第一篇：李鎮(zhèn)西的教育思想與實踐

摘要

李鎮(zhèn)西被譽為“中國式蘇霍姆林斯基”，他的教育實踐一直被其他的學(xué)校、老師模仿，本文從愛心教育、民主教育兩個方面對李鎮(zhèn)西的教育思想與實踐進行闡釋。

關(guān)鍵詞：李鎮(zhèn)西；愛心教育；民主教育

李鎮(zhèn)西的教育思想與實踐

李鎮(zhèn)西老師被譽為中國式的蘇霍姆林斯基，其民主教育思想一直為人稱道。早先閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》就對他很是崇拜。2014年李鎮(zhèn)西老師來我校講學(xué)，還沒見到他是就在猜想：這為深受學(xué)生喜愛，備受同行稱贊的老師究竟是什么模樣，應(yīng)該是嚴(yán)肅的，不茍言笑的學(xué)者吧！一見到他卻把我之前的想象都推翻了。我們在觀眾席入座后，一位穿著襯衣的男老師隨即坐在了主講臺上。他坐下后第一個表情是微笑，第一句話是：大家好，我是李鎮(zhèn)西。開場白簡單隨意，親切自然，完全不是想象中的嚴(yán)肅學(xué)者。這也為他為什么這么受學(xué)生歡迎找到了一部分答案。然后，他便展示了一組照片，照片上的學(xué)生眼神清澈明晰，笑容真摯熱情；照片上的老師親切溫和，與學(xué)生相處融洽和諧。李鎮(zhèn)西老師邊展示照片，邊娓娓地道著這些照片記錄的和學(xué)生之間的點點滴滴。讓我驚訝的是一個從教幾十年的老師，竟然記得和他的學(xué)生發(fā)生的那些微不足道的事，竟然對這些瑣碎的事津津樂道。才一開場，李鎮(zhèn)西老師便讓我們對他刮目相看，還真是不簡單啊！接著，李鎮(zhèn)西老師用他的教育實踐向我們闡釋了他的教育思想。

一、愛心教育

愛心教育是李鎮(zhèn)西老師教育思想的基礎(chǔ)。他在講座中說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：老師要做的事情就是要讓學(xué)生在高中三年的時間里因為你而覺得幸福。聽到這句話立刻讓人有一種醍醐灌頂之感。以前一直都不清楚老師對于學(xué)生而言是一種什么樣的存在，是“清規(guī)戒律”還是“可有可無”，現(xiàn)在才認(rèn)知到原來老師之于學(xué)生是一種幸福的存在。老師只有有了這一種認(rèn)知才會知道自己應(yīng)該把學(xué)生擺在什么位置，應(yīng)該要怎么做。老師只有首先愛學(xué)生，把學(xué)生放在心里，想給學(xué)生幸福，才能成為一個好老師，才能做好教育事業(yè)。李鎮(zhèn)西老師就是一個很好的例子，他一直都在親身踐行著這一教育原則，而且非常成功。

他在《愛心與教育》一書中這樣寫道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心和童心的教育，是‘心心相印的活動’。”“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人······”“離開了情感，一切教育都無從談起。”從中我們可以強烈的感受到李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的一顆愛心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子，才能培育孩子愛祖國、愛集體、愛父母、愛老師。愛同學(xué)、愛家鄉(xiāng)。愛自然的愛心；愛孩子，才會想方設(shè)法地做好自己每一天的工作。李鎮(zhèn)西老師愛孩子，無微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長中的每一個細節(jié)，為他們的每一點微小進步而由衷喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為他們解決這些問題而費盡自己的心血。他在十幾年的時間里堅持不懈地寫下很多的手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累了很多原始的寶貴的資料。

他愛學(xué)生是從很小的事情做起的，在講座上他給我們講了這樣的一件事：1983 年, 是他參加工作的第二年。這年春天他因勞累過度, 患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰

