第一篇：作文扣題

學案19 新材料作文寫作過程中的扣題問題

“考場上，考生作文最大的問題不是跑題，而是偏題！”閱卷老師一針見血地指出了問題的實質。是呀，考場作文偏離題意是一個“老大難”問題。不少寫作高手老在這方面“陰溝里翻船”，以致影響了寫作水平的正常發揮。當然，偏題問題是一個綜合性問題。可是，你想過沒有，偏離題意問題有時并不源于我們審題不準，而是因為我們在審準題意后在寫作過程中發生了偏離。其實如果我們認識到問題所在，并且在寫作過程中有意識地運用一些點題扣題的方法，那么，帶給我們的將不僅僅是把審題帶入了安全區，更在于我們沒有了后顧之憂，能把精力用在構思、語言上，從而寫出考場上人生得意之作。

品讀佳作，體悟出彩的理由

佳作一：根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。(不要寫成詩歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

高墻外

雨應該會掠過廣闊的河面，抑或是穿過蔥蔥郁郁的大叢林。雨應該搖曳著碧綠的草原，抑或是跨進了繁華都市的腹心。而我只看見雨逗留在窮巷僻弄，在屋檐里泛濫著汩汩的水聲，或在屋角旁邊的陰溝里嘩嘩地流動。這是我注定了的生長地，根本沒得選擇，也無法逃離，不自由。因為此時我的枝干太過于脆嫩，我的枝葉太過于柔弱。

我做了一個夢。夢境里有一只蝴蝶。

陽光透過雨漬拋出的晶瑩水珠，折射著絢爛的色彩，涂滿了蝴蝶的翅膀，于是蝴蝶在這純凈的空氣里熠熠發光。蝴蝶翩翩起舞，它開始靠近我，它要親吻我的臉頰，我太高興了，高興得差點閃了腰。我屏住呼吸，想靜靜地等候大地精靈對我的青睞。

夢是在半夜里被敲碎的，發出清脆的聲音，和玻璃一樣。我醒來，感覺到冷。

一片黯然浮于眼眸，此刻雨停了，只留下陰溝里的水流聲窸窸窣窣。月亮似乎在矯情地躲躲藏藏。不知是什么原因，我跟月亮的感情很不好，我只覺得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化為一片模糊虛偽的光滑，引人去上當；我只覺得那月亮溫情而柔和，把黑暗里潛藏著的一切丑陋幻化為神秘的美，叫人忘了提防。

我想繼續做夢。夢卻沒有來。

原來連夢境也不自由。

我心里明白蝴蝶是不會來的，因為我生活在如此不起眼的角落，因為我身上沒有任何值得它留戀的東西，我注定要在這里終老，枝葉任由歲月捶打。

可我喜歡外面的世界。太陽在召喚我，那湛藍而遼遠的天空中，它綻出了一團熾烈耀眼的火光，使恢恢天宇下的無數生命為之喧嘩。在它的鼓勵下，我選擇了攀爬。沿著坍圮的殘垣，繞著殘損的瓦礫，我知道，我要借助于這些外力走向頂端。只有到了頂端，我才能看到廣闊的河面、蓊郁的叢林、碧綠的草原、繁華的城市??

攀爬時，我身上的雨珠再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷臉笑成了花面；我竟然能清楚地聽到一首歌，這首歌肯定是從云端唱到了山麓，從山麓唱到了低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥。

我努力地向上攀爬，即使無法選擇扎根在哪兒，但是我能選擇我應該何去何從。

我不甘于永遠蝸居在墻角邊，禁錮在這無聊無趣的一隅，我要通過自己的生存方式，自由地看到高墻外的精彩。

我再次睡去，期待又一次遇見那只蝴蝶。,“高墻外”是個隱喻式扣題題目。

【分析點評】 畫線句是明點題句，“注定了的生長地”“根本沒得選擇，也無法逃離”“不自由”，或明或暗地點出了材料中的關鍵詞。

“蝴蝶”是本文中一個重要意象，根據它自身特性和文中描述，它隱喻著“自由”。畫線句再次明點題。

“不起眼的角落”“沒有任何值得它留戀的東西”“注定要在這里終老”，暗示了“我”的生長地是“沙漠”，“不自由”。

這段描寫與開頭兩段文字遙相呼應，表達了“我”對“自由”的渴望。

這是最能暗示材料的形象化語言。

結尾卒章顯志：盡管身處“不自由”之地，但“我”仍要“向上攀爬”，以“我”的“生存方式”，“自由地看到高墻外的精彩”。

【亮點點評】

這是一篇優美的散文。文中的“我”是一株被高墻限制了自由的植物，“我”夢見了蝴蝶，這讓人想起“莊周夢蝶”的故事。蝴蝶代表著自由，因為蝴蝶可以不受高墻的束縛，可以自由自在地飛翔。“我”向往自由，等到長高時，到了頂端，就可以看到外面的世界，但又不得不借助外力，不得不生長在此地。這些雖然表面上與“自由”的話題無關，但在內涵上卻與作文材料的主旨是一致的。結尾“即使無法??，但是我能??”“禁錮在??，自由地??”兩句，形象地表明了自由的相對性，可以說是畫龍點睛之筆。全文用“植物”和“蝴蝶”作為意象來表情達意，語言生動優美，是一篇難得的佳作。

就點題來說，本文做得很好。盡管記敘文(散文)點明“材料”較困難，但它仍在文中多處或明或暗地扣“料”扣題，尤其是結尾點題語言濃墨重彩，值得學習。

佳作二：閱讀下面的材料，根據要求作文。

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發你怎樣的感悟和聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標題自擬；(3)不要脫離材料內容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。

尋覓希望的“棧道”

有句話說得好：“如果你的前面有陰影，那么你的后面一定有陽光。”因此，在“空谷”中看到“懸崖峭壁”，我們不能悲觀絕望，應該積極地尋覓希望的“棧道”，走出空谷，迎接陽光。

我曾聽醫生講過這樣一件事，兩個重癥病人同住一間病房，靠窗的那位患者每天描述著窗外的一派生機：鶯歌燕舞，柳枝婀娜，曉日連天，春暖花開??同房間的另一位病友在他的描述下，有了活下去的希望和勇氣，最終他們都病愈出院。其實，窗外并沒有什么“美景”，只不過是一片荒田，是靠窗的患者為病友找到希望的“棧道”，給了彼此活下去的力量。

這件事告訴我們一個深刻的道理：原來人的心理因素也是治病的靈丹妙藥。當病人在絕境中積極尋覓希望的“棧道”，把自己消極的心態改為積極的心態，生命最終會出現奇跡的。相信在生命中是如此，在別的方面也是這樣。我們在面對困境、絕境時，只要正視困境、絕境，在困境、絕境中尋覓希望的“棧道”，就可以迎接明媚的陽光。

然而并非所有人都能找到希望的“棧道”，尋到明媚的陽光。我們不會忘記畫出熱烈明麗的《向日葵》、神秘變幻的《星空》的梵·高，在驚嘆他非凡卓越的才能的同時，也遺憾他這顆巨星的隕落。他患上抑郁癥，割去右耳之后，沒有去積極地尋覓希望的“棧道”，最終讓病魔侵吞了生命。倘若他能擁有希望的“棧道”，擁有繼續生活下去的勇氣和力量，那么，他生命的長度、韌度都會得到提升，也會給世人帶來更奇特的審美世界。

海子臥軌自殺，老舍跳湖自盡，張國榮從24樓墜地身亡，海明威開槍了結自己??他們的死因雖然各不相同，但同樣處在困境、絕境中的他們，因為未能積極尋覓希望的“棧道”，所以就失去了活下去的勇氣和力量，我們深感惋惜。

顧城說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”現實是殘酷的，即使身處“空谷”，面對的是“懸崖峭壁”，我們也應該積極尋覓希望的“棧道”，走出“空谷”，迎接陽光。, 【分析點評】

