《國旗國旗我愛你》等兒童歌曲，進行高尚情操，活潑開朗、愛美棄惡的品德情操教育，把思想政治教 育貫徹于歌曲的演唱、評述、音樂家的介紹等教學活動之中。

美術 通過繪畫、欣賞、創作等培養學生愛美、追求美的思想感情，逐步形 成健康的審美情趣，陶冶高尚情操，具有一定的審美能力，從愛自然美到愛家鄉美、祖國美，為祖國悠久燦爛的繪畫文化而自豪。通過古今中外優秀美術家生平作品的介紹，用他們的創作態度、追求真理、向往光明、嚴謹認真、辛勤勞動的精神，啟發、教育學生，并在實際的繪畫練習中引導學生向他們學習。

勞動技術 “勞動技術”在德育方面擔負著勞動教育的任務，其突出的特點除勞動技術的學習，主要是結合勞動操作進行教育訓練。“生活與勞動”中的德育滲透，與小學生日常行為規范緊 密結合，如愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，節約水電，積極參加學 校組織的各種勞動，自己的事情自己做，學會家務勞動，愛護公物，保護環境等等。“勞動技術”課加強了勞動觀點、勞動態度、勞動紀 律及愛國主義、社會主義、集體主義等教育。

計算機 通過世界和我國計算機的發展，激發學生開拓進取精神，在教學中選用 具有愛國主義等思想教育的文章段落；通過計算機的操作訓練，培養科學的態度和嚴謹的作風，遵紀守法（軟件知識產權保護法），團結 協作等品德行為。培養學生形成“科技是第一生產力”的思想教育。

新民市城區第四小學2012年9月

第二篇：各學科德育滲透工作計劃

英語學科德育滲透工作計劃

吳向陽

要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步 形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。本學期我在教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。加強道德 教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意 識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點 體會。

1、結合詞匯和句子學習滲透

德育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行道德意識的滲透培養。

2、結合課文學習滲透

英語教材中，有些課文內容在德育意義上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸道德文化知識，解 釋中外禮儀差異，使學生中西合璧。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋 媚外、妄自菲薄的心態。整套小學英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成 運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。

3、結合課堂操練應用滲透

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交際，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要 訓練運用目標語的思維方式思維，按目標語的社會道德規范行為進行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動時，要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色，要求 他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用，養成習慣，提高自己的道德情操。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。

語文學科德育滲透計劃

楊中余

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的 世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，德育材料更是豐富而生動，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或 精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在 一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內 在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實 施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導 朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的 語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真 摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的 教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖 國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情 感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就 要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面 深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比 賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的 情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技 巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規 定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材 施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優 撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業批改，如日記、作文，教師可 以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育 因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會小公民。

數學學科德育滲透計劃

蔣 星

一、指導思想：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養在于教育，德期育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進，培養“四有”的無產階級革命事業接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎學科的語文肯定也必須重視德育教育。

二、培養目標：

新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己的行為。

三、措施方法：

（一）、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（三）、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

（四）、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。

在數學課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

體育學科德育滲透計劃

儲 旭

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技 能。更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育 自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。只有以學生為本，才能充分地了解學生，把學生當作完 整的個體，尊重他們，從學生的認知水平出發，科學地確定德育的層次。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教師退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學生——樹立平等意識； 2.幫助學生——樹立服務意識； 3.影響學生——樹立師表意識； 4.相信學生——樹立民主意識；

5.倡導競爭合作的學生關系。德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

美術學科德育滲透計劃

傅銀燕

德育工作在學校教育教學工作中起著舉足輕重的作用，對于思想品德正處于形成和發展的小學生，教師在教學工作中更加需要重視德育滲透，特別是美術學科，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵養了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。本學期我從教學的具體實踐出發，就小學美術教學中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀人才，通過完美的藝術形象來感染學生，以課堂為教學主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學生的能力。

