第一篇：“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”心得體會

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”

心得體會

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”，聆聽了全國優(yōu)秀班主任桂賢娣、李鎮(zhèn)西、戴建勇的報告，現(xiàn)將幾點感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個快樂的班主任” 講座中，沒有理論,每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進事跡深深地感染了我。

二、愛的教育

聽了全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的報告感觸很深，李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下幾點：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學(xué)生中來;從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

“愛，既是教育的手段，又是教育的內(nèi)容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應(yīng)是該有之意。

三、做一個“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個具有“有責(zé)任心、有人格魅力、有愛心、有專注的精神、有堅持不懈的品質(zhì)、有藝術(shù)的智慧”六個品質(zhì)的教師目標(biāo)，同時，提出“樹立一種班級教育管理的理念，形成一套班級管理規(guī)范機制，打造一支班級管理隊伍，營造一種班級文化氛圍，開展一系列特色活動”的初中班級建設(shè)策略。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第二篇：心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進行了兩天專題學(xué)習(xí)。

10月16日的專題是認識與學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西教育思想。李鎮(zhèn)西作為四川特級教師，享有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”的聲譽，近十年來，他的教育思想逐漸被國內(nèi)教育界認識并得到大力推崇。執(zhí)教至今，他從未離開過講臺，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實投入，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)對待，在教育的探索中，不斷前進，不斷記錄教育路上的點滴風(fēng)景與反思。

本次，李老師的報告會主要包含以下兩塊：

一是從校長身份的角度，闡釋了他對教育的理解。首先，他認為，教育的風(fēng)格應(yīng)該是樸素的。接著，李老師分點解釋，他認為教育應(yīng)該是一種依戀，對孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)；教育是一種理解，老師應(yīng)把自己當(dāng)成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養(yǎng)學(xué)生對世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責(zé)任，始終把培養(yǎng)學(xué)生成為對社會有用的人作為責(zé)任；教育是一種智慧，面對教育問題，不僅要有愛，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學(xué)生留下溫馨的人性記憶，把學(xué)生時代當(dāng)做是自身真善美人性快速成長的時期。李老師一邊闡釋自己的觀點，一邊調(diào)用豐富的教育經(jīng)歷圖片與視頻進行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認為：幸福至上，是教育的終極追求。他認為，要達成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態(tài)，一名教師，要把自己當(dāng)成是一個湖泊，而不是一只杯子，能容萬物，淡然而對教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業(yè)發(fā)展，提出了具體的做法：時刻要閱讀、時刻要寫作。

從教30年，李鎮(zhèn)西老師對于教育始終視為自己生活激情的最高點，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進取。在他身上，我們深切體會到，一名優(yōu)秀的教師熱愛教育事業(yè)并不斷有意識自身成長是多么重要。

17日，我們聆聽了

第三篇：李鎮(zhèn)西思想報告會匯報材料

“李鎮(zhèn)西思想報告會”學(xué)習(xí)匯報

9月15、16號兩天，來自于四川成都的著名教育家李鎮(zhèn)西博士帶領(lǐng)著“新教育”精英長沙湖南財政經(jīng)濟學(xué)院，為我們湖南的班主任做精彩報告，我們桃江一行人也浩浩蕩蕩的來到財院禮堂，傾聽了李鎮(zhèn)西博士，王曉波和俞玉萍老師的講座。

在本次報告會中，個人對“新教育”理念認同較多，下面就個人理解的“新教育”作下匯報。

發(fā)展歷程

“新教育”實驗，由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。一個以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。近幾年來，“新教育”實驗因其強調(diào)教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國內(nèi)著名的教育NGO。新教育實驗始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一書，書中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新對現(xiàn)行教育的批判、反思及對行動的渴望引發(fā)了民間教育思想者的熱情響應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)，通過對話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。2002年6月，“新教育實驗”的專門網(wǎng)站“教育在線”開通；2002年8月，實驗于江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校啟動，提出了核心理念、基本觀點、基本原則，并規(guī)劃設(shè)計了“六大行動”實驗項目。

