第一篇：“李鎮西教育思想專題報告會”心得體會

“李鎮西教育思想專題報告會”

心得體會

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國著名教育家李鎮西教育思想專題報告會”，聆聽了全國優秀班主任桂賢娣、李鎮西、戴建勇的報告，現將幾點感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個快樂的班主任” 講座中，沒有理論,每個環節都是由精彩無比的小故事串連而成。桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進事跡深深地感染了我。

二、愛的教育

聽了全國優秀班主任李鎮西的報告感觸很深，李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下幾點：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學生中來;從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

“愛，既是教育的手段，又是教育的內容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應是該有之意。

三、做一個“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個具有“有責任心、有人格魅力、有愛心、有專注的精神、有堅持不懈的品質、有藝術的智慧”六個品質的教師目標，同時，提出“樹立一種班級教育管理的理念，形成一套班級管理規范機制，打造一支班級管理隊伍，營造一種班級文化氛圍，開展一系列特色活動”的初中班級建設策略。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第二篇：心得體會之李鎮西教育思想專題報告會

心得體會之李鎮西教育思想專題報告會

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進行了兩天專題學習。

10月16日的專題是認識與學習李鎮西教育思想。李鎮西作為四川特級教師，享有“北有魏書生，南有李鎮西”的聲譽，近十年來，他的教育思想逐漸被國內教育界認識并得到大力推崇。執教至今，他從未離開過講臺，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實投入，把職業當成事業對待，在教育的探索中，不斷前進，不斷記錄教育路上的點滴風景與反思。

本次，李老師的報告會主要包含以下兩塊：

一是從校長身份的角度，闡釋了他對教育的理解。首先，他認為，教育的風格應該是樸素的。接著，李老師分點解釋，他認為教育應該是一種依戀，對孩子的依戀之情，是教育修養中起決定作用的品質；教育是一種理解，老師應把自己當成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養學生對世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責任，始終把培養學生成為對社會有用的人作為責任；教育是一種智慧，面對教育問題，不僅要有愛，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學生留下溫馨的人性記憶，把學生時代當做是自身真善美人性快速成長的時期。李老師一邊闡釋自己的觀點，一邊調用豐富的教育經歷圖片與視頻進行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認為：幸福至上，是教育的終極追求。他認為，要達成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態，一名教師，要把自己當成是一個湖泊，而不是一只杯子，能容萬物，淡然而對教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業發展，提出了具體的做法：時刻要閱讀、時刻要寫作。

從教30年，李鎮西老師對于教育始終視為自己生活激情的最高點，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進取。在他身上，我們深切體會到，一名優秀的教師熱愛教育事業并不斷有意識自身成長是多么重要。

17日，我們聆聽了

第三篇：李鎮西思想報告會匯報材料

“李鎮西思想報告會”學習匯報

9月15、16號兩天，來自于四川成都的著名教育家李鎮西博士帶領著“新教育”精英長沙湖南財政經濟學院，為我們湖南的班主任做精彩報告，我們桃江一行人也浩浩蕩蕩的來到財院禮堂，傾聽了李鎮西博士，王曉波和俞玉萍老師的講座。

在本次報告會中，個人對“新教育”理念認同較多，下面就個人理解的“新教育”作下匯報。

發展歷程

“新教育”實驗，由朱永新教授發起的一個民間教育改革行動，全國教育科學“十五”規劃重點課題。一個以教師發展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。近幾年來，“新教育”實驗因其強調教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關注而倍受矚目，形成國內著名的教育NGO。新教育實驗始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一書，書中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新對現行教育的批判、反思及對行動的渴望引發了民間教育思想者的熱情響應，通過網絡，通過對話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。2002年6月，“新教育實驗”的專門網站“教育在線”開通；2002年8月，實驗于江蘇省昆山市玉峰實驗學校啟動，提出了核心理念、基本觀點、基本原則，并規劃設計了“六大行動”實驗項目。