標題既扣住了材料中的關鍵詞“棧道”，又點出了其比喻義，虛實相生。

開頭既點明了材料中的三個關鍵詞，又直接點出了其喻意及中心論點。

“希望的‘棧道’”照應標題與材料。“困境”“絕境”是“空谷”的替代語，“棧道”明點關鍵詞。“希望的‘棧道’”作為本文核心詞語反復出現，使文意得以強化，也以關鍵詞形式不斷給閱卷老師以視覺沖擊。

在結尾，三個關鍵詞一同出現，都加了引號，暗示了它們的比喻義、象征義。【亮點點評】

注重關注生活，從細處著筆是文章打動人心的重要法寶。本文作者能用敏銳的眼光來看世界，發現生活中處處都有給人啟迪的人與事。作者將“棧道”與“生活”緊密結合起來，既將看不見摸不著的“棧道”的感覺寫得可觀可感，又將我們平時習以為常的“生活”——人與事，寫得入木三分，真當令人刮目相看。而開頭的提綱挈領，結尾的歸納升華，主體的正反對比，更使全文中心突出鮮明，結構一目了然。

福建卷所給材料是比喻型的，寫議論文就必須寫其比喻義、象征義，不能寫其字面義，但如只寫其比喻義、象征義，則易給閱卷老師留下脫離材料的不好印象。本文在此最大的亮點是在文中不斷地點出材料關鍵詞，保證了既扣關鍵詞又扣其義的雙重效果。

技法指要，洞悉高分的路徑

一、新材料作文寫作過程中的扣題扣“料”

新材料作文寫作過程中的扣題，首先要扣材料，然后才是扣中心論點。扣題的具體辦法：圍繞材料中的關鍵詞，采用“原詞重現”“近義替換”“比喻替換”“內涵詮釋”等方式，在標題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關鍵處反復強化關鍵詞，能給人強有力的視覺沖擊，大大提高切題的準確度。我們試以下面的作文題為例加以說明。

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)陳光標，被稱為“中國首善”。他為人做事高調，曾致信比爾·蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機構捐出自己全部財產；他熱衷環保，在“無車日”當眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說：“做好事就要留名。”

楊國強，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈“仲明助學金”，至今已幫助數千名貧困大學生完成學業；直到2007年，獎學金捐贈者的姓名才被披露。楊國強極為低調，很少接受媒體專訪，捐款也不讓宣傳。

有人說，做慈善，無論高調低調都值得尊敬；有人說，做人要低調，做事要高調?? 上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。(1)“慈善”是指對人有同情心的無償捐助行為，不能等同于“做好事”。(2)“高調”是張揚，是將事情放大化，積極主動地彰顯甚至炫耀。(3)“低調”表示一種謙虛謹慎的態度，不張揚。“低調”是隱藏自己的能力不顯示出來。低調并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出來。

論點立意

(1)從陳光標的角度

①做慈善(好事)要留名，②做人做事要高調。(2)從楊國強的角度

①做慈善不要留名，②做人要低調。(3)從其他人的角度

①做慈善，無論高調低調都值得尊敬；②做人要低調，做事要高調?? 1．標題扣題

標題有多種擬法，有多種要求，但它有個底線要求：扣題，扣住“材料”。具體辦法是把材料中的關鍵詞寫入標題，或用近義詞替代，也可用比喻等修辭美化。試比較下面兩組標題：

優 慈善需要高調(緊扣材料關鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；向行善者致敬(緊扣材料關鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；高調無罪，低調無妨(對比)；做好事何必高調(反問)劣 不要拔高道德標準(游離材料，強調的是“道德”)；名聲——社會的引路牌(游離材料，強調的是“名聲”)；凡事應低調(強調的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游離材料)；慈善需要領頭羊(明確了材料范疇，但強調“領頭羊”的意義，偏離了材料的“高調/低調”)2．正文扣題(1)開頭扣題

文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關鍵部位。對于記敘文來說，最好要用“關鍵詞重現”法，即便不能明點，也要用“近義替換”“比喻替換”等方法暗扣。對于議論文來說，必須要見“詞”見“料”。具體辦法：摘引材料，緊扣材料“關鍵詞”作簡要分析，段尾亮論點。尤其材料中的關鍵詞在摘引過程中應加以重現，或用近義詞替代，并最終融入表達中心論點的語句中。

劣 例：公益事業不同于其他行業，沒有什么利害關聯，憑的是一份良心，獻的是一份愛心。如果有人非要連公益也不放過，靠它來成名或謀利的話，那可真謂是拿道德換錢，沒有了底線。(《要公益不要炒作》)簡評：文段開頭雖然對材料沒有直接引述，但能用“公益”一詞近義替換“慈善”，屬扣題中的暗扣手法。但遺憾的是，文段末尾卻撇開材料轉向立論“道德底線”，就跑題了。

優 例：隨著社會發展，越來越多的人投身于慈善事業中，有人行事高調，有人行事低調。不少人認為做慈善不應大肆宣傳，只要默默付出就好。但在我看來，做慈善，無論高調低調，都值得尊敬。(《做慈善不必在意高調低調》)簡評：文段開頭扼要地概述材料，并緊扣“慈善”“高調”“低調”等關鍵詞，運用“原詞重現”法將材料中“慈善”一詞融入分析中進行扣題。除此之外，在概述中又用“近義替換”法分別將材料中的“高調”“低調”替換為“大肆宣傳”“默默付出”，這兩者都是扣題的經典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一詞，亮出論點，再強化扣題。

(2)核心段落段首段尾扣題

對于議論文來說，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設置一個分論點放在段首，段尾再總結強化。中心論點關鍵詞或材料中的關鍵詞應在段首段尾得以“原詞重現”，或“近義替換”或“比喻美化”。

劣 例：低調做慈善，以前有雷鋒做好事不留名，現在有楊國強、姚明、劉翔、李娜等名人低調做慈善。楊國強??什么是低調做慈善？就是捐贈者不計較功名利祿，不在意鮮花和掌聲，只在乎默默對社會奉獻。在他們眼中，無論錢多錢少，只要盡自己努力為社會奉獻，沒有贊揚也值得。(《做慈善都值得尊敬》)簡評：本文段作為原文的核心段落，欲論證“低調行善也值得尊敬”，但遺憾的是，不論是段首還是段尾，都沒有緊扣論點“尊敬”一詞，連最簡單的原詞重現也沒有。盡管段尾詮釋了低調的內涵，但難掩扣題不足之弊端。

優 例：與其說陳光標以高調的方式做慈善，不如說以慈善的方式顯高調。因為在他本應默默立下遺囑時，他卻選擇了公然宣稱死后將捐出所有的財產；在他本應日復一日堅持蹬自行車上班時，他卻選擇先當眾砸爛一輛高級轎車。試想，倘若他用兩次事件的影響力去開拓人們做慈善的途徑，如成立捐助基金并宣傳為幫助貧困兒童捐助等，慈善將真實地被傳承。反觀如今，“高調”成了陳光標的代名詞，“做好事要留名”成了被公眾嘲諷的價值觀，非但沒有喚起人們慈愛天下關懷社會的意識，反而令社會對慈善的真實度、可信度提出了懷疑。可見，做慈善，應謹記慈善的本質，切忌被物欲橫流的社會沖刷其本心，讓慈善與高調混為一談。(《慈善應低調》)簡評：文段用反證法來論證中心論點“慈善應低調”，段首以“高調”反義替換入文，段尾從結果影響角度進行總結，且通過“反義替換”方式強調“慈善應低調”。另外，文段分析部分內容就反復使用對比論證、假設論證，明方法，議結果，扣題緊密。

(3)結尾點題

對于記敘類文章來說，結尾必須點題。(下面再講)對于議論文來說，點題的具體辦法有：照應標題，照應中心論點，以“原詞重現”“近義替換”“比喻替換”等方法總結全文，必要時可用反問句達到引人深思的深化效果。但用語應精要，不可拖沓。

