第一篇：高考經(jīng)典名著題解題指導(dǎo)及熱身練習(xí)探究

高考“經(jīng)典名著”題解題指導(dǎo)及熱身練習(xí)探究

摘要：經(jīng)典名著是人類寶貴的文化和思想的精華，它不僅能使人們在藝術(shù)中受到熏陶，也能激發(fā)閱讀者的人文情懷，還能拓展我們的視野。根據(jù)中學(xué)生新教材的要求，學(xué)生應(yīng)多閱讀一些名著，以此來提高自身的文化素養(yǎng)。近年來，經(jīng)典名著的閱讀已經(jīng)列為高考考點(diǎn)，這對(duì)高中語文教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程都有了新的要求。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典名著；解題指導(dǎo)；閱讀

一、近年來經(jīng)典名著考試的趨勢：

1.經(jīng)典名著的特點(diǎn)：

名著之所以經(jīng)典，就在于它是經(jīng)過歷史的洗禮而保留下來，具有典型性、權(quán)威性，而且在書中能夠?qū)こ霎?dāng)時(shí)的社會(huì)背景。它是成千上萬的人們通過歷史的長河檢驗(yàn)出來，具有重大意義和價(jià)值，并能夠經(jīng)久不衰。它可以給閱讀者深刻的思想啟示，啟迪人生。

2.經(jīng)典名著的設(shè)題及題型：

基于經(jīng)典名著的特點(diǎn)，近年來越來越受到命題者的青睞，其主要目的在于考察學(xué)生是否“讀書”。設(shè)題角度和范圍主要包括名著故事、經(jīng)典情節(jié)和場景、人物性格、作品主題、結(jié)局等方面，側(cè)重于對(duì)經(jīng)典名著內(nèi)容的分析與鑒賞，如對(duì)人物形象、思想主旨、表現(xiàn)手法等進(jìn)行簡要鑒賞。它要求學(xué)生在識(shí)記作品人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上，加以理解和概括。題型上采用主、客觀題相結(jié)合的方式，避免單一的識(shí)記。在高考試卷中可能是閱讀題，其中閱讀題包括的題型有識(shí)記辨別類、理解概括類、賞析評(píng)點(diǎn)類等；也有可能是寫作題，要求引用經(jīng)典名著中的名言名句，或者從某句名句中延伸開來，但是即便是沒有要求，在寫作中引用經(jīng)典名著的名言名句，尤其是開頭和結(jié)尾中出現(xiàn)，可以為文章添彩不少。

二、教師和學(xué)生應(yīng)該注重名著的導(dǎo)讀：

1.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)： “授人于魚，不如授人于漁”。首先，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生思想上的共鳴。其次，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變教為導(dǎo)，多給學(xué)生時(shí)間，與他們成為學(xué)習(xí)伙伴，共同閱讀并學(xué)習(xí)。再次，要充分利用圖書館的資源，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自己深入探究，到圖書館借閱相關(guān)的經(jīng)典作品。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著后，可以和他們一起分享學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生們寫讀書筆記或隨筆。

2.強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念：

新教程的改革，使得對(duì)教師和學(xué)生有了更新更高的要求。教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，閱讀經(jīng)典名著有著無可替代的作用。教師在教學(xué)過程中，除了應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)他們加以科學(xué)的管理，豐富學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的涉獵和積淀，提升他們的鑒賞水平。和平時(shí)課本的教學(xué)相結(jié)合

在給學(xué)生教授經(jīng)典名著中章節(jié)的時(shí)候，要更多的將章節(jié)內(nèi)容和名著結(jié)合起來。

比如，《紅樓夢》與《林黛玉進(jìn)賈府》的結(jié)合，《官渡之戰(zhàn)》與《三國演義》的結(jié)合等，開展多種形式的活動(dòng)（演短劇、寫點(diǎn)評(píng)、讀課文）將課本上的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握名著上的知識(shí)。

4培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力：

教師在日常教學(xué)過程中，尤其是經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)中，若能滲透文學(xué)欣賞的知識(shí)，在充分閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而提升他們鑒賞的能力。主要包括增加基礎(chǔ)知識(shí)、明確目標(biāo)、總體認(rèn)知、增加學(xué)生的體驗(yàn)、教會(huì)學(xué)生品評(píng)等五個(gè)方面的技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

1.經(jīng)典名著的備考技巧： 在復(fù)習(xí)備考中，主要注意兩點(diǎn)：

4.1熟悉考綱中所限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解主要人物的性格特點(diǎn)，把握全書的中心思想、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法，精讀代表性章節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

