第一篇：學習李鎮西報告會感想

一個老師對另一個老師的影響

——臨沂李鎮西報告體會

盡管已經有了6年的工作經驗，可我在教師崗位上還是個新人，開學近3個月的忙碌工作，我既有收獲也有困惑，恰在此時得知能去臨沂參加培訓學習，從心底感謝學校對新教師的培養和幫助。看著培訓通知上幾個陌生的名字，李俊興、李鎮西、郭文紅，我心里滿是期待，卻又覺得好奇，為什么三位老師做報告，卻獨獨用李鎮西的名字來命名報告會呢？后來跟組里一打聽，才知道原來他可以跟魏書生媲美，共有“南李北魏”的美譽，所有老師都表示，這個人很了不起，好好去學習下吧！帶著對李鎮西老師濃厚的興趣，我們幾個新老師風塵仆仆地踏上赴臨沂之路。

李鎮西老師的講座安排在第一天下午，偌大的報告廳座無虛席，我在想，既然是全國知名的老師，在講課上應該有點特色吧，究竟能有什么獨到之處呢？

果然，李老師一開始就先用身邊的小例子，拉近了與山東教師們的情感距離，之后就開始了一張張照片，一個個故事的敘述。整個講座下來，感覺不像是在聽報告，而是一個老師在影響另一個老師的情感，另一個老師在感受這個老師的生活。就像李老師自己的教學觀，“只要你善良、正直、勤勞，就是我最好的學生”，他并不試圖灌輸我們什么高大上的理論，而是用他的生活點滴給我們以生活的啟迪。我在老師跟學生的角色之間跳入跳出，既像學生學習一樣沉浸在李老師的熏陶當中，又不時地從教師的角度覺察李老師教學風格、教育方法、教育目的。

片段一：武侯實驗中學點滴——“讓人們因我的存在而感到幸福” 身為校長的李老師，他治校 “不刻意追求特色、不著力打造品牌”，講求“樸素之美”，而正是因由這份“樸素”，讓武侯中學顯得如此別具一格。李校長全身匍匐在地拍攝學生跑步的照片；為了等待一束陽光的照耀，他在大樹邊一等就是半個多小時；學校的題字不用名家、不請圣賢，偏偏選了在校學習的學生；學校十年校慶，不搞排場、不搞慶典，而是選擇了“物件埋藏”這樣有意義又有童趣的方式，大家共同為歲月做最好的標注，還有什么比這些更讓一個學校有靈魂，更讓學生們深愛自己學校呢？

正如李老師想要傳遞給我們的，我所感受到的，不是一個校長的先進理念，不是一所學校的品牌特色，并不是“品牌”、“特色”這樣枯燥、單調的詞匯，而是一個充滿生活熱情，充滿教育熱愛，又有奇思妙想還帶點文藝范兒的老先生，他不刻板、不盲從，沒有被名譽、地位所束縛，自由又灑脫地存在著，跟他在一起真的是種幸福的享受。

片段二：李鎮西老師與學生的點滴——每一個人都是完整的世界 李老師講到他獲得某教育獎項，前一天參與頒獎典禮，后一天就收到了學生們五花八門的賀禮，包括各種寫滿獎勵詞句的獎狀，紙條，小禮物，很多學生寫的都是病句，可李老師說，“這雖然是一個病句，但比其他機構發的工整的獎狀好的多，因為這代表孩子對我的依戀”。李老師陸續展示了他的學生們的實例，他并不簡單地說說學生的變化，或者自己對學生起到多么重要的作用，而是把學生的生活與自己情感的連結真實地展現出來，完整地展示學生的個性、經歷，多年后的狀態，甚至是彼此的誤會，以此提醒我們教育是依戀，是理解，是傳遞，是博愛??印象最深的是李老師展示了一張圖片，畫面上是一個幼小的孩子緊緊抱住一條跟自己差不多大的鯉魚，孩子很喜愛這條魚，可是不了解魚的需求，就會錯誤地傷害到魚。李老師也明確地跟我們分享了他是如何對待后進學生的，告訴我們如何維護他們的尊嚴，要迷戀孩子的成長，不能把學習當成唯一的標準，而每一個孩子都是一個完整的世界！李老師認為，好學生的標準是：“健壯、善良、正直、勤勞、睿智；是大樹就頂天立地，是小草就茁壯成長；每一個腳步都很堅實，每一個日子都很充實，每一份工作都很敬業，每一枚銅板都很干凈，每天清晨醒來都很憧憬，每天晚上睡下都很香甜；他的親人、朋友因為他的存在而感到幸福。”