核心理念

“新教育”認為，兒童的學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活?！靶陆逃睆娬{“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。在素質教育成為越來越多人共識的同時，學生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢想的，許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心??“新教育”實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的?！靶陆逃痹凇靶腋！焙竺婕由稀巴暾倍郑紫仁侵感腋５耐暾航逃纫獫M足學生相對低級的內在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進學生萌發高級的需要，如愛他人的需要，自我實現的需要，社會認可的需要。同時，這個完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當前過于偏重靜態學科知識而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學科、分裂的知識本身也已經不再是完整的?！靶陆逃毕Ｍㄟ^自己的努力，能夠實現人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

整合課程

“新教育”認為，教育的根本的目的，應該培養出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學知識，具有創造能力的未

來公民。為了實現此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

1．新生命教育。2006年，“新教育”在蘇州召開了首屆生命教育研討會，組成了一個新生命教育的研究團隊，并開始將國際著名的麥克勞希爾生命教育教材

引進實驗學校（這是一套在美國覆蓋了將近60%的學校，在英國、新加坡，在全世界使用最多的一部生命教育教材），預計將在2007年9月份開始使用。對于基礎教育階段的生命教育，新教育實驗認為它有三個層次：第一是珍惜生命——不僅珍惜自己的生命，還珍惜別人的生命，不僅珍惜人的生命，還要珍稀動物植物的生命；第二是熱愛生活——生命是在生活中展開，教育應該讓我們的孩子們能夠多才多藝，讓我們的孩子能夠陶冶情操，成為一個熱愛生活的人；第三是成就人生，也就是達到馬斯洛需要層次最高端的自我實現。生命教育，簡言之就是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進中小學生身心健康發展。

2．新公民教育。十五期間，“新教育”正式出版了《新公民讀本》，啟動了新公民教育。新公民教育以世界眼光和歷史視野審視中國的現實教育，試圖突破和超越傳統的德育教材和政治教材，充分突出人類普適的價值觀念，充分突出中國優秀的傳統道德資源，充分突出公民的權利、責任和參與意識，并以強烈的時代感、高度的前瞻性和全新的教育理念，為中國公民教育探索一條新路。

營造書香校園

通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成?！靶陆逃闭J為，一個人的成長發育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動，“新教育”將“營造書香校園”列于六大行動之首，并已經將它細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。在2002—2006期間，“新教育”曾經提出“營造書香校園”希望小學六年要讀完一百本課外書、聆聽六十場精彩報告、寫完六百余篇日記、每個學生每月都要作一個10分鐘演講、師生網上都有一個家、六年學一項有用技能?！靶陆逃睂嶒炚J為，如果六年時間里孩子果真能夠這樣度過，他們就可以自豪地說，“我們是精神生命最豐富的人！”“新教育”還曾希望，有了這樣基礎的學生到了初中、高中，再引導他們閱讀100本必要的文學經典包括哲學著作，讓他們以書本為友，以真理為友，以大師為友，成為精神明亮的人。在這樣的文化積淀和經典熏陶之下，他們就會逐步擁有深厚的哲理素養，形成寬廣的文化視野和基本的價值判斷，他們就會智慧明達，目光敏銳，意氣風發，他們就能正確地認識世界和審視自己的人生，并且能夠很快把寶貴的文化財富，內化為自己的精神血脈！在2006年，“營造書香校園”有了突破性的進展。實驗出版了《中華經典誦讀》；正式啟動了“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”項目；9月23號，孔子誕辰日，蘇州市召開了首屆讀書節；所有實驗學校舉行了各自的閱讀節，開展了“書香漂流”、“圖書跳蚤市場”等豐富多彩的閱讀活動。

師生共寫隨筆

通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。“新教育”實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發表與出版，但這幾年來實驗老師發表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認為是“新教育”實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經成為“新教育”實驗的一道獨特風景?！靶陆逃睂嶒灣珜袆优c反思，用筆反思是“新教育”

