第一篇：李鎮(zhèn)西報告會觀后感 2015.6

李鎮(zhèn)西教育思想報告會心得體會

2015年3月29、29日有幸參加了在洛陽市第47中學(xué)舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，聆聽了李鎮(zhèn)西、郭文紅、李俊杰三位名師關(guān)于班主任工作方面的教育思想，這兩天的學(xué)習(xí)，可謂感觸深刻，受益頗多，下面就簡單談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會：

一、愛在無聲無形中

李鎮(zhèn)西老師在他的《做最好的班主任》中的說過“愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。”在《教育與愛心》中也說過“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感（愛心）。可是在這次報告中李老師卻并沒過多的談及愛心對教育的重要性，但整場報告中我卻時刻能感受到李老師對學(xué)生的那份愛。現(xiàn)在身為校長的李老師眼中都是學(xué)生，甚至把老師都當(dāng)學(xué)生來看，校園內(nèi)隨處可見的是學(xué)生歡悅的照片，李老師看著照片中孩子，那一句句“眼睛多明亮呀！“孩子們多可愛呀！”“孩子多”開心呀！”“這一瞬間多美呀！”……句句透著李老師對孩子的愛呀!每句話都是發(fā)自內(nèi)心的。回憶起往事，學(xué)生對李老師的那份愛，李老師對學(xué)生的那種依戀之情，使我深刻的感受到愛不是大張旗鼓的表達(dá)，不是特殊事件中的表現(xiàn)，是在日常中無聲無形得對孩子的關(guān)注、理解與贊美

二、幸福比優(yōu)秀更重要

李鎮(zhèn)西老師說過：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”這次做報告的三位老師都很有成就，但報告中卻并沒有談及自己的那些成績、稱號等，反而都談及了和學(xué)生相處的快樂與幸福。李老師原來做班主任時，常和學(xué)生說：“讓人們因我的存在而感到幸福”，李鎮(zhèn)西老師也在用行動證明著學(xué)生因為有了他的存在而感到幸福，學(xué)生之間也因為這句話而努力做好自己，讓其他學(xué)生因為自己的存在而感到幸福。在整場報告中我更多的是感受到了李老師在回憶往事時的那份幸福與滿足！

是呀！就像李老師所說的：幸福是一種心態(tài)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。而我們的生活中為了爭取所謂的優(yōu)秀，幸福感漸漸離我們遠(yuǎn)去，為了所謂的優(yōu)秀、榮譽(yù)稱號或領(lǐng)導(dǎo)的賞識和認(rèn)同，我們?yōu)榱诵袆佣袆樱荒軓淖约簝?nèi)心而出發(fā)，就如李老師所說的：我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠(yuǎn)離我們而去。

有時想想當(dāng)你嗓子嘶啞時，孩子為你送上的金嗓子含片；當(dāng)過教師節(jié)時，孩子們在黑板上用他們的巧手表達(dá)對你的祝福或送上一朵鮮花時；當(dāng)你有事不能給他們上課，接到他們電話詢問原因說想你時，相信那一切的所謂優(yōu)秀都比不上此時這暖人的話語與行動吧！

“優(yōu)秀教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。”李老師的這句話感染著我、啟迪著我，使我的心態(tài)漸漸平靜，做幸福的教師，幸福的人，讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福也應(yīng)該是我要努力去做的。

三、學(xué)會自己培養(yǎng)自己并不斷的超越自己

象李老師所說的“人是自己成長起來，不是別人培養(yǎng)起來的。”是呀，如果自己不努力，別人再想提攜幫助也很難見成效。從李老師講侯長纓老師的事例中，我看到了一位不停實(shí)踐，不停地學(xué)習(xí)，不停地反思，不停記錄，也在不斷成長的老師，而且是和孩子一起成長，侯老師自己培養(yǎng)了自己。還知道了李鎮(zhèn)西老師在教育中不斷超越自己的事例，李老師每接一屆學(xué)生，都會有不同的研究課題，從一位普通的教師成長為一位教育專家而今已是校長，但仍上著課，而且是全校每個班都能上他的一節(jié)課，可謂不易，李老師在不斷的超越著自己。而我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)會自己培養(yǎng)自己，不斷地挖掘自身潛力，不斷地實(shí)現(xiàn)自我價值，不斷地超越自己。這就需要我們做到李老師說的堅持“四個不停”——“不停的實(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”

