第一篇：《牛津英語 (上海版) 》7A7A教學交流

新課程教學資料交流與分享

廣州市七年級英語教學通訊

總 第4期

《牛津英語(上海版)》7A

廣州市教育局教研室中英科

2008年1月

目 錄

《牛津英語》7A課堂教學的點滴體會???增城中學 鄒素妮（P3）

淺談對初一英語新教材重組與整合?? 從化河東中學 黃云青（P5）

淺談牛津上海版七年級英語配套練習的使用

???增城中學 初一英語科組（P9）

新教材、新理念、新方法?????西關外國語學校 鄧紅蕾（P11）

談Unit 5 More practice 中的詞匯處理??從化中學 陳少連（P14）

如何指導初一學生過好英語詞匯關???神崗中學 韋順和（P16）

牛津版初中英語教材的有效復習策略??天秀中學 潘志宇（P18）

七年級新教材課堂教學的問題及對策 —— 與教師對話

??越秀區教育發展中心中英科（P19）

有效整合是英語教材使用的關鍵?? 育才實驗學校 張雪莉（P20）常用的中學英語學習策略???廣州市教育局教研室 周文筑（P22）

責任編輯：花地中學 林李華

《牛津英語》7A課堂教學的點滴體會

增城中學 鄒素妮

《牛津英語》7A教材仍以單元的形式編排，每單元以聽、說、讀、寫為主線，將本單元的語言知識與語言技能一一展開，課型的特點明顯、突出。因此，每個單元的各種課型的課堂教學模式都差不多，但教學方法卻可以靈活多樣。在此，我就本人在課堂教學中的一些做法跟大家交流一下。

一、課始引導得法，課尾設置懸念。

“A good beginning makes a good end.”一堂課導入得好，就能牢牢吸引學生的注意力，激發學生學習的欲望。在使用《牛津英語（上海版）》7A教材的課堂教學中，我主要采用了以下幾種導入法，覺得效果不錯。

1．音樂欣賞法。主要運用于學生精神分散，疲勞的時候，可以刺激學生的興奮度，啟迪心智。課前我會放一些學生喜歡聽的英文歌曲，并呈現歌詞，學生都樂于聽，樂于唱。課堂氣氛一開始就能調動起來了，而且創造了一個輕松愉快的課堂環境。

2．直觀導入法。通過展示實物、圖片、投影等導入教學，其效果形象，刺激感覺器官。

3．以舊帶新導入法。“溫故而知新”，通過喚起對舊知識的回憶，并結合新知識，層層引導學生理解新知識。

4．自由談話導入法。由學生或師生之間的互問互答導入教學。5．背景知識導入法。常用于閱讀課。

6．朗讀導入法。通過朗讀學過的文章，選取其中的材料進行新課的引入。如Unit7的Reading A部分可以通過朗讀Unit6的Reading A部分引入。再如：在講授Unit5，Reading A之前，我先向學生展示如下練習：True/False 1．Dinosaurs exited before man.2．All dinosaurs were bigger than elephants.3．All dinosaurs ate meat.4．Disneyland is a place for milk making.5．Mickey Mouse, Donald Duck, Goofy, and Snow White were created by Disney.我把原來的“closed task”轉化為“opened-task”，安排在閱讀課前進行，并以此導入新課,則能調動學生原有的知識積累，同時，還能使學生對即將閱讀的課文有更多的期待和充分的準備。又如，在講授Unit 3 Reading A 之前，我先給學生創設了這么一種情景：Yesterday，when you waited for the ferry，you saw a man steal a woman’s purse.What would you do ? 問題一出，整個課堂都活躍起來了，同學們像開了鍋似的說起來了．待聽取了部分學生的發言后，我把話題一轉，進入了本課的學習。“The similar theft happened to Sun Fei and his father on 28 September, What would they do ?Do you want to know？ OK，let’s learn it now.”自然地，學生的注意力就集中在課文上了。一堂課不僅要有良好的開端，更要有一個完美的結尾，留給學生一種回味，一種渴望。因此，結合教學內容，可在課結束前，給學生設置一些必要的懸念，激發學生進一步學習新知識的欲望。如Unit1，Reading B講授結束時，布置的課后任務為：選取一張幾個人的合照，并充當解說員，用英語介紹照片中的各個人物，并為下節課練習作好準備。結果，學生不但對本堂課內容興趣未退，而且下節課非常踴躍地介紹自己帶來的照片。

二、不斷變換教學形式，營造輕松的課堂氣氛。

中學生正處在活潑、好動、喜歡變換的時期。所以教師要在教學手段上標新立異，采用多種形式進行教學。可以以豐富多彩的實物、圖片，簡筆畫等吸引學生的注意力。在講解方位介詞的時候我主要采取了這種方法，學生普遍反映簡筆畫的運用形象、生動、詼諧，容易接受。另外，可通過小組討論、英語游戲、創設情景、故事、歌曲等來組織教學，寓學習與娛樂為一體，讓學生在玩中學習知識。對于單詞，大多情況下，我會把它編排成朗朗上口的小詩歌，便于學生記憶，如：

Brush，brush，brush my teeth； Comb，comb，comb my hair； Violin，violin，play the violin； Super，super，I am super.其次，角色扮演法也是常可用到的方法。它把語言知識、實踐和活動有機結合在一起，克服了語言學習的枯燥感，使課堂教育變成了“動口、動腦、動手、動情”的活動，讓學生在真實的情景中運用語言。以Unit6，Reading A為例。教授完課文后，我讓學生尋找自己合適的角色（Peters，Lam，King，Gork），并揣摩人物的言行舉止，通過表演，詮釋人物的內心。在小組活動中，我發現學生都大膽地模仿，并且根據需要增加了新的內容，課堂氣氛非常活躍。

另外，改寫文體也是課堂教學中常用到的形式。每個單元的Reading和More Practice部分幾乎都是以短文為主，對話較少，教學中可以可以采取改寫的訓練方式，既考察學生對課文的理解，又評價學生綜合運用知識的能力。在教授Unit6，Reading B時，我在學生掌握課文后，要求學生進行改寫練習。我先展示自己設計的對話（一個是reporter，一個是Kelly），并讓學生填充所缺的單詞，然后讓學生小組練習，并嘗試合作把短文改寫成對話的形式。這種不同文體的替換練習有助于學生靈活并熟練運用各種文體。

以上僅是個人的一些淺見。教學無定法，只要能把握好教學目標，就可以“八仙過海，各顯神通”。

淺談對七年級英語新教材重組與整合

從化河東中學 黃云青

英語教學的目的就是培養和發展學生使用英語作為交際工作的能力，英語教學的中心應著眼與對學生交際能力的培養。廣州地區使用的初一上海版牛津英語體現新課程改革的知識體系，注重學生讀、寫、聽、說實際交際能力的培養，它的內容緊密聯系學生生活，并提供真實語言材料，設置真實的語言情景，讓學生有充分的機會接觸和使用英語。其突出特點是要求學生通過大量的語言實踐，把語言知識轉化為語言技 3 能，進而使語言技能發展成為實際的語言交際能力。這套教材較之以往的英語教材具有圖文并茂、內容新穎、貼近學生生活等特點。使用這套教材,對英語教師提出了新的、更高的要求。在不影響教材的完整性、系統性的前提下,我認為教師靈活地使用、合理地設計教法,可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，會達到更好的教學效果。

“靈活地使用，合理地設計”也就是要求教師對教材有針對性地進行重組與整合。新課程所提倡的“教材觀”把教材看作是教師教和學生學的材料，是教學資源之一，而不是唯一，它具有范例性的特征。教師不能一成不變地依據教材實施教學，而應從教學內容、編排結構、學習策略、教學進度等角度出發，對教材進行必要的、適當的取舍和調整。總的來說，對教材的重組與整合主要包括對教材內容的增加、刪減、修改或簡化，對教材編排的重新排列。

下面以本教材第五單元Encyclopaedia為例，簡單談談我對教材重組和整合的看法和感受。1.增加

就是補充更多的材料，包括延伸和擴展兩種形式。延伸是指教師提供更多同類型的材料，因而延伸是數量上發生變化。而擴展則是根據教學目標的不同增加不同的材料，側重增加不同質的材料。

第五單元Encyclopaedia的ReadingA設有“Agree or Disagree Statements”的8道閱讀練習幫助學生理解課文，然而練習的數量并不足以讓學生充分理解全文。因此，為了讓學生更充分的理解全文，我為學生提供了更多同類型的材料,使練習在數量上發生變化,補充設計了一些statements的練習。如：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)Dinosaurs existed on Earth everywhere more than sixty million years before human beings.All dinosaurs were very big.Some dinosaurs could fly in the sky.All dinosaurs were harmful and ate meat.Nobody works out the reason why dinosaurs all died out suddenly.We can learnt about the lives of dinosaurs from their fossils.Walt Disney was the father of Disneyland.Walt Disney drew a Mickey Mouse who was based on a real mouse.這些練習涵蓋了課文的大部分內容,完成這些練習基本上是讓學生細讀了一遍全文,讓學生對文章有了充分的理解。

此外，同樣是針對該篇閱讀，以培養學生語言運用的能力為目標，我還補充設計了“Retell the passage by filling in the blanks”的任務，為閱讀訓練增加了不同質的練習材料。如：①DINOSAURS—“Some dinosaurs were as small as _______.________ were as big as ten elephants.Some dinosaurs even had _______ and could _______.Many dinosaurs were _______.They were ______ and ate plants.Others were harmful and ate _______.”

②DISNEY,WALT—“Disney was born in the ______.After leaving school, he sold ________ and delivered _______.At the same time, he studied _____ at night.Finally, he got a job _________ for films.Disney’s most famous cartoon character,_________, was based on a real mouse.It sometimes sat on Walt’s desk.Disney drew the mouse and put it in a ________.Soon, _______ became a star and Disney became _______ and _______.”這個復述的任務主要目標是讓學生鞏固對課文的理解，4 以及鼓勵和培養學生說與讀的能力。

2.簡化或修改

簡化實際上是修改的一種類型。語言課程的很多內容是可以簡化的。比如用簡單的英語解釋比較難的單詞，將復雜的句子改寫成簡單的句等等。而修改則可以將教學活動與學生自身的情況和興趣聯系起來，重新設計符合學生實際的教學活動與內容，以達到更好的教學效果。

在教授ReadingA—DINOSAURS & DISNEY,WALT課文的新單詞的時候,對于一些學生比較陌生而單詞表上沒有呈現的單詞,我用簡單的英文做解釋, 如： “more than” means “over”，“deliver” means “send”；教授該閱讀文章的新單詞不是直接給出中文意思就了事，而是以設計英文解釋英文的選擇題形式進行，如：

encyclopaedia(A)something to eat（B）something to read exist(A)continue living(A)do harm to

(B)not be there harmless sell

(B)no harm(A)exchang for money(B)change

(B)over more than(A)not only character(A)people in the film(B)special mark 這樣改變了以往單一的直接用中文解釋英文的教新單詞的做法, 以這樣的形式呈現新單詞簡化了學生對新單詞意思的理解,既讓他們理解了新單詞意思也能培養學生用英語思考英語的能力,為學生創設適當的英語學習氛圍, 達到語言知識目標與語言技能目標的互相滲透,增強他們對英語的敏感度與興趣,這樣的教法適合我所教班級學生的水平。

課本Page69—Listening B中設計了以回答問題（Questions and Answer）的形式對學生進行聽力的訓練，考慮到我所教班級學生的水平，我認為這樣的形式對學生來說有比較大的難度。由于本單元聽力課主要教學目標是幫助學生學會根據聽力材料獲取必要信息的能力，Listening A 以完成表格的形式出現，延續ListeningA對學生的獲取聽力信息這種語言技能的培養，我把Listening B聽力的練習形式稍做修改，把它改成“聽文章，獲取信息完成句子”的形式。如：

1.There are _______ different languages in the world today.2._______ has the most speakers.And there are more than ________speakers of it.3.There are about 350 million speakers of _______ in the world.4.Some languages have only a few speakers-about ______ or _____.5.______ the parents ______ the children learn the old language.以完成句子的形式完成聽力活動B，使學生更容易能聽懂對話，讓學生有針對性的對細節問題進行準確的捕捉。因此，整節聽力課圍繞獲取必要信息的教學目標進行，目標明確，達到聽力訓練的效果。3.刪減

主要指的是根據實際情況的需要對教學材料數量上的縮減。例如課本Page70，SPEAKING—Talk time主要是復習英語單詞中音節的概念。由于我在教學中特別是教學單詞的時候一直都有強調這一方面的內容，學生對于單詞音節的辨別與劃分都已經是相當熟悉，因此對于這個內容我進行了適當的刪減。而More Practice部分的設計是讓學生對該單元Encyclopaedia的閱讀能力與課外知識的進一步延伸，適合作為閱 5 讀課后作業讓學生獨立完成。

4.重新排序

指的是教師可以根據實際的教學需要將教材中的各個部分重新排序。可以是調整單元內知識呈現的先后順序，或重新安排單元的教學順序。我個人認為我們現在所使用的初一上海版牛津英語的結構編排比較合理，能力與知識目標的設計有一定科學性。教師若對此進行大幅度或過多的調整未必對教學和學生有利，而應根據實際情況和需要在一定幅度內進行適當的調整。

總之，教材不是一成不變的，它是活的。我們要用新課程的理念來指導教學實踐，因材施教，靈活使用。教師可以根據實際的教學情況和需要從各個方面對新教材進行重組和整合，使我們能更好的掌握和使用教材，使教材更好的為教學服務，從而達到改進教學方法、提高教學效率，培養學生語言的實際運用能力的最終目的。當然，如何有效合理地使用初一牛津英語上海版教材是一個值得大家共同去探討研究的問題，本文就教材重組和整合問題作了一個初步的探討，供大家分享。

淺談牛津上海版七年級英語配套練習的使用

增城中學 初一英語科組

今年，廣州市開始使用牛津上海版七年級英語。在配套練習上，我們學校主要使用了配套練習冊(B冊),同步導學以及英語周報。

第一，我們是這樣使用配套練習冊(B冊)。牛津上海版七年級英語的特點是圍繞著聽、說、讀、寫及綜合運用五個方面來編寫的。每個單元集中討論一個話題，單元內各個部分內容都圍繞著該話題展開，總的來說它是遵循了以話題為主線，通過話題引出語言功能，并在完成各種任務中貫徹語言功能。配套的練習冊(B冊)也是聯系相對應話題并圍繞著聽、說、讀、寫及綜合運用五個方面來編寫的，它的內容結構分別是：vocabulary, language, listening, speaking, reading, writing, extending。總之，Book B非常注重能力的培養。以下是我們的教學體會。

Vocabulary部分題型比較多，有單詞詞義配對，單詞拼寫并運用到情境當中，單詞猜謎，使用詞語的正確形式填空等等。它嘗試運用不同類型的題目讓學生尋找到詞匯的樂趣，所以我們把這一部分作為學生預習的資料。例如，在學習unit3之前，我就會讓學生自學新單詞，并完成book b 33頁中的A,B兩道題目。只要學生有預習，把單詞拼寫出來，就能夠把單詞正確運用到句子當中。在教授新單詞前，讓學生在黑板展示自己的作業，這樣，就可以輕松掌握學生自學新單詞的情況，為教授新課文做好鋪墊。不過，在使用的過程中，我們發現學生對于理解題目存在一定的難度，所以在學生做之前必須向她們解釋清楚題目。

語法同樣設計了形式多變的題目，例如common errors這一道題目，讓學生靈活運用所學到的知識。因為題目按照了由簡單到復雜，由詞語，句子到篇章的訓練梯度來設計練習，所以學生容易習得。例如unit 3中language的安排，第一，一般過去時肯定句（用詞語的正確形式填空），第二，一般過去時否定句（用所給的句子進行變式練習），第三，一般過去時疑問句（用所提供的動詞以及人稱變換句子），第四，一般 6 過去時的時間表達練習，第五，用一般過去時完成文章填空。這樣的安排有所梯度，又訓練學生的綜合運用能力，可以用作語法講解的配合練習，主張在課堂上完成。尤其是第四單元的語法知識（imperative sentences & instructions and statements about numbers），是一道改錯題，當講解語法知識結束后，馬上讓學生完成p50的A2部分，學生對于改錯題特別的感興趣，同時學生掌握了祈使句的用法，所以，他們會體會到更加強烈的成功感。

閱讀部分各個單元的話題也比較接近，而且又相當有趣，對于學生的知識面拓展有一定的作用。它的編排同樣也是由易到難，梯度的設計適合班上各種層次的學生。例如unit 3的reading部分，前面A,B的閱讀也比較簡單，絕大部分的學生都可以順利地完成。而C部分或者D部分通常會要求學生讀寫結合，相對難度稍大一點，對于部分學生來說可能有一定的難度。

寫作部分，它也是按照詞組—-句子—-篇章的梯度來設計，為學生的寫作訓練降低難度。至于extending部分，它是圍繞著聽、說、讀、寫來設計，對學生的綜合運用能力進行訓練，同時要求也比較高，相對有一些題目較難。我們把這些部分作為期末復習資料，主要用于優生的培養。復習期間，要求中上層學生每天完成定量的閱讀，寫作題，部分拔尖的學生還要求她們完成部分拓展題目。因為不是全部學生都要完成，所以通常會交代一個小組長代為批改，進行及時的反饋。

第二、同步導學的使用與我們的教學進度同步。以第二單元為例，當我們講解完Reading A 時，我們就要求學生完成相對應的閱讀訓練，并堅持在下一節課進行講評。至于同步導學的評價部分，如果時間允許，我們都會要求學生課后完成，而且我們鼓勵學生自覺完成。同步導學我們主要用于對基礎知識的鞏固，所以要求全部學生都要認真對待。

第三，英語周報也是很受師生歡迎的教輔資料。通常，當我們完成主閱讀與部分語法講解時，我們會發下本單元第一期的周報，完成副閱讀以及其他語法知識時，我們會發第二期的周報，通常第三期的周報作為單元測試，用于評價學生的學習情況。英語周報對于部分后進生來講可能相對較難，對于這些學生，我們不作過分的要求。

作為教師，我們有義務合理運用好的教輔資料，鞏固教材所學的語言知識的同時，也幫助學生提高綜合運用語言知識的能力。

新教材、新理念、新方法

-----關于初一英語新教材的幾點體會 廣州市西關外國語學校 鄧紅蕾

本學年廣州市初一年級統一使用牛津英語（上海版）新教材，其基本立足點是把學生作為英語學習的主體（learner-centered），每單元呈現一個與現代生活相關的Topic，單元內的Reading、Listening、Language、Speaking、Writing 和拓展練習More practice等各部分內容都是圍繞這一話題展開，其輸入量大而廣泛，以期通過各種教學活動，使學生的語言概念、語言實踐和語言能力在原有的基礎上得到拓寬和加深，從而實現持續發展；然而在新教材的具體實施中，也存在著不少困難：如教材內容太多，而課時有限；多音節的詞匯量劇增，剛從小學上來的學生似乎難以應對；相關的配套資料匱乏，等等；這給我 7 們教育一線的教師帶來新的挑戰。

但也正因為是新教材，我們在教學方法、方式、手段、實施過程及反饋形式等方面都沒有統一的模式，所以這給我們教師留出了一塊廣闊的備課天地，也給我們教師留出了一個實施教學過程多樣性的空間。通過一段時間的實踐，本人在此就教學中的點滴嘗試做些小結：

一、教材中的詞匯處理

眾所周知，詞匯是英語學習的基礎，要學好英語，必須掌握大量的詞匯，新教材中呈現的大量的詞匯怎樣才能讓學生快速牢固地掌握呢？如果采用傳統的詞匯教學法，那在有限的課時內是完成不了教學任務的，而且也是非常枯燥乏味的；我嘗試運用以下方法，較好地解決了這一難題：

1．過好音標關

音標好比漢語拼音所處的位置，要學英語必須過語音關。不然永遠學不好英語，永遠不會讀英語。我們利用暑假的銜接課，先幫助學生復習、鞏固音標，學好音標，學生可以自己做好預習工作，簡單詞匯自己可以提前學，減輕課堂上的負擔。從初一開始就要培養他們自覺學詞匯的習慣和能力。對于做得好的同學，不要吝嗇表揚。不理想的同學，要幫助改進。

2、直觀感受和單詞的記憶方法在教學中交替使用

耳聽為“虛”，眼見為“實”。看到比聽到影響更深刻。我經常運用實物和卡片教學，有時也采用投影和簡筆畫。這樣同學們可以把枯燥無味的詞匯與色彩斑瀾的圖形相結合。能把詞匯與相實生活聯系，不僅接受得快，而且不易遺忘。同時我做到以舊引新，注重單詞之間的聯想和遷移。

3、互相促進、及時鞏固

一個教師的能力，精力是有限的，我們可以把最好的部分和最差的部分同學分離出來，好同學是老師的得力助手。教師可以指導他們如何幫助學生，讓他們明白不讓每個同學掉隊是每個人的責任。大家學習都好，整個班集體才能更好。《旬子.勸學》中說：’鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”

4． 開展多種形式的單詞大賽，積極發動學生的主觀能動性。

二、對于教材內容的重新構筑、整合

長期以來，我們習慣于依賴教材，按部就班，把知識點講透，講全，達到應試教育的要求；但新的教材要求和內容則要求我們主要以傳授方法，提高能力為主，需要教師對教材的靈活處理：

根據語言學習先輸入后輸出的規律，在安排教學內容時，我把“聽說讀寫”的順序改為“讀聽說寫讀”或“讀聽寫說讀”，即在教課文時，把閱讀放在第一位。每一章的最后是一篇與課文相關的補充材料。在實踐中，我覺得在上完課文后直接使用這些材料有連貫性，可以起到拓展知識面的作用。教材的內容中尋找適當的材料，前后調整，重新搭配，以 Unit 1 為例：我在第一課時教學 reading（A）讓學生學會閱讀方法和習慣的養成。在第二課時就不是按教材順序講授，而是從回答reading 1的有關問題入手，引入特殊疑問句的概念，并通過課文的學習及特殊疑問句的學習，仿寫一篇短文，作為回信。在學生根據所學知識，通過聽力練習了解了圖片的描述方式，再閱讀一篇與圖片描述有關的文章，繼續閱讀方法的教學和閱讀習慣的養成。

我還充分利用現有材料進行重組。例如，在教“Beyond time and space”一課時，我把技能訓練Taking notes（課文段落大意的概括，填關鍵詞）放在教課文時用。放課文錄音時，相關內容的段落連放，然后讓學生按照練習要求填詞。