片段三：循環的歌曲——最深沉地感染

李鎮西老師在報告中數次提到了他早期學生們的班歌，那首歌是學生們自己作詞，谷建芬老師譜曲而成的。起先李老師播放給我們聽,會覺得歌曲很新鮮，也為之感動，后來，在不同的背景下，李老師前前后后將這首班歌播放了6遍！我很奇怪李老師為什么選擇這樣重復地播放，于是再去感悟自己每一遍聽歌的體驗，去理解他所要表達的感受，回想的時候果然發現是有區別的。在第一遍聽班歌，我直觀地感受到在班級管理中，哪怕是一首小小的班歌都可以起到凝聚人心，提高集體榮譽感的作用，我覺得李老師是一個有心的老師；第二遍聽班歌，是在學生的同學會上，30幾歲的大人唱起班歌還像個孩子，一首歌讓大家回到學生時代，我覺得李老師是一個有情的老師；第三遍是李老師在小崔說事做的一期節目，在電視節目里李老師講述了班歌的來龍去脈和背后的故事，我覺得李老師是個敢想敢做，有智慧的老師；第四遍是班歌剛出時，學生最真實的童聲，在那個年代留下的珍貴資料，讓我覺得李老師是個懂欣賞、有美感的老師；第五遍：30年后師生聚會齊唱班歌，李老師特別指出每個學生即便是普普通通的崗位也是值得稱贊和敬佩的，我覺得李老師是個有德的老師；第六遍全場又完整地聽了一遍班歌，我覺得李老師是個友善的老師。如果不是刻意去回想，根本不會察覺，僅僅是一首班歌，會讓我們思想上接受這么多的洗禮。

培訓的時間很短暫，但是今后的路還很漫長，相信我會帶著對教育的熱愛和對學生的尊重繼續前行！

第二篇：李鎮西報告會心得體會

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報告會心得體會 2016年11月19日——11月20日在校教導主任的組織和帶領下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國中小學班主任工作研討會暨教書育人案例+實操分享報告會。我有幸聆聽了李鎮西老師的報告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會課和李俊興老師的追隨先進理念，改變行走方式的報告會。

通過兩天的學習，我也深深明白最優秀的教師有一個共同的品質：知道如何讀懂故事，知道走進教室的每一個孩子都有一個獨一無

二、引人入勝的。真正優秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創作故事。不必用堆疊的榮譽來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業的意義，也是我的幸福所在。

李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優秀語文教師”，“成都市十大優秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮西，北有魏書生）。

李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們為什么會有這樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業業’。”最后告知與會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什么。而不是應該怎么！愛是一種尊重。李鎮西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們為什么依戀學校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多。看到李鎮西老師將幾十年前的老照片一張張呈現出來，將二十年前的教學資料還完完整整的保存著，看到上了大學的孩子們現在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學教師，教學上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學校里那許多素質優秀的青年教師，我的不足也許是永遠彌補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應用心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護，給孩子們以關懷，當我真心的走進孩子，孩子們將用成長給我帶來無比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。一個好老師的標準一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不停”“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”關于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優秀的教師懂得創新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節課都當公開課，當優質課來上。只有這樣你才是一個優秀的教師。

兩天的培訓讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個字：“請深讀他”來給這兩天做一個總結。

李俊興：廣東佛山南海石門中學班主任，佛山市班主任講師團成員，在《現代教育報》開設過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國班集體建設特別有成效的優秀班主任”，全國首屆“班主任寫詩”金筆獎（全國6名）。

