第一篇：上海版小學牛津英語6A

上海版小學牛津英語6A

Module 1 relationship Unit 1 Meet my family rose estate grade than meet people number always usually sometimes never together same different after height weight heavy each other share weekend week end crisp crisps dress up centimetre tomorrow fountain aviary pond area pitch visit city space museum dragon square ferry centre west east [r?uz]

n.玫瑰，薔薇 [i`steit]

n.住宅區，房地產 [greid]

n.年級 [e?n]

conj.比 [mi:t]

vt.遇見；見面 [`pi:pl]

n.人(們)[`n?mb?]

n.數字；號碼 [`?:lweiz]

ad.總是 [`ju:?u?li]

ad.通常，平常 [`s?mtaimz]

ad.有時 [`nev?]

ad.從不

Unit 2 Good friends [t?`gee?]

ad.在一起，共同 [seim]

a.相同的 [`difr?nt]

a.不同的 [`ɑ:ft?]

prep./ conj.在…之后 [hait]

n.高度，身高 [weit]

n.重量 [`hevi]

a.重的 [`i:t? `?e?]

互相 [?e?]

v.分享 [`wi:kend]

n.周末 [wi:k]

n.星期，周 [end]

n.末尾；盡頭 [krisp]

n.薯片, 松脆物 [krisps]

n.油炸土豆片 [dres]

穿上盛裝，精心打扮 [`senti?mi:t?]

n.厘米

Unit 3 Let's go！

[t?`m?r?u]

ad.(在)明天 n.明天 [`fauntin]

n.噴泉 [`eivi?ri]

n.大鳥籠，鳥舍 [p?nd]

n.池塘 [`??ri?]

n.地區，地域 [pit?]

n.球場 [`vizit]

n.參觀，訪問，拜訪 [`siti]

n.城市，都市 [speis]

n.太空 [mju(:)`zi?m]

n.博物館，展覽館 [`dr?g?n]

n.龍 [skw??]

n.正方形；廣場 [`feri]

n.渡船 [`sent?]

n.中心 [west]

n.西(方，部)[i:st]

n.東(方，部)station quickly notice welcome slowly nut enough shopkeeper today yesterday bring group neighbourhood job engine fire-engine spacecraft farmer shop assistant cook catch safe teach dentist postman pilot astronaut fireman waiter diver driver fisherman tennis court kindergarten address kitchen number cupboard Unit 3 My street tram jam traffic jam lot crowded crowd [`stei??n]

n.(車)站，臺，局 [`kwikli]

ad.快地 [`n?utis]

n.通知 [`welk?m]

vt./ n./ int.歡迎 [`sl?uli]

ad.減速地，緩慢地 [n?t]

n.干果，果仁，堅果 [i`n?f]

ad.足夠地，充分地 [`??p?ki:p?]

n.(小店)店主，零售商人 [t?`dei]

n.今天；現今 [`jest?di]

ad./ n.昨天 [bri?]

vt.帶來；把…引來 [gru:p]

n.組，群

Module 2 My neighbourhood

Unit 1 People' jobs [`neib?hud]

n.四鄰，街坊 [d??b]

n.工作 [`end?in]

n.發動機

n.消防車 [`speiskrɑ:ft]

n.航天器，宇宙飛船 [`fɑ:m?]

n.農場主，農民 [?`sist?nt]

n.店員，售貨員 [kuk]

vt.烹調，煮，燒 n.廚師 [k?t?]

vt.抓住，趕上 [seif]

a.安全的 [ti:t?]

vt.教，講授 [`dentist]

n.牙科醫生 [`p?ustm?n]

n.郵遞員 [`pail?t]

n.飛行員 [`?str?n?:t]

n.宇航員 [`fai?m?n]

n.消防隊員 [`weit?]

n.(男)侍者，(男)服務員 [`daiv?]

n.潛水員，跳水者 [`draiv?]

n.駕駛員，司機 [`fi??m?n]

n.漁民，漁夫

Unit 2 My home [`tenis]

n.網球 [k?:t]

n.球場 [`kind?`gɑ:tn]

n.幼兒園 [?`dres]

n.地址 [`kit?in]

n.廚房 [`n?mb?]

n.數字；號碼 [`k?b?d]

n.食櫥，碗櫥 [tr?m]

n.有軌電車

[d??m]

n.果醬；擁擠，堵塞 ['tr?fik d??m]

交通堵塞 [l?t]

n.許多，大量 [`kraudid]

a.充(擁)滿了的 [kraud]

v.聚集；擠滿 poem litter pavement journey prince minibus Unit 4

Rules zebra quickly correct belong belong to fridge rice cupboard frozen freeze dairy crab steak lemonade special offer carrot onion tomato lettuce cabbage potato crisp snack can list bottle product carton best pancake pan soya soya milk cereal toast choose sundae [`p?uim]

n.詩

[`lit?]

n.廢棄物；雜亂的東西，垃圾 [`peivm?nt]

n.[英]人行道 [`d??:ni]

n.旅行，行程 [`prins]

n.王子

[`minib?s]

n.小型公共汽車

[`zi:br?]

n.斑馬，斑馬線 [`kwikli]

ad.快地；敏捷地 [k?`rekt]

a.正確的；合適的 [bi`l??]

vi.應歸入；適應 [bi`l?? tu]

屬于，屬于…一員

Module 3 Food and drinks Unit 1 Shopping at the supermarket [frid?]

n.冰箱 [rais]

n.稻，米，飯 [`k?b?d]

n.食櫥，碗櫥 [`fr?uzn]

adj.冰凍的，freeze 的過去分詞[fri:z]

v.(使)凍結，(使)結冰 [`de?ri]

a.乳制品的，牛奶的 [kr?b]

n.蟹 [steik]

n.牛排，肉排，魚排 [`lem?`neid]

n.檸檬水；汽水 [`spe??l]

a.特殊的 n.特價 [`?f?]

n.提供 [`k?r?t]

n.胡蘿卜 [`?nj?n]

n.洋蔥 [t?`mɑ:t?u]

n.西紅柿 [`letis]

n.萵苣，生菜 [`k?bid?]

n.卷心菜，洋白菜 [p?`teit?u]

n.馬鈴薯 [krisp]

n.[ pl.]油炸土豆片 [sn?k]

n.快餐，小吃，點心 [k?n,k?n]

n.罐(頭)[list]

n.表，目錄，名單 [`b?tl]

n.瓶 [`pr?d?kt]

n.產品 [`kɑ:t?n]

n.紙板箱，紙板盒

Unit 2 Favourite food and drinks [best]

a.最好的 ad.最好，最 [`p??ke?k]

n.烙餅;薄餅 [p?n]

n.平底鍋，盤子 ['s?i?]

n．大豆，黃豆

豆漿 [`si?ri?l]

n.加工而成的谷類食物 [t?ust]

n.烤面包，吐司 [t?u:z]

vt.選擇，挑選 [`s?nde?]

n.圣代冰激凌

Unit 3 Good food,bad food

healthy unhealthy plenty yoghurt lot a lot of squid cheese pizza little French fries bad plate slice ham lettuce another piece Japan Canada Australia Thailand New Zealand USA discuss mixture minute dear cheap great menu museum end arrive north south east west China compass needle point brochure year trip [`helθi]

a.健康的；有益健康的 [?n`helθi]

a.不健康的 [`plenti]

n.豐富，充足，大量 [`j?g?t]

n.酸奶 [l?t]

n.許多，大量 [?

`l?t ?v]

大量的，許多的 [skw?d]

n.魷魚 [t?i(:)z]

n.乳酪，干酪 [`pi:ts?]

n.意大利餡餅，比薩餅 [`litl]

a.小的；短的；不多的 [frent?]