總之，我在使用教材過程中，進行靈活處理。例如，在教學中，我把簡單的填數字的機械聽力練習刪去，至于有發音規則指導意義的練習，我會有選擇地使用。需要增加的內容，除了閱讀材料外，主要是一些有音像效果的材料的呈現，如：在教學“Titanic”這一個電影故事時，我會擴充一些和電影制作相關的詞匯，并把當年的奧斯卡頒獎典禮的剪輯片段（英文版）放給學生看，指導學生學會欣賞。讓學生感受異國文化中的精粹。三．側重閱讀能力的培養

閱讀能力既是現在中考，高考英語考試的重要內容，也是運用英語的主要能力之一。掌握閱讀技巧，提高英語閱讀能力，對于剛步入中學的學生是一個非常重視但又相當艱苦的學習過程。

因此，我在每一堂閱讀課上，側重的不是知識點的傳授，而是要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語法知識解決閱讀中的困難，通過閱讀加深對語法知識的理解。只有在閱讀實踐中，有意識地學習、積累，應用閱讀過程中所需要的英文詞匯、語法知識，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關鍵在于堅持。英文有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目標明確，堅持不懈，并運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。而具備了真實的閱讀理解能力，再掌握一些實用的應試技巧，任何考試中的閱讀理解題目又怎么能不得高分呢？

總而言之，新課程給我們教師提出了更高的要求，要求教師更富有創意地進行設計和操作。要求教師轉變傳統的“教材觀”——把教材看成是神圣的、不可質疑的、必須照章執行的，而是應該建構起新的“教材觀”——把教材當作是一種材料、一份資源、一個師生交流的話題。我們通過共同反思、不斷的轉變自己的教育觀念調整自己的教育行為，在反思中實踐，在實踐中反思，使教育觀念和教育行為實現良好循環和螺旋式上升，才能使“新教材”這輛車在課程改革的軌道上跑得更好、更快、更遠！

談Unit 5 More practice 的詞匯處理

從化中學 陳少連

新教材詞匯量大，學生普遍反映單詞難讀，難記；教師在教學中感到最難處理的就是詞匯。如何在有限的時間內教好單詞，讓學生有效的掌握詞匯，成了我們對新教材最關心，最熱門的話題。下面本人以Unit 5 More practice 的詞匯教學為例，一起探討如何教單詞。

在處理Unit 5 More practice的時候，我主要以大熊貓為線索，通過圖片和設計情景以及改寫文章來教詞匯。下面通過教案設計來說說每個環節的詞匯滲透及處理。（注：黑體，加粗的為本課新單詞）

一、通過復習提問，鞏固本單元的一些單詞和詞組。

The teacher said: Disney Walt is famuos for his cartoon charactors.Can you tell me What are the most famous cartoon characters in Disneyland? And then ask the students: What is the most famous animal inChina?The the teacher can present the word of Panda.二、在引入聽力前，用謎語(Guess an animal): I never take colour photos.I hope I can take a colour photo in my life.Also I hope to clean up my black eye sockets.(眼圈）What am I ?引出大熊貓，然后通過大熊貓圖片教單詞:giant ,protect ,patch，rare,bamboo shoots

T: Look at the picture,What is the big(giant)panda eating? Ss: It is eating bamboo shoots.T: Where do the pandas come from? Ss : They come from the mountains in Sichuan.T: What do the pandas eyes look like? Ss: There are black eye sockets.T: we also can say: There are black patches round their eyes.T: The number of the pandas is small.They very special and unuaual(rare)We should look after them carefullyand protect them.三、通過單詞shoot.bamboo順便帶出以oo結尾的單詞。

注意oo的發音讓學生掌握記憶和學習單詞的方法。如：foot, too,boot, look, book等等。

四、用聽力部分的話題引出單詞path和along.T: Zhangxiaoling’s father will take Xiaoling and Liejie to the zoo on Sunday?What are you going to do this Sunday?Are you going to the zoo? What do you often do after supper? Do you often go for a walk in the street or along the path?此時，我又讓學生對比單詞bath,both的書寫和單詞 road, street的搭配與通過中文意思去鑒別。提醒學生學習單詞要學會對比學習，鞏固單詞，在以后的單詞拼寫和使用的時候不容易混淆。

五、利用直觀法，采用圖片的形式教單詞。整合課文，在情景中教單詞。

這課書的閱讀部分，是描寫大熊貓的外貌和生活情況的。在描述過程中，出現許多新單詞，我就采用圖片的形式教單詞，并且參考了廣州版的2A 和4A有關大熊貓的文章，進行文章的改寫，把新單詞放進文章里，讓學生通過上下文學習單詞。圖片和整合后的文章如下：

（注：這部分的新單詞有;shoulder, chubby, clumsy, Asian, hind）在教單詞的時候，我讓學生觀察should, shoulder 和behind, hind的拼寫、發音、意義的聯系與區別。

Please describe the pandasearsSmall black(strong)armseyesblack patcheschubby,clumsybody legsLike bears

六、整合課文，在情景中教單詞。

Pandas are one of the world’s most favourite animals.People like them because they look like funny, gentle, toy bears.Panda is the name of an Asian animal.It lives in bamboo forests in south-western China.It has a large round head ,small black ears and a white face with a black patch around each eye.Giant pandas walk in the same slow clumsy way.They also can stand up on their hind legs,like bears.Giant pandas are rare and are protected by law in China.Because in many places in the world,people will pay a lot of money to have a beautiful panda skin.In one year,146 pandas died because people wanted to buy their skins.七、在題干里呈現新單詞，通過句子和文章來猜測。

有些老師經常問課文里的單詞是否都要單詞通過情景或圖片來教學呢？我認為在閱讀課里可以把一些能從上下文理解，并不影響閱讀的詞匯，可以讓學生去猜測，發揮他們的想象力，創造力。這篇文章的一些新單詞，我就是通過在題干呈現的。我對文章的閱讀信息練習進行了改動，把新單詞放進去。如下文： 1.Body : The giant panda has a white chubby body with black legs and shoulders.2..Weight: An adult panda can weigh ___up to 150__ kilograms.3.How often : The female gives birth to one or two baby pandas _once a year_ 4.How much: A giant panda may eat _as much as kilograms of bamboo a day.八、作業設計：運用本課書所學的單詞與詞組，進行寫作。根據下面提示寫一篇作文，字數１００字以內，文中要包含以下信息。１.大熊貓是一種亞洲動物，生長在我國四川省。２.大熊貓的外貌描寫及其生活習慣。

３.大熊貓的生存狀況，我們如何對待稀有動物，保護大自然。

九、詞匯教學的其他幾點建議：

1.要循環練習、檢測詞匯: 新教材詞匯量大，每個單元都有短語歸納，而且《英語周報》的短語練習又相當好，我們要充分利用好我們擁有的輔導資料和課本資源，不定期地對學生進行詞匯檢測，做到循環鞏固，才能記牢單詞。

2.加強作文教學與練習: 在完成詞匯教學以后，我們還要加強作文教學與練習通過寫作目的是要學生學會運用詞匯，學以致用。學生只有在大量應用中才能掌握詞匯。通過記憶典型例句模仿例句進行會話、作文，鞏固對所學詞匯的記憶，永遠比單純記憶孤立的單詞好得多。作文歷來是鍛煉和檢測一個人遣詞造句、有章法地表達自己能力的最有效方法之一。同樣，在作文問題上也存在基本詞匯教學中存在的問題，即時間分配與效率的問題。雖然作文教學非常耗費時間，但它能增大學生詞匯量和提高學生的語言表達能力。

3.生動活潑地開展會話教學: 新教材缺少對話材料，我們老師要自己查找、補充相關對話資料，進行會話練習。因為會話能夠鞏固和提高學生的語言掌握和運用水平，提高學生學習英語的興趣。

4.培養學生習慣根據上下文判斷詞義:在詞匯教學中我們還要注意一詞多義引起的詞匯。培養學生習慣根據上下文判斷詞義，學會使用查詞典來確認。只有通過經常的、大量的積累、歸納和比較，才能夠逐步融會貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而得心應手。

總的來說，英語詞匯教學不應忽視的。新教材也許可以改變目前在中學的外語教學中詞匯教學的時間越來越少的現象。

如何指導七年級學生過好英語詞匯關

神崗中學 韋順和

【摘要】：本屆初一新生使用《牛津英語（上海版）》廣州教材，從《Book7A》的情況來看，詞匯量大是其最大的特點之一。眾所周知，沒有詞匯量就沒有英語。因此，學生要學好英語，過詞匯關很重要；老師要教好英語，詞匯教學很重要。本文著重對如何指導初一學生過詞匯關闡述自己的觀點：

一、激發興趣，正確指引；

二、傳授方法，跟蹤輔導；

三、結合實際，正確評價。【關鍵詞】英語詞匯 教學方法 教學評價 【正文】

一、激發興趣，正確指引

眾人皆知，興趣是最好的老師。其實，對于小學就學習了至少三年小學英語的初一學生來說，由于方方面面的原因，他們當中的部分人已經對英語學習失去了興趣。因此，老師首要的任務之一就是想方設法激發全體學生學習英語的興趣，正確指導他們學習英語詞匯。

教師如何去做好這項工作呢？以下是我的一些有益嘗試，愿意與大家分享。

（一）老師首先要做的是給自己一個正確的心理暗示: En, these new words are very interesting!而不是：Hey, why are there so many new words in this unit? Boring, boring , boring , too much difficult words!.....。心理學研究表明，良好的暗示會使事情向著好的方面發展！

（二）教師課前要“吃透”教材，對每個單元的新單詞了如指掌，包括它的讀音、拼寫、詞性、詞意等；它出自何處，Reading A /B, Listening A /B, Speaking, Language, Writing, More practice, or ?.?；它是否重點詞匯？等等。然后，教師要在重點詞匯上做文章，借助多種手段讓這些新單詞鮮活而有趣起來。例如，《Book7A》unit2中的business這個單詞，就可編出這樣的小故事：有一天，我看見兩條蛇和一只鵝正在公共汽車上談生意！它們居然談成功了，你說怪不怪？（注：兩條蛇：s s;一只鵝：e;在?in;公共汽車：bus;生意：business）。故事講完后，老師馬上把話題一轉：“同學們，其實我們的同齡人中就有一個學習好又會談生意的人。Do you want to know who she/he is?...OK, open your books and look at unit2 , I believe you will give me the answer after you read it.(三)教師要告訴學生，每個單元的詞匯量雖然比較大，但是并非個個都要求同學們在現階段馬上記住，有些只是會讀、大致了解其義就可以；對于重點詞匯，同學們就要用心學會它們！至于哪些詞匯是重點哪些不是，老師會幫助你們歸納、總結和整理，也希望同學們充分發揮自己的聰明才智和學習小組及班集體的智慧，共同整理出重點詞匯并掌握它們。

二、方法傳授，跟蹤輔導

在老師正確的指導下，學生學習英語詞匯有了一定興趣后，教師有意識地給學生傳授記憶英語單詞的一些方法并且跟蹤輔導是很必要的。方法對路了，學生學習的效果會更加好。效果出來了，學生學習的興趣會更加濃。

以下就談談我在這方面的做法。

（一）記憶新單詞的方法介紹

我會根據自己和我所教學生的實際情況，著重推薦三種方法。其一，韻律法：例如，Walker----wal?ker?, Walker;hobby----hob?by?, hobby（體現“讀”對記憶新單詞的功效和作用）；其二，拆

詞

法

：

例

如，business----bus?in?ess/b?us?in?ess;information---in?for?m?at?ti?on(體現“寫”把新舊單詞的拼寫聯系起來的功效和作用)；其三，聯想法：例如，follow→flower，可以展開這樣的聯想：我的外國朋友蠻有趣的，她說它是嗅到我家的花（flower）香，然后跟隨（follow）花香而來，就找到我家的。

（二）鞏固單詞的方法介紹

我主張學生備有三本英語筆記。其一，新詞匯本，學生把每天新學習到的單詞中的重要而難記之詞記錄在這個本子里，然后經常復習并且鞏固它們。其二，詞組短句本，學生把每天新學習到的詞匯/短句整理、記錄在這個本子里，然后及時復習并且鞏固它們，再選擇相應的練習（如“中譯英”，“語法知識與運用”題等等）來訓練自己的英語能力。其三，好句子本，學生把每天新學習到的重點句型或者課外閱讀中碰到的好詞好句又或名人名言等等記錄在這個本子里，然后復習并且鞏固它們，再運用到自己的英文寫作中去。

（三）跟蹤輔導的方法

其一，可以是老師輔導學習小組長；其二，由學習小組長輔導小組其他成員；其三，優生輔導學困生，??。方法是多種多樣的，形式也可以適當變換的。

三、結合實際，正確評價

我們都身處競爭激烈的知識經濟年代，培養學生一定的“爭先恐后，你追我趕”的競爭意識是相當有好處的。通過努力學習和持之以恒的記憶單詞，學生也希望得到應有的肯定。這個時候，結合實際，對學生開展正確的學習評價勢在必行。

我一般從兩個方面來評價學生的學習情況：

其一，學習的態度。讓全體同學選舉學習態度最好的部分人，我會授予他們相應的榮譽稱號。其二，學習的效果。我適當搞英語詞匯競賽活動，形式多種多樣。例如，1、單詞接龍比賽：1）以學習小組為單位，one by one 悄悄口授某個單詞，以快和準致勝；2）以學習小組為單位，某個人說出一個單詞，下個人以其最后一個字母再說出另外一個單詞，以次類推，直到分出勝負。

2、五分鐘默寫單詞比賽：要求學生在五分鐘內默寫單詞，以正確率多少決定勝負。

3、定時抄寫單詞比賽：給學生十分鐘抄寫一定數量的單詞，寫得又快又好的為優勝者。

4、詞匯量統計表：張貼出學生一段時間以來記憶單詞數量的統計情況表，讓學生清楚自己的詞匯量情況。

學習英語是學生的任務之一，但是教好英語卻是我們英語教師的主要任務。如果我們的教學不能做到有趣、有效，那么勢必是會有部分甚至大部分學生give up learning English，而只樂意學習他們感興趣的其他學科，相信有責任感的英語老師都不希望如此。

以上是我的一些教學體會，寫出來與各位同行分享。懇請大家多指教，本人將不勝感激。

參考書目：

1、《Book 7A 》(牛津英語〈上海版〉廣州教材)2007年版本

2、《當代教育心理學》稱琦 劉儒德主編（北京師范大學出版社2007年版本）

牛津版初中英語教材的有效復習策略

廣州市天秀中學 潘志宇

如果把培養良好的預習習慣是培養學生自學能力的“攻城”階段，南么培養良好的復習習慣就是“守城”階段。期末考試考查面涵蓋初一牛津版所有語音、語法、詞匯、課文內容，全面檢測學生聽、說、讀、寫能力，是檢驗學生一學期英語學習效果的主要形式之一。因此，在起始年級培養學生的復習習慣，有效的進行期末復習是期末考試取得好成績的有力保證。依據教材的特點，我把期末復習分為兩個階段：

一、學習歸納階段（3－5節課）

1.從課文中歸納總結 1）單詞、詞組的歸類

【策略1】利用課前的時間讓學生大聲朗讀單詞及詞組，從語音上加強學生對單詞，詞組的理解。【策略2】詞組再現。讓學生默讀文章，并在文章中找出相關的詞組，歸類。如動詞詞組、名詞詞組等。同時教師編制本冊書的詞組表，讓學生默寫，加強記憶。

【策略3】專題練習。本冊書的詞匯量較多，教師應選用較常用的詞匯，編制相關練習。如，單詞練習：根據句意和所給的首字母寫出所缺的單詞：

If you don’t a_______the snake first, it won’t bite you.(attack)學生可以通過句子的情景，猜測單詞，既可以達到記憶詞匯的作用，又有助于學生對詞匯的理解，是詞匯的記憶不再枯燥。詞組練習：可通過翻譯類的題目，讓學生學習學以致用。如：這道題太難了，無法解答。The problem is _____ _____ ______work out.(too difficult to)。2）句型語法的總結及應用

【策略1】課堂教師可讓學生小組合作，共同找出每個單元的句型，并通過展示學生的歸納，達到共同分享目的。這樣以生為主的復習模式，可以讓學生學會在合作中取長補短。

【策略2】語法的再現可通過寫作的形式，讓學生在篇章中重新歸納及運用本冊書的時態（一般現在時，一般過去時，一般將來時）

【策略3】借助句型轉換，句子翻譯，作文訓練等題型，讓學生充分運用所歸納的知識點，展開運用。2.錯題集的建立

在教學實踐中，如何理解并記憶零零碎碎的語言現象往往是困惑學生的問題，如詞與詞組的用法和區別、各種時態與語態的正確使用等。在語言系統的構建過程中，這種困惑和語言錯誤都是自然的，也是必然的，重要的是學習者能通過犯錯學習語言，對自己的語言錯誤進行反思，在糾錯過程中使自己的外語系統逐漸接近目的語系統。因此，很有必要培養學生建立自己的錯題集。整理好的錯題集是學生復習迎考時“查漏補缺”的好幫手。

【策略1】單項選擇題的整理

教師指導學生從現有的資料，如單元測試卷，英語周報單元測試卷的單項選擇題目著手，把錯誤的題目抄寫在錯題集上，并用紅筆在錯題旁邊加上適當的補充說明原因。【策略2】完形填空與閱讀理解的整理

完形填空和閱讀理解都是屬于篇章理解的范疇。該類題目考查學生的綜合能力。1）完形填空：學生要把篇章中未能理解或難于理解的句式和結構完整地抄下來，加上注釋，便于理解。

2）

二、閱讀理解：讓學生整理文章中的一些難句、名言及警句或詞組、短語或不太熟悉的單詞等等。實踐運用階段（2－3節課）

教師安排2－3次的全面測試，讓學生在最后復習階段中，運用復習策略，進行查漏補缺。

俗話說：工欲善其事，必先利其器。期末考試也是一樣,要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習策略也很關鍵。在期末階段，教師要注重對學生復習能力的指導，為促進學生后階段的學習做好鋪墊。

七年級新教材課堂教學的問題及對策

—— 與教師對話

越秀區教育發展中心中英科

牛津上海版教材在廣州市已全面施行，新教材因其貼近新課標理念的編寫方式，寫作部分的系統訓練 15 而受到老師們的認可，同時，也因其詞匯量大，部分話題對于初一級的學生過難等實際問題而為一線教學帶來了操作上的困難。我們初一級的英語教師們正面臨著新的挑戰！在整合教材、教學設計過程中，我們遇到了許多實際問題，下面就大家普遍關心的幾個問題提出建議，希望能拋磚引玉： 問題1：新教材的詞匯量大，我講不完，學生背不下來，怎么辦？

對策：建議抓主干的知識，重點的詞匯，就是說把詞匯分類，如：課標詞匯和非課標詞匯，非課標詞匯（低頻詞）只要求學生會讀會認就可以了。建議大家熟悉小學詞匯表，熟悉課標詞匯。

問題2：每個單元都至少有兩篇閱讀文章，我至少用兩個課時，很費時間，講不完，怎么辦？

對策：按照編寫意圖，每個單元的兩篇閱讀的性質和作用是不同的，第一篇是主同時也包含了重點單詞和詞組或重要的語言現象；泛讀是閱讀的一種量的補充，當然，新教材的泛讀文章中也包含了重要的單詞、詞組，有的篇幅也較長，在這種情況下，建議教師“提”出重點的單詞和詞組，放在單詞新授課來處理，而不能因文章復雜就把它當作精讀來處理。另外，生源好的群體可以嘗試主、副閱讀用一個課時來處理。

問題3：閱讀文章中有生詞，不講不行！所以我先讓學生讀，回答書上設計的問題，然后用一半左右的課時來處理生詞，這樣就可兩者兼顧了，但時間還是不夠，學生學了就忘，怎么回事？

對策：一個課時內又作閱讀，又“講”生詞，看似“兩者兼顧”，可實際上是兩 樣都沒可能作“透”。閱讀文章首先是訓練學生閱讀技能的素材，文章當中有生

詞既是訓練的需要，也符合語言學習的自然屬性。試想，就算是讀漢語的文章，我們成人是不是也有遇到不認識的字呢？可是并不是所有我們不認識的字都會導致我們讀不懂。同理，作英語閱讀時，我們的目標應針對學生的“閱讀技巧”，其中就包括猜測詞義、掃讀、跳讀、概括、推理等，利用上下文進行理解也是學生需要掌握的閱讀策略，以上這些都需要我們有意識地結合學生的實際設計一系列的活動以達到訓練目的。“讀”的技能應在閱讀課上訓練，“詞”的問題應集中在詞匯新授課結合“MORE PRACTICE”來處理。所以，閱讀課應解決“讀”的問題，單詞和詞組應把握在理解的層面，而不能要求學生立即掌握，更解決不了“應用”層面上的認知問題，指望通過學生抄筆記并第二天聽寫就能使學生掌握更是不現實，因為雖然學習語言不能離開機械的背誦，但語言技能向來不是“背”就能自動生成的，現代語言學認為，語言是通過“建構”而習得的，沒有學生的自主活動，沒有學生的“用”，就算老師多么“苦口婆心”都是枉然。問題4： 我們每個單元都會測驗，可是成績非常不好，沒幾個及格的，平均分不及格，感覺很受打擊！怎么辦？

對策：這個問題老師得多反思！到底檢測了什么？怎么檢測的？測驗的內容是否

符合課標的知識與技能要求，符合平時教學的重難點，不能把教輔的題拿來就用。把學生都考得泄了氣，以后麻煩的是我們自己！建議研究學生的實際水平，將教學中的最主干、最常見的語言點設計為考點，把握好難度；為了滿足個體差異的需要，可以設置附加題。總之，測試的結果不應只是使學生排序，更應是調整教學策略的依據，反饋教師教、學生學的信息來源，也是激勵學生學習的手段！

問題5：按照上海教師培訓的做法，每個單元需要至少7個課時，可是我還是處理不完，怎么辦？ 對策：建議整合教材內容，即從單元的整體備課入手，在了解整個單元內容的基礎上，根據需要解決的教學目的劃分課時，然后再通過知識間內在的聯系對教材的內容進行或增或減，或調或換或改。

問題6：我擔心學生不懂語法和單詞就沒辦法讀懂課文，我先處理“LANGUAGE”是否也是一種整合呢？

對策：廣義上說，是！但不適合每個單元，原因與“問題3”相似。而且“讀懂”也是一個值得討論的話題，個別語法現象不懂是否就使學生讀不懂文章呢？這又是一個“讀”的技能訓練與“語法”的輸入的PK，建議大家還是遵循“先有現象，后有規律”的認知途徑，否則，就變成閱讀文章是語法的證明材料，新教材也打了折扣。當然，教師對“語法”的重視不無道理，但語法課的設計在新課標的理念下如何設計也是一個需要學習的課題，聽課中發現，無論什么教材，通過呈現語法、教師講解、記憶公式、翻譯句子的套路“講”語法的現象仍存在，我們還欠缺這樣的教學技巧，即：通過語言實踐，引導學生“發現”語法現象，繼而引導學生“領悟”語法規律，然后通過“完成任務”這一輸出以鞏固提高。