四、教育要有童心

我們所面對的是一群活潑開朗的孩子們，我們和學(xué)生交往學(xué)習(xí)中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。李老師從教以來包括現(xiàn)在和孩子們在一起時，就像一個孩子，甚至是孩子中的孩子。和學(xué)生一起瘋玩、一起狂笑、一起做鬼臉，他真正是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！一切從孩子出發(fā)，他尊重了孩子，也贏得了孩子的尊重；他熱愛了孩子，也贏得了孩子的熱愛。而我的教育中就缺少了這份童真，自己總是高高在上，沒有蹲下和孩子交談；沒有想伙伴那樣的敞開心扉；更沒有像孩子一樣的和學(xué)生打成一片。我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！

五、愛與智慧有效的結(jié)合才是一種完美的教育

兩天學(xué)習(xí)下來，除了感受到三位老師對孩子的那份摯愛，更重要的是他們都把愛與教育的智慧結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了完美的班級、完美的教育。老師對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的五步走策略使我打開眼界，第一相信孩子，為孩子點(diǎn)燃上進(jìn)的欲望；第二班級的溫暖；第三集體的幫助；第四評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”或上中央電視臺節(jié)目，成了《今日中學(xué)生》封面人物維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；第五建立學(xué)生對老師的信任。還有郭老師的班級好事記錄日記、一周兩節(jié)的家長講座、明星墻、家長為明星孩子頒獎等班級管理策略也讓我眼前一亮。李俊杰老師的迎接新生四步走（建QQ群，給班級提建議；美化教室；派發(fā)名片；預(yù)備班會）畢業(yè)典禮三策略（班主任真情告白；導(dǎo)師為學(xué)生發(fā)畢業(yè)證；用學(xué)生寫過的作文題目給予學(xué)生）也讓我看到了教育智慧對教育的重要性。可見愛與智慧是缺一不可，只有二者有機(jī)的整合在一起，才能創(chuàng)造完美的教育，這正是我要學(xué)習(xí)歷練的地方。

當(dāng)然李俊杰老師也在學(xué)習(xí)管理方面給我們帶來了新的思想，如：分組記憶、位置記憶方法的運(yùn)用。合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的關(guān)注學(xué)生的筆記，用雙色筆記筆記，建立學(xué)科糾錯本，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法等等都使我受益匪淺。

通過這次學(xué)習(xí)，促使自己更加至力于自己喜歡的教育職業(yè)，認(rèn)真對待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事，腳踏實(shí)地地走好每一步，過好和孩子在一起的每一天。更重要的是我們可以借鑒前輩的教育經(jīng)驗，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，使自己有所成長。最后我想用李鎮(zhèn)西老師的一句話來勉勵自己——讓人們因我的存在而感到幸福。

第二篇：李鎮(zhèn)西班主任工作報告會觀后感

李鎮(zhèn)西班主任工作報告會觀后感

于11年的5月28日，我有幸去了李鎮(zhèn)西老師班主任工作的專題報告會，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，現(xiàn)在上班一年了，從上崗開始就做班主任，現(xiàn)在才為自己當(dāng)?shù)倪@個班主任感到無比慚愧！李鎮(zhèn)西老師講述的郭老師和周老師的事例讓我內(nèi)心深受感動，郭老師的學(xué)生對她的依戀和郭老師的教育的愛無一不說明兩個字—師愛。李鎮(zhèn)西以他的關(guān)愛、民主和尊重，很好地詮釋了“師愛”的含義。在沒有聽李老師的報告會之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。回來后我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……