優 例：也許“做好事不留名”的雷鋒才是大多數人所推崇的。但在這個社會上，必須有人站出來，在慈善的道路上擔任領航者，不懼質疑。因為慈善需要高調，慈善值得高調。(《慈善需要高調》)簡評：本文段作為原文的結尾，點出了題目，并用了“原詞重現”“比喻替換”的方法總結全文。語言簡潔精要。

二、記敘類文章的扣題

1．立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀

從考場實際看，跑題、偏題者以記敘類文章居多，因為它們都沒有如議論文那樣明顯地點題見“料”。其表意模糊、內容晦澀，不僅嚴重影響作文的得分，而且易使閱卷老師誤判。那些考場上需要“三評”甚至需要專家組仲裁的作文，有一半多是這方面的原因。事實上，寫這類作文的大多數考生是有一定寫作能力的，甚至有些考生的寫作水平還是上乘的，但由于缺乏點題，過分含蓄或盲目創新，結果適得其反。

記敘類文章的立意要明白、清楚，必須做到幾個“明明白白”：一個明明白白的立意，一個明明白白的內容，一個明明白白的開頭和結尾。寧可清新如小溪，不可混沌如幽潭。

2．行文過程中必須扣題見“料”

客觀地講，新材料作文如要寫記敘類文章，想見“料”扣題是有一定困難的，但還是能做到的；即使明引做不到，暗扣還是能做到的，哪怕出現“材料”中的關鍵詞語也可。記敘類文章可以在開頭甚至中間不點題見“料”，但必須在結尾處點題扣題，而且點題不要“驚鴻一瞥”，而是要濃墨重彩。因為結尾是文章結穴之處，如能以一段或幾段文字點題，便可以強大的視覺沖擊力，實現最大限度的扣題效果。山東高考滿分作文《這世界需要你》，結尾寫道：

這世界需要你，需要你的愛，你的愛如春風，吹化了我心底的堅冰；你的愛如細雨，滋潤了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠是晴空。花若能言，口自芬芳。愛若能言，心香彌漫。這世界需要你！

不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛”，而且總結全篇，兩次直接點出題目，使主題在文章的最后得到了極大的強化和最大的張揚，極具視覺沖擊力和心靈震撼力。

三、規避新材料作文寫作過程中幾種偏題問題

1．把新材料作文當成話題作文來寫。即從材料中提取一兩個關鍵詞，然后不問它們在材料中的含意而泛寫開頭。這是寫作過程中較為普遍存在的問題。如寫材料中的“包容”，該“包容”在文中是有特定含意的，然而，不問其含意，泛寫開去。新材料作文審題行文固然離不開關鍵詞，但只以關鍵詞寫作，不管其在材料中的含意，這種寫法絕對不行。

2．滑向近義詞。因對材料中的關鍵詞語理解不準、不細而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞。如寫“老規矩”，卻泛化為“規則”；寫“探究”，卻等同于“思考”“實踐”；寫“自信”，卻寫成了“信心”；寫“誠信”，卻寫成了“誠實”；寫“失意”，卻寫成了“挫折”。行文過程中可以用“近義替換”法點題，但絕不是寫成這個“近義詞”。要學會對材料中的關鍵詞語、核心概念作精準的理解，必要時要在文中作闡釋。如寫“家風”類作文，不少考生寫了一件偶然的事或者寫父母給“我”的一次教育，這是不明白“家風”的含義所致。“家風”之“家”是在家庭范圍內，“家風”之“風”帶有長期性、漸染性、趨同性(家庭成員內部的一致性)。

3．寫作過程中不知不覺地偏離了材料，扯得太遠，以至于想收也難以收回。對此，要學會打草稿，要學會在行文過程中不斷地回扣“材料”。

另外，在寫作過程中要始終注意“暫停”幾次。“暫停”雖是體育比賽中的專用名詞，但于寫作中也頗有用處。不

要總想著寫作一氣呵成，文章寫完才覺得有問題，不僅時間上來不及，心理上也是很難承受的。況且絕大多數同學并不是作家，沒有經過長期專業的寫作訓練，靈感往往不一定可靠，思維質量、思考層次也很成問題。在行文中停下筆來，心中默念題目，問一下自己：“這段切題嗎？”適時點題，既可防止思路旁逸、偏離題目，又可收到“既放得開又收得起”的效果。有時，不妨回頭把已寫好的語句和段落默讀一遍，這樣順勢往下寫，就有種邏輯依據，可以使語句更加連貫。一段寫完也可駐筆凝思，對下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢，會保證離題更近，想得更清楚，更透辟。

實戰演練，熟習行文的要領

一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、扣題不緊的問題，請你判斷分析，并試著提出修改意見。

文題(2012·浙江)閱讀下面的文字，根據要求作文。臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”博文引發了廣大網民的熱議。

網民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

網民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？ 網民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應該肯定。

從上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬；②不得脫離材料內容及含意的范圍作文；③除詩歌外，文體不限；④不得少于800字；⑤不得抄襲、套作。

例文

配角人生亦精彩

選擇是一門學問，它考驗一個人的智慧與經驗，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。

作為一個年幼的孩子，她不懂名與利的相爭，不明社會官場的險惡，她愿做一個路人，為那些焦點人物，獻出自己最真誠的掌聲，她體現了一種不爭的品質。古今來者，作為歷史長河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂，或植杖或耘耔，不在官場鉤心斗角，不爭虛名。正是他的不爭而誰能與之爭？在配角的人生中過閑情逸致的生活。

而爭當主角之人并非有好下場，“小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾”，這是當年自信、自豪的周瑜，可他爭做王者，自詡文韜武略無人能及，在諸葛亮出現后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，對諸葛亮加以陷害，最后一聲長嘯：既生瑜，何生亮！終結了人生。這種要不得的心態最終毀了一位人才。若他能移樽就教，虛心做一個配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心態。

在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個配角，裝點著世界，而有這樣一位配角，他裝點了全中國人民的內心。“最美司機”吳斌，他的英勇事跡感動了我們，一個普通得不能再普通的人，將“人”字書寫得墨跡飽滿，使人肅然起敬。這樣親切而又莊嚴的人，使我們去探究自己的內心，發現自己的內心深處也充滿著和善的力量。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響著我們。一身正氣醞釀成的高素質司機，你裝飾了中國，又觸動了我們的心。配角人生能不精彩嗎？它偉大，而又高尚，它的人生充滿了意義！

選擇配角人生，并不比主角人生來得差勁些，在于人的心態，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的習性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當世界的配角，你是自己的主角。

巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的。選擇配角人生，是心理的挑戰，亦是精神的升華，在自己的精神境界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。

思考

1．本文偏離題意、扣題不緊表現在哪里？ 答：

提示 本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關系。但該文在題意的理解上，將“奔跑者”簡單地對應為“主角”，將“鼓掌者”簡單地對應為“配角”，變成了論述“配角人生”的問題，于是出現了題意偏離的現象。

2．試著提出修改意見。答：

提示 作文材料隱含著“主次”“主配角”“襯托者”等關系，不是說不能寫“配角”，而是未搭好橋，在“路邊鼓掌者”與“配角”之間應建立起一定的聯系。如使用這樣的語言建立聯系：路邊鼓掌的人未嘗不是一個配角，做一個為主角鼓掌的配角又有什么不可呢？搭個橋，過渡一下，就不是偏題了。當然，行文過程中應多一些揭示兩者聯系的點題語言，在分析中要能夠自圓其說。

文題一步與一生

例文 舉世聞名的音樂巨擘——譚盾，為了心中那個美麗的音樂夢想，勇敢地邁出了關鍵的一步，到美國學習音樂，經濟拮據等種種困難絲毫不能阻礙他前進的步伐。他一步步地堅持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國最著名的音樂廳——卡耐基音樂廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。

思考

3．該段未扣準題目表現在哪里？ 答：

提示 作者沒有對文題細加思考，對故事敘述剪裁不當，致使這個事例“一步”不夠突出。換句話說，如果撇開文題，只看所舉的事例根本無法想到表達的是“一步與一生”的主題，而只會想到譚盾為了他的夢想而進行的奮斗。這種偏題大多因為處在文章中間而不易被閱卷老師發現。其實這種偏題，“論據與論點不一致”的問題太普遍、太典型了。

