第一篇：明點(diǎn)暗扣作文升級

明點(diǎn)暗扣作文升級

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入講評課的目的明確：學(xué)習(xí)點(diǎn)題扣題技巧，然后運(yùn)用這些技巧，讓我們的作文分?jǐn)?shù)也能升一升級。

（過渡語：老師為什么一定要你們學(xué)會點(diǎn)題扣題的技巧呢？因?yàn)樗匾耍蠹也环量纯催@樣三段話。）

二、引用三段文字以強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題扣題在高考作文中的重要性

三、歸納常見的議論文點(diǎn)題扣題的技巧與本次作文中在點(diǎn)題扣題中出現(xiàn)的問題 1）思考1：能否先嘗試歸納我們已知的常見的點(diǎn)題扣題技巧（如：哪些位置可以點(diǎn)題扣題）？

答：①標(biāo)題（或標(biāo)題后的題記）②開頭（中心論點(diǎn)）③段首（分論點(diǎn)）④段中（敘例、析理）⑤段末（小結(jié)）⑥過渡銜接語 ⑦結(jié)尾

2）思考2：以《跳出常識這道框》為例，談?wù)勊窃鯓狱c(diǎn)題扣題的？ 【高考優(yōu)秀作文 】 跳出常識這道框

①社會歷史的長河幾經(jīng)翻涌，浩浩湯湯，先人們披金瀝沙，為我們留下了許多寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，這便是“常識”。常識時時給予我們事半功倍的效果，可有時，我們也常要跳出常識這道框，推陳出新。

②翻開歷史這本紙頁已經(jīng)泛黃的厚重白皮書，亦見不少勇士“一跳”的身影。中世紀(jì)的歐洲，信教的人們尊崇“地心說”，謂之常識，可哥白尼跳出這道框，提出了“日心說”，為日后牛頓“踩在巨人的肩膀上”提供了基石；地球是互不相聯(lián)的大陸組成的，這是十五世紀(jì)人們的看法，謂之常識，可哥倫布、麥哲倫等探索世界的先行者毅然出航，跳出這道框，不但證明了地球是圓的，更開辟了新的歷史通道；“上帝造人說”謂之常識，達(dá)爾文背負(fù)著嘲笑和教會的威脅一跳，《進(jìn)化論》使人類追根溯源。李四光一跳，跳出了“中國無石油”的常識之框，大慶油田巍然聳立；袁隆平一跳，跳出了水稻產(chǎn)量難以提升的常識之框，將水稻由畝產(chǎn)300公斤提到800公斤，溫飽問題得以解決??

③正是這不間斷的一次次跳躍，世界一次次大翻頁，歷史一次次被欣喜地改寫。而在當(dāng)今社會，在科技發(fā)展日新月異的今日，創(chuàng)新精神的大力提倡，也使突破常識的束縛有了現(xiàn)實(shí)意義。

④文化傳播需要跳出常識之框，另辟蹊徑。《百家講壇》節(jié)目火了易中天的《大眾讀〈三國〉》，于丹的《凡人品讀〈莊子〉》，學(xué)者跳出了文化多由紙質(zhì)載體傳播的常識之框，于火藥味熱的大眾傳媒市場中分得一杯羹，姑且不論其利多弊多，但這種對常識的別具一格的跳躍確實(shí)使普羅大眾受益匪淺，學(xué)者名利雙收。企業(yè)生產(chǎn)需要跳出常識之框，“漢芯1號”的成功研制，海爾公司高節(jié)能電器的 成功開發(fā)不僅使企業(yè)自身獲利，打破了“科技是外國的高”的國人常識思維，也充分表現(xiàn)了跳出常規(guī)思路，提高自主創(chuàng)新能力的當(dāng)代要求。孫中山提出悖論“知難易行”，可見要跳出常識這道框，不受權(quán)威和慣性思維的影響很重要。也正如愛因斯坦所說：“創(chuàng)造性的精神需要不受違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣的束縛。” ⑤跳出這道框，善于利用常識卻不被其所桎梏，善于動用創(chuàng)造性思維卻又不是如脫韁野馬地空想，跳出這道框，推陳出新，革故以鼎新，劃出你生命的圓。答：（讓學(xué)生以實(shí)例加深對常見的點(diǎn)題扣題技巧的認(rèn)識）⑴標(biāo)題：《跳出常識這道框》——標(biāo)題點(diǎn)題

⑵

也將過去的一切留在身后，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤。然后你才可以重新開始。”請以上文的“關(guān)門”為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。（下面有關(guān)“關(guān)門”材料同上）思考4：此段文字在敘例時存在什么問題？怎樣修改呢？