踏上講臺1年來，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別今年春節(jié)回來我收到一個學(xué)生的信，我內(nèi)心更是感動，她和我說：“老師，下學(xué)期，你能再教我們嗎？你說，只要我們乖，你還會繼續(xù)教我們，我這個寒假一直都有做家務(wù)，五年級繼續(xù)做我們的班主任好嗎？”現(xiàn)在知道了李鎮(zhèn)西老師的事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，是我體驗到教學(xué)快樂的最佳捷徑。

另外，這場最報告會使我感動和反思的李老師有隨時用相機(jī)給自己留下感人的畫面，課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷我留下來

了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情我記下來了嗎？其實(shí)每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。它的價值勝過任何榮譽(yù)稱號，勝過任何的贊譽(yù)。他它是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個做教師的一生的財富。現(xiàn)在我才意識在我的追求是什么？是什么讓我感到真正的充實(shí)，是學(xué)生對我的依戀。“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)一個優(yōu)秀班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈指引。

時刻準(zhǔn)備這？干什么？當(dāng)然是做好一個班主任！

蓮塘面小學(xué)張惠怡

2011年6月9日

第三篇：李鎮(zhèn)西報告會心得體會

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報告會心得體會 2016年11月19日——11月20日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國中小學(xué)班主任工作研討會暨教書育人案例+實(shí)操分享報告會。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會課和李俊興老師的追隨先進(jìn)理念，改變行走方式的報告會。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我也深深明白最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：知道如何讀懂故事，知道走進(jìn)教室的每一個孩子都有一個獨(dú)一無

二、引人入勝的。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會幫助作者創(chuàng)作故事。不必用堆疊的榮譽(yù)來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業(yè)的意義，也是我的幸福所在。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認(rèn)為我就是一個普通的人民教師。那么樸實(shí)無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。”最后告知與會者，一個理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！愛是一種尊重。李鎮(zhèn)西說：一個學(xué)校沒有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個孩子》一書。孩子來學(xué)校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護(hù)每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多。看到李鎮(zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學(xué)教師，教學(xué)上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進(jìn)孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長給我?guī)頍o比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術(shù)家、運(yùn)動員、科學(xué)家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個老師當(dāng)然要有有童心、愛心、責(zé)任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不停”“不停的實(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”關(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當(dāng)談及上課，李教授說：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來上。只有這樣你才是一個優(yōu)秀的教師。

兩天的培訓(xùn)讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個字：“請深讀他”來給這兩天做一個總結(jié)。

李俊興：廣東佛山南海石門中學(xué)班主任，佛山市班主任講師團(tuán)成員，在《現(xiàn)代教育報》開設(shè)過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任”，全國首屆“班主任寫詩”金筆獎（全國6名）。

李俊興老師的報告，真是猶如一場及時雨，他99年大學(xué)畢業(yè)，從最初的貧窮落后小山村學(xué)校，通過自己的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團(tuán)成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國班集體建設(shè)特別有成效的班主任“，全國首屆”班主任心靈寫詩“金筆獎的稱號，直到2011年成為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)班主任，而短短兩年時間，李老師又迅速成長為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)校長。這一系列本身具有創(chuàng)奇色彩的個人勵志故事，就足夠我學(xué)習(xí)的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實(shí)際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認(rèn)知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學(xué)生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。”對于像我這樣的想實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)的價值的年輕教師，真得是觸動很大。作為一名優(yōu)秀的班主任，李老師講述的自己的班級管理中的與學(xué)生的故事、自己的做法、自己的總結(jié)的一些經(jīng)驗，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認(rèn)真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態(tài)度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。

美國心理學(xué)博士埃爾森做過調(diào)查：在世界100名各領(lǐng)域的杰出人士中，61%的成功人士承認(rèn)，他們從事的職業(yè)并非內(nèi)心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國證劵界的風(fēng)云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關(guān)的職業(yè)。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對，都沒有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對工作的態(tài)度，也是對自己的態(tài)度。

文革中，兩位音樂家下放到農(nóng)村，受了不少苦。遠(yuǎn)離音樂，鋼琴詩人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農(nóng)村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節(jié)奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個意義。