弱癥, 最后不得不住院治療。他本不打算告訴學(xué)生, 想悄悄離開學(xué)校, 但還是讓學(xué)生們知道了。于是, 在離校那天下午他為學(xué)生上最后一堂課的時候, 教室里哭成了一片!在住院的一個月里, 孩子們分批分批地去看望他, 為他哭, 為他笑。學(xué)生們那樣愛他, 使他深深地愛上了他的學(xué)生。他甚至偷偷地從醫(yī)院溜了出來, 帶著學(xué)生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被護士長狠狠批評了一頓, 但他覺得那天晚上是住院以來睡得最好的一夜。他經(jīng)常想：怎樣才能報答學(xué)生的厚愛?那時, 他住在單身宿舍, 條件很艱苦, 一位家長來學(xué)校看他, 很關(guān)心他, 第二次來的時候, 給他提來一筐雞蛋,讓他補補身子。人家硬讓他收下, 他只好收下了。他感到非常溫暖。第二天課間操時, 他用煤油爐子煮一個雞蛋,然后, 叫來那個家長的孩子, 把熱雞蛋塞給他說:“ 這是你爸爸托我給你煮的, 快趁熱吃了!”以后每天一個, 直到吃沒為止。李鎮(zhèn)西老師周末放假都會情不自禁的想念自己的學(xué)生，每次放暑假只要他出去旅游都會在那個地方給自己的學(xué)生寫信。李鎮(zhèn)西老師就是這樣的愛著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也是如此的愛著他。他把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，用心的給他們愛和呵護，真誠的與他們相處。這樣的教育才真的是愛的教育，這樣的老師和學(xué)生怎能不和諧呢？

二、民主教育

民主教育是李鎮(zhèn)西老師的追求, 是李鎮(zhèn)西教育思想的核心。李鎮(zhèn)西老師認(rèn) 為“民主教育應(yīng)該是當(dāng)今中國教育的時代主題”，“ 沒有民主,便沒有創(chuàng)造;沒有民主的教育便沒有民族的未來”。在談到民主教育時, 李鎮(zhèn)西這樣闡述: 民主教育“包含了一般人通常所說的‘教育民主’，但又不僅僅局限于‘教育民主’。‘ 教育民主’往往側(cè)重于指教育者對教育對象的態(tài)度(比如教育要面對全體,一視同仁, 教育者應(yīng)尊重和熱愛學(xué)生等等);而我所理解的‘民主教育’ , 除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過程中應(yīng)該體現(xiàn)出的民主精神外, 更多的還是指教育者在教育過程中對學(xué)生所進行的一系列有關(guān)民主素質(zhì)的啟蒙教育, 比如, 師生關(guān)系的平等和諧。

李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任時和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》, 內(nèi)容基本上覆蓋了班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)。《班規(guī)》還專門設(shè)了“ 班主任”一項, 對班主任定下許多制約規(guī)定。他作為老師嚴(yán)格的遵守著班規(guī)，為學(xué)生做出了很好的榜樣。李鎮(zhèn)西老師剛?cè)伟嘀魅蔚臉飞揭恢懈?7 級一班學(xué)生正在為參加學(xué)校“ 一二·九”歌詠比賽在禮堂排練。可擔(dān)任領(lǐng)唱的張小琳同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了, 李鎮(zhèn)西老師反復(fù)耐心地給她做工作, 可她仍然不愿領(lǐng)唱。“你不唱就給我滾出去!”最后, 李鎮(zhèn)西還是忍不住了, 話一出口, 他便意識到自己過分了。張小琳雖然滿臉不高興, 但總算還是唱了起來。事后, 李鎮(zhèn)西真誠地向?qū)W生道了歉, 而張小琳也真誠地說:“ 不, 還是怪我當(dāng)時使性子?? ”這件事也就算解決了。誰料到, 李鎮(zhèn)西第二天早上一走進教室, 就見黑板上寫著一行大字:“李老師昨日發(fā)火, 罰掃教室一天!”于是, 作為班主任的李鎮(zhèn)西只好認(rèn)罰。他說:“ 看來,面對《班規(guī)》, 想賴賬也是不行!今天放學(xué)后, 由我掃教室, 而且保證教室清潔分?jǐn)?shù)達到10 分, 否則重掃!”他下班后果然留了下來打掃教室衛(wèi)生。