4.2認(rèn)真審題，根據(jù)題目組織答案，答案應(yīng)簡明、通順、連貫，字跡應(yīng)工整，答題要規(guī)范。

三、解題指導(dǎo)和練習(xí)探究：

1.解題指導(dǎo)：

根據(jù)不同的題，一定要符合答題規(guī)范。

1.1 識(shí)記辨別類題，該類題型主要有填寫名著名稱、人物或故事。例如：請(qǐng)根據(jù)“怒鞭督郵、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”五個(gè)情節(jié)寫出《三國演義》里對(duì)應(yīng)的五個(gè)人物，他們分別是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。這就要求學(xué)生熟悉名著的人物及故事情節(jié)，并加以辨別。

1.2 理解概括類題，該題型主要要求概述故事情節(jié)或場面，交代清楚主要人物及事件過程，并分析人物性格。例如：人們講辦事不成功成為“走麥城”，請(qǐng)簡述這個(gè)故事。答題時(shí)，首先要知道該典故出自《三國演義》，主要人物關(guān)羽、呂蒙，再圍繞關(guān)羽被困麥田介紹“走麥田”整個(gè)事件的來龍去脈，突出重要情節(jié)。

1.3 賞析點(diǎn)評(píng)類題，該題型主要要求用簡要文字對(duì)名著的意義作鑒賞，題型包括名著人物、內(nèi)容及人物思想等的評(píng)析。例如：請(qǐng)賞析雨果的名言“丑就在美的身邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后”，講述出這句話的含義。首先要知道這句話出自《巴黎圣母院》，卡西莫多丑陋卻善良勇敢地救了漂亮的愛斯梅拉達(dá)，體現(xiàn)了丑就在沒身邊，畸形靠近優(yōu)美。而弗羅洛道貌岸然，內(nèi)心毒辣，指使卡西莫多并嫁禍愛斯梅拉達(dá)，這正體現(xiàn)了粗俗藏在崇高背后。

2.文題舉例： 2.1 客觀題

關(guān)于下列名著表述，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）。

A． 不止一次出現(xiàn)在大觀園中的平凡農(nóng)家老婦，常被取笑戲弄的是劉姥姥。（《紅樓夢》）

B． 阿納斯塔齊用撒嬌哄騙的方法向父親要錢，而菲納則用勒索的方法。（《高老頭》）

C． 哈姆萊特用自己的死贏得了對(duì)舊制度、舊勢力的勝利，使人們透

過悲劇看到了黑暗之中的希望和光明。（《哈姆萊特》）

D． 官渡戰(zhàn)役時(shí)，袁紹自恃兵多糧足，率大軍南下，曹操兵少缺糧，以劣勢迎擊袁紹。袁紹不聽許攸建議，許攸棄袁投曹。曹操采取許攸計(jì)謀，領(lǐng)兵搶走袁紹積屯在烏巢的糧草，袁紹所部軍心動(dòng)搖，紛紛潰散投降。（《三國演義》）

參考答案：B、D。（阿納斯塔齊用勒索的方法而菲納用撒嬌哄騙的方法；曹操領(lǐng)兵燒了糧草而不是搶走。）

2.2 主觀題

《家》中告老太爺?shù)男蜗笫鞘裁矗?參考答案： ①高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。②高老太爺這性格矛盾的兩面，統(tǒng)一于他的維持、發(fā)展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時(shí)期封建家長制的代表人物，是典型環(huán)境中的典型性格。

參考文獻(xiàn)：

【1】 郭鳳榮.充分利用經(jīng)典名著，讓學(xué)生自由寫作.中學(xué)教學(xué)參考.2011（9）

【2】 鐘焱.談高中生名著閱讀缺失的危害.文學(xué)教育.2011（19）

第二篇：材料探究題解題方法

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解探究題的特點(diǎn)。

2.掌握材料探究題的解題方法。

［教學(xué)過程］

一、新課導(dǎo)入：

“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”,時(shí)光飛逝，歷史的車輪滾滾向前，社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，語文學(xué)習(xí)總是緊緊把握著時(shí)代的脈搏。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方式的深入人心，我們的語文考試相應(yīng)地出現(xiàn)了一些新的題型，真可謂“年年總有新題出，各領(lǐng)風(fēng)騷好多年”。我們今天要和大家一起復(fù)習(xí)研討的材料探究題就是其中的一種。

【題型說明】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的要求，提出要考查學(xué)生“探究內(nèi)容”的能力。近年各地的中考中出現(xiàn)了大量的適應(yīng)這一考查目標(biāo)的試題，這些試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，發(fā)展學(xué)生思維多極性，從語文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。明白了出題者的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于我們準(zhǔn)確把握出題者的意圖，切準(zhǔn)題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。

