第一篇：網上學習導論作業模塊一到八

網上學習導論作業

模塊一

認識遠程教育 1.現代遠程教育可以為學習帶來哪些有利條件？

答：現代遠程教育提供了傳統教育無法比擬的優勢，她打破了時空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區的形式為廣大求學者提供交流的便捷。各種教育資源，通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園范圍向更廣泛地區輻射的開放式教育。名牌學校（包括大、中、小和幼兒教育），都可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源的優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方，促進地區間的教育交流，使教育不發達地區的學生同樣可以接受高水平的教育。

現代遠程教育具有跨時間空間，實現 “任何人、在任何時間、任何地點、選學任何課程的任何章節”簡稱“五個任何”這種獨特的辦學模式。

網絡用戶之間，可以進行全方位的實時互動。這一特性使網絡教育成為真正的在教師與學生、同學與同學之間實現雙向互動、實時全交互的遠程教育方式，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。將多媒體信息表現和處理技術運用于網絡課程講解和知識學習各個環節，使網絡教學具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征。這些優勢，是其它傳統教育所無法比擬的。

2.詳細介紹鄭州大學現代遠程教育。

答：鄭州大學遠程教育學院成立于2001年6月，2002年2月，經教育部批準，鄭州大學成為國家開展現代遠程教育的67所試點高校之一，業務上直屬教育部高教司的領導，也是河南省惟一的試點學校，面向全國開展現代遠程高等學歷教育和非學歷培訓。2002年7月開始招生。截至2005年9月，通過自主招生方式，招收本、專科層次的學歷教育學生7000余人。

（一）辦學理念和宗旨

現代遠程教育，是伴隨著現代信息技術發展而產生的一種新型教育方式，是實現高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會終身教育需求的重要方式之一。中國的現代遠程教育，自本世紀初開始，發展迅猛，僅五年多時間，現代遠程高等教育在校生突破100萬人，占據中國高等教育八分之一。日漸興起的現代遠程教育提供了傳統教育無法比擬的優勢，她打破了時空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區的形式為廣大求學者提供交流的便捷。

鄭州大學現代遠程教育，依托學校的學科優勢和師資力量，遵循“大膽探索、穩中求進”的辦學指導方針。始終堅持以學習者為中心的辦學理念，以提供全面、及時和個性化的教育服務為宗旨，幾年來先后在全國設立校外學習中心20余個。在教學與管理上，運用先進的信息技術，聘請精干的教師、技術人員和管理人員，充分發揮名校、名師、名課件的優勢。

我們堅持“以人為本”的現代教育理念，關注每一個求知求學的人，以培養“有知識、會做人、善做事的現代人和創業者”為目標，依托網絡，努力創造一種既能滿足新世紀社會發展需要，又能幫助學習者全面發展的新型教育模式。

（二）教學模式

鄭州大學現代遠程教育，依托全國一流的河南省教育科研網高速主干網，以實時交互式教學與非實時課件點播教學為主、傳統面授輔導為輔，充分發揮互聯網的優勢，讓學習者可以不受時間和空間的限制，在任何時間、任何地點運用計算機網絡，進行自主學習，創建一種新型的交互式跨時空的教育方式。

學院采用基于互聯網絡為主的教學模式。學生利用學院自行開發的網絡學習與教學管理平臺，點播鄭州大學名師制作的多媒體教學課件，獲取網上教學資源，并通過網上實時輔導、實時討論、在線測試、網上作業和集中結業考試，享用高質量的個性化教學服務，來完成自己的學業。網上教師輔導

學生自主互動學習

學習中心面授輔導 實時在線交流

課件點播

新生導學 BBS、E-MAIL

教材學習、光盤學習

組織課件點播、面授 資料上傳下載

參考資源、課程大綱

考前輔導、集中考試

課程論壇、課程作業

相關案例、例題分析

畢業實踐（論文、設計）模擬考試

完成在線測試

鄭州大學現代遠程教育，以優秀的教育資源和師資力量、標準化的管理和服務體系、不斷升級和完善的網絡教學平臺與課件、個性化的學習支持系統，為每一位立志求學的人提供優質的教育服務，把過去只有少數人才能“享有”的高等教育奉獻給每一個有志者。

（三）開設專業

通過我校各地學習中心，面向全國招生（詳情請登陸鄭州大學遠程教育網站），現開設的專業如下：

1、專科起點本科專業：

法學、漢語言文學、工商管理、會計學、金融學、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、電子商務、電氣工程與自動化（電力經濟）、基礎醫學、護理學、藥學。

2、高中（中專）起點專科專業：

法律、中文、會計、工商管理、金融、計算機應用、計算機信息管理、電子商務、計算機網絡工程、電力經濟、護理學、基礎醫學、藥學。模塊二

準備網上學習1.你的網絡學習困難主要有哪些？最希望得到我們哪些服務和支持？試列舉說明。答：我的網絡學習困難主要有： 1.聽課件時，筆記記不全面，做題困難；

2.在線測試安排的內容有點多，字體也太小了，看不清楚；

3.網下的同專業人少，活動少，沒人商量；遇到難做的題目沒有辦法；在線交流進不去，老是卡。

我需要的服務和支持：

1.老師的課件板書可以復制；主要講課老師的QQ號公布一下方便交流。

2.在線測試題字安排大些；主要的講義可以做成word格式，而不是視頻格式。

3.網上的同專業同學怎樣聯系怎樣交流方便些；希望有同專業的虛擬班級。

4.遇到問題就有人在線；在線交流要方式多一些。

2.發送一封電子郵件至 daolun@zzu.edu.cn。郵件主題要求：說明自己發送的是一封測試郵件。郵件內容要求：說明你的個人信息，如學號、姓名、專業、網絡聯系方式等。答：郵件已于2013-4-17發送。

3.以自我簡介的形式簡要描述自己的學習動機、學習特征、學習環境等情況，并提交一份切實可行的本學期的學習計劃內容。（注意：結合自我簡介內容，回想你日常上網的時間和地點，考慮日后如何開展網上學習計劃，是否易于實現。）

答：我的學習動機很簡單：因為畢業已經10多年了，知識需要更新，愿意多學習，多進步。

我希望自己能夠在工作上更加稱職，更加出色，因此選擇了和原專業相似的金融本科，希望能夠學以致用，對自己的工作增添助力。我的學習環境挺好，所有網絡教育要求的都很齊全。

根據我自己的具體情況，我制訂了下面的個人學習計劃，從現在就開始學習，開始為學習目標而努力。個人學習計劃

我是一名在職的成人學生，在工作和家庭的雙重壓力下，學習的時間和精力有限，工作太忙了，生活壓力大，時間不夠用。可是“時間就象海綿里的水，只要肯擠，總是有的”，我會充分利用一切可以利用的時間進行學習。將學習時間分散使用，我會利用好點滴的學習機會，比如上下班途中等車、坐車的時間，就帶上教材或打印好的考前輔導資料來學習。

我要持之以恒的學習，不會輕易放棄每一天的學習。我保證每天至少有一個小時的學習時間。如果因為一些必要的事情耽誤了，那么就用另外的時間進行彌補，努力按照學院的開課計劃學習并順利畢業。1.我所報的金融本科專業的學習年限是2.5年，所需全部學分是100分。根據我的實際情況，我參考學院的開課計劃給自己設定一個最短學習年限是2.5年，最長學習年限是3年。

2.每次課程考試預約本學期開課的課程考試；每學期是本學期所開的課程同時學習；

3.我每周需要至少8個小時來學習本學期的課程。如果還算上工作的空閑時間，至少每周還有 5個小時。

4.為了更好地執行學習計劃，更有規律、更有效率地學習，我會在在整體學習計劃的基礎上再制定出每月的學習計劃和每周的學習計劃，即制定一個詳細的學習進度表。模塊三

走進網上學習1.論述網上學習能力的自我培養與提高如何進行？

答：當今世紀是人才競爭的世紀，衡量人才素質的基本標準是看其是否會學習。十九世紀七十年代，美國預言家阿爾涅．托夫勤就指出“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有?學習能力?的人。”“學習能力”是未來社會人類要具備的頭等本領，從這個意義上來說，“學習能力”教育乃是素質教育的核心教育，網絡中的教育當然要緊緊圍繞這一核心。

本文中學習能力的內含：一是培養發現問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學會分享與合作。它表現在四個方面：一是意識、動機、習慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達能力。因此，學習能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規重新組合，利用它來創造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想象和創新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學習的不單是知識，而是如何運用知識及創新的特殊本領。

21世紀人類已經進入了信息社會，而在信息時代，個體要生存，要發展光憑借著在學校書本上的知識還是遠遠不夠的，要必須加強自身學習能力的培養。在當今社會，獲得知識的途徑有很多種，其中最為普遍、最為快捷、也最為全面的方式應該是從互聯網上獲得的。

從互聯網上獲得知識的途徑也有很多種，直接查詢，也就是說直接在搜索引擎中敲入你要查詢的事物的關鍵詞，即可以獲得包括此名詞在內的一切相關的信息，這是十分簡單而快捷的方法。還有一種就是廣泛的翻閱，因為互聯網上包含了各種各樣的信息，你可以根據自己的喜好去選擇要查詢的類型，例如體育，娛樂，新聞等等。再有一種獲得知識的方法，現在也很普遍，他類似于在學校上課，會有專門的老師系統的教授，這種方法就是遠程教育。

遠程教育是一種以多種媒體為支持，以學生自主學習為主要特征的開放式教學模式。在遠程教育模式下，作為學習主體的學生能夠實現不受時空限制自由地學習，在這種模式下，教育不再是教師的特權，學生即是學習的主動參與者更是教育的受益者，更加突出了“以學習者為中心”。