4、一天中，你絕大多數(shù)時間都在工作。其實(shí)，你對待工作的態(tài)度，就是你對待生活的態(tài)度，也是你對自己的態(tài)度。

5、人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業(yè)化的班主任應(yīng)該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學(xué)校讓學(xué)生給貧困地區(qū)捐款，作為班主任，你會怎樣做？

第一類班主任會說：“把這個倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了。”

第二類班主任會說：“我會私下里發(fā)動幾個班干部，讓他們在班會課時帶頭捐，屆時其他同學(xué)就會更踴躍些，不至于完成不了任務(wù)。”

第三類班主任會說：“我會利用這次機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。先會通過視頻或圖片讓學(xué)生了解貧困山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，然后會讓老師和同學(xué)分享自己經(jīng)歷過或見過的貧窮生活，接著引導(dǎo)學(xué)生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想承擔(dān)責(zé)任。”

第一位班主任承擔(dān)了一個傳聲筒的角色，按要求把事情做對了；

第二位班主任開始專業(yè)化，用到了教育心理學(xué)中“從眾心理”的知識，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業(yè)化程度更高，將工作難題變成了教育契機(jī)，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對、做得好、做得巧。

細(xì)化一下第三位班主任的工作思路，其實(shí)完全遵循管理學(xué)上“魚骨圖”分析法。第一個問題是：班主任要做什么？答案是，發(fā)動學(xué)生捐款助學(xué)。第二個問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級行政部門布置的必須要完成的任務(wù)，也可理解為一次教育學(xué)生的契機(jī)。第三個問題是，怎么做學(xué)生才不會反感才會讓學(xué)生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務(wù)化作學(xué)生內(nèi)心的訴求，即變“要我捐款”為激發(fā)起每個人內(nèi)心深處“關(guān)懷他人”的需求，進(jìn)而“感謝給我表達(dá)愛奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長。

如果你不去思考，你會發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛學(xué)習(xí)，積極向上的志同道合者。如果你的生態(tài)環(huán)境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評價一個人不應(yīng)當(dāng)根據(jù)他的才能，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)他怎樣善于發(fā)揮才能。在這個統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費(fèi)心思量。

8、抱怨對事情結(jié)果的本身，不會有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認(rèn)識到它對你真正夠重要。任何習(xí)慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學(xué)生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語錄和心得，李老師本人的魅力遠(yuǎn)不僅僅止于此，李老師有當(dāng)老師的智慧，有解決問題的科學(xué)的方法，如果說李鎮(zhèn)西老師的教育觀點(diǎn)之一是讓學(xué)生從心里與老師產(chǎn)生共鳴，以自己的實(shí)際行動感動學(xué)生，在感情上拉近距離，從而達(dá)到育人細(xì)無聲的境界，用愛去感化學(xué)生。那么，李俊興老師的觀點(diǎn)就是：用心做事，科學(xué)做事。他說道“認(rèn)真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能將事情做巧。”人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態(tài)度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。他對人生的看法比較獨(dú)特，也比較深刻：人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。通過這次學(xué)習(xí)，讓我對班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認(rèn)真的總結(jié)，虛心的學(xué)習(xí)，為了每一個學(xué)生的成長努力奮斗！

攥

寫

：

?

2016年11月25日

第四篇：李鎮(zhèn)西報告會學(xué)習(xí)心得

李鎮(zhèn)西老師中山經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)體會

陽江一中李永強(qiáng)

2013年12月7號與8號，本人與陳景賢、梁曉丹、黃馨萱等三位老師有幸在中山火炬開發(fā)區(qū)禮堂參加了“全國一線優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流報告會”，會議分兩天進(jìn)行，分別由來自溫州九中的方海東老師、成都武候?qū)嶒瀸W(xué)校校長李鎮(zhèn)西老師主講。