實驗重要的組成部分。“新教育”實驗正研究對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個“中國典型教育案例庫”。這個教育案例庫將從日常教育案例中依據若干主題來編成一個較為完整的體系，譬如像早戀問題、作弊問題、親子交流問題、教育懲罰問題、學生競爭問題等，先盡可能全面地收集案例，再邀請相關問題的專家來對這些案例作出學理的和操作改進的分析。也就是說，一方面，依據問題的性質，分別邀請法學的、心理學的、倫理學的、家庭問題的等專家來剖析案例背后的學理，另一方面，邀請富有教育經驗的教育專家來對每個案例和每種問題提出既符合相關學理又行之有效的處理辦法。“新教育”實驗相信，這個案例庫的建立，將會讓青年教師在處理各種教育問題時有案例可是以參考，有學理可以查索，其價值與意義，都是十分巨大的。

聆聽窗外聲音

通過開展多種形式的報告會活動，充分利用校內外的各種教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，培養學生積極樂觀的人生態度，促進其多元價值觀的形成。

培養卓越口才

通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學生愿說、敢說、會說，從而培養其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。

構筑理想課堂

通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

建設數碼社區

通過加強學校內外網絡資源的整合，建設學習型網絡社區，讓師生利用網絡進行學習與交流，在實踐中培養師生的信息意識與信息應用能力。在六大行動的基礎上，“新教育”實驗又開發了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母與幼兒教育”等整合性教育項目，并逐漸形成“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的教師專業發展模式，和針對學生的“晨誦、午讀、暮省”的“新教育”生活方式。

隨后由侯長纓老師做了《締造完美教室----毛蟲班的故事》，她以自己所授的班級為例，介紹了毛蟲班的幸福生活，演繹精彩課堂，感受語文的魅力，孩子們沐浴著“新教育”的燦爛陽光幸福生活。在侯老師的班級里，有著自己的班級標志、班風、班歌，班級愿望。我最欣賞的是侯老師班級的班風——仁義禮志信，在這個班級氛圍下，相信任何一個孩子都會成為具有仁義禮智信的少年。還有一個就是侯老師班級的必修課—排練童話劇。通過童話劇，讓學生的品格、誠信、道德貫穿了整個教育過程。

王曉波的講座《讓每個生命在教室里發光》，她認為，教育不僅僅是一種嘔心瀝血的奉獻，更是一種愉悅美好的享受。學生要朝著夢想、閱讀、學習、關愛和生活生長。提倡大閱讀、大生活、大寫作。追真、向善、求美。引領孩子在快樂中學習，在學習中快樂。俞老師用鮮活的事例，動情的語言從讀書是最好的生活方式、有一種教育叫不教、教育即生活、有一種教育在課堂、有一種教育在作業等五個方面講述了自己和孩子一起成長的過程，詮釋了“給予兒童幸福的教育才能帶來教育的幸?！苯逃砟?。

老師們的所有教育活動幾乎都蘊含著激勵，激勵著學生成長；激勵著學生向

理想奮斗，讓學生成為一個幸福的人。

如今，作為桃江四中的一名班主任。我會更加積極努力和學習，讓我的學生成為一個幸福的人。

第四篇：李鎮西報告會心得體會

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報告會心得體會 2016年11月19日——11月20日在校教導主任的組織和帶領下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國中小學班主任工作研討會暨教書育人案例+實操分享報告會。我有幸聆聽了李鎮西老師的報告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會課和李俊興老師的追隨先進理念，改變行走方式的報告會。

通過兩天的學習，我也深深明白最優秀的教師有一個共同的品質：知道如何讀懂故事，知道走進教室的每一個孩子都有一個獨一無

二、引人入勝的。真正優秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創作故事。不必用堆疊的榮譽來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業的意義，也是我的幸福所在。

李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優秀語文教師”，“成都市十大優秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮西，北有魏書生）。