遠程教育與普通的教育有一定的相似之處，在于首先，他們都是通過授課方式來達到學習的目的的；第二他們也都是通過考試和遞交作業兩種方法來達到檢驗學生的學習情況的。遠程教育與普通的在校學習也有著不同的地方：

第一，雖然它們同樣是通過授課的方式傳授知識，但是遠程教育的授課地點更加靈活。

傳統的教育是在學校由老師一對多地進行授課；而遠程教育則不同，它在更大的程度上方便了學生，學生們可以在任何地方，任何時間聽課，一個人對著電腦，也可以說是一對一的進行教授。第二，不只是時間可以自由的選擇，就連授課的次數也可以自主決定。

如果一節課沒有聽懂，完全可以重復收聽，即使一句話沒有聽清楚也同樣可以返回重新收聽，這樣就給了學生更大的學習積極性，不必為一時的走神而苦惱沒有聽懂內容了。

第三，在遠程教育的學習中，注重的是學生的“主動學習”能力，而不是在普通的教育模式下的“被動學習”。普通的教育模式下，學生要在老師的不斷督促下和監督下完成作業和學習，而遠程教育更加的突出了學生的自律能力和自主的學習能力，他們既是學習目標的確立者、學習計劃地制定者，又是學習過程的管理者，因此他們對學習環境的依賴性相對較弱，學習過程中比較容易約束和調整自己的學習行為，最終實現學習目標，是一種高度人性化的充分滿足個體需求的新型學習方式，它能夠最大限度的發揮學生學習的主觀能動性。

學習者要培養和提高自主學習能力，筆者認為需要從以下幾個方面進行努力： 第一，轉變學習觀念，自發的學習。

自主學習者對于學習的選擇是出于自身的需要，因此自主學習呈現主動性介入，既然選擇了遠程網絡教育模式就要徹底地轉變學習觀念，主要是從傳統模式下封閉型、接受型、依賴他人的系統學習轉變為開放的、自主的、運用多媒體資源進行創造性的學習。第二，培養學習的積極性與主動性。

自主學習首先要培養學習的積極性，只要保持積極的心態，主動地獲取所要學習知識，才能進一步掌握所學知識的脈絡體系，真正達到學習的目的。學習者要學會對自己的學習負責，要充分了解自身的條件，在自主學習的過程中還要注意培養自己的學習興趣，激發自主學習的主動性。因此，在學習的初期，自主學習者在選擇所學專業及課程時要根據自己的個人喜好與自身基礎慎重決定，自主控制。第三，培養學習技能、選擇正確的學習方法，自律的學習。

在遠程教育模式下，學生要主動接受網絡能技能培訓，增強自主的學習能力，要學會從圖書館、互聯網等渠道獲取信息，靈活選擇學習材料；掌握學習策略，對自己的學習進行自我控制，自我監督，自我評價，主動的找同伴、老師共同探討學習方法，交換學習資料，交流學習經驗。自我意識與自我評價主要是讓學習者對自己的學習行為和情感進行控制和調節，對已取得的成績進行自我激勵，這樣才能達到真正的自主學習的目標。

由于遠程教育的學生成長于傳統的課堂教學模式，傳統教育模式的慣性根深蒂固，同時，還有相當一部分遠程教育的學生是傳統教育的學業失敗者，自主學習能力相對較弱，而良好的自主學習能力是遠程教育的學生順利完成學業和學校提高教學質量的關鍵，因此，培養和加強自主學習能力不僅是學生個人也是學校必須思考和解決的關鍵問題。

2.網絡學院如何有效引導學生開展和掌握網上學習，不妨提出您的意見與建議。

答：現代遠程開放教育中，教師應該通過教學資源設計、網絡交互等激發、喚醒學生網絡學習的潛在能力，并采取適當的策略引導學員積極參與網上學習與交互，使基于網絡的自主學習真正發揮作用。

1．幫助學生掌握學習技術及手段

現代遠程開放教育是依托網絡環境的一種新型的學習方式，因此，教師除了自己能夠熟練運用網絡技術以外，還要幫助學生掌握必要的遠程學習技術以及網絡學習的手段，如通過多種媒體(文字教材、光盤、課件)、網絡、e-Mail、BBS網上討論等方式進行學習。學生在老師的指導下，可以有目的有重點地安排網上學習時間和內容，學會通過電話、電子郵件、BBS討論等多種途徑去獲得教師和同學的幫助，解決學習中的困難，讓學生知道師生時空上的分離并不等于學習的孤立無援，網絡的發展為遠程教育的師生和生生之間的交互提供了十分便捷的交流平臺。

2．教會學生有效利用學習資源

網絡的一大優勢就在于它能夠提供廣泛的學習資源，但是過多的網絡資源會讓學生無所適從，這是一個值得關注的問題。教師在建設和提供教學資源時必須考慮到優化設計和恰當組織，可以在重、難點輔導材料、教學視頻等常規教學資源之外，設置一些問題庫、素材庫或者學生的學習成果庫。教師通過不斷提出有針對性的問題來引起學生的更多關注，由此引導大家進一步去閱讀相關參考書籍、網絡資源等，讓學生逐漸學會選擇并有效利用資源進行自主學習。

3．激勵學生積極參與網絡討論

在學習過程中，對于學生通過網絡發表的見解或者提出的問題，教師應及時給予回答。對于遠程學習的學生來說，教師及時并充滿熱情的反饋信息有利于維持他們參與學習的積極性。網絡學習討論中，教師的組織是否到位是至關重要的。

教師在具體組織時應注意以下三點：第一，設置的討論題要么是大家感興趣的，要么是能產生不同見解的，也可以出自于學生，教師應鼓勵學生經過深思熟慮之后將自己感到疑惑的問題提出來。第二，在學習活動的初期，適當的強制措施也是必要的，例如要求每個學生要發一定數量的帖子，對發言的質量也應當做具體的要求，如每次回帖的字數要求，內容與主題相關性要求等，通過這種強制可以讓學生養成積極參與的習慣。第三，討論開始時，學生在思考也在觀望，看別人對該問題有何看法，同時比較自己的看法會不會引起別人的嘲笑。這時就需要教師為學生的討論提供合適的支架，使討論在一定的程度和水平上進行。例如可以提供參與討論的相關知識線索，如指定閱讀書籍、網絡資源等，使大家對將要討論的話題有一定的了解，從而建構自己的理解。模塊四

網上交流與互動 1.請對鄭州大學遠程教育學院的網上聯系溝通方式進行列舉并論述其優劣特點。

答：鄭州大學遠程教育學院的網上聯系溝通方式有實時（在線）：實時的網上交流方式是指在與對方進行交流時，即刻就可得到回復的交流方式。類似于日常生活中的電話交流。目前，常見的實時網上交流方式主要有：在線聊天室、呼叫中心：電話、即時通信工具：QQ和MSN、網絡視頻會議系統：能夠讓用戶在不同的地點實現視頻、音頻、數據等各種信息的同事交流。一般用于網上視頻會議，網上教學輔導答疑等。非實時（離線）非實時的網上交流方式是指無法即刻與對方進行如電話般的及時交流，發出的信息一般會經過留存，有一個演示的過程。類似于生活中我們到郵局收寄信件。主要有電子郵件、留言本、課程論壇。2.試對遠程學習中的班級建設方式、途徑談談自己的看法。

答：設立如班級QQ群、學習論壇等網絡班級模式，讓同學們可以有一個相互交 流、學習的平臺。

在班級交流平臺的基礎上，由全班同學推薦班長、學習委員等班干部人選。在做網上作業、考試時，可由班干部提醒大家注意截止時間。同時班干部也是一 個班級凝聚力的一個重要標志。

有條件的班級，可以舉行一些線下班級活動。這些活動可以是學習的，也可 以是交流感情的，或者是以鄭州大學某某班級的名義舉行某些公益活動的。總之 這些活動的目的，是增強作為一名鄭州大學學生的榮譽感和自豪感，增強班級的 凝聚力。模塊五

測評與考試

1.鄭州大學遠程教育學院每年安排幾次課程考試，都在什么時間？ 答：每年春秋各1次，上半年是4月份，下半年是10月份。2.如何進行課程考試前的考試預約操作，請簡要描述？

答：根據自己的學習內容，在學校規定的時間內，進入學習的平臺，在相應課程上面，點擊學習頁面上的考試預約按扭，即可完成考試預約。

3.引述一篇有關網絡教育全國統考的考試工作計劃等相關通知或公告，并說明你是如何找到這個信息的。答：通過網絡搜索得到的如下考試對象和科目，：

全國統考是全國高校網絡教育部分公共基礎課統一考試的簡稱。

一、考試對象

根據教育部教高廳[2004]2號文件的規定：2004年3月1日以后注冊的本科學歷教育的學生都要參加全國統考。中國農業大學網絡教育學院高起本、專升本層次的學生從042批次開始，都需要參加統考。

二、統考科目

專升本的學生考2門，分別是《大學英語B》和《計算機應用基礎》；

高起本的學生考3門，除了上述2門外，水利水電工程、水利水電工程（電力工程 管理方向）的學生加考《高等數學B》，其他專業的學生加考《大學語文B》。又通過鄭州大學遠程教育學院的考務中心找到下面的通知： 關于做好2013年4月全國統考報名工作的通知