問題7：新教材第一學期的語法內容好多都是小學學過的，但學生的水平參差不齊，而且也掌握得很不理想，怎么辦？

對策：不錯！第一學期的語法內容除了第八單元其他都在小學出現過，但學生掌握得很不系統。我們在處理前七個單元的語法內容時，建議大家重在幫助學生建立系統的知識網絡方面，在此基礎上應更深化，而不是還僅僅會幾個翻譯句子或單詞填空，更不能僅僅停留在“公式化”的呈現上。

問題8：我的課時不夠了，既然鼓勵整合教材，SPEAKING 這個部分我就不上了，是否可以呢？

對策：不贊同！如果整本書的SPEAKING 都刪掉，是學生巨大的損失，學生堂上失去了口語學習和訓練的機會；從另一個角度考慮，教材的設計有它一定的道理，語言學習必須包括口語技能的培養！課時問題應在提高效率上下工夫，而不能說砍就砍，整合教材是根據教與學的需要，根據學生的實際水平，根據知識的內在聯系。

問題9：既然我對BOOK A“動手術”了，BOOK B 是否也可以“動一動”呢？

回答：可以！不過還是那句話——對教材的整合要研究教學需要，不能只考慮教學進度，（影響教學進度的首要因素是教學效率！）也不能過分遷就學生的水平。BOOK B 的設計總的來說還是相當好，很針對基礎知識，對BOOK A 是個很好的補充。建議教學中對BOOK B的練習要認真研究，LANGUAGE、SPEAKING、WRITING、LISTENING、VOCABULARY等部分的內容應有選擇地在課堂上做鞏固練習，尤其是LANGUAGE、VOCABULARY和WRITING，更要重視！EXTENDING 部分可根據

學生水平和需要決定做與不做，或者選做。問題10：期末復習了，用什么資料好？

回答：任何合法出版的資料“用”好了，都是好資料！教學資源是為我們教學服務的，所以關鍵還是看我們怎么用。建議進入復習前，備課組要研究復習計劃：復習內容（詞、語法、句型、聽、讀、寫等）；進度（每個部分用時多少）；每個課時的教學目標（每節課都要解決一定的問題，不是教師“講”了什么，而是學生“掌握”了什么！）；需要哪些教學資源、設計學案等；操作是要注意跟進，如每日聽寫、朗讀，或更復雜的作業形式；備課組要分工合作；最重要的是，每堂復習課要注重效率、效益和效果，千萬不能搞題海戰術！

有效整合是英語教材使用的關鍵

—— 牛津上海版的教學探索 廣州市育才實驗學校 張雪莉

牛津上海版新教材的出現像一股春風，浸潤了學子們和老師們的心田。它在設計方面注意促進學生自主學習，幫助他們發展學習策略。本教材涉及的話題極多，文化知識面廣，涉及社會和自然學科，因此，具有較強的跨學科性質。但在教學中我遇到了這樣的問題,課時少,要求高,難度大，教材難以駕馭。

如何創造性地使用教材是對教師的一個挑戰。要把教材看作是一種教學資源，努力從學生學習的角度出發處理教材，化難為易，化繁為簡，使教學內容貼近生活實際，符合學生的實際水平和興趣愛好，減輕學生學習的難度。根據每個單元的話題，對教材的內客進行重新整合；適時適度擴充信息，拓展話題的深度和廣度，是教材整合的有效方法。

對于新教材的整合我從以下幾個方面來探索：

一、銜接小學英語課程，采用增加語音內容來整合

掌握了音標和必備的語音知識對初學者來說可降低記憶單詞的難度。因此音標和拼讀規則有必要先花兩周課時復習一遍，尤其對基礎不好的學生。因為語音不過關，學生就不能利用音標正確地拼讀單詞，必然會影響往后的英語學習。在介紹完單詞發音規律后，也要進行適量的訓練，學生才能對所學知識形成技能，達到學以致用的目的。我采取的做法是把廣州版的小學教材三年級到六年級所有重要詞羅列出來配合音標教學。而部分英語基礎較好的學生可采用超前學習詞匯的方式，即同時利用現行初一新教材的單詞學習音標，讓他們感覺不再乏味。

二、同一單元內的內容調整

單元內的調整指教師根據單元內知識的邏輯順序, 對教學內容作重新

調整, 從而更好地體現知識的系統性和完整性。教材每個單元由reading、listening、language、speaking、writing、more practice等幾個部分組成一個整體, 而各個部分均具有相對的獨立性。教師在教學中可以以本單元的話題為主線, 適當調整這幾個部分的內容, 使它們形成一個有機的整體。例如, 教師可根據需要調整為: warming up and reading , listening and speaking , vocabulary and writing 等不同組合。以Unit 1為例，通過對教材內容進行整合，用以下幾個課時來完成教學任務，具體操作方法如下：

1．將Warming up，Reading I 和Writing整合在一起（通過學習課文，仿寫一篇回信）。

2．將Listening A－completing a table of information和Reading II整合在一起，通過描述人物的一般方法，再閱讀一篇與圖片描述有關的文章。

3．將Listening B 和 More practice A整合在一起，設計成一節聽力課。

4．將More practice B和Language B整合在一起，讓學生閱讀課文中對于冠詞使用的句子，掌握冠詞使用規律。

5．將Language特殊疑問句的復習和speaking整合在一起，講述特殊疑問句及其回答的朗讀方式。

三、對教材內容的增補刪減 1．化難為易

這就要求教師對教材進行挖掘、梳理、濃縮，以便使課堂教學內容化難為易。比如在學Unit4 Numbers中Reading A 一課時，這是一篇關于數字的文章，體裁為說明文，這課的根本目的是要學生通過對本課的 學習，能了解數字的歷史、發展和計算數字的工具，就達到了教學目的，而不必再細致入微地去研究，畢竟我們課時有限。2．適當補充

對學有余力的學生可以通過報刊閱讀等手段增補和拓展教材內容。例如：在教Unit 7 Science Fiction Book時，要求學生閱讀適合自身水平的科幻小說，用Google或Baidu搜索BBC，VOA，21st Century等英語網站的新聞，不僅能使學生高效地掌握課堂內所學的內容，而且增強了課外自學英語的積極性。我還指導學生閱讀原版小說部分章節，如Harry Potter and the Chamber of Secrets 的Chapter 9The Writing on the Wall,同時放映電影Harry Potter and the Chamber of Secrets, 全方位地讓學生品嘗到地道的鮮活的原汁原味的英語, 極大地豐富了教材內容, 效果非常好, 最為可喜的是有很多學生開始主動利用課余時間閱讀英語原著。如有些同學開始閱讀The War of the worlds、The Lord of the King、Spider Man??

教師在教學中要創造性地使用教材，特別是要對教材進行適當的取舍和調整。對教材的取舍和調整并不意味著教材不合格或完全不適應，即使再好的教材，在實際使用過程中，也會有取舍和調整的余地。（《英語課程標準》）通過教學實踐，我從新教材中領悟到了一些新的教學思路，要真正教好英語，教師必須在新教材的基礎上進行再創造，以學生的發展為已任對任何新教材不照搬照抄，而是進行合理的整合，創造性地使用。只要能真正做到“教中學”和“學中教”，英語教學就一定能不斷進步和創新。[參考文獻] ：

1． 英語新課程標準，北京：北京師范大學出版社，2005 2． 英語周報初中教師版，山西：山西省教育廳，山西師范大學出版社，2007

常用的中學英語學習策略 廣州市教育局教研室周文筑

當前，隨著旨在培養學生學會學習、學會 發展和讓學生獲得終身學習能力的素質教育的全面推行，越來越多的教師已經認識到加強英語學習策略的研究及對學生學法指導的重要性。已經初步完成的全國新的基礎教育階段英語課程標準，第一次用較多的篇幅對英語學習策略作了較全面的闡述，這也表明該項工作的必要性和重要性。

英語學習策略指學習者為了更有效地學習和使用英語而作出的各種選擇和采取的各種措施，它既包括學習者的心理過程，也包括其具體行動。

英語學習策略包括情感策略、管理與評價策略、認知策略和交際策略等。情感策略是學習者在學習過程中控制和調整自己的興趣、態度、動機、信心和意志等情感因素的策略。管理與評價策略是學習者對自己的學習進行計劃、反思、調整和評價的策略。認知策略是學習者為完成具體學習任務而進行的思維活動，以及所采取的行動和步驟。交際策略是學習者為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。

學習策略的種類繁多，學習策略的使用也因人而異。筆者以近年來國內外的有關論述為理論依據，結合本人中學英語教學的經驗和體會，嘗試提出以下一些常用的學習策略，供廣大教師幫助中小學生了解并運用 常用的英語學習策略時參考。

1.認識英語學習的意義，培養對學習英語的積極態度，下決心努力學好英語。2.善于發現學習中的樂趣，培養并保持學習的興趣，激勵自己努力學好英語。

3.研究自己的個性特點，找出有利于自己英語學習之處和阻礙自己進步之處，從而發揮自己的優勢，采取相應的措施克服弱點。4.樹立學好英語的信心。

5.有意識地訓練自己的英語學習毅力。6.在英語學習中克服害羞和焦慮的心情。7.在學習和使用英語時不怕犯錯誤。

8.英語學習有進步時，給自己適當的獎勵并總結學習成功的經驗；當學習效果不理想時反思效果欠佳的原因，并鼓勵自己千萬不能泄氣。

9.對自己的英語學習有明確的要求和目標。

10.為了使自己有足夠的時間學習英語，很好地安排自己的學習日程。11.善于創造和把握學習英語的機會。12.積極參與課內外各種英語學習活動。13.英語學習中遇到困難時知道如何尋求幫助。

14.準確評價自己英語學習的情況，從而找出薄弱環節和改進的措施。

15.課前預習教師要講的內容，發現疑難，有可能的話，先查閱詞典及有關資料，然后帶著問題聽教師講課。16.預習課文遇到生字時，首先猜其讀音，并試著從上下文中猜其意思，然后再查生詞表。17.讀課文時，先通讀全篇課文，了解全文的概要，然后再理解每個句子的意思。18.預習課文時，嘗試找出其中的英語習語、固定搭配和句型。

19.上課專心聽講，強化“有意識記”，盡量要求自己在課內記住課文或練習中的生詞、短語，以及重要的句型和句子。

20.在英語課上應主動爭取回答問題。

21.當教師叫其他人回答問題時，自己在心里默答，再與正確答案相比較。22.上課時，要記好筆記，當天晚上要瀏覽和整理筆記。23.學習中要善于借助視覺提示等非語言信息。24.注意觀察、分析和歸納，主動發現語言規律。25.主動提問，以便弄清或證實英語學習中的問題。

26.留心自己的英語錯誤，并備有專門記錄和糾正錯誤的復習本。27.借助聯想把有關知識聯系起來。28.使用工具書（如詞典等）查找信息。29.通過圖書館和網絡等資源獲取信息。30.對所獲得的信息進行有效分類和儲存。

31.采用強化、分散、集中、新舊知識聯系、綜合和歸類等科學方法及時和經常地復習英語。32.課外閱讀適合自己英語水平的材料，用以擴大閱讀量。精、泛讀量之比至少為1：3。

33.泛讀英語時，大膽地邊猜邊讀，不必每個生詞都查詞典。

34.閱讀時克服回視、復視、唇讀、喉讀和心讀等不良習慣。運用眼腦直映和擴大視距的方法，掌握快速閱讀技巧。

35.運用略讀（skim）和掃讀（glance）等方法，快速掌握文章大意。36.運用審讀（scan）和跳讀（skip）等技能，快速尋找所需的信息。37.課外與同學一起練習英語。

38.課外采用“內心獨白或對白”的方法，自己對自己講英語。

39.為了提高聽力理解能力，課外主動聽各種適合自己水平的英語錄音。40.聽英語錄音材料時，爭取聽懂每一句話的意思。

41.聽英語時如碰到生詞，可跳過生詞繼續聽下去，力爭聽懂大意。

42.為了改進自己的語音語調，反復聽錄音磁帶，并模仿純正的英音或美音。

43.爭取利用電腦、錄像等多媒體電教設備，使圖像、文字和聲音同時刺激大腦，以便在大腦中留下更牢固和持久的聽覺和視覺記憶痕跡。44.將聽到和讀到的英語作摘要或筆記。45.學習新語法時，選做一些練習。

46.主動用英語記筆記、周記、日記、留言或寫信。

47.運用眼看、口念、耳聽、手寫、腦記五官并用運動記憶法記英語生詞。48.把生詞的音、形、義結合起來，利用讀音規則“聽音寫形”記憶生詞。49.運用“形——義聯想記憶法”記生詞。50.運用“音——義聯想記憶法”記生詞。51.利用每天早晚最佳時刻記憶生詞。

52.利用“分類歸納法”記憶英語生詞（如rice和ice；flower和flour）。53.利用同義詞、反義詞、同族詞等“對比聯想法”記憶生詞。54.利用合成、派生、轉化構詞法規則記憶生詞，擴大詞匯量。55.將英語生詞用在句中，以加深記憶。

56.按英語生詞或短詞出現在書中或黑板上的位置來記憶生詞。57.想象可能使用某個生詞的情景來記那個生詞。58.學習生詞時，將新學的與已學的聯系起來。59.把生詞分解成幾個認得的部分以理解它的意義。60.使用單詞卡片或隨身攜帶的小生詞本背記生詞。

61.利用一些零散時間及英語課前兩分鐘時間瀏覽一下生詞。62.運用“閱讀記憶方法”，在上下文中復習舊單詞，學習新單詞。

63.遵循記憶規律，運用“周期循環記憶方法”，強化生詞記憶，提高記憶效果。

64.做練習及備考時，注意研究各類常考題型的解題思路和技巧，學習和掌握應考策略和方法。65.多與他人用英語進行交流。

66.學習和了解一些講英語國家的文化背景知識，在交際中注意遵循交際習俗。

67.在實際交際中，能借助手勢、表情及語調的變化等手段提高交際效果。68.當想不出某個英語單詞時，就用它的同義詞或詞組代替。69.與他人對話時，當聽不懂時，就請對方說慢一點或重復一遍。70.交際遇到困難時設法繼續交際。

71.正確評價自己的學習策略，從而找出存在的問題和解決的方法。

主要參考文獻：

文秋芳：《英語學習策略論》，上海外語教育出版社，1996年。

章兼中、俞紅珍：“中小學英語學習策略的研究”，《中小學英語教學與研究》，1997年第5期。張文鵬：“中學生英語學習策略運用研究”，《中小學英語教學與研究》，1999年第4期。

教育部英語課程標準研制工作組：“關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想”，《中小學外語教學》，2000年第1期。

第二篇：上海牛津英語7A全套教案

牛津英語7A全套教案

Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你

一 Greetings問候

★重點詞匯Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見 goodbye 再見 this 這 thank 謝謝

★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．系動詞am, is的用法；3．副詞too的用法。

課文英漢對照

Look and say

Hello, I'm Ben． 你好，我是本。

Hi, I'm Mark． 你好，我是馬克。

Nice to meet you． 見到你很高興。

Nice to meet you, too． 我也是。

This is Kitty.She is my sister． 這是基蒂。她是我的妹妹。

Hi, Mark． 你好，馬克。

Hi, Kitty． 你好，基蒂。

Goodbye, Mark． 再見，馬克。

Bye, Kitty.Bye Ben． 再見基蒂。再見，本。

Read and Act 讀一讀，演一演。

Alice: Good morning, Kitty.艾麗斯：早上好，基蒂。

Kitty: Good morning, Alice.基蒂：早上好，艾麗斯。

This is Mark ．He's my friend.這是馬克。他是我的朋友。

Alice: How are you，Mark? 艾麗斯：你好嗎，馬克？

Mark: Fine, thank you ．And you? 馬克：很好，謝謝。你好嗎？

Kitty: I'm fine, too.基蒂：我也很好。

重點難點解析

1.Hello, rm Ben，你好，我是本。

▲hello是英語中使用頻率最高的日常用語之一，可用來表示問候、打招呼或引起對方注意，可以用于熟人、朋友之間，也可以用于陌生人之間，可以單獨使用，也可加稱呼語。在兩人見面問候時，意為“你好”，在打電話時，意為“喂”。hi在現代英語中以代替hello，顯得更加隨和。

【注〕熟人之間，在說了聲“Hi,” “Hello”之后，還會關心地補上一句：“How are you?”（你身體好嗎？）對方馬上回答說：“Fine/Not bad/Very well, thank youhhanks!And you?”（很好／不壞／非常好，謝謝。你呢？），以示給對方的回敬。而陌生人之間，在說了聲：“Hello”之后，再補上一句“How do you do?”對方跟著重復一句：“How do you do?”

2.Nice to meet you．見到你很高興。

▲雙方初次見面經介紹后常說的一句話，這是陌生人初次見面的客套話。這句話也可用于雙方好久未見，偶然相逢時的場合，表示一種高興的心情。回答時一般說Nice to meet you, too.too意為“也”，放在句末。

3.This is Kitty．這是基蒂。

▲在第三者給雙方作介紹時，通常用This is＋姓名這一句型。在這種場合通常不說He is...或She is...。如：

Ii Lei: Mum, this is my teacher, Miss Wang.李雷：媽媽，這是我的老師，王老師。MisLi: Nice to meet you, Miss Wang.李夫人：見到你很高興，王老師。

Miss Wang: Nice to meet you, too, Mrs．Li 王老師：見到你也很高興，李夫人。

二 Meeting each other互相見面

★重點詞匯Friend 朋友 how 如何 teacher 老師 Mr 先生 Miss小姐 Excuse 原諒

★語法聚焦1．陳述句的否定：be + not;2．一般疑問句的回答Yes/No;3．句型Are you...? 課文英漢對照

Look and say

Mum, this is Kitty and this is Ben.媽媽，這是基蒂，這是本

They are my friends.他們是我的朋友。

Hello, Mrs Wang.你好，王夫人。

Hi，Ben ．Hi, Kitty.你好，本，你好，基蒂。

Good afternoon, Miss Li． 下午好，李老師。

This is my mum.這是我的媽媽。

Mum, this is my teacher, Miss Li． 媽媽，這是我的老師，李老師。

How do you do? 您好！

How do you dc? 您好！

Read and act

Alice: Excuse me, sir.艾麗斯：打擾了先生。

Are you Mr Smith? 您是史密斯先生嗎？

Mr Brown：No, I'm not.布朗先生：不，我不是。

I'm Jack Brown． 我是杰克?布朗。

Alice: Sorry, Mr Brown.艾麗斯：對不起．布朗先生

三 Meeting my classmates見我的同學們

★重點詞匯name 名字 ；How old 多大；What 什么；everyone 大家,每個人；one , two , three hundred 一、二、三??一百

★語法聚焦 問姓名What is your name？的用法；問年齡How old are you?的用法。

課文英漢對照

Look and say 看一看，說一說

Hello, I'm Miss Li．What are your names? 你們好，我是李老師。你們叫什么名字？

Hello, my name is Alice.Hi, everyone.I'm Eddie.你們好，我叫艾麗斯。大家好。我是埃迪。

How old are you，Alice?I'm 11． 艾麗斯你多大？ 我11歲。

What about you，Eddie? Are you 11，too？No, I'm 12.埃迪你呢？你也11歲嗎？ 不，我12歲。

Ask and answer 問一問，答一答

S1：What's your name? S2:My name is?/I'm...Sl：你叫什么名字？S2：我叫??／我是??

S1：How old are you? S2: I'm...Sl：你多大？ S2：我??