二、主要內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養學生熱愛民族傳統藝術、現代藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養，本學期美術教學主要內容以各種基礎知識、技能培養為主，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養學生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發引導學生自己動手能力，運用科學有效的學習方法及其學習態度來繼續培養學生求知欲，勇于探索，大膽創新。

三、具體措施

1、通過課堂教學不斷滲透德育教育，培養學生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學生，熱愛藝術，熱愛生活，高尚情操和良好品格。

2、結合所學理論知識、實踐能力，培養學生的創造力、想象力，使學生在愉快中學習。

3、學習中注重學生個性培養，培養其創造性，創新能力，在學習中培養學生的人格魅力，使他們學會分辨生活中的美、丑，學會獨立，自尊、自強、自重、自立，做一個有用的人。

4、在美術活動中，以多種形式滲透德育，從多種角度加強德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助、友好相處的精神。

5、教師要轉變舊的教育理念，適應新課程改革的目標要求，提高教育工作的實質性和領域的拓展性，增強時代氣息，全面提高學生素質，使學生特長得以有效持續發展。

總之，本學期我在美術教學及其活動中，將盡可能多地與德育結合，做到教書育人，培養全面發展的優秀人才，使學生的潛能得以發揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

音樂學科德育滲透工作計劃

李 馨

一、基本情況分析

現在的學生大多是獨生子女，他們身上都有一種以我為重新的思想行為習慣，我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習慣影響每個學生的健康成長，因此，對學生進行德育教育是必不可少的，況且孩子還小，可塑性較強，思想不定性，因此，結合本學科特點及時對他們進行愛國主義教育、集體主義教育顯得尤為重要，這是幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的基礎所在。

二、工作目標

為培養跨世紀的接班人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的四有新人，將來成為棟梁之材，根據本學期工作重點及當前社會形勢，制定德育滲透計劃。

1.認真貫徹學習黨的十六屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實南崗區教育局德育工作會議精神，以愛國主義為核心，大力弘揚和培育民族精神，繼續貫徹《公民道德建設實施綱要》。

2.本著“讓每一堂課都成為學生發展的基石，為每一名學生的發展找準興趣點、生長點。” 3.讓學校的每一個角落都成為學生成長的課堂。

4.進一步研究新課程背景下的師德工作，增強德育工作的時代感和實效性。

三、教學措施

1.以養成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實效性。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》提出，學校德育工作的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為”，這為學校德育工作指明了方向。2.我們要遵循學生身心發展的規律，以養成教育為突破口，從細微處入手，教導學生“學會學習，學會做人，學會健身，學會生活”，把德育工作落到實處。高全校教職工對德育工作的認識，掌握正確的教育方法，形成內合力，共同教育好學生。

3.引導學生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學習的遠大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。課堂教學是德育的主陣地，每位教師都是德育工作者，各科教師及班主任在教學中要注意德育滲透。

4.通過音樂教學及各項音樂活動，培養學生學習音樂的興趣和良好的音樂習慣，樹立報國的理想。

5.通過欣賞優秀的音樂作品，培養孩子熱愛祖國民族音樂藝術，開闊音樂視野。啟迪智慧，陶冶情操，讓學生從美術音樂中感受美、發現美、運用美的藝術，去為人類創造更美的生活。6.通過討論讓學生積極主動參與教學活動，說身邊的熱，談身邊的事，把音樂融于生活，把生活帶入音樂氣氛中，讓一切變得美好。

7.培養學生良好的學習習慣。根據學生實際，拓展德育常規內容。社會在不斷地發展，時代在不斷地進步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優化德育常規內涵，使之更具體，更有時效性更可操作，才能使德育工作行之有效。

8.根據學生心理，研究常規落實方法。空洞的說教不會產生有效的道德教育效果，對于小學生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規落實的措施上，要站在兒童的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、兒童感興趣的方式，在活動中訓練，在競爭中落實，激發熱情，激勵自治，鼓勵自信，緩解焦慮。

9.密切聯系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。我計劃定期召開家長會，就學生音樂學習、家庭教育和家長進行深入交流。