李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們為什么會有這樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業業’。”最后告知與會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什么。而不是應該怎么！愛是一種尊重。李鎮西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們為什么依戀學校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多?？吹嚼铈偽骼蠋煂资昵暗睦险掌粡垙埑尸F出來，將二十年前的教學資料還完完整整的保存著，看到上了大學的孩子們現在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學教師，教學上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學校里那許多素質優秀的青年教師，我的不足也許是永遠彌補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應用心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護，給孩子們以關懷，當我真心的走進孩子，孩子們將用成長給我帶來無比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。一個好老師的標準一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不?！薄安煌５膶嵺`，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！标P于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優秀的教師懂得創新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節課都當公開課，當優質課來上。只有這樣你才是一個優秀的教師。

兩天的培訓讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個字：“請深讀他”來給這兩天做一個總結。

李俊興：廣東佛山南海石門中學班主任，佛山市班主任講師團成員，在《現代教育報》開設過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國班集體建設特別有成效的優秀班主任”，全國首屆“班主任寫詩”金筆獎（全國6名）。

李俊興老師的報告，真是猶如一場及時雨，他99年大學畢業，從最初的貧窮落后小山村學校，通過自己的努力學習專業知識，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國班集體建設特別有成效的班主任“，全國首屆”班主任心靈寫詩“金筆獎的稱號，直到2011年成為廣東省佛山市重點學校南海石門中學班主任，而短短兩年時間，李老師又迅速成長為廣東省佛山市重點學校南海石門中學校長。這一系列本身具有創奇色彩的個人勵志故事，就足夠我學習的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用?！睂τ谙裎疫@樣的想實現自己的事業的價值的年輕教師，真得是觸動很大。作為一名優秀的班主任，李老師講述的自己的班級管理中的與學生的故事、自己的做法、自己的總結的一些經驗，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。

美國心理學博士埃爾森做過調查：在世界100名各領域的杰出人士中，61%的成功人士承認，他們從事的職業并非內心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國證劵界的風云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關的職業。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對，都沒有理由草草應付，都必須盡心盡力，那是對工作的態度，也是對自己的態度。

文革中，兩位音樂家下放到農村，受了不少苦。遠離音樂，鋼琴詩人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個意義。

4、一天中，你絕大多數時間都在工作。其實，你對待工作的態度，就是你對待生活的態度，也是你對自己的態度。

5、人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業化的班主任應該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學校讓學生給貧困地區捐款，作為班主任，你會怎樣做？

第一類班主任會說：“把這個倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了?！?/p>

第二類班主任會說：“我會私下里發動幾個班干部，讓他們在班會課時帶頭捐，屆時其他同學就會更踴躍些，不至于完成不了任務?！?/p>

第三類班主任會說：“我會利用這次機會，對學生進行責任感教育。先會通過視頻或圖片讓學生了解貧困山區孩子生活現狀，然后會讓老師和同學分享自己經歷過或見過的貧窮生活，接著引導學生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學生為實現理想承擔責任。”

第一位班主任承擔了一個傳聲筒的角色，按要求把事情做對了；

第二位班主任開始專業化，用到了教育心理學中“從眾心理”的知識，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業化程度更高，將工作難題變成了教育契機，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對、做得好、做得巧。

細化一下第三位班主任的工作思路，其實完全遵循管理學上“魚骨圖”分析法。第一個問題是：班主任要做什么？答案是，發動學生捐款助學。第二個問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級行政部門布置的必須要完成的任務，也可理解為一次教育學生的契機。第三個問題是，怎么做學生才不會反感才會讓學生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務化作學生內心的訴求，即變“要我捐款”為激發起每個人內心深處“關懷他人”的需求，進而“感謝給我表達愛奉獻愛心的機會”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長。

如果你不去思考，你會發現身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會發現身邊有許多熱愛學習，積極向上的志同道合者。如果你的生態環境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評價一個人不應當根據他的才能，而應當根據他怎樣善于發揮才能。在這個統一教材、統一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費心思量。