答：本段文字體現(xiàn)的是居里夫人的勤奮刻苦，而非“關(guān)門”。所以問題在于“敘例貌合神離，未能扣題敘”。修改方法是“扣題選材扣題敘”，即選擇居里夫人在成功面前一如既往地勤于鉆研以及淡泊名利的表現(xiàn)。

升格后的文段一：??輝煌之時能及時關(guān)上名利之門是可貴的。居里夫人曾先后獲得各種榮譽(yù)獎?wù)录邦^銜不計其數(shù)。但她始終把這些輝煌成就關(guān)在門外。她說：“榮譽(yù)是玩具，絕不可看得太重，否則一事無成。”所以金質(zhì)獎?wù)鹿娉闪怂畠旱耐婢撸辉?奴顏婢膝。這種關(guān)門絕非大勇，更非大智。所以說，被我們關(guān)在門外的只能是一蹶不振的頹廢，不能關(guān)在門外的是教訓(xùn)與啟示，否則就成了消極的逃避了。【原文】⑤在艱難無助的時候，在笑看風(fēng)云的時候，告訴自己：一切都會過去的！【問題】結(jié)尾語中未能明點(diǎn)題

【升格】⑤在艱難無助的時候，在笑看風(fēng)云的時候，告訴自己：學(xué)會關(guān)門吧，因?yàn)橐磺卸紩^去的！

第二篇：《明·暗》讀后感

《明·暗》讀后感 這是一本影評書。當(dāng)翻到自己看過的電影時，才會耐下心去看。一看，會有很多新的，深刻的感觸。但是沒有看過的電影就覺得有點(diǎn)其所言了。知道馬家輝。

是因?yàn)樵S鞍華《天水圍日與夜》。

某日在看關(guān)于《天水圍日與夜》的相關(guān)影評，也就讀到了馬家輝的文字，關(guān)于電影關(guān)于許鞍華，他的字里行間透露著一股誠摯的熱愛，也是那份熱愛讓人印象深刻，于是，找來他的文字一讀。

《明。暗》，一本很有分量的書，和其他影評類書籍一樣，《明。暗》也一樣是圖文結(jié)合，但是在這里，圖和字更像是一對熱戀的愛人一樣，在書內(nèi)，圖就是是關(guān)于自己、關(guān)于城市、關(guān)于生活的影像，文字則像日記一般，置身其中的我們可以看到同一主題下，又有很多篇不同角度的文字，圖文所呈現(xiàn)的世界亦是馬家輝的光影世界。

這本書集結(jié)了作者以往至08年的觀影經(jīng)驗(yàn)，透過他的文字，你可以分享到電影內(nèi)外很多細(xì)微的情緒以及觀影者馬家輝在電影中所察覺、收獲到影像禮物。關(guān)于電影，他有很多習(xí)慣，他一定會在同一家影院的同一個座位看電影，只有這樣他才覺得熟悉，就像回家一樣；同樣，他也會把和女兒一起看電影，當(dāng)做是自己和女兒生活中的一部分，而且是必不可少的一個環(huán)節(jié)，看電影也是他給孩子從小培養(yǎng)的第一個愛好，他知道電影其實(shí)勝過很多刻板的習(xí)慣愛好，只有電影，才會讓我們在喜怒哀樂之后，遇見心中那個更真實(shí)的自己。

看電影于他來說，像一場儀式，一場神圣的儀式，而電影對他來說，則像是天空中飄著的那朵云，隨時可能消散在眼前，但出現(xiàn)時的一切你卻都深深記得，我想很多人也如他一般，于電影，有著難以割舍的深情。

——12文管：許宏運(yùn)

第三篇：明與暗教案

人教版六年級美術(shù) 下冊第一課

《明與暗》

授課教師：李紅改

單 位：漯河市漯河小學(xué)

《明與暗》教案

一、教材分析

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。針對六年級學(xué)生掌握知識的情況，我設(shè)計了本課，并確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

技能：能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及對客觀世界的探究意識

（2）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

師：球體 立方體 圓柱體石膏模型 聚光燈 范畫兩幅 4K素描紙一張 鉛筆

學(xué)生：8K素描紙兩張，繪圖鉛筆、橡皮、畫板。

三、教學(xué)過程

（一）、欣賞素描幾何體作品，了解作品特點(diǎn)

我利用情景教學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)們，老師帶來了兩幅美術(shù)作品，你們仔細(xì)觀察一下，能看出這些作品有什么特點(diǎn)嗎？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）【設(shè)計意圖】給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）、主動參與，觀察體會，了解明暗的產(chǎn)生的原理和變化規(guī)律

第一步：主動參與

首先呢，我們來研究下明暗是怎樣產(chǎn)生的。

（聚光燈下）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示）

1、把紙卷成直筒形狀，觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？

師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

2、師：這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，又有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強(qiáng)烈。

3、師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步：觀察體會

1、一個石膏球體，我們來觀察，在光線照射下，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，大致可概括為??