作為一名音樂教師，我要樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識，在本職的崗位上，落實對學生的思想品德教育，以培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣，使學生形成良好的紀律觀念和健康文明的生活方式。把學生培養成為愛國守法、明禮誠信、勤學自強的，具有良好的思想、行為和學習素養的一代新人。信息技術德育滲透計劃

張益民

近年來，許多中小學校先后建成了校園網絡并與因特網連接，社會上網吧也如雨后春筍般大量涌現，學生上網人數和上網機會大大增加。據對我校初中學生調查顯示，多達50%的學生對網絡特別青睞，他們用上網取代了原來很多課余活動。但是，網絡上的東西良莠不齊，讓不少家長和教師不無擔心。面臨這樣虛幻的網絡世界，怎樣對學生進行德育顯得更加重要。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生學會做人成為一個全新的研究課題。下面，我從四個方面談談如何將德育融合在信息技術教學過程中。

一、發揮教師“教育智慧”

1、課前準備充分，學生受益。

課前準備是搞好教育教學的必要前提，但同時也給德育教育提供了無形的途徑。

使學生進一步認識到了電腦的功能，更加喜歡電腦，這時進行愛護機房的教育便水到渠成，打動心靈。

2、課堂教學，為人師表

在課堂上,教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，動之以情、曉之以理、循循善誘，使他們認識到養成良好習慣的重要性。

3、課后評價，立足學生

評價是對目標是否達成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價。評價往往是一節課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養至關重要。如學生在完成電子小報任務之后，組織學生互相交流、討論，評價作品，有些同學提出：為什么該作品同樣的內容他排版的比較工整，設計比較美觀呢？該同學解釋，因為他在排版電子小報的時候，主要利用了自選圖形和文本框的容易定位特點，而對文章內容進行排版。大家互相取長補短，共同進步很快。在互相評價的同時，培養了學生們欣賞作品的能力，又培養了學生交流合作能力。

二、結合教材，運用媒體，聯系生活

1、結合教材，滲透德育。

教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術教學中要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。還有，在畫美麗校園的內容中可以滲透愛校、護校的教育；在“制作賀卡”的任務中進行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。

2、運用媒體，滲透德育

3、聯系生活，滲透德育。

三、關注學生，熱愛學生

1、尊重每一個學生的生命價值

2、注重學生品質的完善

3、培養個體主動發展的能力

4、注重合作，培養學生的合作精神

四、趨利避害，加強引導，把握網絡道德教育主動權

1、熱愛祖國熱愛黨的教育。

2、信息篩選和評價能力的培養。

3、版權和知識產權的教育。

4、加強學生的自我保護意識。

5、意志品質的培養。培養他們堅強的意志品質，自覺抵制誘惑，遠離不良信息。

總結語：“最好的教師是和最重要的人生課程結合在一起的。”我們教師必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，在課堂教學中有機進行德育滲透，在“潤物細無聲”中達到德育、智育的雙重目的。

語文學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

數學學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

英語學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

體育學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

音樂學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

美術學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

信息學科德育滲透計劃

巢湖市七中

二零一三年九月

第三篇：各學科備課方案

各學科備課方案

1.青年教師備課：五年內青年教師全手寫備課，并鼓勵采用“指導教師教案范本+自主獨立備課”1+1兩稿式備課。

2.手寫備課：每學期手寫備課量（不含二次備課手寫）占備課總量的二分之一以上。

3.電子共享備課：電子共享備課的主備人須認真備課，提供較高質量的教案。學科組、年級組電子共享教案，應注明出處、主備人等教案來源。

4.二次備課：電子共享備課每課時都須有二次手寫備課。結合本班教學實際對電子備課的批注、增補、修改、基于訪問兒童的調整等都是二次備課的重要形式。5.教學反思：每學期須撰寫10個有質量、有深度、有標題的教學反思，教學反思形式多樣，如經驗總結、教學敘事、教學故事、課堂實錄、對兒童評課的思考等。