4．試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。答：

提示 可對譚盾的事例進行加工剪裁，突出“一步”的內容，再重點闡述出“一步”與“一生”的辯證關系。

示例：

舉世聞名的音樂巨擘——譚盾，為了心中的音樂夢想，克服經濟拮據等各種困難，堅定勇敢地邁出了赴美留學的一步。這一步，為他的一生帶來了轉折；這一步，讓他踏進了卡耐基音樂廳；這一步，讓他踏上了世界音樂之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實現燦爛的音樂夢想奠定了不可忽視的基礎。

一步，這一步有多遠，橫跨了半個地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡單。但那又怎樣，為了心中的理想，這一步怎能不跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。

二、閱讀下面的文字，根據要求作文。有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你對上述觀點有何思考？請自選角度，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導 這是一道辨析類材料作文題，命題者一般不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要寫作者分析其中是非曲直，拿出主見。這類作文一般不求結論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“對奧數、英文、周樹人的‘怕’或‘不怕’”，就屬此類。不過，需要注意的是，此類作文看似沒有多少審題、立意難度，寫作者似乎可以各抒己見、自由評論，其實不然。由于作文材料中潛藏著命題者的發問：走在最前面或最后面的人是否最痛苦？立論時并沒有廣闊的空間，只能緊扣命題者所問，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理由，而且闡述的對象應緊扣住“走在最前面或最后面的人”，不然，則很容易偏離題旨。

1．弄清“最前者”或“最后者”的豐富內涵

“走在最前者”可讓人聯想到不同時期、不同領域的探路者、拓荒者，如近代中國開眼看世界的第一人林則徐、中國民主革命的先行者孫中山、現代物理學的開創者愛因斯坦、世界上第一個進入太空的加加林；也可以是成就突出的領跑者，如中國首位打進WTA前十的網球金花李娜以及拿下奧運會、亞運會、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級丹”。

“走在最后者”可以是不具優勢的落后者，如學業、事業上成績落于人后者；也可以是身肩重任的斷后者，如中國古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰時行于隊伍之后，擔負著掩護和警戒任務。2．分析“痛苦”或“不痛苦”的根源

對于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來說，其痛苦可能在于：前途艱險，情況難料，一路前行意味著冒險，甚至犧牲。對于李娜、林丹這類成就突出的領跑者，其痛苦可能在于：有不斷挑戰、超越自己以始終保持身在最前、不敢有半點懈怠的巨大精神壓力，也許還會有后進者、旁觀者的羨妒、非議甚至誹謗。當然，探路者、領跑者也未必最痛苦，因為無論是挑戰自然的困難還是人為的困難，無論是挑戰自己還是挑戰他人，都可以從中收獲挑戰的經驗哪怕是教訓，從而得到人生智慧，發現自身價值。

對于學業、事業上的落后者，其痛苦在于：處于人后，飽受鄙夷和冷眼甚至欺凌，難有機遇。不過，這類人正因為處于人后，一則沒有開路、拓荒的危險，可安然地走前人開辟的道路，免去了走彎路的失意和沮喪；二則總為人后的不利處境，也許會激發其斗志，從而轉換為不甘人后、拼命超越的巨大動力。從這一點來說，落后者未必痛苦。

對于行軍作戰中的斷后者，其痛苦在于：既要掩護整支部隊順利進發，又要冒險甚至犧牲生命來阻擊后方追兵。把危險留給了自己以換取整支部隊的安全，斷后者在痛苦中展現精神的偉大，收獲生命的意義，因此，他們也許并不以此為痛苦。

立意角度可以有：(1)從正面立意——走在最前(或最后)最痛苦。參考擬題：“敢為天下先，必最苦也”“先行者亦是苦行僧”“苦為人后”??(2)從反面立意——走在最前(或最后)未必最痛苦。參考擬題：“先行者，何苦之有”“先者何痛，后者何苦”“子焉知先行不樂”??(3)從辯證角度立意——走在最前(或最后)最痛苦也最幸福。參考擬題：“走在最前，痛并快樂著”“苦到極致是幸福”“開拓者雖痛猶榮”“苦形于外，樂存于心”??

由于該類材料中潛藏著命題者的發問，立意時一定要緊扣所問，作出明確而有針對性的回答，否則極易偏離題旨。就學生習作的擬題來看，立意跑偏有以下兩種情況：

(1)回避問題，答非所問。如“莫因名利毀一生”“別讓榮譽壓垮自己”“放慢你匆匆的腳步”，均回避了“是否痛苦”這一問題，明顯偏離題旨。

(2)拋開對象，另起爐灶。如“中間風景最好”“走在中間最幸福”“笑對痛苦”，撇開了命題者所問對象——“走在最前(或最后)的人”，同樣背離了題旨。

第二篇：作文如何開頭扣題

作文如何開頭扣題: 如<記一次有意義的活動>

1.我參加過許多有意義的活動,但最令我難以忘記的是一次摘柿子活動.2、我參加過大大小小的許多事情,可我覺得最有意義的還是校園活動-摘柿子.3、<一次家庭聯歡會>

我們家傳出的笑聲引來了月亮姐姐和一大群”星帝”,什么事這么樂?當然是家庭聯歡會了.4、<記一次有意義的活動>在我從小學一年級到五年級,我參加過許多有意義的活動,其中,最有意義的、最難忘的還是那次賣報紙活動。

《媽媽的愛》

1、媽媽的愛是無私的，是溫暖的。

2、在我的身邊縈繞著許許多多的愛，其中媽媽的愛是最無私的、最感動的、最難忘的。

3、這個世界上最美麗、最溫暖的愛就是媽媽的愛。

4、母愛是無私的，是偉大的。

5、人生像一條無彩繽紛的小路，在這條道路上，有歡樂、有悲傷，但令我難忘的還是發生的一件有趣的事。

6、翻開記憶的相冊，讓我想起了一件難忘的事。

7、每當打開童年的那扇窗，四年前那件事便會飄到我的眼前……

《一件后悔的事》

在人生七彩的道路上，發生過許許多多的事，但讓我骨銘心的還是那件事，每當想起，我后悔不已，內心非常慚愧.<一件難忘的事》

生活中，我經歷許許多多難忘的事，但是，最令我難忘的一個件事是——學包餃子。

第三篇：考場作文第一步——審題扣題

一、考場作文第一步

——審題扣題

一、習作斑馬線

寫作文要有“題目”，這是每個人都知道的；寫作文要圍繞“題目”，這也是每個人都應該遵守的。有的同學往往急于求成，看到題目抓起筆就寫，結果常常跑題，正所謂“下筆千言，離題萬里”。所以，審題是習作的第一關。本節課的訓練目標就是：

1、通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，確定文章的體裁。

2、一兩分鐘之內完成審題任務。

3、自命題作文能夠擬出新穎獨特的標題，引入注目，為文章增輝，為分數增值。

二、習作指南針

1、審題中的“加法”。是指將作文題目加上一定的修飾詞或限定詞，從而達到縮小選材范圍的效果。

比如說《關懷》一題，題目含義十分廣泛，習作者不容易把握，我們就可以采用“加法”，將思路從“面”引向“點”，縮小選材范圍，減少干擾因素。上題可加為“老師關懷我的成長”“市長關懷貧困區的孩子”等。

2、審題中的“減法”。是指對有了具體要求和限制的作文題目，一層層減去題中容易理解的成分，使“題眼”脫穎而出。

比如《這件事鼓舞了我》，“這件”限定了是一件事，而不是幾件事，“事”限定了作文的體裁是記敘文，“我”限定了寫作對象，這三點限制一減去，題眼“鼓舞”便突出了。

3、審題要審清題目的要求。審題目要求指的是根據題目中提供的信息，確定主題、寫作對象、寫作范圍和重點，然后組織材料寫作。以下題為例：

“觀察你喜愛的一種動物，以它的生活習性為中心，把看到的情況具體地寫下來”。不難看出這是一個以狀物為主的題目，可以寫你喜歡的小貓、小狗、金魚??內容包括動物的外形、特點，重點寫動物的生活習性，愛好脾性等。

假如把題目變化一下，改成：

我與??

