第一篇：遠程教育導論大作業

江南大學現代遠程教育學院

提前考試大作業

學習中心：XXXX

課程名稱：遠程教育導論

題目：

1、簡述遠程教育、遠程教學和遠程學習三者的關系

2、簡述我國國民教育體系的分類

3、簡述教育技術對遠程教育的作用意義

4、簡述遠程學習的三種相互作用

5、簡述獨立學習活動的六個支持性條件

6、聯系自身實際，談網絡教育學習體會 專業：計算機科學與技術

批次、層次：201309專升本

學生姓名： XXX

學號： 913930XXX身份證號碼：320XXXXXXXXXX 提交時間：2013年 10 月 31 日

一、簡答題

1、簡述遠程教育、遠程教學和遠程學習三者的關系

答：從概念內涵來說，遠程教育不僅包括遠程教學和遠程學習，遠程教學和遠程學習構成遠程教育的一部分，而且是其中的核心部分，而遠程學習又是遠程教學（指遠程教與學）的核心部分。從概念外延來說，遠程教學和遠程學習不僅僅發生在學校和其它社會機構組織的遠程教育中，也可以發生在企業經濟活動中、社會文化活動中，大眾媒介傳播過程中和社會家庭日常生活中等各類社會生活中。因此，學校和其它社會機構組織的遠程教育中的（狹義）遠程教學和遠程學習只是多種多樣的（廣義）遠程教學和遠程學習中的一類，當然是最重要的一類。更進一步說，遠程教學（指遠程教與學）包括遠程教導和遠程學習兩部分。遠程學習可以是指遠程教與學雙邊活動中學習者的學習行為，在這種場合，遠程學習即學生的行為活動必定與遠程教學（指遠程教導）即教師的行為活動有雙向交互作用。但是，遠程學習也可以是學習者自主組織實施的基于各類教育技術和學習資源的開放而靈活的學習，而與遠程教學（指遠程教導）無關，即學習者與教師（教育技術和學習資源的開發設計者）并不直接發生雙向通信交互作用。這就是說，遠程教學（教與學）中的遠程學習只是更廣義的遠程學習中的一部分。如圖所示

2、簡述我國國民教育體系的分類

答：我國國民教育體系分為四類：基礎教育、高等教育、職業技術教育和成人教育。成人教育里既有基礎教育和高等教育，也有職業技術教育。比較確切的分類是按院校類型將我國國民教育體系區分為兩種：普通教育和成人教育。其主要差異在教育對象和教育性質：前者是對青少年一代的之前教育，后者則是對已進入職業社會的成人的職后教育。在我國開展遠程教育的院校中其主要對象是成人，屬于成人教育范疇，既有學歷教育、也有非學歷教育。遠程教育對于調整和改善我國高等教育和中等專業教育的層次比例、學科專業結構和地理布局都發揮了重大作用。遠程教育為我國實現現代化和工業化的人才準備做出了貢獻，并將推動我國進入信息和學習社會，為推進知識經濟的發展繼續發揮積極作用。

3、簡述教育技術對遠程教育的作用意義

答：從宏觀上看，教育技術的發展將推動人類社會的進步，推動人類教育方式的改革。教育技術的應用：有利于擴大教育規模，實現面向全民的教育;有利于繼續教育的實施，為建立終身學習體系提供了幫助和前提條件；促進了教育的國際交流，促進了家庭教育、社會教育和學校教育的一體化進程。從微觀上看，教育技術的應用將加快遠程教育發展，引發教育領域的革命。促進教育結構的變革，優化教育環境，提高教育質量和降低教育成本。

4、簡述遠程學習的三種相互作用

答：遠程學習過程中的三種基本相互作用是指：課程資源發送與接收表示學生與教育資源、學科內容的相互作用；師生雙向交互、教師（院校）對學生的學習支持服務表示學生與教師的相互作用；學生間的交互、協作學習和班級學習表示學生與學生的相互作用。由教師到“課程資源設計創作”，再到課程資源發送與接收，表示遠程學習中學生自主學習所應用的資源（技術、媒體、材料、環境）歸根結底是教師設計創作的。廣義的講，遠程學習就是基于資源的學習。在遠程學習中，資源占據了前臺的位置，而教師退到了幕后。但建立在信息技術基礎上的以多種媒體課程材料為核心的教育資源是教師與教育技術和教學設計人員創作設計出來的。在教育資源的設計創作中，教師可以預先設置模擬的師生教學互動、學生協作學習以及學生與課程材料內容的交互，學生的行為情感參與等。

