第一篇：小學三年級起步作文方法探討

小學三年級起步作文方法探討

作文對于學生的語言發(fā)展起著至關重要的作用，是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。十幾年的語文教學實踐告訴我，作文教學既是小學語文教學的奠基工程，也是小學階段語文教學的重點和難點。而小學三年級是作文的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重。必須正視現(xiàn)狀，對癥下藥，有效解決三年級起步作文難題。

一、小學三年級學生存在的寫作問題

俗話說：萬事開頭難。小學三年級的學生剛剛邁入寫作的門檻，其作文問題的成因歸納起來主要有五個方面：一是有的學生短期內對于作文的基本要求、方法技巧不夠清楚，尚未入門，害怕習作;二是有的學生生活范圍狹小，見識少，經歷少，交際活動也少;三是學生沒有學會從觀察生活中積累材料，有時候雖然觀察了，但是因為沒有足夠的寫作經驗，在寫作過程中不知從何入手;四是三年級學生的語言表達能力普遍較弱，加之訓練不夠，不會用準確的詞語將自己的見聞、感受進行描述，寫出來的文章缺乏內容，枯燥無味;五是學生識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章表達得不夠流暢，缺乏新意。

二、解決學生寫作問題的措施

1.培養(yǎng)學生習作興趣

經過小學一二年級的學習、觀察和訓練，學生積累了不少優(yōu)美的詞句和寫作材料?？墒且贿M入三年級，對習作的要求明顯提高，學生就會很不適應，對作文感到發(fā)愁、頭疼，不知所措。因此，在作文教學時挖掘學生頭腦中的材料，這對于三年級學生的寫作相當重要。教師在教學中，慢慢地由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷懨總€學生有獨特感受的個性化作文。

學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度地自由發(fā)揮。對此，教師要根據(jù)學生可知的情況，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，使學生有話想寫，有話可寫。此外，小學生初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改三年級學生作文時，切忌求全責備，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

2.多方積累寫作素材

“不積跬步，無以至千里”，有了量的積累才有可能促成質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學三年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵、引導、督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。如可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。此外，教師還要引導學生從課文中尋找素材，充分發(fā)揮教材的典范作用。在教學課文時，不僅讓學生學習課文的字詞句、人物品質、文章所蘊含的道理，還要把寫作基本知識的傳授也融入閱讀之中，并組織學生開展隨文仿寫、隨文續(xù)寫、隨文擴寫三類作文訓練活動。

長此以往，學生的語言積累、寫作素材、寫作功底，自然而然得到強化，寫作時也就會得心應手，他們就會描繪出多彩的生活和世界。

3.留心觀察，寫真情實感

除了讓學生多進行課外閱讀及隨文練筆外，還要引導他們從生活中領悟和積累。例如：在網(wǎng)上查閱資料，節(jié)假日跟隨父母外出旅游，回老家?guī)椭鸂敔斈棠谈赊r活體驗生活等。衛(wèi)生大掃除時，有的小組擦得明明亮亮，有的小組擦成了大花臉，可以讓學生介紹一下小竅門，從而豐富彼此的生活體驗。這樣，不但拓展了學生的見聞思辨，而且?guī)椭麄儷@取了真實生動、記憶深刻的寫作素材。

豐富多彩的生活本身，就是學生作文的源泉，引導學生留心觀察周圍的人物、事件、花鳥蟲魚、風雨雷電，寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感、所想都寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，也有效地進行了作文練筆。我相信，這樣寫出的作文，一定真切生動，充滿感情。

4.指導學生學會修改作文

俗話說，好文章是修改出來的。我以前在作文教學方面有一個誤區(qū)，就是重指導，輕講評，包辦代替，改得滿篇朱紅，費時低效。要提高學生的寫作水平，應把重點放在習作的評導上。通過近幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有把重點放在習作的評講上，才能快速提高學生的寫作水平。每次批閱作文之后，教者要歸納出習作的共性問題進行講評。找出具有代表性的習作，打在電子白板上，或印發(fā)給學生，師生共同修改，指出優(yōu)點，找出失誤，互相研討，使其變成一篇佳作?；虺楹谩⒅小⒉顜灼恼拢プв衅毡樾缘膯栴}（包括字、詞、句、段、篇），進行對比、分析，邊講述邊修改，如此下去，學生遣詞造句的能力會普遍明顯得到提高，從而逐步學會修改作文，提高文采。

總之，小學三年級的起步作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，我們只有不斷實踐，不斷總結，不斷反思，理論聯(lián)系實際，才能得心應手地指導學生實現(xiàn)成功跨越。作文教學方法沒有最好，只有更好，我愿意用我的智慧帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長。

參考文獻：

[1]趙梅.抓好作文的起步教學[J].作文教學研究，2009（1）.[2]張志明.談如何搞好初中作文教學[J].中小學電教（下半月），2009（12）.[3]王永鋒.淺談小學起步作文教學[J].學生之友（小學版），2010（12）.