6.典型案例樣本：各學科提供備課典型樣本2-3份，拍圖附在文檔后。

第四篇：小學各學科評價方案

小學各學科評價方案

一、指導思想

數學是一門基礎學科，具有廣泛的應用性，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，同時它又是科學語言，具有高度的嚴謹性。因此學生綜合素質發展評價以《基礎教育課程改革綱要》為指導,以全面貫徹教育方針和《數學課程標準》,大力推進素質教育為目標,樹立嶄新的教學質量觀和評價觀,構建科學的評價檢測制度。

二、評價目標

小學數學課堂教學的評價的目的在于全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習；小學生數學綜合素質發展評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度與價值觀，幫助學生認識自我，建立信心。

三、評價原則1.全面性原則。評價要立足于學生德、智、體、美等方面全面發展,全面客觀地評價學生發展水平,力求公正,全面的分析學生學習現狀,促進學生綜合素質發展。

2.發展性原則。學生綜合素質發展應有利于促進學生良好學習習慣的培養和個性發展,不斷提高學生的學習成績和分析與解決問題的能力,搜集與處理信息的能力；有利于促進教師不斷改進教學方式，不斷提高教學水平。3.實踐性原則。評價方式要便于操作,要關注學生實踐能力與創新精神的培養，關注學生的學習歷程，以及在學習過程中表現出來的情感、態度、價值觀。4.科學性原則.小學數學發展評價要堅持以科學發展觀為指導,評價手段要科學合理,符合學生的發展規律。

第五篇：小學各學科評價方案

小學各學科評價方案

為了科學、全面、有效地實施學生發展性評價，促進學生的全面發展，遵循各學科課程標準精神，根據《肅州區小學生綜合素質評價實施意見》，結合學校和學生實際，制定《三墩學區小學生發展性評價方案》（試行）實施意見。

語文學科

一、評價內容根據《語文課程標準》要求，以知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀的三個維度來衡量。內容包括拼音字詞句知識、閱讀、習作、口語交際、綜合學習語文；正確使用學具和工具書；預習復習和正確書寫等學習習慣；語文學習方法；學習態度等。

二、評價方法

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價方式：評價主體多元參與（１）師評：可根據學生平時學習狀況、單元檢測、語文綜合性學習活動的聽說讀寫能力進行評價。

（２）自評：學生通過過程性的自我評價，培養自我評價的意識和習慣，促進學生主動發展。

（３）他評：學習伙伴、家長共同參與，使發展性評價伴隨著學生積極健康地成長。

（二）學期終結性評價

1、評價比例：60%

2、評價方式：書面閉卷

3、命題原則：根據各學校使用的現行小學語文教材命題。單元及期末考試主要以教學進度相當的本冊教材為主，適當注意復習和鞏固以前所學知識，同時注意考察學生的綜合運用語文的能力。內容包括識拼音字詞句知識、閱讀、習作、口語交際、綜合學習語文等能力的內容。

4、考題題型：與現行教材、單元檢測形式基本一致。

三、學期過程性評價量表2語文學科平時學生綜合素質發展性評價量表（40分)學年學期年級： 學生：

項目評價標準評價結果自評組評是否進步聽（8分)善于傾聽別人的發言是否能聽懂別人的意思能聽懂別人的意思并能準確表達說（8分)態度積極主動參與發言討論、合作交流是否較積極參與能參與能力態度大方，口齒清楚，音量適中，表達清楚。

態度較大方，口齒較清楚，音量適中，表達較清楚。表達基本清楚讀（8分)朗誦朗誦正確、流利、有感情是否朗誦效果一般朗誦較差背誦能主動、正確、有感情地背誦能完成課內背誦任務完成背誦任務較差課外閱讀十分喜歡，廣泛閱讀，能收集與處理信息。

較喜歡，能閱讀不喜歡寫（8分)寫作興趣十分喜歡是否較喜歡不喜歡文字表達能力正確、清楚較正確、清楚不夠正確、清楚學習習慣（8分)愛護學具，使用工具書，有預習復習和正確書寫等習慣教師評價3數學學科