5、簡述獨立學習活動的六個支持性條件

答：這六個支持性條件分別是：學習資源、學習意志、學習動機、學習時間、學習計劃、交互活動。學習資源是獨立學習的必要條件，因為遠程教育的基本特征，學習資源的作用不僅是知識技能等信息的載體，而兼有教學、傳播、援助、支持等多種功能。學習動機是一個充分必要條件，學習者的學習動機對學習發揮著動力、定向、維持的重要功能。學習時間是一個充分必要條件，一定學習內容需要的時間量是固定的，因此學習者要達到對學習任務的掌握水平，關鍵在于花在學習上的時間，如果學習者用足夠的時間去學習，絕大多數都可以達到對學習任務的掌握。學習意志是一個充分條件，遠程教育的學習者隊伍基本是成年人，成年人所處的生活環境較為復雜，在學習中難免遇到各種困擾，使得其獨立學習是一個需要堅定的意志，去不斷克服困難干擾的過程。學習計劃是一個充分條件，學習計劃不是單純的學習安排，而是體現著學習的奮斗目標，計劃性越強，目標就越明確。交互活動是一個充分必要條件，交互活動是實現“教與學”再度綜合的方式，因而成為遠程教育的重要教學活動。

二、論述題

從遠程教育與傳統教育有所不同的角度，結合本人所在地區的網絡教育開展情

況、學習與工作經歷、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。

引文：傳統教育一般是指校園課堂里面的面授教育。面授或課堂講授的學校教育一直被視為教育的正統。“遠程教育”的稱謂很好地標志了這類教育形態的本質特征：教師和學生的相對分離，即教的行為活動與學的行為活動相對分離。正是這一基本特征使遠程教育有別于傳統的、口授的和基于集體的教育。選擇江南大學遠程教育主要是以下幾個方面需求。

1、區域發展要求

無錫網絡教育很多，層次不齊。江南大學繼續教育與網絡教育學院在無錫網絡教育中屬于領導者、領頭羊。是因為江南大學是教育部直屬、國家“211工程”重點建設高校和“985優勢學科創新平臺”建設高校。為無錫地方經濟作出很大貢獻。江南大學繼續教育與網絡教育學院位于湖光山色、曲水流觴的江南大學蠡湖校區。

學院充分利用學校的辦學優勢和綜合資源，堅持“深化改革、強化管理、提高質量、注重效益”的辦學思想，以“保證教育質量，培養優秀人才”為目標，以“面向行業，面向社會，面向基層”為服務宗旨，以“加大教育投入，嚴格教學管理”為抓手，經過30多年不懈的努力，現已發展成為涵蓋工、理、文、藝、法、醫、經、教等八大學科50余個專業，形成以本科層次人才培養為龍頭，學歷教育與非學歷教育并舉，繼續教育、網絡教育與非學歷教育并重的多層次、多規格、多類型的新格局。學院目前辦學形式包括成教函授、夜大，自學考試，網絡教育，非學歷教育等。學院成人教育在籍學生1萬余人，網絡教育在籍學生4萬余人，自考在籍學生近2千人。

2、社會發展需要

隨著社會發展，對學歷要求也越來越高，活到老學到老。對于一些錯過時間，錯過機會的人來說繼續教育、遠程教育是能夠彌補自己的不足，提高自己學歷提升自己價值。

每到畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位(尤其是國家機關和事業單位)招聘都要求越來越高，沒有學歷的人在當今社會中會失去很多工作機會。許多單位提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，有不少單位如學?；蚍ㄔ旱葧幎ㄒ欢晗?，在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即?？埔韵录词拐业焦ぷ?，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而?？粕荒茉趯？飘厴I滿兩年后以同等學力報考研究生，盡管國家規定允許?？飘厴I滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收?？粕瑫谠S多方面設障礙，要求發表論文，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若想在職獲取碩士學位，是沒有機會的。許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如現在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。現在許多人都想做公務員，而人事部規定，公務員崗位需要通過公