李鎮(zhèn)西老師以“班主任：自己培養(yǎng)自己”為題作了精彩的報告。

首先，李老師提出這樣的問題“名師是‘打造’出來的嗎”？他在抨擊了現(xiàn)階段一系列不合理的教育亂象后，呼吁教育工作者遵循教育規(guī)律，辦樸素的教育。其中他特別介紹了深圳的一位已逝的老師——馬小平，對馬老師一生矢志追求人文教育表示敬佩。

接著，李老師又特別介紹了河南一位青年教師、全國十佳班主任、河南省首屆最具成長力老師候長櫻的成長過程。在2003年，任教第三年有點(diǎn)迷茫與倦怠的侯老師用“快樂小荷”的網(wǎng)名向李老師請教，最后在李老師的啟發(fā)與鼓勵下，一步一步地堅持下，轉(zhuǎn)變了心態(tài)，找到了方向，改變了方法，獲得了成果，成長為一名全國聞名的名師（班主任）、優(yōu)秀教師（班主任）。李老師特別強(qiáng)調(diào)，侯老師當(dāng)面向自己致謝時，他說了這樣的話：你不用謝我，你應(yīng)該謝謝你自己。我跟你說過的話，這些年來都不知向幾萬人說過，為什么只有你成功了？其實(shí)是你培養(yǎng)了你自己！李老師還特別鼓勵我們這些與會者，鼓勵我們要挖掘出自己的潛力，自己培養(yǎng)自己成為名師。

再接著，李老師給了我們四條建議：四個“不停”——不停地實(shí)踐，不停地思考，不停 地閱讀，不停地寫作。

說實(shí)話，聽到這里，不少聽課的老師和我一樣有種不以為然甚至有點(diǎn)失望的感覺：還以為有什么靈丹妙藥呢。這四件事情，我們教師、班主任哪一天不在做呢？李老師仿佛知道我們的想法，他笑了笑，問我們，這幾句話大家感覺哪幾個字最重要？這時大家才好像注意到“不停地”這幾個字。李老師跟我們講了他自己的成長故事以及“快樂小荷”侯老師的成長故事，然后語重心長地說：“堅持五年八年，你想不成功，都十分困難。”最后他還說：“優(yōu)秀老師與一般老師的區(qū)別在于是否堅持。”千多人的會場立刻靜了下來。是啊，這些年雖說自己也在讀書，但又怎能像李老師、侯老師那樣系統(tǒng)而持續(xù)地閱讀呢？雖說也寫教師日志、教學(xué)反思，但又怎能像李老師、侯老師那樣堅持每天寫至少1000字呢??

接下來，李老師跟我們一一解說這“四個不停”。

（一）不停地實(shí)踐。他認(rèn)為教師要注意（1）創(chuàng)新與研究（否則會倦怠）；（2）不斷超越 自己。李老師非常強(qiáng)調(diào)：問問自己還能優(yōu)秀多久，還能優(yōu)秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學(xué)方面）訓(xùn)練—生命教育—創(chuàng)新意識—人文素養(yǎng)—民主教育。

李老師樸素的教育教學(xué)觀，豐富詳盡的第一手材料，確實(shí)讓我們與會者聽得既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達(dá)到他的境界，更何況他現(xiàn)在還在不停地超越與創(chuàng)新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨(dú)立地思考。如：只有不會教的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生！他就認(rèn)為這句話欠妥。他認(rèn)為在我們國家當(dāng)前的國情下，當(dāng)前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學(xué)不好的學(xué)生”。如果大家都學(xué)好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學(xué)類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學(xué)校要求老師閱讀的書如下： 人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當(dāng)代八種人文思潮》《北洋大時代》；

專業(yè)：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學(xué)機(jī)智——教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》（注：當(dāng)時李老師列舉了許多，由于時間關(guān)系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補(bǔ)回來。李老師還要求我們多寫寫教學(xué)隨筆、教育故事、課堂實(shí)錄以及教育實(shí)錄。