核心理念

“新教育”認為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務(wù)的同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。“新教育”強調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識的同時，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢想的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心??“新教育”實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。“新教育”在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要滿足學(xué)生相對低級的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進學(xué)生萌發(fā)高級的需要，如愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認可的需要。同時，這個完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當(dāng)前過于偏重靜態(tài)學(xué)科知識而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學(xué)科、分裂的知識本身也已經(jīng)不再是完整的。“新教育”希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

整合課程

“新教育”認為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學(xué)知識，具有創(chuàng)造能力的未

來公民。為了實現(xiàn)此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

1．新生命教育。2006年，“新教育”在蘇州召開了首屆生命教育研討會，組成了一個新生命教育的研究團隊，并開始將國際著名的麥克勞希爾生命教育教材

引進實驗學(xué)校（這是一套在美國覆蓋了將近60%的學(xué)校，在英國、新加坡，在全世界使用最多的一部生命教育教材），預(yù)計將在2007年9月份開始使用。對于基礎(chǔ)教育階段的生命教育，新教育實驗認為它有三個層次：第一是珍惜生命——不僅珍惜自己的生命，還珍惜別人的生命，不僅珍惜人的生命，還要珍稀動物植物的生命；第二是熱愛生活——生命是在生活中展開，教育應(yīng)該讓我們的孩子們能夠多才多藝，讓我們的孩子能夠陶冶情操，成為一個熱愛生活的人；第三是成就人生，也就是達到馬斯洛需要層次最高端的自我實現(xiàn)。生命教育，簡言之就是旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

2．新公民教育。十五期間，“新教育”正式出版了《新公民讀本》，啟動了新公民教育。新公民教育以世界眼光和歷史視野審視中國的現(xiàn)實教育，試圖突破和超越傳統(tǒng)的德育教材和政治教材，充分突出人類普適的價值觀念，充分突出中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德資源，充分突出公民的權(quán)利、責(zé)任和參與意識，并以強烈的時代感、高度的前瞻性和全新的教育理念，為中國公民教育探索一條新路。

營造書香校園

通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。“新教育”認為，一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動，“新教育”將“營造書香校園”列于六大行動之首，并已經(jīng)將它細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。在2002—2006期間，“新教育”曾經(jīng)提出“營造書香校園”希望小學(xué)六年要讀完一百本課外書、聆聽六十場精彩報告、寫完六百余篇日記、每個學(xué)生每月都要作一個10分鐘演講、師生網(wǎng)上都有一個家、六年學(xué)一項有用技能。“新教育”實驗認為，如果六年時間里孩子果真能夠這樣度過，他們就可以自豪地說，“我們是精神生命最豐富的人！”“新教育”還曾希望，有了這樣基礎(chǔ)的學(xué)生到了初中、高中，再引導(dǎo)他們閱讀100本必要的文學(xué)經(jīng)典包括哲學(xué)著作，讓他們以書本為友，以真理為友，以大師為友，成為精神明亮的人。在這樣的文化積淀和經(jīng)典熏陶之下，他們就會逐步擁有深厚的哲理素養(yǎng)，形成寬廣的文化視野和基本的價值判斷，他們就會智慧明達，目光敏銳，意氣風(fēng)發(fā)，他們就能正確地認識世界和審視自己的人生，并且能夠很快把寶貴的文化財富，內(nèi)化為自己的精神血脈！在2006年，“營造書香校園”有了突破性的進展。實驗出版了《中華經(jīng)典誦讀》；正式啟動了“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”項目；9月23號，孔子誕辰日，蘇州市召開了首屆讀書節(jié)；所有實驗學(xué)校舉行了各自的閱讀節(jié)，開展了“書香漂流”、“圖書跳蚤市場”等豐富多彩的閱讀活動。

師生共寫隨筆

通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。“新教育”實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實驗老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認為是“新教育”實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為“新教育”實驗的一道獨特風(fēng)景。“新教育”實驗倡導(dǎo)行動與反思，用筆反思是“新教育”