第二篇：淺談農村小學三年級的起步作文方法

淺談農村小學三年級的起步作文方法

昭化區(qū)明覺小學趙萬華

提高農村學生的作文昌平，這一直是我追求的目標。尤其是面對小學三年級的學生來說，方法特別重要。對此，我在教學實踐中，發(fā)揮主觀能動性，有創(chuàng)造性地開展作文教學，摸索出一些提高學生作文水平的有效途徑。

一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內容

（一）通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是紅筆的最佳途徑。我從二年級學生學了寫日記以后，就一直堅持讓學生寫日記，因為日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。比如：結合農村小學生的實際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過程中，讓學生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓練，學生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。

（二）給學生創(chuàng)造體驗生活的機會

寫作的素材來自生活，學生雖然在生活中有些經歷，但他們不會主動去積累。遇到寫作文時，他們往往無從下手，頭腦里一片空白。這時教師就要去創(chuàng)造一個空間，讓他們人意識 地去體驗生活，積累素材。比如小學三年級上冊第一單元的習作是要求寫學生的課余生活，學生的課余生活雖然很豐富，但他們平時沒有主動地去積累，習作時還是一片茫然，不知怎樣表達，此時，我就開展了一次對于三年級的學生來說是有趣的活動——吹泡泡，讓他們帶著目的去體驗生活?；顒娱_始前，先讓他們準備好泡泡水，活動時讓他們認真觀察、體驗，讓他們觀察同學吹泡泡時的動作、表情，體會自己吹泡泡時的心情。為了增添活動的趣味性，我還學生們互相對頭吹泡泡，于是學生們把泡泡相互吹到對方的臉上，對方無論是假裝生氣還是還擊都引起了陣陣笑聲，增添了活動的情趣。通過開展這個活動，學生習作時就有話可說了。有的學生在習作中寫道“大家都在吹泡泡，我也在吹泡泡，過了一會兒，操場上就變成了泡泡的世界了。泡泡的色彩有很多，紅色的，有藍色的，有黃色的……像五顏六色的音符在空中隨風飄動”；也有的學生形容“泡泡一大串一大串，像葡萄買到了空中，頓時校園的上空成了泡泡的世界?！笨傊ㄟ^學生的親自體驗后，大部分學生都把這個過程寫得生動、具體。

二、采用多種方式提高學生的習作技巧

（一）學習課文的表達方式。

寫作文光有寫作的素材還不行，還必須具備一定的表達技巧。當然對于小學三年級的學生來說，不能講復雜的寫作方法，只能是一些簡單的，而且 是課文中出現(xiàn)過的。在學習《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時，因為這兩篇課文的結構簡單蛤了，學生易學，所以就介紹了這兩篇課文的結構，《富饒的西沙群島》一課是按總分總的結構寫的《美麗的小興安嶺》一課也是總分總的結構，而且是按時間順序寫小興嶺一年四季的景色的。學了這兩篇課文以后，就讓學生觀察自己的家鄉(xiāng)，并仿照這兩課文的寫作方法，以《我的家鄉(xiāng)為題》寫一篇作文。有了這樣的訓練以后，學生都會按一定的順序寫家鄉(xiāng)的景物，以表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情，而不是無序想怎樣寫就怎樣寫。學了《陶罐與鐵管》后，讓學生仿照這篇課文編一個童話故事，學生們大多數(shù)都編得較好。讓學生仿照課文習作，可以減輕學生習作的難度，以提高他們對習作的興趣。

（二）提高學生的語言表達能力

學生要想寫好作文，光有素材還是不夠的，還必須有豐富的語言表達能力。為此，我要求學生對于寫的好，詞句優(yōu)美的課文能夠背誦。有些詞句在自己作文中能用盡量用。

除了讓學生在課內積累詞句外，還讓學生多讀一些課外書，從課外書中積累詞句，以豐富自己的語言。除此之外，上好口語交際課，也是提高學生語言表達能力的有效方法。

三、引導學生觀察，拓寬學生的視野

生活是豐富多彩的，但常被學生忽略。在作文教學中引導學生睜大眼睛看世界，看自然界的風、雨、雷、電，花、鳥、魚；看世界上人與人的關系，看人們走著親訪友，生活中常見的事都是學生習作的極好的素材。只有引導學生去觀察，豐富他們的見聞，在寫作文時才不至于無事可寫而造成假話、空話、套話連篇。