各位同學：

2013年4月網絡教育公共基礎課全國統一考試將于2013年4月20-23日進行，本次考試均為機考，考試時間90分鐘。考試由學生本人在網上完成報名、繳費，為做好本次統考報名工作，特作如下說明：

一、參加本次統考的對象：專科起點本科學生。未能通過統考的學生不能畢業，不予辦理畢業證書；

二、報名流程：

1、考生注冊

考生首先登陸“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/student/），按照系統提示完成考生個人信息注冊（注：所屬院校均選擇鄭州大學，已注冊過的學生不用再次注冊，用以前注冊的帳號密碼登錄，忘記帳號密碼的請和學習中心聯系查詢），并認真核對本人姓名、性別、身份證號、出生年月、專業、電子照片等項基本信息。學生信息錯誤將無法參加考試。如果信息有誤，不要報名交費，否則無法修改基本信息。

發現信息有誤，應立刻與學習中心聯系，學習中心報送我院，由我院在統考信息管理系統中更正。學生也可以直接聯系我院考務部，電話：0371-67766036，郵箱：kaowu@zzu.edu.cn。

2、網上報名及考試科目

報名繳費時間：2013年2月19日9:00至3月11日17:00 報考科目：

非英語專業的學生報考：大學英語B、計算機應用基礎；

英語專業（含英語教育）的學生報考：大學英語A、計算機應用基礎。考試均為機考，時間90分鐘。

3、機考約考原則及規定

在約考時間內，按先約先考、約滿為止的原則報考繳費。

（1）個人報考可預約考試地點和考試時間。為避免網上約考占位時間過長而影響他人約考，每人約考占位時間限定在30分鐘內，即從考生個人選擇報考輪次開始到報考繳費成功必須在30分鐘內完成。（2）集體報名可預約考試地點,不能預約考試時間。集體報考后由系統自動分配座位，為避免占位時間過長而影響他人約考，占位時間限定在30分鐘內，即從學習中心報考操作開始到繳費成功必須在30分鐘內完成。

（3）考場編排采取《計算機應用基礎》和《大學英語》(A、B、C)兩門統考課程混編方式。

報考考點：考生只能選擇注冊學習中心所屬省份的考點，選擇外省的考點需要提前申請，請按照本通知中“異地報考”中的要求申請。

考生用注冊的賬號和密碼登錄“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/Student/），按照提示完成報名、繳費。

4、網上繳費。

考試費用：《大學英語》、《計算機應用基礎》均為每人每科35元。

考試費用的上繳，由考生通過“考生個人信息管理系統”在網上完成支付。學生應提前辦理相關銀行卡，并開通網上支付功能。系統支持的銀行卡請登錄“考生個人信息管理系統”查詢。

由于各銀行對網上支付的要求存在一定差異，請大家認真查閱各銀行開通網上支付功能的說明，開通網上支付功能。

具體繳費流程請登錄中國遠程與繼續教育網查詢（http://www.tmdps.cn。郵件主題注明學習中心和統考異地報考。逾期未發送者視為沒有異地考生，時間截止后不在補報。

三、關于辦理免考手續的有關事宜：

（一）、免考條件

1、已具有國民教育系列本科以上學歷。

2、非計算機類專業,獲得全國計算機等級考試一級B或以上級別證書。

3、非英語專業,獲得大學英語等級考試CET四級或以上級別證書。

4、非英語專業,獲得全國公共英語等級考試PETS三級或以上級別證書。

5、非英語專業,省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書。

6、非英語專業,入學注冊時年齡滿40周歲。

7、非英語專業,戶籍(以身份證的為準)在少數民族聚居地區的少數民族學生。

8、日語專業,獲得日本語能力測試(JLPT)三級或以上級別證書。

9、日語專業,獲得日語專業四級或八級證書。

10、公共外語為日語,獲得日本語能力測試(JLPT)四級或以上級別證書。

11、公共外語為日語,獲得大學日語四級證書。

12、公共外語為俄語,獲得大學俄語四級證書。

13、已參加統考，且成績通過。

（二）、申請免考程序

學習的平臺中增加了“學籍異動申請”模塊，符合免考條件的學生登錄學習的平臺申請免考。以后將不再接收紙質的免考申請表。學生操作步驟：

1、學生登錄學習的平臺；

2、打開“學籍異動申請”頁面；

3、點擊“異動申請”；

4、在異動申請下拉框中選擇“統考免考”；

5、選擇免考科目和免考原因。

6、輸入免考原因說明、聯系電話；

7、點擊“提交”按鈕，提交申請；

8、攜帶相應的證件、證書到學習中心請老師審核；

注：符合第五條免考條件的，河南省內注冊的學生，必須注明學位英語的準考證號；符合第十三條免考條件的，必須注明統考信息管理系統的登錄賬號和密碼，以備查證。學習中心操作步驟：

1、登錄學習的平臺，打開“學生工作”下面的“學籍異動管理”頁面，輸入學生學號，在“異動狀態”中選擇“統考免考”，點擊“信息查詢”查看學生的免考申請。

2、審核學生申請免考的證書、證件的原件，如果符合免考條件，將證書、證件的原件掃描下來，并上傳到學習的平臺。

3、在“學習中心上報備注”中填寫審核意見，然后點擊“上報”，將學生的免考申請報送至我院。

4、我院對學生的免考申請審核、批準。

（三）補充規定

自2011年統考信息管理系統與學信網實現數據對接以后，網考辦調整了統考免考信息上報流程，根據教育部網招委函[2012]01號文件通知，現就相關事宜說明如下：

1、統考免考信息由實時上報改為按統考批次上報，上報統考信息管理系統的時間分別為每年的3-4月、7-8月、11-12月，具體時間請關注統考報名的通知。

2、只有兩門統考課程成績全部合格的（包括免考），統考信息管理系統才會將學生的統考通過信息同步到學信網，繼而辦理畢業證書。同步的時間為每年4月、10月、12月三次統考成績發布后一周之內。

3、我院統考免考上報工作流程不做任何調整，依然由學生提出申請、學習中心核查上報、學院審核批準，申請時間上不作任何限制，學生隨時可以提出免考申請。每年4月-11月提出統考免考申請并且審核通過的，畢業批次為次年春季；每年12月-3月提出統考免考申請并且審核通過的，畢業批次為當年秋季。

4、為保證學生不因為統考免考影響畢業，凡是符合免考條件的，請學生本人盡量提前申請免考，學習中心及時審核上報，我院會在規定的時間內審批并報送統考信息管理系統。學生填報免考申請時，必須確保申請信息準確無誤。如因申報信息錯誤、未按時提交免考申請而影響到畢業的，畢業證書推遲到下個批次辦理。

（四）免考信息備案

考生申請免考，由各網絡教育學院、中央電大負責審定后進行公示，并通過統考信息管理系統將免考信息報送網考辦備案。

本次統考免考信息上報時間：2013年3月15日-4月15日

四、聯系方式：電話：0371-67766036； 電子郵箱：kaowu@zzu.edu.cn。

五、成績查詢：本次統考成績將于2013年5月25日公布，屆時請同學們登錄“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/Student/）查詢成績。成績未合格者報名參加下次統考。

統考關系到學生畢業，請各學習中心高度重視，加強對統考工作的領導，指定專人負責，務必通知學生辦理報名和免考手續，指導學生完成網上報名和交費。

為加強對考生的考風考紀教育和誠信教育，樹立良好的學風和考風，從2011年12月統考開始，將對每次統考的考試作弊情況進行公開通告，通告信息發布在“中國現代遠程與繼續教育網”（www.tmdps.cn）上。所有與統考有關的信息均可登錄網站：www.tmdps.cn查詢。特此通知

鄭州大學遠程教育保定學習中心

2013年1月9日 模塊六

畢業與學位

1.畢業辦理需要達到什么條件？

答：根據《鄭州大學現代遠程教育學籍管理規定》的相關條例，在規定的修定年限內，學習并取得專業教學計劃規定的課程學分，思想品德鑒定符合要求，本科還應通過教育部現代遠程教育試點高校網絡教育學生公共基礎課全國統一考試，就可準予畢業，頒發“鄭州大學(網絡教育)畢業證書，教育部電子注冊，國家承認學歷。

2.畢業論文的撰寫過程分為哪幾個階段？其撰寫內容主要包括哪些？ 答：

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

（2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。3.學位申請必須具備什么條件？

答：依據《鄭州大學現代遠程教育本科畢業生學士學位暫行規定》的要求，在修業年限內畢業的本科生，均可申請成人學士學位，但需要符合學校規定的學位授予條件：

申請學士學位者必須擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，品行端正。

在修業年限內修完教學計劃規定的課程，課程平均成績在“70”分以上；70分以上的課程要達到總課程的30%以上；畢業論文（設計）成績達到合格以上，在學習期間參加重考的課程不能超過12學分（含12學分）。

在修業年限內，參加省級學位主管部門組織的成人學位外國語水平統一考試，成績 合格。在學習期間受過記過以上處分或者因考試作弊收到處分者不授予學位。

學生在修業年限內只能申請一次學位。模塊七

課程評價與反饋 1.簡述自己的網上學習經歷。

答：學習是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。在科學技術日新月異、信息量倍增的今天，稍不注意學習，更新自己的理念，自己隨時落后，跟不上社會的發展。在這樣的背景下，終身學習對每個人而言就顯為重要。終身學習能使我們克服工作生活中的困難和問題，得到更大的發展空間，更好地實現自身價值，能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。