實驗重要的組成部分。“新教育”實驗正研究對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個“中國典型教育案例庫”。這個教育案例庫將從日常教育案例中依據(jù)若干主題來編成一個較為完整的體系，譬如像早戀問題、作弊問題、親子交流問題、教育懲罰問題、學(xué)生競爭問題等，先盡可能全面地收集案例，再邀請相關(guān)問題的專家來對這些案例作出學(xué)理的和操作改進的分析。也就是說，一方面，依據(jù)問題的性質(zhì)，分別邀請法學(xué)的、心理學(xué)的、倫理學(xué)的、家庭問題的等專家來剖析案例背后的學(xué)理，另一方面，邀請富有教育經(jīng)驗的教育專家來對每個案例和每種問題提出既符合相關(guān)學(xué)理又行之有效的處理辦法。“新教育”實驗相信，這個案例庫的建立，將會讓青年教師在處理各種教育問題時有案例可是以參考，有學(xué)理可以查索，其價值與意義，都是十分巨大的。

聆聽窗外聲音

通過開展多種形式的報告會活動，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進其多元價值觀的形成。

培養(yǎng)卓越口才

通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學(xué)生愿說、敢說、會說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。

構(gòu)筑理想課堂

通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。

建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過加強學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。在六大行動的基礎(chǔ)上，“新教育”實驗又開發(fā)了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母與幼兒教育”等整合性教育項目，并逐漸形成“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式，和針對學(xué)生的“晨誦、午讀、暮省”的“新教育”生活方式。

隨后由侯長纓老師做了《締造完美教室----毛蟲班的故事》，她以自己所授的班級為例，介紹了毛蟲班的幸福生活，演繹精彩課堂，感受語文的魅力，孩子們沐浴著“新教育”的燦爛陽光幸福生活。在侯老師的班級里，有著自己的班級標(biāo)志、班風(fēng)、班歌，班級愿望。我最欣賞的是侯老師班級的班風(fēng)——仁義禮志信，在這個班級氛圍下，相信任何一個孩子都會成為具有仁義禮智信的少年。還有一個就是侯老師班級的必修課—排練童話劇。通過童話劇，讓學(xué)生的品格、誠信、道德貫穿了整個教育過程。

王曉波的講座《讓每個生命在教室里發(fā)光》，她認為，教育不僅僅是一種嘔心瀝血的奉獻，更是一種愉悅美好的享受。學(xué)生要朝著夢想、閱讀、學(xué)習(xí)、關(guān)愛和生活生長。提倡大閱讀、大生活、大寫作。追真、向善、求美。引領(lǐng)孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。俞老師用鮮活的事例，動情的語言從讀書是最好的生活方式、有一種教育叫不教、教育即生活、有一種教育在課堂、有一種教育在作業(yè)等五個方面講述了自己和孩子一起成長的過程，詮釋了“給予兒童幸福的教育才能帶來教育的幸福”教育理念。

老師們的所有教育活動幾乎都蘊含著激勵，激勵著學(xué)生成長；激勵著學(xué)生向

理想奮斗，讓學(xué)生成為一個幸福的人。

如今，作為桃江四中的一名班主任。我會更加積極努力和學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生成為一個幸福的人。

第四篇：李鎮(zhèn)西報告會心得體會

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報告會心得體會 2016年11月19日——11月20日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國中小學(xué)班主任工作研討會暨教書育人案例+實操分享報告會。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會課和李俊興老師的追隨先進理念，改變行走方式的報告會。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我也深深明白最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：知道如何讀懂故事，知道走進教室的每一個孩子都有一個獨一無

二、引人入勝的。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創(chuàng)作故事。不必用堆疊的榮譽來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業(yè)的意義，也是我的幸福所在。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實驗中學(xué)校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。”最后告知與會者，一個理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！愛是一種尊重。李鎮(zhèn)西說：一個學(xué)校沒有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個孩子》一書。孩子來學(xué)校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多。看到李鎮(zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學(xué)教師，教學(xué)上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠彌補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進孩子，孩子們將用成長給我?guī)頍o比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術(shù)家、運動員、科學(xué)家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個老師當(dāng)然要有有童心、愛心、責(zé)任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不停”“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”關(guān)于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發(fā)事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當(dāng)談及上課，李教授說：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來上。只有這樣你才是一個優(yōu)秀的教師。

兩天的培訓(xùn)讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個字：“請深讀他”來給這兩天做一個總結(jié)。

李俊興：廣東佛山南海石門中學(xué)班主任，佛山市班主任講師團成員，在《現(xiàn)代教育報》開設(shè)過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任”，全國首屆“班主任寫詩”金筆獎（全國6名）。