重點難點解析

1.What are your names？你們叫什么名字？

▲初次見面一般可以詢問對方的姓名，英語中常用What's your二？對方可回答My name is?或I'm...2.How old are you, Alice？艾麗斯你多大了？

▲詢問對方年齡用“How old + be＋人稱代詞？’’這一句型。how是疑問副詞，how old意為“多大年齡”，“幾歲”。由how開頭的疑問句屬于特殊疑問句，用降調讀。其回答用主語＋be十數字＋(years old)，如：

-How old，you？-I'm ten years old．-你多大？-我十歲。

注意：在西方，一般不當面問對方的年齡，因為這是個人隱私，打探別人的隱私是很不禮貌的。

3.Are you 11, too？你也十一歲嗎？

▲too是副詞，意思是“也”，只用于肯定句，多用于句末，也可用于句中，但不可用于句首。

①My mother is coming, too.我母親也要來了。

We, too，are going away.我們也要走了。

4.What about you, Eddie？埃迪，你呢？

▲ What about?？表示“??怎么樣？”或“??好嗎？”，常用在征求同意、提出請求或詢問看法的問句中。如：1）What about your bag? 你的包怎么辦呢？）What about seeing a film this evening?今天晚上去看電影怎么樣？

四 Meeting my family見我的家人

★重點詞匯this is這是 grandfather 爺爺 father父親 brother 哥哥；弟弟 Are you?？ 你是??嗎？ mother母親 sister姐姐；妹妹 grandmother奶奶

★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．介紹某人This is...;3.Nice to meet you．的用法及回答。

課文英漢對照

Look and say

Simon, this is my mother.西蒙，這是我的媽媽。

Mum, this is my friend, Simon.媽媽，這是我的朋友西蒙。

Hello, Simon.Nice to meet you.你好，西蒙。很高興見到你。

Nice to meet you too, Mrs U． 我也很高興見到您，李夫人。

Simon, this is my father.西蒙，這是我的父親。

Hello, Mr Li 您好，李先生。

Hello, Simon． 你好，西蒙。

Look and learn

mother brother sister

母親哥哥／弟弟姐姐／妹妹

Say and act

Introduce your family，like this：像這樣介紹你的家人：

Sl：This is my grandfather/grandmother/father/ mother/brother/sister.(a family member)，this is my friend,(S3's name)．S1：這是我的爺爺l奶奶／父親l母親l兄弟／姐妹。（一個家庭成員），這是我的朋友，（學生3的名字）。

S2: Hello,(S3's name)．Nice to meet you.S2：你好，（學生3的名字）。很高興見到你。

S3：Nice to meet you too.S3：我也是。

重點難點解析

1.Simon, this is my mother．西蒙，這是我的母親。

▲my表示“我的”，是形容詞性物主代詞，這類詞有以下幾種：

第一人稱單數 my我的； 第二人稱單數 your你的； 第三人稱單數 his他的 her她的 its它的

第一人稱復數 our我們的 第二人稱復數 your你們的 第三人稱復數 their他們的▲在詞組或句子中，形容詞性物主代詞不能單獨使用，后面必須加名詞才能構成一個完整的意思。例如：This is my father．如果句中沒有father，那么這個句子的意思就表達不清了。

2.mum與mother的區別

▲ mother是正式場合向別人介紹母親時或書面語所用的，相當于漢語的“母親”，mum主要用于口語中，稱呼自己的母親時所用，相當于漢語的“媽媽”。此外dad的書面語是father;grandma的書面語是 grandmother;grandpa的書面語是grandfather.Starter Unit 2 Things around us 我們身邊的物品Things in the classroom教室中的物品

★重點詞匯Blackboard黑板 chair椅子 glue膠水 rubber橡皮 crayon蠟筆 scissors剪刀 bag 書包 paper 紙 knife 小刀 book 書 ruler尺 pair一對，一雙bottle瓶子 pencil鉛筆 piece張；件；片 desk課桌

★語法聚焦1．Is this/that...？Are these/those...？句型；2．不定冠詞a的用法；3．名詞的復數。

課文英漢對照

Look and say

Hi , David.Is this a rubber ? 你好戴維。這是橡皮嗎？

Yes, it is.是的，它是。

Is that a rubber, too? 那也是塊橡皮嗎？

No, it isn't.不，它不是。

What is it? 它是什么？

It's a sweet.它是一塊糖。

重點難點解析

1.指示代詞：

指示代詞this是單數形式，指近處的人或物，復數形式是these.that指遠處的人或物，是單數形式，復數形式是those。對含有this，或that一般疑問句或特殊疑問句的回答，用it代替問句中的this或that，用they代替問句中的these或those，以避免重復。請注意比較：

1-What's this？-It's a book.---這是什么？---是一本書。

2-What are these？-They are pens.---這些是什么？---是鋼筆。

〔注〕this或that作主語時，be動詞用單數形式is;th，或those作主語時，be動詞用復數形式are。

2．不定冠詞a和an：

▲a和an都是不定冠詞，意思是“一（個，只，支，本）”，但不強調“一”這個數量，強調的是類別。在實際使用中，a限用于輔音音素（即讀音為輔音）開頭的單數可數名詞之前。如：a book（一本書），a bike（一輛自行車），a cup（一只杯子）等。

an限用于元音音素（即讀音為元音）開頭的單數可數名詞之前。如：an apple（一個蘋果），an orange（一個橘子），an egg（一個雞蛋）。如果該名詞前有個修飾語，那么用a還是an，則以該修飾語的第一個音素是輔音還是元音而定。如：a desk一張課桌，an old desk一張舊課桌； an apple一個蘋果； a nice apple一個好吃的蘋果；

a Chinese car一輛中國造的車，an English car一輛英國造的車

【注】音素指讀音，而不是字母。有的詞雖然是以元音字母開頭，但第一個音素不一定是元音，而有的詞雖然以輔音字母開頭，但它的第一個音素可能是元音。如：an “x”一個x a “u”，一個u

3．名詞的復數及讀音：

▲a．英語的名詞分為可數名詞和不可數名詞。可數名詞有其復數形式，名詞復數形式的構成，有以下幾種情況：1）一般在詞尾加-s。如：map-maps tree-trees toy-toys girl—girls 2）以s, sh, ch, x等結尾的詞加es。如：bus-buses class-classes watch-watches box-boxes brush-brushes 3）以輔音字母＋y結尾的詞，變y為i，再加-es。如：baby-babies family—families story-stories 【注】toy, boy, key等不屬于這一范疇，由于y前是元音字母，所以它們的復數是直接加-s, 以f或fe結尾的名詞，變成復數須將f或fe改為ve，然后再加s。Eg ：knife-knives（小刀）thief-thieves（小偷），英語中還有為數不多的名詞的復數是不規則的。如：man--men woman-women child-children

▲b．名詞復數的詞尾讀音規則有下面幾種情況：如果-s前是清輔音如［p］ [t] [k]等，則-s也跟著發清輔音[s]。如：books [ buks ] cats [ k ts ] cups [ k ps ] ；如果s前是濁輔音［b］ [d] [g] [1] [rn] [n] 或者是元音，則-s也跟著發濁輔音［z］，beds [bedz] bags [b gz] apples ['eplz] planes [pleinz] days [deiz] cars [ka：z]； 以輔音字母＋y結尾的詞變為復數形式后，詞尾讀〔z〕。如： babies [beibiz] families ['f miliz]，加-es構成的復數形式及以［s］ [z] [ ] [ts]結尾加一s構成的復數形式，讀[iz]。如：buses [b siz ] boxes [b ksiz] watches ['w tsiz] 【注】house [ haus]這個詞的復數houses的發音很特別，詞尾es讀〔iz〕，前面本來發清輔音〔s〕的字母。也要改發濁輔音［z］，houses要讀作［'hauziz］

【注】[ ts]和［dz］的發音不能像〔ks〕 [ps] [gz] [bz]等那樣讀成兩個輔音，[ts]和[dz]實際上都分別讀成一個音，前者是清輔音，后者是濁輔音。

2.Clothes 衣服

★重點詞匯 dress連衣裙 T-shirt T恤衫 shirt男襯衫 coat大衣 shoes鞋 in在??里面under在??下面

★語法聚焦 1．以where引導的特殊疑問句；2.介詞in, on, under的用法及含義。

課文英漢對照

Look and say

Ben, it's cold today.本，今天很冷。

Here's your coat.這是你的大衣。

Thanks, Mum.謝謝媽媽。

Where's my hat, Ben? 我的帽子在哪，本？

Is it red? 它是紅色的嗎？

Yes, it is.是的，它是。

Here it is.它在這里。

Thanks.謝謝。

Where are my gloves? 我的手套在哪？

They aren't in the drawer.他們不在抽屜里。

Here they are.他們在這兒。

These aren't my gloves.這不是我的手套。

My glove are blue.我的手套是藍色的。

Look and lean a dress 一條連衣裙，a T-shirt一件T恤衫，a blouse一件女襯衫，a shirt一件男襯衫，socks襪子，shoes鞋

in一在??里面，on在??上，under在?下面

Ask and answer

Sl: Where is／ are the...?

S1:??在哪里？

S2: It is/They are in/on/under...S2：它／他們在??里面l上／下面。

Sl : Oh, here it is/they are.Thank you.Sl:哦，它／他們在這里。謝謝。

S2: That's all right.S2：不用謝。

重點難點解析

1．如果詢問某物或某人在哪里，可用Where be...？這一句型。如

①--Where is your pen？你的鋼筆在哪里？

--It's here．它在這里。

②--Where are the books？書在哪里？

--Here they are．他們在這里。

Where is可縮寫為Where's，答語用It is...Where are不能縮寫，答語用They?

［注〕此句型回答時不能用Yes或No，因為where引導的是特殊疑問句，所有的特殊疑問句都不用Y或No回答。

2.in表示“在??里面”，如：in the box在盒子里；in my噸在我書包里

on表示“在??上面”，如：on the wall在墻上；on the desk在課桌上

under表示“在??下面”，如：under the tree在樹下；under the chair在椅子下Food and drink 食品和飲料

★重點詞匯big，sweet，biscuit，flour，jam，milk，大的，糖果，餅干，面粉，果昔，牛奶，小的，蛋糕，水，面包，食糖，巧克力，packet，ice-cream，juice，butter，fruit，coffee，小包，冰淇淋，果汁，黃油，水果，咖啡

★語法聚焦 1.how much引導的特殊疑問句詢問價錢，如：How much is the book？這本書多少錢？

2．不可數名詞前加容器表示量的大小：a bottle of, a packet of 課文英漢對照

Look and read

Mum, do you want some flour? 媽媽，你要些面粉嗎？

Yes, please.是的，要。

What have you got, Kitty? 你（筐里）都有什么，基蒂？

I've got some bread, some butter, some jam,some sugar, some fruit,some water, some milk，some chocolate and some coffee.我（這）有一些面包，一些黃油，一些果普，一些糖，一些水果，一些水，一些牛奶，一些巧克力和一些咖啡。

Wok and learn Yum Yum Superntarket嘖嘖超市 Special offer特別推薦

big ￥12大的12元 big￥8 大的8元 big ￥5 大的5元

small ￥6小的6元 small￥4 小的4元 small￥3 小的3元

a packet of sweets一包糖果 a cake一塊蛋糕 an ice-cream一個冰淇淋

big ￥7 大的7元 big￥2大的2元 big￥13 大的13元

small￥5 小的5元 small￥1小的1元 small ￥8 小的8元 a packet of biscuits一包餅干． a bottle of water一瓶水

a bottle of juice －瓶果汁

Say and act

A small packet of sweets and two big bottles of water, please．一小包糖果和兩大瓶水。

Here you are．給你。How much are they？他們多少錢？ Ten yuan, please.10元錢。

重點難點解析

1.What have you got，Kitty？你（筐里）都有什么，基蒂？

▲have got表示“有”。這是口語的習慣用法，相當于have.如：

-Have you got sweets？一你有糖嗎？

-Yes, I have．一是的，我有。

2.Here you are．給你。

▲這句話在不同的語境中表達不同的含意。

①當你購物或向別人借東西時，對方說Here you are，意為“給你”。

②當給對方物品時說Here you are.意為“給你”。

③幫別人尋物，發現時常說Here you are.意為“給你”。

④當你乘車到站時，司機會說Here you.意為“你到站了”。

⑤幾個人乘車到站了，自己常說Here we are.意為“我們到了”。

3.How nmch are they？他們多少錢？

▲How much is/are...???多少錢？

How much后的連系動詞用is還是are依后面主語的單復數而定。如：How much is the bread？面包多少錢？Fruit水果

★重點詞匯 pineapple菠蘿rough粗糙的smooth平滑的 smell聞taste品嘗

★語法聚焦 1.Have you got any...？句型及回答。

-Have you got any juice？你有果汁嗎？-Yes, I've got some juice．是的，我有一些。

-No, I haven't got any juice．不，我沒有。

2．祈使句的用法： Smell it．請聞聞。Taste it．請品嘗。

課文英漢對照

Look and say

Have you got any pineapples? 請問有菠蘿嗎？

Sorry, I haven't got any pineapples 對不起，我這沒有菠蘿。

Have you got any apples? 請問有蘋果嗎？

Yes, I've got some apples.是的，我這有蘋果。

Red ones or green ones? 要紅的還是綠的？

Red ones, please.要紅的。

重點難點解析

1.Have you got any pineapples？你有一些菠蘿嗎？

▲any表示“一些”，只能用于疑問句和否定句中，1）They are some books．他們是一些書。

2)They are not any books．他們不是一些書。3)Are they any books？他們是一些書嗎？

2.Smell it．請品嘗它。

▲ 以動詞開頭而且無主語這樣的句子屬于祈使句，最前面加Don't，如：

①Don't taste it．不要品嘗它。②Sit down, please．請坐。

Starter Unit 3 Places and activities 地點與活動in the park在公園

★重點詞匯 eat吃run跑步rubbish垃圾pick摘，撿play玩，游戲ball球 walk走，散步 grass草地 bicycle自行車football足球bring帶來 dog 狗

★語法聚焦1.祈使句的用法: Look at the sign．看這個標記； 2．祈使句的否定：Don't...Don't swim here．不要在這里游泳；3．時間的表達法；4．現在進行時be + doing的用法。

課文英漢對照

Look and say

At four o'clock, 4點鐘，Eddie and Danny，in the park.埃迪和丹妮在公園里。

A boy is riding his bicycle in the park． 一個男孩正在公園里騎自行車。

Don't ride your bicycle here.不要在這里騎車。

Why not? 為什么不讓？

Look at the sign 看這個標志！

1．時間的表達方法有三種：

(1)先說幾點，再說幾分，如seven twenty 7點20分

(2）半小時以內的時間是“幾分＋past＋幾點”，如ten past six 6點10分

(3)過了半個小時的時間是，“(60一原分鐘數）+ to十（原鐘點數＋1)”，如five to二8點55分

[注] 時間前如需要加介詞可加at，對時間提問用What time is it?或What is the time? 2.Don't ride your bicycle here．不要在這里騎車。

此句是祈使句的否定形式，只需在析使句的肯定形式前加Don't，表示“不要??”

①Don't close the door．不要關門。

②Don't eat．不要吃。

3.A boy is riding his bicycle in the park一個男孩正在公園里騎車。

▲ be＋動詞的ing形式構成現在進行時。be隨人稱的變化而變化，即(1）用am,(You）用are，(He, She, It)用is，復數人稱用are.動詞現在分詞的構成方法：

①一般在動詞末尾加ing，如：eat-eating drink--drinking go-going ②以不發音的字母e結尾的動詞，先去e再加ing，如：come-caming close-closing make-making ③以重讀閉音節結尾的動詞，中間只有一個元音字母，詞尾只有一個輔音字母，應先雙寫這個輔音字母再加ing，如：put-putting sit-sitting run-running

4.Don't bring your dog here．不要把狗帶到這里來。

▲bring表示帶某人或拿某物到說話人處。如：Please bring some water tome．請給我拿點水來。

Please bring your guest here.請把你的客人來。After school 放學后

★重點詞匯 sing唱歌swim游泳paint畫畫；涂料 cook做飯run跑步write寫dive跳水Jump跳draw畫

read閱讀table-tennis乒乓球volleyball排球tennis網球 ★語法聚焦 1．情態動詞can（表示掌握某技能）的用法；Can you swim?你會游泳嗎？‘

2.but連接兩個表示轉折關系的句子。I can swim but I can't dive．我會游泳但不會跳水。

課文英漢對照

Look and say

Kitty, can you swim？ 基蒂，你會游泳嗎？

Yes, I can． 是的，我會。

Danny, can you draw？ 丹妮，你會畫畫（描細邊）嗎？

No, I can't． 不，我不會。

What can you do？ 你會做什么？

I can paint． 我會畫畫（用扁筆直接畫）。Can I do this 我能做這個嗎？

★重點詞匯 classroom hall noise now library office let playground toilet cross

★語法聚焦1.情態動詞can（表示被允許）的用法: You can sit down．你可以坐下。

2．祈使句Let's的用法； Let's go．讓我們出發吧。3.There be句型表示某地有某物。There is a car．有一輛橋車。

課文英漢對照

Look and say At home在家

Can I go out, Mum？我可以出去嗎，媽媽？

No, you can't.It's raining．不，你不可以。正下雨呢。

Can we watch television？我們可以看電視嗎？

Yes, you can．是的，你們可以。

At school在學校

You can't make a noise in the library．你不可以在圖書館發出噪音。

I'm sorry, Miss Li．對不起，李老師。

You can't play ball games in the classroom你不可以在教室里玩球。

I'm sorry, Miss Li．對不起，李老師。

In the street在馬路上

Look!There's the red man．看！紅燈亮了。Lpok！There's the green man.Let's cross the mad now.重點難點解析

l.Can I go out, Mum？我可以出去嗎，媽媽？

▲句中的can是情態動詞，表示“可以”，用來征求對方的意見。

2.Let's cross the road now．讓我們現在過馬路。

▲let's是let us的縮寫形式，但是他們有區別；let’s指包括說話者在內的“我們”，let us指不包括說話者在內的“我們”。

▲let被稱作使役動詞，其后要求跟動詞原形，即let sb do sth讓某人做某事，如：

1)The teacher lets us read English every morning.老師讓我們每天早上讀英語。

2)Let him go at once.讓他馬上去。

3)There's the red man．有紅燈。

▲There be句型表示“有?一，”be隨其后面的第一個名詞而變化，如：

1)There is a book and two pens.有一本書和兩個鋼筆。

2)There are two pens and a book..有兩個鋼筆和一本書。how do you go to?？ 你如何去??？

★重點詞匯bus公共汽車car小汽車school bus校車bicycle自行車taxi出租車swimming pool游泳池

★語法聚焦1．特殊疑問句How do you go to...？的用法；2．介詞by表示乘交通工具。

課文英漢對照

Look and say

How do you go to the swimming pool? 你如何去游泳池？

I go to the swimming pool by bus． 我乘公共汽車去游泳池。

I go by bicycle． 我騎車去。

Kitty goes to the swimming pool by bus.基蒂乘公共汽泳池。

Danny goes by bicycle． 丹妮騎車去。

How do you go to the park? 你如何去公園？

I go to the park by car.我乘小汽車去公園。

I go by taxi． 我乘出租車去。

Peter goes to the park by car.彼得乘小汽車去公園。

Alice goes by taxi． 艾麗斯乘出租車去。

How do you come to school?

I come to school by school bus．我乘校車來學校。

I walk．我步行。

Eddie comes to school by school bus，埃迪束校車來學校。

Kally walks to school.凱利步行來學校。

Do a survey做一個調查

How do students in your class come to school 你班的學生如何來學校？

Write a report．寫一個報告。

重點難點解析

1.How do you go to the park？你如何去公園？

▲ how是一個特殊疑問詞，引導特殊疑問句，表示“如何”，“怎樣”的含義。如：-How do you go to school?

-By bus.一你怎樣上學？一乘公共汽車。

2.I go by taxi．我乘出租車去。

▲by是“乘坐”的意思，后面可加交通工具，如：by ship乘船 by plane乘飛機

Starter Unit 4 Family and friends 家人和朋友My family

★重點詞匯 tall short old young photo doctor

★語法聚焦 1.特殊疑問句How many??的用法；2.形容詞的比較級

課文英漢對照

Read and act

Kitty: How many people are there in your family? Alice: Mm…seven.Kitty: Your mother,your father, your grandfather,… Alice: That’s right.I also have two older brothers and one younger sister.Kitty: There are only five people in my family.Your family is bigger than mine.Alice: That’s right.Your family is smaller than mine.重點難點解析

1.How many people are there in your family? 你家里有多少人？

▲這是由how many 構成的特殊疑問句，主要對數詞進行提問，后接可數名詞復數。如：

1）How many books do you have？你有多少本書？

2）How many students are there in your class？你們班有多少學生？

2.I also have two older brothers and one younger sister。我也有兩個哥哥和一個妹妹。

▲elder 和older 辨析

二者均為形容詞old的比較形式。elder為“年長的”，只指人，用來比較年齡長幼，尤指兄弟姐妹的長幼關系，它只能用在名詞前作定語，不能用于than引導的比較狀語從句中；older為“年齡較大的”，“較老的”或“較舊的”，可指人，也可指物，也作定語，也可作表語，能用在than引導的比較狀語從句中。如：

1）My elder sister is three years older than I。我的姐姐比我大三歲。2）I have an elder brother。我有一個哥哥（僅有一個哥哥）3）I have an older brother。我有一個年齡更大的哥哥。（不止一個哥哥）

3.Your family is bigger than mine。你家人比我家人多。

▲bigger是big的比較級，表示更大的。than不是介詞，而是從屬連詞，引導的不是賓語，而是比較狀語從句。

1）He is taller than I（am tall）他比我高。2）He runs faster than I（run）。他比我跑的快。Relatives親戚

★重點詞匯cousin堂（表）兄弟姐妹daughter女兒aunt阿姨，姑媽nephew侄子；外甥uncle叔叔；伯父

★語法聚焦1 ．How many...have you got ？句型 2．名詞的所有格。如：Alice’s 愛麗斯的

課文英漢對照

Look and learn

This is Alice's family tree.這是艾麗斯的家譜。

Look and say

I've got two aunts.我有兩個嬸嬸。

How many aunts have you got? 你有幾個嬸嬸？

I've got two aunts too.你有幾個嬸嬸？

I've got two uncles.我也有兩個。

How many uncles have you got？ 你有幾個叔叔？

I've only got one uncle.我只有一個叔叔。

重點難點解析

1.How many aunts have you got？ 你有幾個嬸嬸？

▲have got表示“有”，此句是how many引導的特殊疑問句，詢問數量，后接可數名詞復數，回答用數字，如：-How many apples have you got？你有幾個蘋果？-Three．三個

2．名詞所有格

▲a．名詞如要表示與后面名詞的所有關系，用名詞所有格的形式。表示人的名詞的所有格形式常有以下幾種情況：1）單數名詞所有格在詞尾直接加“'s“。如：Mary's schoolbag Mary的書包my sister's cat我妹妹的貓

his father's coat他父親的外套2）詞尾為s的復數名詞的所有格只在詞尾加“’”。如：the students' books學生們的書the boys' game男孩們的游戲the teachers' chair老師們的椅子3）不規則名詞復數的所有格形式是在詞尾加“'s”。如：Women's Day婦女節men's coats男式外套4）用and連接的兩個名詞的所有格形式。只在后一個名詞的詞尾加“'s“。如：Tom and Mike's sister Tom和Mike的姐姐（是他們兩個人的姐姐）

Jack and John's room Jack和John的房間（這個房間是兩人共同的）

b．動物和表示無生命事物的名詞的所有格一般不在詞尾加's’構成，而常常用介詞of短語，放在被修飾名詞的后面，表示所有關系。如：a map of China一幅中國地圖a picture of my school我學校的一張照片the name of her cat她的貓的名字 the door of the，房間的門Good friends 好朋友

★重點詞匯happy快樂的 angry生氣的 helpful有幫助的 both兩者都 block大樓 together一起 kind和藹的share分享

★語法聚焦1.表示頻率的副詞usually, always, often等詞的用法；2．動詞不定式to do的用法。

課文英漢對照

Look and learn．

Kitty has a good friend．基蒂有一個好朋友。

Her name is Alice．她的名字叫艾麗斯。

They，both eleven years old．他們都11歲。

They live in the same housing estate，他們住在同一個住宅區，but in different blocks.但在不同的單元。

Kitty lives in Block 1 and Alice lives in Block 3．基蒂住在1號樓，艾麗斯住在3號樓。

Kitty and Alice usually go to school together.基蒂和艾麗斯經常一起上學。

Sometimes they like to eat thei：有時他們喜歡一起

lunch together and share their food．吃午飯并分享食物。

They always play together after school．他們放學后總是一起玩。

They are happy to be together，他們在一ilk高興。

Answer true/false判斷正／誤 Alice and Kitty are good friends.1．艾麗斯和基蒂是好朋友。Alice and Kitty are both twelve years old.2．艾麗斯和基蒂都是12歲。Alice and Kitty live in the same block.3．艾麗I棒基蒂住在同一個大樓里。

Alice is my good friend 艾麗斯是我的好朋友。

She is always helpful.她總是愛幫助人。

She is never angry.她從來不生氣。

Kitty is my good friend.墓蒂是我的好朋友。

She is always kind to others.她總是善待他人。

She always shares her snacks with me.她總是和我分享她的小吃。

Who is your good friend? 你的好朋友是誰？

Write some sentences about him/her.寫一些關于他／她的句子。

重點難點解析 1．They are both eleven years old．他們都是11歲。

▲both表示“兩者都”，放在系動詞的后面或實義動詞的前面，如：

1）They both like music．他們都喜歡音樂。

2）They are both very happy．他們都很開心。

2.They are happy to be together．他們在一起很快樂。

▲happy可用作定語或表語。用作表語時，常跟不定式或that從句。如：

1）We live a happy life．我們過著幸福的生活。

2）I'm very happy to see you．見到你我非常高興。

3）I am so happy that you could visit us．你能來看我們，我真是太高興了。

3．表示頻率的副詞

▲never從來不sometunes有時often經常usually通常 always總是 Grandma's birthday奶奶的生日

★重點詞匯birthday生日March三月July七月November十一月party聚會January一月April四月May五月

August八月September九月December十二月February二月June六月October十月

★語法聚焦1.when引導的特殊疑問句詢問時間； 2．序數詞的變化規律；3．形容詞性物主代詞。

課文英漢對照

Look and say

When is our grandma's birthday? 我們奶奶的生日是什么時候？

It's on the fifteenth of April.在四月十五日。

Read and act

Mum: It's an important day tomorrow.媽媽：明天是個重要的日子。

Ben: Is it Dragon Boat Festival? 本：是龍舟節嗎？

Mum: No, Ben, it's April.Dragon Boat Festival is always in May or June.媽媽：不，本，現在是四月。龍舟節總是在五月或六月。

Kitty: Is it Grandma's birthday? 基蒂：是奶奶的生日嗎？

Mum: You're right, Kitty.媽媽：是的，基蒂。

Ben: Oh, yes.Now I remember.本：哦，是的。現在我想起來了。

Mum: Let's go to the supermarket to some food for grandma's birthday party．媽媽：為了奶奶的生日聚會，讓我們去超市買些吃的。

Ben and Kitty: Hooray!Let's go！本和基蒂：好呀！我們走！

Do a survey做個調查

In groups, find out your classmates' birthdays．分組，找出你同學們的生日。

Sl : When is your birthday? S1：你的生日是什么時候？

S2: My birthday is on the...of...S2：我的生日是在??