務員考試，現在大多數公務員崗位都要求本科以上才有資格報考，通常只有基層和艱苦的工作崗位留給專科一部分。

如今各類職稱評定幾乎都與學歷掛鉤，在評定高級職稱時?？埔韵禄旧蠜]有機會，而現在許多的單位的主管領導幾乎都是由高級職稱的人擔任的，沒有高級職稱會喪失許多當主管領導的機會，而沒有本科，又會喪失評高級職稱的機會。

3、自身發展要求

我是一名中考失敗生，當年中考分數只能夠上當地的職業高中。上了職高以后開始覺得學習的重要性。經過自己努力有幸通過對口單招上了應用電子技術教育的本科。通過大學四年的學習，畢業找工作時，單位沒有電子專業。本人被迫通過自學，邊學邊教計算機專業課程。到評職稱時，初級、中級都是評的計算機系列。眼看要到評高級職稱的時候了，學校人事部門告訴我，評計算機高級職稱必須具有計算機本科學歷證書。我思考再三，最終選擇了江南大學繼續教育與網絡教育學院計算機專業。是因為江南大學是教育部直屬、國家“211工程”重點建設高校和“985優勢學科創新平臺”建設高校，本人一直夢想能夠成為江大學子。

第二篇：遠程教育導論大作業

江南大學現代遠程教育2015年上半年大作業 考試科目:《遠程教育導論》

一、大作業題目

（一）簡答題：

50分

1、簡述現代遠程教育的時代特征。答：所謂的遠程教育就是教育機構借助媒體技術和各種教育資源而實施的超越傳統學院時空限制的教育活動形式。與常規學校相比，遠程教育有以下特征：

一、開放性，這是遠程教育最基本的特征。遠程教育是面向社會大眾，對學習者來說教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度增加，教學信息資源得以共享。

二、延伸性，這是遠程教育的功能特性，遠程教育把教育信息傳送給四面八方的學習者，借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸，實際上就是教育資源和教育功能向外拓張。

三、靈活性，遠程教育一般向成人，承擔了在職教育，成人教育的工作。遠程教育在課程的設置，學籍的管理，教育管理等方面比常規教育更靈活多樣，充分適應成人學習者的特點。

四、手段中介性，遠程教育的各個環節，如注冊報到、教學活動、作業的布置與提交，評價與信息的交流與反饋等，都離不開媒體中介作用。

五、管理型，遠程教育是在一定制度下，有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的作用下，并不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度調控教育活動的運行。

2、簡述學習小組對于遠程教育學生的學習具有哪三個特殊功能。答：

一、可以降低個人投入和費用，提高經濟效益和學習效率

二、可以擴大生源范圍，提高規模效益，降低辦學成本

三、可以充分利用現有的寶貴學習資源

3、簡述遠程教育系統中“教與學子系統”的五個子系統的功能。

答：

一、教師授課系統，通過教師講授向學生傳授知識，根據教授系統中教師和學生是否能夠進行進一步劃分為雙向和單項系統

二、學生自主學習系統，學生利用遠程教育系統中的資源進行自主學習，是遠程教育系統區別于普通學校教育的一個方面

三、答疑系統，對學生在學習過程中的問題進行解答，同時對學生的學習效果進行檢查，答疑系統是遠程教育系統中一重要方面。

四、作業和考試系統，負責學生作業的布置，提交，批改以及學習效果測驗。在互聯網基礎上建立作業和考試系統，實現網上在線測試。

五、教學教務管理系統，對學生的注冊、繳費、課程、成績、學籍等進行綜合管理。教學教務管理系統是遠程教育中不可缺少的一部分。

4、簡述建構主義學習理論及其基本學習觀。

答：構建主義是認知主義的進一步發展。建構主義者更加關注學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，更加強調學習的主觀性、社會性和情景性，個體在進行學習的時候，頭腦并不是空的，而是由于先前的生活經驗在頭腦里保存著自己特有的認識圖式，在學習過程中，通過與外界的接觸，構建新的認知圖式，這種新的認知圖式是創造性的，在性質上不是原有圖式的延續，所以與行為學派的理論相比，認為學習過程是一種質的變化，一種主動建構過程，而不是被動刺激反應模式。建構學習理論的基本觀點：