一、評價內容《數學課程標準》或（修訂大綱）要求的操作性和實踐性較強的內容。側重于過程與方法以及情感、態度、價值觀的考查，考查學生在真實的、動態的情境中對知識的掌握與應用，學習過程與學習態度等。把學生在學習過程中的表現與學習結果結合起來，把課堂觀察、作業分析、單元測試、實踐操作和口試等形式結合起來，全面考查學生的發展水平。內容要貼近學生的生活，充分體現學生運用數學知識解決現實生活中具體問題和熱點問題，培養和強化學生的數學意識、參與意識、合作意識、探究意識和實踐能力。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：學校對學生數學的考查成績占學生學期綜合評價的40%。

2.評價方式：評價主體和方式可多樣化，將學生自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合起來。評價方式可采用口試、筆試、實踐操作、活動測評等多種方式或幾種方式組合運用等。

（二）學期終結性評價1.評價比例：數學期末考試成績占學生學期發展性評價的60%。

2.評價方式：閉卷。3.命題范圍：

《數學課程標準》（修訂大綱）要求該學期（學年）學生應知、應會、應能的內容，側重知識與技能以及數學思考和解決問題的能力的考查。具體內容：包括數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四部分。

4.考試題型：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等，體現學科特點，適應考試內容和考試目的的需要。較易題、中檔題、較難題分值的比為7∶2∶1，以保證每個學生能較好的展示自己的學習狀況，使各類學生得到較好的發展。

三、學期過程性評價量表4數學學科平時學生綜合素質發展性評價量表（40分)學年學期年級： 學生：

評價內容評價要點優中差日常評價（24分)課堂觀察(8分)參與態度：對數學有強烈的好奇心與求知欲；積極投入數學學習活動；善于傾聽別人意見，樂于與同伴交流合作參與的深度：具有發現問題、提出問題、解決問題的能力，善于質疑問難，養成反思自己解決問題過程的習慣，具有初步的探究與創新精神情感體驗：有學習數學的信心和意志力，具有獨立思考的好習慣，有克服困難的精神課堂作業（8分)獨立思考、按時完成；書寫規范整齊；正確率高、及時訂正單元測試（8分)每學段的基礎知識和基本技能的理解和掌握好，主動分析試卷，對錯誤能分析原因并自覺訂正操作評價（8分)積極投入數學學習的實踐操作活動，在活動中能運用知識解決問題口試評價（8分)會用比較清晰、準確的數學語言有條理地闡述自己解決數學問題的思路，能提出不同的見解注：優（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英語學科

一、評價的內容主要根據《英語課程標準》要求，觀察和與學生交流，對學生的書面作業、口頭問答，表演、朗讀、競賽等課內外學習行為和學生的學習能力、態度、參與程度、合作精神等作出評價。

二、評價的方法（一)過程性評價評價比例：40%評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式相結合。

（二)學期終結性評價

1、評價比例：60%。

2、評價方式：書面閉卷做到考試目標與課標理念、大綱要求相統一，貼近學生生活。

命題范圍：根據學期教材進度，由區教研室統一布置。

考題題型：與現行教材、單元檢測形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試根據年段要求，在學期、學年期末考試中進行：六年級占20％；四-五年級占30%；三年級占40%。

難度比例：根據本年段教學目標，按6:2:1比例進行了評價（“6”是60%的應該掌握的四會單詞；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的綜合運用如：中外文化等）。