重點難點解析

1.When is our grandma's birthday？我們奶奶的生日是什么時候？

▲When指“什么時間”，回答的時候用時間來回答，如：

-When do you go to school？你什么時候上學？

-At 7．在七點鐘。2．序數詞：序數詞是表示數目順序的詞。

a．幾個特殊拼法的序數詞（見上表中斜體詞）為：

first（第一），second（第二），third（第三），fifth（第五），eighth（第八），ninth（第九），twelfth（第十二），twentieth（第二十）等。twenty-first（第二十一），thirty-second（第三十二），sixty-fifth（第六十五），eighty-ninth（第八十九），a hundred and fifty-second（第一百五十二）其他情況都在基數詞上加一th構成：thirty-sixth（第三十六），ninety-seventh（第九十七），two hundred and thirty-sixth（第二百三十六），first, second等詞常縮寫為1st, 2nd, 3nd, 20th, 21st等。序數詞表示日期：June 23rd六月二十三日October 1 st十月一日February 2nd二月二日August 31st八月三十一日；日期的讀法：May 23(rd）讀作May(the)twenty-third或the twenty-third of May，July 1讀作July(the)first或the first of July。

Starter Unit 5 My neighbourhood 我的鄰居 People's jobs 人們的工作

★重點詞匯doctor醫生make使成為（變成）；做；制造sick people病人better更好的n。護士waiter服務員。tress女服務員bring帶來postman郵遞員letter信shop assistant店員sell賣fireman消防員fire火．put out熄滅（火）job工作

★語法聚焦1．用What do you do？詢問工作；2.Why...？與Because?句型的用法。

課文英漢對照

Look and say

Mark's father visits Rose Garden School．馬克的父親參觀玫瑰花園學校。

He talks to the students．他與學生們交談。

What job do you do？你是做什么工作的？

I'm a fireman．我是消防員。

What do you usually do？你經常做什么？

I put out fires．我滅火。

Do you like your job？你喜歡你的工作嗎？

Yes.I do．是的。我喜歡。

Why？為什么？

Because I like to help people．因為我愛幫助人。

Answer true/false判斷正誤 Mark's father is a farther.1．馬克的父親是一個農場主。Mark's father puts out fire.2．馬克的父親滅火。He likes to help people.3.他喜歡幫助人。

Look and learn

doctor/makes sick people better醫生／使病人的病情好轉

nurse／makes sick people better護士／使病人的病情好轉

waiter/waitress/brings food to people男／女服務員／給人們送食物

cook/cooks food for people廚師／為人們烹飪食物

postman/brings letters to people郵遞員／把信帶給人們

shop assistant/sells things to people店員／賣給人們東西

Do a survey 做個調查

In pairs, find out about your parents' jobs．兩人一組，找出你們父母的工作。

SI: What job does your father/mother do? Sl：你父親／母親是做什么的？ S2: He/She is a/an...S2：他／她是一個??

Sl: What does he/she usually do? S1：他／她經常做什么？

S2: He/She...S2：他／她??

S1: Does he/she like his/her job? Sl：他／她喜歡他／她的工作嗎？

S2: Yes/No.S2：是的／不是。

重點難點解析.What job do you do？你是做什么工作的？

▲詢問對方的工作還可以有以下表達法：What are you? What do you do? What do you work? 2.Why? Because I like to help people．為什么？因為我喜歡幫助人。

▲(1)a.Why...？問句強調發生某一動作或產生某一情況的原因。通常我們用because來回答why...？問句。如：

①”Why do you like P.E.?“ ”Because it's fun.““你為什么喜歡體育？”“因為體育有趣。”

②”Why are you so angry?“ ”Because I didn't pass the maths test.““你為什么這么生氣？”“因為我數學考試沒及格。”

b.What...for？問句強調什么目的或用途，回答時不用because，而要用表示目的的不定式、for介詞短語或其他形式。如：①”What do you buy that for?“ ”To make pumpkin pie for Thanksgiving dinner.”

“你買那東西干什么用？”“為感恩節晚飯做南瓜餡餅。”

②“What do you come back for?” “I'm back for my textbook.”“你回來干嗎？’’“我回來拿課本。”

【注】反過來說，如果對句中表示目的的不定式或介詞短語進行提問時，應該用what...for?問句，而不用Why問句。如對I'm going to her home for Thanksgiving dinner．一句中的介詞for短語進行提問，則應說成What are you going to her home for?

▲(2)a.because從句通常用來說明一個直接的原因，引導一個原因狀語從句，這時主從句可改成由so連接的并列句。如：1）I can't go with you today because I'm too busy.＝I'm too husy today, so I can’t go with you.今天我不能跟你一塊去，因為我太忙了。

2）We all like the little girl because she's very beautiful and clever.=The little girl is very beautiful and clever, so we all like her.我們都喜歡那個小女孩，因為她非常漂亮，聰明。

【注】漢語中可以說“因為??所以??”，但英語中如用了because就不能再用so，用了so就不能再用because。用一個句子作狀語叫做狀語從句，because引導的是原因狀語從句，when引導的是時間狀語從句，山朋引導的是比較狀語從句。b.because從句常用來回答why引導的特殊疑問句。如： “Why are you late today?”“Because the traffic is too bad.”“你們今天為什么遲到？’’“因為交通阻塞。”Our housing estate我們的住宅區

★重點詞匯playground操場kindergarten幼兒園block大樓shop商店fountain噴泉，garden花園tennis court網球場swimming pool游泳池school學校floor層

★語法聚焦1．特殊疑問句Where do/does sb live？句型；2．表示方位的介詞：in front of在??前面

behind在??后面 on the right of在??右面 on the left of在??左面

課文英漢對照

Look and read Ben and Kitty live in a housing estate．本和基蒂住在一個住宅區里。

'they live in Block 1．他們住在1號樓。

It has thirty floors．那是個30層的大樓。

They live on the ninth floor．他們住在第9層。

Eddie lives in Block 2．埃迪住在2號樓。

It is in front of Block 1．它在1號樓的前面。

It has twenty floors．它有20層。

He lives on the eighteenth floor．他住在第18層。

Alice lives in Block 3．艾麗斯住在3號樓。It is behind the garden．它在花園的后面。

It has ten floors．它有10層。

Alice lives on the tenth floor．艾麗斯住在第10層。

It is the top floor．它是頂樓。

There is“supennarket．有一個超市。

It is on the right of the garden．它在花園的右面。

There is also a shop，在這個住宅區里也有一個商店，a school, a kindergarten, a playground，一個學校，一個幼兒園，一個操場，a swmrnng pool and tennis owrts in the housing estate一個游泳池和網球場。

重點難點解析

1．Where does Ed&e live？埃迪住在哪？

▲表示“某人住在哪兒？”使用句型“Where do/does sb live?”，其答語是“He/She/They lives十介詞短語。如：

-Where do you live？你住在哪？-1 live in Shanghai．我住在上海。

-Where does your uncle live？你叔叔在哪住？-He lives near the school．他在學校附近住。

2.in front of與in the front of的區別

▲in front of意為“在??的前面”，表示某個范圍之外的前面。而in the front of則表示在某個范圍之內的前部。如：①There is a tree in front of the house.房子前面有棵樹。（樹在房子外面）

② Li Ming sits in the front of the classroom.李明坐在教室的前面。（李明在教室里）

3.Alice lives on the tenth floor．艾麗斯住在第十層。▲關于“樓層”，英美說法不同，美國和中國相同：

英國 美國 中國

the top floor the top floor 頂樓

the second floor the third floor 三樓

the first floor the second floor 二樓

the ground floor the first floor 一樓

the basement the basement 地下室 On the way to school 在上學的路上

★重點詞匯bus stop車站crossing十字路口，人行橫道traffic lights交通燈 rubbish bin垃圾箱lamp路燈leave離開get on上車get off下車

★語法聚焦1．特殊疑問句What time...？的用法：What time do you leave home？你幾點離開家？

2．時間表達法：at half past six在6點半at twenty to eight在7點40分at five twenty在5點20分

課文英漢對照

Look and learn

a bus stop一個汽車站a crossing一個十字路口traffic lights交通燈a rubbish bin垃圾箱 a lamp一個路燈

Look and read

I always leave home at seven o'clock，我經常七點離開家，and walk to the bus stop．然后走到公共汽車站。

Then I get on a bus at about然后我大約七點十五上另

a quarter past seven．一輛公共汽車。

The bus goes along Yuhua Road．公共汽車延著玉華路行駛，Then I get off at the bus stop at Rose Garden Road．然后我在玫瑰園路車站下車。

I cross the road at the crossing to my school．我穿過人行橫道到達學校。

I usually get there at twenty to eight．我經常七點四十到那兒。

Think and answer What time does Peter leave home? 1．彼得幾點離開家？How does Peter go to the bus stop? 2．彼得怎么去公共汽車站？When does Peter get on a bus? 3．彼得什么時候上車？Where does Peter get off the bus? 4．彼得在哪里下車？

About you 關于你

How do you go to school？你怎樣上學？

Draw a map to show your route，畫一張地圖指出你的路線，then tell your classmates about your journey．然后把你的旅程告訴你的同學們。

重點難點解析 ．What time does Peter leave home？彼得幾點離開家？

▲what time通常可以對鐘點進行提問，而when則可以就年、月、日、上下午、中午、早晚及鐘點進行提問。如：

①-What time/When do you get up？你幾點起床？-At seven o'clock．七點。

②-When is your birthday？你的生日是什么時候？-October 2．十月二日。

2.1 always leave home at seven o'clock．我經常七點離開家。

▲o'clock是副詞，不是名詞，須與數詞搭配，不可用作復數形式。如：I can't get there before four o'clock.4點以前我到不了那里。在現代英語中，o'clock只表示整點鐘，而不與分鐘連用，其前須用介詞at，而不用on。如：

Wake me at three o'clock.在三點鐘叫醒我。Out and about 外出

★重點詞匯park公園cinema電影院bank銀行post office 郵局near在??附近far遠quite十分，非常minute分鐘take需要，拿；乘（車，船等）hour小時

★語法聚焦1.How long does it take sb to do sth？句型；2．介詞near, faraway from的用法。

課文英漢對照

Look and read

Kitty, Alice and Eddie live near school。基蒂，艾麗斯和埃迪住在學校附近。

It takes them only five minutes to get to school．他們到學校僅用5分鐘。Danny lives not too far away from school．丹妮住在離學校不是很遠的地方。

It takes him about fifteen minutes to get to school．她用大約15分鐘到達學校。

Kally lives quite far away from school.凱利住的離學校很遠。

It takes her about half an hour to get to school．她用半一個小時到學校。

Do a survey

In groups, find out how much time it takes分成小組，找出你同學去

your classmates to go to the above places．上述地點需要多長時間。

Sl: How long does it take you to...? S1：你去??要多長時間？

S2: It takes me only about...to get/walk there.S2：我用大約僅僅..?到那/走到那。

重點難點解析

1.How long does it take you to get to school？你去學校要多長時間？

▲How long does it take sb to do sth？句型用于詢問某人做某事要用多長時間，意思是“某人用多長時間做某事？”如：How long does it take you to do your homework?你做作業要花多長時間？

2.It takes them only five minutes to get to school．他們僅用五分鐘到學校。

▲lt takes sb some time to do sth．句型表示某人用多長時間做某事，如：

It takes me three days to finish the job.我用三天時間完成這個工作。I

Starter Unit 6 The world around us我們周圍的世界The weather 天氣

★重點詞匯sunny陽光充足的，明媚的rainy下雨的cloudy多云的windy有風的warm暖和的nest窩,巢

spring春季autumn秋季kite風箏beach海邊umbrella一雨傘summer夏季scarf圍巾winter冬季weather report天氣預報temperature溫度day天山to日期weather天氣

★語法聚焦1．詢問天氣What's the weather like？句型；2．天氣的表達法It's sunny/rainy/warn...課文英漢對照

Look and learn

What's the weather like today? It's..，今天天氣怎么樣？今天??

sunny陽光充足的rainy多雨的cloudy多云的windy有風的

Read and match

a It is warn.The flowers and trees are growing.a 天氣暖和。花繁葉茂。

Birds are making their nests.It is spring．鳥兒在筑菜。現在是春天。

b It is cool and勿．b 天氣涼爽干燥。

The children go to the country park。孩子們去了國家公園。

Ben is flying a kite.It is autumn．本正在放風箏。現在是秋天。

c It is very hot and sunny.c天氣很熱并且陽光充足。

The children go to the beach．孩子們去了海邊。

Kitty is lying under an umbrella．基蒂正躺在傘下。

Ben is swimming.It is summer．本正在游泳。現在是夏天。

d It is cold and win衡 ．d天氣很冷并且多風。

The children wear wann clothes，孩子們穿上保暖的衣服

scarves and gloves．并戴上了圍巾和手套。They are riding their bicycles。他們正在騎自行車。

It is winter．現在是冬天。

Read and write

The weather report天氣預報

Here is the weather report for Friday，這是6月14日，the fourteenth of June．星期五的天氣預報。

It's hot and sunny．天氣很熱，陽光充足。

The temperature is twenty-five degrees．氣A是25攝氏度。

Fill in the form below about the weather report.續下面關于天氣預報的表格。

Day：星期： Date：日期： Weather：天氣： Temperature：氣溫：

重點難點解析 ．What's the weather like today？今天天氣怎么樣？

▲what...like二how表示“怎樣”，此句話還表達為：How is the weather？天氣怎么樣？

2.Kitty is lying under an umbrella．基蒂正躺在傘下。

▲lying是lie的現在分詞，表示“平躺”。

3.It is warm．天氣暖和。

▲it指“天氣”，通常我們習慣用it描述天氣，而不經常用weather。如：It's cold today.（常用）

The weather is cold today.（很少用）

4.The children wear warm clothes, scarves and gloves.孩子們穿上保暖的衣服并戴上了圍巾和手套。

scarves是scarf的復數形式，表示圍巾。.Here is the weather report for Friday,?這是星期五的天氣預報??

▲here的用法如下：a.here表示地點。如：Put the bottle here．把瓶子放在這兒。

b.here是副詞，用作定語時，須后置。如：The children here enjoy a happy life，這里的孩子們過著幸福的生活。

c.here有時可用作主語或賓語。如：

1）Here is where I want to stay．這正是我要呆的地方。

2）Behind here is a garden．這兒后面是座花園。

d.here用于句首，主語是名詞時，主謂倒裝；主語是代詞時，主謂不倒裝。如：1）Here are some stamps．這兒是幾張郵票。2）Here comes the bus．公共汽車來了！3）Here it is．它在這。Water水

★重點詞匯cloud云wind風blow吹land陸地sea大海rain雨river河流through通過reservior水庫special特別的factory工廠wide寬的pipe管子rice大米put out撲滅grow種植vegetable蔬萊make制造

★語法聚焦1．使役動詞make的用法；What makes you happy？什么使你高興？

2.First,...Next,...Then,...Finally,，二連接句子。

課文英漢對照

Look and learn Water comes from the sea.1水來自海洋。The water makes clouds.2水變成云。3 The wind blows the clouds to the land.3風把云吹向陸地。It rains.4天下雨。

Read and answer

Water in our city我們城市的水

Every day, people in our city use a lot of water，每天，我們城市中的人們用大量的水，but there are no big rivers in our city． 但是我們城市沒有大河。

Most of the water we use comes from other cities． 我們用的大多數的水來自于其他城市

First, it comes through very long，wide pipes.Next，首先，它通過長長的、寬寬的管道運輸。其次，it goes into reservoirs in our city． 水流入我們城市的水庫。

Then a special factory makes the water clean．Finally，然后，一個特別的工廠使水凈化。最后，it goes through smaller pipes to our homes． 水通過更小的管道進到每家每戶。Are there big rivers in our city? 1在我們城市里有大河嗎？How does water come to our city? 2水是如何來到我們城市的？Where does the water go next? 3水后來到哪里去了呢？What makes the water clean? 4什么使水凈化？

Ask and answer

At home在家里clean the flat打掃房間cook rice做米飯make drinks做飲料At work在工作中

put out fires滅火grow vegetables種植蔬菜make things in factories在工廠里制造產品

Sl : How do people use water at home/work? Sl：人們如何在家／工作中用水？

S2: People use water to...S2：人們用水來?一

重點難點解析.Then a special factory makes the water clean．然后一個特別的工廠使水凈化。

▲make sth十形容詞表示使某物怎樣，如：① Who makes them so happy？誰使他們這么開心？

②'Ihe meal made her ill．這頓飯使她得病了。

2.People use water to?人們用水來??

▲use sth to do sth用某物做某事，如：We use pens to write．我們用鋼筆寫字。Fire 火

★重點詞匯fire火raw生的cooked熟的meat肉chicken wing雞翅taste品嘗charcoal木炭gas煤氣barbecue燒烤electricity電wood木頭

★語法聚焦1．形容詞的比較級：better than比??更好；2．感觀動詞后用形容詞來修飾。

It smells good．聞起來很好。The beef tastes nice．牛肉味道很好。

課文英漢對照

Look and learn

fire火raw(meat）生（肉）cooked(meat）熟（肉）

Look and say

Here you are, Kitty.Have a chicken wing．給你，基蒂。吃個雞翅。

Thanks, Ben.It smells nice.謝謝，本。聞起來很好。

How does it taste？味道怎么樣？

It isn't nice.Look, it's raw．不是很好，看，它沒熟。Let's cook your chicken wing some more．讓我們把你的雞翅再做一會。

Thanks, Ben．謝謝，本。

Read and write

I like charcoal better than gas．比起天然氣我更喜歡木炭。

The food tastes nicer．食物吃起來更好吃。

Ben likes barbecues．本喜歡燒烤。

He likes to cook with．他喜歡用做飯。

I like wood better than gas．比起天然氣我更喜歡木頭。

重點難點解析

1.Have a chicken wing.吃一個雞翅。

▲Have 表示“吃”的意思，如：What do you have for breakfast？你早飯吃什么？

2.How does it taste？它吃起來味道怎么樣？

▲taste，smell這樣的感官動詞后面常接形容詞作表語。如：

1）The rice smells bad.米飯聞起來壞了。

2）The fish tastes delicious.魚嘗起來很好。

3.I like wood better than gas.比起天然氣我更喜歡木頭。

▲like?better than?比起?更喜歡?

4.What do your friends like to cook with？你的朋友喜歡用什么做飯？

▲with表示“用”，通常后跟表示工具的詞語。如：1）She opened the car with a key。她用鑰匙打開汽車。

2）You must not write your name with a pencil.你不得用鉛筆寫上你的名字。Air 空氣

★重點詞匯traffic交通smoke煙factory工廠dust灰塵constrction site建筑工地power station發電站eye眼睛

hurt受傷bum燃燒pollution污染dirty臟的

★語法聚焦1．介詞from表來自于??；2.Where...come from？的用法及含義。

課文英漢對照

Look and read

Ben and Kitty are shopping in Garden City．本和基蒂在花園城購物。

Ben: What's the matter, Kitty？本：怎么了，基蒂？

Kitty:My eyes hurt．It's the smoke from the traffic．基蒂：我眼睛痛。是因為汽車的尾氣。

Ben: There's also a construction site．Look at the dust．本：還有建筑工地。看這些灰塵。

Kitty: The workers are burning rubbish there． Look at the smoke from the fire．

基蒂：工人正在那里燃燒垃極。看那些火產生的煙。

Ben: The air in Garden City is very dirty．本：花園城的空氣很臟。

Kitty: There's a lot of air pollution．基蒂：空氣污染很嚴重。

Look and learn

traffic/smoke交通/煙factories/smoke and dust工廠／煙和灰塵construciton sites/dust建筑工地／灰塵

power stations/smoke and dust發電站／煙和灰塵

Ask and answer In pairs，兩人一組，Talk about air pollution in your city，like this：像這樣討論你們城市的空氣污染： SI : The air in our city is very dirty.Sl：我們城市的空氣很臟。

S2: That's air pollution.S2：那是空氣污染。

Sl : Where does air pollution come from? Sl：空氣污染來源于哪里？

S2: It comes from...S2：它來源于??

重點難點解析.What's the matter, Kitty？怎么了，基蒂？

▲What's the matter? = What's wrong？詢問對方發生了什么事。

2.Where does air pollution cane from？空氣污染來源于哪里？a.from為介詞“從??，自??”的意思。如：

1）I get a book from my teacher．我從老師那兒得到一本書。

2）May I borrow the pen from you？我能借你的鋼筆用一下嗎？

b．與fmm有關的詞組be from“從??來，來自??”，例如：

1）I am firm America．我從美國來。

2）Are you from London？你來自倫敦嗎？

come from“從??來，來自”，與be from同義，但是句型轉換時須借助助動詞do, does。如：

1）Where do you，from？你從哪兒來？

2）I don't come from Japan.I come from Korea.我不是從日本來的，我是從韓國來的。

from...to...“從??到??一，”如：

1）I go to school from Monday to Friday．我從星期一到星期五都上學。

2）Spring is from March to May．春天從三月到五月。

Module 1 Change

Unit 1 What will I be? 我將會是什么樣？

★重點詞匯good-looking（外貌）好看的model模特兒note評論reporter 記者

★語法聚焦1．一般將來時的用法；2．形容詞比較級的用法；3．連詞and等的用法。

課文英漢對照

Read and match

Kally goes to the shopping centre.She wants to use the Magic Camera.She wants to know what she will be like when she is 25．凱麗去購物中心。她想使用魔法相機。她想知道當她25歲時，她會是什么樣子

讀背面的評論，看一看你將會是什么樣子。

(1)First, put your photograph into the` IN' box． 首先，把你的照片放到標有“IN”的箱子里。

(2)Next, put in Y 10 when the red light is on.接著，當紅燈亮起時放入10元錢。

（3）Then press the `START' button.然后按“開始”按妞。

（4）Finally, take your new photograph and read the note on the back.See what you will be like.最后，拿起你的新照片，讀背面的評論，看一看你將會是什么樣子。

Read, draw and write.This is me！1．這是我！

When you're 25? 當你25歲時??

