第一篇：談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

古敢小學(xué)：卯智英

【摘要】：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)一直是廣大語文教師倍感頭痛的問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述了提高農(nóng)村小學(xué)作文的一些方法：即：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，2、培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣，3、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，4、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，5、激活思維，標(biāo)新立意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，6、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，7、培養(yǎng)學(xué)生從生活中積極發(fā)掘?qū)懽黝}材的能力，8、加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力。【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 寫作能力 八種方法

引言

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫**記來積累

堅持寫**記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于**記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用**記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的鬃”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她

睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，也是一個難點，更是廣大語文教師倍感頭疼的問題。近年來，盡管許多專家和學(xué)者對小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了大量的實踐研究，作文教學(xué)也產(chǎn)生了許多模式，但就目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況看，仍呈現(xiàn)不景氣的局面，學(xué)生怕寫作文，不愛寫作文，甚至抄襲范文的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文” 色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能及時醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

五、培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣。

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神” 說的就是這個道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不否則將前功盡棄。失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。為了讓學(xué)

生能讀到更多的課外讀物，首先、要鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校的圖書室借書；其次、為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。

平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米” 下“鍋” 而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對于做得較好的學(xué)生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵。

六、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使

人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊” 而苦惱。

七、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，而在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活” 真情就是作文。讓學(xué)生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

八、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。

讓學(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。

九、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說” 的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。

但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

十、培養(yǎng)學(xué)生從生活積極發(fā)掘?qū)懽黝}材的能力。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密

切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

十一、加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力。

做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：

1、是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。

2、是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。

3、是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生主動參與作文的批改、講評。學(xué)生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高 的目的。學(xué)生改好作文后，學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚(yáng)鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短，以優(yōu)帶差的目的。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈感的啟發(fā)和培植，在實踐中求發(fā)展求提高。學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，就要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談如何提高小學(xué)語文寫作能力

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

四家嘴小學(xué) 李海霞

我在多年的中高年級語文教學(xué)中，觀察到學(xué)生一提到寫作文，就感到無從下手，不住的抓耳撓腮。他們視作文畏途，怕作文不愛寫作文。在實際教學(xué)中確實也出現(xiàn)了學(xué)生怕寫、不會寫，沒啥可寫的多種現(xiàn)象。究其原因，主要還是學(xué)生的寫作能力差。那么，怎樣改變這種不盡人意的狀況，從而去提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、興趣是前提，激勵常相伴

培養(yǎng)興趣是寫作的前提，有的同學(xué)不善于寫作，不愿意作文，提起作文就頭疼，總覺得無話可說，寫起文章來東拼西湊，重復(fù)啰嗦，或是平鋪直敘，總是不盡人意，這些孩子對寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個重要原因。如果厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？但假如教師給學(xué)生一個展示自己作品的專欄，學(xué)生的辛勤勞動得到應(yīng)有的肯定。假如課堂里有些時間是給學(xué)生相互交流自己的作品，讓他們能在同齡伙伴身上獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，取得立竿見影的效果。假如，在孩子的房間把好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都看見。利用這些獎勵，同學(xué)們很快就體會到寫作的重要和樂趣了。

二、平時多觀察，練筆來提高

生活是寫作的源泉。指導(dǎo)學(xué)生多觀察，體味生活，激發(fā)學(xué)生情感，使寫作成為有源之水。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的意識，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該有意識的提及自己年少時仔細(xì) 觀察生活中的特定情景中留下的深刻印象。這樣，學(xué)生才能真切感受到觀察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能寫出感人的文章。勤練筆是寫好文章的關(guān)鍵，首先是認(rèn)真完成老師布置的作文。結(jié)合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。不過，隨著訓(xùn)練的深入，就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素，力求一個“活”字，要插上想象的翅膀，寫出真情實感。另外，輪流寫日記是個好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平將同學(xué)分為幾個大組。組內(nèi)寫作水平相當(dāng)，平時既是競爭對手，又是學(xué)習(xí)伙伴的幾個同學(xué)在一個本子上輪流寫日記，學(xué)生之間、家長之間可相互督促，互相借鑒，取其之長，補(bǔ)己之短。教師可采用師評，學(xué)生評，師生互動的方式展示學(xué)生的優(yōu)秀文章，采用教師改，學(xué)生自己改，同學(xué)幫助修改的方式改進(jìn)質(zhì)量差的日記，學(xué)生興趣濃、體會深、提高快。事實上，讀身邊的“名篇佳作”，感受身邊的真人真事，享受同一件事不同看法、想法、寫法的樂趣，真是回味無窮的！