【例析指津】

做探究題，就是要求我們通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。而發(fā)現(xiàn)、探究網(wǎng)就是要讓我們通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關(guān)系。

材料之間大致存在兩種情形：

一是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。

請(qǐng)看例題1：

閱讀文章《藏羚羊跪拜》有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。

（1）藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

（2）近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報(bào)》2002.5.28）

附原文：《藏羚羊跪拜》

①這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正；住備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……(選自2000年9月25日《新民晚報(bào)》王宗仁／文)

分析：仔細(xì)閱讀提供的兩則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）揮蹄致意……”。這兩段文字之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的習(xí)性會(huì)有變化？，通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢，很顯然“國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應(yīng)該是政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。這一題共3分，第一點(diǎn)是很重要的。

二是幾則材料都與同一事物有關(guān)，就要探究材料之間的共性或個(gè)性。

例

2、閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一上區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。

一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可與閱讀文章結(jié)合起來考查。

解答此類題目，我們應(yīng)該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。

材料探究題還有一種特殊的形式，那就是圖表題，解這類題目關(guān)鍵是：扣題旨、找規(guī)律、善表達(dá)，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，備受命題者的青睞。可是同學(xué)們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們該如何準(zhǔn)確、高效地答題呢?

一、明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區(qū)域和方法，具有較強(qiáng)的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，是解答圖表題的基本條件和準(zhǔn)則。

例3．我國是世界上受沙漠化和沙塵暴危害嚴(yán)重的國家之一。下面是有關(guān)這方面情況的統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)用簡明的語言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

年代

土地沙漠化面積

(單位：平方公里)

沙塵暴

發(fā)生次數(shù)

典型受災(zāi)情況

(單位：次)

70年代

1560

3降塵25600噸／平方公里

80年代

2100

420萬畝農(nóng)作物受害，直接經(jīng)濟(jì)損失5000多萬元

90年代

2460

46．1萬畝農(nóng)作物受害，11．09萬頭(只)牲畜死亡，156萬人受害，直接經(jīng)濟(jì)損失8億元

此題要求具體明了，題干的要旨比較容易把握。但也不能掉以輕心，因?yàn)椤坝煤喢鞯恼Z言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果”，不僅要把圖表的內(nèi)容敘述清楚，還隱含另一層意思：從時(shí)間、土地沙漠化面積、沙塵暴發(fā)生次數(shù)和典型受災(zāi)情況四方面概括，如果只是逐一說明表格內(nèi)容，就不合要求。明白了這一道理，答案就不難得到：70年代到90年代，我國土地沙漠化面積越來越大，沙塵暴發(fā)生次數(shù)越來越多，造成的危害也越來越嚴(yán)重。

二、仔細(xì)讀圖找規(guī)律。如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本準(zhǔn)則；那么認(rèn)真讀圖，把握規(guī)律，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)換，則是解題的關(guān)鍵。因?yàn)閳D表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問題的本質(zhì)隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發(fā)現(xiàn)圖表蘊(yùn)涵的規(guī)律。具體地說，閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限

于某一點(diǎn)或某一面，不放過圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例4．請(qǐng)根據(jù)右邊圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，用文字說明我國人均住房建筑面積20年來的變化情況和與其他國家的比較情況，不得超過40字。

依據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，用文字說明我國人均住房建筑面積的兩點(diǎn)情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進(jìn)行全方位的立體思維，留心圖表的符號(hào)、文字、數(shù)字和附注，然后逐步地把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到圖表下方的數(shù)據(jù)(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就會(huì)茅塞頓開：20年來我國人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。

既然20年來我國人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數(shù)據(jù)，并與下方的兩組數(shù)字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達(dá)到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標(biāo)準(zhǔn))。

三、準(zhǔn)確歸納善表達(dá)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還不過是把圖表轉(zhuǎn)化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長大成材”，還必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，我們在解答圖表題時(shí)，還應(yīng)該按照題目的要求(包括字?jǐn)?shù))，把捕捉到的規(guī)律(即圖表的本質(zhì)和要旨)用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整的句子表達(dá)出來，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語言準(zhǔn)確、簡潔、連貫，符合客觀實(shí)際。

例5．根據(jù)提供的圖表和文字回答問題：

揚(yáng)州農(nóng)村地域廣闊，自然資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久……1993年國家正式批準(zhǔn)建設(shè)揚(yáng)州高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)。

①根據(jù)右面圖表，請(qǐng)你用一句話概括揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況。(不超過16個(gè)字)