炸薯條 [b?d]

a.壞的；差的 [pleit]

n.盤子 [slais]

n.薄片 [h?m]

n.火腿 [`letis]

n.萵苣，生菜 [?`n?e?]

a.再一個的;別的 [pi:s]

n.片，塊

Unit 4 Food from other countries [d??`p?n]

n.日本（國家名稱）[`k?n?d?]

n.加拿大（國家名稱）[?`streili?]

n.澳洲；澳大利亞 ['tail?nd]

n.泰國 [`nju: `zi:l?nd]

n.新西蘭 [ju: es `ei]

n.美得堅合眾國,美國 [dis`k?s]

vt.討論，談論，論述 [`mikst??]

n.混合；混合物 [`minit]

n.分鐘 [di?]

a.昂貴的 [t?i:p]

a.廉價的，便宜的 [greit]

a.好極的 [`menju:]

n.菜單 Module 4 Garden City and its neighbours

Unit 1 Out and about [mju(:)`zi?m]

n.博物館 [end]

n.末尾；盡頭；終止 [?`raiv]

vi.到達，到來 [n?:θ]

n.北(方,部)a.北方(部)的[sauθ]

n.南(方)，a.南方(部)的 [i:st]

n.東 a.東方(部)的 [west]

n.西a.西方(部)的 [`t?ain?]

n.中國 [`k?mp?s]

n.羅盤，羅盤儀 [`ni:dl]

n.針，針狀物 [p?int]

v.指，指明，指出

Unit 2 Holidays [`br?u??]

n.（有插圖的）小冊子 [ji?, j?:]

n.年，年份 [trip]

n.旅行，旅游

stay plan snowy inn relative forecast wear hat coat scarf shorts sandal clothes festival thousand thousands of special decoration dragon mooncake lantern Christmas glue sport activity entertainment sail sewing cinema collect stamp camp volleyball video model cinema decoration relative lantern festival spend packet match born weight [stei]

vi.逗留；保持 [pl?n]

n.計劃 [`sn?ui]

a.下雪的；多雪的 [in]

n.小旅館 [`rel?tiv]

n.親屬(戚)[`f?:kɑ:st]

n.／ vt.預測，預報 [we?]

vt.穿(戴)著 [h?t]

n.帽子 [k?ut]

n.上衣，外套 [skɑ:f]

n.圍巾 [??:ts]

n.短褲 [`s?ndl]

n.涼鞋 [`kl?uez]

n.衣服，服裝

Unit 3 Festivals in China [`festiv?l]

n.節日 [`θauz?nd]

n.一千(個)

數千的，無數 [`spe??l]

a.特殊的；專門的 [`dek?`rei??n]

n.裝飾(品)；裝璜 [`dr?g?n]

n.龍 ['mu:nkeik]

n.月餅 [`l?nt?n]

n.燈籠，提燈 [`krism?s]

n.圣誕節 [glu:]

n.膠，膠水

Unit 4 Sports and activities [sp?:t]

n.運動 [?k`tiv?ti]

n.活動，行動 [`ent?`teinm?nt]

n.娛樂 [seil]

vi.航行 vt.駕(船)；航行[`s?ui?]

n.縫紉 [`sinim?]

n.電影院 [k?`lekt]

vt.收集 [st?mp]

n.郵票 [k?mp]

vi.野營，設營 [`v?lib?:l]

n.排球 [`vidi?u]

n.錄像(機)[`m?dl]

n.模型；模特兒 [`sinim?]

n.電影院 [`dek?`rei??n]

n.裝飾(品)；裝璜 [`rel?tiv]

n.親屬(戚)[`l?nt?n]

n.燈籠，提燈 [`festiv?l]

n.節日 [spend]

vt.用(錢)；花(時間等)[`p?kit]

n.小包，小盒 [m?t?]

n.比賽

Module 5 Change Unit 1 Growing up [b?:n]

a.出生的 [weit]

n.重量 height then than quite quiet thumb pin sword feather hat fight against brave too poem weather spring summer autumn winter plant scarf glove boot insect dangerous typhoon wonderful exciting frighten sand barbecue interesting rhyme turn begin win take off town few a few building million office factory worker builder history [hait]

n.高，高度，身高 [een]

ad.當時；然后 [e?n, e?n]

conj.比 [kwait]

ad.相當 [`kwai?t]

a.輕聲的；安靜的 [θ?m]

n.拇指 [`pin]

n.大頭針 [s?:d]

n.劍，刀 [`fee?]

n.羽毛 [h?t]

n.帽子(通常指有檐的)[?`genst] [breiv]

a.勇敢的 [tu:]

ad.也,還;太,過于;很,非常 [`p?uim]

n.詩

Unit 2 The weather [`wee?]

n.天氣，氣象 [spri?]

n.春(天)[`s?m?]

n.夏天，夏季 [`?:t?m]

n.秋，秋季 [`wint?]

n.冬，冬季 [plɑ:nt]

n.植物 [skɑ:f]

n.圍巾(復數scarves)[gl?v]

n.手套 [bu:t]

n.靴 [`insekt]

n.昆蟲，蟲 [`deind??r?s]

a.危險的，不安全的 [tai`fu:n]

n.臺風 [`w?nd?ful]

a.極好的；奇妙的 [ik`saiti?]

a.刺激的，令人興奮的 [`fraitn]

vt.使驚恐，嚇唬 [s?nd]

n.沙 [`bɑ:bikju:]

n.燒烤野餐 [`intristi?]

a.有趣的，引起興趣的 [raim]

n.韻，押韻(詞)[t?:n]

v.轉動 n.轉向；輪流 [bi`gin]

v.開始 [win]

vi.獲勝，贏

脫下

Unit 3 Changes in Shanghai [taun]

n.鎮，市鎮 [fju:]

[否]很少(的),幾乎沒有(的)

有些，幾個 [`bildi?]

n.建筑物，房屋 [`milj?n]

num.百萬，百萬個 [`?fis]

n.辦公室 [`f?kt?ri]

n.工廠，制造廠 [`w?:k?]

n.工人，勞動者，工作者 [`bild?]

n.建筑者；創造者 [`hist?ri]

n.歷史 museum village boat other noisy next change harbour airport [mju(:)`zi?m]

n.博物館 [`vilid?]

n.村，鄉村，村莊 [b?ut]

n.船，小船 [`?e?]

a.別的；其余的 [`n?izi]

a.嘈雜的，喧鬧的 [nekst]

a.緊接在后的；緊鄰的 [t?eind?]

v.改變 [`hɑ:b?]

n.海港，港口 [`e?p?:t]

n.機場，航空港

Unit 4 How people change teenager adult secondary primary must

[`ti:neid??]

[`?d?lt]

[`sek?nd?ri]

[`praim?ri]

[m?st]

n.(13～19歲的)青少年 n.成年人 a.第二的；中等的 a.基本的；最初(級)的 aux.v.必須

第二篇：上海小學牛津英語一年級1A M3U1

1A M3U1

Class________ Name___________No__________

I.Lookandread(朗讀下列單詞和詞組)

1.one2.two3.three4.four5.five6.six7.seven

8.eight9.nine10.ten11.classroom12.count13.little

14.rabbit15.howmany16.paperrabbits17.Twogirls18.eightrubbers19.nineboys II.Readthesentences(朗讀下列句子，并進行替換操練)

1.Howmany_____ ? ________ ________.(1)rulers,four(2)pens,five(3)rabbits,seven

2.CounttheOne,two,three…Five pencils.(1)rulers,four(2)pens,five(3)rabbits, seven

III.Lookandread(讀出下列電話號碼)

(1)68973132(2)58650426(3)62785043(4)50335489

Lookandread(讀出下列郵政編碼)

(1)201208(2)430027(3)537039(4)816214

IV.Answer the questions(正確回答下列問題)

1.Howareyou?