四、引導學生提取材料

學生在習作時，面對很多材料和知怎樣選取。在作文教學時，在出示題目后，教學生圍繞主題選取平時積累的材，使之為作文服務，達到寫得“有具體內容，有真情實感”的寫作目的。

五、重視作文的評改

寫作文難，批改作文更難。詳批詳改，工作量太繁重，批改簡單了，又達不到效果。那么如何才能奶既使學生對作文產生濃厚的興趣，又使教師不至于面對繁重的作文批改呢？我在作文教學時，讓學生把作文草稿寫好后，學生之間相互批改，然后讓學生把改好的作文在老師這里讀，在讀的過程中有不恰當或不通順的地方，教師就加以指導，讓學生一邊讀一邊修改。這樣，既可以提高學生作文的效果，又可以使不會寫的學生模仿，教師也減輕了負擔。

六、給學生創(chuàng)造品嘗成功喜悅的機會

學生有了寫作的興趣，更希望得到別人的尊重、贊許，體現(xiàn)成功的喜悅。所以在作文教學中，教師應重視學生的這一心理需要。我在學生寫作文后，都要選取寫得好的學生的作品，在全班讀，并對這位學生給予表揚，使他們嘗試成功的喜悅。

第三篇：淺談小學三年級起步作文教學

淺談三年級起步作文教學

俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學的我叫苦不迭。學生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過一學期執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使學生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。

一、培養(yǎng)學生習作興趣，這是寫作之根本。

孩子們經過小學兩年的學習，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學時挖掘學生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。在三年級的第一次作文教學時，我就規(guī)定了孩子們習作內容，全班同學都寫同一個內容和主題，我?guī)ьI著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W生有獨特感受的作文。

二、積累寫作材料，是寫作之源。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小語課標》十分強調豐富學生的語言積累，并明確規(guī)定：小學階段學生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導學生積累生活經驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學之前我都會讓孩子們去觀察體驗與這次作文相關的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如要求學生寫花，可是在我們這里有時很多花都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡搜集圖片介紹有關知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。如動物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習性，以及自己和他們之間的故事。這樣一來作文就不難了。學生的頭腦當中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。

三、觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展，這是寫作之法。三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導寫“我們學校的花壇真美”片斷，我讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個學生這樣寫：“這個花壇座落在教學樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學樓，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬物復蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語。只要你細細一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章?！币虼耍延^察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。

四、教師下水作文，是學生習作之藍本。

三年級的學生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學習的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關文章，讓孩子們學習，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學習這些方法，運用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達到一定的要求就相當不錯了。

四、看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓學生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據(jù)總結句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片芳草地。

第四篇：小學三年級起步作文——學舞蹈（范文）

學舞蹈

我的課余生活豐富多彩，尤其是學舞蹈，讓我的生活充滿了快樂。記得有一天上舞蹈班，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞，也許這是女孩子的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單，很容易就能學會，我感覺學舞蹈真輕松呀！慢慢地，學習的動作有了難度，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要著急，學舞蹈要慢慢來，老師相信你一定會跳得很好的?！蔽医K于恢復了信心，加倍努力練習。就這樣，在老師的耐心指導下，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區(qū)演出中得了獎呢！

學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表現(xiàn)美，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。

點評：小作者根據(jù)本次作文要求，選擇了課余生活中學舞蹈的事例進行了比較細致地描寫。習作語句通順，中心突出。開篇點題，結尾點明中心。

第五篇：淺談小學三年級起步作文教學

談小學三年級作文教學

建寧縣溪口中心小學 范旭輝

俗話說：萬事開頭難。一提起三年級作文起步教學，作為剛接手三年級語文教學時的我真叫苦不迭。學生們覺得像白紙一張，茫茫然無從下手。如何才能讓第一次接觸作文的三年級學生輕松地跨過這個門檻呢？我通過近一年執(zhí)教三年級語文教學，覺得要使學生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。下面就結合我的教學實踐談幾點體會：

一、明確寫作要求，培養(yǎng)學生寫作興趣。

本階段學生的特點是生性活潑，記憶力好，接受模仿能力強，具有一定的思想認知和思維能力，而三年級是起著承前啟后過渡作用的關鍵年級。經過一、二年級的學習，他們有了一定的識字量，并接觸了寫一段話的訓練，能用一個或多個句子來表達某個主題。但對篇的概念還比較模糊。這時教師應切實地在寫段上多下工夫，訓練的時間不妨放長一些，不要操之過急，過早轉入寫成篇文章的訓練，這樣會讓學生知難而退。在三年級的第一次作文教學時，我規(guī)定了孩子們習作內容，全班同學都寫同一個內容和主題。我?guī)е⒆觽円欢我欢蔚膶?，最后把各部分連起來，就組成了第一次學生作文。通過這次作文，學生們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W生有獨特感受的作文。