于我而言，電腦給了我一個嶄新的世界，在這世界里接觸到許多事物，尤其是網上學習更成了我生活學習的一個重要方式。

特別是2009年以來，各種遠程培訓如火如荼地開展，我們也借此機會參與學習，更新理念，充實自己。如2013年我就參加了鄭州大學遠程信息教育技術培訓。最初，對于這樣的學習方式有些不適應，不知道怎樣去學，打開網站后不知道該做些什么。于是，我請教學習進度較快的同事，在她們的幫助下，我發現，我漸漸的喜歡上了這樣的學習方式。這樣的學習既充實了我的生活又滿足了我的求學欲望。每天工作之余我都會登錄過程網，先是瀏覽各種公告，然后就是去班級主頁看一看，最后，進入屬于自己的學習主頁。工作了一天，晚上靜下心來聽一聽專家的精彩講授視頻，專家們列舉了大量生動感人的真實案例，坐在電腦前，仿佛和專家面對面，真的是一種享受。更重要的是，老師們的精彩講授給我震撼、洗禮、啟迪、反省和思考。在班級主頁上發帖子，老師、學友會回復我的問題。這樣雖然花了很多時間和精力，但知識掌握了，目的也達到了。別有一番樂趣。有如老舍先生在《養花》一文中所說：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”在學習過程中，我加入了班級的QQ群，認識很多學友，除了聊一聊學習的內容，工作內容也是必不可少的。

這次學習，我不只學到了許多知識，同時對于網上學習方法也有了新的體會。在以前，雖然也進行網上學習，但因為網上信息量大，各種信息撲面而來，而工作生活壓力也較大，總感覺時間不足，這讓我有些手足無措。這次學習后，我想以后要在網上學習，要注意做到：首先，上網要有目的性，比如是看新聞還是查找資料，要有目的性和自律性，不能天馬行空，浪費時間。其次，對遇到適合的網站進行收藏整理，便于今后查找，節約時間。再次，要注意與別人交流，發表自己的見解，如使用QQ和博客來發表自己的看法，汲取別人意見，登錄別人博客，借鑒經驗等。

只有這樣，才能與時俱進，提高自己的專業水平，做一個不斷進取的學習型工作者。2.描述你所向往的網上學習。答：教師通過他們的辛勤耕耘，為我國培養了大批高素質人才，同時，也不應忽視，在信息技術飛速發展的今天，受教育者所處環境發生深刻變化，出現了受教育者對教育者的知識需求與教育者自身素質不相適應的矛盾。對教師的思想觀念、知識結構和教育教學能力都提出了新的要求。網上學習是一種補充課堂授課的新的學習方式，初學者遇到一些困難并不可怕。

一個人一定要有自己的思想寄托的地方，你可以從網上學習很多很多的知識，而不是純粹的消耗自己的青春。如果你是有心人，你會發現周圍有很多像你一樣處境的人，但是他們雖然處于困難的處境當中，然而卻從來沒有放棄自己，我相信只要你愿意你也一定可以的。例如，遇到一些難以找到正確答案的問題，最好的辦法就是上網，在網絡里，有非常豐富的資源可供你選擇。信息共享，可以得到很多免費的資料。這是在以前是無論如何也辦不到的，當今的因特網就象經緯線一樣覆蓋全球，這個二十世紀的最大發明，是人類發展到一定時期的必然產物。首先，網絡教會我思考。網絡上可以讀到不同的聲音，這是從報紙雜志上難以讀到的。我以前閱讀書籍更多的是吸收，是網絡教會我要批判地吸收。網絡上的學習讓我思維的天地就更加廣闊。

其次，網絡刺激我學習。我上得多的是一些文學網站，看到那些文筆優美的作者盡情發揮自己的文采，想象，對照他們，我真的感到了自身的淺薄，落后人家多少啊。我真的需要好好讀書。以前并不是不看書，只是單純的看，久而久之，只會模仿，不會思考。沉浸在書海里，看到他們的思想境界，真是一種享受！希望有一天我也能寫出賞心悅目的文章。

再次，網絡激勵我表達。以前要寫點什么，覺得很難，要有很長時間的思想準備。現在，因為有網上的交流，思想的碰撞，有時真還有種不吐不快之感。

我迷上了網絡，開始了網絡成長，知道了網絡對現代知識青年的重要性，在生活中占著不可缺少的一部分。網絡中還有大量的各種考試試題、論文等。對于我來說十分寶貴，是十分好的學習資料，有助于我的學習。用它強化自己，我認為網絡和老師一樣重要。

在網絡中，我的知識多了，視線遠了、寬了。我通過網絡與外面的世界保持著密切的聯系，密切關注世界的發展方向，為自己的發展定好位。我在網上過得很充實，它幫我成長，也會一直陪我走向明天。

這些都是工作和業余學習的，對我最大的幫助還是提升學歷。參加學歷培訓的可以促進業務學習，所以我選擇了學歷的提高，參加了遠程教學，進行本科的學習。網絡學習可以更靈活，對工作沒有什么影響。網上做作業、看學習內容，這些可以自由選擇時間進行，很靈活。不用請假去學習，耽誤了工作。考試更靈活，自由選擇考試的時間安排考試，一切有著盡在掌握之中的感覺。我非常感謝網絡學習，它使我獲得雙方面的成功：知識面的拓展，學歷的提高。網絡學習真好！模塊八

資料索引

1.請提交調整完善后、并簡要記錄自己學習過程的模塊二第3題中制定的學習計劃。答：我擬定本學期的遠程教育學習計劃如下：

一、每月完成一門課程。2013年4月----網上學習導論 2013年5月----大學英語1 2013年6月----馬克思主義哲學 2013年7月----線性代數

2013年8月-----政治經濟學（資）2013年9月----計算機應用基礎

2013年10月-----各科目綜合復習預約考試所有課程。

二、每月一門課程的學習時間在每天保證至少一個小時。完成網上作業和網上在線測試。

三、統考的兩門英語和計算機的學習時間納入大學英語1和計算機應用基礎之中，我計劃在9月份參加考試。

四、本學期學習重點：大學英語和計算機，利用空閑和零碎時間輪流復習知識點。

2.試論鄭州大學遠程教育學院網絡教育資源建設質量，并提出有效建議。（拓展題，可以選做。）答：鄭州大學是河南省惟一的國家“211工程”重點建設高校，是河南省人民政府與國家教育部共建高校，是一所涵蓋理學、工學、醫學、文學、歷史學、哲學、法學、經濟學、管理學、教育學、農學等11大學科門類的綜合性大學，學校師資力量雄厚，辦學條件優越。2002年2月，經教育部批準為國家開展現代遠程教育試點學校。現繼續采取自主招生的方式，面向社會招收現代遠程教育本、專科層次的學歷教育學生。

鄭州大學遠程教育學院成立于2001年6月，具有教學管理、技術管理與服務職能。在教學與管理上，運用駱駝論文先進的信息技術，聘用精干的教師，管理人員和技術人員，充分發揮名校、名師、名課優勢；以校內遠程教學為起點，以數個社會熱門專業為重點，以河南省教育科研網高速主干網為主要依托，以實時交互式教學與非實時課件點播教學為主、以傳統教學方式為輔，開展學歷學位教育及非學歷教育，構筑河南省及鄭州大學的終身教育體系，提高全民科技、文化素質。

鄭州大學遠程教育學院主要任務是開展現代遠程教育試點工作，歸口管理全校的網絡資源和遠程教育資源，具體負責教學網絡與資源建設，技術支撐、教學組織管理、教學質量監督與保障，探索現代遠程教育的發展模式，積累現代遠程教育經驗。學院下設學院辦公室、財務部、招生辦公室、教學部、考務部、教學資源部、學生工作部、職業教育部、質量保障部、校內學習中心、網絡運行部、網絡信息部共十二個部門。我希望自己能夠通過鄭州大學遠程教育學院網絡教育，學到真正的知識和學習能力，只有這樣才能檢驗鄭州大學遠程教育學院網絡教育資源的建設質量。我一直認為硬件是基礎，作為教育的核心還是優秀教師的引導。

我的建議是不論什么課程，請一定要及時更新知識，不要2013年了還在學習三年前的教材。這樣即使畢業了，所學的也過時了。還有畢業論文，我希望不要只是走過程，希望老師能夠一對一輔導，并能夠指導論文的寫作方向，只有自己真正寫出來的東西，才不怕答辯。

第二篇：網上學習研修作業

作業3

研修感悟

這次研修本人選修了和英語學科素養相關的全部課程，因為之前外出學習經常聽培訓的老師提起英語學科素養幾個字，終于在這次研修有了進一步的認識。

英語學科素養主要包括語言能力、文化意思、思維品質和學習能力。關于語言能力這一塊，在學習中，老師提到了之前教學中本人經常會忽略掉的一個能力就是“看”。在以往的教學中本人只關注去培養學生的聽、說、讀和寫四個方面的能力，沒有關注“看”。因此經過這次學習，在今后的課堂，本人將從聽、說、讀、寫和看五個方面，培養學生的思維品質和學習能力。

在文化意識方面，是本人進行英語教學一直很關注的一個方面，在這次的學習中老師分享了很多在課堂中如何有效滲透文化意識的方法，在今后的教學中都可以去實踐。

這次學習中感悟最深的是老師說在教學中要注重對學生思維品質的培養。思維品質體現英語學科核心素養的心智特征。這一品質的發展能幫助提升學生分析和解決問題的能力，這解決了本人在教學中常常遇到的困境，為什么方法教給了學生，學生還是不會用，原因是沒有對學生進行思維品質的養。