2.Whatcanyoudo?

3.Whoishe?(我的爺爺)

4.Howmanyrabbits?(兩只)

5.Givemethreepencils,please.6.Whatcanyourclassmatedo?

V.Introduceyourfather(用所給句型介紹你的爸爸,至少5句話)

Look!Thisismyfather.He’stall /short.He’sthin / fat.Introduceyourclassmate(用所給句型介紹你的同學,至少5句話)

Look!Thisismyclassmate.She’s / He’s…… … … He can…

第三篇：小學牛津英語

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

1．啟蒙階段的《牛》

1）激發興趣、感受英語、培養習慣

剛進入小學學習的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認識能力及學習能力方尚不能適應學校的習生活。他們好動，歡說，表現欲強，對新鮮事物感興趣，但注意力持續不長久。外語對他們是一門完全陌生的學課，剛開始他們會覺得新鮮，如果一開始不注意教學方法

一味強調學習的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會給他們的學習帶來壓力，影響他們學習外學習。因此我們把“啟蒙階段”的學習目標定為“激發學習興趣，感受英語，養成良好的學習習慣，讓他們喜歡

英語”。根據這一目標，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡單的句子，和美麗的圖畫，讓學生學習日常生活中基本的語言表達。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學習以后馬上可在生活中運用，所

只要經過老師適當的引導，創設一定的情景，學生說英語的積極性即會表現出來。應該說明的是所有的學習內容沒有語法要求，只要求學生聽聽說說，模仿操練，提供活動平臺。只是到二年級才有少量的書寫。因為“啟蒙階段”的教材這一特點，教材提供的形式生動活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據不同的學生情況，合理安排教學內容，充分激發學生的學習興趣，調動他們的學習潛力，定會達到預定目的。

2）老師應是準確

言的傳播者

應該注意的是，雖然一、二年級課文的語言要求簡單，但從讓學生感受英語，培養他們良好學習習慣上講，老師應該十分注意語言輸出和輸入的準確性。為此首先是要求老師有準確的語言表達能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學生為以后的詞匯學習打下基礎。而句子的朗讀應注意意群停頓及升降調，從一開始就培養學生良好的朗讀習慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調準確外，還應該注意朗讀的節奏感，讓學生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時的變聲，都調動學生學習興的好辦法。很簡單的學習內容可以通過變化創造出精彩的學習形式，起到事半功倍的效果。另外學生的學習能力各有不同，老師應十分注意利用他們的非智力因素，發揮他們的特長，引發他們的學習興趣。需要說明的是，一、二年級學生的英語測試應以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《牛》

進入小學三年級，學生的學習習慣和學習能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學習進入了一個新的階段，此時的外語教學應該體現外語學習的規律“循環、重復、積累、提高”。為此，從三年級起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應該說明的是三年級《牛》的教學可分為兩種情況。一種是以三年級為起始年級，即零起點學英語，另一種是已有一、二年級基礎學生學英語。

1）“零起點”的教學安排

因為沒有一、二年級“啟蒙”階段的經歷和準備，對零起點學生來說他們對英語學習沒有感性認識，們對外語學習的認識僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時他們學英語會有一時的習沖動和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學安排和教學要求，千方百計地保護好學生的積極性，引導好他們的學習興趣，讓他們覺得外語學習不但有趣，還很有用，認識到雖然外語學習對他們有一定的困難，但經過努力完全能學習好。千萬不能要求初學英語的三年級學生一開始立即進入全面學習的要求。如果一下子學習內容多，學習形式過于多樣化，他們會適應不了，再加上考試和太多的作業會讓他們覺得困難，結果是學生一開始有的興趣和積極性會喪失殆盡，學習動力無從談起。解決好這部分學生的情況，一方面老師要在認真分析教材的基礎上，學會根據學生實際情況對每個Unit的內容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學中突出重，在有限的教學時間中，讓學生達到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學手段，努力用學生喜聞樂見的方法，把學習變成生動活潑的活動，激發學生參與教學，努力把教學內容體現在這些活動中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

本課中包括的教學內容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個欄目。這么多的教學內容對三年級剛開始學外語的學生來說內容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調整。把Say a rhyme刪去，因為兒歌中涉及到oneten十個數詞，雖然可能不一定達到四會要求，但對這十個數詞一點不陌生。這樣他們在學Say a rhyme不會有困難。相反通過這首兒歌學

可以復習單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導得得當，配上相應的動作，學生在說說做做的活動中學習積極性定會提高，并激發起他們的表現欲，產生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學中的習得，模仿，運用語的一個完整過程，是本課的主要學習內容，老師應該重點安排好教學時間，通過操練帶動學習，讓盡可能多的學生參與活動，使不同能力的學生在這個活動中都有練習的機會。在基本掌握Say and act的基礎上，可以讓學生進入Ask and answer欄目。此欄目要求學生自主完成，先讓有能力的學生作示范，帶動其他生。也可開展結對或者小組活動，讓學生相互幫助，相互補充，使每個學生都有練習的機會。如果有條件，可引導學生在Ask and answer的對話中適當地增加語言輸出，擴大對話的內容。

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。總之老師應想方設法調動一切積極因素，創造條件發揮學生的積極性，有了學習積極性他們可能表現出老師意想不到的潛能，產生積極的學習效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因為聽力內容基本上符合游戲要求。總之，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據實際情況調整欄目，努力達到最佳的教學效果。

五、《牛》的評價特點

1． 課堂教學的即時反饋

傳統的學習評價是通過考試反映學生的成績，以此了解他們的學習情況。這種方法是我們評價學生學習的主要手段。但小學《牛》為我們提供了一種思路，這就是時反饋學生學習情況的目的，這種方法可讓老師在教學中及時了解教學得失，并可隨時做出調整，以適應學生需要。這一情況體現在欄目的安排中，我們結合課文重點，在設置欄目時用

同形式，或是要求學生完成的語言練習，或是

達到及時真實地反映學生學習實要求學生進行筆頭練習，甚至通過游戲或調查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個板塊，一是課文學習板塊，內容是有關學校的介紹，在學習了相關的句型和詞匯后，通過學生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學習

果。另一是復習板塊，為此課文安排了一個游戲活動，以此檢查學生掌握有關數詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡單易行，又及時，淡化了考查形式，能真實反映學生的實際情況，因此，老師在教中應該注意利用好教材中提供的評價方式。

2.課文結束后的自我評測

《牛》課本的結尾處有Student's self-assessment sheet（學生自我測評）。這一形式是在學生每課學習以后，對學習情況做一自我評估。這一形式強調的是“自我”目的是讓學生了解自己在本課中的學習情況，為下一步學習做準備。Self-assessment體現了學生的自主性，它是一種主要的“學習評價”，符合以學生為主體的教學理念。

3.怎樣完成“課題”

《牛》在課本后面安排了要

學生獨立完成的Project（課題）。“課題”是在學

擴展性內容，把學習內容生完成某一課學習之后，根據課文內容，要求學生完擴展用到實踐中去，以檢查學生的學習能力和知識拓展能力，這也是一種學習評價形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴展課文設置的。例如學習了Insect（昆蟲）要求學生進一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態，并從報刊雜志中收集有關圖片等等。這些內容超出了學生的認知范圍，但學生可以借助圖書，電腦尋找有關資料，完成相關練，其目的就是培養學生的學習能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動中，老師僅只是指導鼓勵學生，在必要時幫助學生。

《牛》多種形式的評價方法為教學反饋提供了即時信息，老師在結合傳統評價的基礎上，應用好《牛》中的評價方法，它們結合在教學中，通過這些反饋及時調整教學，并以此為根據為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對老師的要求