1992年到1998年，_______________________________。

②請(qǐng)你根據(jù)上面的文字和圖表，試寫一則—句話新聞(不超過28個(gè)字)。

____________________________________________________________________________________________________________

這是一道滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)的圖表題：從命題意圖看，題干簡潔，要求明確；再從這幅柱形圖看，圖表所要說明的內(nèi)容也很清晰：從1990年到1992年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值呈穩(wěn)定態(tài)勢；而從1992年到1998年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連年迅猛提高，特別1993年建成國家高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，總產(chǎn)值連續(xù)5年有了大幅度提高。現(xiàn)在關(guān)鍵的是如何把獲得的信息用簡明的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

事實(shí)上，由于第①題只需要概括1992年到1998年的揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，因此在這以前的情況就不必考慮，這樣正確的答案為：揚(yáng)州農(nóng)業(yè)總值連年迅猛提高。

第②題是要求我們把文字和圖表揭示的內(nèi)容寫成一則新聞，而對(duì)新聞的概括必須把握記敘的要素，所以我們在表達(dá)時(shí)，既要涵蓋新聞要素，又要做到簡明扼要。這樣就對(duì)準(zhǔn)確歸納提出了更高的要求——盡題能用最經(jīng)濟(jì)的文字來表達(dá)最豐富的內(nèi)容，在把握要素的前提下，進(jìn)行多次的“刪、合、換”，直到完全符合題意：揚(yáng)州建成高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連續(xù)5年大幅度提高。

【鞏固反饋】

《中考總復(fù)習(xí)范式教學(xué)案》：

p39“考題呈現(xiàn)”1 p40“課堂檢測”2.p42“課堂拓展”2.

第三篇：高考名著題

高考名著名篇訓(xùn)練之《紅樓夢》（11-20）

1、下列說法中不正確的兩項(xiàng)是（）（）

A、秦可卿死后，她的丫鬟名寶珠者，見秦氏死了，也觸柱而亡。賈珍以孫女之禮殮殯。

B、王熙風(fēng)是《紅樓夢》中塑造的非常成功的人物形象，她貪婪、兇狠、狡詐，“毒設(shè)相思局”中她設(shè)計(jì)害死試圖調(diào)戲她的賈瑞。

C、賈政長女元春被冊封為妃，皇帝恩準(zhǔn)探親。榮國府為了迎接這一大典，修建極盡奢華的大觀園，又采辦女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空門的妙玉也進(jìn)了榮府。

D、大觀園試才題對(duì)額，賈寶玉大展風(fēng)采，賈政也很歡喜，還破天荒地夸了寶玉幾句。

E、在元春省親的宴會(huì)上，寶釵建議寶玉把“綠玉”改成“綠蠟”。

2、下列說法中不正確的兩項(xiàng)是（）（）

A、賈元春是榮府的二小姐，因?yàn)榈虏偶鎮(zhèn)洌粫x封為鳳藻宮尚書，加封賢德妃。

B、《紅樓夢》里有句話說：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕”，其中“閬苑仙葩”指的是賈寶玉，“美玉無瑕”指的是林黛玉。

C、水月庵的智能私逃進(jìn)城，找至秦鐘家下看視秦鐘，不料被秦業(yè)發(fā)現(xiàn)。秦業(yè)將智能逐出，將秦鐘痛打一頓，自己也被氣死了。

D、秦氏死前給鳳姐托夢。鳳姐心中似戳了一刀。寶玉聽說秦氏死了嚇了一身冷汗；

E、王熙鳳協(xié)理寧國府，寧國府中都總管來升說鳳姐“是個(gè)有名的烈貸，臉?biāo)嵝挠玻粫r(shí)惱了，不認(rèn)人的”。

1、有一位作家曾對(duì)他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是（）。

2、按要求寫出人物形象或文學(xué)作品。

《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是（）。

《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是（）。

3、“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對(duì)青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是（），“美玉無暇”指的是（）。

4、“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物（）之手。

5、請(qǐng)結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是（）；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)椋ǎ┮皇隆?/p>

6、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是（），也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是（）。

7、請(qǐng)用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補(bǔ)全下面的回目。

（1）_______________ 風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）

（2）_______________ 煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）

8、《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個(gè)人是（），這部作品是《 》。

9、“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”……說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄（）。

10、《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是().這部書中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有很多，請(qǐng)用最簡潔的語言寫出一個(gè)故事的名稱：

11、“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是

______________________________。

12、諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請(qǐng)說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒。_______________、_______________。