一、知識觀，對知識的意義，構建主義強調的是人類知識主觀性，對知識的應用，構建主義強調應用的情境性，二、學習觀，認為學生不是被動的信息接受者，而是學生主動建構自己的知識經驗的過程，這種建構是任何人都不能代替的，知識的意義不是簡單的由外部信息決定的，而是學習過程中，通過新舊知識經驗間反復，雙向相互作用建構獲得。

三、教學觀，建構主義認為，學生是信息意義的主要建構者，是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用，來建構新的理解，教學不能無視學生已具有的這些知識經驗，而是要把學生現有的知識經驗作為新的知識生長點，引導學生從這些知識經驗中“生長”出新的知識經驗。

5、簡述遠程教育中教學媒體的八個功能。

答：

一、表現力，是呈現教學信息是媒體教育的主要因素

二、認知目標，不同的教學媒體在實現各種不同認識目標上有功能差異

三、控制交互，媒體的交互的特性和控制特性一起是教學媒體的重要功能，對教與學的效果極大

四、參與性，學習者利用媒體進行學習時，行為參與和情感參與，不同媒體是有不同的，五、受眾面，媒體的受眾面也稱接觸面和易獲得性、指媒體的受眾多少以及獲得該種媒體的難易程度

六、成本機構，不同媒體的成本是不同的

七、使用技能，媒體使用者應當掌握必要的使用技能

八、設計要求，在整個遠程教育的教學設計和教學系統開發中占有重要地位。

（二）論述題：

50分 結合本人對網絡教育學習支持服務的認識、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育學習支持服務的實際，談談對學習支持服務的認識與體會。

二、大作業要求

答題前請認真仔細審題。

簡答題要求簡明扼要、全面和準確，緊扣題目。

論述題要求緊密聯系自己的實際談體會與想法。字數要求不能少于1000字。嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。

網絡教育是指利用互聯網功能特性和資源建立在有意義的學習環境，以促進和支持學生的學習活動。網絡實施是網絡教育的硬件基礎，網絡教學平臺工具和網絡課程資源是網絡教育的軟件基礎，與網絡教育相關的組織結構及其運行規則構成了網絡教育的社會基礎，而學生和教師則是網絡教育中最具有活力的人的要素，他們應該具有駕馭網絡資源進行學習和教學能力，從而實現高效的教學活動。

網絡教學是當今終身學習手段的重要補充。主要體現在一個更加適合在職成年人業余學習需要，另一個雙向互動，全交互。網絡教育滿足了學習型社會人才的需要

本人工作多年，工作安逸，一直很穩定，大概是環境影響了心境，從來沒想過要進一步提升自己。但是與時俱進的今天，公司卻是在發展和提升，新的項目開發，新的市場開發，新的優勝劣汰的制度，都要求員工不能安逸于眼前，要求員工要和公司一起提升與發展。

認清了現實，也就開始檢討自己，發現不思進取已經潛移默化。所以想要提升自己，無奈受限很多，其他學習途徑和方式都不適合自己。多方考慮，發現還有網絡教育這種教育手段，這無疑是最適合自己的。入學費用相對來說比較低，入學門檻相對低，學生的時間安排比較自由，然而學習的互動性更強，學習手段更加靈活。

沖著網絡教育的優勢，相比較其他，我選擇的江南大學網絡教育。江南大學網絡教育辦學多年，堅持“深化改革、強化管理提高質量、注重效益”的辦學思想，以“保證教學質量、培養優秀人才”為目標，以“面向行業、面向社會、面向基層”為服務宗旨，“以加大教育投入，嚴格教學管理”為抓手，無論從學術氛圍，硬件設施還是教學質量均達到或者超過國家標準。

選擇江南大學網絡教育，一方面因為江大網絡教學質量優于其他，我能得到優質的教學質量保證，從而達到提升自己的目的；另一方面可以通過遠程溝通的渠道與老師進行溝通學習，也可以通過網絡與其他的同學進行互動，擴大自己的社交圈；最后網絡教育的特點，能讓我更好的安排學習工作與生活，相互交融，于教于學，更加有利于我們的學習。