六年級要求能默寫26個英文字母，掌握其發音規則，能根據實際情況回答問題。四-六年級應養成良好的書寫習慣。

終結性評價可采用等級制：分為A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四個等級

三、學期過程性評價量表6英語學科平時學生綜合素質發展性評價量表（40分)學年學期年級： 學生： 權重項目評價標準評估等級A好B較好C一般10游戲A．積極參與，能與他人合作，并有很強的應急能力來處理活動中可能出現的突發情況B．愿意參與，可以和他人合作，能以某種方式處理活動中出現的突發情況C．能參與活動，有活動意識10口頭與筆試作業A．能出色地、主動地、認真按時完成課內、外作業B．基本出色地、主動地、認真按時完成課內、外作業C.很少完成作業，且書寫潦草10課堂參與與預習復習A．課前準備好，課堂上能認真聽別人發言，積極主動參與課堂活動，及時鞏固所學內容并預習、復習B．課堂上較能認真聽別人發言，能回答問題，但課前準備不充分，不能堅持預習、復習C．課堂上精力不集中，不愿意回答問題，課前準備較差，很少預習、復習10手工圖畫等作品A．每次都能保質保量地完成任務B．大多情況下能即保質保量地完成任務C．不能完成或故意遲交作品各學校可以根據學情酌情處理。

7科學學科

一、評價內容(一)科學探究方面重點評價學生動手、動腦“做科學”的興趣、技能、思維水平和活動能力。

1.學生參與自然（科學）學習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是。

2.學生觀察是否全面，提問是否恰當，測量是否準確，設計是否合理，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向。

3.搜集、整理信息、進行合理解釋的能力如何，動手能力如何，同伴之間交往合作的能力如何。

（二）情感、態度、價值觀方面重點評價學生學習科學的態度。1.學生學習興趣是否濃厚，學習動機是否強烈。2.能否尊重事實和證據，能否大膽探索和勇于創新。

3.是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進自己的學習或研究。

4.能不能關心科學和技術，熱心參與有關活動，發展對自然和社會的關懷和責任感。

（三）科學知識方面重點評價學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學諸方面最基本概念和技能的理解過程和應用情況。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：40%2.評價方式： 教師觀察：注意觀察學生科學學習表現，記錄觀察結果。

與學生談話：以平等的身份向學生詢問一些開放性問題，了解學生對這些問題的看法或想法。

8成長記錄袋：

教師及時記錄學生在科學學習活動中有特殊意義或價值的信息（如學生的超常表現、獨特見解、科學創意等），供終結性評價時參考。

各種方式的測試：改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情境的運用，針對不同要求，采用口試、筆試、現場操作等方法著重檢查學生分析問題、解決問題的能力。

活動產品分析：學生科學學習活動的一切結果都可以用來評價。如科學課筆記、科學詩文、科學概念圖、科學實驗報告、科學調查報告、手抄報等，通過學生的自評和互評，逐步學會分析個人科學學習的特點，以揚長避短。

評定量表：根據學生某一活動的表現，直接對其結果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量表。

作業法：教師提供一項作業任務，從學生完成該作業的質量判斷其有關水平和能力。（作業法可分為短周期作業和長周期作業）。

評議法：涉及學生情感態度與價值觀等方面的指標，除上述方法外，還需要用評議法，即先由學生按指標要求自評，最后教師可以根據學生自評與互評的結論，參照觀察記錄、考試與作業情況，作出綜合評定。

（二）學期終結性評價1.評價比例：60%2.評價方式：開卷緊扣大綱和教材，以基礎知識基本技能題為主，適當增加與生活緊密相聯的應用型，能力型試題。考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學生創造能力的開發。

三、學期過程性評價量表9自然(科學)學科平時學生綜合素質發展性評價量表（40分)學年學期年級： 學生：

評價項目評價內容評價方法評價等級優良基本合格不合格科學探究20分1.重點評價學生動手、動腦“做科學”的興超趣、技能、思維水平和活動能力。(4分)2.學生參與自然（科學）學習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是。(4分)3.學生觀察否全面，提問是否恰當，測量是否準確，設計是否合理，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向。（4分)4.知道科學探究的基本過程和方法。（學會提出問題，進行猜想和假設，制定計劃，觀察、實驗、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作進行科學探究。（4分)1.學生觀察與實驗記錄（表格或手冊)2.學生成長記錄袋（科學觀察日記、科技小制作、小發明、小論文、科學考察或調查報告等）。