李俊興老師的報告，真是猶如一場及時雨，他99年大學畢業，從最初的貧窮落后小山村學校，通過自己的努力學習專業知識，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國班集體建設特別有成效的班主任“，全國首屆”班主任心靈寫詩“金筆獎的稱號，直到2011年成為廣東省佛山市重點學校南海石門中學班主任，而短短兩年時間，李老師又迅速成長為廣東省佛山市重點學校南海石門中學校長。這一系列本身具有創奇色彩的個人勵志故事，就足夠我學習的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。”對于像我這樣的想實現自己的事業的價值的年輕教師，真得是觸動很大。作為一名優秀的班主任，李老師講述的自己的班級管理中的與學生的故事、自己的做法、自己的總結的一些經驗，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。

美國心理學博士埃爾森做過調查：在世界100名各領域的杰出人士中，61%的成功人士承認，他們從事的職業并非內心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國證劵界的風云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關的職業。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對，都沒有理由草草應付，都必須盡心盡力，那是對工作的態度，也是對自己的態度。

文革中，兩位音樂家下放到農村，受了不少苦。遠離音樂，鋼琴詩人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個意義。

4、一天中，你絕大多數時間都在工作。其實，你對待工作的態度，就是你對待生活的態度，也是你對自己的態度。

5、人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業化的班主任應該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學校讓學生給貧困地區捐款，作為班主任，你會怎樣做？

第一類班主任會說：“把這個倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了。”

第二類班主任會說：“我會私下里發動幾個班干部，讓他們在班會課時帶頭捐，屆時其他同學就會更踴躍些，不至于完成不了任務。”

第三類班主任會說：“我會利用這次機會，對學生進行責任感教育。先會通過視頻或圖片讓學生了解貧困山區孩子生活現狀，然后會讓老師和同學分享自己經歷過或見過的貧窮生活，接著引導學生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學生為實現理想承擔責任。”

第一位班主任承擔了一個傳聲筒的角色，按要求把事情做對了；

第二位班主任開始專業化，用到了教育心理學中“從眾心理”的知識，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業化程度更高，將工作難題變成了教育契機，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對、做得好、做得巧。

細化一下第三位班主任的工作思路，其實完全遵循管理學上“魚骨圖”分析法。第一個問題是：班主任要做什么？答案是，發動學生捐款助學。第二個問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級行政部門布置的必須要完成的任務，也可理解為一次教育學生的契機。第三個問題是，怎么做學生才不會反感才會讓學生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務化作學生內心的訴求，即變“要我捐款”為激發起每個人內心深處“關懷他人”的需求，進而“感謝給我表達愛奉獻愛心的機會”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長。

如果你不去思考，你會發現身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會發現身邊有許多熱愛學習，積極向上的志同道合者。如果你的生態環境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評價一個人不應當根據他的才能，而應當根據他怎樣善于發揮才能。在這個統一教材、統一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費心思量。

8、抱怨對事情結果的本身，不會有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認識到它對你真正夠重要。任何習慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語錄和心得，李老師本人的魅力遠不僅僅止于此，李老師有當老師的智慧，有解決問題的科學的方法，如果說李鎮西老師的教育觀點之一是讓學生從心里與老師產生共鳴，以自己的實際行動感動學生，在感情上拉近距離，從而達到育人細無聲的境界，用愛去感化學生。那么，李俊興老師的觀點就是：用心做事，科學做事。他說道“認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能將事情做巧。”人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。他對人生的看法比較獨特，也比較深刻：人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學更是一門藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過這次學習，讓我對班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓學習中，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認真的總結，虛心的學習，為了每一個學生的成長努力奮斗！

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2016年11月25日

第三篇：李鎮西報告會學習心得

李鎮西老師中山經驗交流會學習體會

陽江一中李永強

2013年12月7號與8號，本人與陳景賢、梁曉丹、黃馨萱等三位老師有幸在中山火炬開發區禮堂參加了“全國一線優秀班主任經驗交流報告會”，會議分兩天進行，分別由來自溫州九中的方海東老師、成都武候實驗學校校長李鎮西老師主講。

李鎮西老師以“班主任：自己培養自己”為題作了精彩的報告。

首先，李老師提出這樣的問題“名師是‘打造’出來的嗎”？他在抨擊了現階段一系列不合理的教育亂象后，呼吁教育工作者遵循教育規律，辦樸素的教育。其中他特別介紹了深圳的一位已逝的老師——馬小平，對馬老師一生矢志追求人文教育表示敬佩。