要求：（1）補充題目。（2）寫一篇以敘事為主的記敘文。

如果在橫線上填上“小花貓”一詞，題目就成了《我與小花貓》，這是如果再按狀物類作文來寫就跑題了。怎樣寫才符合以敘事為主的習作要求呢？重點要寫與小花貓相關聯的事情，寫清事情發生的時間、地點、起因、經過、結果。字里行間要表達出我對小花貓的喜愛之情。

4、半命題作文要填充。我們把指給出一半題目，由考生按照要求將題目補充完整的作文命題形式叫做半命題作文。半命題作文有限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是考試命題的主要命題題型之一。如果能補上一個好題目，不僅能使思路暢通，加快作文速度，而且能是全文增色。在以后的章節中，我們將做重點訓練。

5、擬題技巧。標題是文章的眼睛，也是作者基本功的體現，好的作文題目常常使你的文章脫穎而出。

技巧一：巧借大家熟知的詞語。如“《賣拐》新版”“超級女聲未來版”??

技巧二：用感情強烈的祈使句。如“花兒，不要哭泣”“回家吧，孩子”??

技巧三：用字母、數字或符號作為標題或標題的一部分。如“1+1=？”“son和sun的區別”?? 技巧四：用副標題。如“失落的文明——《讀瑪雅部落》有感”??

三、習作風向標

1、病文診斷室

題目：每個人都做過夢，夢境有甜蜜的、快樂的，也有悲傷的、恐怖的，請以“我的夢”

為題，寫一篇不少于500字的文章。

病文：

我的夢想

我從小就愛畫畫，而且對畫畫特別癡迷，于是，在我幼小的心靈里，很早就種下了一粒種子：長大后，我要當一名畫家。

雖然我真正畫畫的時間不多，但我一拿起畫筆來，就會很認真，很專心，一定要一次性畫完想畫的內容，絕不會拖到第二天再畫。每次一畫完畫，我就特別開心，特別快樂。

我要像神筆馬良一樣，使畫中的事物栩栩如生;我要用我的筆留著大自然最美的風景，留著美好的心情;我要畫出像《機器貓》《聰明的一休》《喜羊羊與灰太狼》這樣經典的漫畫，給小朋友帶來快樂。

??

我要通過自己的努力成為一名真正的畫家，把夢想變為現實。

你來把把脈：這篇文章“病”在哪里？請給它開個方子。

2、訓練集中營

（1）用“加法”確定下面題目的選材范圍。

《我的家庭》 《考試》《棗樹》

（2）用“減法”找出下面題目的題眼。

《我的小伙伴》 《記你喜歡的一項活動》 《愛嘮叨的媽媽》

（3）閱讀訓練。

難忘的一件事

生活像一條小河，記憶像一張大網，捕捉著生活中各種難忘的事情。有一件事使我終生難忘。

那時我剛上二年級，學校為家遠的同學增訂了課間餐。因為我家生活條件不好就沒有訂。因為這件事情我心里很不高興。

那天，同學們第一次吃課間餐，看著他們津津有味地吃著，我鼻子一酸，眼淚在眼眶里打起轉來。這時我聽見一個親切和藹的聲音在叫我，我連忙擦干眼淚轉過身去，原來是張老師。她手里端著一瓶牛奶，說：“瑩瑩，快把你的牛奶喝了吧！”我奇怪地說：“老師，我并沒有交錢啊！”“有人替你交了。”我真有點不敢相信自己的耳朵，連忙問：“是誰替我交了？”老師不慌不忙地從兜里拿出一張名單，慢慢地讀了起來：“有胡濤、劉欣、韓偉??”我聽著這些人名，眼睛濕潤了，不由得陷入了沉思，我眼前仿佛浮現出了同學們交錢時的情形：“我這兒有五毛”，“我這兒有一塊”??這是老師對我說：“來，快喝吧！”我慢慢地接過了牛奶，猛地轉過身去，大口大口地喝了起來，大滴大滴的眼淚掉進了牛奶里??

這件事讓我終生難忘。

①小作者寫了（），而且讓他感到十分（）。

②這篇文章讀起來很感人，小作者先寫了大家第一次吃課間餐，而我“眼淚在眼眶里打起轉來”是因為（）。然后老師端給我一瓶牛奶讓我喝，我感覺（）。后來老師告訴我真相，我覺得（）。所以這件事讓我十分難忘。

③用“”畫出小作者接過牛奶后的句子，她為什么不直接寫“我感動得流下了淚”？

3、模擬考場

題目：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷，把你經歷的或看到聽到的人與動物之間的故事寫下了，與大家一起分享，題目自擬，寫一篇500字左右的文章。

【小提示】

（1）給自己的文章一雙明亮的眼睛，以下幾個題目也許可以給你一些啟示：《談“狗”色變》

《擒拿高手》《水中舞蹈家》《我和“黑客”》等。

（2）圍繞人和動物之間發生的故事來寫，抒發真情實感。

四、佳作展示臺

1、妙語連珠

淘氣嬉鬧靈敏乖巧笨拙憨厚溫順 兇悍狡詐

胖乎乎懶洋洋毛茸茸軟綿綿圓滾滾 急沖沖 灰溜溜

貪吃好睡歡蹦亂跳高大雄健搖頭擺尾迎風飛舞

★兔子躬著身子用后腿在地上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團白雪。

★嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!

★這些淘氣的灰色猴子尾巴特別長，它們用尾巴勾住樹枝倒掛在樹上，游來蕩去，像打秋千一樣，當它們停住時，又像葫蘆架上掛著許多葫蘆。

★又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳，醒了，醒了，從此一天天發亮。

★小花貓的腦袋圓圓的，一雙尖尖的耳朵，一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音，馬上往那邊轉，活像一架有特殊性能的雷達。那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

★小鴨子最引人注目的就是那個又扁又平的嘴巴，吃起食來就像簸箕收土一樣。

2、考場佳作

牽掛一只流浪狗

它那雙黑黑的，水汪汪的眼睛看著我。充滿乞求的目光，瘦骨嶙峋的身子，使我不由地產生一份憐憫之心。

第一次在公路上見到它，它被魚販窮追猛打，嗷嗷的叫聲十分凄慘。它哆哆嗦嗦地蜷在路邊，見到我便齜牙咧嘴，眼里有敵視也有恐懼。可憐的小東西啊！我扔一些薯片給它。它嗅了嗅，一骨碌爬起來，幾口就吃完了。我又朝它扔了些便往家走。當我到家時竟發現它一路跟著我回來了。它可憐巴巴地望著我，可我只能將它拒之門外。

每天放學，我都看見那只黃黑瘦弱的流浪狗把身子鉆在垃圾桶里，嘴里啃著垃圾，身上的毛臟糊糊，濕淋淋的。因為它弄得滿地垃圾，散發餿味，常常招來驅趕和喊打。于是我把隨身攜帶的零食扔給它一些，它每次都吃得津津有味，吃完了還用長長的舌頭在嘴的四周舔了又舔，像是在回味什么。

但是沒想到我對它偶爾的施舍卻讓他把我當成了主人，它常常跟著我，我走它也走，我停它也停，我看著它，它也望著我。我不由得為自己不能收養它感到歉意，卻又不能把它帶回家。于是我裝作很兇的樣子，拿石頭使勁砸它。它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒啃完的魚頭。

那天之后，我沒有再見到它，不知道它會不會被好心人收留，也不知道它是不是又在被人喊打。可憐的流浪狗，你現在在哪里呢？你還好嗎？

【賞評感悟】

作者用平淡、樸實的語言敘述故事，但對弱小生命的人性關愛在文章中自然流露，讀來耐人尋味。“它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒啃完的魚頭”，語輕情濃，表達了作者深深的愧疚和懷念。