3.學生活動作品評價（科學課筆記、科幻繪畫、科學詩文、科學實驗報告等)4.搜集與整理科學資料5.教師觀察6.提問、論討、交流7.教師與學生談話8.學生行為表現記錄表（手冊)9.學生成長記錄袋評議法（學生自評、互評、教師評價)10．平時測驗與期末考試11．作業法（學生作業質量判斷)（1）短期作業（2）長期作業12．評定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等級量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感態度價值觀10分1.能正確對待科學學習（堅持性、重證據、想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作與交流）。（4分)2.能正確對待科學（知道科學是不斷發展的、科學不迷信權威）。（2分)3.能正確對待自然（珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美）。（2分)4.能正確對待科學、技術和社會的關系（知道用科學能改善生活、關注與生活有關的社會問題、了解科學對社會的雙重作用）。（2分)10865以下科學知識10分1.學習與生命世界、物質世界、地球與宇宙與生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試解決身邊的實際問題。（4分)2.了解物質世界的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。（2分)3.了解生命世界的輪廓，形成對生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

（2分)4.了解地球、太陽系的概念及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。（2分)10865以下10品德學科

一、評價內容：

小學品德學科重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐、生活實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為實踐能力評價。

認知能力評價是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考查范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考查過去學過的內容。

行為實踐能力的評價是評價學生在小學品德課教學內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考查是檢查學生是否能運用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為實踐，評價別人的行為，通常與考察貫徹新《小學生守則》和新《小學生日常行為規范》綜合起來進行。

一、評價方法：

評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價內容：學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表)和階段性評價（各校學生成長記錄袋）兩種途徑進行。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規范的情況相結合。

3、評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、及社區評價等形式相結合。

（二）學期終結性評價評價比例60%11評價內容根據新課程的“三維目標”和教材所規定的內容及要求結合學生生活實際，適當考查學過的知識內容。（平時單元檢測題兩套、期末綜合素質考查題)

三、學期過程性評價量表品德學科平時學生綜合素質發展性評價量表（40分)學年學期年級： 學生：

項目分值好較好一般觀察學生是否認真聽講，積極參與討論觀察學生是否善于與人合作，聽取別人的意見發表自己的見解。觀察學生是否有條理地表達自己的發現和收獲觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”觀察學生是否自信，提出不同的問題，大膽發表自己的見解。

觀察學生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心。學生是否積極參與社區活動在家的表現是否符合《小學生守則》學生自評學生互評家長反饋教師綜合評價12音樂學科

一、評價的內容

1、學習情感：對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力。

2、音樂的體驗與模仿能力、綜合與合作能力、探究音樂的態度對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成。

3、實踐能力：包括演唱與演奏、表現與創造、欣賞與感受能力。

二、評價的方法評價方法采取自評、互評、師生評價相結合；隨堂評價與期末評價相結合的方法進行。

（一）過程性評價1．學習情感的評價與考查根據學生平時課堂表現及課外活動的參與表現情況給予評價。

2．實踐能力的評價與考查分項進行。考查演唱能力：音準、節奏、歌詞、聲音、表情等；考查演奏能力：音準、節奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了解音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及流派與風格、創造能力（即興創造和創作實踐）的考查等。

（二）終結性評價音樂知識的評價與考查，根據各學段《音樂課程標準》要求，教師出題筆答或口答等形式進行。

對學生的綜合能力的考察與評價實行等級評定法：優秀、良好、達標、待達標。

三、學期過程性評價量表13音樂學科小學生綜合素質發展性評價量表（100分)學年學期年級：

項姓目名音樂情感態度與人文素養音樂能力70%總分評定等級30%演唱20%演奏10%感受鑒賞15%創造15%音樂知識10%優秀良好達標待達標說明：

綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優秀，70—84分為良好，60—69分為達標，不滿60分為待達標。