三、有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫作

“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內(nèi)容寫。從一個方面說明了學(xué)生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。可惜，有些 學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學(xué)論文中，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學(xué)生積極主動進(jìn)行日憶，筆者經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時，總是以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛聚首，爭相發(fā)言。也有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”領(lǐng)悟很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認(rèn)識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀(jì)律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認(rèn)識到我做錯了；班里的兩名同學(xué)打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛??要求學(xué)生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學(xué)生紛紛開始認(rèn)識生活，體驗生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。

四、等級打分，激勵學(xué)生

具體做法是將作文分為A、B、C、D四級。在第一次瓶蓋時，教師有一是控制A級人數(shù)，只有極個別優(yōu)秀作文可打A級，修改后有進(jìn)步的可升級。對那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點，閃光點，稍 有進(jìn)步便予以升級。同時輔以“表揚(yáng)信”等通知家長的形式，家校結(jié)合，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)持久寫作興趣。

五、師生同評，寫有所成

乍一看，大家可能認(rèn)為這是筆誤。甚至有的有經(jīng)驗的老教師會提出質(zhì)疑：“我從教幾十年，沒有聽說過‘師生同評’這句話。每次作文講評，都是我一言堂，學(xué)生洗耳恭聽。”其實這并非筆誤，而正是筆者所要強(qiáng)調(diào)的。現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，提出”學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。誠然，學(xué)生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認(rèn)教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴(yán)，學(xué)生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。江平時，教師當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評價。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵。

總之，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該從思想上徹底對學(xué)生有一個了解，再者，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察、多積累，但落實點還在于筆勤。好說“筆耕不輟，文墨常新”，這樣在日積月累中才能提高學(xué)生的寫作能力。

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

四家嘴小學(xué) 李海霞

2010年5月12日

第三篇：如何提高學(xué)生寫作能力

如何提高學(xué)生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個綜合能力的測試題，最能反映學(xué)生的英語水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫作能力，得從以下幾點著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會運用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點句式，落實到筆頭上，通過讀，背誦課文增強(qiáng)語感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時間集中訓(xùn)練，哪怕只寫四，五句，針對性的讓學(xué)生寫一些句子。

4.第四，練習(xí)寫作要做到審題清楚，注意時態(tài)，人稱等。寫作要點要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實際，接近中考，并針對每個單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第四篇：農(nóng)村初中語文作文教學(xué)—提高學(xué)生寫作能力心得

農(nóng)村初中語文作文教學(xué)—提高學(xué)生寫作能力心得

單位：黨壩中學(xué) 年級：九年級 教師：賈宏全

本人大學(xué)畢業(yè)以后從事農(nóng)村教育工作近五年了,從教以來,從事初中語文的教學(xué)任務(wù)。在語文教學(xué)中,我一直在思考:如何在教學(xué)條件艱苦的農(nóng)村把初中語文教得有聲有色;如何多角度、多線條地積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,把農(nóng)村語文課上得豐富多彩,引領(lǐng)孩子們走入知識的殿堂。在這里與大家談?wù)勛约涸谵r(nóng)村初中語文作文教學(xué)的幾點體會,希望能夠給各位同行以啟發(fā)和幫助,同時更希望能達(dá)到拋磚引玉的目的.首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從七年級開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練（七年級達(dá)到字?jǐn)?shù)600，八年級能夠運用流暢的語句，九年級能夠突出主題），那么，這一切就顯得非常容易。在本校教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，我也做了一些嘗試，現(xiàn)分述如下：