接著，李老師又特別介紹了河南一位青年教師、全國十佳班主任、河南省首屆最具成長力老師候長櫻的成長過程。在2003年，任教第三年有點迷茫與倦怠的侯老師用“快樂小荷”的網名向李老師請教，最后在李老師的啟發與鼓勵下，一步一步地堅持下，轉變了心態，找到了方向，改變了方法，獲得了成果，成長為一名全國聞名的名師（班主任）、優秀教師（班主任）。李老師特別強調，侯老師當面向自己致謝時，他說了這樣的話：你不用謝我，你應該謝謝你自己。我跟你說過的話，這些年來都不知向幾萬人說過，為什么只有你成功了？其實是你培養了你自己！李老師還特別鼓勵我們這些與會者，鼓勵我們要挖掘出自己的潛力，自己培養自己成為名師。

再接著，李老師給了我們四條建議：四個“不停”——不停地實踐，不停地思考，不停 地閱讀，不停地寫作。

說實話，聽到這里，不少聽課的老師和我一樣有種不以為然甚至有點失望的感覺：還以為有什么靈丹妙藥呢。這四件事情，我們教師、班主任哪一天不在做呢？李老師仿佛知道我們的想法，他笑了笑，問我們，這幾句話大家感覺哪幾個字最重要？這時大家才好像注意到“不停地”這幾個字。李老師跟我們講了他自己的成長故事以及“快樂小荷”侯老師的成長故事，然后語重心長地說：“堅持五年八年，你想不成功，都十分困難。”最后他還說：“優秀老師與一般老師的區別在于是否堅持。”千多人的會場立刻靜了下來。是啊，這些年雖說自己也在讀書，但又怎能像李老師、侯老師那樣系統而持續地閱讀呢？雖說也寫教師日志、教學反思，但又怎能像李老師、侯老師那樣堅持每天寫至少1000字呢??

接下來，李老師跟我們一一解說這“四個不停”。

（一）不停地實踐。他認為教師要注意（1）創新與研究（否則會倦怠）；（2）不斷超越 自己。李老師非常強調：問問自己還能優秀多久，還能優秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學方面）訓練—生命教育—創新意識—人文素養—民主教育。

李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現在還在不停地超越與創新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。如：只有不會教的老師，沒有學不好的學生！他就認為這句話欠妥。他認為在我們國家當前的國情下，當前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學不好的學生”。如果大家都學好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學校要求老師閱讀的書如下： 人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當代八種人文思潮》《北洋大時代》；

專業：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學機智——教學智慧的意蘊》（注：當時李老師列舉了許多，由于時間關系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補回來。李老師還要求我們多寫寫教學隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。

最后，李老師以“不能改變職業，就要改變職業的心態”結束了上午的報告。

下午的報告，李老師主要以一些具體的案例和與會者進行互動交流。由于這些案例在李老師的著作中都能找到，不再詳述。

我的收獲：

一、要有自己培養自己成才的意識與決心。有些事情，如果認為應該、值得去做，便付諸行動——成才是我自己要成長，與學校、領導沒有關系。不能因為領導不知道、不了解、不表揚自己就放棄。

二、要有堅持的心態。有很多事情，其實我們每個老師、班主任都已走在正確的方向與道路上，但我們偏偏就是沒有堅持走下去，最終功虧一簣。

三、要有研究的心態。教師也好，班主任也罷，其實每帶一個新班都可以給自己確定一個研究的主題或方向。只有這樣，我們的工作才會每一天都是全新的，每一年都不會重復，我們才不會產生職業倦怠，我們的心態才會更健康快樂。如回來之后，本人給自己一個研究的主題：快樂班集體研究。雖然現在是毫無頭緒，但本人堅信，堅持下去會有收獲的。

第四篇：李鎮西報告會有感

李鎮西博士人文追求報告會有感

我們有幸在榮成市教育局報告廳里聆聽了李鎮西的報告《教師的人文追求》，享受了新學期的第一次精神大餐。報告開始，樸實智慧、充滿激情的教育家用一段于漪老師的話作為開場白昭示了自己終生的追求：“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學做語文老師。”多么謙虛啊，一個博士，一個教育家，卻有著這樣終生學習的境界，我的敬佩之情油然而生。接著李老師從四個方面談了所謂教師的追求：