李鎮(zhèn)西老師的民主教育不僅體現(xiàn)在他的班主任工作中，在他的語文教學(xué)中體現(xiàn)的更加明顯。在語文教師中流傳著一句話：聽課要聽李鎮(zhèn)西。我雖然沒有親耳聽過李鎮(zhèn)西老師的語文課，但是拜讀了他的《聽李鎮(zhèn)西老師講課》對他的語文課有了一些了解，讀的越多越是佩服李老師語文課上的行云流水，潤物無聲。他每教一篇課文，無非是這樣幾大步：① 學(xué)習(xí)字詞；②學(xué)生交流讀后感受；③學(xué)生

質(zhì)疑、討論，解疑； ④老師談自己的體會，與學(xué)生共享。這種再簡單再樸素不過的“ 流程”，幾乎在鎮(zhèn)西先生執(zhí)教每一篇課文的過程中重演著，任何一位聽課的老師都不難“ 學(xué)到手”。但鎮(zhèn)西先生的課堂教學(xué)藝術(shù)又是最難學(xué)的，難就難在它不假雕琢的樸素，使一切形式上的模仿都歸于徒勞。他教學(xué)中的所謂“ 隨意”，不是那種隨心所欲的放任，而是對一切束縛學(xué)生個性、漠視學(xué)生權(quán)利、不利于學(xué)生發(fā)展的“規(guī)范”的藐視和反叛。他從不會把自己對于課文的理解和解讀強加給學(xué)生，而是和學(xué)生在提問、討論中進行思維的碰撞與交流，讓學(xué)生大膽的表達自己的想法，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的話語自由、思想自由。在不經(jīng)意中給學(xué)生以指導(dǎo)，在不經(jīng)意中影響學(xué)生，教育學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師的講座讓我受益頗豐，讓我明白老師和學(xué)生之間只有真誠的交流、交往，以我心換你心，才能真正走進對方的心里，只有這樣才是真正的教育，才是真正的教師。教師不是神，不是學(xué)生的教條，更不是學(xué)生的權(quán)威，而是一個有血有肉、有情感的普通人，在將來的職業(yè)生涯中我會一直記得李鎮(zhèn)西老師的教育理念與實踐，讓它們指導(dǎo)自己成為更好的老師。

參考書目

[1]《走進心靈》,四川少年兒童出版社, 1999，11.P3

[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版

[3]《愛心與教育》,四川少年出版社.1987

第二篇：李鎮(zhèn)西教育思想

李鎮(zhèn)西教育思想

一、先進的辦學(xué)理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據(jù)中國的國情改進創(chuàng)新，提出了一系列先進的辦學(xué)主張。

辦學(xué)理念：實踐大師思想，踐行平民教育； 辦學(xué)主張：關(guān)愛孩子，提升教師，影響家長； 辦學(xué)特色：自主管理，自我教育；

辦學(xué)追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學(xué)生、家長一起享受幸福完整的生活；

教學(xué)核心：看學(xué)生有無收獲，形式隨意；

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、批判精神、創(chuàng)新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮(zhèn)西校長如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵他走鄉(xiāng)村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮(zhèn)西老師既是校長，又是普通老師，還同時繼續(xù)當(dāng)著班主任，繼續(xù)寫每天的班主任日記，而且還擔(dān)任了4個班的閱讀課，2個班的寫作課，他每天早上6點就起來寫教育日記。在他的帶動影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長如此，與老師們同甘共苦，你還說什么呢？