13、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顧——三顧茅廬

六出： 東和: 收二川：

七擒： 北拒： 排八陣：

14、下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、魯智深——倒拔垂楊柳 B、孫悟空——大鬧天空

C、諸葛亮——三顧茅廬 D、劉姥姥——三進(jìn)大觀園

15、古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是（）。

16、《水滸傳》中一百零八將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。

請(qǐng)用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：

_________________________________________________________________________________。

請(qǐng)寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征：

________________________________________________________________________________。

17、《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明，語言要簡潔。

________________________________________________________________________________。

18、“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《 》的開篇詞。

19、女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《 》。

20、“天下三分”是指天下分裂為_______、_________、__________ 三國。阿

21、《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇___________體小說《三國演義》。

22、“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”這段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的（）（人名）之口。

23、《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是（）。

24、成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》___________________（戰(zhàn)役）中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。啊

25、語文課開展“走近名著”活動(dòng)，請(qǐng)接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。（要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言、警句、格言。）

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。講述：

26、對(duì)對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。下聯(lián)：____________、__________________。

27，讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中期間，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請(qǐng)你做一個(gè)簡要的讀書札記。

書名：____________________ 作者：____________________

印象最深的人物：________________________________________

該人物形象給你的人生啟示：

_______________________________________________________________________________

28，你在閱讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書方法？有什么收獲？請(qǐng)略舉一例加以說明。

___________________________________________________________________________。

<>答案：<>1<>，曹雪芹<> 2<>，（<>1<>）魯智深（<>2<>）曹操<> 3<>，林黛玉<> <>賈寶玉<>4<>，林黛玉<> 5<>，赤壁之戰(zhàn)<> <>失街亭<> 6<>，吳用<> <>智取生辰綱<> 7<>，林教頭<> <>曹操<> 8<>，吳用<> <>水滸傳<> 9<>，武松<> 10<>，關(guān)羽<> <>大意失荊州（溫酒斬華雄）<> 11<>，青梅煮酒論英雄<> 12<>，草船借箭、空城計(jì)、七擒七縱等<> 13<>，六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設(shè)八陣圖。<> 14<>，<>C 15<>，大鬧天宮<> 16<>，示例：（<>1<>）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（<>2<>）鼓上蚤時(shí)遷，輕功上乘，善于偷盜。<>17<>，不屈不撓的反抗精神，如大鬧天

空宮或與各種惡勢力堅(jiān)決斗爭的精神，如三大白骨精）<> 18<>，三國演義<> 19<>，紅樓夢<> 20<>，“天下三分”是指天下分裂為魏、蜀、吳三國。<>21<>，章回<> 22<>，曹操<> 23<>，孫悟空。<> 24<>，赤壁之戰(zhàn)。<> 25<>，略。<>26<>，（<>1<>）藝高膽大，悟空勇斗魔。（<>2<>）義蓋云天，關(guān)羽私放曹。（<>3<>）多愁善感，黛玉悲葬花。

<>27<>，略。<>28<>，如：寫讀書筆記，即將讀書的獨(dú)特感受及時(shí)記入筆記；通過讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等方式與同學(xué)之間交流；嘗試對(duì)名著進(jìn)行再創(chuàng)作。

1.水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊108位直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有三位，他們是。

2.《水滸傳》中堅(jiān)決反對(duì)招安的將領(lǐng)是。主張招安的將領(lǐng)是。

3.朝廷中是擺下“”大破，梁山好漢中最后破了“”。

4.梁山泊中最后排名前四位的是，。

5.綽號(hào)豹子頭的林沖原位東京八十萬禁軍教頭，后被設(shè)計(jì)誤入，刺配，后雪夜上。

6.魯智深綽號(hào)，他在三拳打死，在寺出家，在林救.7.《西游記》的作者是，字，號(hào)，是代人。

8.《水滸傳》全書共分三大部分：前七回寫；8——12回寫，第13——100回寫。

9.白龍馬原是王之三太子，后化作馱唐僧取經(jīng)，被封為，后在中復(fù)得原身，盤繞在的房梁上，10.《西游記》中孫悟空從處學(xué)到36變，火眼金睛等神通，又從龍宮索取作為兵器，后因大鬧天宮被壓在五行山下，后受規(guī)勸歸依佛門，給做了大徒弟，取名。

11.《三國演義》中正義的化身是。

12.《三國演義》中桃園三結(jié)義的是使（兵器）的（人名），使的，和使的。

13.諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請(qǐng)寫出兩個(gè)關(guān)于他的故事的名稱：。