最后是加強對學生學習能力的培養，因為這一能力的培養能幫助學生養成良好的學習習慣，特別是本人在鄉村學校工作，發現學生對英語學習的興趣不大，因為學生覺得英語沒有用武之地。在課程中，老師分享了一個非常值得借鑒的方法就是鼓勵學生多渠道地去獲取學習資源，這樣學生會發現其實英語無處不在，引導學生自主、高效地進行英語學習。

經過這次研修，解決了本人在教學中遇到的困惑，也收獲了很多方法，同時明確了本人在今后的教學中需要關注的地方。

第三篇：模塊一到模塊七測試作業（精選）

教育技術中級培訓模塊一至七后測答案（轉）

1．教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現教育教學優化的理論與實踐。

A.設計、開發、利用、拓展和評價 B.設計、發明、利用、拓展和管理 C.設計、開發、利用、評價和管理 D.設計、發明、利用、評價和管理

答案：C 2．下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？ A.全面實現教育信息化

B.促進技術在教學中的有效運用

C.建立教師教育技術培訓和考試認證體系

D.全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

答案：A 3．下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？ A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力 B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師 C.中級培訓以普適教育為主

D.中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源 答案：B 4．本次中級培訓將重點培養教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥ 答案：D 5．根據圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第（）模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第（）模塊鮮明體現了單元設計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）A.模塊1，模塊4 B.模塊2，模塊3 C.模塊1，模塊3 D.模塊2，模塊4 答案：B 6．下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？ A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 答案：A 7．電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

A.學習目的、學習業績 B.學習活動、學習進步 C.學習成果、學習付出 D.以上都是 答案：D 8．博客是一種（）工具。A.思維導圖 B.學習反思 C.圖形處理 D.文字處理 答案：B 9．下面哪種工具屬于知識可視化工具？ A.博客 B.思維導圖 C.Excel表格 D.屏幕錄制工具 答案：B 10．下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？ A.注意的焦點清晰地集中在中央圖形上

B.分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成 C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現 答案：D

模塊二后測答案

1．根據泰勒原理，課程的主要結構要素是指：（）A.教學目標、教學內容、教學過程、教學工具 B.教學內容、教學過程、教學任務、教學評價 C.教學目標、教學過程、教學內容、教學評價 D.教學評價、教學目標、教學任務、教學內容 答案：C 2．如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求？（）A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇

D.博客blog 答案：A 3．下信息技術作為媒體（多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網絡資源等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 答案：B 4．信息技術作為工具（電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 答案：C 5．信息技術作為環境（多媒體視聽中心、校園網、電子閱覽室、多媒體教室、網絡教室、微世界、虛擬現實軟件、網絡環境、Internet等）在教學活動過程中起到的作用是：（）A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態 C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 答案：D 6．根據信息技術與課程整合時表現的連續動態特點，下面不是從封閉到開放的是：（）A.目標：教師確定統一目標??因人而異個性化目標??學生自定目標?? B.內容：多媒體課件??主題資源包??網絡資源??

C.過程：協作交流??信息檢索??內容展示??模擬演示?? D.評價：測試題庫??量規??電子檔案袋??錄像觀察?? 答案：C 7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學系統設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統設計框架，下面屬于方法變量的是：（）A.內容特點 B.教學目標 C.組織策略 D.教學效果 答案：C 8．下面哪一種信息技術與課程整合的優化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調。（）

A.思維引導方法 B.教學活動設計方法 C.資源組織方法 D.內容組織方法 答案：D 9．國際著名教育技術學者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學模式成功經驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：（）A.激活、應用、練習、整合

B.激活、演練、應用、探究 C.整合、激活、演練、實踐 D.激活、演練、應用、整合 答案：D 10．下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的？（）A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索 B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習C.實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 D.個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究 答案：C 11．下面屬于工具類主題資源的是：（）A.基本資源、工具模板、小測驗工具 B.教學案例、拓展資源、量規 C.學科軟件、工具模板 D.小測驗工具、學科軟件 答案：C 12．下面包含了全空間環境的是：（）A.居民社區、公共圖書館、實驗室 B.野生動物園、學校教室、飛機場 C.網吧、實驗室、虛擬教室

D.教室、公共娛樂場所、實驗基地 答案：D

模塊三后測答案

1．您認為主題單元設計是屬于哪一層次的教學設計？（）A.宏觀 B.中觀 C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間 答案：B 2．下面的選項中，哪一項不是進行主題單元教學設計的原因（）A.主題單元設計是以學習活動為核心展開的一種新型的課程形式

B.主題單元設計能夠引領學生開展自主實踐活動，使學生能夠掌握本學科的核心知識體系 C.主題單元設計能夠促進學生多元智能發展

D.主題單元教學設計具有中觀、多樣、高效的特點 答案：A 3．下列各項學習目標，不屬于“過程與方法”的一項是（）

A.通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程 B.在發現問題，尋找規律中，逐步養成合作探究與自主學習的能力

C.通過小組探討交流，體會鹵素單質性質與提取方法的內在關聯，體驗團結協作的意義 D.通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結構的方法 答案：C 4．關于信息技術對主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）

A.信息技術具有幫助獲取、加工、利用數字化資源的作用 B.信息技術具有知識創建、展示、演示的作用 C.信息技術具有情境創設、交流、通信的作用

D.信息技術能夠幫助學員進行有效的練習、測試和反思 E.以上都正確 答案：E 5．確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標要求，還需體現選題的（）A.生活性與挑戰性 B.生活性與趣味性 C.拓展性與挑戰性 D.拓展性與趣味性 答案：A 6．利用Freemind軟件進行主題單元規劃的時候，生成的文件擴展名是（）A.isf B.mm C.aif D.vsd 答案：B 7．在填寫主題學習概述時，不需要重點闡述的內容是（）A.本單元在課程中的地位和作用 B.單元的組成情況

C.專題的劃分與專題間的關系 D.具體教學過程和環節 答案：D 8．在關于教學策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）A.雷杰盧斯把教學策略細分為組織策略、授遞策略和管理策略 B.教學策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學過程中如何開展交互式的教學活動 D.管理策略包括學生管理策略和學習方法選擇策略 答案：B 9．在設計學習活動框架時，下面的選項中說法不正確的一項是（）A.學習活動框架是由若干個專題組成的整個單元的學習過程架構 B.學習活動是多空間、多課時的，學習活動的方式也是多樣化的

C.在每一個學習專題中，針對單元的學習目標和學習內容，所采用的主要學習活動方式又是各有側重的

D.對于每一個活動專題，最好采用一種學習方法，這樣避免活動混亂 答案：D 10．讀書指導法屬于下列哪一種教學方法（）A.以陶冶為主的方法 B.以直接知覺為主的方法 C.以語言傳遞為主的方法 D.以實際訓練為主的方法 答案：C 11．下列各項學習目標的表述，符合新課程標準要求的一項是（）

A.知識與技能：1．通過對學生在閱讀古典文獻過程中遇到的障礙進行搜集分類，對造成閱讀困難的詞的同義現象有所認識，深刻領會同義詞的辨析對古典文獻閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：1．通過對同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結一些行之有效的辨析方法。B.知識與技能：（1）理解重力勢能的概念。（2）知道重力勢能的相對性，知道零勢能面。（3）掌握重力勢能的計算方法。過程與方法：（1）通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程。（2）通過經歷探究的過程，掌握發現、歸納事物規律的方法。情感、態度與價值觀：（1）通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，增強樂于合作的意識。（2）關注社區文明與安全，激發社會責任意識。C.知識目標：1．使學生知道圖形、表格、結構圖、Excel的基本應用和綜合應用的知識。2．理解數和形的關系。3．使學生發現并運用各種圖形的功能分析、解決數學問題。能力目標：1．培養學生能利用數形結合的方法分析解決數學問題。2．培養學生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養學生收集數據、分析數據、整理數據的能力。過程方法目標：使學生能運用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現，掌握研究問題的方法。情感態度目標：培養學生自覺地運用圖形、圖表和結構圖等分析解決數學問題的方法和習慣。使學生能夠善于發現、勇于創新。D.知識與技能：1．掌握有關求最值問題的數學知識和方法，如二次函數、導數等知識；2．能夠通過數學建模解決生活中的優化問題。過程與方法：讓學生感受運用數學建模解決優化問題的過程和方法。情感、態度和價值觀：學生通過主動探究、合作學習、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優良作風，培養自己學習數學的情趣，形成學習數學知識解決實際問題的積極態度。答案：B 12．下列各項關于單元問題的設計，符合思維導引原理的一項是（）

A.單元層面的問題： 我們一起上街實施調查好嗎？ 專題層面的問題： 1．調查問卷的設計步驟有幾步？2．你能讓被調查者心情愉快的接受調查嗎？3．現場調查時要注意什么？ B.單元層面的問題： 歷史對曹操有哪些評價？ 專題層面的問題： 1．在《三國演義》的《楊修之死》你看到一個怎樣的曹操？2．在《觀滄海》和《步出夏門行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？3．史書《三國志》對曹操有怎樣的記述？ C.單元層面的問題： 為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表？ 專題層面的問題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？2．歌曲怎樣贊美它的？3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風格嗎？4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問題： 1．為什么大多數電影特技不是由演員自己來完成的？2．高科技時代，特技演員這一職業還有可能存在嗎？ 專題層面的問題： 1．什么是電影特技？2．表演電影特技有危險嗎？3．誰能表演特技？4．表演特技的演員都能出名嗎？5．有什么方法可替代高風險特技表演？ 答案：D