1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行，禁止抄襲。題目布置下去以后，我會作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間，一定要耐心細(xì)致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟、標(biāo)點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點。

3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義，他們認(rèn)為老師批閱以后任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正

因為如此，學(xué)生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。

4、聯(lián)系課本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從大處著眼，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略，怎樣提煉中心再說說人家怎樣準(zhǔn)確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點。

5、訓(xùn)練學(xué)生的造句能力，語義的表達(dá)能力。大部分學(xué)生不會說話，不會寫話，表達(dá)不清他要說的意思。針對這一點，我們可經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練。我經(jīng)常采用的是一詞多造法—用一個詞語造幾個句子的訓(xùn)練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語。造時盡量一句換用一個地點、時間、人物、環(huán)境等。促使學(xué)生展開思維，讓思維進(jìn)入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學(xué)校，爸爸媽媽同學(xué)等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關(guān)聯(lián)詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。

6，積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對陌生的事物。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。我經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物讓學(xué)生觀察，描寫，最好是學(xué)生較為熟知的，先讓他們專心細(xì)致地觀察，然后認(rèn)真描寫，寫完后共同評議指導(dǎo)。指定某個環(huán)境讓學(xué)生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態(tài)，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細(xì)完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導(dǎo)。

7，提倡學(xué)生堅持日記寫作。老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

8、提倡和督促學(xué)生做讀書筆記，經(jīng)常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養(yǎng)和挖掘其個性思維。做讀書筆記在課標(biāo)中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學(xué)生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當(dāng)作一些批注、心得體會或讀后感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經(jīng)驗及成果，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。日積月累，長期以往，他們的知識豐富了，思維開闊了、獨到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應(yīng)手且充滿個性。

作文在于先天的能力，更重于日常生活的點滴積累，而農(nóng)村有是一個廣闊的天地為我們提供了取之不盡用之不竭的資源。希望我的一點不成熟的心得，能夠幫助各位同仁在農(nóng)村初中作文這一領(lǐng)域開拓出更為廣闊的天地。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)作文教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中重要的部分，同時也是教學(xué)的難點。在寫作過程中，學(xué)生由于缺乏素材的積累和對生活的感悟，不知如何下筆。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，對寫作步驟和寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，激發(fā)他們的寫作興趣。同時，教師要注重學(xué)生的語文知識積累，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于閱讀的好習(xí)慣，在豐富他們知識積累的同時，加深他們的生活感悟，使他們寫出來的作文更具有感染力。

一、結(jié)合生活情境進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生寫出好的作文來，需要讓他們對所寫的內(nèi)容有深刻的體驗，激發(fā)他們的積極思維，使他們把自己的感受融入到作文中，寫出情景交融的好作文。在小學(xué)生剛開始接觸寫作文時，寫作對他們來說很陌生，不知道寫作步驟，缺乏素材的積累，這些都對學(xué)生的寫作信心造成了重大的打擊。隨著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要激發(fā)他們的寫作興趣，在興趣的指引下，才能讓他們主動探究寫作方法和寫作技巧，并主動的進(jìn)行好詞好句的積累，為進(jìn)行作文創(chuàng)作積累素材。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在在熟悉的生活情境中進(jìn)行寫作，能讓他們把親身體驗寫到作文中，使學(xué)生有話可寫，擺脫了作文難的心理影響。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動后，讓他們針對這次活動進(jìn)行寫作。在親身經(jīng)歷的活動中，學(xué)生有很多想法想要在作文中進(jìn)行闡述，為他們提供了活生生的寫作素材，使他們輕松的寫出好的作文來。