第四篇：作文講評之三：關于扣題

作文講評之三：關于扣題

一、話題：閱讀下面的材料，根據要求作文：

田野里住著田鼠一家，收獲的季節來臨時，它們開始收藏稻谷和其它食物，準備過冬。只有一只名叫弗雷德里的克的田鼠卻在收藏陽光、顏色和單詞。大家都嘲笑它，但它沒有理會，繼續工作。冬天到了，它用陽光使大家感到溫暖，用顏色使大家仿佛看到了夏季的美麗，用單詞給大家講故事。田鼠一家過了一個美好如春的冬季。

收藏陽光、顏色、單詞，好在嚴冬到來時使生活更美好。多么簡單，又多么實在。如果我們不去留心收藏快樂，不會構建美好的精神生活，那么，一個小小的挫折就足以讓我們的內心世界凍結。可見，對于人生來說，精神追求和物質儲備是同樣重要的。

請以“精神生活的魅力”為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、見聞、看法、信念，也可以編寫故事、寓言等等。注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。

升格作文

（一）閃亮的靈魂

人的靈魂非常奇異。有的小如路邊芥草，有的高如挺拔雪峰，有的穩如千年磐石，有的飄蕩如變幻的極光，有的面目和善親近，有的表情猙獰兇煞。往往惟有高大、穩健、面目和善者方能獲得永恒。

美好的靈魂是精靈，快樂是他的天性，微笑是他的唯一的面孔。也許他很窮，但他卻從不唉嘆，他享受著自己擁有的一切。他會自信的告訴你：“我沒有一天不快樂。”而那些舉著“金錢萬能”的口號，東奔西走追名逐利，注定是辛苦乏味的人生，茫茫滿身銅臭最終得到的不過是金錢堆砌的冰冷墓穴，他只能唉嘆：“我窮得只剩下金錢了。”他的靈魂已腐化變質，變成了終日抱怨人生。并會慢慢消失。

美好的靈魂是寧靜的海，他無聲地接納著百川，小河激不起他的半點波浪。他無聲，寬容，給人安全，讓人遐想。而那些渺小的靈魂即化為山間的小溪，一點點水，一點點坡度都讓抱怨不停，痛苦不已。最后只能在流淌的過程中，慢慢消失，讓人再也尋找不到。而大海即變永恒，任你去遨游去探知。

美好的靈魂是懸崖邊的古松。“千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風。”他是一個睿智的老人，以深邃的目光盼望著遠方，預知著未來。他看到太陽，看到星晨，看到周圍的小草一歲一枯榮，了解生命的短暫，看到身邊滾滾東流的大江。了解時間的永恒。而那些如柳的靈魂，卻千方百計迎合著風，沒有自己的個性，或者假作溫柔的樣子矜持地觸撫湖面。

人的靈魂，就是這么的迥異。做快樂的精靈，做深邃寬厚的大海，做堅定善善思的古松是我們的不變追求，只有這樣才會有閃亮的靈魂，只有這樣才會在天地間盈潤注目，善始善終。只有如此美好的靈魂，才能讓我們獲得五彩快樂的人生，以似海的胸襟干似海的事業。

讓靈魂得以閃光，得以張揚，讓美和快樂得以駐足，讓人生飛騰，如火焰般此起彼伏，熊熊燃燒，永不熄滅。

改文： 閃亮的靈魂

天生萬物，有的小如路邊芥草，有的高如挺拔雪峰；自然無常，有的穩如千年磐石，有的飄蕩如變幻的極光；人生百相，有的面目和善親近，有的表情嚴肅刻板??無論如何，只要擁有充足的精神，他的靈魂便是閃亮的，他的生命便是有價值的，何須計較他生命的長短，長相的好壞，力量的大小？

精神生活富足的人，是以快樂為天性的，微笑是他的面孔。也許他很窮，但他卻從不唉嘆，他享受著自己擁有的一切。他會自信的告訴你：“我沒有一天不快樂。”而那些舉著“金錢萬能”的口號，東奔西走追名逐利，注定是辛苦乏味的人生，滿身銅臭最終得到的不過是金錢堆砌的冰冷墓穴，他只能唉嘆：“我窮得只剩下金錢了。”他的精神已極端萎靡，只會終日抱怨人生，靈魂已腐化變質，終將慢慢消失。

豐盈充實的精神是寧靜的海，他無聲地接納著百川，小河激不起他的半點波浪。他無聲，寬容，給人安全，讓人遐想。而那些精神貧乏者即化為山間的小溪，一點點水，一點點坡度都抱怨不停，痛苦不已。最后只能在流淌的過程中，慢慢消失，讓人再也尋找不到。而大海即變永恒，任你去遨游去探知。

傲然的精神是懸崖邊的古松。“千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風。”他是一個睿智的老人，以深邃的目光盼望著遠方，預知著未來。他看到太陽，看到星晨，看到周圍的小草一歲一枯榮，了解生命的短暫，看到身邊滾滾東流的大江。了解時間的永恒。而那些精神軟弱者，像柳絮一般，千方百計迎合著風，沒有自己的個性，或者假作溫柔的樣子矜持地觸撫湖面。

人的精神，就是這么的迥異。做快樂的精靈，做深邃寬厚的大海，做堅定善思的古松是我們的不變追求，只有這樣才會有閃亮的靈魂，只有這樣才會在天地間盈潤注目，善始善終。只有如此豐盈美好的精神，才能讓我們獲得五彩快樂的人生，以似海的胸襟干似海的事業。

讓精神得以張揚，讓靈魂得以閃光，讓美和快樂得以駐足，讓人生飛騰，如火焰般此起彼伏，熊熊燃燒，永不熄滅。

（二）只為那一季花開

有一粒百合花的種子被風吹到一座斷崖上，周圍的野草都認為它也是一株野草，只有它自己知道自己與他們不是一類。于是它不斷地汲取養料，努力長高，當周圍的野草向肆虐的風雨屈服時，只有它頑強地抗爭著；當周圍的野草嘲笑它的“癡人說夢”時，它默默地忍受著；只是更加努力地指根伸向泥土深處；當過往的蜂蝶笑她的頭上長了疙瘩，只有它自己知道證明自己的時刻將要到來。

終于在一天清晨，當崖上的一株野草醒來時，他聞到一縷淡淡的沁人的幽香，它循著香跡，發現一株百合在風中搖曳著，清晨的露水更增添了百合的美麗。

若干年后，這個山崖百合遍地，成為旅游勝地，而第一株百合仍努力地蓄積能量，只為那一季花開，證明自己的不同。

多好，只為那一季花開！正因為第一株百合花心中存在著這一信念，才使自己綻放美麗，如果它一開始就認同自己與那些野草一樣，那么它就可能淪為一株平庸的野草。

一點小小的信念，便足以支撐起一個人生。有一個打工者，臨近除夕卻口袋空空，連寄一封信的錢都沒有，但他還是寄出了那封沒有貼郵票的信，信上說他沒用，不能侍奉母親，請她保重，可是這封沒貼郵票的信竟輾轉到了母親手中，瞎眼的母親請人也寄了一封沒有貼郵票的信。信上別寫著：“兒啊，母親等你回來！”這封信的及時到來救了兒子的命，當日后已成功的兒子談起這件事時，感慨他說，正是由于心中對母親的牽掛和對那些幫助他們母子通信的好心人的感激，使他產生了強大的求生欲。而這一點，也促成了他的成功。