1．老師應該是組織者和策劃者

由于《牛》課文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學材料，要求老師在教學中當好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導，學生為主體的教學

這一教學效原則，使課堂教學處于師生雙向交流，互動共進的氣氛之中。要達果，老師首先要了解學生，根據學生的特點，充分利用《牛》提供的教學資源，安排好教學環節，創設情景，提供給學生交流的平臺，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。例如低年級的學生要

用活動形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動中老師要做好組織協調工作，努力讓活動有序進行，只有這樣才能達到預期的教學效果。又如進行“入門階段”學習的學生已有了自主學習能力，此時老師應該組織他們在結對和小組活動中互相啟發互相發展，讓他們充分發揮自己的才能。

2．老師應較強的語言能力

《牛》強調聽說領先，注重學生參與，為此老師應該身體力行做好示范。首先在組織教學中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創造好語言環境，努力讓學生浸潤在英語學習環境中。課堂英語的使用也是一個循環積累的過程，只要老師堅持下去，到完全用英語組織教學并不是一件難事。其次在教學中除了課文中有限的語言要求外，老師應盡可能地加大語言的輸入量，讓學生盡可能地接受英語，即使一時不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第四篇：上海小學牛津英語3b單詞、句子、詞組

Module 1Unit 1 Seeing and hearing

P2-5

一、單詞

1.see看見2.hear 聽3.listen 聽到4.else其他的，別的5(an)aeroplane飛機 6 plane飛機 7.bus(es)公共汽車8.ship 輪船9.boat 小船10.car 汽車11.bicycle 自行車

12.bike自行車13.van 小貨車14.train火車15.circle 圓形16.colour涂顏色17.use 用

18.toothpick 牙簽19.spin 旋轉20.spinner 陀螺21.can 能22.can’t 不能

23.raindrop 雨點24.pitter-patter雨點聲

26.child 孩子 children 孩子們

27.them他(她,它)們(賓格)28.chair 椅子29.chick 小雞

二、詞組

1.listen to 聽到2.there is/are 有3.five senses 五官 4.by the window在窗邊 8.fall down 落下9.a toy ship一艘玩具輪船10.drive a car 開車11.take a bus 乘公交車12.ride a bicycle 騎自行車13.a pair of scissors 一把剪刀14.a piece of

三、句型

1.What can you see?

你能看到什么？

I can see…我能看到… 2.What can you hear?

你能聽到什么？

I can hear…我能聽到…

3.What else can you hear?你還能聽到什么? I can hear an aeroplane.我能聽到飛機聲。

4.What colour can you see? 你能看到什么顏色？I can see purple.我能看到紫色。5.I can see a bus, and some cars too.我能看到一輛公交車，也能看到一些汽車。Make a spinner 制作一個陀螺

1.Draw a circle.畫一個圓。

2.Cut the circle.剪下這個圓。3.Colour the circle.涂顏色。

4.Use a toothpick.用一根牙簽。5.Spin the spinner.轉動陀螺。

5.how many多少6.some children一些孩子7.a toy car 一輛玩具車

paper 一張紙15.paper boat 紙船 16.paper aeroplane 紙飛機

表2 Module 1 Unit 2 Touching and hearing

P6-9 單詞

1.touch 觸摸 2.feel 感覺 3.please請

4.0soft 柔軟的-----hard 硬的 5.rough粗糙的-----smooth光滑的6.do/does助動詞（does用在第三人稱單數，其他用do）7.pineapple 菠蘿

8.banana 香蕉

9.pear 生梨

10.peach桃子11.orange 橘子

12.plum 李子

13.watermelon 西瓜14.bread 面包（不可數）15.cake 蛋糕（可數或不可數）16.glass 玻璃 / 玻璃杯

17.glasses玻璃杯（復數）/ 眼鏡18.bag包 19.this這個

that 那個20.Supergirl 超級女孩

21.Superdog 超級狗22.moon月亮

23.sun太陽

24.star星星25.spaceship 宇宙飛船26.hungry 餓的27.thirsty渴的 28.supermarket 超市29.too 太30.food食物（不可數）31.finger手指32.shop商店

33.ship 輪船

詞組

touch and feel 觸摸和感覺

2.rough and soft又粗糙又軟 3.smooth and hard又光滑又硬

4.on the moon 在月球上 5.go and get some food 去買些食物6.Moon bread 月球面包 7.Moon pie 月球派

8.soft and nice又軟又美味 9.Moon yuan 月球元

10.let’s =let us 讓我們

11.not soft= hard

not rough= smooth

not cold=hot

not warm=cool 句型

Please touch the bag.How does it feel? 觸摸這個包。感覺是怎么樣的？ It’s rough and soft.它又粗糙又軟。

Touch the glasses.How do they feel? 觸摸這些玻璃杯。感覺是怎么樣的？ They’re smooth and hard.他們是又光滑又硬。

This banana is soft, but that one isn’t.這個香蕉是軟的，但是那個不是。

I like the Moon pie.我喜歡這個月球派。Me too.It’s yummy.我也是。它很美味。

表3

Module 1 Unit 3

Tasting and smelling

P10-13

一、單詞

1.taste 品嘗2.smell 聞3.close 關 — open 開4.now 現在5.nice 香的 — smelly臭的 6.sweet 甜的；糖7.lemon 檸檬

durian 榴蓮8.sour酸的9.salt 鹽10.salty 咸的11.coffee 咖啡

12.bitter 苦的—sweet 甜的13.or 否則14.sometimes 有時15.drink 喝16.sleep 睡覺

sleep right 馬上睡著17.whale /w/ 鯨魚18.white /w/ 白色19.photograph 照片

= photo

二、詞組

1.at the fruit shop 在水果店

2.good morning 早上好 3.good afternoon 下午好

4.good evening 晚上好 5.good night 晚安

6.at night 在夜晚

7.can be 也許，可能

8.in the photograph 在照片中 9.Mr White 懷特先生

10.toy whale 玩具鯨魚 11.white tail ?白色尾巴

12.its white tail 它的白色尾巴

三．句型

1.Close your eyes.閉上眼睛。

2.How does it smell? It’s… 聞上去怎么樣？How do they smell? They’re… 3.How does it taste? It’s … 嘗上去怎么樣？How do they taste? They’re … 4.Can I help you? May I have some apples, please? 要買什么？ 我想買些蘋果。5.How does this apple taste? Is it sweet? 這個蘋果嘗上去怎么樣？甜嗎？

Yes, it is./No, it isn’t.是的，甜的。/不，不甜。

表4 Module 2 Unit 1 Animals

P14-17 單詞：野生動物：1.monkey猴子 2.monkeys（復）3.elephant大象 4.tiger老虎 5.lion獅子 6.panda熊貓 7.zebra斑馬 8.hippo河馬 9.fox 狐貍 foxes（復）10.wolf狼 wolves（復）11.bull公牛

形容詞：12.clever聰明的 13.strong 強壯的 14.hot熱的 15.cold冷的 16.warm暖和的 17.cool涼爽的 18.favourite 最喜愛的

名詞：21.thing東西 22.animal動物 23.hat帽子 24.uncle叔叔 25.aunt阿姨 26.tree樹 27.rest休息 28.rock巖石 29.clock鐘 30.chick小雞 31.day白天

四季：32.spring春 33.summer夏 34.autumn秋 35.winter冬 動詞：36.take拿 37.jump跳 38.say說 39.ride騎