三、理解老師的物質(zhì)、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質(zhì)和精神欲望，并想方設(shè)法努力改善。他說，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護人的尊嚴(yán)，盡可能讓每一個人看到自己的精神發(fā)展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護每一個人（包括老師和學(xué)生）的尊嚴(yán)。

民主治校，就是尊重每一個人，讓每一個人都有一種主人翁的責(zé)任感，實現(xiàn)個人成長與學(xué)校發(fā)展、個人幸福與學(xué)校繁榮的和諧統(tǒng)一。

他說要按知識分子的特點管理知識分子。他不會傷害任何一個教師的自尊心，有事說事，當(dāng)眾只說事不對人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個老師的智慧和力量，滿足他們物質(zhì)利益的增長，注重精神關(guān)懷，維護尊嚴(yán)。

他說他要時刻記住，自己也曾經(jīng)是一個教師，他要讓每一個老師覺得自己很重要，讓每一個學(xué)生覺得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現(xiàn)。

五、團隊合作，讓每個人有展現(xiàn)自己的舞臺，讓每個人有成就感。李鎮(zhèn)西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經(jīng)出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點點滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮(zhèn)西團隊”的名義已經(jīng)為老師們出了好些書了。

這舉措相當(dāng)有創(chuàng)意，就像他當(dāng)年當(dāng)班主任時，每屆都幫全班同學(xué)出書作為畢業(yè)禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學(xué)自己的文章，既有紀(jì)念意義，又展示了學(xué)生的才智，讓學(xué)生終身難忘、自豪。現(xiàn)在他又將學(xué)生的每次作文裝訂成冊，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學(xué)都可隨時翻閱，學(xué)生怎么不樂意寫作呢？

老師們的文章，體現(xiàn)著他們對學(xué)生的點滴關(guān)愛，記載著他們的工作經(jīng)驗，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學(xué)反思，不僅能更有效地教育學(xué)生，更讓老師在教育教學(xué)中提升了自己，真正做到了與學(xué)生一起成長、進步。既為老師提供了展示自己的平臺，滿足了老師的精神需求，同時也給老師們帶來了經(jīng)濟效益，能夠成為“李鎮(zhèn)西團隊”的一員應(yīng)該是很幸運而幸福的教育人吧？相當(dāng)羨慕！

六、帶領(lǐng)老師、學(xué)生踏實做事。

他說，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇，面對我們不甚滿意卻無法改變的客觀現(xiàn)實，能夠改變的只有兩點：職業(yè)和職業(yè)心態(tài)，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。于是，在有的教師盲目而麻木地重復(fù)每一天單調(diào)的教育的時候，我們卻通過思考、通過創(chuàng)造、通過閱讀、通過寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說，作為知識分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個學(xué)生談心或書面交談

3、每天思考一個教育問題

4、每天讀書不少于1萬字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對學(xué)生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個問題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長日記

第三篇：“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”心得體會

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”

心得體會

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”，聆聽了全國優(yōu)秀班主任桂賢娣、李鎮(zhèn)西、戴建勇的報告，現(xiàn)將幾點感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個快樂的班主任” 講座中，沒有理論,每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進事跡深深地感染了我。

二、愛的教育

聽了全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的報告感觸很深，李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下幾點：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學(xué)生中來;從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

“愛，既是教育的手段，又是教育的內(nèi)容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應(yīng)是該有之意。

三、做一個“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個具有“有責(zé)任心、有人格魅力、有愛心、有專注的精神、有堅持不懈的品質(zhì)、有藝術(shù)的智慧”六個品質(zhì)的教師目標(biāo)，同時，提出“樹立一種班級教育管理的理念，形成一套班級管理規(guī)范機制，打造一支班級管理隊伍，營造一種班級文化氛圍，開展一系列特色活動”的初中班級建設(shè)策略。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第四篇：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感

聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感

武瓊?cè)A

一．李鎮(zhèn)西，一個教育界的傳說

自1982年從教以來曾獲“四川省中學(xué)語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報告數(shù)百場，在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。

其著作《最好的班主任》已成為全國廣大中小學(xué)班主任最喜愛的經(jīng)典讀本。二．教師職業(yè)，別樣幸福

講座的開始，李老師就給出了一個標(biāo)題，幸福比優(yōu)秀更重要，教師這個行業(yè)跟其它行業(yè)有所差別，但也有其他行業(yè)沒有的幸福感，比如，每年有三個月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學(xué)校會有很多學(xué)生說老師好。當(dāng)然，也有很多生氣的時候，學(xué)生們的幾率，不完成作業(yè)等等現(xiàn)象。教師必須自己從內(nèi)心找到幸福的感覺，這是一種“心態(tài)”的變化。

三、習(xí)慣閱讀，成長自我

“半夜醒來，發(fā)現(xiàn)自己很長時間沒有閱讀而沒有感到不安，就已經(jīng)開始墮落了。”這是李鎮(zhèn)西老師關(guān)于閱讀的觀點。聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我就覺得自己真是缺少閱讀，咱們今天組織這個交流，其主要目的也是通過交流讓老師們?nèi)ラ喿x，通過閱讀也是不斷的在充實自己，豐富自己，才能最終的改變自己。

四、注意積累，成就名師

通過閱讀這一篇，名師們都有一個共同的特點，那就是積累。這個積累不單純指的是實物的積累，還包括沒事沒了所感所悟的積累，積少成多就是財富。

對于積累，李鎮(zhèn)西老師堅持寫教育隨筆，記錄他和他學(xué)生的點點滴滴。對學(xué)生的思想工作做反思，對班隊會的總結(jié)等等都有所記錄，這些在記錄的同時又鍛煉了自己的文筆，我覺得這點需要我們年輕的這一代去學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西老師說積累同閱讀一樣，也能成為教師的習(xí)慣，這些都是成為好的老師，好的名師的臺階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為幸福的老師。

第五篇：心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進行了兩天專題學(xué)習(xí)。

10月16日的專題是認(rèn)識與學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西教育思想。李鎮(zhèn)西作為四川特級教師，享有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”的聲譽，近十年來，他的教育思想逐漸被國內(nèi)教育界認(rèn)識并得到大力推崇。執(zhí)教至今，他從未離開過講臺，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實投入，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)對待，在教育的探索中，不斷前進，不斷記錄教育路上的點滴風(fēng)景與反思。

本次，李老師的報告會主要包含以下兩塊：

一是從校長身份的角度，闡釋了他對教育的理解。首先，他認(rèn)為，教育的風(fēng)格應(yīng)該是樸素的。接著，李老師分點解釋，他認(rèn)為教育應(yīng)該是一種依戀，對孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)；教育是一種理解，老師應(yīng)把自己當(dāng)成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養(yǎng)學(xué)生對世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責(zé)任，始終把培養(yǎng)學(xué)生成為對社會有用的人作為責(zé)任；教育是一種智慧，面對教育問題，不僅要有愛，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學(xué)生留下溫馨的人性記憶，把學(xué)生時代當(dāng)做是自身真善美人性快速成長的時期。李老師一邊闡釋自己的觀點，一邊調(diào)用豐富的教育經(jīng)歷圖片與視頻進行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認(rèn)為：幸福至上，是教育的終極追求。他認(rèn)為，要達成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態(tài)，一名教師，要把自己當(dāng)成是一個湖泊，而不是一只杯子，能容萬物，淡然而對教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業(yè)發(fā)展，提出了具體的做法：時刻要閱讀、時刻要寫作。

從教30年，李鎮(zhèn)西老師對于教育始終視為自己生活激情的最高點，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進取。在他身上，我們深切體會到，一名優(yōu)秀的教師熱愛教育事業(yè)并不斷有意識自身成長是多么重要。

17日，我們聆聽了