李俊興老師的報告，真是猶如一場及時雨，他99年大學(xué)畢業(yè)，從最初的貧窮落后小山村學(xué)校，通過自己的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國班集體建設(shè)特別有成效的班主任“，全國首屆”班主任心靈寫詩“金筆獎的稱號，直到2011年成為廣東省佛山市重點學(xué)校南海石門中學(xué)班主任，而短短兩年時間，李老師又迅速成長為廣東省佛山市重點學(xué)校南海石門中學(xué)校長。這一系列本身具有創(chuàng)奇色彩的個人勵志故事，就足夠我學(xué)習(xí)的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學(xué)生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。”對于像我這樣的想實現(xiàn)自己的事業(yè)的價值的年輕教師，真得是觸動很大。作為一名優(yōu)秀的班主任，李老師講述的自己的班級管理中的與學(xué)生的故事、自己的做法、自己的總結(jié)的一些經(jīng)驗，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態(tài)度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。

美國心理學(xué)博士埃爾森做過調(diào)查：在世界100名各領(lǐng)域的杰出人士中，61%的成功人士承認，他們從事的職業(yè)并非內(nèi)心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國證劵界的風(fēng)云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關(guān)的職業(yè)。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對，都沒有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對工作的態(tài)度，也是對自己的態(tài)度。

文革中，兩位音樂家下放到農(nóng)村，受了不少苦。遠離音樂，鋼琴詩人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農(nóng)村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節(jié)奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個意義。

4、一天中，你絕大多數(shù)時間都在工作。其實，你對待工作的態(tài)度，就是你對待生活的態(tài)度，也是你對自己的態(tài)度。

5、人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業(yè)化的班主任應(yīng)該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學(xué)校讓學(xué)生給貧困地區(qū)捐款，作為班主任，你會怎樣做？

第一類班主任會說：“把這個倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了。”

第二類班主任會說：“我會私下里發(fā)動幾個班干部，讓他們在班會課時帶頭捐，屆時其他同學(xué)就會更踴躍些，不至于完成不了任務(wù)。”

第三類班主任會說：“我會利用這次機會，對學(xué)生進行責(zé)任感教育。先會通過視頻或圖片讓學(xué)生了解貧困山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，然后會讓老師和同學(xué)分享自己經(jīng)歷過或見過的貧窮生活，接著引導(dǎo)學(xué)生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學(xué)生為實現(xiàn)理想承擔(dān)責(zé)任。”

第一位班主任承擔(dān)了一個傳聲筒的角色，按要求把事情做對了；

第二位班主任開始專業(yè)化，用到了教育心理學(xué)中“從眾心理”的知識，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業(yè)化程度更高，將工作難題變成了教育契機，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對、做得好、做得巧。

細化一下第三位班主任的工作思路，其實完全遵循管理學(xué)上“魚骨圖”分析法。第一個問題是：班主任要做什么？答案是，發(fā)動學(xué)生捐款助學(xué)。第二個問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級行政部門布置的必須要完成的任務(wù)，也可理解為一次教育學(xué)生的契機。第三個問題是，怎么做學(xué)生才不會反感才會讓學(xué)生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務(wù)化作學(xué)生內(nèi)心的訴求，即變“要我捐款”為激發(fā)起每個人內(nèi)心深處“關(guān)懷他人”的需求，進而“感謝給我表達愛奉獻愛心的機會”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長。

如果你不去思考，你會發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛學(xué)習(xí)，積極向上的志同道合者。如果你的生態(tài)環(huán)境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評價一個人不應(yīng)當(dāng)根據(jù)他的才能，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)他怎樣善于發(fā)揮才能。在這個統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費心思量。

8、抱怨對事情結(jié)果的本身，不會有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認識到它對你真正夠重要。任何習(xí)慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學(xué)生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語錄和心得，李老師本人的魅力遠不僅僅止于此，李老師有當(dāng)老師的智慧，有解決問題的科學(xué)的方法，如果說李鎮(zhèn)西老師的教育觀點之一是讓學(xué)生從心里與老師產(chǎn)生共鳴，以自己的實際行動感動學(xué)生，在感情上拉近距離，從而達到育人細無聲的境界，用愛去感化學(xué)生。那么，李俊興老師的觀點就是：用心做事，科學(xué)做事。他說道“認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能將事情做巧。”人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態(tài)度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。他對人生的看法比較獨特，也比較深刻：人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。通過這次學(xué)習(xí)，讓我對班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我充實了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認真的總結(jié)，虛心的學(xué)習(xí)，為了每一個學(xué)生的成長努力奮斗！

攥

寫

：

?