一、理想與責任

教育的四種情懷：應付、飯碗、事業、？教師如果把教育看做飯碗，就應該珍惜、敬畏、善待它。如果把教育當作一種宗教信仰，那是最高境界，它沒有功利，沒有逼迫。教育者有這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學生為上帝，為自己的工作愉快。教師應有一種特別的幸福感，教師應有一種莊嚴的使命感。教育，讓愛流淌；人生，與夢飛翔。理想和責任不是抽象的，它體現于對每一個學生的愛，和每一天的教育智慧。對孩子來說，教師有什么榮譽稱號，學術地位，他根本不懂，因此沒有意義。在孩子看來，只要老師愛他，而且課上得很好，這個老師就是好老師。理想和責任體現于為共和國培養現代公民，而不是臣民。懷善良心，做幸福人。

二、風骨與良知

在物欲橫流的當今社會，作為教師要有知識分子的自覺意識和尊嚴。不跪著教書，不人云亦云，不為教參是從！在權貴面前，早家長面前，在優生面前，挺起我們的脊梁！教育是一種悲壯的堅守。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。教育不要放過每一個細節，拒絕社會的污染，做一個有見識、膽識、敢于嘗試的教師。

三、視野與思考

教師不僅要有專業視野，要不斷學習教育教學著作、專業雜志，還要有人文視野，對于國際國內富有影響的人的著作，對于二十世紀的歷史、知識分子的命運閱讀。。這樣教師才有厚實的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔負起歷史的使命，不讓歷史的悲劇重演。

四、學識與胸襟

我們要做學者型教師，要有閱讀與寫作的習慣，做一個平凡而不普通的老師。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家。李鎮西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負民族的希望，胸懷祖國的未來，時刻從學生發展的根本出發，把心靈獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬佩他的地方，也是我今后工作的目標。

榮成職專

湯日紅

第五篇：李鎮西報告會觀后感 2015.6

李鎮西教育思想報告會心得體會

2015年3月29、29日有幸參加了在洛陽市第47中學舉辦的“李鎮西教育思想報告會”，聆聽了李鎮西、郭文紅、李俊杰三位名師關于班主任工作方面的教育思想，這兩天的學習，可謂感觸深刻，受益頗多，下面就簡單談談這次學習的點滴體會：

一、愛在無聲無形中

李鎮西老師在他的《做最好的班主任》中的說過“愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。”在《教育與愛心》中也說過“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感（愛心）。可是在這次報告中李老師卻并沒過多的談及愛心對教育的重要性，但整場報告中我卻時刻能感受到李老師對學生的那份愛。現在身為校長的李老師眼中都是學生，甚至把老師都當學生來看，校園內隨處可見的是學生歡悅的照片，李老師看著照片中孩子，那一句句“眼睛多明亮呀！“孩子們多可愛呀！”“孩子多”開心呀！”“這一瞬間多美呀！”……句句透著李老師對孩子的愛呀!每句話都是發自內心的。回憶起往事，學生對李老師的那份愛，李老師對學生的那種依戀之情，使我深刻的感受到愛不是大張旗鼓的表達，不是特殊事件中的表現，是在日常中無聲無形得對孩子的關注、理解與贊美

二、幸福比優秀更重要

李鎮西老師說過：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優秀，而是自己的快樂。別在意優秀不優秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優秀更重要！”這次做報告的三位老師都很有成就，但報告中卻并沒有談及自己的那些成績、稱號等，反而都談及了和學生相處的快樂與幸福。李老師原來做班主任時，常和學生說：“讓人們因我的存在而感到幸福”，李鎮西老師也在用行動證明著學生因為有了他的存在而感到幸福，學生之間也因為這句話而努力做好自己，讓其他學生因為自己的存在而感到幸福。在整場報告中我更多的是感受到了李老師在回憶往事時的那份幸福與滿足！