第三篇：遠程教育導論大作業

江南大學現代遠程教育學院

提前考試大作業

學習中心：崇安職校

課程名稱：遠程教育導論

題目：試作傳統校園教育與遠程教育的比較

專業：行政管理

批次、層次：201103專升本

學生姓名：XXX

學號：XXX 身份證號碼：XXX

提交時間：2009年5月10日

試作傳統校園教育與遠程教育的比較

XX

（行政管理 201103 專升本）

摘要：我國現有的教育制度以學校教育為主題，小學，中學和中等、高等學校是進行人才培養的主要場所。?? 關鍵詞：XXX;XXX

現代信息社會對人才的知識結構和能力素質已經提出了新的要求，對學校的傳統教育模式進行了挑戰，此時教育作為培養人才的基本手段也呈現出了新的特點，突出表現在3各方面：素質教育成為??

一、認識遠程教育與傳統教育的定義和特點

（一）了解遠程教育

要認識遠程教育的實質與發展，首先就要從它的概念說起。80年代中期以來,隨著信息技術的飛速發展與應用,遠程教育的發展進入了一個令人振奮的歷史時期。國內目前較全面的關于遠程教育的定義是“施教者通過多種傳播手段像受教者傳遞知識信息??

（二）遠程教育的特征

每種事物的新生必然有自己獨特的魅力所在，遠程教育特點是：

1、目標開放即學校向學習的對象開放，譬如不在局限于某個年齡層或知識層次；教育資源即教學課??

2、靈活性 它能滿足受教育者個性化的要求，給受教育者以更大的自主權，突破時空的限制，提供更??

3、學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空?? 遠程教育最突出的特征是：這是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式。在當今社會，經濟的全球化導致??

（三）傳統教育的定義和特點

傳統教育的定義在我個人看來就是指通過教師與學生的互動過程，使學生形成結構知識和建構知識的能力，重視課堂教學，教師的主導作用，從而傳授系統的科學知識，當然??

二、遠程教育與傳統校園教育的相異性

遠程教育作為一種新的教育模式，同傳統教育的區別主要表現在以下幾個方面：

（一）教育的對象不同

首先，傳統校園教育的教育對象具有大致相同的年齡和文化知識程度，包括地域，一般傳統校園教育的學生都來自一塊區域中。并且除了9年制義務教育，高中及以上學校??

（二）教育的目的不同

傳統學校教育的首要目的是讓學生掌握書本上的知識，其次是培養高尚的品德和完善個性，更??

（三）教育的要求不同

傳統學校教育以完成學歷為主。而在遠程教育中更多的是再教育，繼續教育，職業培訓和終身學??

（四）教育的手段不同

學校的教學手段主要是課堂教育，也就是師生處于同一時空，而媒介就是教師的語音。遠程??

（五）學生個性發展的不同

傳統教育體系下的學生受學校范圍的拘束，處于一種封閉保守的狀態，這樣學生對外界的接觸也是比較有限的。而遠程教育體系下的學生是比較自由的，強調一種個性化、多元??

（六）教學模式的不同

傳統校園教??

（七）創新能力培養的不同

傳統的校園教育中，因為專業是指口徑比較狹窄，所學的書本知識很久才會更新，內容都比??

三、遠程教育比傳統教育具備的優勢

（一）教育對象的優勢

由于遠程教育對學生在年齡，職業，地區等方面沒有傳統教育那樣的嚴格要求，這樣更多的人才能有機會接觸高等教育，這樣那些無法進入學校學習的，都可以選擇遠程教??

（二）教育目的的優勢

厭倦了傳統教育的乏味，已經對傳統教育磨滅個性的教育方法失去信心的人們，也會傾向于??

（三）教育要求的優勢

針對傳統教育之要求學生考試達標，拿到畢業證書這一弊端，遠程教育無疑在真正提高學生的水平上有很大的進步。傳統教育很大程度上是應試教育，學生學到的知識不能靈??

（四）教育手段的優勢

相對傳統教育那種以老師與學生面對面傳授為手段的單一性，遠程教育的授課方式多種多樣，可以??