最后，李老師以“不能改變職業(yè)，就要改變職業(yè)的心態(tài)”結(jié)束了上午的報告。

下午的報告，李老師主要以一些具體的案例和與會者進(jìn)行互動交流。由于這些案例在李老師的著作中都能找到，不再詳述。

我的收獲：

一、要有自己培養(yǎng)自己成才的意識與決心。有些事情，如果認(rèn)為應(yīng)該、值得去做，便付諸行動——成才是我自己要成長，與學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)沒有關(guān)系。不能因為領(lǐng)導(dǎo)不知道、不了解、不表揚(yáng)自己就放棄。

二、要有堅持的心態(tài)。有很多事情，其實(shí)我們每個老師、班主任都已走在正確的方向與道路上，但我們偏偏就是沒有堅持走下去，最終功虧一簣。

三、要有研究的心態(tài)。教師也好，班主任也罷，其實(shí)每帶一個新班都可以給自己確定一個研究的主題或方向。只有這樣，我們的工作才會每一天都是全新的，每一年都不會重復(fù)，我們才不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，我們的心態(tài)才會更健康快樂。如回來之后，本人給自己一個研究的主題：快樂班集體研究。雖然現(xiàn)在是毫無頭緒，但本人堅信，堅持下去會有收獲的。

第五篇：李鎮(zhèn)西報告會有感

李鎮(zhèn)西博士人文追求報告會有感

我們有幸在榮成市教育局報告廳里聆聽了李鎮(zhèn)西的報告《教師的人文追求》，享受了新學(xué)期的第一次精神大餐。報告開始，樸實(shí)智慧、充滿激情的教育家用一段于漪老師的話作為開場白昭示了自己終生的追求：“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學(xué)做語文老師。”多么謙虛啊，一個博士，一個教育家，卻有著這樣終生學(xué)習(xí)的境界，我的敬佩之情油然而生。接著李老師從四個方面談了所謂教師的追求：

一、理想與責(zé)任

教育的四種情懷：應(yīng)付、飯碗、事業(yè)、？教師如果把教育看做飯碗，就應(yīng)該珍惜、敬畏、善待它。如果把教育當(dāng)作一種宗教信仰，那是最高境界，它沒有功利，沒有逼迫。教育者有這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學(xué)生為上帝，為自己的工作愉快。教師應(yīng)有一種特別的幸福感，教師應(yīng)有一種莊嚴(yán)的使命感。教育，讓愛流淌；人生，與夢飛翔。理想和責(zé)任不是抽象的，它體現(xiàn)于對每一個學(xué)生的愛，和每一天的教育智慧。對孩子來說，教師有什么榮譽(yù)稱號，學(xué)術(shù)地位，他根本不懂，因此沒有意義。在孩子看來，只要老師愛他，而且課上得很好，這個老師就是好老師。理想和責(zé)任體現(xiàn)于為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，而不是臣民。懷善良心，做幸福人。

二、風(fēng)骨與良知

在物欲橫流的當(dāng)今社會，作為教師要有知識分子的自覺意識和尊嚴(yán)。不跪著教書，不人云亦云，不為教參是從！在權(quán)貴面前，早家長面前，在優(yōu)生面前，挺起我們的脊梁！教育是一種悲壯的堅守。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。教育不要放過每一個細(xì)節(jié)，拒絕社會的污染，做一個有見識、膽識、敢于嘗試的教師。

三、視野與思考

教師不僅要有專業(yè)視野，要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)著作、專業(yè)雜志，還要有人文視野，對于國際國內(nèi)富有影響的人的著作，對于二十世紀(jì)的歷史、知識分子的命運(yùn)閱讀。。這樣教師才有厚實(shí)的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔(dān)負(fù)起歷史的使命，不讓歷史的悲劇重演。

四、學(xué)識與胸襟

我們要做學(xué)者型教師，要有閱讀與寫作的習(xí)慣，做一個平凡而不普通的老師。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮(zhèn)西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學(xué)生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無愧的心理學(xué)家、思想家、語文教學(xué)的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國的未來，時刻從學(xué)生發(fā)展的根本出發(fā)，把心靈獻(xiàn)給學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧，這是我最敬佩他的地方，也是我今后工作的目標(biāo)。

榮成職專

湯日紅