14.《紅樓夢》原名石頭記，該書以，三人的愛情婚姻悲劇為核心，以，，四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個(gè)封建社會(huì)的時(shí)代內(nèi)容，15.《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲“的是，此人最善弄權(quán)數(shù)，如毒設(shè)，弄權(quán)，逼死，破壞與的婚姻等。

16.《紅樓夢》中頗具叛逆性格的三人是。

能在第一時(shí)間反映出答案嗎?別忘了把答案貼上.資料說明

中國四大名著《三國演義》

《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》專項(xiàng)練習(xí)題

填空題，簡答題??比較全面

相關(guān)展示

5.《水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有___位，他們是_____、______、_________。

6.《水滸傳》中堅(jiān)決反對(duì)招安的將領(lǐng):______、_____；主張招安的將領(lǐng):_____、_____。

7.“耗國因家木，刀兵點(diǎn)水工。縱橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是____。

8．武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字_____________。

9．征方臘時(shí)，曾身穿龍袍亂闖的人是_______。

10．梁山泊義士在最后一次戰(zhàn)斗中，痛失一只手臂的人是____________。

《紅樓夢》

1．《紅樓夢》原名______，該書以______、______、______三人的愛情婚姻悲劇為核心，以____________四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個(gè)封建社會(huì)的時(shí)代內(nèi)容。

2．《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲”的是指______，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)______、弄權(quán)______、逼死______、破壞______的婚姻，最后落了個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場。

3．《紅樓夢》中頗具叛逆性格的三人是：______、______、______。

4．不止一次地出現(xiàn)在大觀園中的一個(gè)平凡勞苦的農(nóng)家老婦，常被大家取笑戲弄的人是______。

5．請(qǐng)寫出“金陵十二釵”的其中三位：______、______、______。

6．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物___________之手。

7．“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩揭示了《紅樓夢》中一對(duì)青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是___________，“美玉無瑕”指的是___________。

第四篇：語文 2013年高考文言文 實(shí)詞題 解題指導(dǎo)

語文 2013年高考文言文 實(shí)詞題 解題指導(dǎo)

在高考文言文閱讀中，對(duì)文言實(shí)詞的考查覆蓋面廣，賦分值大，但失誤率也較其它知識(shí)點(diǎn)要高。究其錯(cuò)因，歸納起來主要有以下幾種情況：

【錯(cuò)誤類型一】不辨古今

具體表現(xiàn)：考生沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。

【典題引路】2010年高考湖北卷第10題

對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.則相與笑之曰：鄙 鄙：卑鄙

“鄙”在現(xiàn)代漢語中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代漢語中，絕沒有“卑鄙”之意，而只有“淺陋”之意，如“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）。所以，A項(xiàng)就犯了以今義解釋古義的錯(cuò)誤，正確的解釋應(yīng)為“淺陋”。

【錯(cuò)誤類型二】弄錯(cuò)通假

具體表現(xiàn)：對(duì)古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們所通之字去解釋，或按原字去解釋，或?qū)⑺髁硗獾淖纸忉專紕荼卦斐衫斫獾腻e(cuò)誤。

【典題引路】2011年高考重慶卷第8題

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是

B.即馳書告臺(tái)省趣發(fā)餉 趣：通“趨”，前往

該句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣趙兵亟入關(guān)”（《史記·陳涉世家》）等。B項(xiàng)就是因?yàn)椴欢盟恰按佟钡耐僮郑园础摆叀比ソ忉專蚨斐闪死斫獾腻e(cuò)誤。

【錯(cuò)誤類型三】不明活用

具體表現(xiàn)：詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而仍按字面意思直接解釋，就勢必造成理解的錯(cuò)誤。

【典題引路】2012年高考福建卷第2題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

D.履蒼莽中 履：鞋子

該句中的“履”是詞類活用，屬名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“行走”，成語中“如履薄冰”的“履”字就是這種意思。而D項(xiàng)在解釋“履”時(shí)，不明白這一詞類活用現(xiàn)象，仍按“履”的字面意思直接解釋，導(dǎo)致了解釋的錯(cuò)誤。

【錯(cuò)誤類型四】不分單雙

具體表現(xiàn)：在文言文中常常可以看到這樣一種語言現(xiàn)象，就是兩個(gè)連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞相同，如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞，句子就解釋不通，釋義也必然錯(cuò)誤。

【典題引路】2012年高考浙江卷第16題

下列語句中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

C.或過稱其文字 過稱：過分稱贊。

該句中的“過稱”是兩個(gè)單音詞“過”和“稱”的連用，應(yīng)該分別解釋為“過分”和“稱贊”，如果考生把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞“過稱”，從而覺得這個(gè)解釋是錯(cuò)誤的而誤選該選項(xiàng)，就掉進(jìn)命題者設(shè)置的陷阱里了。