介詞： 40.here這兒 41.there那兒

詞組：1.look at the monkey看這只猴子 2.ride a bicycle騎車 3.so strong 如此強壯

4.an elephant一頭大象 5.a hot summer day盛夏的一天 6.many hats許多帽子 7.Uncle Bai 白叔叔 8.read a story看一個故事 9.see a tree看見一棵樹 10.take a rest休息一下 11.under the tree 在樹下 12.take his hats away拿走他的帽子 13.jump into the tree跳到樹上 14.get his hat back拿回他的帽子 15.take…away拿走 16.all kinds of animals 各種動物 17.in the zoo在動物園 18.on a rock在巖石上 19.in the clock在鐘里

句子：1.Do you like monkeys, Kitty? 你喜歡猴子嗎，凱蒂？ 2.Yes, I do.是的。3.They are clever.它們很聰明。4.Look at the elephant.看這頭大象。5.Wow!It’s so strong.哇，它多強壯呀。表5

Module 2 Unit 2

Toys

P18-21

一、單詞、詞組

1.toy 玩具

toy train toy ship

toy aeroplane

toy bear 2.doll?洋娃娃

3.skateboard 滑板

ride a skateboard 滑滑板4．robot機器人

5.lovely 可愛的6.nice 漂亮的7.super超級棒的 8.boxes 盒子9.together 一起10.fun 有趣11.wall墻壁

12.stand站

13.I’m sorry.對不起14.That’s all right.沒關系15.small小的16.tall高的17.behind在…后面18.in front of 在…前面 二 句型

1.What do you like? I like skateboards.你喜歡什么？ 我喜歡滑板。2.Look at this skateboard.It’s nice.看這個滑板。它很漂亮。3．Let’s play together.讓我們一起玩。4.I can ride it very well.我能滑的很好。

5.I’m sorry.Are you OK? 對不起，你還好嗎？

That’s all right.沒關系。三 寫作(范文：用于參考，請在寫作時加入自己的語句。)1.Make a robot’

I can make a robot.I need boxes, foil, glue and some buttons.First, I stick the foil.Second, I stick the boxes.Third, I stick the buttons.Look, this is my robot.It can walk.How super!I like my robot!2.My favourite toy My favourite toy is a skateboard.It’s nice.It’s super.I can ride it very well.Touch it.It’s hard and smooth.I get it from the toy shop.It is popular(流行的)in our class.I think it’s a good toy.It makes me strong and happy.I like this toy.表6

Module2 Unit 3

Clothes

P22-25

一、單詞、詞組

1.clothes 衣服 2.these 這些

this 這3.those 那些

that 那

4.funny 有趣的，可笑的5.hat 帽子6.scarf

圍巾

scarfs/scarves 圍巾（復數）

7.jacket 夾克衫8.a pair of gloves 一雙手套9.a pair of socks 一雙襪子10.a pair of shoes 一雙鞋子11.in English用英語12.hors馬13.try試一試25.toe腳趾26.classroom教室26.glass玻璃

27..sweater 毛衣

28.shirt 襯衫

29.T-shirt T恤衫 30.dress 連衣裙

31.skirt 短裙 32.blouse 女式襯衫

33.coat 大衣

34.shorts 短褲 35.trousers 長褲

36.together 一起36.word 單詞

37.in Chinese 用中文 38.clean the glass 擦玻璃

二、句型

1.What are these? They are two pairs of gloves.這些是什么？他們是兩幅手套。2.What are those?

They are some gloves.那些是什么？他們是一些手套。3.What’s this in English?

It’s a zebra.這用英語怎么說？ 它是斑馬。4.What are these in English? They’re horses.這些用英語怎么說？ 他們是馬。5.May I have a try?

Sure.我可以試一試嗎？ 當然。

6.Peter can read the English words for ‘hat’ and ‘horse’.彼得能讀 ‘hat’ 和‘horse’這兩個英文單詞。

表7

Module3 Unit 1 Shapes

P26-29 單詞：

1.circle圓形 2.square正方形 3.triangle 三角形 4.rectangle長方形 5.star星形 6.heart心形 7.thing事情 8.shape形狀 9.house房子 10.horse 馬 11.picture圖片 12.biscuit餅干 13.home家 14.ruler尺 15.rubber橡皮 16.today今天 17.side邊 18.coat大衣 19.hungry饑餓的 20.after在…之后 21.round圓的 22.beautiful美麗的 23.hot熱 24.cold冷 25.like像

詞組：

1.things around us我們周圍的東西 2.what shape什么形狀 3.make a house搭建一幢房子 4.look at the picture看這張圖片 5.after school放學后 6.at home 在家 7.turn on開關 8.turn off關掉 9.put on穿上 10.take off脫下11.turn off the fan關掉電扇 12.turn on the light 打開電燈 13.take off the coat 脫下大衣

句子：

1.I have some shapes.我有一些形狀。

2.I have a big rectangle.我有一個大的長方形。It’s a beautiful house.它是一幢漂亮的房子。

2.How many squares are there in the picture? 圖片里有多少個正方形？ There are eight squares.有八個。

3.We’re home.我們回來了。I’m very well.我很好。

4.I have some cakes for you.我有一些蛋糕給你。What shape is it?它是什么形狀？ It’s a triangle.它是三角形的。

5.What shape is your cake, Kitty?你的蛋糕是什么形狀的，凱蒂？ It’s a circle.它是圓形的。

6.A square is like a box.一個正方形像一只盒子

表8

Module3 Unit 2

Colours

P30-33

一、單詞、詞組

1.colour 顏色

colourful 彩色的2.rainbow彩虹3.purple 紫色 4.red 紅色 5.orange 橘色6.green 綠色 7.yellow黃色 8.grey灰色 9.black 黑色10.white 白色 11.blue 藍色

12.pink 粉紅色 13.brown棕色14.violet紫藍色15.sky 天空

16.in the sky在天空中17.sea 海18..river 河流

19.mountain 山20.season 季節 21.weather 天氣 22.rainbow彩虹 23.spring春天24.summer夏天25.autumn秋天26.winter冬天 27.sunny 晴天

28.cloudy多云

29.windy起風的30.rainy下雨天

31.snowy 下雪天32.leaf葉子 leaves復數

33.grasshopper 蚱蜢 34.ant螞蟻35.sing唱歌36.dance跳舞37.snow雪花38.sleep睡覺39.come in進來 40.outside 外面41.clothes 衣服

42.clothes 衣服

43..plant 植物

44.gloves 手套

45.plate 盤子 46.cloud云47.grass草地

二、句型

1、What colour is the sky？It’s blue.天空是什么顏色的？它是藍色的。

2、What colour are the leaves? They are green.樹葉是什么顏色的？ 它們是綠色的。

3、The grasshopper likes sleeping in spring and summer.這只蚱蜢喜歡在春夏天睡覺。

表9

Module3 Unit 3

Seasons

P34-37

一、單詞、詞組

1.season 季節 2.spring 春天 3.summer 夏天 4.autumn 秋天 5.winter 冬天6.warm 溫暖的 7.hot 熱的 8.cool 涼爽的 9.cold 寒冷的10.plant a tree 植樹11.have a picnic 野餐12.ski滑雪13.swim游泳14.make sandcastles 堆沙堡15.ride a bicycle / ride bicycles 騎自行車16.fly a kite / fly kites 放風箏17.fun 有趣的18.four season 四季19.in spring在春天20.go to the beach去海灘21.scarves圍巾（復數）22.scarf圍巾23.blue /bl/ 藍色的24.flower /fl/ 花25.slowly /sl/ 烏龜26.July 七月

二 寫作

My favourite season My favourite season is spring.Spring is a nice season.It is warm and rainy.It is green and beautiful.The plants grow and grow.I can see many flowers and butterflies in the park.I can see the green trees and grass.I like riding bicycles in spring.I can have a picnic with my family.I like spring very much.表10