一個人什么都沒有，但他不能沒有信念，信念可大可小，可以是對父母親的眷戀，也可以是對自身價值的追求，就像有一句話說的那樣，只要心中有夢，生活就會精彩。改文：

（二）只為那一季花開

信念是什么？它是一種精神，是雪地里種子對發芽的期待；是荒漠里駝隊對目標的堅定；是山崖邊百合對春風的笑臉。誰不為這種期待、堅定、笑臉而感動，誰不需要這種頑強自信的精神？ 有一粒百合花的種子被風吹到一座斷崖上，周圍的野草都認為它也是一株野草，只有它自己知道自己與他們不是一類。于是它不斷地汲取養料，努力長高，當周圍的野草向肆虐的風雨屈服時，只有它頑強地抗爭著；當周圍的野草嘲笑它的“癡人說夢”時，它默默地忍受著；只是更加努力地指根伸向泥土深處；當過往的蜂蝶笑她的頭上長了疙瘩，只有它自己知道證明自己的時刻將要到來。

終于在一天清晨，當崖上的一株野草醒來時，他聞到一縷淡淡的沁人的幽香，它循著香跡，發現一株百合在風中搖曳著，清晨的露水更增添了百余的美麗。

若干年后，這個山崖百合遍地，成為旅游勝地，而第一株百合仍努力地蓄積能量，只為那一季花開，證明自己的不同。

多好，只為那一季花開！正因為第一株百合花心中存在著這一信念，才使自己綻放美麗，如果它一開始就認同自己與那些野草一樣，那么它就可能淪為一株平庸的野草。

一點小小的信念，便足以支撐起一個人生，讓困境中的人重新揚起風帆。有一個打工者，臨近除夕卻口袋空空，連寄一封信的錢都沒有，但他還是寄出了那封沒有貼郵票的信，信上他說自己沒用，不能侍奉母親，請她保重。可是這封沒貼郵票的信竟輾轉到了母親手中，瞎眼的母親請人也寄了一封沒有貼郵票的信，信上別寫著：“兒啊，母親等你回來！”這封信的及時到來救了兒子的命，當日后已成功的兒子談起這件事時，感慨他說，正是由于心中對母親的牽掛和對那些幫助他們母子通信的好心人的感激，使他產生了強大的求生欲。而這一點，也促成了他的成功。

一個人什么都沒有，但他不能沒有精神，信念更是一個人的支柱，它可大可小，可以是游子對母親深深的眷戀，也可以是創業者對自身價值的追求；它可以是百合花對綻放美麗的自信，也可以是你對自己終將成為白天鵝的執著。就像有一句話說的那樣，只要心中有夢，生活就會精彩。

第五篇：高中作文之扣題

2010高考作文沖刺指導：扣題

◆ 技巧例說之二點題技巧

考場作文，善點題和從不點題的，會有很大的得分差距。學會點題，首先要審題，主要是對題目、文體、字數的規定要看清，并嚴格按要求去做；思考文章的立意、取材乃至布局安排，審題的時候要注意限定性詞語和關鍵詞，只有在審好題的前提下才能寫出或立意嚴謹或情感真摯的文章，高考作文應盡量寫得醒目、明朗。而點題是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

從性質上分，點題有明點和暗點兩種。

所謂“明點”，即緊扣標題，直接說明、解釋標題的含義。譬如2007廣東題“傳遞”。考生的《薪盡火傳》一文，開始那幾句：“人的骨肉最終必會化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以萬世地傳遞下去，這便是薪盡火傳的意思。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。”這里直接點明“薪盡火傳”四字的深刻含義。

所謂“暗點”，則指在詞句上與標題沒有直接的聯系，只是在意義上比較含蓄地點出題意。譬如2007福建題《季節》，有考生在作文中審視中日的歷史與現實，提出國家之間和平共處，殷殷期待，彰顯脫俗大氣。文中說：“中國是個愛好和平的國家，日本也深受戰爭之害，只有面對歷史，相互尊重，兩國就會走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風。”揭示出文題的含義，說明了作者扣緊“季節”的意旨。

從形式上分，點題有標題、篇首、篇中、篇末和通篇點題五種方式。

標題扣題。話題作文一般要求“自擬題目”，我們可將話題的核心限制語擴展成短語或一句話，然后以此作為作文題目，就可將寫作內容限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題作文，“感恩”就是核心限制語，我們將其擴展成類似“生活需要感恩”之類的題目，然后圍繞著這個題目作文，就能扣題。

篇首點題。亦即開門見山點題法。如2007廣東題“傳遞”，有考生寫《愛在家中傳》一文，就是在文首點明了 “我有一個幸福的小家，爸爸媽媽愛我，我也愛他們。至于他們兩個之間的愛，直到那一次，我才幸福地發現，原來愛在我家中默默地傳遞著。”開宗明義，點明 “家”、“愛”、“傳遞”引出下文，為整篇文章定下基調。篇中點題。也是一種作文常用的點題方法。就是在文章敘述或論說的過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。如廣東一考生在《傳遞中發展》一文中寫奧運精神時這樣寫：“奧運精神在時代發展的要求下，漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代科學體系。在一站一站的傳遞中，從一個島國的國民運動會發展成了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日??”點出了材料（奧運）與文題（傳遞、發展）之間的聯系。

篇末點題。此法也比較常見。就是在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，再加上點題之筆，不但可以使讀者更準確地把握中心思想，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。如《愛在家中傳》，以“醒來發現夢中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個小家中傳，更在一個祖國的大家中傳。”作結，鮮明地揭示了作文的題意。

通篇點題。如《面對挫折》，有一考生開篇便點題 “面對挫折，應無所畏懼，愈挫愈勇。”中間、結尾又多次點題，直抒胸臆。再舉魯迅、司馬遷的例子時，這樣議論：“若不是司馬遷面對挫折愈挫愈勇，怎會有驚世的 《史記》？若不是魯迅面對挫折愈挫愈勇，又怎么會有《吶喊》《彷徨》？”結尾又寫道：不要害怕，面對挫折，愈挫愈勇，走向成功。通篇反復點題，深化主題，而且幾次點題，前后呼應，使全文結構緊湊，渾然天成。

【高考例文】論常識

廣東考生

我們每天都在和常識打交道。生活離不開常識，工作離不開常識，休閑離不開常識，鍛煉也離不開常識，究竟常識是什么呢？常識就是人在日常生活中所熟知的，在一定時期內是真理的基本知識。例如，太陽東升西落，這就是常識。

常識固然有用，但它絕不是萬能的。

著名的故事“田忌賽馬”中，田忌妙用了“下對上”先輸一局，然后用“中對下”和“上對中”連扳兩局，最終勝了齊王。這是已經深入人心的常識了。可是如果在今天，你仍用田忌這一招，注定會失敗。因為大家都已經知道這個故事了，你一用這招，大家都會聯想到這個故事，進而識破你的“陰謀”。因為常識的普遍性，決定了常識不可能是萬能的。

因此，我們要合理有效地利用常識，必須要注意不能局限在常識的枷鎖中，而要跳出來，從自身理性向常識投去檢視的目光。

別讓常識蒙蔽了你理智的雙眼，遮擋了你智慧的光芒。常識是個奇怪的玩意兒，你可別指望它能幫助你取得巨大的成功，但你也別想完全拋棄它另起爐灶。你若完全依靠常識，必定會像新時代的“田忌”似的，敗得不明不白；你若完全拋棄它，你就會覺得寸步難行。試想一下，一個不知道太陽東升西落的人，怎么可能有成功的資本呢？更別談巨大的成功了。

我們敬愛的毛主席，在戰場上，為何他不怕蔣介石飛機下的“蛋”？為何他能夠百戰百勝？他熟讀兵法，卻沒有讓它成為思想的負擔。毛主席善于思考，認真總結前人的經驗，而不是照搬照抄書上的常識，才取得了解放戰爭的勝利！可見，常識可以幫助你開拓視野，讓你的理智在常識的基礎上發揮得淋漓盡致。

常識不是永恒不變而是需要推陳出新，不是簡易的知識而是需要理智的協助。迷信常識的是守舊主義，完全拋棄常識的是個人主義，只有懂得合理運用常識和理智，處理好常識與理智的關系，才能算得上是聰明之人。聰明之人不輕易放棄也不輕易全盤接受常識，他們懂得常識不是萬能的，更不是無用的。