“ you will be 15 centimetres taller.你將長高15厘米。

” you will be five kilogrammes heavier.你的體重將增加5公斤。

“ you will have long hair.你將有一頭長發。

” you will be more beautiful.你將更美麗。

2.What will we be like? 我們將會是什么樣？ I'm very excited.Let's take a photograph now． 我很激動。讓我們現在照張相吧。

Make a photograph for both Dannyand Kitty.Write a note on the back of each photograph.Work in pairs．

為丹尼和基蒂照張相。在每張照片背面寫上評論。兩人一組，結對練習。

Read, think and say

Peter likes helping people． 彼德喜歡幫助別人。

In 13 years' time, Peter will be tall and strong.13年后，彼德將會又高又壯。

He will be 180 centimetres tall and 他將會身高180厘米，he will weigh 65 kilogranunes． 體重65公斤。

He will not need to wear glasses． 他將不需要戴眼鏡。

He will be good at sports． 他將擅長體育。

Danny丹尼

Danny loves eating cakes and pizzas.In 13 years' time, Danny will be strong, but he will not be very tall． He will be good at cooking．丹尼喜愛吃蛋糕和比薩餅。13年后，丹尼會很強壯，但他不會太高。他將擅長烹飪。

Eddie埃迪

Eddie loves driving.In 13 years' time,Eddie will be strong, but he will not be very tall.He will be good at English and Chinese.He will also be good at taking photographs.埃迪喜歡開車。13年后，埃迪將會強壯，但不會太高。他將擅長英語和漢語。他也會擅長攝影。

Kally凱麗

Kally loves dressing up.In 13 years' time, Kally will be tall and slim．She will be 170 centimetres tall and she will be weigh 55 kilogrammes.She will be good-looking.She will also be good at singing.凱麗喜愛打扮。13年后，她將又高又苗條。她將身高170厘米體重55公斤。她長得好看，擅長唱歌。

Peter will possibly be a policeman．彼德可能會成為一名警察。

Yes.I agree． 是的，我同意。

No, I don't agree． 不，我不同意。

I think he'll possibly be a fireman． 我認為他會成為一名消防隊員。

Look and read

I'll possibly be a policeman or a fireman.However, I'd like to be a doctor 我可能會成為警察或消防隊員。然而，我卻想成為一名醫生。

I'm poor at English and Chinese．我英語和漢語很差。

I need to study hard．我需要努力學習。

I have to practise English and Chinese more．我必須多多練習英語和漢語。

I have to learn to make sick people better．我必須學習使病人好起來。

重點難點解析

1.Kally goes to the shopping centre..凱麗去購物中心。

▲在一般現在時態中，如果主語是第三人稱單數，謂語動詞后需加s或者es。如：

1）He goes to school at seven every day．他每天七點鐘上學。

2）Mary likes English．瑪麗喜歡英語。

2.She wants to know what she will be like when she is 25.她想知道當她二十五歲時，她會是什么樣子。

▲will是助動詞，用來構成一般將來時態，表示將要發生的動作或情況。如：

1)We'll meet at the airport．我們將在機場見面。2)I'll go home this aftemoon．今天下午我要回家。

▲what是引導賓語從句的疑問詞，盡管該從句由疑問詞開頭，具有疑問含意，但從句的語序需用陳述語序，而不用疑問語序。如：Please tell me where I can get such a book．這一句不能說成Please tell me where can I get such a book．再如：I've no idea where we can find him.我真不知道該到哪兒去找他。

▲此處when是從屬連詞，引導時間狀語從句。如：

1）John was having his dinner when I saw him．當我看到約翰的時候，他正在吃飯。

2）I’ll do it when I've finished writing the letter．寫完信后我就去做。

3.He will be good at cooking，他將擅長烹任。

▲be good at的意思是“擅長于??”常用來表示某人在某個方面有特長。其中的介詞at之后一般接名詞或動詞的一ing形式。be good at在意義和用法上都相當于do well in。如：

1）She is good at singing．=She does well in singing．她擅長唱歌。

2）I am very good at English.= I do well in English．我的英語很好。

4.Kally loves dressing up凱麗喜愛打扮。

▲dress up，如同dress一樣，既可用作及物動詞，又可用作不及物動詞。但它的詞義與dress不同，它表示“（使）盛裝打扮”、“（使）打扮成”。如：We dressed up for the wedding．我們為參加婚禮而盛裝打扮。

5.However, I'd like to be a doctor．然而，我卻想成為一名醫生。

▲however的意思是“不過”“然而”，有轉折的含義。如：

① They are late.However, they come．他們是遲到了，然而他們來了。

②I did ask them to stay longer.However, they left at last.我的確讓他們多住些日子，不過他們最終還是走了。

6.I have to learn to make sick people better．我必須學習使病人好起來。

▲better是good, well的比較級，意思是“更好的”。英語中在表示“比較??”和“最???”時，形容詞要用特別的形式，稱為比較級和最高級，與之相對，原來的形容詞稱為原級。

Unit 2 Seasonal changes 季節轉換

★重點詞匯 blazer運動茄克 canteen（工廠、學校的）食堂 chart圖表 difference不同 footprint腳印 lolly硬糖

puddle水坑 ribbon絲帶 sleeve袖子 trousers褲子

★語法聚焦1．情態動詞must等的用法； 2．形容詞early，late等的用法；

3．介詞：until，before，after等的用法。4．限定詞more，not many的用法。

課文英漢對照

Read and write

Rose Garden School 玫瑰花園學校

To all new student 通知全體新生

（A）Uniforms 校服

In summer 在夏季

All students must wear summer uniforms in September，early October，late April，May，June and July.在九月、十月初、四月末，五月、六月、七月全體學生必須穿夏季校服。

Boys

You must wear white shirts with short sleeves,grey shorts and short white socks.男生必須穿短袖白襯衫，灰色短褲，白色短襪。

Girls You must wear white blouses with short sleeves, grey skirts and short white socks.女生必須穿短袖白襯衫，灰色短裙，白色短襪。

Help Miss Guo finish the notice.Write about when students must wear winter uniforms and what they must wear：

幫助郭老師完成通知。寫一寫學生們何時穿冬季校服，穿什么樣的校服。

Look and write

Let's look at this chart．讓我們看這張表。

What are the differences？有什么不同？

Look, read and match

Write 's' for summer and 'w' for winter.‘s’代表夏季 ‘w’代表冬季。

a The days are longer.(s)a白天長了。

b The days are shorter.(w)b白天短了。

c The nights are longer.(w)c夜長了。

d The nights are shorter.(s)d夜短了。

e It gets dark early in the evening.(w)e晚上天黑的早了。

f It gets dark late in the evening.(s)f晚上天黑的晚了。

g It will not be dark until half past six.(s)g直到六點半天才黑。

h The days start before six o'clock.(s)h六點前天亮了。

i The nights start after half past five.(w)i五點半以后天黑了。

Look and read

You are the reporters for the school magazine.Take some potographs about our school life in summer.你們是校-f11的記者。拍一些夏季學校生活的照片

In the school garden在學校花園

In summer, there are more flowers in the garden.You can see plenty of butterflies and bees flying in the garden．夏天，花園中有更多花。你能看見許多蝴蝶和蜜蜂在花園中飛舞。

In the playground在操場

In summer, the sun shines and shines.Not many students like playing football in the playground because it is very hot．夏天，陽光燦爛。因為太熱，很少有學生喜歡在操場上踢足球。

In the library在圖書館

In summer, more students like staying in the library because it is air-conditioned．

夏天，多數學生喜歡呆在圖書館，因為那有空調。

In the canteen在食堂

In summer, more students like having salad for lunch.More students like having ice-cream，ice lollies and soft drinks after school．夏天，多數學生午飯喜歡吃色拉。大多數學生課后愛吃冰淇淋，冰棍和軟飲料。

Write寫一寫

Read Alice and Eddie's notes.Help them write about their school life in winter.讀一讀艾麗斯和埃迪的筆記。幫他們寫一寫學校的冬季生活。

重點難點解析.All students must wear stunner uniforms? ??全體學生必須穿夏季校服。

▲must是情態動詞，在句中表示必要或命令，意為“必須”“應當”，其否定形式mustn't，意為“不可以”“禁止”。如：

1）We must get to school early．我們必須很早到校。2）You mustn't play on the road．你不能在路上玩。▲wear, ▲put on, dress辨析

wear表示“穿著”“戴著”、這樣的持續狀態。如：1}The workers all wear thick clothes and glasses over their eyes．

工人們都穿著厚衣服，戴著眼鏡。2）What's Jim wearing？吉姆穿（著）什么衣服？

▲put on是指“穿上”、“戴上”的動作，即由沒穿（戴）到穿上（戴上）的過程，而不表示持續狀態。如：

1）Put it on, please, Lily．莉莉請把它穿上。

2）Don't be late-Oh, and put on your old clothes．不要遲到—呢，穿上舊衣服。

▲dress既可表示“穿衣服” 這個動作（put on clothes），又可表達“穿著衣服”這個狀態（wear clothes）如：

1)Dress yourself more neatly．穿得整潔一點兒。

2)She was dressed in red．她穿著紅色上衣。

3.You can see plenty of butterflies and bees flying in the garden．你能看見許多蝴蝶和蜜蜂在花園中飛舞。

▲plenty of的意思是“許多的”“大量的”，既可與可數名詞連用，又可與不可數名詞連用。

如：①I have plenty of time．我有很多時間。

②There are plenty of students in the room．屋里有許多學生。

4.It will not be dark until half past six．直到六點半天才黑。

▲until 在否定句中，通常與瞬間動詞連用，表示“直到??才??”，適用于直到某一時刻，或時間狀語從句中謂語動詞動作結束，主句謂動詞動作才開始的情況。如：

1)The children didn't leave school until five o'clock.＝The children left school at five o'clock.五點鐘孩子們才離校。

2)Kate didn't go to bed until her mother came back．=Kate went to bed after her mother came back．

母親回來后，凱特才上床睡覺。

Unit 3 Travelling in Garden City 花園城市的交通

★重點詞匯air-conditioner空調conductor售票員double-decker雙層fare-box投幣箱 flyover立交橋 park停車場

pedestrian行人single-decker單層

★語法聚焦1．限定詞none of等的用法； 2．副詞nowadays, perhaps等的用法；

3．一般將來時的用法； 4．形容詞比較級fewer等的用法。

課文英漢對照

Look and read Buses

In the past, many people liked travelling by bus.All passengers had to buy tickets.There was a bus-conductor in each bus.He collected money from the passengers and put the money in a bag.Passengers do not buy tickets now.They put their money in a fare-box instead.In the past, there were only single-decker buses.None of them was a double-decker bus.In the past, travelling by bus was not very comfortable.There were no air-conditioners in the buses．Nowadays, most buses have air-conditioners.Most of the bus-drivers are men, but some of them are women.However, in the past, none of the bus-drivers were women.All of them were women.過去, 多數人喜歡乘公交車出行。所有乘客必須買票。每輛車上有一名售票員。他從乘客手中收錢，然后放入包中。現在乘客不必買票了。取而代之的是他們把錢放進投幣箱中。過去只有單層公交車。沒有一個是雙層的。在過去乘公交車旅行不太舒服。車內沒有空調。現在，多數公交車有空調。大多數公交車司機是男的，但也有一些是女的。然而，過去沒有一名公交車司機是女的。他們都是男的。

Answer true or false.Nowadays, none of the buses are double-decker buses.1.現在，沒有雙層公交車。

2.Nowadays, some of the bus-drivers are women.2.現在，一些公交車司機是女的。.In the past, all of the buses had a fare-box.3.在過去，所有的公交車都有投幣箱。

4.In the past, some of the buses were air-conditioned.4.在過去，一些公交車帶空調。

Look and say

What will travelling in our city be like in 10 years' time? Perhaps there wilI be more roads.Perhaps there will be fewer traffic jams.Perhaps we won’t travel by ferry any longer.Perhaps more people will travel by taxi.Think about what travelling in your city will be like in 10 years’ time.Look at the tables below, and then discuss with your classmates.十年后我們城市的交通將會是什么樣? 也許會有更多的路.也許交通堵塞會很少.也許我們不再乘渡船了.也許更多的人乘出租車出行.想一想十年后你們城市交通將是什么樣? 看下表,和你的同學討論一下.S1: What will travelling in our city be like in 10 years’ time? S1: 十年后我們城市的交通將是什么樣?

S2: Perhaps we won’t travel by any longer./ Perhaps more people will travel by./ Perhaps there will be more/fewer?也許我們不再乘 出行了/也許將有更多的人乘 出行/也許會有更多/更少?

重點難點解析.All passengers had to buy tickets．所有乘客必須買票。

▲have和must的異同

在表示“必須”這個意思時，must和have to很接近。只是must強調主觀看法，have to強調客觀需要，若用來指現在，兩者可以換用。不過用have to的場合較多，尤其是在口語中，have to有時可說成have got to．另外，have to能用于多種時態，而must只能用于一般現在時。如：

①I have to get home to do my work..我得回家干活。（可能時間或客觀情況不允許我再呆下去。）

② We must clean our room every day.我們必須每天打掃房間。（作為一種義務，無論干凈不干凈。）

用于否定句時，mustn't表示“決不可”“千萬不能”，而don't have to表示“不必”，相當于needn't.mustn、和don't have to在意義上有很大的不同。如：

1)We mustn't tell her about it．這件事我們決不能告訴她。

2)We don't have to tell her about it．這件事情我們不必告訴她。

3)You mustn't be late again next time．你下次千萬不能再遲到了。（不能用don't have to)2.They put their money in a fare-box instead．取而代之的是他們把錢放進投幣箱中。

▲ instead與instead of辨析

instead是個副詞，它后面不能跟名詞、代詞或動名詞，而只能作動詞的狀語或句子的狀語，而instead of是復合介詞，其后應跟名詞、代詞、動名詞或介詞短語。如：

1)If you don't want to go, I'll go instead．你要是不打算去，我就替你去好了。

2)I will go instead of you．我將代替你去。

3.None of them was a double-bus。它們中沒有一個是雙層巴士。

▲none of之后除可接可數名詞之外，也可以接不可數名詞。如： 1)None of the milk can be used．這牛奶一點也不能用。

2)None of the rooms are ready．沒有一個房間準備好。

4.Perhaps we won’t travel by ferry any longer.也許我們不再乘渡船了.▲no longer 與 not any longer

no longer 與 not any longer的詞義是相同的, 它們的區別主要表現在詞序上.no longer常位于實義動詞之前,連系動詞、助動詞和情態動詞之后, 而any longer在否定句中總是放在句尾.如:

① He’s no longer at school.他不再上學了.② I can’t wait any longer.我不能再等了.Unit 4 Making a model 做模型

★重點詞匯cardboard硬紙板cloth布curtain窗簾inside里面matchbox火柴盒material材料paint油漆，顏料

quilt被子 reel 卷軸 straw吸管size大小,尺寸 tape 膠帶 wallpaper墻紙tool工具 wardrobe 衣柜

★語法聚焦1．形容詞比較級的用法；2．時間副詞then, finally用法；3．祈使句的用法。

課文英漢對照

Look and learn

cardboard boxes 紙殼箱

a cotton reel 線軸

matchboxes 火柴盒

pieces of cloth 布料

wallpaper 墻紙

straws 吸管

Read，think and write

This is Kitty and Ben's model house.It is very small．They made it two years ago.They are going to make a new one.這是基蒂和本的房子模型。房子非常小。是兩年前做的。他們打算做一個新的。

Making a model house 做個房子模型

We will possibly need： 我們可能需要：

．some brushes ?一些刷子

．a bottle of glue ?一瓶膠水

．some tape ?一些膠帶

．a pair of scissors ?一把剪刀

．some paint ?一些顏料

．a matchbox ?一個火柴盒

．a ruler ?一把尺子

．a pencil ?一支鉛筆

．a rubber ?一塊橡皮

．some paper ?一些紙

Let's start collecting things．Wait．Let me think what we'll possibly need?

讓我們開始收集東西.等一下.讓我想一下我們可能需要?

Look and learn curtains 窗簾

quilts 被子 wardrobes 衣柜

Think and match

What do we use these cotton reels for? 我們用這些線軸干什么？

We use them for making tables． 我們用它們做桌子。

Tools and materials 工具和材料

a pair of scissors 剪刀

b glue and tape 膠水和膠帶

c paint and brushes 涂料和刷子

d matchboxes 火柴盒

e cardboard boxes 紙殼盒

f straws 吸管

g cotton reels 線軸

h pieces of cloth 布料

i wallpaper 墻紙

Use

．making the cupboards and wardrobes（d)做碗柜和衣柜

．sticking things together（b)粘東西

．making lamps（f)做電燈

．making tables（g)做桌子

．cutting things（a）剪東西

．painting the walls of the model house（c)刷墻

．decorating the walls of the model house（i）裝飾墻壁

．making the model house（e)做房子模型

．making curtains, rugs，sofas and quilts（h)做窗簾、小地毯、沙發和被子

Look, read and write

This is Kitty and Ben's old model house.This is their new model house．What are the differences? ? size of the model houses

? size of the rooms/number of rooms ? colour of the outside/inside of the model houses

? things/furniture in the rooms ? number of windows

? number of floors

The new model house and the old model house

The new model house is bigger than the old one．However, the rooms in the new model house are smaller．There are four rooms in the new one ．There are four windows in the new one．The outside of the old model house is blue．The outside of the new model house is brown．

新房子模型比舊的大。但新房子模型的房間較小。新模型有四個房間。新模型有四扇窗戶。舊模型的外面是藍色的。新模型的外面是褐色的。

Make and play

Let us show you how to make a model house．讓我們向你們展示一下怎樣做房子模型。．First, use some glue to stick the cardboard boxes together．首先，用膠水把紙殼盒粘起來。

2．Next，cut a piece of cardboard to make a roof for your model house．接著，剪下一塊紙板為你的房子做屋頂。3 ．Then make some windows，and paint the outside of your model house．

然后，做幾扇窗戶，為房子的外面刷上涂料。．Finally, stick wallpaper onto the walls of the rooms．最后，把墻紙粘到房間的墻上。

重點難點解析

1．They are going to make a new one．他們打算做一個新的。

▲對于將要發生的事，或打算，計劃，決定要做的事情，都以be going to十動詞原形的句型來表示，其中be動詞是否用am, is，are決定于主語。如：1）He is going to be back soon．他不久將回來。

2）I am going to buy a new bike．我要買一輛新自行車。

▲此處one用作不定代詞，它可指代剛提到的人或可數的物，也可泛指人們或一個人，但不可指代不可數名詞。如：1）I have a red pen, and he has a blue one。我有支紅鋼筆，他有支藍鋼筆。

2）One could see that he was very happy．人們能看得出他非常高興。

2.Let's start collecting things．讓我們開始收集東西吧。

▲let是及物動詞，意思是“讓”“請讓”“允許”“做??吧”等，其過去式仍為let。let位于句首，引導祈使句。let后面跟somebody作賓語時，在somebody之后的動詞不定式，需要省略不定式符號to。

a.let用于祈使句，表示“請讓” “做??吧”。如：

1）0K, let me try！好，讓我試一試吧！（省略了主語you的祈使句）

2）Let me have a look．請讓我看一看。（省略了主語you的祈使句）

3)Let's do it together．咱們一起做吧。（祈使句）

4）Let's begin our class．我們開始上課吧。（祈使句）

b.let用于第三人稱作賓語的句子中，表示“讓”。如：

1）Let him think about it for a minute．讓他考慮一會吧。

2）Let them feel it場hand．讓他們用手摸一摸。

c.let用于不省略主語的句子中，表示“允許”“讓”。如：

1）After my explanation, she let her da回lter go with her classmates.在我解釋過后，她允許女兒和同學們一起去了。

2）The father let his son have a rest before moving to Lesson Nine.那位爸爸讓兒子在進行第九課之前休息休息。.First,?Next, Then...Finally,?首先，??接著，??然后??最后，??