Module 4 Unit 1

My body

P38-41

一、單詞、詞組

1.body身體 2.head 頭

3.eye 眼睛 4.ear 耳朵 5.nose鼻子 6.mouth嘴巴 7.face臉8.shoulder 肩膀 9.hand手

10.a pair of hands一雙手11.finger手指 12.ten fingers十個手指13.arm手臂 14.knee 膝蓋15.leg腿16.foot 腳

feet腳（復數）17.toe 腳指頭18.myself我自己 19.yourself你自己 20.ourselves 我們自己 21.yourselves你們自己22.of course 當然23.easy 簡單

24.hard難的 touch your shoulders觸碰你的雙肩touch your knees觸碰你的膝蓋 stretch your arms 伸展你的手臂raise your hands舉起你的雙手 stamp your feet跺跺你的雙腳clap your hands拍拍你的手 句型

1.I have two ears.I can hear.我有兩只耳朵。我能聽。2.Can you draw yourself, Danny? 你能畫你自己嗎，丹尼？ 3.Yes, of course.That’s easy.是的，當然。那很簡單。4.It’s me.這是我。5.How funny!多有趣呀！

表11

Module 4 Unit 2

Children’s Day

P42-45 單詞、詞組

1.Children’s Day 兒童節

2.the first of June 六月一日

序數詞 first 第一 second 第二 third 第三 fourth 第四 fifth 第五sixth 第六 seventh 第七 eighth 第八 ninth第九 tenth 第十 eleventh 第十一

twelfth 第十二 thirteenth第十三 fourteenth 第十四fifteenth 第十五

sixteenth 第十六 seventeenth 第十七 eighteenth 第十八nineteenth 第十九 twentieth 第二十 twenty-first第二十一 thirtieth 第三十fortieth 第四十

fiftieth第五十 一周七天：Sunday周日

Monday周一 Tuesday周二 Wednesday周三 ?

Thursday周四 Friday 周五 Saturday周六 Sunday周日 十二月份： January 一月 February 二月 March三月

April 四月 May五月 June六月

July七月

August八月

September九月 October 十月

November十一月

December十二月

good morning 早上好

good afternoon下午好 good evening 晚上好

?good night晚安in the morning在早上 in the afternoon在下午 in the evening在傍晚 * at night在夜晚have a class party開班級派對 sing a song唱首歌go to the park去公園

go to the zoo去動物園go to the cinema去電影院

take a photograph拍照

with my parents和我的父母great太棒了 today今天on在……（日子,節日等）

on Children’s Day 在兒童節

on Sunday在周日

on the first of June在六月一日 二． 句型：

How are you？ Very well.Thanks./ I’m fine.Thank you.你好嗎？我很好，謝謝。Happy Children’s Day.兒童節快樂。

Today is the first of June.It is Children’s Day.今天是六月一日。是兒童節。Let’s take a photograph here.Great!讓我們在這拍張照吧。太棒了！

What do you do on Children’s Day? I go to the park with my parents.兒童節你做什么了？我和我父母去公園了。

Do you go to the cinema with your friends? No, I don’t.你和你朋友去電影院了嗎？不，我沒去。

In Thailand, Children’s Day is on the second Saturday of January.在泰國，兒童節是在一月份的第二個星期六。

表12

Module 4 Unit 3

Story time

P46-49 單詞：

1.little小的2.brother兄弟3.own自己的4.new新的5.house房子6.go fishing去釣魚7.strong強壯的；堅固的8.wolf狼9.come in進來10.busy忙11.hungry饑餓12.oping the door開門13.close the door關門14.boil沸騰15.afriad of害怕16.help幫助 17.stop停止 詞組： three little pigs三只小豬 story time

講故事的時間 new – old新 – 舊 make your own house造你們自己的房子 go fishing去釣魚 come in進來 over there在那里 afraid of 害怕某物

go away走開 句子：

Hello, my name’s Jim.你好，我是吉姆。Tom, Tim and I are brothers.湯姆、提姆和我是兄弟。Let’s go fishing, Jim.讓我們去釣魚吧，吉姆。Sorry, I can’t.對不起，我不能去。I’m busy.我很忙。Look at my new house.看我的新房子。It’s very strong.它非常堅固。The wolf can’t come in.狼不能進來。Open the door, little pigs.開門，小豬。You can’t come in, Big Bad Wolf.你不能進來，大壞狼。

第五篇：上海版牛津小學一年級英語精品教案

上海版牛津小學一年級英語精品教案

Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一.教學說明 1.今天是小朋友進入小學的第一節英語課,所有的學生都表現出對英語 的極大的好奇。作為一名英語教師,要通過充滿知識和樂趣的課堂將 孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。2.班級中的孩子來自不同的環境,有著完全不同的知識基礎和認知能 力。教師應主動地去了解學生,這對今后的教學工作十分重要。二.教學內容 1.認知內容:能聽懂會說Good morning.-How do you do?-How are you?-Fine, thank you.-Hello!等問候語。2.能力要求:學會用-Good morning.-How do you do?-How are you?-Fine, thank you.-Hello!來問候和交流。3.情感態度:通過學生對本課問候句子的學習,培養學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友,增進新生之間的了 解和友誼。三.教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6.歌曲緩解了小朋 友第一次上課的 緊張心理。讓他們 對這首歌曲旋律 歌詞有初步感知。While-task procedure 1.Introduction Good morning.How do you do? 1.T: I am Frieda.I am your teacher.This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)2.Use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出現既吸引 了小朋友的注意 力,又便于新授對 話的引出和示范。2.Imitation Good morning.How do you do? 1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake.Eg.T: I'm Frieda.P1: I'm Lucy.T: Good morning.(How do you do?)P1: Good morning.(How do you do?)T-Ps 老師和小朋

友抱 一抱,握握手,一 下子拉近了師生 間的距離。由于這兩句問候 的上下句是相同 的,所以學生在模 仿中就能和老師 進行交流問候了。2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.P1: I'm Kitty.Good morning.Ps: Good morning, Kitty.P2: I'm Jack.How do you do? Ps: How do you do, Jack? 讓小朋友在問候 中漸漸熟悉同伴 們的英文名字。3.Getting to know you.T: Ask pupils to greet their groupmates.Ps: Do the groupwork.學生可以根據自 己的能力選擇一 個到兩個句子和 其他同學進行問 候交流。4.Introduction How are you? Fine, thank you.5.Imitation How are you? Fine, thank you.1.Enjoy the English song.2.T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici.How are you? Fine.Fine.Thank you.3.Pupils listen and follow the teacher.4.Encourage the more able students to practice with the teacher.5.Practise in pairs.6.Practise the drill around the class.P1: How are you? P2: Fine, thank you.How are you? P3: Fine, thank you.How are you?(to P4)歌曲為下面的新 授做伏筆。可用響板為句子 朗讀打節奏,使句 子的學習變得趣 味十足。利用多種形式的 操練有層次的學習句型。6.Song 1.Listen to the song.2.Encourage children 在輕松快樂的歌 曲中有效的鞏固 今天所學的句型 to sing together.Post-task activity Activity: Make friends.Encourage the children to make the friends in the class.e.g.--Good morning.I'm Jane.--I'm May.Good morning.--How are you?--Fine, thank you.讓學生用今天所 學的句子與新同