二、培養(yǎng)良好的寫作習慣。

良好的寫作習慣，需要從作文訓練開始之日起養(yǎng)成。每次寫作我都提出如下要求：

1、認真審題，弄清習作要求；

2、勤動筆；

3、書寫工整，不寫錯別字；

4、句子通順；

5、正確使用標點符號；

6、寫完后勤修改。其中，我更注重抓“勤修改”，讓學生在修改中不斷進步，不斷體會收獲的喜悅。

三、抓好課內、課外指導。

作文教學的成效在于課內，工夫在于平時，一篇好的作文要平時積累。教師對學生的指導不僅要在寫作上指導學生，而且要引導學生從生活和閱讀中積累材料。

1、指導學生留心觀察生活，從生活中積累材料。

學生作文的內容，主要來自生活實踐，作文的欲望和激情也來自生活實踐，指導學生留心觀察周圍的事物，處處做個有心人，養(yǎng)成觀察和思維的好習慣。有所見、所聞，才能有所思、所感，從而獲得取之不盡的作文材料。

2、引導學生從閱讀中積累材料。讀書是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。通過讀書，可以增長知識，提高見識，豐富語言，陶冶情感，為寫作做好必不可少的準備。

（1）課內閱讀。指導學生課內閱讀，首先要讓學生讀懂每一篇課文，每一篇都有所收獲。盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式，成為自己語言倉庫的積蓄。因為每個單元的課例，就是本單元習作最好的范文。讓學生學透課文，引導學生體會文章的寫作方法、敘述順序、句子表達等。這也是為后面的寫作做好鋪墊。就拿三年級上冊第六單元課文來說，本單元的習作要求是描寫某個地方的景色，而《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》就是最好的例文。這兩篇課文的結構，描寫順序，寫作特點都可以成為學生寫作的借鑒。此外，文中精彩片段（〈〈富饒的西沙群島》中的第2、3、4自然段；《麗的小興安嶺》中的描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的景色的四個自然段。）。課文中中優(yōu)美的語句瑯瑯上口，讓人百讀不厭。教師可指導學生在習作中加以推敲運用。經過我的指導，學生很快就完成了本次作文，大部分學生做到了中心突出，條理清楚，句子通順，感情真摯，達到了預期的效果。

（2）課外閱讀。指導學生廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累，并做讀書筆記。多讀、多記、勤寫。這樣既能積累材料，又可鍛煉讀和寫的能力，收到相得益彰的效果。

四、看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

我在指導學生寫作上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象作文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓學生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，寫《媽媽真是個勤勞善良的人》，圍繞中心“勤勞善良”用總—分—總結構，總述句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據(jù)總述句，從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話。同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

五、精煉作文講評。

講評既是對本次作文的一個小結,又是對學生下次以至以后作文的指導,也是作文教學中的一項重要工作,教師要抓好這一環(huán)節(jié),并努力提高講評的質量。

1、抓住重點，分析作文得失。講評不必面面俱到，但一定要有所側重，抓住重點。根據(jù)每次作文的要求，選一兩篇中等偏上的文章抄在黑板上。先讓學生討論交流，找出文中的錯字，病句，不恰當?shù)臉它c符號，讓學生自己去修改。老師則在文章的內容立意、材料選擇、敘述順序等方面去引導學生，這篇作文哪些地方寫得比較好，哪些地方不夠好，為什么？可以怎么改？

2、注重鼓勵，樹立范文影響。

教師不能單單表揚寫得較好的少數(shù)學生，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的點滴進步。對于學生來說，教師及時的表揚是最好的興奮劑和催化劑。它能讓學生體驗成功，充滿自信。在學生中選一些寫得好的文章、片段或句子抄出來貼在習作欄里，讓大家共同學習交流，讓他們體會進步與成功的喜悅，從而提高寫作興趣。

好的開始是成功的一半。作文難，在于難入門，如果我們能正確引導學生，激發(fā)他們寫作欲望，養(yǎng)成好的寫作習慣，掌握方法，就能讓我們的作文教學變得輕松起來，作文也不再是一件讓學生頭痛的事?？傊?，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信學生是會喜歡上作文的。