▲在漢語中，我們常用“某人先做了某事，然后作了某事，最后做了某事”來表示某個人做事情的先后順序。在英語中，我們也可以在句子前加一些表示先后順序的詞語來表示動作的先后順序。常用的詞語有first...then?，finally/in the end...。如：

1）Let's first get everything ready.Then we will read the directions.Finally/In the end, we must do it very carelly.我們先把一切準備好。然后我們來看說明書。最后，我們一定要非常小心地去做。

2）What a shame！First he gave me the book as a present.Then he got it back from me.And finally/in the end, now, he said he would give it to me again.I will never take his things, never.真丟人，他先是把這本書作為禮物送給我。然后，他又把它要了回去。最后，就是現在，他又要把這本書送給我。我永遠也不會要他的東西，永遠不會。

More Practice

The four season四個季節

Spring春天 Spring is an exciting time of the year．The weather starts getting warm.The wind blows gently.It always rains, so it is wet everywhere.Plants start growing.Leaves start growing on the trees.The animals which sleep in winter start waking up.Easter is in spring．It is nice to celebrate this festival by giving each other chocolate eggs．

春天是一年中令人興奮的季節。天開始變暖了。風輕輕的吹。春天經常下雨，所以到處都是濕的。植物開始生長。樹葉開始生長。在冬天沉睡的動物開始醒來。復活節在春天。通過送給對方巧克力蛋來慶祝這個節日真的很不錯。

Summer

Summer is full of fun.The weather starts getting hot.There are a lot of flowers.The sun shines brightly.It is nice to have an ice-cream in summer.Many people love going to the beach.They swim happily in the sea.The children build sandcastles on the beach.Sometimes it rains heavily.Sometimes there are typhoons.The wind blowes a lot.It is dangerous to go outside in this weather.夏天充滿歡樂。天開始變熱了。有許多花。陽光明媚。在夏天吃一支冰激凌真的很好。

許多人喜歡去海邊。他們在海里快樂的游泳。孩子們在海灘建沙堡。有時下大雨。有時有臺風。風很大。在這種天氣外出是危險的。

Autumn

Autumn makes the countryside look very different.Leaves start falling from the trees.Some leaves become brown, red or yellow.There are dry leaves everywhere.The weather starts getting cooler.The wind becomes a little stronger.Some birds start flying to warmer places.Some animals start eating more food in autumn because they will not eat anything in winter.They will just go to sleep in winter.Many people love going on picnic in autumn because the weather is warm and dry.It is nice to have a barbecue, too.Children like flying kites on windy days.秋天使鄉村看起來不同。樹葉開始落下來。一些樹葉變成棕色、紅色或黃色。到處都有干樹葉。天開始變涼了。風變的更猛烈了。一些鳥開始飛到暖和的地方。在秋天一些動物開始吃更多的食物，以便它們在冬天不吃任何東西。在冬天它們只是睡覺。

在秋天許多人喜歡去野餐，因為天氣既暖和又干爽。舉行燒烤也很不錯。在有風的日子孩子們喜歡放風箏。

Winter

In winter, the weather starts getting cold and dry.Some animals go to sleep.They will not wake up until spring comes.People put on thick coats,scarves and boots.Christmas is in winter in many places of the world.People buy Christmas presents to give to other people.Children start thinking about their Christmas presents, It is fun to have Christmas parties with our friends.冬天天氣變得寒冷和干燥。一些動物去睡覺。它們直到春天來臨才醒來。人們穿厚衣服，圍圍巾，穿靴子。

在世界的許多地方圣誕節在冬天。人們為別人買圣誕禮物。孩子們開始聯想他們的圣誕禮物。和我們的朋友一起開圣誕聚會很有趣。

Module 2 Relationships關系

Unit 1 Visiting relatives 拜訪親戚

★重點詞匯agent代理人assistant助手 the Forbidden City紫禁城 the Summer Palace頤和園 travel旅行

north-east東北 Tian'anmen Square天安門廣場 ★語法聚焦1．情態動詞would等的用法；2．以How引起的特殊疑問句：How long?？How much

3．程度副詞too等的用法。

課文英漢對照

Read

Mr Li：Look，Kitty.I've had a letter from my brother, Weiming.He lives in Beijing ．He has invited us to stay with his family in August．

Kitty：How exciting!I've never seen my cousins in Beijing.Mr Li：Your uncle has sent a photo．There he is with your Aunt Betty，and your cousins, Simon and Lucy．

Kitty: How old are my cousins？

Mr Li : They are the same age as you and Ben, twelve and fourteen．

Kitty: Great!Are we going to visit Beijing？

Mr Li : I don't know yet.The air tickets are very expensive.Kitty: We can go by train.It will be cheaper and more interesting．

Mr Li : That's a good idea.Let's talk to Mum and Ben about it．

李先生：基蒂，看。我收到了一封我兄弟魏明的來信。他住在北京。他邀請我們八月份到他家住幾天。

基蒂：太好了！我從沒見過我北京的堂兄妹。

李先生：你叔叔寄來一張照片。上面有他和你貝蒂嬸嬸、你的堂兄妹西蒙和露茜。

基蒂：我的堂兄妹多大？

李先生：和你跟本一樣大，一個十二歲一個十四歲。

基蒂：太好了！我們要去北京參觀嗎？

李先生：還沒定。機票太貴了。

基蒂：我們可以乘火車去。那將會更便宜更有趣。

李先生：好主意。我們去跟你媽媽和本談一下。

At the travel agent's office 在旅行社的辦公室.Good morning.Can I help you?

Yes.We'd like to travel to Beijing．We want to leave on the eleventh of August, and we want to come back at the end of August．How long does the train take to travel from Garden City to Beijing?

1．上午好。需要幫忙嗎？

是的。我們要去北京參觀。我們想在八月十一日出發，八月末回來。從花園城到北京，乘火車要多長時間？

2．Let's look at this train brochure．It takes about?

讓我們看一看列車時刻表。大約??

Mr Li： Oh，dear!20 hours.That's too slow．

Assistant：It's a bit slow, but it's cheap．

Mr Li： How much does it cost? Assistant：549 yuan each．

Mr Li： That's cheap．

Mr Li： How long does the plane take to travel from Garden City to Beijing? Assistant：It takes about 2.5 hours．

Mr Li： How much does it cost? Assistant：1，500 yuan each．

Mr Li： 1，500 yuan each? That's expensive.We'll think about it.Thanks．

李先生：噢，天啊。二十個小時。太慢了。

接待員：是有點慢，但便宜。

李先生：要花多少錢？

接待員：每位549元。

李先生：是很便宜。

李先生：從花園城到北京乘飛機要多久？

接待員：大約2.5小時。

李先生：要花多少錢？

接待員：每位1500元。

李先生：1500元？太貴了。我們考慮考慮。謝謝。

Read and say.Are we going to visit Beijing?

Yes，we'll go on 11 August.Have you written to our uncle yet，Mum? No，not yet．

1．我們打算去北京參觀嗎？

是的，我們將于八月十一日動身。媽媽，你給我叔叔寫信了嗎？不，還沒呢。.How long will we stay? We'll stay until the end of August．

2．我們要呆多久？我們要呆到八月末。

The Summer Palace 頤和園

?Old houses 古代房屋

?Temples 寺廟

?Beautiful Kunming Lake 美麗的昆明湖

?12 kilometres north-east of Beijing 北京東北12公里

Tian'anmen Square 天安門廣場

?A huge square holds 1 million people 一個容納一百萬人的巨型廣場

?Near the Forbidden City in the centre of Beijing 在北京市中心紫禁城附近

The Great Wall 長城

?An ancient, long wall with towers 古代帶塔樓的長墻

?110 kilometres north-east of Beijing 北京東北110公里

The Forbidden City 紫禁城

?Ancient buildings 古代建筑

?Palace Museum 故宮博物院

?in the centre of Beijing 在北京中心

重點難點解析

1.I've had a letter from my brother, Wei ming．我收到了一封我兄弟魏明的來信。

▲have a letter from sb．意為“收到某人的來信”。同義句型還有receive a letter from sb./get a letter from sb．/hear from sb．如：1）I still haven't heard from her．我還是沒有收到她的信。

2)I've just got a letter from my father．我剛收到我爸爸的來信。.He has invited us to stay with his family in August.他邀請我們八月份到他家住幾天。

▲invite sb.to.sp.意為“邀請某人去某地”如：My teacher invited me to her home yesterday．

昨天老師邀請我去她家了。

invite sb.to do sth．意為“邀請某人做某事”。如：She invited us to see a film with her．

她邀請我們同她一道去看電影。3.They are the same as you and Ben, twelve and fourteen．他們跟你和本同歲，（一個）＋二歲，（一個）十四歲。

▲the same as意為“與??相同／一樣”。如：1）He is the same height as his brother．他和他哥哥的身高相同。

2）This book is not the same size as that one．這本書與那本書的尺寸不一樣。

4.1 don't know yet．我還不知道呢。

▲yet是副詞，一般用于否定句或疑問句中，常與完成時連用，意為“還，尚，仍然”。如：

1)Have you finished the work yet？你把那件工作做完了嗎？

2）“Are you ready?” “No, not yet.”“你準備好了嗎？”“不，還沒準備好呢。”

5.How long does the train take to travel from Garden City to Beijing?從花園城市到北京坐火車需要多長時間？

▲how long, how soon與how often辨析

how long用于詢問時間的延續長度。在這種問句里需要使用持續性動詞，可用現在時，將來時，過去時等。在答句里要使用表示時段的詞語，如，for two weeks, since 2004等。

1）How long will she stay here？她將在這里呆多久？

2）How long have you been a teacher？你當老師多久了？

how soon用于詢問某個事件要在多久以后發生。

1）-How soon can you be ready？你多久能準備好？

2）-How soon will they come back?-In two weeks．

一他們多久回來？一兩周后。

how often是詢問事件發生的頻率，意為“多久一次”。

1)How often do you visit her?你多長時間去探望她一次？

2）“How often do you go there?” “Once。month.”

“你多長時間去那一次？”“每月一次。”

6.Let's look at this train brochure．讓我們衡一看列車時刻表。

▲let sb do sth．意為“讓某人做某事”。使役動詞（let, make等）的賓語補足語只能是動詞原形。如：

① Let me help you．讓我幫你吧。

② Let's go for。walk．我們去散散步。

7.It takes about 2.5 hours．大約招要2.5小時。

▲take與spend辨析

動詞spend只能用指人的詞語做主語。而take既可以用指物的詞語做主語，也可以用指人的詞語做主語。常用句型為：It takes/took +（間接賓語）十直接賓語＋to-v．如：

1）I spent a week in Shanghai this summer．今年夏天我在上海過了一個星期。

2)It takes me an hour to do my homework every day．我每天用一個小時做作業。

8.A huge square holds 1 million people一個能容納一百萬人的巨型廣場

▲huge, big, large辨析

huge意為“極大的；巨大的”，指體積大。常用于具體的事物、空間、距離、程度、容量、聲音等方面。如：

Canada is a huge country．加拿大是一個幅員遼闊的國家。

big意為“大的”，常用于具體的事物，指體積、面積、范圍、程度、強度等方面。如：

This pair of shoes is too big for me．這雙鞋我穿太大了。

large意為“大的”，指大小、程度、容量。

A large family needs a large house，大家庭需要大房子。9.We had another good journey！我們又度過了一次愉快的旅行！

▲another意為“又一；再一”，指三者或三者以上（人或物）中的另一個。如：

1）Would you like another cup of coffee？你要再來一杯咖啡嗎？

2）She is going to have another baby．她又快有孩子了。

10.We really enjoyed our holiday．我們真的過了一個愉快的假期。

▲enjoy sth．或enjoy doing sth．是指“喜歡”、“從??之中得到樂趣”、“享受??之樂”。

1）Did you enjoy your holiday？你假期過得愉快嗎？

2)I want to travel because I enjoy meeting people and seeing new places．

我想去旅游，因為我樂意與人們相會并參觀新的地方。

unit 2 Our animal friends 我們的動物朋友

★重點詞匯 accident事故 blanket 毛毯 booklet 小冊子 care 關心 clinic 診所 cruelty 殘忍，殘酷

example 例子 kennel 狗房，狗窩 kitten 小貓 prevention 防止，阻止 problem 問題 questionnaire 問卷調查表

robber 強盜 towel 毛巾 vet 獸醫

★語法聚焦 1．情態動詞must等的用法；2.What/Why/Where等引起的特殊疑問句；3.How引起的特殊疑問句。

課文英漢對照

Read and write

Sam's story 薩姆的故事

1.I love Sam．He's a good pet.He's fun and he's a good friend．Do you remember when we first saw him? Yes.We went to speak to the SPCA inspector at the SPCA kennels.Sam was in a big, clean cage with his mother and her puppies.我喜愛薩姆。他是一個不錯的寵物。他很有趣，是一個好朋友。你還記得我們第一次看見他是在什么時候嗎？

是的。在禁止虐待動物協會的養狗場，我們去和該協會的檢察員談了談。薩姆和他的媽媽及小狗住在一個干凈的大籠子里。

2.We rescued this dog and her puppies from a farm in the New Town.They had no food or drind., so they were very hungry and thirsty.Nobody looked after them.我們從新城的一個農場救了這條狗和她的小狗。他們沒有吃的沒有喝的，所以他們又饑又渴。沒有人照顧他們。

3.Which one would you like? I prefer the black one.I like the brown one best.I prefer the light brown one.I like the black and white one best.你喜歡哪一個？我更喜歡黑色的那個。我最喜歡棕色的那個。我更喜歡淺棕色的那個。我最喜歡黑白相間的那個。

4.The black and white one likes you!Yes!We want the black and white puppy.Let’s call him Sam.Now, you must look after him well.You must bring him to our clinic if he is sick.Here is a booklet.It tells you how to look after your new puppy.黑白相間的那個喜歡你們！是的！我們想要黑白相間的那只小狗。讓我們叫他薩姆。現在，你們必須好好照看他。如果他生病了

A visit to the SPCA

Kitty’s class is going to visit the SPCA.In groups, talk about the SPCA.What do you want to know? Think of some more questions.基蒂的班級要去參觀禁止虐待動物協會。小組練習，談一談禁止虐待動物協會。你們想知道什么？再多想一些問題。

1.What does SPCA mean? What does the SPCA do? SPCA是什么意思？是做什么的？

What do you want to know about the SPCA?

．Why are some animals in danger? 為什么一些動物處于危險之中？

．What do the SPCA inspectors do? SPCA檢查員是做什么的？

．How does the SPCA help animals to find new homes? SPCA怎樣幫助動物找到新家？

．What must people do when they choose a new pet? 選擇新寵物時人們必須做什么？

? How does the SPCA look after sick animals? SPCA怎樣照看生病的動物？

．How can we become junior members of the SPCA? 我們怎樣能成為SPCA的小會員？

Good morning, children ．Thank you for coming to visit the SPCA.This morning, I am going to tell you about the SPCA．What does SPCA mean? It means the Society for the Prevention of Cruelty to Animals．It means we try to keep animals from danger.We protect them from some people and from accidents．

孩子們，早上好。感謝你們來參觀禁止虐待動物協會。今天上午，我要向你們介紹有關該協會的情況。SPCA是什么意思？意思是禁止虐待動物協會。它意味著我們盡力使動物免受危險。我們保護他們免受人們和意外事故的傷害。

Read and write

The SPCA cares for animals in many countries．SPCA inspectors rescue hundreds of animals in danger every year.Sometimes people do not look after animals．Sometimes people are cruel to animals．People should be kind to animals．

These dogs would drown if SPCA inspectors did not rescue them ．This cat would die if SPCA inspectors did not rescue it.The SPCA helps animals to find new homes．People can come to the SPCA and choose a pet.They must promise to look after their new dog or cat well．All pets need a lot of love and care．

This dog needs a new home．

An SPCA inspector found this cat and her kittens in the street ．They need a new home，too．

The SPCA has special clinics for sick animals.A vet（a special doctor for animals)takes care of sick animals．

You can be a junior member of the SPCA．

First，complete this questionnaire．

在許多國家SPCA保護動物。每年SPCA檢查員解救數百個動物。有時人們并不照看動物。有時人們虐待動物。人們應對動物友好。

如果SPCA檢查員不解救他們，這些狗將會淹死。如果SPCA檢查員不來救援，這只貓會死去。

SPCA幫動物找到新家。人們可以到SPCA選擇寵物。他們必須保證照看好他們的新狗或新貓。所有的寵物需要更多的關愛。

這只狗需要一個新家。

SPCA檢查員在街上發現這只貓和它的小貓。它們也需要一個新家。

SPCA為患病的動物設有專門的診所。獸醫（動物的專門醫生）照看患病的動物。

你可以成為SPCA的小會員。

首先，完成這個問卷。

Garden City Junior –member 花園城小會員

Name： Address： 姓名： 地址： Age：＿＿ 年齡：

Do you have a pet?＿ 你有寵物嗎？＿

What pet do you have?＿ 你有什么寵物？＿

Where did you get your pet from?＿ 你從哪得到的寵物？

Why do you keep a pet?— 你為什么養寵物？＿

Do you know how to look after your pet? 你知道怎樣照顧你的寵物嗎？

Junior members can help the SPCA by： 小會員可以幫助SPCA通過：

口looking after their own pet well

口asking other people to care for animals well

口doing things to raise money for the SPCA for example，collecting old newspapers 口being kind to all animals

口collecting old towels and blankets for the SPCA kennels 口照看好自己的寵物

口讓別人好好照看動物

口做些事情為SPCA集資如，收集舊報紙

口善待一切動物

口為SPCA的狗房收集舊毛巾和毯子。

Look, read and match Dogs are our best friends

a Today，dogs help people in many ways．They help the police to catch robbers and find lost people．

b Dogs helped Early men to hunt animals for food．The dogs ate the meat，too．

c They help blind people ．They show the blind person where he can walk safely．They stop at crossings，and show the blind person when it is safe to cross the road．

d People have kept dogs for millions of years．Dogs lived with Early men in their cave.They guarded the cave and kept the family from danger．

e They can guard our homes ．We are kind to them ．We love dogs and dogs love us！

f They help Tarmeis on their fanns．They can bring other animals，like sheep，to the farmer．

a今天，狗在許多方面幫助人們。他們幫助警察抓強盜，找回走失的人。

b狗幫早期人類獵食動物。狗也吃肉。

c他們幫助盲人。他們指給盲人在哪走安全。他們停在十字路口，告訴盲人何時過馬路安全。

d人們養狗已有幾百萬年了。狗和早期人類一起住在山洞中。他們守衛山洞，使家人遠離危險。

e他們能守衛我們的家。我們對他們友好。我們愛狗，狗也愛我們！

f他們在農場幫助農民。他們能把象綿羊一類的其它動物帶給農民。

重點難點解析 ．Nobody looked after them．沒有人照看他們。

▲nobody和no one意思相同，表示“沒有人”，作主語時，謂語動詞用單數。如：

1）Nobody is at home．沒有人在家。

2）-Who's in the room？誰在房間里？-Nobody./No one．沒人。

2.Which one would you like？你想要哪一只？

▲ would like意為“想要”，后接名詞或帶to的不定式。如：

1）I would like a cup of coffee．我想喝杯咖啡。

2）She'd like to go home．她想回家。3.I prefer the light brown one．我喜歡那只淡棕色的。

▲prefer意為“寧愿；更喜歡”，過去式和過去分詞為preferred，現在分詞為preferring.prefer后可接代詞、名詞、動名詞、不定式、復合結構及賓語從句。如：

Which do you prefer, tea or coffee?你更喜歡哪種，茶還是咖啡？

▲prefer...to?意為“與??相比，更喜歡??”。如：

1）I prefer apples to pears．比起梨來，我更喜歡蘋果。

2）I prefer walking to cycling．我愿意步行，不愿騎自行車。

prefer to do sth rather than do/doing sth．意為“寧愿??而不愿??”。如：

① They preferred to walk there rather than go by bus.他們寧愿走著去那兒，也不愿坐公共汽車。

② I would prefer to spend the weekend at home rather than drive/driving all the way to your mother's?

我寧愿在家里度周末，而不愿意開車跑那么遠的路去你母親家度周末。

4.Thank you for coming to visit the SPCA．謝謝你們來參觀禁止虐待動物協會。

▲Thank you for sth．意為“為某事而感謝你”。如：Thank you for your help．感謝你的幫助。

Thank you for doing sth．意為“感謝你做了??”。如：Thank you for helping me．感謝你幫助了我。

5.It means we try to keep animals from danger．它意味著我們盡力使動物免遭危險。

▲ try to do sth．意為“設法做某事”。如：

l)He tried to get you on the phone．他設法打電話找你。

2）We tried to stop him smoking in bed but he would do it.我們大家試圖阻止他在床上吸煙，但他就是不聽。

try doing sth．意為“試著做某事。如：

1)She tried writing a letter．她試著寫信。

2）Let's try knocking at the back door．咱們敲敲后門試試。

keep...from sth./doing sth，意為“使??不做??”。如：

1）I mustn't keep you from your work．我不該打擾你的工作。

2）The heavy rain kept us from going out．大雨使我們無法外出。

6.We protect them from some people and from accidents.我們保護它們免遭人們和事故的傷害。

▲protect.，．from?意為“保護??免受??”。如：

1）We should protect children from harm．我們應該保護兒童免受傷害。

2）Protect the baby's eyes from the sun．保護嬰兒的眼睛不要讓太陽照射。

7．They must promise to look after their new dog or cat well．他們必須承諾好好照顧他們的新狗或貓。

▲ promise意為“（向某人）許諾；答應（某人）給予某物，做或不做某事”。如：

I can't promise, but I'll try my best，我不能保證做到，但我一定盡力。

promise to do sth．意為“答應做某事”。如：

1）My father promised to buy a new bike for me．我爸爸答應給我買一輛新自行車。

2）He has promised me to come．他答應我（他）要來的。

8．They help the police to catch robbers and find lost people.它們幫助警察抓強盜，尋找失蹤人員。

▲ help sb.do/to do sth．意為“幫助某人做某事”。如：

1）I often help my mother wash clothes．我經常幫助我媽媽洗衣服。2）You can help me do the shopping。你能幫我購物。

help sb.with?意為“在某方面幫助某人”。如：

1）He often helps me with my En薛sh．他經常幫助我學英語。

2)They helped us with the work．他們幫助我們做這工作。

9．They stop at crossings, and show the blind person when it is safe to cross山e road．

它們停在十字路口，指示盲人什么時候過馬路安全。

▲lt is safe to cross the road．此句中it作形式主語，不定式to cross the road作真正的主語。

句型結構為：It + be + adj.＋for sb.to do sth．如：

1）It's useful for you to learn how to use the computer．學習使用計算機對你有益處。

2）It's dangerous to swim in the river．在河里游泳很危險。

10．They can bring other animals, like sheep, to the farmer.它們能把其它的，像羊這樣的動物帶給農民。

▲此句中like是介詞，意為“像”。like作動詞，意為“喜歡”。如：

①I like fnut, like apples, pears, grapes etc．我喜歡水果，像蘋果、梨、葡萄等。

②I wish I could swim like a fish．我要是能像魚那樣游泳多好啊。

Unit 3 Friends from other countrie 異國朋友

★重點詞匯American美國人Australian澳大利亞人British英國人Canadian加拿大人 female 女性 Filipino菲律賓人Hong Kong香港 India 印度 interest興趣Indian印度人 Japanese日本人 language語言male男性 nationality國籍pen-friend筆友sex 性別 Thai 泰國 the philipines菲律賓wish 希望

★語法聚焦1.介詞over, from等的用法；2.What, Which等引起的特殊疑問句3．現在完成時的用法。

課文英漢對照

Look and read

Hong Kong is an international city.Many people visit it every year．It is a very crowded city in the south of China.Over 6 million people live in Hong Kong.Most of the people living in Hong Kong are Chinese ．We call people from China, Chinese.This is their nationality．Many people from other countries also live in Hong Kong．Many people in Hong Kong are from the Philippines.We call people from the Philippines，Filipinos．Over one hundred and twenty thousand Filipinos live and work there.香港是一座國際化大城市。每年有許多人到那參觀、旅行。它也是中國南部一座擁擠的城市。在香港有六百多萬人口。住在香港的大多數人是中國人。我們把來自中國的人叫中國人。這是他們的國籍。一些來自其它國家的人也住在香港。在香港的一些人來自菲律賓。我們把來自菲律賓的人叫菲律賓人。超過十二萬菲律賓人居住和工作在那。

Look at this chart．What do we call people from America? We call them Americans.How many Americans live and work in Hong Kong? Over twenty-eight thousand．

看這張表。我們怎么稱呼來自美國的人？我們叫他們美國人。有多少美國人居住和工作在香港？超過兩萬八千人。

Read，ask and answer

Ben and his classmates look in their books to read this table about people in Hong Kong．Ask and answer their questions，like this：本和他的同學查看課本來閱讀這個關于香港人口的表格。象這樣問答練習。

Country Nationality Number the Philippines Filipino(s)121，000 Canada Canadian(s)28,940

America American（s）28,700 Britain British（-）25,500 India Indian(s)20,950 Australia Australian(a)20,210 Japan Japanese（-）19,010

Thailand Thai（-）15,900 Read

People nowadays are very lucky．We can visit other countries near China, and we can visit countries far away from China.Which countries have you visited or read about in magazines or newspapers?