8、抱怨對事情結果的本身，不會有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認識到它對你真正夠重要。任何習慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語錄和心得，李老師本人的魅力遠不僅僅止于此，李老師有當老師的智慧，有解決問題的科學的方法，如果說李鎮西老師的教育觀點之一是讓學生從心里與老師產生共鳴，以自己的實際行動感動學生，在感情上拉近距離，從而達到育人細無聲的境界，用愛去感化學生。那么，李俊興老師的觀點就是：用心做事，科學做事。他說道“認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能將事情做巧?！比说纳矸菔强梢愿淖兊模蛔兊氖敲鎸θ松膽B度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。他對人生的看法比較獨特，也比較深刻：人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學更是一門藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過這次學習，讓我對班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓學習中，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認真的總結，虛心的學習，為了每一個學生的成長努力奮斗！

攥

寫

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2016年11月25日

第五篇：李鎮西教育思想

李鎮西教育思想

一、先進的辦學理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據中國的國情改進創新，提出了一系列先進的辦學主張。

辦學理念：實踐大師思想，踐行平民教育； 辦學主張：關愛孩子，提升教師，影響家長； 辦學特色：自主管理，自我教育；

辦學追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學生、家長一起享受幸福完整的生活；

教學核心：看學生有無收獲，形式隨意；

辦學目標：培養學生的公民意識、批判精神、創新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮西校長如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵他走鄉村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質教育的關鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮西老師既是校長，又是普通老師，還同時繼續當著班主任，繼續寫每天的班主任日記，而且還擔任了4個班的閱讀課，2個班的寫作課，他每天早上6點就起來寫教育日記。在他的帶動影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長如此，與老師們同甘共苦，你還說什么呢？

三、理解老師的物質、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質和精神欲望，并想方設法努力改善。他說，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護人的尊嚴，盡可能讓每一個人看到自己的精神發展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護每一個人（包括老師和學生）的尊嚴。

民主治校，就是尊重每一個人，讓每一個人都有一種主人翁的責任感，實現個人成長與學校發展、個人幸福與學校繁榮的和諧統一。

他說要按知識分子的特點管理知識分子。他不會傷害任何一個教師的自尊心，有事說事，當眾只說事不對人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個老師的智慧和力量，滿足他們物質利益的增長，注重精神關懷，維護尊嚴。

他說他要時刻記住，自己也曾經是一個教師，他要讓每一個老師覺得自己很重要，讓每一個學生覺得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現。

五、團隊合作，讓每個人有展現自己的舞臺，讓每個人有成就感。李鎮西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點點滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮西團隊”的名義已經為老師們出了好些書了。

這舉措相當有創意，就像他當年當班主任時，每屆都幫全班同學出書作為畢業禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學自己的文章，既有紀念意義，又展示了學生的才智，讓學生終身難忘、自豪。現在他又將學生的每次作文裝訂成冊，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學都可隨時翻閱，學生怎么不樂意寫作呢？

老師們的文章，體現著他們對學生的點滴關愛，記載著他們的工作經驗，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學反思，不僅能更有效地教育學生，更讓老師在教育教學中提升了自己，真正做到了與學生一起成長、進步。既為老師提供了展示自己的平臺，滿足了老師的精神需求，同時也給老師們帶來了經濟效益，能夠成為“李鎮西團隊”的一員應該是很幸運而幸福的教育人吧？相當羨慕！

六、帶領老師、學生踏實做事。

他說，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇，面對我們不甚滿意卻無法改變的客觀現實，能夠改變的只有兩點：職業和職業心態，要么改變職業，要么改變心態。于是，在有的教師盲目而麻木地重復每一天單調的教育的時候，我們卻通過思考、通過創造、通過閱讀、通過寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說，作為知識分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個學生談心或書面交談

3、每天思考一個教育問題

4、每天讀書不少于1萬字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對學生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個問題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長日記