模塊四后測答案

1．下面哪項是科學研究通常經歷的五個階段？（）A.預設方案、發現問題、分析問題、研究探索、得出結論 B.發現問題、分析問題、預設方案、研究探索、得出結論 C.發現問題、預設方案、分析問題、研究探索、得出結論 D.研究探索、發現問題、分析問題、預設方案、得出結論

答案：B 2．以下對研究性學習的說法正確的是（）

A.研究性學習中，學生自主從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究

B.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從課本的相關內容中選擇和確定專題進行研究

C.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究 D.研究性學習中，學生在教師指導下選擇和確定專題進行研究，研究過程中由教師來向學生傳授相關知識 答案：C 3．以下對于MiniQuest的說法不正確的是（）A.MiniQuest一般針對的是單學科學習

B.一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究 C.一個MiniQuest過程一般1～2課時內就能完成

D.最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素 答案：B 4．MiniQuest必須包含①情境②任務③成果④過程⑤資源⑥評估這些要素中的（）三個要素。

A.①情境②任務③成果 B.①情境③成果④過程 C.②任務③成果⑥評估 D.③成果④過程⑥評估 答案：A 5．研究性學習中創設情境的形式，以下哪項說法不合適（）A.借助實物、模型、圖像、標本以及實驗、參觀等創設教學情境 B.借助語言創設教學情境

C.借助新舊知識和觀念的關系和矛盾創設教學情境

D.借助演示、活動和動作創設教學情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作 答案：D 6．關于研究性學習的任務設置，以下說法正確的是（）A.信息技術含量 B.基于生活 C.體現學科特點 D.融入情感 答案：A 7．關于研究性學習的任務設置，以下說法正確的是（）A.任務應該可以在課堂上45分鐘內完成 B.應該給學生一個完整任務的思想 C.學習任務集可以沒有一個主題

D.學習任務應該是學生可以在課堂中完成的 答案：B 8．學習支架的說法不正確的是（）

A.學習支架的作用就在于幫助學生順利穿越“最近發展區”以獲得更進一步的發展。B.學習支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向導等。C.學習支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預先設計好。D.“解釋、對話、合作等”也是學習支架的隨機表現形式。答案：C 9．以下哪項不屬于基于項目的學習的構成要素？（）A.目標 B.角色 C.對象 D.資源 答案：D 10．以下哪項不屬于研究性學習的學習組織形式（）A.小組合作研究 B.個人獨立研究

C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展 D.個人研究與全班集體討論相結合 答案：C

模塊五后測答案

1.哪項不屬于主題資源網站的建設遵循的基本原則： A.有利于學生的自學

B.有利于進行科學的教學評價

C.有利于教師之間的交流與專業素養的提高 D.資源不需要與主題高度相關 答案：D 2．主題資源網站建設步驟的一般順序為：

A.確定主題資源網站的風格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關資源 B.選擇合適的主題、搜集相關資源、確定主題資源網站的風格、選擇合適的制作工具 C.選擇合適的主題、確定主題資源網站的風格、選擇合適的制作工具、搜集相關資源 D.確定主題資源網站的風格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關資源 答案：B 3．以下哪一項屬于文本文件的后綴名： A..caj B..Bmp C..gif D..mid 答案：A 4．在合理地設計主題資源網站時，以下說法正確的是：

A.在網頁設計中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設計元素的處理重要 B.您所在位置”在網站中可有可無 C.資源網站應該避免空鏈接、死鏈接 D.動畫、圖像與視頻的使用越多越好 答案：C

5．“為學生提示研究的方向，提出引導性問題，提供思維的模板以及學習總結的框架。”這句話中，蘊含了主題資源為學習者所提供的哪方面的支持： A.知識背景的支持 B.學習情境的支持 C.學習支架的支持 D.交流合作的支持 答案：C 6．以下不屬于下載工具的軟件為： A.迅雷（Thunder）B.網際快車(FlashGet)C.SnagIt D.影音傳送帶(Net Transport)答案：C 7．在構建主題資源網站時：

A.需要認識到主題資源網站一但制作好，就不能改動 B.需要考慮主題資源的修改、增刪等

C.不需要給那些在單元學習過程實施中可能發生變化的資源留有空間 D.不需要提供資源如何使用的信息 答案：B 8．主題資源的建設應該是動態的，初步建成后可由不同的用戶動態地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項是：

A.教師按照主題學習需求，在網絡中搜索的支持資源 B.學反思和學生的學習反思 C.學生在網絡中搜索的所有資源

D.學生的學習作品，或學習過程中自己加工和處理的資源 答案：C 9．“為學生提供與單元學習主題相關的基本知識與拓展學習等支持材料。”這句話所蘊含的“主題資源”是哪一類： A.知識類 B.工具類 C.案例類 D.素材類 答案：A 10．以下哪項不是按照實用屬性分類的主題資源類型： A.工具類 B.課件類 C.案例類 D.評估類 答案：B

模塊六后測答案

1．“能否通過分析收集生物信息得出結論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內容（）

A.知識和技能 B.過程和方法 C.情感和價值觀 D.目的和計劃 答案：B 2．下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）

A.此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統一的判斷標準 B.此評價方法具有作品展示的功能

C.此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程 D.此評價方法可以了解學生的學習興趣和態度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見 答案：C 3．在單元教學評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現的是教學評價的哪一項功能：（）A.反饋調節 B.診斷指導 C.目標導向 D.強化激勵 答案：D 4．在研習評價與教學目標的一致性時，如果要培養學生的創造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）

A.論文測驗、問題情境測驗、面談調查 B.各種客觀測驗、標準測驗 C.觀察、客觀測驗

D.各種客觀測驗、標準測驗、觀察 答案：A 5．在確定主題單元評價量規時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）A.確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權重 B.確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權重 C.確定評價要素、確定評價指標、確定權重、確定具體評價要求 D.確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權重 答案：C 6．對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的：（）A.主要指標應該與學習目標緊密結合

B.所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C.每個評價要素的主要指標數目不必相同

D.為了更好的對學習任務進行評價，所設定的指標級數越多越好、越詳細越好 答案：D 7．在“廢物利用”的單元學習評價中，需要學員最終達到“用PowerPoint來創建一個演示文稿，提供令人信服的、調查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設計的評價量規中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）

A.演示文稿的連續呈現、內容、電子表格、美學、整體論證 B.演示文稿的連續呈現、內容、布局、美學、整體論證

C.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、整體論證 D.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、語言表達 答案：A 8．“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學生一個已有的觀察報告，然后引導學生先認識身邊的植物，學生在課內分組觀察校內植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告??”對于這樣的教學情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）A.范例展示評價 B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價 答案：A 9．關于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項：（）A.電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的

B.電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產品的一整套電子材料

C.電子檔案袋的基本內容是學生的作品范例

D.一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范、證明和最有力的說明 答案：C 10．“在《種豆大賽》單元教學評價中，教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹，以確定學生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學生完成項目計劃，這將幫助他們指導他們的學習。學生還可以使用項目評價量規貫穿于整個項目中，指導他們工作。學生完成種植日記后，教師檢查日記了解學生在收集和記錄數據中是否需要更多的介紹。學生在制作簡報分享他們所學知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創建簡報，并滿足所有要求。”對于這樣一個教學情境，您認為應該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）A.范例展示評價 B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價 答案：D 11．下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）A.概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結性評價中使用 B.概念圖是一種結構化知識評價工具

C.概念構圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程

D.概念圖的評估包括對概念圖內容和結構的檢查，一般指的是質上的觀察 答案：D

模塊七后測答案

1．依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學策略可分為三類，分別是（）A.提問與反饋策略、學生控制策略、助學策略 B.微策略、宏策略、中觀策略 C.組織策略、授遞策略、管理策略

D.學生管理策略、教學方法選擇策略、學習任務分配策略 答案：C 2．下面對于教學策略的敘述，不正確的一項是（）

A.可以預先設計出一種普適的教學策略，以適應于所有的教學場景

B.教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮

C.教學策略的制定是一項系統考慮諸教學要素，總體上擇優的設計工作 D.教學策略不同于教學設計和教學方法，它是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施 答案：A 3．學習內容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識的掌握？（）A.言語信息

B.智力技能類知識 C.動作技能類知識 D.以上所有知識 答案：C 4．下面關于學習內容的組織編排方式，敘述不正確的一項是？（）

A.學習內容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式

B.實驗技能訓練適合采用反向編排方式

C.言語信息或智力技能類知識可以采用自頂向下的編排方式 D.螺旋式編排方式體現了從簡單到復雜的編排順序，能夠達到逐步提升學習者的學習能力的目的 答案：B 5．下面關于學習環境的敘述，不正確的一項是？（）

A.學習環境是指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因素 B.對于主題單元的學習設計，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網絡空間、社會空間，體現“全空間”設計

C.學風、校園文化等精神因素也屬于學習環境的范疇 D.家庭不屬于學習環境 答案：D 6．下面關于學習環境的敘述，正確的一項是？（）A.信息道德與安全不屬于學習環境的范疇 B.學習環境即校園環境

C.學習環境只能選擇，不能創建

D.學習環境可以包括教室空間、網絡空間和社會空間 答案：D 7．下面哪一項不屬于教學組織形式？（）A.集體授課 B.學習活動評價 C.小組相互作用 D.個別化學習答案：B 8．下面哪一項不屬于學習活動的評價與激勵機制？（）