是呀！就像李老師所說的：幸福是一種心態，擁有了好心態，便擁有了幸福。而我們的生活中為了爭取所謂的優秀，幸福感漸漸離我們遠去，為了所謂的優秀、榮譽稱號或領導的賞識和認同，我們為了行動而行動，不能從自己內心而出發，就如李老師所說的：我們漸漸失去了從容自如的心態，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠離我們而去。

有時想想當你嗓子嘶啞時，孩子為你送上的金嗓子含片；當過教師節時，孩子們在黑板上用他們的巧手表達對你的祝福或送上一朵鮮花時；當你有事不能給他們上課，接到他們電話詢問原因說想你時，相信那一切的所謂優秀都比不上此時這暖人的話語與行動吧！

“優秀教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關系有關；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。”李老師的這句話感染著我、啟迪著我，使我的心態漸漸平靜，做幸福的教師，幸福的人，讓我的學生因我的存在而感到幸福也應該是我要努力去做的。

三、學會自己培養自己并不斷的超越自己

象李老師所說的“人是自己成長起來，不是別人培養起來的。”是呀，如果自己不努力，別人再想提攜幫助也很難見成效。從李老師講侯長纓老師的事例中，我看到了一位不停實踐，不停地學習，不停地反思，不停記錄，也在不斷成長的老師，而且是和孩子一起成長，侯老師自己培養了自己。還知道了李鎮西老師在教育中不斷超越自己的事例，李老師每接一屆學生，都會有不同的研究課題，從一位普通的教師成長為一位教育專家而今已是校長，但仍上著課，而且是全校每個班都能上他的一節課，可謂不易，李老師在不斷的超越著自己。而我們年輕教師更應該學會自己培養自己，不斷地挖掘自身潛力，不斷地實現自我價值，不斷地超越自己。這就需要我們做到李老師說的堅持“四個不停”——“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”

四、教育要有童心

我們所面對的是一群活潑開朗的孩子們，我們和學生交往學習中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。李老師從教以來包括現在和孩子們在一起時，就像一個孩子，甚至是孩子中的孩子。和學生一起瘋玩、一起狂笑、一起做鬼臉，他真正是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！一切從孩子出發，他尊重了孩子，也贏得了孩子的尊重；他熱愛了孩子，也贏得了孩子的熱愛。而我的教育中就缺少了這份童真，自己總是高高在上，沒有蹲下和孩子交談；沒有想伙伴那樣的敞開心扉；更沒有像孩子一樣的和學生打成一片。我們年輕教師更應該學習李老師那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！

五、愛與智慧有效的結合才是一種完美的教育

兩天學習下來，除了感受到三位老師對孩子的那份摯愛，更重要的是他們都把愛與教育的智慧結合在了一起，創造了完美的班級、完美的教育。老師對后進生轉化的五步走策略使我打開眼界，第一相信孩子，為孩子點燃上進的欲望；第二班級的溫暖；第三集體的幫助；第四評選“進步最大的同學”或上中央電視臺節目，成了《今日中學生》封面人物維護孩子的尊嚴；第五建立學生對老師的信任。還有郭老師的班級好事記錄日記、一周兩節的家長講座、明星墻、家長為明星孩子頒獎等班級管理策略也讓我眼前一亮。李俊杰老師的迎接新生四步走（建QQ群，給班級提建議；美化教室；派發名片；預備班會）畢業典禮三策略（班主任真情告白；導師為學生發畢業證；用學生寫過的作文題目給予學生）也讓我看到了教育智慧對教育的重要性。可見愛與智慧是缺一不可，只有二者有機的整合在一起，才能創造完美的教育，這正是我要學習歷練的地方。

當然李俊杰老師也在學習管理方面給我們帶來了新的思想，如：分組記憶、位置記憶方法的運用。合理調控學生的學習過程中的關注學生的筆記，用雙色筆記筆記，建立學科糾錯本，最后總結學習方法等等都使我受益匪淺。

通過這次學習，促使自己更加至力于自己喜歡的教育職業，認真對待每一件事，踏踏實實去做好每一件事，腳踏實地地走好每一步，過好和孩子在一起的每一天。更重要的是我們可以借鑒前輩的教育經驗，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實踐學習，使自己有所成長。最后我想用李鎮西老師的一句話來勉勵自己——讓人們因我的存在而感到幸福。