2016年11月25日

第五篇：李鎮(zhèn)西教育思想

李鎮(zhèn)西教育思想

一、先進的辦學(xué)理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據(jù)中國的國情改進創(chuàng)新，提出了一系列先進的辦學(xué)主張。

辦學(xué)理念：實踐大師思想，踐行平民教育； 辦學(xué)主張：關(guān)愛孩子，提升教師，影響家長； 辦學(xué)特色：自主管理，自我教育；

辦學(xué)追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學(xué)生、家長一起享受幸福完整的生活；

教學(xué)核心：看學(xué)生有無收獲，形式隨意；

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、批判精神、創(chuàng)新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮(zhèn)西校長如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵他走鄉(xiāng)村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮(zhèn)西老師既是校長，又是普通老師，還同時繼續(xù)當(dāng)著班主任，繼續(xù)寫每天的班主任日記，而且還擔(dān)任了4個班的閱讀課，2個班的寫作課，他每天早上6點就起來寫教育日記。在他的帶動影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長如此，與老師們同甘共苦，你還說什么呢？

三、理解老師的物質(zhì)、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質(zhì)和精神欲望，并想方設(shè)法努力改善。他說，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護人的尊嚴(yán)，盡可能讓每一個人看到自己的精神發(fā)展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護每一個人（包括老師和學(xué)生）的尊嚴(yán)。

民主治校，就是尊重每一個人，讓每一個人都有一種主人翁的責(zé)任感，實現(xiàn)個人成長與學(xué)校發(fā)展、個人幸福與學(xué)校繁榮的和諧統(tǒng)一。

他說要按知識分子的特點管理知識分子。他不會傷害任何一個教師的自尊心，有事說事，當(dāng)眾只說事不對人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個老師的智慧和力量，滿足他們物質(zhì)利益的增長，注重精神關(guān)懷，維護尊嚴(yán)。

他說他要時刻記住，自己也曾經(jīng)是一個教師，他要讓每一個老師覺得自己很重要，讓每一個學(xué)生覺得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現(xiàn)。

五、團隊合作，讓每個人有展現(xiàn)自己的舞臺，讓每個人有成就感。李鎮(zhèn)西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經(jīng)出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點點滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮(zhèn)西團隊”的名義已經(jīng)為老師們出了好些書了。

這舉措相當(dāng)有創(chuàng)意，就像他當(dāng)年當(dāng)班主任時，每屆都幫全班同學(xué)出書作為畢業(yè)禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學(xué)自己的文章，既有紀(jì)念意義，又展示了學(xué)生的才智，讓學(xué)生終身難忘、自豪。現(xiàn)在他又將學(xué)生的每次作文裝訂成冊，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學(xué)都可隨時翻閱，學(xué)生怎么不樂意寫作呢？

老師們的文章，體現(xiàn)著他們對學(xué)生的點滴關(guān)愛，記載著他們的工作經(jīng)驗，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學(xué)反思，不僅能更有效地教育學(xué)生，更讓老師在教育教學(xué)中提升了自己，真正做到了與學(xué)生一起成長、進步。既為老師提供了展示自己的平臺，滿足了老師的精神需求，同時也給老師們帶來了經(jīng)濟效益，能夠成為“李鎮(zhèn)西團隊”的一員應(yīng)該是很幸運而幸福的教育人吧？相當(dāng)羨慕！

六、帶領(lǐng)老師、學(xué)生踏實做事。

他說，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇，面對我們不甚滿意卻無法改變的客觀現(xiàn)實，能夠改變的只有兩點：職業(yè)和職業(yè)心態(tài)，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。于是，在有的教師盲目而麻木地重復(fù)每一天單調(diào)的教育的時候，我們卻通過思考、通過創(chuàng)造、通過閱讀、通過寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說，作為知識分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個學(xué)生談心或書面交談

3、每天思考一個教育問題

4、每天讀書不少于1萬字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對學(xué)生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個問題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長日記