A.獨立機制 B.競爭機制 C.懲罰機制 D.合作機制 答案：C 9．對于學生學習的診斷與調控，下面說法正確的一項是？（）A.學習診斷就是考試

B.通過對學生學習過程的診斷，既可以及時了解學生的學習情況，又可以根據情況對學習內容進行調整

C.以客觀主義為理論基礎的教學診斷，更注重對學生學習過程的分析和評價

D.以建構主義為理論基礎的教學診斷，其呈現結果通常的形式為“掌握”或“未掌握” 答案：B 10．對于在教學中技術運用的說法，不正確的一項是？（）

A.建構主義教學觀認為，沒有適當的技術/媒體，很難創設學習者能夠自由探索和建構的學習環境

B.在教學中合理、有效地使用技術，既涉及到策略問題，也涉及到教育觀念問題

C.為了使學習者更高效地達成學習目標，在教學中應當盡可能多地運用新技術、新媒體 D.在教學中使用什么技術，應該從教育目標和教學方法為出發點考慮 答案：C 11．在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？（）

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略 答案：D 12．在主題單元教學中，我們通常需要對課程基本內容按適當的順序進行編排，形成各個專題，以幫助學習者學習，這種教學策略屬于（）A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略

第四篇：鄭州大學網絡教育學院網上學習導論作業_模塊五+++測評與考試

模塊五 測評與考試

1.鄭州大學遠程教育學院每年安排幾次課程考試，都在什么時間？ 答：每年春秋各1次，上半年是4月份，下半年是10月份。

2.如何進行課程考試前的考試預約操作，請簡要描述？

答：根據自己的學習內容，在學校規定的時間內，進入學習的平臺，在相應課程上面，點擊學習頁面上的考試預約按扭，即可完成考試預約。

3.引述一篇有關網絡教育全國統考的考試工作計劃等相關通知或公告，并說明你是如何找到這個信息的。

答：通過網絡搜索得到的如下考試對象和科目，：

全國統考是全國高校網絡教育部分公共基礎課統一考試的簡稱。

一、考試對象

根據教育部教高廳[2004]2號文件的規定：2004年3月1日以后注冊的本科學歷教育的學生都要參加全國統考。中國農業大學網絡教育學院高起本、專升本層次的學生從042批次開始，都需要參加統考。

二、統考科目

專升本的學生考2門，分別是《大學英語B》和《計算機應用基礎》；

高起本的學生考3門，除了上述2門外，水利水電工程、水利水電工程（電力工程 管理方向）的學生加考《高等數學B》，其他專業的學生加考《大學語文B》。

又通過鄭州大學遠程教育學院的考務中心找到下面的通知： 各學習中心、各位同學：

2015年4月網絡教育公共基礎課全國統一考試將于2015年4月18-21日進行，具體考試時間地點請見準考證，準考證請于考試前兩周登錄統考信息管理系統下載打印。考試均為機考，考試時間90分鐘。考試由學生本人在網上完成報名、繳費，為做好本次統考報名工作，特作如下說明：

一、參加本次統考的對象：專科起點本科學生。未能通過統考的學生不能畢業，不予辦理畢業證書；

二、報名流程： 1.考生注冊

考生首先登陸“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/student/），按照系統提示完成考生個人信息注冊（注：所屬院校均選擇鄭州大學，已注冊過的學生不用再次注冊，用以前注冊的帳號密碼登錄，忘記帳號密碼的請和學習中心聯系查詢），并認真核對本人姓名、性別、身份證號、出生年月、專業、電子照片等項基本信息。學生信息錯誤將無法參加考試。

如果信息有誤，不要報名交費，否則無法修改基本信息。

發現信息有誤，應立刻與學習中心聯系，學習中心報送我院，由我院向網考辦申請更正。學生也可以直接聯系我院考務部，電話：0371-67766036，郵箱：kaowu@zzu.edu.cn。

特別注意：由于網招委要求從2014年春開始新生注冊時需通過身份證識別器采集本人的姓名、性別、民族、出生年月、身份證號碼與照片；“高校網絡教育陽光招生服務平臺”從2014年開始不再負責對新生上述數據的修改。

2.網上報名及考試科目

報名繳費時間：2015年1月26日9:00至2月14日17:00 報考科目：

非英語專業的學生報考：大學英語B、計算機應用基礎；

英語專業（含英語教育）的學生報考：大學英語A、計算機應用基礎。考試均為機考，時間90分鐘。

自2014年12月開始,統考將采用新大綱(2013年修訂版)進行考試，取消舊大綱（2010年修訂版）考試，各科目變動如下：

（1）《計算機應用基礎》考試大綱（2013年修訂版）將現行2010年修訂版考試大綱的Windows XP、Office 2003和IE 6的應用環境修訂為Windows

7、Office 2010和IE 9的應用環境；并按照新的應用環境，對操作系統及其應用、文字處理、電子表格、演示文稿和網絡應用幾個部分進行了較大的調整，對其它章節作了相應的變動；

（2）《大學英語》（A、B、C）考試大綱（2013年修訂版）加強了英語語言應用知識和能力的考查，并相應修訂了試卷相關題型的數量結構，以強化這一目標的實現；

3.機考約考原則及規定

在約考時間內，按先約先考、約滿為止的原則報考繳費。

（1）個人報考可預約考試地點和考試時間。為避免網上約考占位時間過長而影響他人約考，每人約考占位時間限定在30分鐘內，即從考生個人選擇報考輪次開始到報考繳費成功必須在30分鐘內完成。

（2）集體報名可預約考試地點,不能預約考試時間。集體報考后由系統自動分配座位，為避免占位時間過長而影響他人約考，占位時間限定在30分鐘內，即從學習中心報考操作開始到繳費成功必須在30分鐘內完成。

（3）考場編排采取《計算機應用基礎》和《大學英語》(A、B、C)兩門統考課程混編方式。報考考點：考生只能選擇注冊學習中心所屬省份的考點，選擇外省的考點需要提前申請，請按照本通知中“異地報考”中的要求申請。

考生用注冊的賬號和密碼登錄“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/Student/），按照提示完成報名、繳費。

4.網上繳費。

考試費用：《大學英語》、《計算機應用基礎》均為每人每科35元。

考試費用的上繳，由考生通過“考生個人信息管理系統”在網上完成支付。學生應提前辦理相關銀行卡，并開通網上支付功能。系統支持的銀行卡請登錄“考生個人信息管理系統”查詢。

由于各銀行對網上支付的要求存在一定差異，請大家認真查閱各銀行開通網上支付功能的說明，開通網上支付功能。

具體繳費流程請登錄中國遠程與繼續教育網查詢（http://www.tmdps.cn。郵件主題注明學習中心和統考異地報考。逾期未發送者視為沒有異地考生，時間截止后不在補報。

三、關于辦理免考手續的有關事宜：

（一）免考條件

1.已具有國民教育系列本科以上學歷。

2.非計算機類專業,獲得全國計算機等級考試一級B或以上級別證書。

3.非英語專業,獲得大學英語等級考試CET四級或以上級別證書（2006年一月以前取得的證書才能免考，之后取得證書不能申請免考）。

4.非英語專業,獲得全國公共英語等級考試PETS三級或以上級別證書。5.非英語專業,省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書。6.非英語專業,入學注冊時年齡滿40周歲。

7.非英語專業,戶籍(以身份證的為準)在少數民族聚居地區的少數民族學生。8.日語專業,獲得日本語能力測試(JLPT)三級或以上級別證書。9.日語專業,獲得日語專業四級或八級證書。

10.公共外語為日語,獲得日本語能力測試(JLPT)四級或以上級別證書。11.公共外語為日語,獲得大學日語四級證書。12.公共外語為俄語,獲得大學俄語四級證書。13.已參加統考，且成績通過。

（二）申請免考程序

學習的平臺中增加了“教學異動申請”模塊，符合免考條件的學生登錄學習的平臺申請免考。以后將不再接收紙質的免考申請表。

學生操作步驟： 1.學生登錄學習的平臺； 2.打開“教學異動申請”頁面； 3.點擊“異動申請”；

4.在異動申請下拉框中選擇“統考免考”； 5.選擇免考科目和免考原因。6.輸入免考原因說明、聯系電話； 7.點擊“提交”按鈕，提交申請；

8.攜帶相應的證件、證書到學習中心請老師審核；

注：符合第五條免考條件的，河南省內注冊的學生，必須注明學位英語的準考證號；符合第十三條免考條件的，必須注明統考信息管理系統的登錄賬號和密碼，以備查證。

學習中心操作步驟：

1.登錄學習的平臺，打開“學生工作”下面的“教學異動管理”頁面，輸入學生學號，在“異動狀態”中選擇“統考免考”，點擊“信息查詢”查看學生的免考申請。

2.審核學生申請免考的證書、證件的原件，如果符合免考條件，將證書、證件的原件掃描下來，并上傳到學習的平臺。

3.在“學習中心上報備注”中填寫審核意見，然后點擊“上報”，將學生的免考申請報送至我院。

4.我院對學生的免考申請審核、批準。

（四）免考信息備案

考生申請免考，由各網絡教育學院、中央電大負責審定后進行公示，并通過統考信息管理系統將免考信息報送網考辦備案。

四、聯系方式：電話：0371-67766036； 電子郵箱：kaowu@zzu.edu.cn。

五、成績查詢：本次統考成績將于2015年5月23日公布，屆時請同學們登錄“考生個人信息管理系統”（http://server1.cdce.cn/Student/）或者我院學習的平臺查詢成績。成績未合格者報名參加下次統考。