為了更好地幫助考生解答高考文言實(shí)詞題，筆者根據(jù)多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合2012年各地高考對(duì)文言實(shí)詞的考查，重點(diǎn)介紹幾種行之有效的方法，以供借鑒：

【解題方法一】課本遷移法

中學(xué)課本中的文言文多是選用名篇名章，多背文章有利于發(fā)現(xiàn)陌生文段與課本的內(nèi)在聯(lián)系。在高考中，其實(shí)有很多實(shí)詞是課本里學(xué)過的，只不過是換了一個(gè)語言環(huán)境罷了，只要能及時(shí)聯(lián)系，很容易做出正確的判斷。

【典題引路】2012年高考安徽卷第4題，A選項(xiàng)“值母病篤”中的“篤”字，它解釋為“嚴(yán)重”，我們就可以聯(lián)想到《陳情表》中的“劉母日篤”，李密正是說他的祖母的病一天比一天嚴(yán)重，可見將“篤”解釋成“嚴(yán)重”是正確的；B選項(xiàng)“向者，通判監(jiān)修”中的“向”，我們又可以聯(lián)想到《桃花源記》中的“尋向所至”，所以它將“向”解釋成“先前”也是正確的。排除這兩個(gè)選項(xiàng)后，我們做對(duì)題的機(jī)率會(huì)大增。又如2012高考湖北卷第9題，C選項(xiàng)“唯當(dāng)就蟻封耳”中的“就”，我們可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“金就礪則利”，應(yīng)該是“靠近”的意思，而它卻解釋成“留下”，很顯然解釋不通，我們一下子就找到了這一題的正確答案。

【解題方法二】成語對(duì)照法

現(xiàn)在運(yùn)用的成語，還保留著大量的文言詞義。因此，我們可以借助熟知的成語中的實(shí)詞詞義來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一春”。

【典題引路】2012年高考重慶卷第8題，B選項(xiàng)“與王素黨結(jié)避禍”中的“黨”字，就可對(duì)照成語“結(jié)黨營私”中的“黨”字，二者的意思完全一樣，都是“勾結(jié)”的意思；再如2012年高考北京卷第6題，A選項(xiàng)將“聞君義甚高，愿假榻”中的“假”解釋為“借用”，可以對(duì)照成語“久假不歸”；2012年高考湖北卷第9題，A選項(xiàng)將“不覺懔然，心神俱肅”中的“肅”解釋為“恭敬”，可以對(duì)照成語“肅然起敬”；2012年高考全國新課標(biāo)卷第4題，C選項(xiàng)將“就院易一員往漕闈”中的“易”解釋為“更換”，可以對(duì)照成語“改弦易張”等，都能做出正確的判斷。而2012年高考全國遼寧卷第4題，D選項(xiàng)將“何乃橫得重名”中的“橫”字解釋成“強(qiáng)行”，卻是錯(cuò)誤的，這里的“橫”字，其實(shí)和成語“飛來橫禍”中的“橫”字意思一樣，都是“意外”的意思，據(jù)此我們便可輕松選出正確答案。

【解題方法三】字形推斷法

漢字中的形聲字占80%以上，會(huì)意字占12%以上，其形旁表義為我們破解文言實(shí)詞的詞義提供了幫助。

【典題引路】2012年高考浙江卷第16題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.及門而贄 贄：拿著禮物求見。

文中的“贄”并不常見，但我們可以根據(jù)它的字形做一些推斷。“贄”由“執(zhí)”和“貝”兩部分組成，那它是形聲字還是會(huì)意字呢？如果是形聲字，他就是“貝”形“執(zhí)”聲，和錢財(cái)、禮物等有關(guān)，而該選項(xiàng)將其解釋成“拿著禮物求見”，又似乎和“執(zhí)”也有關(guān)，那它有可能便是會(huì)意字。結(jié)合語境，我們發(fā)現(xiàn)這種推斷還是很有道理的。由此便可初步判斷這個(gè)解釋是正確的。

【解題方法四】結(jié)構(gòu)推斷法

文言文中的排比句、對(duì)偶句、互文句和并列結(jié)構(gòu)非常多，其中位置對(duì)應(yīng)的詞語一般詞性相同而意義相同、相近或相反、相對(duì)，運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知，由簡易推出繁難。

【典題引路1】2012年高考山東卷第9題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.不敢一毫越理犯分 分：本分