我們要合理處理常識與理智的關系，讓常識為我們的生活增添更多的光彩！

【名師點評】

這是一篇考場滿分作文，文章簡短精練，亮點主要有三處：

一是立意切合題意且深刻。特別是文章第一自然段提及的對“常識”的理解——“常識就是人在日常生活中所熟知的，在一定時期內是真理的基本知識”，這是相當準確的。而且文章處處緊扣“常識”進行論述，沒有哪一段哪一句話是偏離了“常識”，思路清晰，有條不紊，這在緊張的考場實屬難能可貴。

二是議論文的文體特征鮮明，論證結構嚴謹，中心突出，語言流暢，議論極具說服力。文章開頭就用精練的語言點出了“常識”的作用和定義，接著在第二自然段順勢擺出了自己的看法——“常識雖有用，但并非萬能”。為了論證觀點，作者巧妙地列舉了“田忌賽馬”這個人所共知的故事“常識”，用多了反讓人弄巧成拙，進而深刻指出常識非萬能的根因就在于“常識的普遍性”。如此筆法，簡單明了又“一針見血”，令人信服。

三是文章的主旨升華相當巧妙、自然。點明了“常識具普遍性”之后，作者在文章的最后部分，借用毛主席在軍事領域上沒有照搬照抄而是理智運用常識的例子，甚是巧妙而深刻地指出“常識不是永恒不變而是需要推陳出新”，無疑把文章的主旨升華了。而此時，也就是在篇末，作者終于亮出自己對常識理解的真正“底牌”——常識需要推陳出新，正確做法就是“合理處理常識與理智的關系”。滿分理由：見解新穎，構思嚴謹。◆ 作文升格示例

【原文】放下顧忌，奉獻愛心

生活中，矛盾處處存在，矛盾時時存在。有時，我們幫助別人，卻又擔心被人欺騙；有時，我們想給行乞者一點錢，卻有擔心他們是利用你的同情??為什么在我們獻愛心時總是要有所顧忌呢？讓我們放下顧忌，給愛心一次開花的機會吧。

（沒有緊扣“矛盾”提觀點，而是筆鋒轉入“顧忌”，偏向了“愛心”。沒有切合話題，評分就可能往基本符合題意甚至是偏離題意上判。）

面對著麻風病患者，你可能很想給他們伸出援助之手，但一想起他們發病時令人嘔心的皮膚，你就會立刻縮回你的手。

但是香港老護士---傅寶珠卻放下了顧忌，她不怕與病人接觸，更親力親為地幫助他們清潔身體。面對著發臭的皮膚，她始終保持著微笑，小心翼翼地治理他們。試想想，如果她不放下心中的顧忌，麻風病患者可以得到如此細微精心的治理嗎？正因為傅寶珠女士放下了心中的矛盾，選擇了給愛心一次開花的機會，才能使病人的痛苦減輕！傅寶珠選擇了不在矛盾中徘徊，決定放下顧忌，讓愛心的幽香籠罩著麻風村，更幫助了身心疲憊的患者。（表述沒有突出重點“矛盾”，而是偏向“愛心”。不是“放下了心中的矛盾，選擇了給愛心一次開花的機會”，而是“愛心化解了矛盾”。）

我們的顧忌只會吞噬我們的愛。奉獻愛心，我們又何須顧忌呢？矛盾總是存在的，我們為什么要始終在這個復雜的狀況中左右猶豫呢？

也許，你會擔心別人取笑你那些捐款的小數目，而不敢前往捐款箱前鄭重地掏出零錢。龔忠誠卻從沒有后悔在眾人的取笑前把全部錢------一百多元放入捐款箱里。雖然他也認為這一百多元是很微不足道的，但是他卻毅然艱難的拖著雙腿爬到捐款箱前。面對這取笑，面對著眾人的驚奇的目光，他沒有退縮。他放下了心中的顧忌，給自己的愛心一次開花的機會！讓我們明白到乞丐也有愛心，乞丐也能行善，龔忠誠只是把別人的善行儲存起來而已！他的捐款，使愛心的香氣飄逸在每個人心中！

（這個論據和“矛盾”有什么關系？完全寫”愛心“了。）

朋友，別為自己找借口了！把我們的愛心奉獻出來吧！放下我們心中的顧忌吧！

別因為害怕而縮回你那雙熱情的手，你要知道前面的人正需要你的愛心。

放下心中的矛盾，放下顧忌，給愛心一次開花的機會！

【升格指導】

這篇考場作文語言通順，論據新穎典型，但最大的問題是沒有緊扣話題論述，表述的重點也就自然沒有落實在話題上，只是基本符合題意。其實，這篇作文如果緊扣話題展開議論，對一些句子作改動，緊緊圍繞矛盾分析說理，就是一篇不錯的作文。

【升格文】奉獻愛心，化解生活中的矛盾

生活中，矛盾處處存在，矛盾時時存在。有時，我們幫助別人，卻又擔心被人欺騙；有時，我們想給行乞者一點錢，卻有擔心他們是利用你的同情??我們為什么會有這樣那樣的擔心？是我們膽怯還是我們考慮自己更多，我們的愛不夠呢？如果我們有足夠的愛，我們的生活中還會有這樣的猶豫和矛盾嗎？（從材料入手，緊扣話題分析產生矛盾的原因，提出解決問題的辦法。）

面對著麻風病患者，你可能很想給他們伸出援助之手，但一想起他們發病時令人嘔心的皮膚，你就會立刻縮回你的手。你的內心和你的行動有了矛盾。

但是香港老護士---傅寶珠沒有這種矛盾。她不怕與病人接觸，更親力親為地幫助他們清潔身體。面對著發臭的皮膚，她始終保持著微笑，小心翼翼地治理他們。如果她心中沒有足夠的愛，面對自己的安危和惡劣的環境她能不矛盾嗎？正是因為她有著對麻風病人的深情厚愛，放下了心中的顧忌，全身心投入工作中，給麻風病患者細微精心的治療。傅寶珠沒有在矛盾中徘徊，是因為大愛如風，吹走了矛盾，讓愛的幽香籠罩住了麻風村，幫助了身心疲憊的患者。（緊緊圍繞矛盾，通過“你”和傅寶珠的對比，分析論證了“奉獻愛心能化解生活中的矛盾”的觀點。）

生活中矛盾總是存在的。也許，你很想捐點錢給發生了地震的災區，卻又擔心別人取笑你那些捐款的小數目，而不敢前往捐款箱前鄭重地掏出零錢。捐還是不捐，你充滿了矛盾。龔忠誠卻沒有這樣的矛盾，他毅然拖著殘疾的雙腿艱難地爬到捐款箱前，他從容而認真地在眾人面前把他所有的錢------一百多元放入捐款箱里。雖然他也認為這一百多元是很微不足道的，面對一些取笑，面對著眾人的驚奇的目光，他沒有退縮，也沒有顧忌，因為他的愛一點也不比別人少，最重要的是他能毫不猶豫地奉獻出他的愛心。雖然他是殘疾的，雖然他是乞丐，雖然他生活得艱難而卑微，但他的愛高貴而圣潔，溫暖而博大。（再一次圍繞矛盾，用“你”的矛盾和龔忠誠的不矛盾對比，分析論證中心論點。）

生活中有著這樣那樣的矛盾，這些矛盾讓我們痛苦、迷茫，但如果我們有足夠的愛，并且能毫不猶豫奉獻我們的愛，我們又怎么會在矛盾中猶豫不決呢？

朋友，別為自己找借口了！愛他人、愛社會多一點，把我們的愛心奉獻出來吧，我們的生活會少一些矛盾，多一些愉悅。（再次強調中心論點，提出化解矛盾的辦法，首尾呼應，簡短有力。）

【點評】

升格以后的作文能緊扣話題，提出切合題意的正確觀點，分析說理緊扣中心展開，清晰明白，中心突出。由此可見，學生寫作文重點要突破審題，寫切合題意的作文；如果寫議論文要特別注意對事例的分析，要緊緊圍繞中心展開，說理才到位，中心才突出。