學交朋友,讓小朋 友們在相互的交 流和合作中豐富 鞏固自己的知識。Assignment 1.Read page 3 after the tape 2.Listen to the song(P6)and try to follow it.四、教學提示 1.媒體準備: 玩偶、響板、歌曲磁帶 2.教學關注點: 本課中的句子例如:How are you ? Fine, thank you.對于一些從 來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難,為了解決這一問題,可從以下方 面做努力。1)注重學習的過程,為學生的學習鋪好臺階;2)在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子;3)多創設學生間的合作交流的機會,以緩解因差異造成的成效不一。3.資源分享: 九年義務教學課本3A有配套的歌曲:如 4.設計思路: 1)這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量 多次是分解難題的有效方法,因此可將這首歌的學習安排在本單元中的 各課時中,讓小朋友在幾節課中,從感知到熟悉和學唱一步步的學習, 這樣學起來既輕松又有成效。3)由于 Let's talk 的內容適合剛入學的一年級新生,所以將這部分 內容提前到第一課時來上。5.教學反思: 1)句型最好板書出示?1?7?1?7?1?7加以認讀。加強音和形的聯系。2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知,為下節課的學習做伏 筆。the second period 一.教學說明 1.通過第一課時的學習,學生能用Good morning.How do you do? How are you? 來問候和交流。2.過了解發現班中有6 名同學在入學前曾系統地學過2 到3 年的英語, 16 名學生學過一些簡單的英語單詞和句子。8 名同學從未接觸過英 語。因此, 學生在起始年級就已經出現了知識的分化。二.教學內容 1.認知內容: 1)學會用

book, bag, pencil-box 等單詞來表述單詞。2)能聽懂指令: Stand up, please.Sit down, please.并能做出 反應。3)學會祈使句: Open your ____.Close your ____.并能用所學的 單詞結合本句型給出指令。2.能力要求: 學會用祈使句來表述自己的意愿。3.情感態度: 能禮貌地使用祈使句 三.教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose 1.Pre-task preparation 1.warmer Ps: Sing the song: 通過歌曲幫助學 生復習已有知識, 并讓學生快速進 入學習狀態。2.Greetings Good morning.How are you? How do you do? 1.T: Greet the children with a handshake or embrace.2.Encourage the children to great each other.在師生之間,學生 之間的問候交流 時,完成了對上節 課知識的復習。3.Listen and act 1.T: Ask the children to listen and follow the teacher.Now let's do some exercises.Hands up.Hands dwon.Legs up.Legs down.Arms up.Arms down.Stand up.Stand down.2.T: Stand up, please.Sit down, Please.Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.請小朋友跟著老 師“聽聽做做”。即可加大語言輸 入量,又加深學?1?7?1?7?1?7 對up, down的感 知。在聽聽做做中感 知句子的含義。While-task procedure 2.Introduction new words bag book 3.Listen and try to follow the English song.4.To elicit the new words: book, bag.玩偶借助歌曲,以邊聽 邊唱的形式引出本 課新單詞。2.Imitation bag book 2.Ask children to follow the new words.3.Encourage the individuals to change their voices

and say the words.4.Read the words.學生通過機械模 仿熟悉新單詞。在 跟讀之后,出示單 詞,進行認讀。3.Learn the word: pencil-box.1.T: Guess.What's in the bag? To elicit the word: pencil-box.2.Say and read the word pencil-box 是學 生最常見的文具, 所以做為拓展單 詞教學。4.Consolidation bag, book pencil-box 7.Look at the picture and say the words 8.Read the words 9.Match the pictures and words 10.Quick response T: Take your book Ps: Take my book.(Raise their books).通過單詞和圖片 的配對,培養學生 認讀能力 對單詞進行復習和鞏固,為下面新 授句型打好基礎。11.Introduction: Open your____ Close your____ 2.Teacher does the actions and say the following sentences: Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通過教師的語言 和動作,讓小朋友 充分感知close 和 open 兩詞的含 義。12.Imitation: Open your____ Close your____ 1.T: Ask pupils to follow 2.T: Ask children to follow the sentences with the gesture 3.Encourage the pupils to change the sentences with other words Eg.Open your pencil-box Close your school bag 學生通過機械性 的模仿,熟悉新句 型的基本結構和 表達方式。動作可 以加深學生對這 對動詞反義詞的 記憶和區分。把操?1?7?1?7活動帶入 意義性操練階段。13.Activity Who is the best little teacher? 1.Ask some more able pupils to order the commands.The others try to

follow and act.Eg.P1:Open your book P2:Open my book.2.Choose the best 這樣的活動為學 生創設了一個鮮 活的語言環境。即 充分調動了 more able students 表 現英語的欲望,又 給其他同學多一 些練習的機會。little teacher, award him/her a star.14.Let's act 1.Read page 2 after the tape.2.Encourage the children to act it out with the deskmates.通過同學間的合 作、互助,努力緩 解差異造成的成 效不一。Post-task activity 1.Game: Simon Says.1.T: Order the commands Ps: Do the action 2.Do the pair-work 通過游戲鞏固所 學句型。2.Song.(P6)Sing the song together.Assignment 四.Read page 2 after the tape 五.Act P2 with the friends or parents.四.教學提示 1.媒體準備: 單詞卡片,圖片,書,包,鉛筆盒,錄音機 2.教學關注點: a)本課成對出現的動詞反義詞: open/close stand up/sit down 學生學習時容易混淆動詞的含義。建議學生在練習這些動詞和句子時配上動作加 以記憶和區分。b)注意糾正學生說句子時的語音語調, 防止拖音現象的發生。c)注意讓學生在一定的情景中學習,使用祈使句。d)注意整體認讀單詞:pen, pencil, pencil-box 3.設計思路: a)對本課中教授的兩組祈使句,沒有面面俱到,而是做了詳略處理。對于 Stand up please.Sit down, please 這樣的日常課堂用語,只要多用就會 了,所以不必花大量的時間在機械訓練上。所以本課時只做感知和理解的要 求。b)在引出兩組祈使句時,教師有意識地輸入大量的句子。既有助于學生對 新句子的理解,又擴大了課堂英語輸入量。4.教學反思: 本課對學生能力拓展的訓練不夠。如有條件的

話,可設計一些生活化的情景 讓小朋友靈活運用所學句型。Book 1A Unit 1 第三教時

一、教學說明: 1.師生和生生之間的了解更多了,在開展教學活動中,學生參與活動的積極性會明顯提 高。2.本課是繼續學習有關學生身邊的學習用品,如bag, book;學生也可以用一些簡單句式, 如Open the...或Close the...來表述自己的意愿。3.學生可以更熟練地表述Hello, Good morning,how are you? 等句式。

二、教學內容 1)認知內容: a.單詞ruler, pencil, pen, rubber 達到“三會” 要求。b.能流利地表演兒歌。c.能用I can see...表述看到的學習用品。2)能力要求: 能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿, 同時對這些命令做出反應。3)情感態度: 在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂,同時學?1?7?1?7愛護自己的學習用品和與別人 分享學習用品。

三、教學步驟: PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: warming up 1.Sing the song by actions.2.Greetings.e.g.: Hello, Hi, Good morning.3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag.Girls, close your book and say Good morning.大多數學生已經會唱 歌曲,這時可以配上 動作讓學生更能體會 歌曲的含義。把學過的動作命令串 起來,讓學生在說說 做做中熟練運用句 型。II.While-task procedure: Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.A new pattern 1.Students review the words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as following.A bag, a

book, I can see.A bag, a book, for you and me.3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see.A pen, a pencil, for you and me.4.Students identify the four words by saying “I can see a...” 5.Hold the word cards and ask them to read aloud.(ruler, rubber, pen, pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.學生通過教師的示范 和動作,可以基本了 解 I can see...和 For you and me 句型的含 義。A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper.2.Follow the tape by the actions.3.Students present the rhyme in groups or in pairs.教師稍向同學點擊一 下 Paper 與其它學習用品的不同,使學生 在朗讀時引起注意。III.Post-task activity: Making a new rhyme.Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在編新兒歌中學生的 創造能力和合作精神 都得到了提高。V.Assignment: Listening,speaking and reading.1.Listen to the tape on Page 4,5.2.Read the new words.2.Present the new rhyme to their family Lets learn 部分的單 詞,要讓學生在不斷 地認讀中鞏固,對學 生來講,這是個嶄新 的開始。