現在的人非常幸運。我們能游覽離中國較近的國家.也能到離中國較遠的國家游覽。你到哪個國家游覽過或是在報紙、雜志上看過？

Label貼標簽

Now label the world map with the names of he countries you and your classmates have visited or read about．

現在在世界地圖上把你和你的同學游覽過或讀過的國家名稱貼上。

重點難點解析

1.It is a very crowded city in the south of China．它是中國南部的一個非常擁擠的城市。

▲in, on與to辨析

在in(on, to)the east(west, north, south）這類介詞短語中，介詞仍然保持其基本含義。A is in the south of B．是指A位于B的領地范圍之內，即A位于B的南部地區，而A is to the south of B.則指A在B以南，即A不在B的領地范圍之內，當A位于B之南，并且相接壤時，則可以說A is on the south of B．當然也可以說A is to the south of B.如：

①Canada lies to/on the north of the United States，加拿大位于美國之北。

② Shanghai is in the east of China．上海位于中國的東部。.Most of the people living in Hong Kong are Chinese.住在香港的大多數人是中國人。

▲在most of＋名詞結構里，名詞是“有定的”（說話人和聽話人能夠確認所指）。它必定帶有定冠詞或物主代詞等限定詞。如：

① Most of the boys in our class are interested in PE.我們班的大部分男生對體育感興趣。

② Most of my friends are over thirty．我的朋友大多數是30歲以上的人。

▲在most＋名詞結構里，名詞都是“不確定的”（說話人和聽話人尚不能共同確認所指），因此不能說most the students或most my students。如：

1）Most doctors don't smoke．大多數醫生不吸煙。

2）Most shops were closed，大多數商店都關門了。

3.We can visit other countries near China，我們可以參觀中國附近的其他國家。

▲visit用作及物動詞，意為“參觀，訪問，游歷”，后面可接人或物作賓語。如：

1）She often visits her friends．她經常去拜訪她的朋友。

2）I am going to visit Beijing．我打算去北京參觀。

visit用作不及物動詞，意為“參觀，訪問，逗留”。如：

They are visiting in Shanghai．他們正在上海訪問。

visit還可用作名詞，意為“參觀，訪問，游覽，逗留”。如：

He is on a visit to English．他正在訪問英國。4.It's far away from here，它離這兒很遠。

▲be far(away)from意為“離?一遠”。如：Shenyang is far from Guangzhou．沈陽離廣州很遠。.Look at my family photo．看我的全家福。

▲look, look at, see辨析

look意為“看”，是不及物動詞。如：Look, some boys are playing games．看，一些男孩在做游戲。

look at意為“看??，是及物動詞短語，強調看的過程。如：Let me look at your new watch．讓我看看你的新表。see意為“看見”，強調看的結果。如：Did you see my watch? I can't find it．你看見我的手表了嗎？我找不到它了。

6.Yours sincerely你真誠的

▲Yours sincerely主要用于熟人之間，它給人以親切感。這是書信結尾的客套用語，常見的有yours faithfully, yours holy, yours sincerely, yours respectfully和yours ever，它們的區別在于：

Yours faithfully（你忠實的）主要用于商業書信。

yours truly（你真誠的）不像Yours faithfully那么正式，常常用于相識的人之間，而不大用于商業信函。

Yours respectfully（敬上）只有下級給上級寫信時才使用這一結尾詞。

Yours ever（你的親愛的）只在非常親密的朋友之間使用。

Unit 4 Friends together 朋友在一起

★重點詞匯activity活動 cold感冒 fever發燒 film電影 headache頭痛 housework家務 revision復習stomach-ache胃疼 throat喉嚨 toothache牙痛

★語法聚焦1.以why引導的特殊疑問句；2.連詞because等的用法；3.以How often等引導的特殊疑問句；

4.頻度副詞：once，twice等的用法

課文英漢對照

Think and say

Eddie and some other people are not feeling well．They go to see Doctor Chen．

埃迪和其它一些人身體不舒服。他們去看陳醫生。.Why do I always have a headache? 為什么我總頭痛？

You always have a headache because you watch too much television．你患頭痛是因為你看太多的電視。

2.Why do I always have a stomach-ache? 為什么我總胃疼？

Why do I always have toothache? 為什么我總牙疼？

Why do I always have a cold and a fever? 為什么我總感冒發燒？

Why do I always have a sore throat? 為什么我總咽喉痛？

Do you have enough exercise? 你鍛練的夠嗎？

Have you eaten too many sweets and chocolates? 你吃了太多的糖和巧克力嗎？

Do you always forget to have lunch? 你總是忘記吃午飯嗎？

Have you eaten too much spicy food? 你吃了太多的辛辣食物嗎？

A survey

What's your favourite indoor/outdoor activity？你最喜歡的室內／戶外活動是什么？

My favourite indoor/outdoor activity is．我最喜歡的室內／戶外活動是??

In groups，find out your classmates’ favourite indoor and outdoor activities．

小組練習，找出你的同學最喜愛的室內和戶外活動。Read and say

Danny's timetable 丹尼的時間表

?Do some revision once a month 每月復習一次

?Watch television three times a day 一天看三次電視

?Practise swimming twice a year 一年兩次練習游泳

?Help do the housework never 從來不幫著做家務

S1：How often does Danny do some revision? 丹尼多久復習一次？

S2：He does some revision once a month 他一個月復習一次。

S1：How often does Danny?？ 丹尼多久??？

Think and write

Danny's timetable is not very good.Think of a good timetable for yourself.丹尼的時間表不太好。為你自己想一個更好的時間表。

重點難點解析

1.Why do I always have a headache？為什么我總頭疼？

▲always是頻度副詞，意思是“總是”，即“每次都是”“毫無例外”。如：

1）He always stays up very late into the night．他總是熬到深夜。

2）We should always bepolite to others．無論何時，我們都應該禮貌待人。

常見的頻度副詞還有usually（通常），often（通常），sometimes（有時），hardly ever（很少，偶爾）never（從不）等。

2.Do you have enough exercise？你進行足夠的鍛煉嗎？

▲enough作為副詞修飾形容或副詞時必須位于被修飾的詞語之后，不能位于其前。作為形容詞修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。如：：

1）The question is easy enough．這個問題很容易。（不說enough easy)2)Tom didn't do his lessons carefully enough．湯姆做功課不夠認真。

3）There is enough food(food enough)for everybody in the dining hall．餐廳有足夠的食物供大家吃。

4）It is light enough to play basketball．要打籃球這樣的光線還是夠亮的。

3.Do you always forget to have lunch？你總是忘了吃午飯嗎？

▲ forget的反義詞是remember，在forget和，ember等動詞后面，既可以接一ing動詞，也可以接不定式，但意義完全不同。在forget和remember十動詞一ing結構中，動名詞所表示的動作發生在forget和remember這個心理過程之前，即記得過去曾經做過某事（做事在先，記住在后）。而在forget和remember＋動詞不定式結構中，動詞不定式所表達的動作發生在forget和remember這個心理過程之后，即記著（不忘記）去做某事（記住在先，做事在后）。如：

1）She remembered posting（having posted)the letter at the post-office.他記得在郵局寄了那封信。（已經寄了）

2）She remembered to post the letter at the post-office．他記得要在郵局寄那封信。（將要去寄）

3）I forgot to ask him his email address．我忘了問他要他的電子郵件地址。

4）I forgot asking him his email address．我忘了曾問他要過他的電子郵件地址。

4.Have you eaten too much spicy food？你是否吃了太多的辛辣食物？

▲too much可修飾不可數名詞，在句中作定語，也可單獨使用，相當于一個代詞，在句中可作表語或賓語，還可作副詞，修飾動詞，在句中作狀語，表示“過于”“太多”（=more than enough）。如： 1）I drank too much beer last night．昨天晚上我啤酒喝得太多了。（作定語）

2）He has too much trouble in his life．他生活中的麻煩太多了。（作定語）

3）The work is too much for me．這工作我干不了。（作表語）

4）I don't enjoy reading too much．我不是非常喜歡看書。

5）She talks too much．她說的話簡直太多了。（作狀語）

【注】too much一般不能單獨用在be動詞之后。我們可以說There was too much noise．但是我們不能說The noise was too much

【注】作定語時，如果要修飾可數名詞，可用too many。如：There are far too many people here．這里的人太多了。5.How often does Danny do some revision？丹尼多久復習一次？

▲how often意為“多久一次”，指動作發生的頻率，與一般現在時或一般過去時連用，回答一般是用表示頻率的副詞，如：once, twice, three times...sometimes, often,咖to often, never等。如：

①”How often do you watch TV?“ ”Three times a week．” “你們多長時間看一次電視？” “一星期三次。”

②“How often do you want us to visit you?” “Twice a month is OK.”

“你希望我們多長時間看你一次？” “一個月兩次就行了。”

③”How often do they have a dancing party?“ ”Usually, once every other week.”

“他們多長時間舉辦一次舞會？” “通常每兩周舉辦一次。”

④“How often does Li Ming make his diary?” "Sometimes once a week.’

“李明多長時間寫一次日記？” “有時候一個星期一次。”

More practice

Exploring Asia－－International Cities探索亞洲—國際化都市

Beijing

Beijing is the capital of China．It is in North China.You can find museums，palaces and parks there．Many tourists go sightseeing in those places.They always visit the Great Wall.There are more than 12 million people.in Beijing ．They like riding bicycles．北京是中國的首都。位于華北地區。那有很多博物館，宮殿和公園。許多旅游者去那些地方觀光游覽。他們總是要到長城去游覽。北京有一千二百多萬人口。他們愛騎自行車。

Tokyo 東京

Tokyo is the capital of Japan.It is east of Beijing.You can see a lot of tall buildings，huge department stores and famous hotels there.Tourists usually go shopping in Tokyo．There are about 12 million people in this city．They love eating sushi．東京是日本的首都。位于北京的東面。在那你能看見許多高樓大廈，巨型百貨商店和著名的旅館。旅游者通常在東京購物。在這個城市中大約有一千二百萬人。他們喜歡吃壽司。

Bangkok 曼谷

Bangkok is the capital of Thailand.It is south-west of Beijing.There are plenty of temples and beaches in Thailand.A lot of tourists enjoy swimming in the sea at these beautiful beaches.There are about five million people in Bangkok ．The people in Thailand love eating fruit.They also love eating spicy food.曼谷是泰國首都。它位于北京西南。在泰國有許多寺廟和海灘。大量游客喜歡在這些美麗的海灘邊的海水中游泳。曼谷大約有五百萬人口。泰國人愛吃水果。他們也喜歡吃辛辣食品。

1.Where do tourists always visit in Beijing? They always visit the Great Wall in Beijing.在北京，旅游者總要去哪參觀？旅游者總要去長城參觀。.What do people in Tokyo love eating? They love eating sushi． 在東京人們喜歡吃什么？他們喜歡吃壽司。

3．What do tourists enjoy doing in Bangkok? They enjoy swimming in the sea at these beautiful beaches.旅游者喜歡在曼谷做什么？ 他們喜歡在這些美麗的海灘邊的海水中游泳。.How far is it from Beijing to Tokyo? It's about 2100 kilometres．

北京到東京有多遠？大約2100千米。.How long does it take to travel from Beijing to Bangkok by air? It's about four and a half hours．

從北京到曼谷乘飛機旅行要長時間？大約4.5小時

Ask and answer

Your friends will come to visit you soon．What have you planned for them? 你的朋友們很快就會來你處游覽。你計劃為他們做什么？

In pairs，take turns to ask and answer the questions below．

結對練習，輪流問答下列問題。

Where will you take your friends to? When will you take them there? Where is the place?

How far is it from your home? How are you going to get there? How long does it take by?？

你會帶你的朋友們去哪？

你將何時帶他們去那？

那個地方在哪？

離你家有多遠？

你將怎樣到那？

乘??要花多長時間？

第三篇：牛津英語7A英語教學工作計劃

牛津英語7A英語教學工作計劃

吳窯中心學校：陳銀

我們學校初一年級英語組將認真貫徹英語教研組教育工作會議精神,本學期工作計劃將繼續以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，進行課改研究和專題研究等活動,增強全體備課組教師的質量意識、課改意識、創新意識和發展意識。

1、更新觀念，提高認識，改變教學方式。認真學習初中《英語新課程標準》和有關現代教育教學理論。教師要徹底改變傳統的師生觀、教學觀、人才觀。教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

2、充分發揮備課組力量。為適應素質教育的發展及中考的需要，我們要認真學習《英語新課程標準》，認真鉆研教材，實行集體說課、備課。備課盡量做到節節集體備課，地點就在英語組辦公室。在個人說課的基礎上，進行集體備課，統一每課時的教學目的和要求，單元的重、難點，知識講練的深度與廣度，選擇恰當的教學方法，做到練習一致，測試一致。平時積極探討，相互交流，有經驗及時總結，有問題及時解決。

3、認真上好牛津版初中英語７Ａ教材，完成整個學期的教學任務。同時進一步激發學生的英語學習動機，提高他們的學習興趣，使他們具有較強的自主學習意識。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵和背景。復習鞏固語言基礎知識，注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

4、突出教學重點，攻克教學難點。突出教學內容的重點：聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達貫穿整個教學過程。每周定時上口語課；每天進行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關測試；每堂課進行隨堂聽力訓練和句型、語法練習；同時通過課外作業對單詞、句型及語法進行鞏固性練習；每單元進行一次單元綜合測驗，以提高學生在完形填空、閱讀理解、書面表達等各方面的能力。

5、課后做好不同層次學生的輔導工作。尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。在上好課的同時，我們全備課組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素養！

第四篇：上海牛津英語教案 7A U7 p1

Teaching Plan

Sings around us(1)(Oxford English 7A Module 2 Unit 7)I.Teaching objectives: 1.Knowledge objectives: 1.Asking wh-questions to find specific information.2.Using the simple present tense to express simple truth.3.Using model verbs to express obligation:.2.Ability objectives: To develop abilities of reading for specific information: 3.Emotion objectives: To obey the rules: II.Teaching Procedure: I.Pre-task preparation:

Think and say: Where do we have rules? II.While-task procedure:

1.Look and learn: hike 2.Listen ad read: Page 48 What does it mean? It means…

3.Look, think and writer: This sign tells us ….It’s a ______ sign.4.Odd one out: You will see three groups of signs.In each group there is a sign which isn't the same kind as the others.Pick this one out and give your reasons.III.Post-task activities 1.Add some signs: The picture on the right shows a map of a park.Add some signs on the map.Then point out what kinds of signs they are.2.Make a poster: With your classmates, make a poster about different signs.Ⅳ.Consolidation: 1.Listening work: Listen to the tape of dialogues on Page 48.2.Oral work: Read the dialogues on Page 48 fluently.3.Written work: Copy the new words and the dialogue once.Workbook 7A, Page 44

Blackboard Writing: What does it mean? It means… This sign tells us ….It’s a ______ sign.

第五篇：7a牛津英語教案

Module 1 : Relationships unit 1: relatives in Beijing tasks in this unit:

talking about relatives;starting relationship, where they live and ages;making travel arrangements;planning departure dates and length of holidays;writing about travel plans, means of transport and costs;talking about places of interest in Beijing;reading about timetables;writing a personal letter about holiday plans.Listening and speaking : Planning a trip to Beijing Knowledge objectives: Using the present perfect tense to relate past events to the present Skill and ability objectives: listening: listen for specific information speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: scan a text to locate specific information Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point Using the present perfect tense to relate past events to the present Difficulties Using the present perfect tense to relate past events to the present

Pre-task preparation: read and answer: Dear David We haven’t seen each other for a long time.How are you and your family in Garden City?

We would like to invite you to stay with us in Beijing in August.My children haven’t seen their cousins before.They want to see them very much.They also want to take them to some interesting places in Beijing.We will be very happy if you can come in August.It won’t be very hot here.Please write to me soon.Yours Weiming questions: 1

Where do Weiming and his family live?

When would Weiming like to invite them to Beijing? 3

Have Ben and Kitty seen their cousins before? 4

What do Ben and Kitty’s cousins want to do? while-task procedure: look and learn: invite/invitation cheap/ expensive agent/ brochure listen and say: read the passage after the tape practice reading look, read and answer: read the passage after the tape practice reading Post-task activies Think and talk Listen and choose Homework: Workbook 7A, pages 1 and 3.*act out the dialogue

say and act& listen and say& read and write Knowledge objectives: using modal verbs to express preferences using adjectives to describe objects Skill and ability objectives: llistening:listen for specific information speaking: maintain an interaction by replying and asking reading: skim a text to obtain a general impression and the main ideas writing: gather and share information by using strategies such as questioning Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using modal verbs to express preferences using adjectives to describe objects Difficulties How long does it take to do? Pre-task preparation: read and write: Kitty is telling Mr Hu about their trip plan to Beijing.Can you complete what she says?

Mr Hu, I will travel to(1)_______ in the summer holidays.My uncle lives there.He has(2)_______ us to visit them in(3)_______(month).He has a son called(4)_______ who is(5)_______ years old and a daughter of(6)_______ years old called

(7)_______.Ben and I have(8)_______ seen our cousins before.So we are happy we can go there.while-task procedure: think and say: Sally __________(be)to Thailand.We __________(get)a letter from our cousin, Judy.Billy __________(invite)Andy to his birthday party.Wendy __________(send)an e-mail to Mary.It takes __________________ hours to travel from Shanghai to Beijing by train.It costs __________________ ________________________ yuan.It takes __________________ hours to travel from Shanghai to Guangzhou by train.It costs __________________ ________________________ yuan.It takes … hours to travel from Shanghai to … by _____.It costs … yuan.look and read: Where is Mr Li? At the travel agent’s.read the passage after the tape practice reading

listen and say: at the end of August /Back to Garden City read the passage after the tape practice reading answer the questions: ? When are the Lis going to leave for Beijing? ? When are they going to come back from Beijing? ? How long are they going to stay there? ? How are they going to travel to Beijing? ? Why won’t they take the train there?

read and write: The Lis have decided to go to Beijing.Mr Li is writing a letter to his brother, Weiming.Can you help him complete the letter to Uncle Weiming? Post-task activies Look and say Listen and answer Homework: Workbook 7A, pages 2 and 4.*look and say(ppt)

reading : welcome to Beijing Knowledge objectives: using proper nouns to refer to places using nouns to show position using adverbs to show position Skill and ability objectives: listening: using visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of unknown words speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: read written language in meaningful chunks writing: gather and share information and ideas by using strategies such as brainstorming Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point read written language in meaningful chunks Difficulties using nouns to show position using adverbs to show position

Pre-task preparation: look and talk: Work in pairs.Suppose you are at the travel agent’s.You are S2 and you are asking the agent for some information.S1, the agent, should try to answer your questions.make a dialogue according to the sentence structure: think and write: Mr Li received a(1)__________ from his

(2)__________, Weiming.Weiming is Ben and Kitty’s(3)__________.He lives in(4)__________.He has a(5)__________ called Simon and a

(6)__________ called Lucy.Simon is(7)__________ years old and Lucy is(8)__________.Weiming asked Mr Li to stay with them in

(9)__________(month).They can go there by

(10)__________ or by(11)__________.The next day, Mr Li went to visit a(12)__________(13)__________ because he wanted to get some

(14)__________.Mr Li knew that it takes about(15)______________ hours to travel from Garden City to Beijing by plane and it costs

(16)__________ yuan.That’s(17)__________.But it takes about(18)__________ hours by train.It is too(19)__________.It costs only(20)__________ yuan.while-task procedure: listen and say: The Li family has arrived in Beijing.Simon and Lucy want to take Ben and Kitty to some interesting places.look and learn: new words and phrases:the summer palace/ the great wall/ tian’anmen square/ the palace museum/swan/ mountain/brick/stone/national/raise

read：

read the passage after the tape practice reading answer the questions: ? Where is the Summer Palace? ? What are there at the palace? ? What is the name of the lake? ? What can you see on the lake? ? Where is the Great Wall? ? What did people build it with? ? What can you see on the wall? ? What can you see from the wall? ? Where is Tian’anmen Square? ? How many people can it hold? ? What do soldiers do every morning in Tian’anmen Square? ? Where is the Palace Museum? ? What can people see at the Palace Museum? ? Why do many people visit the museum? Post-task activies Listen and number Homework: Workbook 7A, page 7 *Watch and say(ppt)

look and read & look, write and say Knowledge objectives: using going to to talk about future activities using wh-questions to find out place using modal verbs to express ability Skill and ability objectives: listening: use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of unknown words speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: scan a text to locate specific information writing: gather and share information and ideas by using strategies such as brainstorming Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using going to to talk about future activities using modal verbs to express ability Difficulties using going to to talk about future activities using wh-questions to find out place

Pre-task preparation: look ,read and say:

Suppose you have just come back from a trip to Beijing.You want to tell your friends about these four interesting places in Beijing.Look at the photos and the captions you have written on the back of the photos.Then tell in your own words.while-task procedure: look and say: Lucy and Simon have made a holiday plan for Ben and Kitty.Look at the calendar and tell what they are going to do each day.They are going to visit … on … look and learn: new words and phrases: places of interest

look and read: The children are planning to visit different places of interest in Beijing.read the passages after the tapes practice reading

look, write and say: Look at the calendar on the next slide and page 5 in Student’s Book again.Pretend you are Ben, Kitty, Simon and Lucy, and talk about your visits.make a dialogue Post-task activies Look and talk Homework: page 5 *Look, ask and answer

Lucy’s holiday plan

Knowledge objectives: using formulaic expressions to begin and end a letter using the simple past tense to talk about past activities Skill and ability objectives: listening: listen for specific information speaking: maintain an interaction by replying and asking questions reading: read written language in meaningful chunks writing: develop written texts by expressing own ideas and feelings Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using the simple past tense to talk about past activities Difficulties

using formulaic expressions to begin and end a letter

Pre-task preparation:

look and write: You are going to read four pages from Kitty’s diary in her blog.She wrote the diary when she came back to Garden City.But some words are missing.Can you help her complete them? fill in the blanks

while-task procedure:

think and say: Suppose your cousin is visiting you in Shanghai now.Look at the pictures and notes.Talk about the visits.look and read: read the passage after the tape practice reading

read and choose: Read Kitty’s letter again and pick out which two photos Kitty is going to send together with her letter to Lucy.answer the questions according the given passage:

write: You are Lucy.You want to write a letter to Kitty about your holiday plan for the Spring Festival.Post-task activies Read and answer Homework:

page 8 *Read and write