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）【設(shè)計意圖】通過對實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗(yàn)，更好的解決本課重點(diǎn)。

（三）、感受生活中的明暗造型之美

欣賞課件，直觀感受生活中的明暗造型之美

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生直觀感受，強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生對素描造型的興趣

（四）、深入探尋明暗造型方法

下面老師就用明暗造型的方法，去表現(xiàn)正方體的明暗關(guān)系，1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、起稿，用直線畫出正方體的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后鋪出大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，暗部的灰調(diào)子不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮部由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受作畫過程。了解明暗關(guān)系的表現(xiàn)方法

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

1、學(xué)生觀察立方體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

2、注意把握以下問題： A、灰調(diào)過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準(zhǔn)； C、投影不準(zhǔn)； D、排線問題； E、反光太亮。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生感受，給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，五、欣賞講評（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

七、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫生。

八、板書設(shè)計 明與暗

一、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面、灰面、暗面）

五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

二、明與暗的表現(xiàn)方式：

點(diǎn)、線、面、其他

三、明與暗的繪畫方法：

寫生

第四篇：第1課 明與暗教案（本站推薦）

課題：明與暗

課時：4課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、投影儀

5、范畫兩幅

6、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學(xué)具準(zhǔn)備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

師：同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？

師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強(qiáng)烈。

師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）

1、同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當(dāng)光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細(xì)看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

（四）主動參與（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計：

1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

2、注意把握以下問題：

A、灰調(diào)過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準(zhǔn)；

C、投影不準(zhǔn)；

D、排線問題；

E、反光太亮。

四、欣賞講評（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫生。

教學(xué)反思：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫生，因?yàn)槌醮谓佑|素描繪畫，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對型掌握得還算可以。

第五篇：第1課《明與暗》教學(xué)反思

第一課《明與暗》教學(xué)反思

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。隨著學(xué)生年齡的增大，在小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行一些美術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生更科學(xué)的觀察力與繪畫能力的培養(yǎng)。但是有些美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，講起來往往會既枯燥，又很難講，所以，在類似的理論課的教學(xué)中，我注意摸索與探究，作一簡單的反思。

《明與暗》一課中，教學(xué)的知識點(diǎn)是物體在光的照射下會產(chǎn)生明暗的變化。如何使學(xué)生將這個知識點(diǎn)生動有趣又實(shí)在的學(xué)習(xí)與掌握，是本節(jié)課的難點(diǎn)。如果用灌輸法，勢必學(xué)生被動接受，效果很難保證。在教學(xué)中，我嘗試探究法進(jìn)行教學(xué)，取得了相當(dāng)不錯的收效。

一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

在課的引入階段，我請學(xué)生觀察出示兩幅圖片，一張用線畫的蘋果，一張是用明暗調(diào)子表現(xiàn)的蘋果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較差別，學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生比較的興趣一下子被激發(fā)出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究。

在研究立方體的透視規(guī)律時，首先要認(rèn)識立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。

教學(xué)時，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揉、折等方法，請學(xué)生自己探究，有體積的物體在光的照射下，由于不同方向的體面與光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗變化。認(rèn)識立方體的面的透視變化規(guī)律。并動手測量，經(jīng)過學(xué)生的測量，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)這些面的具體的變化規(guī)律。

三、比較理論與實(shí)際（透視）的差異。

為了加深明暗規(guī)律，在學(xué)生腦中建立更準(zhǔn)確的立方體的明暗現(xiàn)象。我利用石膏進(jìn)行比較觀察到的明暗現(xiàn)象與教學(xué)理論的立方體的實(shí)際區(qū)別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規(guī)律。

四、突破難點(diǎn)。

在掌握了立方體的明暗規(guī)律后，請學(xué)生對著立方體的照片，進(jìn)行寫生，可以進(jìn)一步掌握立方體的透視應(yīng)用。但是，畫出較為準(zhǔn)確的立方體明暗對于小學(xué)生來說，確實(shí)較為困難。所以這里采用“分面”解決法，可以有效地化解這個難點(diǎn)。當(dāng)然，有了分，就注意合，注意各面的聯(lián)系與比較，就可以較輕松地畫出照片寫生立方體，為以后實(shí)物寫生作好準(zhǔn)備。

學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫生，因?yàn)槌醮谓佑|素描繪畫，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對型掌握得還算可以。