（五）發展學生個性的優勢

傳統教育中的學生被“囚禁”在一個四方的小天地中，即使課余時間也是在這方小天地中度??

（六）對學生創新能力培養的優勢

由于傳統教育中學生只是一味地接受老師上課所教的書面知識，很少有自己的想法，而且很??

以上是個人對遠程教育比傳統教育有優勢的看法，在《遠程教育教程》中也提出了遠程教育的優勢，分為三個內容：

1、充分的交互性

也就是學生和教師之間的交流不再變的那么困難，沒有了傳統教育教師和學生之間那種清晰的界限??

2、學習的自主性

也就是學生自己學習能力得到提升，自主安排上課的時間地點，學習內容，學習計劃，所以可以充分的發揮學生的自主學習的主動性，積極性和創造性。

3、資源的共享性

遠程教育使不同地區的學生都能聽到一流的水平教師的講課，看到一流實驗室的實驗，從而實現有限資源的共享。

綜上，對比傳統的校園教育，遠程教育具有很大的優勢，在未來的教學中必將發揮其巨大的優勢，在教育領域占有很重要的地位。

總之，網絡技術與信息通信平臺的日益成熟與完善，使大眾利用遠程教育獲取知識已越來越普及,工作的朋友利用遠程教育提高自己的專業技能；大學生利用遠程教育豐富自己的??

第四篇：遠程教育導論(大作業)

江南大學現代遠程教育2011年下半年課程考試大作業

考試科目:《遠程教育導論》

一、大作業題目 題目一（任選一題）：

1、論述遠程教育在當今社會的繼續教育、終身教育中的地位及作用。

2、試作傳統校園教育與遠程教育的比較。

3、試述現代遠程教育中學習支持服務的重要性與必要性。

4、試述教學資源建設及應用在現代遠程教育中的意義及作用。

5、論述教育技術在現代遠程教育中的應用。

6、論述遠程教育質量保證體系的意義及作用。題目二：

學生就所在地區的網絡教育開展情況、學生選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。

二、大作業要求

題目一要求緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準確，相互關系要清晰，邏輯思維要嚴密，中心論點要突出；

題目二要求具體說明所在地區的情況，緊密聯系自己的實際談體會與想法。具體要求：

1、兩道題都要做（寫在一份作業上，不要分開成兩份作業）。

2、必須嚴格按照原題做，標題上不能做任何改動。文章內容要緊扣題目，內容不得跑題和偏題。

3、字數要求：

題目一：不能低于2500字。題目二：不能低于800字。

4、嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。

以上4條具體要求必須同時達到，否則不及格。

三、大作業提交方法：

1，要求同學們先將打印稿在10月30日之前交給班主任；確認格式無誤后，再將電子稿在11月15日之前上傳至江大網絡學生學習的平臺中。

PS：上傳步驟：學生學習的平臺——過程作業——上傳大作業——提交

2，文件命名：

本次上傳文件命名方式為：學生姓名學號，例如：張三911388888。正文里要求封頁上填好自己的個人信息：姓名、證件（學號）、批次、層次、專業。

電子稿無封面、無命名，大作業無成績。

江南大學現代遠程教育學院（宋體二號加粗）

提前考試大作業（宋體小二號加粗）

學習中心:崇安職校（以下都是宋體四號加粗）

課程名稱:遠程教育導論 題目:專業:

批次、層次：

學生姓名：

學號：（學生證右上角9109*****）身份證號碼：

提交時間:2011-10-30

第五篇：遠程教育導論

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業 考試科目:《遠程教育導論》

一、大作業題目

簡答題：50分

1、簡述遠程教育與傳統教育的區別與聯系。

2、簡述遠程教育系統中“教與學子系統”的五個子系統的功能。

3、簡述遠程學習是遠程教育的核心。

4、簡述遠程教與學過程與學生學習支持服務的管理。

5、簡述遠程教育的優勢。

論述題：50分 從網絡教育在當今終身學習、學習型社會中的作用的角度，結合本人所在地區的網絡教育開展情況、學習與工作的經歷、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。

二、大作業要求

簡答題要求緊扣題目，簡明扼要地闡述全面和準確；

論述題要求緊密聯系自己的實際談體會與想法。字數要求不能少于1000字。嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。