B.譎佞殘妒，塞于胸間 譎：詭詐

A選項(xiàng)的“越理”和“犯分”就是并列結(jié)構(gòu)，“越”和“犯”都是“越過”、“超出”的意思，那么“分”和“理”的意思也會(huì)相近，解釋成“本分”是合適的。B選項(xiàng)“譎佞殘妒”四個(gè)字都是并列結(jié)構(gòu)，都是人性中惡的部分，“譎”現(xiàn)在可以組詞“詭譎”，將它解釋成“詭詐”也是正確的。

【典題引路2】2012年高考天津卷第9題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

C.貌襲之，道藝兩失 襲：承襲

這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的結(jié)構(gòu)相似，而兩句的謂語意思卻是相反的。“貌”是“表面上”，而實(shí)際上“道”和“藝”兩者都丟失了，那“襲”解釋成“承襲”也就順理成章了。

【解題方法五】語法推斷法

對(duì)實(shí)詞所在的短語作結(jié)構(gòu)分析，對(duì)實(shí)詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們很快推斷出文言實(shí)詞釋義的正誤。

【典題引路1】2012年高考山東卷第9題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.躬履涂泥，率先期門 躬：彎腰

這個(gè)句子是省略了主語“陰興”的，“履”作動(dòng)詞，行走的意思，是謂語，“涂泥”是名詞，是賓語，而“躬”應(yīng)該是修飾“履”的，是狀語，它應(yīng)該是副詞，聯(lián)系到“躬”作副詞的義項(xiàng)，即“親自”，代進(jìn)去正好解釋得通。它解釋成“彎腰”，是把它當(dāng)成了動(dòng)詞，這在語法上是說不通的，所以可判斷這個(gè)選項(xiàng)就是正確答案。

【典題引路2】2012年高考福建卷第2題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

D.履蒼莽中 履：鞋子

這個(gè)句子也省略了主語“予與三二友”，謂語是“履”，賓語是“蒼莽”，可見這個(gè)“履”字和上面“躬履涂泥”中的“履”都是動(dòng)詞行走的意思，將它解釋成“鞋子”是錯(cuò)誤的。

【解題方法六】語境推斷法

“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”準(zhǔn)確地闡釋了語境推斷法的內(nèi)涵，要想推斷實(shí)詞的正確意思，必須結(jié)合語境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準(zhǔn)確推斷實(shí)詞詞義的鑰匙。

【典題引路】2012年高考天津卷第9題

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.而不意寄來墓志無一字及醫(yī) 意：猜測

從語境“仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學(xué)云云”可以看出：作者想收集記述一瓢先生作為名醫(yī)的事跡，但后人寄來的墓志卻只字不提“醫(yī)”，反而提到“和陳文恭公講學(xué)”，這讓作者很是意外，根據(jù)語境，“意”的意思絕不是“猜測”，而是“料想”，這是作者沒有意料到的事。因而可以判斷這題的正確答案就是A選項(xiàng)。

解答高考文言文實(shí)詞考查題的方法是多種多樣的，但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的“武器”越多，你答題的準(zhǔn)確率就越高。而且，要學(xué)會(huì)將各種“武器”綜合運(yùn)用，這樣才會(huì)取得最佳的效果。

第五篇：2012高考實(shí)用類文本人物傳記探究題答題指導(dǎo)

高考實(shí)用類文本——人物傳記探究題答題技巧指導(dǎo)

【教學(xué)設(shè)想】

學(xué)生在做傳記類文本閱讀探究題時(shí)，或多或少會(huì)出一些問題，得分普遍不高。本節(jié)課擬從探究題答題技巧入手，試圖尋求解決問題的辦法，以幫助學(xué)生提高得分能力。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生對(duì)傳記類文本閱讀并不陌生，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)復(fù)習(xí)，但從深圳一模來看，答題不規(guī)范，分析概括能力和鑒賞探究能力較低。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

①準(zhǔn)確解讀文本，分析結(jié)構(gòu)、語言及其表達(dá)效果；

②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

2．過程與方法：通過講解答題技巧和講評(píng)練習(xí)，讓學(xué)生找到失分原因，尋求提升方法，以提高解題水平。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

掌握探究題答題思路，規(guī)范答題技巧，培養(yǎng)探究能力，探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

【教學(xué)過程】

一、理清探究題有關(guān)知識(shí)：

1．什么是探究題？

2．相關(guān)考點(diǎn)解讀。

3．正確理解“探究”考點(diǎn)的含義。

4．探究題的基本特征。

5．探究題命題的角度。

6．探究題的主要類型。

7．探究題的答題思路。

8．探究題的答題格式。

二、深圳一模例析。

三、課堂練習(xí)。

【課后作業(yè)】