統考關系到學生畢業，請各學習中心高度重視，加強對統考工作的領導，指定專人負責，務必通知學生辦理報名和免考手續，指導學生完成網上報名和交費。

2005年網考委在《試點高校網絡教育部分公共基礎課統一考試試點工作管理辦法》（網考委[2005]01號）文件的第七章“考試違紀處理”之第三十七條規定“有考試違紀行為的考生，其相關科目的考試成績無效；有考試作弊行為的考生，當次考試全部科目成績無效，并視情節嚴重情況給予停考1-3年的處理。代替他人或由他人代替參加考試者，取消統考資格。”為加強對考生的考風考紀教育和誠信教育，樹立良好的學風和考風，從2011年12月統考開始，將對每次統考的考試作弊情況進行公開通告，通告信息發布在“中國現代遠程與繼續教育網”（www.tmdps.cn）上。

所有與統考有關的信息均可登錄網站：www.tmdps.cn查詢。特此通知。

鄭州大學遠程教育學院

2015年1月5日

第五篇：航海技術導論作業

關于航海技術導論的想法

在上大學之前，我根本沒有聽說過航海技術這一專業，這是在報志愿時，偶然看到了航海技術專業。因為當時考的分數并不是很高，在報志愿是與父母產生了分歧。父母的想法是報一個以后能有一個穩定工作的專業。而我則是想尋求生活過程中的刺激感，結果就在網上初步的了解了這一專業。

發現這一專業就業前景十分的好，國家正在發展藍色經濟，現在正是需要海員和海上科技人員的時候。而且海員工資高，且假期長，考公務員也非常容易，所以經過協商就選擇了這一專業。在來到煙大之后才了解了這一專業，我相信我是不會后悔的。

航海技術專業是培養船舶駕駛與船舶管理高素質人才的專業。使學員能在海洋運輸各企事業單位從事海洋船舶駕駛和營運管理工作，符合國際和國家海船船員適任標準要求的高級航海技術人才。

航海技術這一專業所要學的課程有：

航海學、船舶操縱、船舶避碰與值班、船舶結構與設備、船舶貨運、航海雷達與ARPA、航海氣象與海洋學、航海儀器、航海專業英語、船舶信號與VHF通信、GMDSS通信設備、GMDSS通信業務、船舶安全與管理、遠洋運輸業務與海商法等。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力

1.系統地掌握海洋船舶駕駛的基礎理論和專業知識；

2.掌握船舶貨運運輸、營運管理、遠洋運輸業務與海商法等方面基礎知識；

3.掌握船舶及其設備的使用、保養等基本技術；

4.掌握必需的航海技能；

5.具有設計航線、組織船舶航行和操作GMDSS通信設備的初步能力；

6.具有較好的英語應用能力；

7.了解航海技術領域的新技術和新動態；

8.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的航海科學研究的能力。本專業畢業合格標準: 本專業學生應達到學校對本科畢業生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學計劃規定的全部課程的學習及實踐環節訓練。修滿161學分，其中公共基礎課52學分、專業基礎課16學分、專業課45.5學分、專業選修課9學分、海上技能訓練課7學分、實踐環節31學分，完成合格的畢業論文，方可準予畢業。

主要實踐性教學環節

1．船舶教學實習：學生上船進行船舶認識實習，主要完成對航海過程的認識。

2．雷達模擬器訓練：主要進行雷達觀測與標繪和雷達模擬器及ARPA專業培訓的綜合訓練。

3．GMDSS模擬器訓練：主要進行GMDSS普通操作員培訓的綜合訓練。

4．航線設計：主要進行船舶航行計劃的制定。

5．積載設計：主要進行船舶積載計劃的編制。

6．熟悉與基本安全、精通救生艇筏和救助艇、精通急救、船舶高級消防等專業培訓：主要進行船員專業培訓。

本專業表面上看似輕松，其實要學的知識有很多，并且難度很大。航海技術對我們英語的要求特別高。因為本專業主要培養遠洋航運的海員。海員在遠洋航運上肯定避免不了與外國人的交流。而且在船上不一定都是中國人，日常生活也要用英語。當船長下命令，船上的按鈕也都是英文。所以航海專業英語和口語是本專業除專業課之外的重中之重。在大學英語必須通過四六級。駕駛海船，漂洋過海，海員是一種特殊的職業。其職業特點與

其它

職業具有共性，但更有許多不同點。

駕駛與管理船舶需有專業知識，這決定了海員職業的技術性；

駕駛與管理船舶的過程中每個海員發揮著不同的作用，互不替代，這決定了海員職業的獨立性；

駕駛與管理船舶是個系統工作，需要海員協同工作，這決定海員職業的團隊性；

海員遠離陸地，以船為家，在相對封閉的環境中駕駛船舶，在各種海況的大海上長期航行，這決定了海員職業的艱苦性、風險性。

這些特點，確定了海員不僅要有強健的體魄、嫻熟的專業技能，還要具備良好的心理素質、較強的環境適應能力和應對突發事件的應變能力，海員職業對從業人員具有相當高的職業素養要求。

身為船員應有強大的責任感，在船上十幾個人就是一家人。為了大家的生命安全，我們自己必須為大家和自己負起責任。在值班時，應該時刻記得大家在休息，他們的生命在我的手中，我們手中使他們對我深深的信任，所以我要打起精神。所以現在要學好專業知識，這是對生命的尊重，對他人負責人的表現。

身為船員應該有深深的愛國精神，愛國是一種人格魅力。在國際交往中，愛國是獲得他人尊重的前提。對祖國沒有深深信仰的人不會被任何人歡迎的。

身為海員應該與他人有之間的信任。在同一條船上，每次航行都要經過五六個月的時間，而且要冒著很大的風險。可以說我們是生死與共的兄弟，大家都是可以交托生命的。我們應與對方有很深得信任，這是我們在船上可以平安完成任務的前提。

身為海員應該嚴格遵守船上的紀律，軍人的天職是服從，我們的天職也是服從。服從命令是我們能夠安全完成任務的前提，是保護生命的必要條件。我們畢業后剛剛上船，雖然有本科的文憑，但都是紙上談兵。而有經驗的船長還有老的海員是我們的老師，我們應該虛心求教。船長的命令必須服從，這是對生命的負責。身為海員應該遵守各國的法律，每個國家的法律不一樣，所以我們應相應了解每個國家的法律和習俗，以避免不必要的麻煩。老師在課上講了，在美國漏油的例子，結果罰了很多錢，就是因為對法律的漠視。

… …

大學四年時間要學習相應專業課只是，畢業之后可選擇上船當海員也可以報考公務員，還能繼續深造研究生。可以說選擇航海技術這一專業是一個前景十分不錯得專業。

雖然選擇航海有很多出路，但是我還是想出海跑船。考研究生和公務員雖然不錯，但是缺少海上的激情。并且現在公務員報考激烈，道路相對來說比較崎嶇。在海上，不但能拿到高薪，而且還有充分的時間去干自己想干的事情。跑船可以去很多的國家，感受異國風情，開闊眼界。

關于跑船，我們最關心的是安全問題。索馬里海盜猖獗，海上天氣變化莫測等使我們害怕的東西。但是，現在船上設備先進，御險能力救援能力提高，所以現在航海相當安全。危險地帶，我們有權選擇不去，所以把危險系數降到了最低。海員是一個高風險的，高體力的或。作為海員必須有很強的抗壓能力，老師在課上也講了，有很多人以為承受不住家庭的壓力，工作的壓力。因為很小的事就選擇了輕生。所以很強的抗壓能力是我們必須具備的。

這是海員的工資待遇情況： 遠洋

船長 4800美圓左右

老軌

4400美圓左右 大副 3700美圓左右

大管

3700美圓左右 二副 2600美圓左右

二管

2600美圓左右 三副 2100美圓左右

三管

2100美圓左右

近洋

船長 4400美圓左右

老軌

4200美圓左右 大副 3400美圓左右

大管

3400美圓左右 二副 2400美圓左右

二管

2400美圓左右 三副 2000美圓左右

三管

2000美圓左右

國內南北線

船長 30000人民幣左右

老軌 20000人民幣左右 大副 20000人民幣左右

大管 17000人民幣左右 二副 17000人民幣左右

二管 13000人民幣左右 三副 15000人民幣左右

三管 11000人民幣左右

航海專業在船上有三個位置，船長，大幅，二副，三副，水手。

船長：全船的管理與駕駛

大副：甲板部分的工作、貨物的配載、裝卸和運輸管理

二副：駕駛任務，指揮船舶靠離港口、駕駛設備的技術管理 三副：船舶航行、停泊、主管救生、消防設備的技術管理

水手：跟隨高級船員負責正常的航行值班。

在我們畢業之前需要考很多工作需要的證書。我們畢業后是沒有任何證明的三副，要經過實習之后才能成為真正的三副。在之后，慢慢要考二副，在經過實習成為二副，之后慢慢提升。所以說提升空間是非常大的。如果不想繼續在海上工作，慢慢的可以想陸地轉移。可以從商，可以考公務員。現在海事局公務員要求考公務員必須有兩年的工作經驗，所以上船是正確的選擇。

航海技術導論主要給我們講解了在以后的三年時間里所要學的專業課，還有要成為海員所必須的條件。老師在課上給我們展示了真正海員工作生活時的照片，船員生活并不是傳言中得寂寞，相反很有樂趣。可以釣魚，可以研究自己想學的知識，可以培養自己喜愛的愛好，在靠岸時還能登岸，做一次簡短的旅行。所以我對以后的工作充滿了期待。

然而課中并沒有涉及同學簽約公司的情況。我們不知該和什么樣的公司簽約，改簽什么條件的合同？這些問題是我們比較關心的東西。而且，我們還想知道日后工作的福利條件，船上醫療情況。希望老師在以后的教學中能給我們講解這方面的情況。