二、對課文題目進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審題能力

題目是作文的濃縮，能直觀的反映出作文的主要內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使他們在進(jìn)行寫作時，能根據(jù)作文題目進(jìn)行寫作。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的審題能力，成為教學(xué)的基礎(chǔ)和重點。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)語文教材中的課文題目讓學(xué)生進(jìn)行分析，探究題目和課文內(nèi)容的關(guān)系。在語文教材中，課文的題目命名方法各不相同。例如，有的是以人物作為題目的，如《司馬光》《孔繁森》，有的是以地名為題目的，如《美麗的南沙群島》《西湖》，還有的是以事件為題目的，如《臥薪嘗膽》《孟母教子》等等。不同的命名題目，在進(jìn)行展開論述時側(cè)重點也不相同。在教學(xué)通過分析，學(xué)生能夠掌握題目是課文內(nèi)容的字眼，課文是圍繞題目展開論述的。通過不斷的針對課文題目和課文內(nèi)容進(jìn)行分析探究，能有效提高學(xué)生的審題能力，使他們避免在寫作過程中出現(xiàn)文題不符的情況。在訓(xùn)練學(xué)生審題能力時，教師還要針對每次的作文習(xí)作來讓學(xué)生進(jìn)行分析和評價，看看誰的作文題目和內(nèi)容聯(lián)系最緊密。通過積極的互評和自評，讓學(xué)生了解了自己存在的問題，學(xué)到了更多審題的方法，大大提高了他們的寫作能力。

三、探究課文中的修辭方法，提高學(xué)生運用語言的能力

小學(xué)生的語言知識積累較少，他們運用語言的能力也有限。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究課文中對字詞句和修辭手法的選擇和運用，讓他們對好的句型進(jìn)行分析和模仿。通過模仿修辭手法進(jìn)行造句，能讓學(xué)生初步掌握比喻句、擬人句、夸張句、排比句等修辭手法的運用。在學(xué)生掌握了這些修辭方法之后，教師要讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，教師要讓他們展開充分的想象，創(chuàng)造出新穎的句子，提高他們運用語言的能力，讓他們在寫作時能靈活的運用這些句型。在學(xué)生寫出好的句子后，教師要積極的對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生的寫作動力進(jìn)一步增加，積極的探究寫作方法，有效提高他們的寫作能力。在語文課堂上通過對修辭手法的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生能有效掌握這些句型，使他們的作文內(nèi)容不斷豐富的情況下，語言的運用也更優(yōu)美。

四、注重作文的構(gòu)思和布局教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力

一篇好的作文，不僅要有好的素材，還要有好的構(gòu)思和布局。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，不僅要對語言進(jìn)行渲染和潤色，還要對作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生寫出具有獨具特點的文章。在對學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思和布局時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生分析課文中的作文結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的安排，掌握寫作順序。通過在語文課堂教學(xué)中的強(qiáng)化和指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在寫作文的過程中進(jìn)行實踐。在寫完作文后，教師要對他們的作文進(jìn)行評價，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點，激發(fā)他們的寫作信心。同時，教師要指出學(xué)生作文中的不足，讓他們進(jìn)行改正，使他們寫作過程中進(jìn)行合理的安排寫作順序，使作文內(nèi)容能圍繞題目展開論述，寫出具有創(chuàng)意的作文來。

五、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的寫作素材

閱讀與習(xí)作，是語文課堂教學(xué)中緊密結(jié)合的組成部分。通過通過讓學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，能提高他們對文本的理解能力，獲得深刻的情感體驗。在寫作過程中，有利于學(xué)生把這種情感體驗遷移到寫作中，使他們的作文包含情感。通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力，教師要在學(xué)生閱讀時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過閱讀能掌握文章的主要內(nèi)容，積累好的段落描寫和好詞好句。閱讀積累對學(xué)生的寫作具有重要的促進(jìn)作用，教師不但要關(guān)注課上閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，正確的閱讀方法，并形成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感升華到最高境界。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把語文教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在探究課文內(nèi)容的同時，分析課文的寫作方法、謀篇布局方式，以及字詞句的運用，使他們掌握寫作技巧，提高運用語言的能力，寫出好的作文來。同時，教師還要對學(xué)生的寫作進(jìn)行引導(dǎo)，使他們從生活實際出發(fā)進(jìn)行寫作，這就要求學(xué)生在生活中要養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，為寫出好的作文提供更多的生活感悟。