四、教學提示: 1.媒體準備: 單詞卡片,圖片,錄音機,學習用品等 2.教學關注點: 1)關注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen 和pencil,注意相近字型的區別。2)雖說很多同學能說出這些學習用品,但還要關注單詞的正確發音。3)關注兒歌的語音語調,讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。3.資料分享: 有一首英語歌曲,在學習和鞏固單詞時可以使用,不一定讓學生 唱歌曲的全部,只要在歌曲的情

景中說出學習用品即可。4.設計思路: 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞,兒歌的學習也是同樣的道理。2)充分挖掘學生已有的能力,包括英語知識和智力潛能,在完成一個個任務型活動中提高 學生綜合能力。5.教?1?7?1?7反思: 最好的教具和學具是學生周圍的實物,在教學單詞時要充分利用。Unit2 Numbers the first period 四.教學說明 1.通過第一課的學習,孩子們對英語有了初步的了解,對英語學習有了 較濃厚的興趣。(游戲激發了他們的興趣)2.了解后知到,班級中有一半同學會用“Hello”跟別人打招呼,其中 有5 人還會介紹自己。五.教學內容 1.認知內容: a.會說:Hello(Hi).I'm.This is.b.能運用上面的句子,進行情境表演。2.能力要求:能運用Hello(Hi).Hello(Hi),I'm.This is.進行情境表演 2.會用學到的句子介紹自己,主動與他(她)人打招呼,并把自己的好 朋友介紹給大家,讓其他(她)的同學認識更多?1?7?1?7?1?7新朋友。三.教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1.Warming up Song: 1.Sing and act the Song.歌表演不僅僅 活躍了課堂氣 氛,還增添了 學習情趣。2.Listen and act Stand up, please.Sit down, please.Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your.1.T: Say P: Act 2.P: Say T: Act 3.P1: Say P2: Act 玩偶讓孩子們在說 說、做做,輕松、愉快的氣氛中 復習舊知識,增 添相應的新內 容。老師說英語,學 生做動作這是 常規,而反過來 讓學生說,老師 來做動作,孩子 們就特別感興 趣。While-task procedure 1.Introduction Hello,.Hi,.5.Hello, boys and girls.P:

Hello, Michelle 2.Use the puppet(Dog and Rabbit)to elicit the greetings Puppe1:Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木 偶一出現,立 即吸引住了小 朋友。他們聚 精會神地關注 著小狗、小兔 的表演。2.Imitation Hello,.Hi,.1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, Rabbit P: Hi, Rabbit 讓小木偶當孩 子們的老師, 他 們 學 此樂 彼,學得津津 有味。2.Encourage the pupils to say “Hello”, “Hi ”to each other.孩子們大膽地 向別人問候, 并把操練活動 帶到了意義性 的操練階段。3.Introduction I'm.1.T:Hello, I'm Michelle.I'm your English name.I love you.2.T: What's your name Puppet: I'm Dog.3.T: What's your name, Please P: I'm Tony.2 只可愛的小 木偶給小朋友 做了很好的示 范作用。2.Introduction I'm.1.T: Ask pupils to listen and follow.2.Say and read the sentence.3.Answer the question: What's your name 讓學生用新句 型 來 介 紹自 己,回答別人 的提問 5.Listen clap and say.I am.x x Ixx xI I am ste-ven.x x Ix xI I am Na-cy.x x Ix 0I I am Alice.Game: 1.Listen the music.2.Clap your hands.3.Say your name.通過音樂節奏 游戲,調動孩 子 們 的 積極 性。由于節奏 給 大 腦 的刺 激,使思維與 語言的固有頻 率引起共振, 從 而 促 進記 憶。6.Introduction and imitation 1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7.Action E: Hi, Rabbit.This is Dog.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit.This is Dog.全 班 分 成三 組,通

過分角 色表演,掌握 R: Hello, I'm Rabbit.D: Hello, Rabbit.P2: Hello, I'm Rabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Change the character.新學的句子。8.activity 1.Listen to the tape.2.Divide the class into of three.Practise the dialogue.讓學生用新學 的句子互相交 流。Assignment 1.Listen page 8 and read it.2.Act page 8 with parents.3.Complete the exercises on workbook page 5.四、教學提示 3.媒體準備: 木偶、音樂帶、(二拍子音樂)、錄音機。4.教學關注點: a.I'm May.這句句中的“I'm”的發音學生有些困難,教師示范時要 夸張一點,鼓勵學生開口說,不要怕說錯。b.三個角色的對話,對于一年級學生容易搞混,所以先要分角色練習。c.培養學生在家聽磁帶的良好學習習慣。鼓勵他們與爸爸、媽媽用 學到的英語進行對話,交流。5.設計思路 1.把 Let's talk 部分提前上是因為這部分內容可以讓 新同學盡快互相熟悉。2.三個木偶作為教學的輔助工具,使孩子更好地理解每 個角色所說的話,而且讓孩子們套在手上玩玩、說說, 寓教于樂。3.第二?1?7?1?7時,可以讓學生扮演成一家人,孩子向爸爸或 媽媽介紹新朋友。6.教學反思: 1.游戲是孩子最容易接受的學習方式,要利用好這一手 段,達到學習的目的。(2)培養孩子善于傾聽別人的講話。the second period 六.教學說明 1.通過上一課的學習,學生能用Hello.Hi.I'am.This is.來問候,介紹和交流了。2.有少數學生從未接觸過英語,學句子時有些困難。七.教學內容 1.認知內容: 1).學會用祈使句:Give me , please.2).學說小對話:A:Give me , please.B:Here you are.A:Thank you.B:You're welcome.2.能

力要求: 學會用祈使句來表達自己要向同伴所借的物品。3.情感態度: 感受幫助別人,與他人分享物品的快樂。三.教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1.Warming up Song:1.Point the stationery and sing the Song: 2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song.If the pupil is wrong and change another pupil.(游戲可以反復進行,速 度可以逐步加快)。1.通過點點唱唱幫 助學生復習文具 類的單詞,活躍 課堂氣氛。2.同一首歌曲換成 游戲的方式,孩 子們又生產了濃 厚的興趣。個別 孩子操練和集體 練習同時進行。歌曲的速度逐漸 加快,難度遞增, 培養學生手口一 致,思維、動作 的敏捷性。2.Dialogue A: Hi, George.This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I'm George.C: Hello, George.1.Read the words: Mummy, Daddy.2.Show the dialogue 讓學到的句子“活” 起來,必須運用于 實際。While-task procedure 1.Introduction Give me , please.1.T:I havn't a pencil.But I want to write.I can say: Give me a pencil, please.P1: Here you are.T: Thank you.2.Explain 2.Imitation 1.Listen to the tape.英語以“聽”領先, Give me , please.Close your eyes and listen.2.Read after the tape.3.Follow the teacher.4.Dialogue: T: Give me , please.Ps: Here you are T: Thank you 對于學生較難掌握 的句子,讓他們多 聽。閉上眼睛聽可 以集中聽力,學生 也感到有趣,不乏 味。3.A story p7 1.Listen to the story.2.Answer the questions.a.What did Sam want(A rubber)b.What did he say(Give me a rubber, please).c.What did Ann want(A ruler)d.What did she say(Give me a ruler, please).通過聽故事,加大 了語言輸入量,學 生真正明白了Give me ,please.的含義。4.A dialogue: A: Give me , please.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.1.Watch and listen to the song.