14美術學科

一、評價內容1.學習態度：主要評價課前準備工作、美術學習興趣、完成學習任務認真程度。

2.學習能力：參與意識、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.認知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進行審美感知（審美體驗、思考、鑒別、判斷），進行審美表達，通過美術學習，了解相關藝術作品藝術特征、文化蘊涵；能運用所學習的表現技法，利用多種材料創造性地表現藝術生活。

二、評價方法（一)過程性評價評價的方法、內容，既要重視美術學科審美特點，也要關注不同年段學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。采用觀察、記錄、分析等多樣性評價，重視學生的自我評價，了解學生的學習態度以及對對美術知識、技能的掌握情況。

（二）學期終結性評價美術期末考核應以學生在美術學習中客觀事實作為評價的基礎，由學校統一組織，考試方法可采用問卷或出一個美術創作題（繪畫制作）。學期終結性評價參照以下評價量表。

三、學期過程性評價量表15美術學科小學生綜合素質發展性評價量表（100分)學年學期年級： 學生： 組號：

評價內容評價細則自評組評師評總評學習態度（20分)

1、自覺參加美術學習。（10分)

2、自覺完成學習任務；（5分)

3、積極參與學習活動，克服學習中的困難。（5分)基礎知識（20分)

1、明確學習的主要內容。（10分)

2、把握學習內容的基本藝術形式。（5分)

3、在審美活動中具有獨到的見解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，嘗試基本的表現方法。（15分)

2、較熟練地運用基本方法進行練習（5分），學習效果（20分)

1、學習有興趣，基本把握學習相關內容，用藝術形式、手法表達自己的感受。（10分)

2、能運用藝術形式手法，大膽進行藝術創新。（10分)學習常規（20分)

1、按規定準備學習用具，有一定自控力，行為習慣較好。（10分)

2、遵守課堂紀律，自覺維護集體榮譽，有良好的行為習慣。（10分)說明：等級的換算：

60以下為不合格；60-79為合格；80-100為優秀。

16體育學科

一、評價內容依據《全日制義務教育體育課程標準》所規定的各項內容,主要包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情緒表現與合作精神。

1、體能評定：《課程標準》更強調對與健康有關的體能進行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。

2、知識與技能評價：認識體育與健康，體育與健康對于人、社會價值的重要性；掌握體育與健康的相關知識并能運用于實踐的情況；能掌握符合一定學習水平目標要求的運動技能以及運用于實踐的情況。

3、學習態度的評定：體育態度的評價指標可以包括以下幾個方面：（1）能否主動、自覺地參與體育活動?（2）在體育活動過程中能否全身心地投入?（3）能否積極主動思考，為達到目標而反復練習?（4）能否認真接受老師的指導?

4、情意表現與合作精神評定：在體育與健康課過程中，學生的心理健康主要表現在能否戰勝膽怯、自卑，充滿自信地進行學習與練習；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰自我、戰勝自我，堅持不懈地進行學習與練習；能否善于運用體育活動等手段較好地調控自己的情緒。

二、評價方法根據學生年齡、學段的特點，體育與健康課程學習成績評定方法應有所差異。1—2年級采用評語制，3—5年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結合使用。學生體育學習成績的評定還應重視學生的過程性評價，學生過程性評價應收錄體能和運動技能方面的發展、學生學習態度和行為的變化等方面的17有關資料。學生過程性評價有助于促進學生的自主學習，也有利于教師、家長更好地了解和指導學生的學習。

學生自我評定——學生對自己的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。

小組互相評定——學生對組內各個成員的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。

教師評定——依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。

三、學期過程性評價量表體育學科小學生綜合素質發展性評價量表（100分)學年學期年級： 學生：

評定內容優秀表現令人羨慕良好能夠勝任中進步明顯但不能充分勝任各種任務及格水平低但有進步不及格水平低且無進步體能50知識與技能20學習態度20情緒表現與合作精神10說明：1．學生綜合能力的考查每學期期末進行一次，考試具體時間自定。

2．綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優秀，70—84分為良好，60—69分為達標，不滿60分為待達標。